第一篇：《認(rèn)一認(rèn)2》教學(xué)設(shè)計(jì)二

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)蟲貝魚鳥羊犬龜鹿八個(gè)漢字，并且讀準(zhǔn)音。

2．通過觀察圖畫，初步了解本課這八個(gè)漢字的字義。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)蟲貝魚鳥羊犬龜鹿八個(gè)漢字，并且讀準(zhǔn)音。[

教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片

教學(xué)過程：

一、識(shí)字指導(dǎo)

1.老師出示一根長長的絲線，請(qǐng)學(xué)生看一看，摸一摸，說一說。

(解釋：因?yàn)榻z很細(xì)，單獨(dú)一根不好操作，所以人們總是把好多根擰在一起用。我邊講解，邊做示范，并在黑板上畫簡筆畫，出示絲的古文字，指導(dǎo)學(xué)生初步了解絲字的演變過程。)

老師示范讀指名讀齊讀

2、指導(dǎo)理解麻。教師出示準(zhǔn)備的麻繩，給學(xué)生們看一看，摸一摸。啟發(fā)用麻組詞。

(1)指名會(huì)讀的學(xué)生認(rèn)讀生字。表揚(yáng)讀音準(zhǔn)確的孩子，并請(qǐng)他說一說自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。

(2)表揚(yáng)借助拼音讀準(zhǔn)字音的學(xué)生，告訴他們這是識(shí)字的好方法。鼓勵(lì)其他學(xué)生也拼一拼，嘗試讀準(zhǔn)字音。

（滲透學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生使用漢語拼音幫助識(shí)字。）

(3)指名讀，開火車讀。

3、理解毛、皮。請(qǐng)學(xué)生摸一摸自己的頭發(fā)、皮膚，說說有什么感覺?啟發(fā)用皮組詞。

(1)出示毛字，指名會(huì)讀的學(xué)生讀，并請(qǐng)讀音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

(2)指導(dǎo)觀察掛圖，啟發(fā)回想曾經(jīng)見過的毛，說一說毛有什么特點(diǎn)?

(3)啟發(fā)用毛練習(xí)組詞。

（教師注意利用直觀的實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生理解字義。）

指名讀同桌一起讀齊讀

4、理解禾、米。指導(dǎo)看掛圖，幫助學(xué)生了解禾是指農(nóng)作物。有一種禾苗長成熟后，收割、曬干、脫殼，就是米。隨機(jī)出示米，引導(dǎo)學(xué)生用米字組詞。

（引導(dǎo)學(xué)生初步了解禾字的演變過程。引導(dǎo)思考：你覺得禾的字形與圖上禾苗的樣子像嗎?哪兒像?我畫一棵成熟的禾苗的簡筆畫，并板書禾的古文字。從實(shí)際出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，拉近學(xué)生與新知識(shí)的距離，幫助學(xué)生初步了解禾字的演變過程，感知象形文字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。）

5、理解谷。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，告訴學(xué)生谷也是一種農(nóng)作物，成熟后碾去皮就成小米，可以吃，它的莖可以喂牲口。

指名會(huì)讀的學(xué)生讀，并請(qǐng)讀音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀同桌一起讀齊讀

指導(dǎo)學(xué)生用絲字組詞。

6．教學(xué)竹。

(1)出示竹字，指名會(huì)讀的學(xué)生讀，并請(qǐng)讀音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖，說一說竹子各部分的名稱。[

(3)對(duì)照掛圖，你有好方法來記竹字嗎?根據(jù)學(xué)生的回答，教師簡筆畫，突出竹字的象形之處。

（生走上講臺(tái)，指著黑板上的圖。說：我覺得，‘竹’的第一筆就像這片葉子，這一橫就像旁邊的這片葉子，這筆就像豎著的葉子。然后&&這筆就像這片葉子，這筆就像這片葉子，這筆就像這片葉子。）

二、練習(xí)

1．對(duì)照?qǐng)D，自由讀一讀相應(yīng)的漢字。

2．去拼音指名讀，齊讀。

3．快速抽讀生字。

教學(xué)隨筆

我根據(jù)兒童認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律和漢字構(gòu)造的特點(diǎn)，巧妙地將字的音、形、義和圖象結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)漢語拼音的過程中，穿插識(shí)字教學(xué)，目的既是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，積累一些漢字，也是為了引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的漢語拼音及時(shí)運(yùn)用于識(shí)字，這樣也有利于漢語拼音的學(xué)習(xí)。教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生把拼音作為識(shí)字的工具，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)用結(jié)合。

