第一篇：科學(xué)《點(diǎn)亮小燈泡》聽課心得

科學(xué)《點(diǎn)亮小燈泡》聽課心得

10月19日，我有幸參加第三屆研訓(xùn)員《實(shí)踐研討課》活動(dòng)。小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課是張凱老師執(zhí)教的《點(diǎn)亮小燈泡》，聽課過程中，使我收獲頗豐。同時(shí)，我也深深地感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西還很多。下面談?wù)勎疫@次聽課的心得體會(huì)：

一直以來，我總感覺科學(xué)實(shí)質(zhì)上就是給學(xué)生講解一些科學(xué)概念而已。而此次的優(yōu)質(zhì)課讓我深刻地感受到什么才是有效的課堂教學(xué)，到底如何才能真正在課堂中提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。在這次活動(dòng)中，每位教師教學(xué)思路新穎，在教學(xué)中，注重了自身的形體語(yǔ)言的運(yùn)用，使自己的一舉手，一投足，都起到一定的引導(dǎo)作用。老師們?cè)趯?dǎo)入時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，但卻很好地吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)的求知欲更為強(qiáng)烈。從課堂中可以看出，教師是如何挖深教材，講透教材。他們巧妙的設(shè)計(jì)、引導(dǎo)與實(shí)驗(yàn)，讓我認(rèn)識(shí)到一節(jié)真正的好課。在有限的課堂時(shí)間內(nèi)更有效地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探究。

在本次活動(dòng)中，張老師精心準(zhǔn)備充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，盡顯獨(dú)特的風(fēng)采，講出了自己的特色，形成了獨(dú)到的教風(fēng)。讓聽課的老師耳目一新、受益匪淺。為了更好的提高教學(xué)工作，現(xiàn)將我在活動(dòng)中的感受總結(jié)如下：

一、課前廣泛搜集資料，努力探索教學(xué)路子。

張老師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)輔助備課，以開闊學(xué)生的視野；自己動(dòng)手制作精美實(shí)用的教學(xué)課件，使教學(xué)直觀，訓(xùn)練到位；善于汲取先進(jìn)的教學(xué)思想。在實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中，按照提出問題猜想、假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探索匯報(bào)交流拓展創(chuàng)新的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)，在沒有實(shí)驗(yàn)的課堂中讓學(xué)生搜集資料交流展示討論探索拓展創(chuàng)新，使課堂教學(xué)活潑新穎，趣味無窮。

二、吃透教材，精心備課

張老師在本次講課活動(dòng)中講得都很成功，這都是與課前精心備課分不開的。老師不但精心地備教法、學(xué)法，還精心地選擇制作切實(shí)可行的教具。自己動(dòng)手制作教具，電池準(zhǔn)備了兩種，導(dǎo)線準(zhǔn)備了兩種，學(xué)生可以分別實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。嚴(yán)密考慮如何開拓學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

三、發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，講出自己的特色

教師可塑性強(qiáng)，教學(xué)思路新穎，課堂教學(xué)生動(dòng)活潑。在教學(xué)中，注重了自身的形體語(yǔ)言的運(yùn)用，使自己的一舉手，一投足，都起到一定的引導(dǎo)作用。她們思路清晰，語(yǔ)言親切。善于組織和調(diào)控課堂。善于開拓思路，激發(fā)創(chuàng)新。使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣。老師們?cè)谡n堂上力求語(yǔ)言精當(dāng)，雖言語(yǔ)不多，但多點(diǎn)睛之處。學(xué)生能在教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥下，拓寬思路，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而掌握方法。

四、小組合作式的學(xué)習(xí)改為學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)：

本次教學(xué)活動(dòng)中，張老師以改原來的小組合作模式為學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)操作，目的是學(xué)生都能參與實(shí)驗(yàn)，都能在教師的引領(lǐng)下進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，防止學(xué)生偷懶，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中充分發(fā)揮自身作用，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。使實(shí)驗(yàn)操作真正發(fā)揮了其應(yīng)有的作用。實(shí)驗(yàn)有趣而有意義，學(xué)生即動(dòng)手動(dòng)腦，又學(xué)有所獲。

我感受到了科學(xué)教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，離不開現(xiàn)實(shí)生活，把教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，聯(lián)系得越緊密就越巧妙，學(xué)生的感受也就越深，越能體會(huì)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。這節(jié)課都有很多為切實(shí)解決實(shí)際問題的小實(shí)驗(yàn)、小探究。

總之，在這次聽課對(duì)我來說是一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在聽課評(píng)課中，學(xué)到了許多先進(jìn)的教法，為我今后的教學(xué)工作指明了方向，真是受益頗豐。

