第一篇：《高考議論文寫作——論據(jù)的選用和雕琢》教學(xué)設(shè)計(jì)(張建勛)

2014——2015學(xué)年第二學(xué)期展示課教學(xué)設(shè)計(jì)

《高考議論文寫作——論據(jù)的選用和雕琢》

張建勛

《高考議論文寫作——論據(jù)的選用和雕琢》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力：進(jìn)一步理解、掌握議論文基礎(chǔ)知識(shí)，理解議論文三要素之間的關(guān)系。

2、過程與方法：通過合作探究和結(jié)合方法寫作，現(xiàn)場點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)高考議論文寫作中主體議論部分的成文方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過有效的方法去解決學(xué)生在作文過程中的困惑，激發(fā)學(xué)生對(duì)議論文寫作方法的理解、掌握、運(yùn)用的熱情。【教學(xué)重點(diǎn)】

把握議論文總體結(jié)構(gòu)層次，學(xué)習(xí)議論文中主體議論部分的論據(jù)選用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

把握議論文總體結(jié)構(gòu)層次，學(xué)習(xí)議論文中主題議論部分行文構(gòu)造?！窘虒W(xué)方法】

講述法、探究法、學(xué)生作文寫作展示并點(diǎn)評(píng)?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入。

常言道：“人貴神智，兵貴神速”，在分秒必爭的高考考場上，如何快速、準(zhǔn)確、較高質(zhì)量地完成作文寫作，是我們集中關(guān)注的問題，如何解決這個(gè)問題，有一個(gè)好的寫作方法，就顯得極其重要了。今天我們就帶著這個(gè)問題，來尋找一個(gè)適合自己的好方法。

二、溫故知新篇

（一）、對(duì)議論文行文最通俗簡單的理解：提出問題、分析問題、解決問題。

（二）、議論文的三要素：

中心論點(diǎn)：①總論點(diǎn)；②總論點(diǎn)+分論點(diǎn)支撐

論據(jù)類別：道理、舉例、比喻、引用

論證方法：論據(jù)類別決定論證方法

（三）、說說你眼中的高考好議論文的標(biāo)準(zhǔn)：一看全文正合題意，二看長相眉清目秀，三看行文干凈利落，四看結(jié)構(gòu)主次分明，五看內(nèi)容渾然天成，六看情感順理成章。

（四）寫法千千萬，萬法源一本。

A、開頭：明明白白總論點(diǎn)，清清楚楚是議論。破題方法：①闡釋；②對(duì)比；③設(shè)問；④假設(shè)。B、結(jié)尾：高調(diào)回眸謝幕去，入木三分見識(shí)來。

表現(xiàn)形式：①意猶未盡；②設(shè)問共鳴；③引用名言；④號(hào)召勸誡。

三、論據(jù)撐起主體

照鏡方知得失

（一）、論據(jù)選用注意事項(xiàng)：真實(shí)典型新鮮感，古今中外要有序，引經(jīng)據(jù)典要準(zhǔn)確，比喻對(duì)比要關(guān)聯(lián)。

（二）、案例分析

案例1：司馬光出身貧寒；范仲淹兩歲喪父，隨母改嫁，幼時(shí)連稠一點(diǎn)的粥都難以吃到；明代大學(xué)士宋濂家里一貧如洗。荷蘭畫家梵高也曾兩袖清風(fēng)，一文不名，生活上?？恐艿芙訚?jì)；蘇聯(lián)偉大作家高爾基曾經(jīng)是個(gè)流浪兒；居里夫人剛滿十歲就去打工???？梢娯毨б彩且还P財(cái)富。2014——2015學(xué)年第二學(xué)期展示課教學(xué)設(shè)計(jì)

《高考議論文寫作——論據(jù)的選用和雕琢》

張建勛

思考：這段文字在使用論據(jù)進(jìn)行論證的過程中存在什么問題？

明確：敘而不議，堆砌材料，議論文之大忌?。?/p>

案例2：五十年代初，錢學(xué)森沖破重重阻攔，終于回到了新中國的懷抱。美國海軍次長金波爾在得知他要回國時(shí)，立即給美國移民當(dāng)局寫信，聲稱：“我寧肯把這家伙斃了，也不能讓他回國。因?yàn)閷?duì)我們來說至關(guān)重要的東西，他知道得太多了。任何時(shí)候，他一個(gè)人都足以抵得上五個(gè)現(xiàn)代加強(qiáng)機(jī)械師?！?可見，知識(shí)就是力量。

存在的問題：這里的分析空洞，先是講述材料，然后直接得出結(jié)論，缺乏分析說理的具體過程，材料的講述是敘事性的，如果不跟分析說理結(jié)合起來，不僅論述無力，而且文體特征也不鮮明。

