第一篇：冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《零的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《零的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

南代河學(xué)校

梁惠英

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)、理解0表示沒有的這一實(shí)際意義、會(huì)讀，會(huì)寫0，2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和想象能力 教學(xué)重難點(diǎn)：

1、初步知道0的含義；

2、能正確的書寫0 教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?/p>

師：今天我給大家?guī)砹藗€(gè)小玩意，大家想不想知道，是什么？ 生：想 師：（拿出盒子）看！（搖一搖）你們知道里面放了什么嗎？ 生：（搖搖頭）不知道！

師：那哪位小朋友敢上來把小手伸進(jìn)這盒子里，摸摸，感受一下，這里面究竟放的是什么呢？ 生：（踴躍舉手）師：你來!生1：（把手伸進(jìn)去。）

師：你摸到了什么？告訴大家是什么感覺？ 生1：好像有幾根小棒!師：哦，你說有小棒。好的，你也摸摸，摸到了什么？ 生2：圓圓的東西！

師：圓圓的東西它是什么呢？你猜猜，大家也來幫他想想！你也上來摸摸。（再請(qǐng)一位學(xué)生）生3：應(yīng)該是棒棒糖！師：你說是棒棒糖，那你拿出來給大家看看，是不是的呢？ 生3：（拿出一個(gè)）是的，老師，是棒棒糖！

師：哇，這位小朋友真聰明，一下子就猜出來了，那老師就把這個(gè)棒棒糖獎(jiǎng)給你！生3：謝謝老師。師：（搖搖盒子）同學(xué)們，里面還有棒棒糖么？ 生：有！

師：現(xiàn)在呢，老師把這它拿出來，（又搖搖，無聲）現(xiàn)在還有么？ 生：沒有了。

師：那么老師一共在盒子里面放了幾個(gè)棒棒糖？用什么數(shù)字來表示？ 生：2個(gè)！

師：那現(xiàn)在呢？盒子里還有嗎？ 生：沒有了

師：那誰知道沒有了用什么數(shù)字來表示呢？ 生4：沒有了用0來表示。師：真棒！這位小朋友肯定在家里的時(shí)候就已經(jīng)把我們今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)預(yù)習(xí)了，大家要向他學(xué)習(xí)！老師現(xiàn)在把這棒棒糖給你，作為獎(jiǎng)勵(lì)！今天我們就是要跟0交朋友，大家愿意么？（板書：0的認(rèn)識(shí)）生：愿意

二、提升鞏固

師：好的！從剛才的游戲中，我們知道了，沒有了就用……（提示大家一起回答）生：0來表示。

師：非常好！大家看，老師的手里有幾支鉛筆？ 生：三支！師：是的，有三支鉛筆。那我現(xiàn)在把這支借給這位小朋友，同學(xué)們?cè)倏?，我手里，還有幾支鉛筆？ 生：兩支!師：哦，兩支。那如果老師把這兩支鉛筆都借給他了呢？那老師就沒有鉛筆了！那么……？（被打斷）生：用0來表示！老師現(xiàn)在有0支鉛筆

三、0的寫法

師：這位同學(xué)回答得非常好，聲音也很洪亮。那就是說，老師有…… 生：0支鉛筆（一起回答）

師：說了這么久，大家想知道，我們的好朋友0到底長什么樣嗎？ 生：想！

師：（拿出卡片）這就是我們的好朋友0，大家仔細(xì)想想，你們見過它么？是不是很像雞蛋？（提示）

生：對(duì)，還像乒乓球、鴨蛋、鵝蛋…… 師：同學(xué)們的想象力可真豐富！現(xiàn)在拿出你們的小手來，跟著老師一起認(rèn)真地學(xué)習(xí)寫0。（老師邊寫邊說）從上線中間起，碰左線腿著地，再轉(zhuǎn)到右邊，碰右線回到起點(diǎn)相交。我們?cè)賮韺懸槐?，從上線中間起，碰左線腿著地，再轉(zhuǎn)到右邊，碰右線回到起點(diǎn)。同學(xué)們要注意了，0像雞蛋圓溜溜，可不能把它寫成了方形，也不能把它寫成這樣，有棱角（在黑板上作錯(cuò)誤的示范），要把0寫成橢圓形，圓溜溜的，這樣，它就很漂亮了。大家都會(huì)了么？ 生：會(huì)了。

四、動(dòng)手練習(xí)，家庭作業(yè) 師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們拿出筆和紙，動(dòng)動(dòng)你的小手，試著自己寫幾個(gè)0，老師要看看，哪位小朋友能夠?qū)懙糜挚煊趾?！如果有同學(xué)不是很會(huì)寫的話，請(qǐng)舉手，老師來幫幫你。（學(xué)生寫，老師下去走走，指導(dǎo)）看來同學(xué)們都寫得不錯(cuò)！回家之后多練習(xí)幾遍，給爸爸媽媽看看，下次課上，老師要請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)來展示！今天的課就上到這里，下課！

