第一篇：四年級上冊成語復習課教學設計

四年級上冊成語復習課教學設計

推薦教學目標：

1、對已學過的成語進行梳理、歸類，并能初步理解、運用。

2、通過這次專題復習，激發(fā)學生學習成語的熱情。

3、通過學習運用成語，懂得成語是中國語言寶庫中的瑰寶，激發(fā)民族自豪感。

設計理念：

1、獲得的知識如果沒有完整的結構把它聯(lián)結在一起，就像一盤散沙，十分容易散落；一串不連貫的知識散落在記憶中，它的壽命就會相當?shù)亩虝?。所以本?jié)復習課高度重視調(diào)動學生主動梳理，科學構建，使學生對所學的知識和方法，能夠實現(xiàn)條理化、系統(tǒng)化、結構化。梳理是在歸納的基礎上進行，但是也不能是簡單的知識內(nèi)容的復述再現(xiàn)，而是通過歸類學習，通過學生喜愛的游戲進行復習，并在各個環(huán)節(jié)關注知識的相互關聯(lián)、結構層次。

2、在教學設計過程中注重創(chuàng)設平臺，讓學生展示、交流、互動，在交流的過程中實現(xiàn)知識和方法的溫故知新。

教學重點：

掌握幾種常見的成語結構；能合理的運用常見的成語。教學難點：

增強學習興趣，能養(yǎng)成主動積累成語的良好學習習慣。教學準備：

與教學設計配套的課件 教學過程：

一、結合課本，復習本冊學過的成語

（一）導語：

中華民族是個具有五千年悠久歷史和燦爛文化的文明古國，祖先為我們留下了寶貴的文化遺產(chǎn)，豐富而有韻味的語言就是其中之一，成語是這座語言寶庫中的夜明珠，這節(jié)課就讓我們一起來感受這顆夜明珠給我們帶來的奪目的光彩吧。

(二)賞析、學會給成語歸類

1、師：本學期，我們通過學習課文，學到了很多的成語。誰來說說你都學到了哪些成語？

2、指名學生說后，教師課件出示：

文思敏捷 聰明過人 青出于藍 一鳴驚人 桃李爭妍 后繼有人 十年樹木 百年樹人 以身許國 碧血丹心 疾惡如仇 大義滅親 敢怒敢言 憂國憂民 橫眉冷對 浩氣長存 湖光山色 人間天堂 明月清風 桂子飄香 水光接天 相得益彰 江山如畫 魚米之鄉(xiāng) 混沌不分 昏天黑地 大刀闊斧 開天辟地 與日俱增 頂天立地 變化萬端 改天換地 學富五車 滿腹經(jīng)綸 學貫中西 博古通今 功成名就 著作等身 溫文爾雅 文質(zhì)彬彬 肝膽相照 開誠相見 同舟共濟 心照不宣 志同道合 親密無間 榮辱與共 唇亡齒寒 春滿人間 欣欣向榮 千帆競發(fā) 萬馬奔騰 六畜興旺 五谷豐登 國泰民安 人壽年豐

3、原來我們學了那么多的成語啊，那么誰有好的學習方法，用歸類的方法記住這些成語呢？

（預設類型：AABB、AABC、ABCC、ABAC、含有反義詞的、含有近義詞、歷史故事的成語、神話故事的成語、帶數(shù)字的成語、寫景的成語??）

4、師小結：其實成語的歸類方法還有很多，只要是適合自己記憶的就是最好的?？赡苡行┩瑢W的好辦法來不及介紹，別著急，你可以在課后教給你的好朋友，到時候咱們再比比誰記得最多，最牢！

板書-類型

二、結合課內(nèi)外知識，積累成語

（一）做“對對碰”游戲

師：現(xiàn)在我們來做個對對碰的游戲，根據(jù)剛才同學們對成語的分類，老師出示一個成語，你們根據(jù)這個成語的造詞類型，說出相同的成語，看誰說得又快又多。

課件逐一出示： 浩浩蕩蕩—— 大名鼎鼎—— 躍躍欲試—— 天南地北—— 筆墨紙硯—— 開天辟地——

（二）做“數(shù)字”游戲

1、師：剛才我們同學在給成語歸類時，說到了帶有數(shù)字的成語，這些數(shù)字成語還有更有趣的規(guī)律呢，我們一起去挖掘這個秘密吧。

出示課件：一鳴驚人 十年樹木 百年樹人

千帆競發(fā) 萬馬奔騰

2、四人小組學生根據(jù)教師給出的格式討論成語。

3、各小組的小組長匯報自己組想出的成語。

（三）“旅游觀光”話成語

1、剛才的兩個小游戲大家玩得可真開心，那是因為我們善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，找到了成語的特點，為了獎勵大家的出色表現(xiàn)，老師要帶領大家去美麗的地方游玩，想去嗎？