（三）、合作探究討論，總結(jié)出議論文中間主體議論段落構(gòu)造：擺論點(diǎn)---解說論點(diǎn)---舉例---分析論據(jù)---小結(jié)論點(diǎn)

四、學(xué)以致用，隨堂練習(xí)。

（一）、材料1：木拉提·西日甫江是新疆和田地區(qū)的一名公安民警，曾榮立個(gè)人二等功兩次、個(gè)人三等功四次。早在中國人民公安大學(xué)讀書期間，木拉提就多次參與警方的反恐行動(dòng)，擔(dān)當(dāng)臥底和翻譯。從警14年來，木拉提·西日甫江始終堅(jiān)持戰(zhàn)斗在打擊暴恐犯罪活動(dòng)第一線，用熱血和行動(dòng)保護(hù)了人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全與社會(huì)和諧穩(wěn)定，被當(dāng)?shù)厝罕娮u(yù)為大漠“獵鷹”。戰(zhàn)友的犧牲、親人的牽掛讓木拉提更加堅(jiān)定。他說，我們的這個(gè)工作背后，是美好的一個(gè)未來。因?yàn)槲覀兙蛺畚覀兊淖鎳?，愛我們的新疆。?015年感動(dòng)中國十大人物之一）

請(qǐng)以“堅(jiān)守職責(zé)就是增加生命的厚度”為中心論點(diǎn)，寫作主主體議論部分。

（二）、堅(jiān)守職責(zé)就是增加生命的厚度，（中心論點(diǎn)）堅(jiān)守的過程本身就是增加的過程，而堅(jiān)守職責(zé)的人，在實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的同時(shí)，也增加了自己生命的厚度。（解說論點(diǎn)）他把昔日的榮譽(yù)拋在腦后，面對(duì)自己的職責(zé)，他毫不退縮，他始終堅(jiān)持在打擊暴恐犯罪活動(dòng)的第一線，用熱血和行動(dòng)保護(hù)了人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全與社會(huì)和諧穩(wěn)定，被當(dāng)?shù)厝罕娮u(yù)為大漠“獵鷹”。即使當(dāng)他的生命受到威脅時(shí)，他毅然決然地堅(jiān)守自己的職責(zé)，因?yàn)樗冀K相信：因?yàn)樗怯米约旱膱?jiān)守、用自己的生命會(huì)換來一個(gè)美好的未來。他就是新疆和田地區(qū)的一名公安民警木拉提·西日甫江。（舉例論證）他也是眾多打擊暴恐活動(dòng)公安干警的普通一員，到底是什么支撐著他這樣去堅(jiān)守呢？那是因?yàn)樗钌畹貝壑约杭亦l(xiāng)和父老鄉(xiāng)親，他用自己的實(shí)際行動(dòng)，全力以赴地去做好自己的本職工作；用自己的堅(jiān)守詮釋了維穩(wěn)戍邊的兵團(tuán)精神；用自己的生命捍衛(wèi)了父老鄉(xiāng)親的生命財(cái)產(chǎn)安全。（分析論據(jù)，排比、設(shè)問修辭手法）由此可見，堅(jiān)守職責(zé)是多么可貴，增加生命的厚度是要付出不可估量的奉獻(xiàn)，我們渴望這種正能量，更要堅(jiān)守這種正能量。（總結(jié)論點(diǎn)）【共計(jì)420字】

五、本課總結(jié)。

想要寫好議論文，總體把握三步走。明明白白總論點(diǎn)，清清楚楚是議論。論據(jù)選用要恰當(dāng)，多種分析做小結(jié)。高調(diào)回眸謝幕去，入木三分見識(shí)來。

六、作業(yè)。

請(qǐng)以“守住內(nèi)心真誠，就會(huì)人生坦蕩”為題寫一篇不少于800字的議論文。

七、板書設(shè)計(jì)。

高考議論文寫作——論據(jù)的選用和雕琢

提出問題

開頭

分析問題

中間（提出問題、分析問題、解決問題，活用論據(jù)論法）解決問題

結(jié)尾

第二篇：寫作訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)：議論文事實(shí)論據(jù)的剪裁

寫作訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)：議論文事實(shí)論據(jù)的剪裁 教學(xué)目的：掌握對(duì)議論文事實(shí)論據(jù)的剪裁方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：剪裁要根據(jù)論證論點(diǎn)的需要進(jìn)行合理的想象擴(kuò)充和概述。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)步驟： 導(dǎo)入：議論文有三個(gè)要素缺一不可：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。論據(jù)又有事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)之分。我們用得比較多的事實(shí)論據(jù)又能從不同角度證明不同論點(diǎn)，所以使用時(shí)是需要剪裁的。我們今天就來探討一下議論文事實(shí)論據(jù)的剪裁方法。