第二篇：冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《零的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《零的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)、理解0表示沒有的這一實(shí)際意義、會(huì)讀，會(huì)寫0，2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和想象能力 教學(xué)重難點(diǎn)：

1、初步知道0的含義；

2、能正確的書寫0 教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?/p>

師：今天我給大家?guī)砹藗€(gè)小玩意，大家想不想知道，是什么？ 生：想 師：（拿出盒子）看?。〒u一搖）你們知道里面放了什么嗎？ 生：（搖搖頭）不知道！

師：那哪位小朋友敢上來把小手伸進(jìn)這盒子里，摸摸，感受一下，這里面究竟放的是什么呢？ 生：（踴躍舉手）師：你來!生1：（把手伸進(jìn)去。）

師：你摸到了什么？告訴大家是什么感覺？ 生1：好像有幾根小棒!師：哦，你說有小棒。好的，你也摸摸，摸到了什么？ 生2：圓圓的東西！

師：圓圓的東西它是什么呢？你猜猜，大家也來幫他想想！你也上來摸摸。（再請(qǐng)一位學(xué)生）生3：應(yīng)該是棒棒糖！

師：你說是棒棒糖，那你拿出來給大家看看，是不是的呢？ 生3：（拿出一個(gè)）是的，老師，是棒棒糖！

師：哇，這位小朋友真聰明，一下子就猜出來了，那老師就把這個(gè)棒棒糖獎(jiǎng)給你！生3：謝謝老師。師：（搖搖盒子）同學(xué)們，里面還有棒棒糖么？ 生：有！

師：現(xiàn)在呢，老師把這它拿出來，（又搖搖，無聲）現(xiàn)在還有么？ 生：沒有了。

師：那么老師一共在盒子里面放了幾個(gè)棒棒糖？用什么數(shù)字來表示？ 生：2個(gè)！

師：那現(xiàn)在呢？盒子里還有嗎？ 生：沒有了

師：那誰知道沒有了用什么數(shù)字來表示呢？ 生4：沒有了用0來表示。師：真棒！這位小朋友肯定在家里的時(shí)候就已經(jīng)把我們今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)預(yù)習(xí)了，大家要向他學(xué)習(xí)！老師現(xiàn)在把這棒棒糖給你，作為獎(jiǎng)勵(lì)！今天我們就是要跟0交朋友，大家愿意么？（板書：0的認(rèn)識(shí)）生：愿意

二、提升鞏固

師：好的！從剛才的游戲中，我們知道了，沒有了就用??（提示大家一起回答）生：0來表示。

師：非常好！大家看，老師的手里有幾支鉛筆？ 生：三支！師：是的，有三支鉛筆。那我現(xiàn)在把這支借給這位小朋友，同學(xué)們?cè)倏?，我手里，還有幾支鉛筆？ 生：兩支!師：哦，兩支。那如果老師把這兩支鉛筆都借給他了呢？那老師就沒有鉛筆了！那么??？（被打斷）生：用0來表示！老師現(xiàn)在有0支鉛筆

三、0的寫法

師：這位同學(xué)回答得非常好，聲音也很洪亮。那就是說，老師有?? 生：0支鉛筆（一起回答）

師：說了這么久，大家想知道，我們的好朋友0到底長什么樣嗎？ 生：想！

師：（拿出卡片）這就是我們的好朋友0，大家仔細(xì)想想，你們見過它么？是不是很像雞蛋？（提示）

生：對(duì)，還像乒乓球、鴨蛋、鵝蛋?? 師：同學(xué)們的想象力可真豐富！現(xiàn)在拿出你們的小手來，跟著老師一起認(rèn)真地學(xué)習(xí)寫0。（老師邊寫邊說）從上線中間起，碰左線腿著地，再轉(zhuǎn)到右邊，碰右線回到起點(diǎn)相交。我們?cè)賮韺懸槐椋瑥纳暇€中間起，碰左線腿著地，再轉(zhuǎn)到右邊，碰右線回到起點(diǎn)。同學(xué)們要注意了，0像雞蛋圓溜溜，可不能把它寫成了方形，也不能把它寫成這樣，有棱角（在黑板上作錯(cuò)誤的示范），要把0寫成橢圓形，圓溜溜的，這樣，它就很漂亮了。大家都會(huì)了么？ 生：會(huì)了。

四、動(dòng)手練習(xí)，家庭作業(yè)

師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們拿出筆和紙，動(dòng)動(dòng)你的小手，試著自己寫幾個(gè)0，老師要看看，哪位小朋友能夠?qū)懙糜挚煊趾?！如果有同學(xué)不是很會(huì)寫的話，請(qǐng)舉手，老師來幫幫你。（學(xué)生寫，老師下去走走，指導(dǎo)）看來同學(xué)們都寫得不錯(cuò)！回家之后多練習(xí)幾遍，給爸爸媽媽看看，下次課上，老師要請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)來展示！今天的課就上到這里，下課！