2、教師課件逐一出示各種風景圖片，學生欣賞（西湖、廬山、長城、雪景、春、夏、秋、冬）

3、中國歷史上有許多著名的人物，看到他們的名字你會想到哪些成語呢？（王勃、文天祥、魯迅、盤古、徐悲鴻）

（四）細辨別，明修辭

師過渡語：剛才我們觀賞了那么多秀麗的風光，覺得心曠神怡，現(xiàn)在老師再給大家看一組成語，比比誰的眼睛最亮，能發(fā)現(xiàn)他們與眾不同的特點。

1、出示：疾惡如仇

江山如畫 ①學生自由讀讀這些成語。

②學生說說這些成語表達上的特點（運用了比喻的修辭手法。讓學生說說把什么比作了什么？）

③再請學生說出幾個這樣的成語。

2、師：那再看看這些成語表達意思的方式又有什么特點？ 出示：

一落千丈

一步登天

①默讀，小組討論。

②請學生說說。（運用了夸張的修辭手法）③再舉出這樣的成語幾個。

3、出示：國泰民安 人壽年豐 ①默讀，小組討論。

②請學生說說。（運用了對仗的修辭手法）對仗有什么特點？（字數(shù)相同、詞類相當）③再舉出這樣的成語幾個。

（一夫當關，萬夫莫開

八仙過海，各顯神通 沖鋒陷陣，出生入死

愚公移山，精衛(wèi)填海 守株待兔，刻舟求劍

昂首挺胸，揚眉吐氣 望梅止渴，畫餅充饑

心里有鬼，目中無人）

三、結合生活，運用成語：

師過渡語：通過剛才的歸類學習成語，讓我們感受到成語的確非常有趣，它充分顯示了我們中華民族的聰明才智。不過光積累很多成語是不夠的，真正機靈的同學還懂得恰當?shù)厥褂盟鼈?。咦！你們會運用嗎？（會！）口說無憑，得經(jīng)過老師的考驗，怎么樣，有信心嗎？

（一）填成語，猜謎語

（）針引線

（）上添花

（）冠禽獸

（）月披星

（）顏薄命（）言巧語

（）苦連天

（）目了然

（）東擊西

（）天動地（）馬奔騰

（）喻戶曉

這種動物是（）是你一個人完成的嗎？小組合作的結果，那么你想到了哪些成語？（同舟共濟 心照不宣 志同道合 親密無間 榮辱與共 唇亡齒寒）

（二）填成語，猜地名

把下面的成語補充完整，看看你們填的是哪些地名？（1）與（）俱增

心（）不宣

（日照）（2）神閑氣（）

（）闊天空

（定海）（3）浩氣（）存

（）滿人間

（長春）

（三）我來當當“小醫(yī)生”。

1、師：在生活中，一些廣告為了刻意追求效果而濫用成語，造成了語言污染，你能改正下列成語中誤用的詞，還成語一個本來面目嗎? 出示：

A．飲以為榮

（飲料廣告）

改正：___________

B．默默無蚊

（蚊香廣告）

改正：___________

C．有杯無患

（磁化杯廣告）

改正：___________ D.一明驚人（某眼病治療儀廣告語）改正：___________ E.騎樂無窮（某摩托車廣告語）

改正：___________ F.隨心所浴

(熱水器廣告詞)

改正：___________

2、師生共同討論廣告詞中成語的錯誤之處并改正。

3、教師小結：成語是人們長期以來慣用的定型的詞語或短句，一般來說，成語中的字或詞不能隨便顛倒、增減或更換。但是在我們的生活中，亂改成語、同音詞借用、諧音詞濫用的現(xiàn)象比比皆是，這是對祖國語言文字不尊重的表現(xiàn)，我們小學生要樹立自覺維護祖國語言文字純潔性的意識，并在生活中養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的習慣，做維護祖國語言文字純潔的小衛(wèi)士。

（四）成語接龍

看哪組接的多

例：從容不迫 →（）→ 待機再舉 →（）→ 名揚四海 冰天雪地—— 胸有成竹—— 驚濤駭浪——

四、課堂小結：

1、學生自我小結

（1）這節(jié)成語復習課里，你學到了些什么呢？

（2）通過本節(jié)課的學習，你對以后學習成語又有怎樣的打算呢？

2、教師小結：

通過一節(jié)課的學習，老師發(fā)現(xiàn)你們的確會用了許多成語，真棒！成語是語言王國里的一朵奇葩，它魅力無限，具有極深的文化內(nèi)涵。希望同學們在平時堅持積累，并適時地運用，相信你們在表達、習作上詞匯表達都會更豐富的。