一、了解同一材料可以多角度立論。請(qǐng)看下面例子思考： 材料：“齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹劌請(qǐng)見。其鄉(xiāng)人曰：‘肉食者謀之，又何間焉？’曹劌曰：‘肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！烊胍姟！保ā恫軇フ搼?zhàn)》）

討論：用曹劌和他同鄉(xiāng)對(duì)話的材料作論據(jù)，對(duì)材料可作怎樣的分析？可以從哪些角度立論？確定什么論點(diǎn)？

明確：材料中“請(qǐng)見”、“遂見之”是結(jié)果；曹劌有才有膽有識(shí)有主見和魯莊公有容人之量國家有民主參政的環(huán)境是原因。從曹劌的角度可以確定二個(gè)觀點(diǎn)：

1、關(guān)心國家大事，要有強(qiáng)烈的參政意識(shí)。

2、位卑末敢忘憂國。從魯莊公及國家的角度可以確定這樣的觀點(diǎn)：要積極創(chuàng)設(shè)民主參政的環(huán)境。并請(qǐng)學(xué)生閱讀例文。

二、明確剪裁原則。

三段例文對(duì)材料的表述都有不相同有的突出點(diǎn)，分別是什么？為什么突出這個(gè)點(diǎn)而其它則都省略了，為什么要突出這個(gè)點(diǎn)而省略其它呢？ 學(xué)生思考討論。明確：論點(diǎn)一突出“請(qǐng)見”；論點(diǎn)二突出魯莊公采納建議；論點(diǎn)三突出“國家興亡，匹夫有責(zé)”。根據(jù)論證論點(diǎn)的需要截取材料，突出論證論點(diǎn)的有關(guān)內(nèi)容，摒棄無用的材料。這就是剪裁的原則。

三、探討剪裁的步驟和方法。

從魯莊公的角度確定一個(gè)觀點(diǎn)：要積極創(chuàng)設(shè)民主參政的環(huán)境。請(qǐng)看例文：

觀點(diǎn)之一：關(guān)心國家大事，要有強(qiáng)烈的參政意識(shí)。例文：

春秋時(shí)代的曹劌是個(gè)普通百姓，屬于“非肉食者”一類。就是說，他無職無權(quán)。但他關(guān)心國家命運(yùn)，在齊國軍隊(duì)來進(jìn)犯自己的國家之際，他不放心光讓那些“肉食者謀之”，于是挺身而出，主動(dòng)要求“入見”魯莊公，闡述對(duì)怎樣打仗的看法。

思考討論：此例文選取材料與論點(diǎn)的吻合點(diǎn)是什么？這個(gè)吻合點(diǎn)在材料中是因還是果？在表述中是如何突出這個(gè)點(diǎn)的？

明確：吻合點(diǎn)是“齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹劌請(qǐng)見?！笔墙Y(jié)果。是通過合理擴(kuò)充內(nèi)容想象情境來突出的。再看例文二：

觀點(diǎn)之二：要積極創(chuàng)設(shè)民主參政的環(huán)境。例文：

曹劌論戰(zhàn)是發(fā)生在二千多年前的事，那時(shí)候，平民百姓要見國君，說句話，參與商量國家大事，似乎還是很容易的。曹劌和他同鄉(xiāng)說的話：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！笔菍?duì)魯國統(tǒng)治者的尖刻的批評(píng)，但也沒有遭到“穿小鞋’’的打擊報(bào)復(fù)。相反，魯莊公還誠心誠意地請(qǐng)教曹劌，并按曹劌的正確意見發(fā)布軍令，確實(shí)是很有民主氣度的?？梢?，曹劌能積極參政，發(fā)表意見，恐怕不僅僅因?yàn)樗羞@方面的才能，還因?yàn)楫?dāng)時(shí)有一個(gè)允許參與的民主環(huán)境。如果曹劌貿(mào)然找上門去，卻被一頓軍棍轟出來，也就不會(huì)有什么求見論戰(zhàn)之事了。

第三篇：議論文專項(xiàng)復(fù)習(xí)-事實(shí)論據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì).