教學(xué)反思：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，能明白“0”的含義及寫法。現(xiàn)反思這節(jié)課的有優(yōu)點(diǎn)和不足。

優(yōu)點(diǎn)：

1、學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下比較好的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果也較好。

2、聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，利用課本主題圖。由于考慮到學(xué)生或多或少都接觸過0，因此，設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，把本課主題圖制作成一個(gè)有關(guān)小猴子吃桃的動(dòng)畫故事，把有關(guān)0的加減法的認(rèn)識(shí)蘊(yùn)涵在0的認(rèn)識(shí)中。課堂上，學(xué)生對(duì)小猴子的情景很感興趣，在教學(xué)故事的引導(dǎo)下，學(xué)生很自然 的說出0的第一個(gè)含義，一個(gè)物體也沒有，就用0表示，趁著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲時(shí)，我又讓學(xué)生舉出 生活中哪些地方用到0。學(xué)生發(fā)言積極，0的第一個(gè)含義便在學(xué)生燦爛的笑容中完成。同 時(shí) 也使學(xué)生懂得生活中處處有數(shù)學(xué)。

不足：在講0的第二種含義時(shí)，我讓學(xué)生拿出直尺觀察，學(xué)生通過觀察，知道0在開頭，是他們 認(rèn)識(shí)的數(shù)中最小的一個(gè)，卻沒有想到“起點(diǎn)”這個(gè)詞，我直接把0還表示起點(diǎn)告訴了學(xué)生，雖又舉例讓學(xué)生明白，但效果不是很好。在整節(jié)課的教學(xué)中，雖然課堂氣氛熱烈，還是感覺孩子的思維不夠活躍，總是一個(gè)學(xué) 生說了以后，其他的學(xué)生順著他的思路走，沒有創(chuàng)新性。這是我的引導(dǎo)不到位，以為只要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生暢所欲言，這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)掌握知識(shí)，忘記了教師在課堂教學(xué)中的“幫助者、指導(dǎo)者”的角色。在以后的課堂教學(xué)中，會(huì)多從學(xué)生的立場出發(fā)，當(dāng)好引導(dǎo)者的角色，開闊學(xué)生的思維。

第三篇：冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

基本信息 所屬教材目錄

名稱 執(zhí)教者

兩位數(shù)減兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（退位減法）

課1課

劉宏偉

時(shí) 時(shí)

冀教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)口算100以內(nèi)兩位數(shù)減一位數(shù)，筆算兩教位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位加、進(jìn)位加、不退位減）的基礎(chǔ)上安排的。本節(jié)課是本單元的重點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。讓學(xué)生在小組內(nèi)交流時(shí)，在退位減法的筆算過程中來突破個(gè)位材分總結(jié)出兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法。不夠減從十位退1來減的這一難點(diǎn)；在交流中讓學(xué)生確實(shí)懂得從十位退1析 后用10減的方法。本節(jié)課在小學(xué)知識(shí)中處于重要的地位，是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)退位減法，連續(xù)退位減法的基礎(chǔ)。

本班學(xué)生對(duì)計(jì)算已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)，但畢竟是一年級(jí)的孩子，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以說還處在起步階段，他們?nèi)匀皇且跃唧w形象思對(duì)于直觀的事物較易接受。因此，在教學(xué)中要注意情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)維為主體，激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮他們的主動(dòng)性。“興趣是最好的老師”，有了興趣學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)還應(yīng)注重知識(shí)之間的銜接，由舊知導(dǎo)入新情分生才會(huì)更好地思考，知、由淺入深，逐步使學(xué)生理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的所以本節(jié)課在設(shè)計(jì)前置性作業(yè)時(shí)，我打破了教材上直接引導(dǎo)孩子用析 基礎(chǔ)。豎式的方法計(jì)算，而是讓孩子用自己喜歡的方法計(jì)算，更能體會(huì)孩子學(xué)習(xí)的自主性。

使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握兩位數(shù)退知識(shí)與能力目標(biāo)

位減法的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。教

結(jié)合多媒體教學(xué)，上學(xué)生經(jīng)歷操作、計(jì)過程與方法目標(biāo) 算、討論等方法，總結(jié)出兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法學(xué)目的計(jì)算過程。

情感態(tài)度與價(jià)值

在操作、試算的過程中，獲得成功的體標(biāo)

觀目標(biāo) 驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

掌握用筆算方法計(jì)算兩位數(shù)退位減法重點(diǎn) 教的計(jì)算法則，并明白其算理。

學(xué)重難點(diǎn)

難點(diǎn)

理解兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的算理，并

能正確進(jìn)行計(jì)算。

教的教學(xué)，其最大的特點(diǎn)是突出學(xué)生、突出學(xué)習(xí)、突出探究、突出合作，實(shí)

