第一篇：快樂活動(dòng)小結(jié)

岳陽(yáng)小學(xué)2012年“快樂活動(dòng)日”工作總結(jié) 我?！翱鞓坊顒?dòng)日”工作以貫徹落實(shí)上海市基礎(chǔ)教育工作會(huì)議和上海市學(xué)生健康促進(jìn)大會(huì)精神為宗旨，依據(jù)學(xué)校課程文化的核心理念，秉承岳陽(yáng)小學(xué)“為每個(gè)孩子一生發(fā)展奠基”辦學(xué)思想，實(shí)現(xiàn)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人”的校本課程建設(shè)，讓學(xué)生在活動(dòng)中健康、快樂成長(zhǎng)。

一、主要工作：

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，確?！翱鞓坊顒?dòng)日”工作健康發(fā)展。

學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)分管教學(xué)副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的的岳陽(yáng)小學(xué)“快樂活動(dòng)日”領(lǐng)導(dǎo)小組，主要組員有教導(dǎo)處人員和大隊(duì)總輔導(dǎo)員等。學(xué)期初，領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)本校實(shí)際情況，對(duì)“快樂活動(dòng)日”進(jìn)行整體規(guī)劃、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、多方整合，制定方案。

在學(xué)校制訂的課程計(jì)劃中，單列“快樂活動(dòng)日”具體的活動(dòng)安排表。每周安排星期一下午半天時(shí)間（按4課時(shí)計(jì)），每學(xué)年課時(shí)總量為120課時(shí)，在兩個(gè)學(xué)期中分30次實(shí)施。由學(xué)校統(tǒng)一安排，分年段、分年級(jí)、分主題安排。結(jié)合學(xué)校實(shí)情，有的統(tǒng)一實(shí)施，有的分散進(jìn)行，以學(xué)生活動(dòng)為主要形式，完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)。周一下午第三節(jié)分別開設(shè)校級(jí)層面和班級(jí)層面“快樂活動(dòng)”菜單供學(xué)生選擇，校級(jí)層面的有18個(gè)科目菜單，班級(jí)層面的以校本拓展課程五大塊：古詩(shī)吟唱、小學(xué)生交通安全、服飾文化、飲食文化、文學(xué)欣賞。

學(xué)校安排相關(guān)人員組織實(shí)施。報(bào)區(qū)縣教育局基教科備案，并在校園網(wǎng)上公示。

（二）精心組織，探索“快樂活動(dòng)日”工作有效機(jī)制。

1、精心備課，資源共享

期初教導(dǎo)處按教學(xué)計(jì)劃，在學(xué)校校園網(wǎng)服務(wù)器上Public→教導(dǎo)處→快樂活動(dòng)文件夾里布置“快樂活動(dòng)”備課要求，各年段任課老師集中備課，形成教案集，然后任課老師根據(jù)教案上課，以保證快樂活動(dòng)質(zhì)量。

2、精致完善，形成特色

《古詩(shī)吟唱》是岳陽(yáng)小學(xué)一至五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)校校本拓展課程。從08年開設(shè)至今。教材選編了古詩(shī)160首?！豆旁?shī)吟唱》是旨在通過(guò)熟讀、背誦、吟唱一定量的古詩(shī)篇目，摸索適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的學(xué)古詩(shī)方法，探索古詩(shī)學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，把傳統(tǒng)的死記硬背轉(zhuǎn)變成為讀古詩(shī)、吟古詩(shī)、唱古詩(shī)、舞古詩(shī)、畫古詩(shī)??，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)中華文化的博大精深，吸取民族文化的智慧，增強(qiáng)文化積淀、全面提升學(xué)生的文化品位的一門課程。為了全力打造學(xué)校這一教育品牌，我校借松江區(qū)素質(zhì)教育展示活動(dòng)和岳陽(yáng)小學(xué)建校110周年之際，4月27日下午28日上午，岳陽(yáng)小學(xué)分別在松江劇場(chǎng)隆重舉辦“傳承千年中華經(jīng)典，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)校成果展示活動(dòng)和一百一十年校慶慶典活動(dòng)，以“古詩(shī)吟唱”為特色進(jìn)行專場(chǎng)演出匯報(bào)，演出活動(dòng)中，我校師生伴著悠揚(yáng)的音樂，或唱、或誦、或吟、或舞、或演，或書，或聲情并茂，或慷慨激昂演繹著古詩(shī)文的魅力，展示了我校這所百年老校豐厚的歷史文化底蘊(yùn)，同時(shí)展示出幾年來(lái)我校在校本拓展課程方面的累累成果。

3、精細(xì)管理，形成常規(guī)

在開展“快樂活動(dòng)日”中，學(xué)校提出了“精細(xì)化”管理理念，注重過(guò)程，注重細(xì)節(jié)，注重過(guò)程與結(jié)果的統(tǒng)一，力求規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，有條不紊。充分利用“快樂活動(dòng)日”，我校堅(jiān)持走“多元化”的學(xué)校發(fā)展道路，走大力推行素質(zhì)教育道路，在狠抓教學(xué)質(zhì)量提高同時(shí)，堅(jiān)持德、藝并舉，每學(xué)期分別安排藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)，即保證活動(dòng)的有序開展，又不干擾過(guò)程的教育教學(xué)秩序。

由教導(dǎo)處安排專人負(fù)責(zé)落實(shí)各年級(jí)“半日活動(dòng)”地點(diǎn)、內(nèi)容等，并做好日?！翱鞓坊顒?dòng)日”實(shí)施情況的檢查和反饋，以此納入教師績(jī)效考核管理工作之中。