課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

第 單元 第 課時(shí) 總課時(shí)數(shù)： 時(shí)間： 授課教師：12月27

課題

教 學(xué) 目 標(biāo)

重點(diǎn)

難點(diǎn)

教學(xué)

準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備 議論文閱讀——事實(shí)論據(jù)

課型

復(fù)習(xí)

知識(shí)與技能：能準(zhǔn)確說出事實(shí)論據(jù)的特點(diǎn)、作用和概括事實(shí)論據(jù)的方法。

能總結(jié)出事實(shí)論據(jù)的相關(guān)考點(diǎn)及答題思路。

過程與方法：能運(yùn)用總結(jié)的答題思路解答學(xué)案卷上的具體問題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)同選文觀點(diǎn)，豐富自己的人生觀和價(jià)值觀。

總結(jié)“事例為何能證明論點(diǎn)”和“事例能否調(diào)序”的答題思路

能運(yùn)用總結(jié)的答題思路解答學(xué)案卷上的具體問題，學(xué)以致用，舉一反三。

教師準(zhǔn)備

課件 學(xué)案卷

教材、筆記

教學(xué)過程 學(xué)生活動(dòng)

一、知識(shí)回顧 回答明確 議論文三要素：論回顧復(fù)習(xí)點(diǎn)、論據(jù)、論證

明確考點(diǎn)

論據(jù)的類型：道理論據(jù)、事實(shí)論據(jù) 根據(jù)題型

二、考點(diǎn)歸納 找準(zhǔn)考點(diǎn) 1.事實(shí)論據(jù)的明確思路

概括： 人、事、果（扣論點(diǎn)）2.事實(shí)論據(jù)的特點(diǎn)： 真實(shí)性 典型性/代表性 廣泛性/多角度 條理性：時(shí)間、遞進(jìn)、照應(yīng) 3.事實(shí)論據(jù)的作用：證明論點(diǎn)

三、題型歸納 1.文中事例的特點(diǎn) 真實(shí)性、典型性/代表性、廣泛性 2.文中事例的作用

教師調(diào)控

提問導(dǎo)入 提問引導(dǎo) 歸納考點(diǎn)

屏幕展示 歸納題型 引導(dǎo)思考 明確考點(diǎn)

設(shè)計(jì)

意圖

明確任務(wù) 回顧舊知 明確考點(diǎn) 明確題型 找準(zhǔn)考點(diǎn)

（多角度）證明論點(diǎn)

3.文中事例是否可刪

刪：不能證明論點(diǎn)、事例不真實(shí)、不典型

不刪：廣泛性、照應(yīng)

4.文中事例能否調(diào)序

時(shí)間、遞進(jìn)、照應(yīng)

5.文中事例為什么能證明論點(diǎn) 事例與論點(diǎn)的聯(lián)系 6.補(bǔ)充事例 證明論點(diǎn)

四、明確重點(diǎn)

明確思路

1.文中事例為什么能證思考回答 明論點(diǎn)

自主思考

2.文中事例能否調(diào)序

合作交流

五、突破重點(diǎn)

回答問題

㈠文中事例為什么能證明論點(diǎn)

明確思路 1.答題思路：找出論點(diǎn) 思考回答

屏幕展明確思

示 路 答題思學(xué)以致路 用 引導(dǎo)思鞏固練考習(xí)指導(dǎo)回利用幻答 燈片展

示學(xué)生

引導(dǎo)點(diǎn)答案，概括事例 自主思考 分析事例與論點(diǎn)的聯(lián)系合作交流（事例如何體現(xiàn)觀點(diǎn)）

回答問題

2.例題解析

勤出成果。馬克思寫《資本論》，辛勤勞動(dòng)40年，閱讀了數(shù)量驚人的書籍，其中作過筆記的就有1500種以上。簡要分析馬克思的事例為什么可以證明本段觀點(diǎn)？ 3.實(shí)戰(zhàn)演練

完成學(xué)案卷《自尊》的相關(guān)試題

閱讀第③段，簡要分析國學(xué)大師陳寅恪的事例為什么可以證明中心論點(diǎn)？

㈡文中事例能否調(diào)序 1.答題思路： 概括事例 分析事例 事例是按時(shí)間順序排列的

事例是層層遞進(jìn)的 事例與……相照應(yīng) 2.例題解析

自信成就輝煌的核心要素是創(chuàng)新。2008年，我

撥

明確失展示學(xué)分之

處。生

學(xué)以致

答案 用

屏幕展示鞏固練習(xí)答題思路 引導(dǎo)思考 指導(dǎo)回答 引導(dǎo)點(diǎn)撥 展示學(xué)生 答案

們用自主創(chuàng)新的理念實(shí)現(xiàn)了“科技奧運(yùn)”的目標(biāo)；2010年，我們?cè)俅斡眉夹g(shù)創(chuàng)新鑄就了世博會(huì)中國館—“東方之冠”，點(diǎn)亮了世人的雙眼。

文中的兩個(gè)事例能否顛倒 3.實(shí)戰(zhàn)演練

完成學(xué)案卷《自尊》的相關(guān)試題

②③⑤段的事實(shí)論據(jù)能否顛倒？

六、課堂小結(jié)