關(guān)于識(shí)字教學(xué)，教師沒有單純地為識(shí)字而教識(shí)字，而是在識(shí)字教學(xué)過

程中注意教給學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R(shí)拓展，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。學(xué)生學(xué)得活、記得牢，教學(xué)效果明顯。

第二篇：《認(rèn)一認(rèn)2》教學(xué)設(shè)計(jì)二

《認(rèn)一認(rèn)２》教學(xué)設(shè)計(jì)二

style=mARGIN:0cm0cm0pt> 作者方莉麗 教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”、“絲麻毛皮竹禾米谷”16個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。

2．通過觀察圖畫，初步了解本課漢字字義。

教學(xué)重、難點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡，卡通圖片小黑板

教學(xué)過程：

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第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”八個(gè)漢字，并且讀準(zhǔn)音。

2．通過觀察圖畫，初步了解本課這八個(gè)漢字的字義。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”八個(gè)漢字，并且讀準(zhǔn)音。

教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片、動(dòng)物卡通卡片

教學(xué)過程：

一、歌曲導(dǎo)入

老師帶小朋友一齊表演唱《找朋友》，師說：告訴大家一個(gè)好消息，今天，方老師要帶大家到一個(gè)熱鬧的地方——?jiǎng)游飿穲@去，認(rèn)識(shí)幾位新朋友，高興嗎?

二、學(xué)習(xí)新知

1．教學(xué)“犬”

瞧，動(dòng)物樂園到了，你們看，誰在迎接我們呀?誰來與它打聲招呼，老師告訴你們，小狗還有個(gè)名字，它叫“犬”，出示生字卡：犬，領(lǐng)讀，指讀，齊讀。

小朋友都熟悉小狗，誰能向大家介紹介紹。可以介紹狗和人類的友誼，狗的生活習(xí)性，種類

過渡：嗬，動(dòng)物樂園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看到了什么？

2．教學(xué)“羊”

在綠綠的草地上，小羊在吃青草。出示：羊

小朋友，你喜歡它嗎?為什么?

這樣可愛的小動(dòng)物，你記住它的名字了嗎?

指名讀—齊讀

3．教學(xué)“鹿”

綠綠的草地上，還有誰呀?出示：鹿，你怎么會(huì)念這個(gè)字的?讓學(xué)生拼讀。

小朋友，你見過鹿嗎?在哪兒見過?

開火車讀

4．教學(xué)“蟲”

小朋友，睜大眼睛，再仔細(xì)看看，哪個(gè)調(diào)皮的小家伙在草叢里與我們捉迷藏呢?出示：蟲

小朋友，想想看，小蟲子還喜歡呆在哪兒呀?

5．教學(xué)：貝、魚、龜

喲，小朋友，這兒還有一條清澈的小河呢，難怪小鹿不愿離去，它在看誰呀?你看到了嗎?

引導(dǎo)學(xué)生說：我在小河里看到了誰怎么樣。

或我看到誰在小河里干什么。

相機(jī)出示：貝

魚：你看，它搖著尾巴正在向一班的小朋友問好呢，它是“魚”。哎，魚兒在干什么呀?你還知道有哪些魚?

龜：你喜歡這位新朋友嗎?你能向大家介紹嗎?

6．哎，仔細(xì)聽，空中傳來了誰清脆的叫聲?

出示：鳥，領(lǐng)讀，指讀，開火車讀。小朋友，老師知道你們了解好多鳥，你能說給大伙兒聽聽嗎?

鞏固新知

1．小朋友，我們?cè)趧?dòng)物樂園里結(jié)識(shí)了許多新朋友，它們是：犬、羊、鹿、蟲、貝、魚、龜、鳥，你喜歡它們嗎?讓我們?cè)夙懥恋刈x一讀它們的名字。

2．這些活潑可愛的新朋友，來到我們小朋友的書上，讓我們翻到25頁，與它們見面。小朋友，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

請(qǐng)小朋友看著圖自己讀一讀。

齊讀。

誦讀韻語。

3．這些小動(dòng)物可淘氣啦，它們躲在動(dòng)物園的每一個(gè)角落，你們能找出他們來嗎？老師讀字音，學(xué)生找卡片。評(píng)價(jià)

4．小朋友，這些小動(dòng)物面對(duì)著我們，你還能正確地喊出它的名字嗎?