（三）積極探索，挖掘“快樂活動(dòng)日”校外資源。充分考慮各年齡段學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。學(xué)校積極開發(fā)和利用各種社會(huì)教育資源，通過(guò)學(xué)生問(wèn)卷、訪談等了解學(xué)生的興趣需求，并根據(jù)學(xué)校教師特長(zhǎng)，鼓勵(lì)有專長(zhǎng)的教師開發(fā)拓展科目?；谕卣剐驼n程的開放性，我們還將眼光投向了更多的校外教育資源，社區(qū)的和家長(zhǎng)中有一技之長(zhǎng)的專業(yè)人士等都被納入我校拓展型課程的師資資源庫(kù)，并在此基礎(chǔ)上先后開發(fā)開設(shè)相關(guān)拓展型課程。

此項(xiàng)活動(dòng)，家長(zhǎng)們非常重視，積極參與，他們根據(jù)自己的職業(yè)特點(diǎn)或個(gè)人興趣愛好，選擇適宜小學(xué)生的教育內(nèi)容。有針對(duì)衛(wèi)生防疫的保健知識(shí)宣傳，有教授象棋的、有教日文、剪紙、泥塑……本學(xué)年先后有77位家長(zhǎng)人次來(lái)學(xué)校進(jìn)班級(jí)開展這項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生受益面在80%以上。這些新奇的內(nèi)容讓學(xué)生開闊了眼界，增長(zhǎng)了見識(shí)。

通過(guò)家長(zhǎng)助教活動(dòng)，我們欣喜地看到：“家長(zhǎng)助教”的方式不僅開發(fā)、利用了家長(zhǎng)資源，拓寬了辦學(xué)渠道，同時(shí)將家長(zhǎng)吸引到我們的教育中來(lái)，通過(guò)家長(zhǎng)和教師的交流、互相學(xué)習(xí)，使雙方的教育技能都有所提高，這為更好地培養(yǎng)學(xué)生各方面能力、提高辦學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本學(xué)期，我們?cè)趨^(qū)文化館的大力支持下，開設(shè)了少兒滬劇班，二年級(jí)24名同學(xué)報(bào)名參加，每周一下午由區(qū)文化館鈕老師親自來(lái)校上課。通過(guò)校外資源的積極開發(fā)利用，豐富“快樂活動(dòng)日”的教學(xué)內(nèi)容和組織形式，提升活動(dòng)品質(zhì)，注重趣味性和選擇性，讓學(xué)生真正感受到參與活動(dòng)的快樂。

三、收獲和成果

通過(guò)周一的快樂活動(dòng)和校園文體活動(dòng)的開展，學(xué)校形成了歡樂祥和、熱烈、積極向上的快樂氛氛。如古詩(shī)吟唱比賽、球類比賽以及讀書節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、六一義賣、參觀松江科技館、社會(huì)實(shí)踐等多種活動(dòng)的開展，豐富了學(xué)生的校園生活，拓展了學(xué)生的知識(shí)視野，提高了學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，也提高了學(xué)生在?？鞓穼W(xué)習(xí)、快樂生活的指數(shù)。通過(guò)周一的快樂活動(dòng)，學(xué)生勤于動(dòng)手，善于用腦，在愉悅身心、強(qiáng)健身體的同時(shí)，感受到友情和快樂。學(xué)生們更加熱愛校園學(xué)習(xí)和生活。

在今年的區(qū)2011學(xué)年度快樂中隊(duì)的評(píng)比中我校的四（6）愛心中隊(duì)獲松江區(qū)快樂中隊(duì)。5月27、28日的區(qū)素質(zhì)教育展示和岳陽(yáng)小學(xué)建校110周年校慶活動(dòng)中古詩(shī)吟唱專場(chǎng)獲得了局領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校的一致好評(píng)，學(xué)生們的快樂從中也得到了充分的體現(xiàn)。

在2011學(xué)年中我校獲區(qū)級(jí)以上團(tuán)體獎(jiǎng)46項(xiàng)，獲學(xué)生個(gè)人區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng)153項(xiàng)。形成的校本課程有：《古詩(shī)吟唱》、《兒童紙版畫》、《學(xué)生交通安全讀本》 今年6月，我校的短課程《兒童紙版畫》被評(píng)為松江區(qū)發(fā)展性課程。

三、幾點(diǎn)思考

1、開展“快樂活動(dòng)日”活動(dòng)過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的安全，指導(dǎo)學(xué)生遵守相關(guān)的安全制度，按照規(guī)范的程序要求開展活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，防止發(fā)生意外事故。

2、加強(qiáng)與家庭、社會(huì)的合作，增進(jìn)家庭和社會(huì)的理解、支持和配合，開發(fā)更多有利于學(xué)生快樂活動(dòng)的社會(huì)資源，營(yíng)造學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的合力育人環(huán)境。

3、教師的專業(yè)素質(zhì)在某種程度上制約了學(xué)生的發(fā)展，因而，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，特別是有針對(duì)性地培訓(xùn)，這是當(dāng)務(wù)之急。

第二篇：快樂主題小結(jié)

我們每個(gè)人都有家,家是我們最留戀的地方,也是每個(gè)人最想歌頌的地方,我們的祖國(guó)大家庭也是我們的大家.我愛

“祖國(guó)大家和我的小家”正是這個(gè)主題的主

要教育思想。在這個(gè)主題中，我們通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌、歌曲和美術(shù)制作，讓孩子們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我們自己的家以及周圍的環(huán)境，體驗(yàn)家庭的溫馨。在活動(dòng)中，我們和幼兒一起營(yíng)造了充滿家庭溫馨感覺的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒進(jìn)一步熟悉自己的家，了解自己的父母工作的辛苦，體驗(yàn)爸媽對(duì)自己的愛護(hù)和關(guān)心，讓孩子喜歡小家的同時(shí)，更喜歡我們的幼兒園，我們的家鄉(xiāng)，初步萌發(fā)對(duì)祖國(guó)大家庭的熱愛之情。