七、當(dāng)堂檢測

八、布置作業(yè)

議論文專項(xiàng)復(fù)

習(xí)——事實(shí)論據(jù)

板 書 設(shè) 計(jì)

事例為什么能證明論點(diǎn)

事例能否調(diào)序

找出論點(diǎn) 概括事例 概括事例 分析事例 分析事例與論點(diǎn)的聯(lián)系

反思

第四篇：初中語文《議論文寫作》教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語文《議論文寫作》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)意圖：

針對(duì)學(xué)生初次接觸議論文，對(duì)議論文寫作缺乏整體

認(rèn)識(shí)的現(xiàn)狀，又考慮到大多數(shù)學(xué)生不會(huì)使用道理論據(jù)，他們大多會(huì)用事實(shí)作為論據(jù)的情況，以學(xué)生的原有記敘文寫作能力為基礎(chǔ)，探討記敘文與議論文的區(qū)別，進(jìn)行議論文寫作方法得初步指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生就是論理，學(xué)會(huì)寫作議論文。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解議論文三要素，并在作文中予以明確。

2、了解議論文與記敘文的區(qū)別，掌握議論文寫作方法，在作文中合理運(yùn)用事實(shí)論據(jù)，提高議論文寫作能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題，積極求真表達(dá)見解，不隨波逐流的生活態(tài)度。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：記敘文和議論文中敘事的區(qū)別，以及議論文寫作的方法。難點(diǎn)：事實(shí)論據(jù)在作文中的合理運(yùn)用。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

人都是有思想的，一個(gè)人對(duì)人、對(duì)事總會(huì)有自己的看法、主張，把這種看法、主張說出來，便是發(fā)議論。如果寫成文章，便是議論文了。議論文是人們生活中常用的一種文體，我們要學(xué)會(huì)寫作這種文體，必須先了解這種文體的基本要求和這種文體寫作所必需要有的內(nèi)容。

（二）復(fù)習(xí)議論文的三要素

1、論點(diǎn)：論點(diǎn)是作者對(duì)所論述問題的見解和主張，是議論文的靈魂。

論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是完整的句子。

2、論據(jù)：事實(shí)和道理是論據(jù)的兩種基本形式。

3、論證：論證是運(yùn)用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程和方法，是論點(diǎn)和論據(jù)之間的邏輯關(guān)系紐帶。

常見的論證方法：舉例論證（列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點(diǎn)）、道理論證（用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見解、古今中外名人的名言警句以及人們公認(rèn)的定理公式等來證明論點(diǎn)）、對(duì)比論證（拿正反兩方面的論點(diǎn)或論據(jù)作對(duì)比，在對(duì)比中證明論點(diǎn)）、比喻論證（用人們熟知的事物作比喻來證明論點(diǎn)）

注意：論點(diǎn)是解決“需要證明什么”，論據(jù)是解決“用什么來證明”，論證是解決“怎樣證明”。

（三）結(jié)合所學(xué)課文，比較議論文與記敘文的區(qū)別。

1、比較閱讀《我的老師》（魏?。┖汀都o(jì)念白求恩》 [《我的老師》（魏?。┛稍谡n前進(jìn)行介紹。]

2、總結(jié)歸納：

（1）從題目上看：

記敘文以人或事作題，議論文的題目表現(xiàn)為談?wù)摰脑?/p>

題或人們的觀點(diǎn)。

（2）記敘文側(cè)重記敘，以寫人記事為主，通過具體完整的事件敘述，生動(dòng)形象的人物描寫表現(xiàn)一定的中心。議論文則側(cè)重分析議論，以闡明見解，讓人信服為目的。

（3）記敘文中有時(shí)也用議論，即在敘述中穿插議論，議論的作用是：第一，表達(dá)作者的觀點(diǎn)；第二，抒發(fā)作者的情感；第三，表現(xiàn)人物形象；第四，深化文章主題；第五，嚴(yán)密文章結(jié)構(gòu)；第六，增強(qiáng)文章的藝術(shù)感染力。如《我的老師》中，寫蔡老師處理學(xué)生間的糾紛一事后，議論“在一個(gè)孩子的眼里，他的老師是多么慈愛、公平、偉大的人??！”高度贊揚(yáng)了中心人物的品質(zhì)，有助于刻畫人物的形象。

而議論文中有時(shí)也用敘述，但議論文中的敘事，是為議論提供事實(shí)論據(jù)，為議論服務(wù)，敘事要簡潔明了。如《紀(jì)念白求恩》一文開頭對(duì)白求恩的介紹只用了兩個(gè)句子共80多字，卻提供了白求恩的國籍、身份、年齡、來中國的目的、派遣到中國的時(shí)間、工作地點(diǎn)和去世的原因等各方面的信息，概括性極強(qiáng)，行文非常簡潔。