五、作業(yè) 完成練習紙

第二篇：四年級成語復習課教學設計

四年級成語復習課教學設計

龍虎塘中心小學 王燕

教學目標：

1、幫助學生梳理四年級學過的成語的類型、意義及運用在此過程中培養(yǎng)學生的學習能力。

2、通過成語專題復習，使學生懂得成語是中國語言寶庫中的瑰寶。

3、激發(fā)學生的熱愛祖國傳統(tǒng)文化的熱情和民族自豪感。教學過程：

一、導語：

中國是個具有五千年悠久歷史和燦爛文化的文明古國，祖先為我們留下了寶貴的文化遺產(chǎn)，豐富而又韻味的語言就是其中之一，成語是這個語言寶庫中的瑰寶。就讓我們一起來目睹她的風采吧。

二、賞析

1、本學期我們就學習了許多成語，課文中有，每個單元的練習中也羅列了不少。老師讓你們回去歸類、整理了，誰來介紹一下你把哪些成語歸為一類？請你來教大家怎樣記住它們。

2、請學生介紹自己歸類的成語。

（估計學生回答含有反義詞的成語，含有疊音詞的成語，含有方位詞語的成語,“一”開頭，AABC、ABCC、歷史故事的成語??）（板書——類型）

3、對對子游戲：屏示

吞吞吐吐—— 開開心心 郁郁蔥蔥 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 狡兔三窟 —— 打草驚蛇 群龍無首 豕突狼奔 順手牽羊 源源不斷 —— 欣欣向榮 滔滔不絕 井井有條

生機勃勃 —— 文質(zhì)彬彬 得意洋洋 威風凜凜 生氣勃勃 三心二意—— 低三下四 五花八門四分五裂七上八下

4、師：剛才我們是配合的天衣無縫啊。大家很善于觀察，這些成語結構形式很有趣，把它們放在一起有助于記憶。老師這里還有一些寶貝，大家看看都有些什么特點呢？（自由讀一讀，指名說。）

情深似海 掌上明珠 料事如神 鼠目寸光

（鼠目寸光：形容目光短淺。掌上明珠：特指受父母疼愛的女兒。料事如神： 情深似海：）

估計學生能體會到這些詞語運用了比喻手法。師：把什么比作什么？這樣的特點又有什么好處呢？

5、看看這些成語表達意思的方式上又有什么特點？（默讀，小組討論，請兩位同學說一說）

千鈞一發(fā) 怒發(fā)沖冠 不毛之地 一目十行

（千鈞一發(fā)：比喻萬分危急。怒發(fā)沖冠：指憤怒得頭發(fā)直豎，頂著帽子。形容極端憤怒。不毛之地： 一目十行：）估計學生能體會到這些詞語運用了夸張手法。師：能具體說說它們是怎么把意思夸大來說的？ 若學生說的是“怒發(fā)沖冠”；師：看氣得頭發(fā)都豎起來了，頂起了帽子，這怒氣是大到極點了！多么形象?。∪魧W生說的是“千鈞一發(fā)”；師：對呀，那么重的重量系在一根頭發(fā)絲上，還不馬上要掉下來，這樣來表達情況的危急真是別具一格。……

6、齊讀上面8個成語。

7、小結過渡：成語的確十分有趣，這充分顯示了中華民族的聰明才智。更重要的，成語經(jīng)過了千年的積淀，具有極深的文化內(nèi)涵。看下面的成語就是來源于千年前的歷史故事和寓言故事，（板書：來源）你能試著給大家講一個故事嗎？ ①讀一讀，說一說。? 歷史故事：

望梅止渴 三顧茅廬 臥薪嘗膽 指鹿為馬 ? 寓言故事：

拔苗助長 亡羊補牢 鷸蚌相爭 狐假虎威 ? 神話傳說

夸父追日 嫦娥奔月 精衛(wèi)填海 牛郎織女 ②齊讀

③講故事。師：誰能給我們說一說，你知道的成語故事？（請一到兩名同學說一說）

8、小結過渡：剛才這一輪學習讓我們感受到了成語的博大精深，下面我們來領略一下成語的趣味性。(屏示)1)把下面的成語補充完整，看看你填的是哪些人名和地名。

1、人定勝（）（）津樂道

5、至高無（）（）底撈針

2、人才濟（）（）征北戰(zhàn)

6、寧死不（）（）形畢露

3、語重心（）（）暖花開

7、無（）不入（）虛烏有

4、聲東擊（）（）居樂業(yè)

8、投桃報（）一窮二（）2)填成語，猜謎語。（先把成語填完整，再把所填的字按順序連起來作謎面，打一動物。）（）針引線

（）上添花

（）冠禽獸 披星（）月

（）光滿面

（）言巧語（）苦連天

（）目了然

（）東擊西（）天動地

（）馬奔騰

（）喻戶曉

這種動物是（）

9小結過渡：這兩個游戲好玩嗎？如果同學們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)去探尋，你一定會發(fā)現(xiàn)成語還有許多有趣的特點。