第二篇：小學(xué)科學(xué)《點(diǎn)亮小燈泡》教案

小學(xué)科學(xué)《點(diǎn)亮小燈泡》教案

教材分析：

本課教學(xué)內(nèi)容來自四年級(jí)《科學(xué)》下冊(cè)第一單元“電”中第二課《點(diǎn)亮小燈泡》。本科教材由“小燈泡的構(gòu)造”、“讓小燈泡發(fā)光”兩大部分組成，讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)電、電路，想象電流是怎樣流動(dòng)的，體會(huì)成功的喜悅，激發(fā)進(jìn)一步探究有關(guān)“電”的奧秘的興趣。

教學(xué)理念：

新課程新標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在的教學(xué)要強(qiáng)調(diào)發(fā)揮師生之間的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教學(xué)中教師要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)全過程的恰當(dāng)指導(dǎo)，使學(xué)習(xí)有明確目標(biāo)、融洽氛圍、師生投入、勇于開拓實(shí)踐的高質(zhì)量學(xué)習(xí)。教學(xué)中遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，從微小變化開始，從關(guān)注學(xué)生身邊的事物開始，用學(xué)生的眼光看待事物，促進(jìn)他們建立自己的觀點(diǎn)和概念。實(shí)行教學(xué)民主，做到尊重學(xué)生主體地位，滿足學(xué)生的發(fā)展需要和自主選擇的權(quán)利。師生在互動(dòng)中交流，教師因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教，讓教學(xué)相長(zhǎng)，共同實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識(shí)：

1、知道只有電流流過燈絲時(shí)小燈泡才會(huì)發(fā)光。

2、初步認(rèn)識(shí)電路的意義，即利用電來點(diǎn)亮一只小燈泡需要一個(gè)完整的電路。

3、認(rèn)識(shí)到一個(gè)完整的電路可以使用相同的材料，而用不止一種方法建立起來。

4、認(rèn)識(shí)短路對(duì)電路的影響。

過程與方法：

1、會(huì)連接簡(jiǎn)單電路。

2、能夠觀察、描述和記錄點(diǎn)亮小燈泡的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3、能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象初步對(duì)電流的流向做出大膽的想象與推測(cè)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、體驗(yàn)對(duì)周圍事物進(jìn)行有目的、細(xì)致地觀察的樂趣和合作成功的喜悅。

2、敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與推測(cè)。

3、激發(fā)進(jìn)一步探究電的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：在觀察了解小燈泡結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，能正確連接電路。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)小燈泡的結(jié)構(gòu)，正確連接小燈泡。

教學(xué)準(zhǔn)備：小燈泡圖片

教師準(zhǔn)備：小燈泡的復(fù)合圖片，小燈泡、電池的圖片，幾根導(dǎo)線和多媒體課件。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生一份材料：1個(gè)小燈泡、1節(jié)1.5伏干電池、1根導(dǎo)線、實(shí)驗(yàn)記錄單。

教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。

板書設(shè)計(jì)：

點(diǎn)亮我的小燈泡

小燈泡

導(dǎo)線電池

（實(shí)物圖片）（實(shí)物圖片）（實(shí)物圖片）

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

教師活動(dòng)：談話激趣，了解學(xué)生。同學(xué)們，老師今天特意給大家?guī)砹艘患Y物，想知道嗎？

學(xué)生活動(dòng)：想。

教師活動(dòng)：猜猜看，是什么？（教師手中握住小燈泡，面向大家）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由回答。

教師活動(dòng)：（學(xué)生充分發(fā)言后）根據(jù)學(xué)生的回答，出示小燈泡。

教師活動(dòng)：同學(xué)們，你們觀察過嗎？

學(xué)生活動(dòng)：觀察過。

教師活動(dòng)：同學(xué)們，你們仔細(xì)觀察過嗎？

學(xué)生活動(dòng)：沒有觀察過。

設(shè)計(jì)意圖：好奇、好玩是孩子們的天性。巧妙設(shè)計(jì)一些游戲，留下一些懸念，讓孩子們?cè)诳鞓分羞M(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們處于輕松、樂學(xué)的氛圍之中，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做好了心理準(zhǔn)備。

二．觀察材料，認(rèn)識(shí)小燈泡的構(gòu)造

（一）觀察小燈泡

教師活動(dòng)：老師給每個(gè)同學(xué)一個(gè)小燈泡，你先仔細(xì)觀察一下，然后把你觀察到的畫下來。

教師活動(dòng)：

教師巡視，及時(shí)表?yè)P(yáng)畫得又快又好的同學(xué)。

設(shè)計(jì)意圖：讓每一位同學(xué)都親自動(dòng)手作畫，培養(yǎng)動(dòng)手能力，同時(shí)通過活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和積極性。

教師活動(dòng)：全部畫完的小組內(nèi)交流一下，都觀察到了什么？補(bǔ)充完整自己的畫，然后推薦一位同學(xué)代表小組來匯報(bào)。

學(xué)生活動(dòng)：

學(xué)生小組內(nèi)交流補(bǔ)充。

教師活動(dòng)：請(qǐng)第一小組來匯報(bào)。你們小組發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生活動(dòng)：我們發(fā)現(xiàn)小燈泡里面有鎢絲，有一個(gè)黑點(diǎn)。