一、主題思想滲透在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中

和孩子一起創(chuàng)設(shè)環(huán)境是我們一貫的做法，在這過(guò)程中，我們利用區(qū)域活動(dòng)和集體活動(dòng)的時(shí)間，共同裝扮我們的教室，增添節(jié)日的氣氛。國(guó)慶節(jié)來(lái)臨之際，為了讓孩子門了解我們自己的家鄉(xiāng)，我們?cè)诠獾腺N上各種家鄉(xiāng)的圖片，懸掛在燈光下，在主題角上設(shè)計(jì)了“我的大家和我的小家”主題內(nèi)容，一邊是周莊的“現(xiàn)在將來(lái)”圖片，一邊是小朋友自己設(shè)計(jì)的“我的小屋”，讓孩子們?cè)跁痴勛约旱男〖抑笠材苈?lián)想到我們的家鄉(xiāng)，看到家鄉(xiāng)的變化，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的感情。在區(qū)域活動(dòng)中，我們?cè)鎏砹艘幌盗嘘P(guān)于家的內(nèi)容：美工區(qū)有“我的小屋”、“桌子椅子”“蘑菇房子”。語(yǔ)言區(qū)有“我的家”“金色的房子”“談話：我的家”。讓孩子門在了解自己的家庭設(shè)施的同時(shí)也理解了幸福的含義。

二、主題教育思想在日常的教學(xué)活動(dòng)中升華

教學(xué)活動(dòng)是幼兒園教育的主要途徑。在日常的教育活動(dòng)中，我們教幼兒朗誦兒歌《我有一個(gè)幸福的家》、講述活動(dòng)《這是誰(shuí)的家》，使孩子明白自己有一個(gè)幸福的家，熱愛自己的家，體驗(yàn)家庭的溫馨。我們組織了音樂活動(dòng)《國(guó)旗多美麗》等，讓孩子在歌唱和表演中感受到了學(xué)習(xí)的快樂，也知道了我們國(guó)家的國(guó)旗是在怎樣的。孩子們還參加了很多的科學(xué)活動(dòng)，《認(rèn)識(shí)家用電器》、《各種各樣的鎖》、《方便的電梯》等，通過(guò)參加這些活動(dòng)，孩子們懂得了很多的常識(shí)方面的知識(shí)，知道鎖有各種的式樣和各自不同用處，另外，我們還教幼兒學(xué)習(xí)畫裝飾畫《蘑菇房子》、和折紙《桌子和椅子》。讓幼兒知道去關(guān)心自己的家庭設(shè)施，知道要愛護(hù)家里的每一樣?xùn)|西，從而引申到愛護(hù)幼兒的公物等。尤其是講到國(guó)家的標(biāo)記國(guó)旗國(guó)徽時(shí)，更讓幼兒印象深刻。每個(gè)星期一當(dāng)鮮紅的五星紅旗在莊嚴(yán)神圣的國(guó)歌聲中冉冉升起的時(shí)候，孩子們都會(huì)激動(dòng)不已，我們就利用做晨間操升旗的機(jī)會(huì)，讓幼兒鞏固在課堂上對(duì)國(guó)旗國(guó)會(huì)的認(rèn)識(shí)。我們讓他們觀察警帽上的圖案就是國(guó)徽，讓他們知道五顆星、天安門城樓、麥穗和齒輪各象征什么，并提問(wèn)：你在哪些地方還看到過(guò)國(guó)徽？回答真是豐富多彩可見孩子們也有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。安全教育也是這個(gè)主題的重點(diǎn)，在組織幼兒參加安全講座以后，我們有實(shí)施教育活動(dòng)《紅色的消防車》、《我不玩火》等，提高了幼兒的防火意識(shí)和安全意識(shí)。

三、主題思想的教育在節(jié)日活動(dòng)中得到鞏固。

正逢主題與國(guó)慶佳節(jié)，我們乘機(jī)把兩者緊密結(jié)合起來(lái)，節(jié)日前我們鼓勵(lì)幼兒在節(jié)日里和父母一起觀賞節(jié)日的布置，感受節(jié)日的歡樂氣氛。國(guó)慶長(zhǎng)假雖然結(jié)束了，但孩子們還沉浸在節(jié)日的氣氛中，我們還利用集體談話活動(dòng)，讓他們把國(guó)慶節(jié)最快樂的事情用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，我們還組織還孩子收集家鄉(xiāng)的圖片，形成國(guó)

慶圖片展，孩子們也踴躍參加，忙得不亦樂乎，這不得不使我們感嘆孩子們的可塑性很強(qiáng)。另外我們帶領(lǐng)孩子門去好朋友家做客，禮貌的小客人，熱情的小主人讓孩子們又一次體會(huì)到家給自己帶來(lái)的預(yù)愉悅之感。很多家長(zhǎng)都隊(duì)我們很多給予了肯定和贊揚(yáng)。都說(shuō)孩子們張大了，會(huì)做小主人了。去新的園區(qū)參觀也是這個(gè)主題的主要活動(dòng)，西歐內(nèi)的園區(qū)漂亮寬敞，孩子門都禁不住感嘆說(shuō)“好大呀，好漂亮呀?！碑?dāng)他們見到了以前的好朋友，興奮的擁抱在一起，快樂的大喊：“劉老師好，老朋友好”我們都被著幸福包圍著。節(jié)日歡樂的氣氛一直渲染著我們主題活動(dòng)的進(jìn)程

四、主題后的反思：

通過(guò)一系列的主題教育，使幼兒在與周圍環(huán)境的交互作用中，獲得了我愛我家，家鄉(xiāng)美、祖國(guó)偉大等大量直接經(jīng)驗(yàn)，學(xué)到了許多知識(shí)，各種能力都有所提高。但這只是簡(jiǎn)單的初步的意識(shí)上的初步萌發(fā)，我們對(duì)孩子們的愛的教育還有待于在更多的主題活動(dòng)和日常的生活學(xué)習(xí)活動(dòng)中貫穿進(jìn)去。在整個(gè)活動(dòng)開展的過(guò)程中，把節(jié)目氣氛更加的烘托出來(lái)，但在主題活動(dòng)的實(shí)施的過(guò)程中，家長(zhǎng)與老師的互動(dòng)較少，雖然我們也在家園聯(lián)系欄中貼出了一些要求家長(zhǎng)配合的事宜，但家長(zhǎng)似乎更愿意將教育的重任單方面的放到幼兒園老師身上，以后還要積極地向家長(zhǎng)做好宣傳工作，讓社區(qū)和家長(zhǎng)資源更好的為我們的主題活動(dòng)服務(wù)。