三、運用——回歸生活

過渡：這些成語源遠流長，到今天依然有著無比鮮活的生命力。成語來源于生活，用于生活，只有學以致用才能讓我們祖國的文化發(fā)揚光大。你瞧，這不來了很多練習嗎？看看大家運用得怎么樣？（板書——運用）（一、）笑是很好的運動！我們不但要多笑，也要多學一些“笑”的成語。（屏示）

1、強烈的笑：哄 大笑 捧 大笑 笑掉

2、愉快的笑：笑 顏 笑容

3、難忍的笑：忍 不禁

4、陰險的笑：笑里

5、應付的笑：一笑 之

6、哭后的笑：破 為笑

7、勉強的笑： 歡笑（二、）臨近期末考試了，同學們都在認真復習迎考。看到大家勤奮學習的情景，你會想到哪些成語？ 只爭朝夕

自強不息

笨鳥先飛

聞雞起舞

學無止境

學而不厭

勤學好問 發(fā)奮圖強

廢寢忘食

爭分奪秒

孜孜不倦

全力以赴

（三、）生我養(yǎng)我是父母，育我教我是老師，你能用一個成語來評價一下你的老師或者父母嗎？ 含辛茹苦 苦口婆心 十年樹木，百年樹人 桃李滿天下 諄諄教誨

四、結束語：

成語就是一朵美麗四射的花，（板畫。）就讓這成語之花開在我們心田，也讓成語之花開滿校園，更讓我們的成語之花開遍祖國大地。

第三篇：四年級上冊古詩復習課教學設計

四年級上冊古詩復習課教學設計

一、復習目的：

1、幫助學生復習、積累古詩，提高誦讀、理解、借鑒運用古詩的能力。

2、激發(fā)學生積累背誦古詩詞的興趣和感受古詩的語言美，使學生產(chǎn)生熱愛祖國語言文字的思想感情。

3、培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力和創(chuàng)新意識。

二、課前準備： 教師準備：實物投影儀。學生準備：練習本

三、教學過程：

一、談話導入，揭示課題

1、教師談話：同學們，我國是一個文明古國，有著悠久的歷史和燦爛的文化，其中古詩就我國古代文化瑰寶中的一顆璀璨的明珠。今天我們就以“快樂大闖關”的形式走進古詩大觀園。同學們，這節(jié)課我們一起復習一些古詩。（板書課題：古詩復習課）本冊課文我們一共 學習了幾首古詩？是哪幾首？

2、學生回答，板書詩題。（課件出示）

二、進入闖關

現(xiàn)在我們要一起進得古詩闖關，在闖關過程中，同一組的每一個同學都要積極參與，為本組爭榮譽。記住我們的口號是“古詩知識，我能行！” 現(xiàn)在，我們開始進入第一關。

[設計意圖：古詩復習課以游戲的形式進行，激發(fā)了學生復習古詩的興趣，起到事半功倍的作用。]

（一）、第一關：詩人和作品，連一連。

1、師：有一天，陸游、蘇軾、孟浩然、李白、王維幾位詩人，帶著自己的作品來到詩評會進行交流，可是工作人員把他們的作品調(diào)亂了，你能不能幫它們找回自己的主人？

2、出示習題：找一找，連一連。（課件出示）

《游山西村》

王

維

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

孟浩然

《題西林壁》

李

白

《送元二使安西》

蘇

軾

《過故人莊》

陸

游 [設計意圖：通過連線搭配，讓學生更熟識作者與作品，不會產(chǎn)生混亂，為能更好地正確地默寫打好基礎]

2、師：同學們，你們還知道這幾位詩人的其它作品嗎？（讓學生邊回憶邊在練習本上寫詩歌的題目，同時指名讓四名學生分別板演陸游、蘇軾、孟浩然、李白、王維的詩作題目，其他學生評議補充。）

[設計意圖：發(fā)散學生的思維，充分調(diào)動學生對古詩的積累。]

（二）、第二關：古詩種類，分一分。

師：如果你將這五首古詩分類，你會怎樣分？（本學期學書本上的古詩）

引導學生分為：（課件出示）

1、寫景中蘊涵著人生的哲理。（《游山西村》《題西林壁》）

2、送別詩（《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《送元二使安西》）

3、山村風光（《過故人莊》）

【設計意圖：這樣分類，主題性復習古詩，能有效地整合復習內(nèi)容，較全面地檢查學生的語文語言積累。在理解清楚課本中的古詩分類，再拓展到課外，這樣能挑戰(zhàn)學生的智慧，激發(fā)學生復習的興趣，使他們習而不厭，習有所得。】