我校一直推行生本教學(xué)模式，生本教育是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)現(xiàn)了一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生。一年級(jí)的學(xué)生雖然年學(xué)策齡小，但我們要相信他們，讓他們?cè)谧灾魈剿鳌⒆灾饔懻?、自主交流的過程中去學(xué)習(xí)和掌握兩位數(shù)減兩們數(shù)的退位減法。所以我按著生本的路子設(shè)略與 計(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)說明

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）

一、課前

三分鐘（3分鐘）

教師活動(dòng)

學(xué)設(shè)生活動(dòng) 計(jì)意圖

一

13-9=

17-8=

32-5=、課前三

1、學(xué)生

分鐘：由在課前

小主持三分鐘15-7= 14-6=

40-3= 的小主 人主持。

持人的帶領(lǐng)下

指進(jìn)行20

名回答以內(nèi)數(shù)后并集的退位

體訂正。減法的復(fù)習(xí)，更

二、激情導(dǎo)入（出示課件：申奧信息的情景圖）。

有利于

二、學(xué)生更師：上節(jié)課我們交流了有關(guān)北京申奧的信息，我們知道

了北京以34票的優(yōu)勢勝出多倫多。那么福娃貝貝今天為你完成課好的進(jìn)們展示了北京和巴黎的票數(shù)，你能提出哪些減法問題？（同前小研入到學(xué)

究：（在習(xí)狀態(tài)，時(shí)把學(xué)生提出的減法問題書寫的黑板上。）

老師的更能讓

激情引學(xué)生牢

導(dǎo)下）學(xué)記個(gè)位二

一、課前三分鐘：（出示課件）、完成課前小研究（4分鐘）

生提出不夠減相關(guān)的向向十 數(shù)學(xué)減位借1在法問題，減的意 并按著義。

自己喜

歡的方

法計(jì)算

三、小組內(nèi)交流

2、通過 出得數(shù)。

學(xué)生自交流要求：

學(xué)、小組

交流等

1、能說出自己的算法。

多種方 式，逐步

2、能認(rèn)真傾聽，學(xué)習(xí)別人的算法。

突破難

點(diǎn)，幫助

3、小組長分好工，為展示做準(zhǔn)備。

學(xué)生理

三、解算理，小組內(nèi)從而更

交流：在好地掌

小組長握方法。的帶領(lǐng)保護(hù)了

下，各小學(xué)生自

組積極主發(fā)現(xiàn)

討論，把的積極

自己的性，使學(xué)

算法說生獲得

四、全班反饋交流： 清楚，并了成功三

能注意的體驗(yàn)。、1、展示時(shí)能把自己小組的各種算法說清楚； 傾聽別小

人的算 組

2、其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽，能夠與展示小組交流你的想法。（起

3、內(nèi)法；

到了互活動(dòng)設(shè)交

幫互學(xué)計(jì)體現(xiàn)流

3、能把自己的想法說清楚。的效果）了趣味（性、知識(shí) 8 應(yīng)用性、分

四活動(dòng)的 鐘、全班反開放性。）饋交流：這樣的五、強(qiáng)化訓(xùn)練

請(qǐng)一個(gè)設(shè)計(jì)注

1、基礎(chǔ)題：用豎式計(jì)算。（書85頁練一練第2題）小組到重關(guān)注

前面來學(xué)生情

展示他感，體現(xiàn)40-216=

83-45=

們組的

所有算團(tuán)結(jié)合法，全班作、互相

2、綜合題：（書85頁第1題）同學(xué)認(rèn)學(xué)習(xí)、互

真傾聽，相幫助

3、拓展題： 并能主的精神。

動(dòng)的和 紅紅和丫丫比賽踢毽子，紅紅踢了53下，丫丫踢了49展示的 下。紅紅比丫丫多踢多少下？（用豎式和口算兩種方法解答）小組進(jìn) 62-38=

四、全班反饋交流（15分鐘）

五、強(qiáng)化訓(xùn)練（7分鐘）

行交流

和互動(dòng)。

五、強(qiáng)化訓(xùn)練：學(xué)生自己用這節(jié)課所學(xué)的退位減法的豎式完成練習(xí)題。（練習(xí)題由淺到深，分為基礎(chǔ)題，綜合題，和拓展題。學(xué)生先獨(dú)立完成，再集體

訂正。）

課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？（學(xué)生自己總結(jié)出來的算理更容易記?。?分鐘

布置作業(yè)

完成書85頁練一練第2題

1分鐘

兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）北京比巴黎多得多少票？

板書設(shè)

56—18 =38

6

相同數(shù)位對(duì)齊

— 1 8

從個(gè)位減起

8

個(gè)位不夠減，向十位借1

本節(jié)課上的非常成功，我感到很滿意，比預(yù)設(shè)的還要好。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的口算，以及兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法和兩位數(shù)加兩位數(shù)加法（包括不進(jìn)位和進(jìn)位）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。計(jì)