（4）記敘文中議論著重用在文章最動(dòng)人出，作者感情最激動(dòng)的時(shí)候，點(diǎn)示全文主旨時(shí)。常常采用“潑墨法”和“點(diǎn)示法”?！皾娔ā币话阍谖恼陆Y(jié)尾處，集中一大段語言文字進(jìn)行議論，給人以“潑墨如雨”的感覺。

[此處可舉平日練習(xí)中學(xué)生熟悉的文章為例] “點(diǎn)示法”即用很少、很精粹的關(guān)鍵語句，在文章結(jié)尾點(diǎn)一下，人們常稱這一點(diǎn)為“畫龍點(diǎn)睛之筆”。[此處可舉平日練習(xí)中學(xué)生熟悉的文章為例] 而議論文中議論應(yīng)是文章的主體，針對(duì)事情談見解，重在把事分析清楚，把道理說透。

（四）寫作前練習(xí)

選一學(xué)生喜歡的話題，如“我看‘追星’現(xiàn)象”引導(dǎo)學(xué)生談自己的觀點(diǎn)作為論點(diǎn)，然后在引導(dǎo)學(xué)生尋找實(shí)例作論據(jù)，接下來讓學(xué)生把自己的例子寫出來，然后看看是否適合放在議論文中，如果過于詳細(xì)就要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)主要內(nèi)容進(jìn)行概括，使之適用于議論文中。

五、參考題目

1、以“我看‘追星’現(xiàn)象”為題，寫一篇600字左右的作文，談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

2、電視上有這樣一條餅干廣告，畫面上是幾個(gè)中國小孩嚼著餅干，喜滋滋地舔著嘴唇說：“真正美國口味，我們都愛吃！” 請(qǐng)你以“由‘口味’想到的”為題，寫一篇600字左右的作文，談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

[選這兩個(gè)題目主要是因?yàn)樗鼈兏咏鼘W(xué)生的生活，而且從第二 個(gè)題目中可以看出中國當(dāng)代教育的缺失——祖國自豪感，引導(dǎo) 學(xué)生對(duì)這種習(xí)以為常的現(xiàn)象去思考有助于他們獨(dú)立思維習(xí)慣的培養(yǎng)，不隨波逐流，更可以通過他們的思考讓他們重新審視自己日常的言行，重新找回屬于自己的自豪——祖國]

附例文

談骨氣

我們中國人是有骨氣的。

戰(zhàn)國時(shí)代的孟子，有幾句很好的話：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。”意思是說，高官厚祿收買不了，貧窮困苦折磨不了，強(qiáng)暴武力威脅不了，這就是所謂的大丈夫。大丈夫的這種種行為，表現(xiàn)出了英雄氣概，我們今天就叫做有骨氣。

我國經(jīng)過了奴隸社會(huì)、封建社會(huì)的漫長時(shí)期，每個(gè)時(shí)代都有很多這樣有骨氣的人，我們就是這些有骨氣的人的子孫，我們是有著優(yōu)良革命傳統(tǒng)的民族。

當(dāng)然，社會(huì)不同，階級(jí)不同，骨氣的具體含義也不同。這一點(diǎn)必須認(rèn)識(shí)清楚。但是，就堅(jiān)定不移地為當(dāng)時(shí)的進(jìn)步事業(yè)服務(wù)這一原則來說，我們祖先的許多有骨氣的動(dòng)人事跡，還有它積極的教育意義，是值得我們學(xué)習(xí)的。

南宋末年，首都臨安被元軍攻入，丞相文天祥組織武裝力量堅(jiān)決抵抗，失敗被俘后，元朝勸他投降，他寫了一首詩，其中有兩句是：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”意思是人總是要死的，就看怎樣死法，是屈辱而死呢，還是為民族利益而死？他選取了后者，要把這片忠心紀(jì)錄在歷史上。文天祥被拘囚在北京一個(gè)陰濕的地牢里，受盡了折磨，元朝多次派人勸他，只要投降，便可以做大官，但他堅(jiān)決拒絕，終于在公元1282年被殺害了。

孟子說的幾句話，在文天祥身上都表現(xiàn)出來了。他寫的有名的《正

氣歌》，歌頌了古代有骨氣的人的英雄氣概，并且以自己的生命來抗拒壓迫，號(hào)召人民繼續(xù)起來反抗。

另一個(gè)故事是古代有一個(gè)窮人，餓得快死了，有人丟給他一碗飯，說：“嗟，來食！”（喂，來吃?。I人拒絕了“嗟來”的施舍，不吃這碗飯，后來就餓死了。不食嗟來之食這個(gè)故事很有名，傳說了千百年，也是有積極意義的。那人擺著一副慈善家的面孔，吆喝一聲“喂，來吃！”這個(gè)味道是不好受的。吃了這碗飯，第二步怎樣呢？顯然，他不會(huì)白白施舍，吃他的飯就要替他辦事。那位窮人是有骨氣的：看你那副臉孔、那個(gè)神氣，寧可餓死，也不吃你的飯。