5．看來，小朋友把這些小動(dòng)物都記在心里了，我想與小朋友一起做個(gè)找朋友的游戲。

誦讀表演

1．動(dòng)物樂園真有趣，草。小羊小羊吃青

烏龜爬呀爬，魚兒游呀游，蟲兒藏呀藏，小狗叫汪汪，貝殼貝殼水中坐，坐在門口把歌唱，鳥兒飛呀飛，鹿兒跑呀跑。

2．拍手誦讀韻語識(shí)字。

請(qǐng)小朋友與小動(dòng)物說再見。

作業(yè)

請(qǐng)小朋友把自己的新朋友在紙上畫一畫，并把它介紹給周圍的小伙伴。

教學(xué)后記：如果把課本中的8個(gè)字分開來一個(gè)一個(gè)教過去，顯得有些重復(fù)，但是把這8種動(dòng)物放到一幅圖中，建立了一個(gè)動(dòng)物樂園，創(chuàng)設(shè)了一定的情境，讓學(xué)生在參觀動(dòng)物樂園的過程中識(shí)字。例：一進(jìn)動(dòng)物樂園，就請(qǐng)“小朋友看看是誰在歡迎我們?”；到教“蟲”的時(shí)候老師這樣說：“還有一個(gè)調(diào)皮的小家伙在跟我們捉迷藏呢”。這樣，學(xué)生身臨其境，學(xué)起來興致很高。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”八個(gè)漢字，并且讀準(zhǔn)音。

2．通過觀察圖畫，初步了解本課這八個(gè)漢字的字義。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”八個(gè)漢字，并且讀準(zhǔn)音。

教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片

教學(xué)過程：

一、識(shí)字指導(dǎo)

1.老師出示一根長長的絲線，請(qǐng)學(xué)生看一看，摸一摸，說一說。

老師示范讀—指名讀——齊讀

2、指導(dǎo)理解“麻”。教師出示準(zhǔn)備的麻繩，給學(xué)生們看一看，摸一摸。啟發(fā)用“麻”組詞。

指名會(huì)讀的學(xué)生認(rèn)讀生字。表揚(yáng)讀音準(zhǔn)確的孩子，并請(qǐng)他說一說自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。

表揚(yáng)借助拼音讀準(zhǔn)字音的學(xué)生，告訴他們這是識(shí)字的好方法。鼓勵(lì)其他學(xué)生也拼一拼，嘗試讀準(zhǔn)字音。

（滲透學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生使用漢語拼音幫助識(shí)字。）

指名讀，“開火車”讀。

3、理解“毛、皮”。請(qǐng)學(xué)生摸一摸自己的頭發(fā)、皮膚，說說有什么感覺?啟發(fā)用“皮”組詞。

出示“毛”字，指名會(huì)讀的學(xué)生讀，并請(qǐng)讀音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

指導(dǎo)觀察掛圖，啟發(fā)回想曾經(jīng)見過的“毛”，說一說毛有什么特點(diǎn)?

啟發(fā)用“毛”練習(xí)組詞。

（教師注意利用直觀的實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生理解字義。）

指名讀——同桌一起讀——齊讀

4、理解“禾”、“米”。指導(dǎo)看掛圖，幫助學(xué)生了解“禾”是指農(nóng)作物。有一種禾苗長成熟后，收割、曬干、脫殼，就是米。隨機(jī)出示“米”，引導(dǎo)學(xué)生用“米”字組詞。

（引導(dǎo)學(xué)生初步了解“禾”字的演變過程。引導(dǎo)思考：你覺得“禾”的字形與圖上禾苗的樣子像嗎?哪兒像?我畫一棵成熟的禾苗的簡筆畫，并板書“禾”的古文字。從實(shí)際出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，拉近學(xué)生與新知識(shí)的距離，幫助學(xué)生初步了解“禾”字的演變過程，感知象形文字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。）