教

兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法是100以內(nèi)筆算減法中的重點(diǎn)，也是學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生理解算理、掌握算法有一定的難度。為了突破難點(diǎn)，我結(jié)合了多媒體教學(xué)，用課件吸引學(xué)生的注意力，我在講授新知識(shí)前充分復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，反在課前三分鐘時(shí)由小主持人引領(lǐng)全班同學(xué)進(jìn)行十幾減幾的口算復(fù)習(xí)，從而從認(rèn)知上、思維上讓學(xué)生做好準(zhǔn)備。在新知識(shí)的傳授中，在多媒體的幫助下，思讓學(xué)生自己提出減法的問題，并試著解答。實(shí)際上課時(shí)學(xué)生比我預(yù)設(shè)的還要好，我預(yù)設(shè)的問題是：北京比巴黎多多少票？巴黎比北京少多少票？我以為學(xué)生只能提出這兩個(gè)減法問題呢，沒想到李默同學(xué)居然還想到了北京和巴黎相差多少票？非常棒！就連聽課的領(lǐng)導(dǎo)都給這個(gè)孩子鼓掌，課后領(lǐng)導(dǎo)還找到這個(gè)孩子夸他愛動(dòng)腦筋呢。

這節(jié)課上得非常成功，得到了我縣教育局白主任和我校領(lǐng)導(dǎo)及聽課教師的高度評(píng)價(jià)，學(xué)生們這么小就有了自己的思維，能按著自己的想法去計(jì)算，而且語言組織能力相當(dāng)強(qiáng)，能把自己的想法說完整，值得其他學(xué)校的低年級(jí)老師來學(xué)習(xí)。聽到領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)，我也深深的感到，作為一名低年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，要充分相信自己班的學(xué)生，他們雖然小，但已經(jīng)有了自己的思維，要給他們時(shí)間和舞臺(tái)去展示，讓老師成為真正意義上的指導(dǎo)者、合作者，不能再按以前的滿堂灌的方式進(jìn)行教學(xué)了，學(xué)生學(xué)的累，老師教的煩。教育改革的今天，我們更要有耐心，要把機(jī)會(huì)讓給每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)孩子在啟發(fā)中創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。在這過程中促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍的形成，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展，都會(huì)有意想不到的收獲。如果有機(jī)會(huì)再上這節(jié)課，我想還是應(yīng)該按著這節(jié)課的教學(xué)思路去上，但要多備備學(xué)生，畢竟每班的學(xué)生都不一樣，要充分了解學(xué)生，根據(jù)他們的特點(diǎn)適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，上出最精彩的課！

第四篇：冀教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

一、教材分析：

本冊(cè)教課書共安排了十個(gè)單元，“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“實(shí)踐活動(dòng)”四個(gè)領(lǐng)域的單元安排和主要內(nèi)容如下：

(一)數(shù)與代數(shù)（共七個(gè)單元）第一單元 走進(jìn)數(shù)學(xué)

創(chuàng)設(shè)師生、生生交往的情境和空間，幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活感知數(shù)學(xué)就在身邊，就在生活中。在認(rèn)識(shí)同學(xué)的過程中，初步認(rèn)識(shí)前后、左右，了解學(xué)生的認(rèn)數(shù)情況。

第二單元 認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)

通過學(xué)生熟悉的情境和事物，使學(xué)生認(rèn)識(shí)10以內(nèi)各數(shù)，認(rèn)識(shí)。、=、，等數(shù)學(xué)符號(hào)的含義，知道10以內(nèi)各數(shù)的順序，并會(huì)表示物體的個(gè)數(shù)以及事物的順序與位置。

第四單元 合與分

通過操作，感知合與分的方法，體會(huì)把一組物品“分”成兩部分和把兩部分“合起來的含義，知道10以內(nèi)各數(shù)的組成。

第五單元 10以內(nèi)的加法和減法

通過參與觀察、探究、交流等活動(dòng)掌握理解加減法的意義，并能準(zhǔn)確進(jìn)行計(jì)算。

第七單元 認(rèn)識(shí)11——20各數(shù)

通過熟悉的事物認(rèn)識(shí)11——20各數(shù)，能用20以內(nèi)的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和順序，能用大于、等于、小于和詞語描述20以內(nèi)的大小，培養(yǎng)初步的估計(jì)意識(shí)。

第八單元 認(rèn)識(shí)鐘表

結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)鐘表，知道鐘面上表示的整時(shí)、半時(shí)、大約幾時(shí)。第九單元 20以內(nèi)的加法 結(jié)合熟悉的事物和情境，在操作、嘗試計(jì)算的過程中，學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加法，會(huì)正確地進(jìn)行口算。