（三）、第三關：古詩朗讀，讀一讀。

1、師：學習古詩不僅能得到美的享受，還能提高習作水平呢！俗語說“熟讀唐詩三百首，不會吟來也會偷”誦讀是學習古詩的一種好方法。

2、師：古詩有什么要求呢？（要做到正確、流利、有感情。）【抽生讀古詩】

3、師：你能背誦哪些呢？可以（圍繞以上五位詩人的詩作，將全班學生分成四組開展朗誦或背誦比賽，師生評議。）

4、剛才我們復習古詩都是用讀的方法，現(xiàn)在我們大膽改革創(chuàng)新，可以用唱、演、講故事等方式表達詩意，詩情。（小組組合，準備表演）

（四）、第四關：古詩意思，說一說。

1、師：“讀書百遍，其義自見?！弊x書上百遍，書意自然領會。我們誦讀古詩的目的，就是為了理解詩意。（指名回答，老師板書：理解感悟。）

2、師：下面來比一比對這些古詩的理解感悟。說說下面這些詩句的意思：（課件出示）

（1）山重水復疑無路，柳暗花明又一村。（2）綠樹村邊合，青山郭外斜。（3）孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。（4）不識廬山真面目，只緣身在此山中。（5）勸君更盡一杯灑，西出陽關無故人。

（五）、第五關：古詩默寫，默一默。

1、請默寫一首你能全部寫正確的古詩詞。

2、檢查古詩詞的默寫情況。

3、表揚、訂正。[設計意圖：何謂積累呢？積累最簡單不過的就是會背誦、默寫。在會背誦的基礎上會默寫，是為了更好地積累古詩、運用古詩提高寫作水平。而且有利于減少學生在考試中默寫古詩時出現(xiàn)錯別字。]

（六）、第六關：古詩借鑒，用一用。

1、引導借鑒運用

教師指出，在日常生活中根據(jù)情境想起相應的詩句，或者在習作

中巧妙地運用都是合理的借鑒運用。（課件出示）

（1）、在下列情境中，你想到了學過的哪些詩句？（指名回答）①俗話說：“當局者迷?！痹凇额}西林壁》中的哪一句說明了這個道理？請寫在橫線上。

?！静蛔R廬山真面目，只緣身在此山中?！?/p>

②“有一天，我在做一道應用題時，盡管不斷思考，反復計算，還是找不到正確的解題思路。老師看見了，給了我提示后，我很快就解了算難題?！边@真是應《游山西村》中的一句

③中秋佳節(jié)，皓月當空，清風拂面不由撩起我思鄉(xiāng)的情懷：

【舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)】。

④人們贊美小草，贊美它具有頑強的生命力，他們常常引用白居易的哪一句詩呢？

【野火燒不盡，春風吹又生?！?/p>

⑤小明是個頑皮的孩子，六年級的學生還不知道學習的重要性，成天心思不在學習上，請你用學過的詩句勸他：。

⑥當我們浪費糧食時，老爺爺常用唐代詩人李紳的詩句來教導我們，你知道他是怎樣教導我們的嗎？。

（2）在自己的習作中，你巧妙運用過哪些詩句？（指名交流）[設計意圖：復習課，既要強調(diào)知識性，也要講究趣味性，旨在提高學生背名句的興趣以及運用名句的能力。好的詩句千古傳唱，如果我們在說話、寫作時引用得恰到好處，更可以起到畫龍點睛的作用。

三、總結

老師總結：經(jīng)過六次闖關之后，六個小組旗鼓相當，不分上下。同學們，掌握一定量的古詩詞，可以陶冶我們的情操，提高文學修養(yǎng)，豐富語言表達。古人說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神?！睂W好古詩，關鍵是多讀，還在于積累和運用。同學們，通過共同闖關復習，老師覺得大家對所學的古詩掌握得都不錯，不但能正確、流利、有感情地誦讀古詩，而且能理解領悟和借鑒運用，真了不起！讓我們再一起高喊我們的口號：“古詩知識，我能行！”

第四篇：四年級上冊古詩復習課教學設計

四年級上冊古詩復習課教學設計

一、復習目的：

1、幫助學生復習、積累古詩，提高誦讀、理解、借鑒運用古詩的能力。

2、激發(fā)學生積累背誦古詩詞的興趣和感受古詩的語言美，使學生產(chǎn)生熱愛祖國語言文字的思想感情。

3、培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力和創(chuàng)新意識。

二、課前準備：

教師準備：實物投影儀、收錄機及古詩錄音帶 學生準備：練習本、畫紙和彩筆

三、教學過程：

一、談話導入，揭示課題

1、教師談話：同學們，我國是一個文明古國，有著悠久的歷史和燦爛的文化，其中古詩就我國古代文化瑰寶中的一顆璀璨的明珠。今天,我們就以“快樂大闖關”的形式走進古詩大觀園。同學們，這節(jié)課我們一起復習一些古詩。（板書課題：古詩復習課）本冊課文我們一共學習了幾首古詩？是哪幾首？