5、理解“谷”。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，告訴學(xué)生“谷”也是一種農(nóng)作物，成熟后碾去皮就成小米，可以吃，它的莖可以喂牲口。

指名會(huì)讀的學(xué)生讀，并請(qǐng)讀音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀——同桌一起讀——齊讀

指導(dǎo)學(xué)生用“絲”字組詞。

6．教學(xué)“竹”。

出示“竹”字，指名會(huì)讀的學(xué)生讀，并請(qǐng)讀音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

引導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖，說一說竹子各部分的名稱。

對(duì)照掛圖，你有好方法來記“竹”字嗎?根據(jù)學(xué)生的回答，教師簡筆畫，突出“竹”字的象形之處。

（生走上講臺(tái)，指著黑板上的圖。說：“我覺得，‘竹’的第一筆就像這片葉子，這一橫就像旁邊的這片葉子，這筆就像豎著的葉子。然后……這筆就像這片葉子，這筆就像這片葉子，這筆就像這片葉子。”）

二、練習(xí)

1．對(duì)照?qǐng)D，自由讀一讀相應(yīng)的漢字。

2．去拼音指名讀，齊讀。

3．快速抽讀生字。

教學(xué)隨筆

我根據(jù)兒童認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律和漢字構(gòu)造的特點(diǎn)，巧妙地將字的音、形、義和圖象結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)漢語拼音的過程中，穿插識(shí)字教學(xué)，目的既是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，積累一些漢字，也是為了引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的漢語拼音及時(shí)運(yùn)用于識(shí)字，這樣也有利于漢語拼音的學(xué)習(xí)。教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生把拼音作為識(shí)字的工具，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)用結(jié)合。

關(guān)于識(shí)字教學(xué)，教師沒有單純地為識(shí)字而教識(shí)字，而是在識(shí)字教學(xué)過

程中注意教給學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R(shí)拓展，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。學(xué)生學(xué)得活、記得牢，教學(xué)效果明顯。

張家港市萬紅小學(xué)

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第三篇：《認(rèn)一認(rèn)2》教學(xué)設(shè)計(jì) 一

教學(xué)要求

1．認(rèn)識(shí)本課16個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。

2．通過觀察圖畫，初步了解本課漢字的字義。

3．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)象形文字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片，配套掛圖，麻繩和絲線各一根。

教學(xué)過程

第一課 時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1．出示本課第一部分的八個(gè)漢字，指名會(huì)讀的學(xué)生認(rèn)讀。表揚(yáng)讀音準(zhǔn)確的學(xué)生，并請(qǐng)他說一說自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。

2．引導(dǎo)思考：小朋友，這八個(gè)字都是表示什么的?(教師提示：動(dòng)物的名稱。)【點(diǎn)評(píng)】教師注意引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)生字。

二、識(shí)字指導(dǎo)

1．教學(xué)“鹿”。

(1)出示音節(jié)Iù。啟發(fā)：這個(gè)音節(jié)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，誰來拼一拼?(2)提示學(xué)生：lù的聲母是邊音l

(3)出示掛圖，引導(dǎo)觀察：“這是一只梅花鹿。你見過梅花鹿嗎?在哪里見過?”(4)教師小結(jié)：剛才我們借助學(xué)習(xí)過的拼音認(rèn)識(shí)了“鹿”。剩下七個(gè)字的拼音，我們還沒學(xué)過。老師想請(qǐng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的同學(xué)來當(dāng)小老師，教大家讀一讀。

2．教學(xué)“蟲”、“貝”、“魚”、“鳥”、“羊”、“犬”、“龜”。

(1)出示以上七個(gè)字。啟發(fā)：誰愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀這些字?你想教哪個(gè)字，就教哪個(gè)字。(先讓學(xué)生各自準(zhǔn)備一下。)

(2)指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，突出難點(diǎn)。如：“鳥”的聲母是鼻音n，“蟲”的聲母是翹舌音。

(3)同桌認(rèn)讀這七個(gè)字，注意讀準(zhǔn)字音。

(4)用卡片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，開展認(rèn)讀比賽。

(5)配對(duì)游戲。教師將這八個(gè)字的圖打亂順序貼在黑板上，將生字卡片發(fā)給八小組，小組成員在組內(nèi)用這個(gè)字練習(xí)組詞。每小組派一名學(xué)生到黑板前，將生字卡片貼在相應(yīng)的圖片邊，然后由本組成員匯報(bào)組詞情況，正確的給予鼓勵(lì)。【點(diǎn)評(píng)】教師以小組合作、競爭的形式進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的空間，成為學(xué)習(xí)的主體。