（二）空間與圖形（共一個(gè)單元）

通過身邊熟悉的實(shí)物，認(rèn)識(shí)正方體、長方體、圓柱和球，知道它們的名稱。能用眼、手等感官辨認(rèn)長方體、正方體、圓柱和球。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率（共2個(gè)單元）

（四）實(shí)踐活動(dòng)（共五個(gè)活動(dòng)）

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能認(rèn)、讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用20以內(nèi)的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序與位置。

2、認(rèn)識(shí)符號(hào)大于、等于、小于的含義，能夠用符號(hào)和詞語來描述20以內(nèi)數(shù)的大小。

3、能用20以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行比較。

4、結(jié)合具體情況，體會(huì)加、減的含義。

5、能熟練地口算10以內(nèi)的加、減法，會(huì)口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

6、嘗試與他人交流各自的算法。

7、初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)看整時(shí)、半時(shí)。

8、結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，了解20以內(nèi)的數(shù)的排列規(guī)律。

9、通過實(shí)物和模型辨認(rèn)長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。

10、能對(duì)簡單幾何體進(jìn)行分類。

11、能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)（如形狀、顏色、數(shù)量、用途）對(duì)物體進(jìn)行分類，在比較分類的活動(dòng)中，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。

12、選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)（如數(shù)量、形狀、顏色、用途）對(duì)物體進(jìn)行分類和比較，在比較和分類的活動(dòng)中，體驗(yàn)同一事物在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

13、經(jīng)歷觀察、操作、游戲等實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中獲得良好的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。

14、初步感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1——20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

鐘表的認(rèn)識(shí)幾、及20以內(nèi)數(shù)的加法。

五、學(xué)情分析：

1、比較 估計(jì)90%的同學(xué)能夠理解“同樣多、多些、少些”、“高矮”、“長短”、“大小”和“輕重”等概念，并能用數(shù)學(xué)語言來描述。

2、認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù) 估計(jì)95%的同學(xué)能從日常生活中抽象出10 以內(nèi)數(shù)的過程，能準(zhǔn)確地?cái)?shù)出10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，能認(rèn)讀、寫10以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識(shí)大于、等于、小于等數(shù)學(xué)符號(hào)的含義，用它們表示10以內(nèi)數(shù)的大小是這一單元的難點(diǎn)，估計(jì)有20%的學(xué)生接受起來有困難。

3、認(rèn)識(shí)物體 估計(jì)90%的學(xué)生能夠理解并辨別物體的形狀。4、10以內(nèi)的加減法，估計(jì)90%的學(xué)生都能通過采育觀察、操作、交流等活動(dòng)，掌握理解加減法的意義，并能準(zhǔn)確進(jìn)行計(jì)算。

5、分類 估計(jì)80%的學(xué)生能按照給定的目標(biāo)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)熟悉的事物進(jìn)行分類。

6、認(rèn)識(shí)11——20各數(shù) 通過操作估計(jì)80%的學(xué)生能認(rèn)讀，知道10個(gè)一是十，會(huì)用20以內(nèi)的數(shù)表示事物的個(gè)數(shù)或事物的順序。

7、認(rèn)識(shí)鐘表是本冊(cè)教材的難點(diǎn)，估計(jì)60%的學(xué)生能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，會(huì)看整時(shí)、半時(shí)等，40%的學(xué)生學(xué)習(xí)起來有困難。8、20以內(nèi)加法 估計(jì)80%的學(xué)生能準(zhǔn)確計(jì)算9、8、7、6加幾，20%的學(xué)生不能準(zhǔn)確計(jì)算，因此，教學(xué)生用多種方法計(jì)算。

六、教學(xué)方法措施：

（一）在“玩”中學(xué)數(shù)學(xué)，把單調(diào)的數(shù)學(xué)口算技能練習(xí)通過“對(duì)口練習(xí)”、“數(shù)學(xué)游戲”等兒童樂于參與的活動(dòng)形式來進(jìn)行?！爸v故事”中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，通過看圖說話、看圖講故事和趣味性很強(qiáng)的情景圖，把認(rèn)數(shù)、計(jì)算和學(xué)生喜歡做的看圖將故事結(jié)合起來，使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的同時(shí)，得到全面發(fā)展。

（二）重視與生活的聯(lián)系。

（三）以學(xué)生的真實(shí)生活為素材，使學(xué)習(xí)變?yōu)樯睢?/p>

1、及時(shí)呈現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系的內(nèi)容，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)。

2、設(shè)計(jì)聯(lián)系生活實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提高適應(yīng)社會(huì)生活的能力。

3、充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解

七、教學(xué)進(jìn)度：

本冊(cè)教科書編排10個(gè)單元，共51課時(shí)，機(jī)動(dòng)課時(shí)最少17節(jié)。各單元內(nèi)容和課時(shí)安排如下：

走進(jìn)數(shù)學(xué)————————————————————2課時(shí)

一、比較————————————————————3課時(shí) 機(jī)動(dòng)1課時(shí)