2、學生回答，板書詩題。

二、進入闖關

現(xiàn)在我們要一起進得古詩闖關，在闖關過程中，同一組的每一個同學都要積極參與，為本組爭榮譽。記住我們的口號是“古詩知識，我能行！” 現(xiàn)在，我們開始進入第一關。

[設計意圖：古詩復習課以游戲的形式進行，激發(fā)了學生復習古詩的興趣，起到事半功倍的作用。]

（一）、第一關：詩人和作品，連一連。

1、師：有一天，陸游、蘇軾、孟浩然、李白、王維幾位詩人，帶著自己的作品來到詩評會進行交流，可是工作人員把他們的作品調(diào)亂了，你能不能幫它們找回自己的主人？

出示習題：找一找，連一連。

《游山西村》 王維 《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 孟浩然 《題西林壁》 李白 《送元二使安西》 蘇軾

《過故人莊》 陸游

[設計意圖：通過連線搭配，讓學生更熟識作者與作品，不會產(chǎn)生混亂，為能更好地正確地默寫打好基礎]

2、師：同學們，你們還知道這幾位詩人的其它作品嗎？（讓學生邊回憶邊在練習本上寫詩歌的題目，同時指名讓四名學生分別板演陸游、蘇軾、孟浩然、李白、王維的詩作題目，其他學生評議補充。）

[設計意圖：發(fā)散學生的思維，充分調(diào)動學生對古詩的積累。]

（二）、第二關：古詩種類，分一分。

師：如果你將這五首古詩分類，你會怎樣分？（本學期學書本上的古詩）

引導學生分為：

1、寫景中蘊涵著人生的哲理。（《游山西村》《題西林壁》）

2、送別詩（《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《送元二使安西》）

3、山村風光（《過故人莊》）

師：你還知道關于這幾類詩的其他詩或古詩除了分這幾類還可以有什么種類呢？（比比看哪個小組說得多）

[設計意圖：這樣分類，主題性復習古詩，能有效地整合復習內(nèi)容，較全面地檢查學生的語文語言積累。在理解清楚課本中的古詩分類，再拓展到課外，這樣能挑戰(zhàn)學生的智慧，激發(fā)學生復習的興趣，使他們習而不厭，習有所得。]

（三）、第三關：古詩朗讀，讀一讀。

1、師：學習古詩不僅能得到美的享受，還能提高習作水平呢！俗語說“熟讀唐詩三百首，不會吟來也會偷”誦讀是學習古詩的一種好方法。

2、師：古詩有什么要求呢？（要做到正確、流利、有感情。老師播放一段詩朗誦的錄音——《題西林壁》，讓學生聽兩遍，體會應該如何正確、流利、有感情地朗讀或背誦。）

3、師：你能背誦哪些呢？可以（圍繞以上五位詩人的詩作，將全班學生分成四組開展朗誦或背誦比賽，師生評議。）

4、剛才我們復習古詩都是用讀的方法，現(xiàn)在我們大膽改革創(chuàng)新，可以用唱、演、講故事等方式表達詩意，詩情。（小組組合，準備表演）

[設計意圖： 在小學中年級的語文教學中，朗讀無疑是教師教學語文、學生學習語文的金鑰匙。在整個小學階段，朗讀的訓練也是最為關鍵，正如《大綱》中所言，“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！毙W生學古詩，固然要講，但不宜多講、講得太深。訓練的重點應放在朗讀上。離開課本讀，即背誦，讓學生在理解的基礎上達到背誦的程度。通過這樣反復的讀，學生就會自覺地進入詩的意境之中，從而受到熏陶和感染。在熟讀的基礎上，讓學生采用各種喜歡形式來重現(xiàn)古詩的方法比較新奇，學生的興趣一下就上來了，有了興趣，學生動腦的積極性就高了，思維就活躍起來，變被動的聽講為主動的參與，學生化物為我，入情入境，不僅將古詩的內(nèi)容轉化為有聲有色的情景，讓人如身臨其境，體會了詩中情感，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。]

（四）、第四關：古詩意思，說一說。

1、師：“讀書百遍，其義自見。”讀書上百遍，書意自然領會。我們誦讀古詩的目的，就是為了理解詩意。（指名回答，老師板書：理解感悟。）

2、師：下面來比一比對這些古詩的理解感悟。

說說下面這些詩句的意思：（1）山重水復疑無路，柳暗花明又一村。（2）綠樹村邊合，青山郭外斜。（3）孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。（4）不識廬山真面目，只緣身在此山中。（5）勸君更盡一杯灑，西出陽關無故人。