(6)出示這八個(gè)字的古文字，請(qǐng)學(xué)生觀察后，猜一猜它的今文字是什么，并將古文字貼在今文字的旁邊。(這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，不是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)古文字，而是希望通過猜字，引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的象形特點(diǎn)。)板書如下：

蟲 貝 魚 鳥 羊 犬 龜 鹿

（甲骨文圖略）

三、練習(xí)

1．對(duì)照?qǐng)D和古文字，自由讀一讀相應(yīng)的漢字。2．指名讀，齊讀。

第四篇：《認(rèn)一認(rèn)2》教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)一認(rèn)2

淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張文軍

教材分析：

本課共有四組16個(gè)漢字，大部分是部首字或基本字。其中有的表示動(dòng)物名稱，有的表示植物名稱。這些字均有注音，并配以表示字義的插圖。便于學(xué)生讀準(zhǔn)字音，初步了解字義。四組字中，第二、四組的韻腳是“u”，連起來誦讀瑯瑯上口，易讀好記?！罢J(rèn)一認(rèn)”中的漢字注音，已學(xué)過的則用紅色拼音標(biāo)明，順應(yīng)了兒童心理發(fā)展的規(guī)律，滿足了兒童識(shí)字的需求，同時(shí)，激發(fā)了兒童繼續(xù)識(shí)字的興趣，使孩子們保持識(shí)字的熱情。

學(xué)情分析：

學(xué)生可以借助拼音拼讀，感覺饒有興趣。讓學(xué)生根據(jù)圖畫初步了解字的意思，通過反復(fù)誦讀，整體把握。讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形顯然是這一課的重點(diǎn)。由于本地方言的影響，平翹舌音，前后鼻音的教學(xué)無疑成為本課的難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課16個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。2.通過觀察圖畫，初步了解本課漢字字義。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、教學(xué)掛圖、多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1．出示本課第一部分的八個(gè)漢字，指名會(huì)讀的學(xué)生認(rèn)讀。表揚(yáng)讀音準(zhǔn)確的學(xué)生，并請(qǐng)他說一說自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。

2．引導(dǎo)思考：小朋友，這八個(gè)字都是表示什么的?(教師提示：動(dòng)物的名稱。)

二、識(shí)字指導(dǎo)

1．教學(xué)“鹿”。

（1）出示音節(jié)Iù。啟發(fā)：這個(gè)音節(jié)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，誰來拼一拼?（2）提示學(xué)生：lù的聲母是邊音l（3）出示掛圖，引導(dǎo)觀察：“這是一只梅花鹿。你見過梅花鹿嗎?在哪里見過?”（4）教師小結(jié)：剛才我們借助學(xué)習(xí)過的拼音認(rèn)識(shí)了“鹿”。剩下七個(gè)字的拼音，我們還沒學(xué)過。老師想請(qǐng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的同學(xué)來當(dāng)小老師，教大家讀一讀。2．教學(xué)“蟲”、“貝”、“魚”、“鳥”、“羊”、“犬”、“龜”。

（1）出示以上七個(gè)字。啟發(fā)：誰愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀這些字?你想教哪個(gè)字，就教哪個(gè)字。(先讓學(xué)生各自準(zhǔn)備一下。)（2）指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，突出難點(diǎn)。如：“鳥”的聲母是鼻音n，“蟲”的聲母是翹舌音。

（3）同桌認(rèn)讀這七個(gè)字，注意讀準(zhǔn)字音。（4）用卡片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，開展認(rèn)讀比賽。

（5）配對(duì)游戲。教師將這八個(gè)字的圖打亂順序貼在黑板上，將生字卡片發(fā)給八小組，小組成員在組內(nèi)用這個(gè)字練習(xí)組詞。每小組派一名學(xué)生到黑板前，將生字卡片貼在相應(yīng)的圖片邊，然后由本組成員匯報(bào)組詞情況，正確的給予鼓勵(lì)。