不食嗟來之食，表現(xiàn)了中國人民的骨氣。

還有個(gè)例子。民主戰(zhàn)士聞一多是在1946年7月15日被國民黨槍殺的。在這之前，朋友們得到要暗殺他的消息，勸告他暫時(shí)隱蔽，他毫不在乎，照常工作，而且更加努力。明知敵人要?dú)⑺?，在被害前幾分鐘還在大聲疾呼，痛斥國民黨特務(wù)，指出他們的日子不會(huì)很長久了，人民民主一定得到勝利。毛主席在《別了，司徒雷登》一文中指出：“許多曾經(jīng)是自由主義者或民主個(gè)人主義者的人們，在美帝國主義者及其走狗國民黨反動(dòng)派面前站起來了。聞一多拍案而起，橫眉怒對(duì)國民黨手槍，寧可倒下去，不愿屈服?！备叨荣潛P(yáng)他表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。

孟子的這些話，雖然是在2000多年以前說的，但直到現(xiàn)在，還有它積極的意義。當(dāng)然我們無產(chǎn)階級(jí)有自己的英雄氣概，有自己的骨氣，這就是決不向任何困難低頭，壓不扁，折不彎，頂?shù)米?，嚇不倒，為了社?huì)主義、共產(chǎn)主義建設(shè)的勝利，我們一定能夠克服任何困難，奮勇前進(jìn)！

第五篇：語文教學(xué)素材：議論文寫作中的一句話經(jīng)典論據(jù)

議論文寫作中的一句話經(jīng)典論據(jù)

議論文寫作中的一句話經(jīng)典論據(jù)

1、勤奮與成功或堅(jiān)持與成功

我國著名的語言家、教育家葉圣陶，一生勤奮，共出版了400多部著作。

2、執(zhí)著與成功或逆境與成功

諾貝爾在發(fā)明炸藥時(shí)，炸死了親人，也炸傷了自己，但他還是堅(jiān)持試驗(yàn)，終于取得成功。

3、自信與成功或機(jī)遇與成功

1973年，拿破侖還是一個(gè)普通士兵，在參加攻打土倫的戰(zhàn)役時(shí)，他敢于提出自己的作戰(zhàn)方案，最后被采納，戰(zhàn)斗勝利后，他被重用，從此步步高升。

4、獨(dú)立與成功或自強(qiáng)與成功

原南非總統(tǒng)曼德拉從小自強(qiáng)自立，經(jīng)過幾十年的奮斗，終于成為著名的政治家。

5、淡泊名利或謙虛與成功

美國科學(xué)家愛因斯坦譽(yù)滿全球，獎(jiǎng)杯無數(shù)，但他視之如草芥，不以為然。

6、堅(jiān)定的友情

宋朝大詩人蘇軾因?yàn)跖_(tái)詩案下獄，但好友秦觀仍舊與他友好如初，并寧愿與他一起受罪。

7、敬老典范

1962年，已是國家副總理兼外交部長的陳毅元帥為大小便失禁的母親換洗褲子。

8、愛幼典范

湖北小女孩吳青患了先天性的心臟病，上海各界人士為她捐款2.85萬元，在各界人士的關(guān)懷下，她終于病愈出院。

9、嚴(yán)謹(jǐn)與成功

美國當(dāng)代小說家，諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者海明威，寫作態(tài)度非常認(rèn)真，寫《永別了，武器》的最后一頁共修改了39次才定稿。

10、粗心與失敗

1986年1月28日，美國“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)因一個(gè)小小的橡皮墊圈失效而導(dǎo)致發(fā)射失敗。

11、勤能補(bǔ)拙

三國東吳大將呂蒙，因小時(shí)無機(jī)會(huì)讀書，到了當(dāng)大將時(shí)，常因無知識(shí)而被人譏笑，后來他發(fā)奮苦學(xué)，終于成了文武雙全的大將。

12、積累與成功或堅(jiān)持與成功

元未明初人陶宗儀，在勞動(dòng)時(shí)，常把自己的心得或佳句記錄在隨時(shí)摘下的樹葉上，堅(jiān)持了十幾年，積下了十幾缸的“筆記”，終于靠它完成了著名的《輟耕錄》。