二、認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)———————————————7課時(shí) 有趣的數(shù)學(xué)————————————————————1課時(shí)

三、認(rèn)識(shí)物體—————————————————1課時(shí) 機(jī)動(dòng)2課時(shí)

搭積木—————————————————————1課時(shí) 玩泥巴—————————————————————1課時(shí)

四、合與分——————————————————4課時(shí) 機(jī)動(dòng)2課時(shí)

五、10以內(nèi)的加法和減法————————————10課時(shí) 動(dòng)物樂園———————————————————1課時(shí) 機(jī)動(dòng)3課時(shí)

六、分類———————————————————2課時(shí)

七、認(rèn)識(shí)11——20各數(shù)—————————————3課時(shí)

八、認(rèn)識(shí)鐘表———————————————————2課時(shí) 機(jī)動(dòng)3課時(shí)

九、0以內(nèi)的加法————————————————7課時(shí) 投球游戲————————————————————1課時(shí) 機(jī)動(dòng)3課時(shí)

整理與評(píng)價(jià)———————————————————5課時(shí) 機(jī)動(dòng)2課時(shí)

八、教學(xué)改革的基本設(shè)想：

1、全面理解和把握課程目標(biāo)。

在理解“九年”和“學(xué)段”目標(biāo)的前提下，正確、合理地把握本冊(cè)、某單元至某課的教學(xué)目標(biāo)。

2、樹立正確的教學(xué)觀。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往與共同發(fā)展的過程。

3、具有課程開發(fā)的意識(shí)和責(zé)任感。

在教學(xué)中，教師要在全面把握課程目標(biāo)，了解教科書設(shè)計(jì)意圖的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的具體情況，創(chuàng)造性地使用教科書，組織教學(xué)。

4、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)性差異，重視學(xué)生在自主探索、合作學(xué)習(xí)以及交流反思過程中的個(gè)性化的表現(xiàn)，并注重“因人施教”，使每一個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

5、要充分認(rèn)識(shí)“評(píng)價(jià)”的重要意義，重視教學(xué)過程的評(píng)價(jià)。

6、創(chuàng)造性地組織教學(xué)。

(1)讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。(2)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。(3)加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化。

(4)培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

第五篇：人教新課標(biāo)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì) 一．學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在熟悉的生活情境中交流、合作，學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)。

2、結(jié)合日常生活作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好的習(xí)慣。

3、通過觀察、討論、比較等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探究合作的學(xué)習(xí)意識(shí)。

二．教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表的時(shí)針和分針，會(huì)看鐘表上的整時(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)兩種表示時(shí)間的方法。三．教具準(zhǔn)備：道具鐘若干個(gè)，實(shí)物鐘，課件。四．教學(xué)過程設(shè)計(jì):

（一）、課前準(zhǔn)備

1、師:同學(xué)們看看今天來了那些客人?（播放《喜羊羊與灰太狼》的視頻片段）

2、師：羊村里的小羊們今天來到了我們的課室和我們一起上課呢?看，村長慢羊羊想給我們玩一個(gè)拼圖游戲,你們想不想玩呀?

3、生齊答：想。

4、師：那么老師就請(qǐng)一位男同學(xué)和女同學(xué)上講臺(tái)來比一比吧?。▽W(xué)生熱烈舉手參與）

5、師:看看他們倆誰最快把這個(gè)圖案拼完，好嗎？（男女同學(xué)齊叫加油）

6、師：比賽已有結(jié)果了，你們知道他們拼出來的是什么嗎？

7、生：是一個(gè)鐘

8、師：對(duì)了，這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)鐘表（板書課題）

（二）、自主學(xué)習(xí)

1、拿出自己做的鐘表，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、把你的發(fā)現(xiàn)和小組同學(xué)說一說。

3、小組匯報(bào)： 生1：有12個(gè)大格 生2：有兩根針 生3：有數(shù)字1-12

4、師：分針和時(shí)針長得一樣嗎？ 生：不一樣，一長一短、一粗一細(xì)

師：又短又粗的叫什么？又細(xì)又長的叫什么？

生：又短又粗的是時(shí)針，又細(xì)又長的是分針（板書：分針，時(shí)針）師：你們知道分針、時(shí)針是往那個(gè)方向運(yùn)動(dòng)的嗎？用你的小手來表示一下。

生：分鐘和時(shí)針是按照這邊的方向走的（做手勢）

師：這個(gè)方向也就是順時(shí)針方向，伸出你們的右手，和老師一起來做運(yùn)動(dòng)。邊指邊說順時(shí)針。（全班跟做手勢）師：你們知道是分針走得快，還是時(shí)針走得快嗎？ 生：分針