第三篇：快樂識(shí)字教學(xué)專題小結(jié)

快樂識(shí)字教學(xué)專題小結(jié)

一、關(guān)于快樂識(shí)字課堂的認(rèn)識(shí)

“快樂教學(xué)”這個(gè)名稱雖然近十年來(lái)才有，但快樂教學(xué)的思想?yún)s由來(lái)已久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。在人類教育發(fā)展過(guò)程中，古今中外教育家的探索始終不斷。

國(guó)外許多有見識(shí)的教育理論家和教育實(shí)踐家對(duì)此都曾有過(guò)精辟的論述。斯賓塞的快樂教育理論提出：快樂能給人帶來(lái)精神上的滿足和快意，在這樣的狀態(tài)下，即使無(wú)人督促也能自學(xué)不倦，這是符合心理科學(xué)的。而教育與學(xué)習(xí)只是生活的一部分，在快樂的環(huán)境下學(xué)習(xí)能使人體驗(yàn)到的是一種學(xué)習(xí)的快樂。17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯在其代表作《大教學(xué)論》中指出：“教師要和善地愉快地教育兒童，以便在沒有毆打，沒有號(hào)泣，沒有厭惡的氣氛中，喝下科學(xué)的飲料?！蓖瑫r(shí)期的英國(guó)教育家洛克在他的著作《教育漫話》中多次表達(dá)了這樣的意思：“當(dāng)學(xué)生正在用心學(xué)習(xí)的時(shí)候，他們應(yīng)該高高興興，一切事情都應(yīng)該使他們感到容易，充分感到快樂?！鼻疤K聯(lián)教育家斯卡特金則主張：“教師要用全部力量來(lái)把教學(xué)工作由學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)變成歡樂鼓舞和全面發(fā)展的源泉?！?/p>

二、快樂識(shí)字課堂的操作策略

（一）創(chuàng)設(shè)快樂的教學(xué)情境

教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引路人，應(yīng)當(dāng)用快樂去喚醒學(xué)生“沉睡的力量”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺等多種感官效應(yīng)，讓學(xué)生趣味盎然地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，擁有一個(gè)“課始樂已生，課中樂正濃，課后樂猶存”的快樂情境。

1、善用“課引子”誘樂

學(xué)生對(duì)整堂課是否產(chǎn)生濃厚的興趣，在很大程度上取決于教師的開場(chǎng)白。“轉(zhuǎn)軸撥弦兩三聲，未成曲調(diào)先有情。”新穎、獨(dú)特、誘人的“課引子”能激起學(xué)生探新覓勝的樂趣，使學(xué)生集中注意力，進(jìn)入教學(xué)預(yù)設(shè)的情境中去。有了昂揚(yáng)亢奮的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，快樂的教學(xué)氣氛就會(huì)悄然形成。

如在教學(xué)《操場(chǎng)上》一課前，我做了充分的準(zhǔn)備，出示學(xué)生課間在操場(chǎng)上那熱鬧的場(chǎng)景，有的在跳繩，有的在踢足球，有的在跳高，有的在拍皮球??上課開始，我神秘地說(shuō)：“今天我?guī)銈內(nèi)ヒ粋€(gè)地方?！彪S即打開了圖片，操場(chǎng)上那熱鬧的情景此時(shí)又再現(xiàn)了，教室里充滿了學(xué)生快樂的叫聲，這時(shí)我微笑著說(shuō)：“那你們想不想把剛才自己所做的活動(dòng)和我們的生字寶寶交上朋友?！薄跋?！”那回答真是有力，接下來(lái)的識(shí)字熱情自然不言而喻。

這樣，利用一段拍自學(xué)生課間在操場(chǎng)上進(jìn)行體育活動(dòng)的場(chǎng)景作為“課引子”導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，激活了學(xué)生的思維。又如教學(xué)《菜園里》一課，教師利用多媒體再現(xiàn)菜園圖，創(chuàng)設(shè)一種卡車開進(jìn)菜園的情境，教室里擺放著各種蔬菜卡片和相應(yīng)的詞卡，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)詞卡。教師有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)這些讓兒童產(chǎn)生興趣的教學(xué)情境，激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)的欲望，誘導(dǎo)他們饒有興趣地走進(jìn)漢字世界，在實(shí)際情境中感知字的來(lái)源，體驗(yàn)到身邊處處有字詞，對(duì)字詞產(chǎn)生親切感，從而增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的興趣，喚起學(xué)生的自主識(shí)字意識(shí)。

2、常搭“大舞臺(tái)”激樂

在教學(xué)中充分挖掘教材的形象性、趣味性，設(shè)疑問(wèn)答，求異促辨，啟迪激樂，努力搭設(shè)寬松、和諧、融洽、快樂的識(shí)字舞臺(tái)，讓學(xué)生在快樂的情境中識(shí)字。如：游戲識(shí)字、謎語(yǔ)競(jìng)猜、即興表演、巧編故事、環(huán)境布置等，讓學(xué)生在看、聽、講、想、做等多種綜合活動(dòng)中快樂而又主動(dòng)地識(shí)字并運(yùn)用。教育學(xué)家卡羅琳說(shuō)：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的?！倍湍昙?jí)的學(xué)生平均每天要識(shí)十多個(gè)字，可謂任務(wù)繁重。因此根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和年齡特征，搭建一個(gè)快樂學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，讓學(xué)生愉快識(shí)字，就能產(chǎn)生巨大的興趣，否則，不多一會(huì)兒，便會(huì)厭倦，便會(huì)走神。