3、討論交流理解感悟的方法。

（五）、第五關：古詩默寫，默一默。

1、請默寫一首你能全部寫正確的古詩詞。

2、檢查古詩詞的默寫情況。

3、實物投影部分學生的默寫。教師講解學生在默寫經(jīng)常容易出錯的字。

4、表揚、訂正。

[設計意圖：何謂積累呢？積累最簡單不過的就是會背誦、默寫。在會背誦的基礎上會默寫，是為了更好地積累古詩、運用古詩提高寫作水平。而且有利于減少學生在考試中默寫古詩時出現(xiàn)錯別字。]

（六）、第六關：古詩借鑒，用一用。

1、杜絕亂用亂改

老師列舉一些亂改古詩的不好的現(xiàn)象，并指出這不能叫做借鑒運用。

2、引導借鑒運用

教師指出，在日常生活中根據(jù)情境想起相應的詩句，或者在習作中巧妙地運用都是合理的借鑒運用。

（1）在下列情境中，你想到了學過的哪些詩句？（指名回答）

① 俗話說：“當局者迷?！痹?《題西林壁》中的哪一句說明了這個道理？請寫在橫線上。不識廬山真面目，只緣身在此山中。

②“有一天，我在做一道應用題時，盡管不斷思考，反復計算，還是找不到正確的解題思路。老師看見了，給了我提示后，我很快就解出了這算難題。”這真是應了《游山西村》中的一句（“山重水復疑無路，柳暗花明又一村?！保┌?！

③中秋佳節(jié)，皓月當空，清風拂面，不由撩起我思鄉(xiāng)的情懷：（舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)）。④人們贊美小草，贊美它具有頑強的生命力，他們常常引用白居易的哪一句詩呢？（野火燒不盡，春風吹又生。）

⑤小明是個頑皮的孩子，六年級的學生還不知道學習的重要性，成天心思不在學習上，請你用學過的詩句勸他：（少壯不努力，老大徒傷悲）。

⑥當我們浪費糧食時，老爺爺常用唐代詩人李紳的詩句來教導我們，你知道他是怎樣教導我們的嗎？（誰知盤中餐，粒粒皆辛苦）

4（2）在自己的習作中，你巧妙運用過哪些詩句？（指名交流）

[設計意圖：復習課，既要強調(diào)知識性，也要講究趣味性，旨在提高學生背名句的興趣以及運用名句的能力。好的詩句千古傳唱，如果我們在說話、寫作時引用得恰到好處，更可以起到畫龍點睛的作用。]

三、激趣延伸

1、激趣延伸，培養(yǎng)綜合運用知識的能力

根據(jù)孟浩然《過故人莊》一詩的大意，畫一幅簡筆畫和為《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這幅畫配上一首詩，并自我評價等級，通過實物投影儀（或在講臺前展示的方式）相互交流、評議。

[設計意圖：讓語文課充滿“語文味”，讓學生體會詩情畫意，吮吸文明智慧，激發(fā)自己學習古詩，創(chuàng)作詩歌的熱情。]

2、總結

老師總結：經(jīng)過六次闖關之后，六個小組旗鼓相當，不分上下。同學們，掌握一定量的古詩詞，可以陶冶我們的情操，提高文學修養(yǎng)，豐富語言表達。古人說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神?！睂W好古詩，關鍵是多讀，還在于積累和運用。同學們，通過共同闖關復習，老師覺得大家對所學的古詩掌握得都不錯，不但能正確、流利、有感情地誦讀古詩，而且能理解領悟和借鑒運用，真了不起！讓我們再一起高喊我們的口號：“古詩知識，我能行！”