（6）出示這八個(gè)字的古文字，請(qǐng)學(xué)生觀察后，猜一猜它的今文字是什么，并將古文字貼在今文字的旁邊。

三、鞏固練習(xí)

1．對(duì)照?qǐng)D和古文字，自由讀一讀相應(yīng)的漢字。2．指名讀，齊讀。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示前8個(gè)漢字，指名認(rèn)讀。

二、識(shí)字指導(dǎo)

1．出示“絲”“麻”“毛”、“皮”、“竹”“禾”、“米”、“谷”。

（1）指名讓會(huì)讀的學(xué)生認(rèn)讀以上五個(gè)生字。表揚(yáng)讀音準(zhǔn)確的孩子，并請(qǐng)他說一說自己是怎

么認(rèn)識(shí)這些字的。

（2）表揚(yáng)借助拼音讀準(zhǔn)字音的學(xué)生，告訴他們這是識(shí)字的好方法。鼓勵(lì)其他學(xué)生也拼一拼，嘗試讀準(zhǔn)字音。

（3）指名讀，“開火車”讀。

（4）指導(dǎo)理解“麻”。教師出示準(zhǔn)備的麻繩，給學(xué)生們看一看，摸一摸。啟發(fā)用“麻”組詞。

（5）理解“皮”。請(qǐng)學(xué)生摸一摸自己的皮膚，說說有什么感覺?啟發(fā)用“皮”組詞。

（6）理解“禾”、“米”。指導(dǎo)看掛圖，幫助學(xué)生了解“禾”是指農(nóng)作物。有一種禾苗長成熟后，收割、曬干、脫殼，就是米。隨機(jī)出示“米”，引導(dǎo)學(xué)生用“米”字組詞。

（7）理解“谷”。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，告訴學(xué)生“谷”也是一種農(nóng)作物，成熟后碾去皮就成小米，可以吃，它的莖可以喂牲口。

2．教學(xué)“絲”。

（1）課件展示，知道“絲”的演變過程。

（2）出示“絲”字，指名會(huì)讀的學(xué)生讀，并請(qǐng)讀音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

（3）教師出示一根長長的絲線，請(qǐng)學(xué)生看一看，摸一摸，說一說。(教師解釋：因?yàn)榻z很細(xì)，單獨(dú)一根不好操作，所以人們總是把好多根擰在一起用。教師邊講解，邊做示范，并在黑板上畫簡筆畫，出示絲的古文字，指導(dǎo)學(xué)生初步了解“絲”字的演變過程。)（4）指導(dǎo)學(xué)生用“絲”字組詞。

3．教學(xué)“毛”。

（1）課件展示，知道“毛”的演變過程。

（2）出示“毛”字，指名會(huì)讀的學(xué)生讀，并請(qǐng)讀音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

（3）指導(dǎo)觀察掛圖，啟發(fā)回想曾經(jīng)見過的“毛”，說一說毛有什么特點(diǎn)?（4）指導(dǎo)觀察“毛”字的象形之處，啟發(fā)用“毛”練習(xí)組詞。

4．教學(xué)“竹”。

（1）課件展示，知道“竹”的演變過程。

（2）出示“竹”字，指名會(huì)讀的學(xué)生讀，并請(qǐng)讀音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖，說一說竹子各部分的名稱。

（4）對(duì)照掛圖，你有好方法來記“竹”字嗎?根據(jù)學(xué)生的回答，教師簡筆畫，突出“竹”

字的象形之處。

三、鞏固練習(xí)

1．對(duì)照?qǐng)D，自由讀一讀相應(yīng)的漢字。

2．快速抽讀生字。

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)一認(rèn)2

蟲 貝 魚 鳥

羊 犬 龜 鹿

絲 麻 毛 皮

竹 禾 米 谷

教學(xué)反思：

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)識(shí)字教學(xué)要盡量將兒童熟悉的語言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，做到學(xué)用結(jié)合，在教學(xué)手段上更多地運(yùn)用多種形象直觀手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。用多媒體課件增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性與形象性，活躍了課堂教學(xué)氣氛；同時(shí)將圖片與生字結(jié)合起來，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。關(guān)于識(shí)字教學(xué)，教師不能單純地為識(shí)字而教識(shí)字，而是在識(shí)字教學(xué)過程中注意教給學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R(shí)拓展，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。學(xué)生學(xué)得活、記得牢，教學(xué)效果明顯。