如教學(xué)“滅”字時(shí)，我給學(xué)生做了個(gè)小實(shí)驗(yàn)，在一個(gè)小鐵盒里點(diǎn)燃紙，待火勢(shì)到適當(dāng)程度，用一塊合適的小板子蓋住小鐵盒，稍后拿開板子。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察種種變化，講述一些有關(guān)火的知識(shí)，尤其是一些滅火的知識(shí)。最后總結(jié)：用一塊板子“一”把“火”蓋住，可以“滅火”，學(xué)生就學(xué)會(huì)了“滅”字。

3、巧墊“鋪路石”延樂

在課堂的尾聲，教師適當(dāng)?shù)亍巴妒伮贰?，可促使學(xué)生的回味與向往，延續(xù)其學(xué)習(xí)的樂趣。

如：學(xué)完了《菜園里》一課后，我問(wèn)學(xué)生，今天我們認(rèn)識(shí)了9種蔬菜，它們是茄子、辣椒??接著，把課前制作的圖文結(jié)合的卡片貼在教室一角的菜園中，然后又聲情并茂地說(shuō)：“課后同學(xué)們可以隨爸爸媽媽去菜市場(chǎng)認(rèn)識(shí)更多的蔬菜，將新認(rèn)識(shí)的蔬菜用彩筆畫下來(lái)，寫上名稱，制成卡片，貼在教室的菜園中，讓我們一起享受識(shí)字的快樂?！弊x詞語(yǔ)，找生字，在巧妙地運(yùn)用了識(shí)字期待這一方法后，不僅培養(yǎng)了學(xué)生識(shí)字的能力，而且讓學(xué)生在快樂中對(duì)字詞有了積累。

（二）構(gòu)建快樂的教學(xué)方式

樂是學(xué)習(xí)的向?qū)В龑?dǎo)學(xué)生在知識(shí)的海洋里遨游；樂是潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生保持旺盛持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力；樂是學(xué)習(xí)的良師，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的進(jìn)程。心理學(xué)告訴人們，興趣導(dǎo)致歡快，學(xué)習(xí)起來(lái)得到內(nèi)在的滿足。研究結(jié)果也表明，學(xué)習(xí)情緒高漲、輕松、愉快，就容易“活”，“活”則有趣，效果也就好。教學(xué)中，筆者根據(jù)學(xué)生實(shí)際，用“變”、“放”的手段，構(gòu)建快樂的教學(xué)方式，讓學(xué)生快樂地識(shí)字。

1、變

（1）變換授課方法

要讓學(xué)生快樂地識(shí)字，就要依據(jù)兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)并結(jié)合漢字自身固有的特點(diǎn)，采取兒童喜聞樂見，愿意主動(dòng)參與的積極投入的方式和方法，達(dá)到兒童主動(dòng)識(shí)字和自主識(shí)字的境界，經(jīng)常變換授課方法，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和欲望，既活躍了課堂氣氛，又降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。比如，在識(shí)字念兒歌時(shí)播放清新、富有朝氣的少兒歌曲予以渲染烘托；讓學(xué)生聆聽富有韻味的有關(guān)樂曲，在快樂、輕松的課堂氛圍中完成識(shí)字教學(xué)；通過(guò)多媒體的聲、光、像的綜合效果營(yíng)造一種識(shí)字的情景，讓學(xué)生極其自然地主動(dòng)進(jìn)入識(shí)字活動(dòng)中；根據(jù)不同內(nèi)容讓學(xué)生有目的地做、玩、唱、說(shuō)等。以寓教于樂，讓學(xué)生自主參與、手腦并用，認(rèn)識(shí)新的字詞。

例如：日是個(gè)調(diào)皮的孩子，它活潑可愛又好玩，你瞧，它手里拿的一根小棒棒也不安分，一會(huì)兒把小棒藏進(jìn)肚子里(目)，張開眼睛到處瞧，一會(huì)兒把小棒踩在了腳底下，變成了一個(gè)（旦），還伸了個(gè)懶腰，叫天亮了，一會(huì)兒把小棒變頂小帽子戴在了頭頂上（白），說(shuō)是摘朵白云當(dāng)帽子。又如教學(xué)“聲”：一個(gè)大力士用力把尾巴的巴的豎彎勾拉直，弄成一個(gè)撇。然后自己跑到了變形“巴”的上面，他看著這個(gè)尾巴，再也不讓他朝右邊彎去。大力士在上面發(fā)出各種聲音，慶祝自己的勝利。

又如區(qū)分“玩”和“完”。國(guó)王的二兒子最喜歡玩了，他玩的時(shí)候從來(lái)不戴帽子，因?yàn)樯裣稍?jīng)告訴過(guò)他，只要他戴上帽子尤其是“寶蓋帽”，他就完了，他就要獨(dú)立生活，就不再是國(guó)王的兒子了。后來(lái)，人們根據(jù)這個(gè)故事，把“玩”叫做玩耍的玩，把“完”叫做完了、完成的完。（2）變動(dòng)課堂形式

要構(gòu)建快樂的識(shí)字教學(xué)方式，可以變動(dòng)課堂形式，可以將識(shí)字教學(xué)搬到大自然中去，移到社會(huì)生活中去，讓學(xué)生在領(lǐng)略大自然的絢麗多姿，感受日常生活中的縱情歡樂時(shí)學(xué)會(huì)生字。在生活環(huán)境中，可以接觸到很多漢字：同學(xué)、親人的名字，商店的招牌，廣告及家中物品的包裝物等，可以說(shuō)，漢字無(wú)處不在。引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)留心觀察，隨時(shí)隨地識(shí)字，也不失為一個(gè)好的辦法。

例如：我?guī)е⒆觽兊酱蠼稚先ァ罢覞h字”，收獲不??；諸如“森達(dá)”皮鞋、“達(dá)能”餅干、“光明”牛奶、“奧妙”洗衣粉??當(dāng)學(xué)生能夠正確地認(rèn)讀出生活環(huán)境中的字時(shí)，他們是多么興奮啊！此時(shí)再引導(dǎo)他們將收集到的商標(biāo)、廣告等匯集起來(lái)，裝訂成冊(cè)，便成了一本生動(dòng)形象、圖文并茂的“識(shí)字讀本”。下課時(shí)，互相考一考，真是“樂在其中”！