第五篇：六年級成語復習課教學設計

六年級成語復習課教學設計

教學目標：

1、幫助學生梳理成語的類型及歸類方法，引導學生學會積累成語。培養(yǎng)學生自主整理復習成語的能力

2、通過學習，使學生懂得成語是中國語言寶庫中的瑰寶，感悟成語的博大精深，激發(fā)學生學習成語的興趣和對成語的熱愛之情。教學重難點

激發(fā)學生學習成語的興趣，培養(yǎng)學生自主整理復習成語的能力。教學準備

多媒體課件 【課時安排】 一課時

【課前活動】——《我說你做》

1、教師說出成語，讓學生做動作。（手舞足蹈、東張西望、抬頭挺胸、鴉雀無聲）

2、大家有沒有發(fā)現(xiàn)，老師剛說的這些四字詞語都是什么呀？

一、復習填空導入，調(diào)動積累

成語，是中華民族悠久文化中的一塊瑰寶，今天這節(jié)課，就讓我們一起漫游成語王國，感受成語的獨特魅力。

1、首先讓我考考你，你會填嗎？

聲東擊（）

積少成（）

（）鈞一發(fā)（）雷貫耳

臥（）嘗膽

拔（）助長

2、同學們從這些成語中發(fā)現(xiàn)什么了嗎？

3、不光這幾類，成語中還有描寫山川風光的、描寫四季的，描寫人物心情的，描寫動物植物的，等等。下面我們就共同來回顧一下。

課件展示

二、整理詞語，拓展積累

小學六年，你一定積累了很多成語，老師期待你們在下面的復習中能有精彩的表現(xiàn)。

1.這些平時作業(yè)中遇到的易讀錯的詞，你能讀準嗎？（指名讀，正音，開火車，齊讀）

翹首以待qiáo 兢兢業(yè)業(yè)jīng 大腹便便pián 誨人不倦huì 乘虛而入chéng 強詞奪理qiǎng 悄然無聲qiǎo 莘莘學子shēn 2.這些是容易寫錯的詞，能幫它們改正確嗎？

金壁輝煌 專心志志 莫名奇妙 銀妝素裹 山青水秀 精兵減政 小結：聯(lián)系字義記字形，就不容易寫錯了。

3、會讀會寫只是基本要求，在需要時能否調(diào)兵遣將，立刻搜尋出合適的成語呢？這樣的景象讓你想起了哪些？

課件出示不用季節(jié)圖片，學生說成語

4、領略了各樣的風景，再來看一看人物，許多成語故事都是跟歷史上的人物有關的，你知道下列成語中的主要人物嗎？

完璧歸趙（藺相如）四面楚歌（項羽）單刀赴會（關羽）精忠報國（岳 飛）紙上談兵（趙括）

5、成語中不僅有故事，還蘊涵著很多的道理。請看下面的這些成語：

①時光荏苒 ②水滴石穿③誨人不倦 ④白駒過隙 ⑤迷途知返 ⑥學而不厭 ⑦聞過則喜 ⑧見賢思齊 ⑨有教無類 ⑩一心一意 你能給這些成語分分類嗎？

表現(xiàn)時間飛逝的：①時光荏苒④白駒過隙 逝者如斯（還可以用哪些詞來形容？光陰似箭、歲月如流、日月如梭、烏飛兔走。）

形容學習態(tài)度的：②水滴石穿⑥學而不厭⑩一心一意

說明做人道理的：⑤迷途知返⑦聞過則喜 ⑧見賢思齊（說明了哪些做人的道理？）

顯示教育理念的：③誨人不倦⑨有教無類

小結：平時學習歸類積累，關鍵時刻調(diào)動起自己的成語儲備，便能脫口而出了。

三、學會運用，練習鞏固

過渡：成語來源于生活，用之于生活，只有學以致用才能讓我們祖國的文化發(fā)揚光大．下面這些人物就是我們課本中出現(xiàn)過的，你能從不同的角度選用一個成語來評價他們嗎？

1、運用一個恰當?shù)某烧Z，評價下列人物。

通過學習，我們認識了許多人物，有（）的詹天佑，（）的宋慶齡，（）的諸葛亮，（）藺相如。孫悟空本領高強，會使用筋斗云（騰云駕霧）；擁有七十二變，千變?nèi)f化、（大顯神通）；一雙（火眼金睛）可以（明察秋毫）。

2、你能用一個成語來評價一下你的老師和同學（或者是你的父母）嗎？

3、根據(jù)語境填寫合適的成語。

學習如逆水行舟，（不進則退），你怎么可以緊一陣松一陣呢？ 在教學樓快倒塌的（千鈞一發(fā)）的時刻，他迅速把幾個孩子摟在懷里，孩子們（安然無恙），他卻永遠地離開了。

4、讀下面一段話，看看什么地方能換上成語，并讀一讀句子，看看句子有什么變化？

昨天天氣不錯，爸爸說要帶我去江灘公園放風箏，這個意外的消息讓我高興的快要發(fā)狂了。爸爸總是天未亮就出門，天黑了才回家，工作很辛苦，常常累得一點勁都沒了，哪有時間陪我出去玩。人未出門，可我恨不得立刻就到公園。來到公園，這里的人可真多??！看看滿天的各種顏色的風箏，我一下子都等不得了，拉著爸爸的手直奔江邊。

小結：當然，使用成語要恰如其分，并不是任意堆砌。

5、課堂練習：任選用下列成語中的三個編寫一段話 喜出望外 愁眉苦臉 大發(fā)雷霆 忐忑不安

四、拓展總結

成語也會七十二變，瞧——有什么發(fā)現(xiàn)？（三個字的），還有五字、六字 ……這樣不規(guī)則的成語，同學們課后可以搜集積累。當然，成語還有其它的歸類方法，適合自己記憶的就是最好的。請大家課后積累多運用，爭做成語小專家。