3、師：同學(xué)們，鐘表上除了有分針和時(shí)針以外，當(dāng)然還有更細(xì)更長的秒針，以后我們會(huì)慢慢地學(xué)得到。

4、師：你們有什么好辦法記住這12個(gè)數(shù)字的位置呢？ 生1：是按順序的123??到12 生2：12在中間

5、師：同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識(shí)了鐘面的秘密，美羊羊說要現(xiàn)在要考考大家，讓我們一起看看。生：好

師：看，美羊羊多高興，它很滿意我們的回答。

（三）、認(rèn)識(shí)整時(shí)

1、師：咦，聽，是什么聲音呢？原來是懶羊羊家的鬧鐘響了,它要起床去大肥羊?qū)W校上學(xué)啦!我們也要做到每天早睡早起，不要懶床。師：現(xiàn)在是什么時(shí)間？ 生:7點(diǎn)

師：我們要用規(guī)范的語言說，7點(diǎn)是我們的口頭語，我們應(yīng)該說7時(shí)。師：你是怎樣認(rèn)出來的？ 生：分針指著12，時(shí)針指著7

2、師：（出示課件）一群羊正在午休了，現(xiàn)在是幾時(shí)呢？ 生：1時(shí)。（出示鐘）師：你是怎樣認(rèn)出來的？ 生：分針指著12，時(shí)針指著1

3、師：（出示課件）經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)小羊們放學(xué)了，現(xiàn)在是幾時(shí)呢？ 生：4時(shí)。（出示鐘）師：你是怎樣認(rèn)出來的？ 生：分針指著12，時(shí)針指著4

4、師：（課件重現(xiàn)7時(shí)、1時(shí)、4時(shí)），看一看這三個(gè)鐘表都有什么共同的地方？

生：分針都指著12。把你想到的認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法介紹給大家聽聽。小組討論

生：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

師：聰明的班長暖羊羊跟我們說：“分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”。

5、師：暖羊羊現(xiàn)在要考考我們會(huì)不會(huì)看鐘面，我們一起來看看吧！（出示課件），看鐘面，說時(shí)間

生1：6時(shí)

生2：9時(shí)

生3：8時(shí)

（四）、教學(xué)整時(shí)的兩種寫法

1、師：同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們?cè)賮砜纯春诎迳系倪@三個(gè)鐘表，大家已經(jīng)能說出時(shí)間來，那你能不能寫出來呢？ 生1：能

師：好，現(xiàn)在請(qǐng)大家聽聽喜羊羊介紹一下怎樣寫“7時(shí)”吧？（師示范板書）

師：后面的兩個(gè)鐘誰會(huì)寫呢？ 生1：到黑板上板演

師小結(jié)：這種表示法叫做文字表示法，幾時(shí)只要在幾的后面加寫“時(shí)”字就可以了。

2、師：還有一種表示方法（課件出示電子鐘）。這是什么？ 生：電子表。

師：這種像電子表一樣的記時(shí)方法，我們叫他數(shù)字表示法。師：誰上來寫一寫1時(shí)和4時(shí)的數(shù)字表示法？ 生：到黑板上板演

師小結(jié)：（出示課件）班長暖羊羊跟我們說，用數(shù)字表示整時(shí)，冒號(hào)右邊是2個(gè)“0”，冒號(hào)左邊是幾就是幾時(shí)。（生跟讀）（強(qiáng)調(diào)兩個(gè)小圓點(diǎn)不能寫成句號(hào)）

3、師：黑板上的三個(gè)鐘表，你能不能用數(shù)字表示法寫出它的時(shí)間呢？

4、師：下面老師給大家玩一個(gè)小游戲“喜羊羊?qū)?zhàn)灰太狼”，灰太狼說如果喜羊羊回答錯(cuò)了，就把它吃掉，看看你們能不能幫幫喜羊羊，好嗎？

（五）、鞏固練習(xí)

1、師：在同學(xué)們的幫助下喜羊羊終于戰(zhàn)勝了灰太狼，逃離了被吃的命運(yùn)?；姨遣环?，要求老師再來考考大家，看看同學(xué)們學(xué)會(huì)了這節(jié)課的內(nèi)容沒有。

2、練習(xí)1：老師撥一撥，學(xué)生說一說（2時(shí)、5時(shí)、12時(shí)）（大道具鐘）

3、練習(xí)2：學(xué)生甲撥整時(shí)，學(xué)生乙說一說

4、練習(xí)3：寫一寫，用兩種表示法寫出時(shí)間。

5、練習(xí)4：畫一畫，（出示鐘面，時(shí)刻），學(xué)生畫出分針或時(shí)針。用投影更正答案

（六）、總結(jié)

愛睡覺的懶羊羊?qū)ξ覀兺瑢W(xué)們說，時(shí)間是寶貴的，我們利用了40分鐘學(xué)習(xí)了如何看鐘表，還有兩種表示時(shí)間的方法，對(duì)于我們來說，時(shí)間就是知識(shí)。希望同學(xué)們今后能用好時(shí)間，珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。