2、放

（1）放膽思維

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中要讓學(xué)生大膽、快樂地思維。要使學(xué)生不被范圍和方向所限制，不受結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)的制約，不拘于傳統(tǒng)形式，不墨守成規(guī)陋習(xí)，讓學(xué)生隨心所欲，異想天開，標(biāo)新立異，多角度、多層次、多方面、多結(jié)果地去靈活思考，去占有無(wú)限拓展的思維空間，讓學(xué)生在快樂而大膽的思維中識(shí)字。如，課堂上學(xué)習(xí)生字，我經(jīng)常問(wèn)學(xué)生，你有什么辦法記住這個(gè)字？學(xué)生有時(shí)編兒歌，有時(shí)講故事，有時(shí)把頭腦中的畫面描述出來(lái)，一個(gè)個(gè)興致勃勃。有一次，學(xué)“沿”字，有個(gè)學(xué)生就編了一個(gè)故事：有一個(gè)人走了很長(zhǎng)的路，他口渴了，很想喝水。他就在周圍找來(lái)找去，找到一口井，他站在井邊，往井里一看有水，他很高興，心想：可有水喝了。還有的學(xué)生把頭腦中的畫面描繪了出來(lái)：“沿”字的“幾”是井邊上的轱轆，“口”是一口井，“氵”是井里有水。又如：低年級(jí)的兒童擅長(zhǎng)形象記憶，學(xué)生聯(lián)系一些具體的直觀形象有助于識(shí)記字形。如識(shí)“夏”字，學(xué)生聯(lián)想到百葉窗等。通過(guò)讓學(xué)生在聯(lián)想的情境中識(shí)字，既有效地認(rèn)識(shí)了生字的音、形、義，又在編故事、編兒歌或描述畫面中發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)能力。（2）放飛想象 要讓學(xué)生多積累知識(shí)，要多看，多聽，多講，多感受，所謂見多識(shí)廣，積累越多，想象空間就越廣。其次，要培養(yǎng)學(xué)生的空間感和具體感，讓他們的想象進(jìn)入無(wú)限的空間。最后要鼓勵(lì)學(xué)生追求新奇感，想象越“怪”，識(shí)字的方式就越多。（3）放縱創(chuàng)造

素質(zhì)教育旨在培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果是最成功的創(chuàng)造。教學(xué)中，要打破傳統(tǒng)模式，采用多種手段激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的靈感和欲望，使其體會(huì)創(chuàng)造的樂趣。

（三）開展快樂的識(shí)字活動(dòng)

心理學(xué)研究表明：復(fù)現(xiàn)形式越多越新，識(shí)記的效果越好。因此要開展形式多樣有趣的識(shí)字活動(dòng)，讓生字多次復(fù)現(xiàn)，促使學(xué)生多種感官參與其中，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。在實(shí)踐中，我經(jīng)常進(jìn)行以下操作：

（1）火車旅行：這種游戲分小組進(jìn)行。隨著孩子們發(fā)出“嗚----喀嚓、喀嚓”的聲音，教師出示一個(gè)生字，讓一組學(xué)生按順序拼讀音節(jié)、分析字形。哪個(gè)學(xué)生讀音錯(cuò)了，或字形分析不正確，這列火車就不能開下去，發(fā)令停下來(lái)，修理好后才能繼續(xù)往下開。

（2）猜字謎。我經(jīng)常和學(xué)生一起把一些生字編成字謎，讓學(xué)生在猜字謎的過(guò)程中識(shí)記生字。如“三橫三豎三撇三捺（森），一口咬掉牛尾巴（告）”等。（3）編字訣或兒歌。剛開始的時(shí)候，我先編一些幫助學(xué)生識(shí)記，以后就可以讓學(xué)生自己嘗試著編一編。如“一撇一捺要分家，兩筆寫成八八八?！薄耙稽c(diǎn)一橫長(zhǎng)，‘口’字在中央，下面一個(gè)禿寶蓋，‘幾’字一加光明到。（亮）”（4）貼樹皮：出示一幅畫著大樹的畫，樹干上寫著拼音，請(qǐng)學(xué)生把寫有生字的小卡片貼上去。

（5）智力大沖浪：出一些花樣翻新的練習(xí)來(lái)“考考”學(xué)生，激發(fā)求知欲，強(qiáng)化記憶。例如“太陽(yáng)+月亮=?（明）、草—草頭=?（早）。也可以讓學(xué)生自己照樣子編題來(lái)考考老師。

三、構(gòu)建快樂識(shí)字課堂所取得的成效

1、快樂識(shí)字，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的成效

學(xué)生在快樂的課堂里識(shí)字，能極大的提高學(xué)習(xí)的成效。對(duì)此，筆者曾做過(guò)一個(gè)教學(xué)比較實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)《爺爺和小樹》一文時(shí)，我在兩個(gè)班分別用不同的方法進(jìn)行教學(xué)。一班用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生讀讀課文，學(xué)學(xué)生字。二班用了快樂的教學(xué)情境識(shí)字法。先讓學(xué)生感受課文，親近文本，邊學(xué)課文邊隨課文情節(jié)出現(xiàn)生字：爺爺和爸爸一樣，都有父字頭；一棵小樹的“棵”和木有關(guān)，所以有木字旁；什么時(shí)候覺得暖和？太陽(yáng)出來(lái)就覺得很暖和，因此“暖”有個(gè)日字旁；出示一把小雨傘讓學(xué)生和“傘”字作比較，學(xué)生觀察得出“傘”的人字頭就像小雨傘的傘面，下半部分就像小雨傘的骨架，對(duì)“傘”印象就深刻了。還奇思妙想得出：以前我們學(xué)過(guò)三點(diǎn)水，這三點(diǎn)水受冷了，便凍成了兩點(diǎn)水，所以“冷”是兩點(diǎn)水；這三點(diǎn)水太熱了，熱出汗了，就成了四點(diǎn)水，所以“熱”是四點(diǎn)底。一節(jié)課后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，一班的學(xué)生識(shí)字正確率為81.5%，而二班的正確率達(dá)到了96.5%，學(xué)習(xí)成效顯而易見。