13、惜時(shí)與成功或勤奮與成功

巴爾扎克在生病時(shí)，一天只睡4個(gè)小時(shí)，其余都用來寫作，正是他這種勤奮的態(tài)度使他成為偉大的作家。

14、博學(xué)與成功或知識(shí)與成功

毛澤東在詩、詞、軍事、政治、歷史等各方面都是博學(xué)多才，這與他勤奮好學(xué)的精神分不開的，僅在1974年，他借過、看過的書就有1100冊(cè)。

15、好問與成功或謙虛與成功

一代圣人孔子曾說：“三人行，必有我?guī)熝伞?。他的博學(xué)多才，與他的勤奮好學(xué)、不恥下問的精神是分不開的。

16、求實(shí)與成功

日本著名微生物學(xué)家北里柴三郎，他敢于指出導(dǎo)師論文中的錯(cuò)誤，他最終靠這種求實(shí)的精神取得了成功。

17、刻苦與成功或堅(jiān)持與成功

京劇演員關(guān)肅霸，幾十年如一日，扎實(shí)實(shí)地練功，最終成為身懷絕技的演員。

18、尊師與成功或好學(xué)與成功

五代時(shí)期南唐畫家鐘隱，為了多學(xué)技藝，屈身拜名氣不如他大的乾暉為師。

19、思考與成才

潛艦的發(fā)明者萊克是一次游戲時(shí)扔酒瓶時(shí)，因善于思考才得到啟示的。

20、堅(jiān)持與成功或執(zhí)著與成功

司馬遷寫《史記》花了15年，達(dá)爾文寫的《物種起源》花了20年。

21、實(shí)踐與成功

李時(shí)珍為了寫好《本草綱目》，經(jīng)過了幾十年的實(shí)踐，才定稿。

22、創(chuàng)新與成功

周信芳在學(xué)京劇時(shí)，因善于創(chuàng)新，最終成為麒派藝術(shù)的創(chuàng)始人。

牛頓晚年因保守而無所作為。

23、自信與成功或自薦與成功

戰(zhàn)國時(shí)的毛遂，因?yàn)樽孕?，敢于自薦，最終成為卓越的外交家。

24、勇敢與成功或自信與成功

1818年，挪威16歲的阿爾貝，因自信、勇敢，敢證明著名的世界數(shù)學(xué)難題，經(jīng)過幾年的努力，終于取得成功。

25、探索與成功或執(zhí)著與成功

葡萄牙航海家麥哲侖，因勇于探索，終于證明了地圓說。

26、拼搏與成功

跳水名將伏明霞在為亞特蘭大奧運(yùn)會(huì)作準(zhǔn)備時(shí)，是帶傷訓(xùn)練的，正是她的這種勇于拼搏

精神，使她取得了成功。

27、毅力與成功或執(zhí)著與成功

當(dāng)代成功人士李陽，大學(xué)時(shí)的英語極差，為了考試過關(guān)，他幾年如一日的復(fù)述了10本英語原版書，終于通過了四級(jí)考試，成為當(dāng)代中國人學(xué)英語的典范。

28、信念與成功

16世紀(jì)，波蘭科學(xué)家哥白尼因堅(jiān)持信念，最終推翻地球中心學(xué)說，建立了太陽中心的學(xué)說。

29、誠實(shí)與成功

美國前總統(tǒng)林肯，因誠實(shí)而被人愛戴，最終當(dāng)上總統(tǒng)。

30、合作與成功

世界名牌旅店希爾頓是靠善于合作的團(tuán)隊(duì)取得成功的。

31、人才與成功

美國成功的一個(gè)秘訣就是善于引進(jìn)人才，特別是外地人才，因?yàn)槟巧倭艘粚咏?jīng)濟(jì)投資。

日本從二戰(zhàn)戰(zhàn)敗崛起為經(jīng)濟(jì)大國，是離不開科技與人才的。

32、儉樸與品德

明代清官海瑞，常以“公以生為明，儉以養(yǎng)其廉”，他畢生儉樸，最終被世人所敬仰。

33、改過與成功

法國詩人散文家熱內(nèi)，小時(shí)候因?yàn)橥禆|西而被關(guān)。從此，他發(fā)誓改過，最終成為名人。

34、敬業(yè)與成功

愛因斯坦臨終時(shí)還在工作，正是這種敬業(yè)的精神使他成功了。

35、選擇與成功

我國植物學(xué)家蔡希陶，原是學(xué)文學(xué)的，后來他認(rèn)識(shí)到祖國更需要植物方面的人才，他毅然改行，最終成功。

提示：

1、任何一個(gè)論據(jù)都可以從不同的角度來用。

2、任何一個(gè)名人、偉人在許多關(guān)于成才、成功的題目中都可以用上。