第五篇：《認(rèn)一認(rèn)2》教學(xué)設(shè)計(jì)一

《認(rèn)一認(rèn)２》教學(xué)設(shè)計(jì)一

stle=ARGIN:000pt> 山東青島海利豐學(xué)校于青〖感謝您瀏覽！請(qǐng)輸入題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2、通過觀察圖畫，初步了解本漢字字義。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)小動(dòng)物的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

前準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)

復(fù)習(xí)《認(rèn)一認(rèn)

（一）》里的生字寶寶。

二、看圖認(rèn)字

1、依次出示8幅圖片和生字

“蟲”——圖上畫的是什么小動(dòng)物？她的生字寶寶是誰？誰會(huì)認(rèn)？請(qǐng)你來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀兩遍。

“貝”——這是什么動(dòng)物？你還見過哪些帶殼的軟體動(dòng)物？她的生字寶寶誰會(huì)認(rèn)？請(qǐng)你來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀兩遍。

“魚”——這是什么動(dòng)物？小魚在干什么？老師希望你們能像小魚一樣在知識(shí)的海洋里暢游。齊讀兩遍“魚”。

“鳥”——這是什么動(dòng)物？小鳥在干什么？老師希望你們也像小鳥一樣在廣闊的天空中展翅飛翔。齊讀兩遍“鳥”。

“羊”——這是什么動(dòng)物？小羊怎樣叫？她的生字寶寶誰會(huì)認(rèn)？請(qǐng)你來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀兩遍。

“犬”——這是什么小動(dòng)物？小狗怎樣叫？她的生字寶寶誰會(huì)認(rèn)？請(qǐng)你來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀兩遍。若有的孩子讀成“狗”，老師及時(shí)指正“狗也叫犬”，跟著老師讀兩遍。

“龜”——這是什么小動(dòng)物？誰聽過關(guān)于烏龜?shù)男」适拢俊洱斖觅惻堋纷詈蠼Y(jié)果怎樣？你想做故事中的小兔子還是小烏龜？為什么？老師希望大家能向小烏龜學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈就一定能取得成功！齊讀兩遍“龜”。

“鹿”——這是什么小動(dòng)物？這是一只怎樣的小鹿？她的生字寶寶誰會(huì)認(rèn)？你發(fā)現(xiàn)這個(gè)生字寶寶上面的音節(jié)同前幾個(gè)的音節(jié)有什么不同？為什么？既然學(xué)過了請(qǐng)你拼拼看。誰會(huì)拼讀？誰愿當(dāng)小老師教大家拼讀認(rèn)生字？

2、打開書，用手指著書上的生字寶寶，跟著老師完整地認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。一個(gè)字讀兩遍。

3、聽錄音再跟讀一遍。

4、指名讀生字。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、“我說你指”。

（1）師：我說“蟲”。

生：我指“蟲”。

（師巡視，檢查學(xué)生指得對(duì)不對(duì)。）

（2）同桌合作做這個(gè)游戲。表揚(yáng)合作好的同桌。

2、“組詞認(rèn)字”。（師依次出示8張生字卡片）

師：這是誰？

生：這是“蟲”。

師：什么“蟲”？

生：益蟲的“蟲”。

（鼓勵(lì)學(xué)生組詞認(rèn)字）

3、“開火車”認(rèn)字。

四、拓展

再認(rèn)幾個(gè)跟動(dòng)物有關(guān)的漢字。

1、師板畫以下動(dòng)物： 指名說一說都是什么動(dòng)物？

2、師在圖片下面打亂順序粘貼四個(gè)帶拼音（紅色）的生字。分別是：

ǎ ī hǔ tù

馬 雞 虎 兔〖感謝您瀏覽！請(qǐng)輸入題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】

3、指名拼讀，認(rèn)識(shí)四個(gè)生字寶寶。

4、幫生字寶寶找朋友。（看圖連線。）

五、總結(jié)。

今天我們認(rèn)識(shí)了小動(dòng)物，還認(rèn)識(shí)了與這些小動(dòng)物有關(guān)的生字寶寶。在生活中，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待小動(dòng)物呢？為什么？

回家把這節(jié)學(xué)到的知識(shí)講給父母聽。老百曉在線