2、快樂識(shí)字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在教學(xué)中，筆者依據(jù)學(xué)生的年齡特征，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，尊重識(shí)字教學(xué)的規(guī)律，構(gòu)建快樂的識(shí)字課堂，使識(shí)字更加形象化、趣味化，讓學(xué)生在觀察、聯(lián)想、比較、思考、游戲中生動(dòng)愉快地識(shí)字，我還在班級(jí)中經(jīng)常開展識(shí)字交流活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己的識(shí)字成果，分享收獲的喜悅，并鼓勵(lì)學(xué)生把收集到的識(shí)字材料制成《識(shí)字小手冊(cè)》，并配上漂亮的封面，定期在班內(nèi)展示、傳閱，提高識(shí)字的鞏固率，這樣做不但培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性，促使其思維得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，從而事半功倍地收到識(shí)字教學(xué)的效果。

小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)面對(duì)的是一個(gè)個(gè)看似枯燥乏味的筆畫組合的漢字，但學(xué)習(xí)漢字的是一個(gè)個(gè)活潑可愛，極易興奮的孩子，因此，教育要構(gòu)建以學(xué)生為本，以育人為目的的生動(dòng)活潑的識(shí)字課堂，使被動(dòng)識(shí)字為主動(dòng)識(shí)字，多花一些心思，多創(chuàng)設(shè)一些情境，多用一些方法，使學(xué)生時(shí)時(shí)處處感受到認(rèn)識(shí)新字所帶來(lái)的樂趣和魅力，使學(xué)生學(xué)得開心又有趣。

第四篇：快樂德育階段小結(jié)

株董路小學(xué)“快樂德育”工作階段小結(jié)

我校高度重視快樂德育創(chuàng)建工作，年初就將此項(xiàng)創(chuàng)建工作納入到學(xué)校整體工作計(jì)劃當(dāng)中。同時(shí)政教室結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，將閱讀文化以及JQ工程內(nèi)容整合，以“創(chuàng)建兒童文學(xué)校園人人都帶點(diǎn)書香味”為目標(biāo)，制定了株董路小學(xué)快樂德育創(chuàng)建實(shí)施的三年方案。

本學(xué)期我校根據(jù)“快樂德育”創(chuàng)建方案中申報(bào)的三個(gè)特色項(xiàng)目：

1、以《親近母語(yǔ)》校本教材為突破口，創(chuàng)新德育研究。

2、以“閱讀之星評(píng)比”為特色，構(gòu)建校本德育評(píng)價(jià)特色。

3、以“閱讀文化”為主體，深化校園文化內(nèi)涵。按照計(jì)劃，整體推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建目標(biāo)。

針對(duì)此三個(gè)目標(biāo)，我校的嘗試進(jìn)行了如下的一些做法：

一、在校本教材《親近母語(yǔ)》研討方面。

1、組織各學(xué)科骨干教師反復(fù)研修校本教材，實(shí)現(xiàn)“全員育德，全方位育德”的大德育觀。

2、以課堂為陣地，由德育骨干組成執(zhí)教團(tuán)隊(duì)，將校本德育的特色深入推廣。

此項(xiàng)工作正在有序開展。

二、在校本德育評(píng)價(jià)方面。

1、由政教室牽頭，組織德育組長(zhǎng)以及班主任骨干進(jìn)行“閱讀之星評(píng)比細(xì)則”的構(gòu)建。此項(xiàng)工作是在學(xué)生評(píng)價(jià)制度方面的改革和創(chuàng)新，我們將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)年級(jí)細(xì)化，明確各階段學(xué)生發(fā)展目標(biāo)。然后按照“小隊(duì)——中隊(duì)——大隊(duì)”遞進(jìn)的形式，分級(jí)爭(zhēng)章。通過(guò)在校內(nèi)營(yíng)造一種積極向上、蓬勃發(fā)展的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，自我約束、自我發(fā)展、充分發(fā)揮潛能，形成像校園大樟樹一樣高大挺拔、正直向上的精神。

2、另外目前正在推行學(xué)生綜評(píng)工作，將我校正在實(shí)行的“學(xué)習(xí)小組”和學(xué)生綜評(píng)工作結(jié)合，預(yù)計(jì)在17-19周時(shí)間里，完成5-6年級(jí)學(xué)生綜評(píng)工作。

三、在深化校園文化內(nèi)涵方面。

1、每年投入足額的經(jīng)費(fèi)保證硬件設(shè)備的維護(hù)更新。本學(xué)期已經(jīng)花費(fèi)3萬(wàn)元。

2、以“一個(gè)重點(diǎn)，全面促進(jìn)”為抓手，推動(dòng)科學(xué)、藝術(shù)等人文內(nèi)涵的文化發(fā)展。逐年加大對(duì)于“體育”、“藝術(shù)”兩個(gè)特色項(xiàng)目人、力、物的建設(shè)投入。學(xué)校的乒乓球隊(duì)、藝術(shù)合唱隊(duì)每周都在有條不紊開展各項(xiàng)培訓(xùn)工作。乒乓球隊(duì)將參加株洲市的比賽。合唱隊(duì)也在緊鑼密鼓籌備文藝節(jié)目的表演。

3、以“閱讀文化”為載體，結(jié)合JQ工程，推進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成。通過(guò)校園內(nèi)的“閱讀節(jié)”、“藝術(shù)節(jié)”、“科技節(jié)”、“體育節(jié)”、以及校園社團(tuán)活動(dòng)，不斷提升學(xué)生思想道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)。本學(xué)期，我們已經(jīng)開展了三屆閱讀節(jié)，在傳統(tǒng)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，新增了四好少年、雷鋒式好少年的評(píng)比。這也是創(chuàng)新學(xué)生評(píng)價(jià)工作。

整體來(lái)說(shuō)，本學(xué)期，我校正以“求真務(wù)實(shí)，爭(zhēng)創(chuàng)一流”的嶄新理念，穩(wěn)步推進(jìn)快樂德育創(chuàng)建工作。努力朝著“養(yǎng)成教育凈化學(xué)生心靈，校園文化促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)”的理想境界邁進(jìn)。這一切僅僅是個(gè)開端，我們將總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步鞏固現(xiàn)有成績(jī)，讓養(yǎng)成教育的綠蔭覆蓋到學(xué)校的每個(gè)角落。

2012年7月1日

第五篇：打造快樂課堂” 青年教師賽課活動(dòng)小結(jié)

宣漢江口學(xué)校“打造快樂課堂” 青年教師賽課活動(dòng)小結(jié)

根據(jù)教育局關(guān)于開展“打造快樂課堂

提高教育質(zhì)量”主題活動(dòng)的實(shí)施意見的文件精神，我校從五月十三日----二十一日歷時(shí)一周對(duì)29位青年教師進(jìn)行了賽課，大家情緒飽滿，熱情高漲，精心準(zhǔn)備，積極投身于活動(dòng)之中，緊緊圍繞樂學(xué)﹑巧學(xué)施教，充分利用課堂調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，學(xué)生在課堂上回答問(wèn)題爭(zhēng)先恐后，彰顯自我強(qiáng)烈，收到了很好效果，學(xué)校高度重視，精心策劃，制訂活動(dòng)方案，確立評(píng)委，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)在這次活動(dòng)中分成了四個(gè)組，小學(xué)語(yǔ)文組﹑小學(xué)數(shù)學(xué)組﹑初中組﹑藝體組。

這次活動(dòng)有三大轉(zhuǎn)変：1．觀念上的轉(zhuǎn)變。小學(xué)突出樂學(xué)，讓學(xué)生成為課堂主人，讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)到成功，感受到學(xué)習(xí)就是快樂。初中突出巧學(xué)，把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生足夠自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在明確的目標(biāo)指引下巧妙學(xué)習(xí)﹑輕松學(xué)習(xí)﹑快樂學(xué)習(xí)。2.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)上的轉(zhuǎn)變。分小學(xué)和初中，設(shè)置了兩套不同要求的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)表。3.改變了以往評(píng)委一竿到底的做法。學(xué)科不同，分成了四個(gè)小組，由副校長(zhǎng)或教務(wù)主任擔(dān)任組長(zhǎng)，賽課之前由各評(píng)委組長(zhǎng)集中學(xué)習(xí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一思想，做到“公平﹑公正﹑公開”。

經(jīng)過(guò)一周的聽課賽課，讓我們認(rèn)識(shí)到有效課堂的重要性。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。

聽了小學(xué)語(yǔ)文組七堂課使我們受了很大的啟發(fā)，牽設(shè)的面廣而且有難度，從識(shí)字教學(xué)到理解文章內(nèi)容，從綜合實(shí)踐到指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作到整個(gè)小學(xué)階段的古詩(shī)積累；形式多種多樣，從游戲入手，師生互動(dòng)到生生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生欲望，再到小組合作，共同探究。感覺老師們的課并沒有模仿我們?cè)诰W(wǎng)上看的資料和教參上的教案那樣，而是通過(guò)自己動(dòng)腦筋，根據(jù)本班實(shí)際情況去設(shè)計(jì)去備這節(jié)課，感覺課堂上環(huán)節(jié)特別新穎，很吸引學(xué)生，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔不拖泥滯水，非常親切，娓娓動(dòng)聽，有親和力，利用一切資源精心制作課件或教具，輔助教學(xué)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)熱情，效果特別好，很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。還有一些老師的課，她們能很巧妙的應(yīng)對(duì)課堂上的意想不到的問(wèn)題，顯示出老道成熟，實(shí)在值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。

課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場(chǎng)。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤覀冎挥欣硇缘卣J(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準(zhǔn)備、課

堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，一定會(huì)不斷提高課堂教學(xué)效率

這次賽課活動(dòng)，涌現(xiàn)出了一大批青年優(yōu)秀教師。小學(xué)語(yǔ)文組：寇林清﹑文香蘭﹑羅艷﹑張茜倩。小學(xué)數(shù)學(xué)組：王洪權(quán)﹑覃奎﹑羅青﹑覃靜。中學(xué)組：魯仕元﹑羅健﹑劉成﹑馬力。藝體組：

在這次活動(dòng)中也暴露出一些問(wèn)題或不足，譬如：

1.一些教師對(duì)待這次活動(dòng)熱忱不高，抱著無(wú)所謂的態(tài)度，準(zhǔn)備不充分，課堂上隨意，上交的教案、課件不交。主要表現(xiàn)在藝體組和初中組。

2.時(shí)間安排上欠妥，內(nèi)容沒有上完，完整性不夠，有拖堂現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文組。

3.忽略板書，不規(guī)范工整，缺乏合理性，享受不到老師的另一種美。主要表現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文組。

4.教者語(yǔ)言不夠精煉﹑準(zhǔn)確，普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速偏快等。主要表現(xiàn)在數(shù)學(xué)組。

5.教學(xué)環(huán)節(jié)不太清楚，主要在各環(huán)節(jié)過(guò)渡時(shí)做得不是很自然。課堂展示形式過(guò)于單調(diào)。主要表現(xiàn)在數(shù)學(xué)組。

6.聽課老師參與性不高，總找一些不是理由的理由話語(yǔ)塘塞。

總之，人無(wú)完人，只要我們熱衷于這份事業(yè)，有一顆火熱的心愿意去付出去拼博，愿意去流汗去追求，我相信你們的明天更加燦爛輝煌。

江口學(xué)校教務(wù)處 2013年5月25日