教師活動(dòng)：黑點(diǎn)下面還有什么？

學(xué)生活動(dòng)：有一點(diǎn)是灰色的。

教師活動(dòng)：他說了三點(diǎn)，自己小組內(nèi)有補(bǔ)充嗎？

學(xué)生活動(dòng)：上面也有灰色的一點(diǎn)。

教師活動(dòng)：畫上去了嗎？在哪里？

學(xué)生活動(dòng)：

學(xué)生補(bǔ)畫上一連接點(diǎn)。

教師活動(dòng)：他們組一共發(fā)現(xiàn)了四點(diǎn)，其他組還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

學(xué)生活動(dòng)：我們發(fā)現(xiàn)還有黃色的圈。

教師活動(dòng)：這個(gè)上面的圓表示什么？

學(xué)生活動(dòng)：小燈泡上面部分是玻璃做的。

教師活動(dòng)：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)。其實(shí)小燈泡的每個(gè)部分都有它規(guī)定的名稱。（課件）

設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造氛圍，給學(xué)生提供交流的.平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)造更為廣闊的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐空間。讓學(xué)生在交流中探究新知，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。

（二）認(rèn)識(shí)小燈泡的構(gòu)造

小燈泡的構(gòu)造

教師活動(dòng)：看大屏幕（教師手指屏幕中的燈泡實(shí)物圖介紹）

上面玻璃做的叫——玻璃泡

有兩根豎著的金屬線叫——金屬架

中間彎著的絲叫——燈絲，它是燈泡的發(fā)亮部分。

灰色的兩個(gè)小圓點(diǎn)叫——連接點(diǎn)。

教師活動(dòng)：剛才我們觀察的是小燈泡的外部結(jié)構(gòu)，還想繼續(xù)觀察它的內(nèi)部嗎？

學(xué)生活動(dòng)：想！

教師活動(dòng)：看大屏幕（燈泡剖面圖），你看看，發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生活動(dòng)：金屬架跟兩個(gè)連接點(diǎn)是連著的。

學(xué)生活動(dòng)：金屬架接著兩個(gè)連接點(diǎn)。

教師活動(dòng)：金屬架支撐著燈絲，又與兩個(gè)連接點(diǎn)都連通了。

設(shè)計(jì)意圖：教師有目的的創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在練習(xí)中獲得體驗(yàn)，領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展。

三、小組合作、積極探究、點(diǎn)亮燈泡

教師活動(dòng)：小燈泡觀察完了，還想做什么？

學(xué)生活動(dòng)：點(diǎn)亮小燈泡。

教師活動(dòng)：好，我們自己來動(dòng)腦筋點(diǎn)亮我的小燈泡。

（板書課題：點(diǎn)亮小燈泡）

教師活動(dòng)：要讓一個(gè)小燈泡亮起來，最少還需要什么材料？

（一）引出導(dǎo)線

學(xué)生活動(dòng)：一根線。

學(xué)生活動(dòng)：是導(dǎo)線。

教師出示導(dǎo)線實(shí)物。

學(xué)生活動(dòng)：還需要一節(jié)電池。教師出示電池實(shí)物。

（二）觀察電池

教師活動(dòng)：（課件）我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了電池，知道電池上有兩個(gè)符號(hào)，正極用“+”一樣的符號(hào)表示，負(fù)極用“-”一樣的符號(hào)表示。

（三）點(diǎn)亮小燈泡

教師活動(dòng)：材料都齊了，咱們小組，先合作嘗試一下，好不好？

學(xué)生操作，教師巡回指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供展示的平臺(tái)，利用合作交流活動(dòng)方法敢于根據(jù)現(xiàn)象作出大膽的想象與推測(cè)。

教師活動(dòng)：哪幾組亮了？我們請(qǐng)接亮小燈泡的小組上來展示一下。

學(xué)生展示。

教師活動(dòng)：小燈泡接亮了嗎？我們?yōu)樗麄兊某晒恼啤?/p>

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，使學(xué)生有成就感。通過動(dòng)手的方式，體驗(yàn)活動(dòng)，切身感受有目的、細(xì)致地觀察的樂趣和合作成功的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中觀察、探究、思考、表達(dá)的能力，體驗(yàn)集體生活的樂趣。

教師活動(dòng)：怎么接的能在黑板上表示出來嗎？學(xué)生畫圖。

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供展示的平臺(tái)，利用合作交流活動(dòng)方法表達(dá)出自己的感受、想法，不僅使學(xué)生展示了自己的成果，還激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。

教師活動(dòng)：課件出示連接好的簡(jiǎn)單電路圖，學(xué)生按圖連接實(shí)物，亮嗎？

學(xué)生活動(dòng)：

學(xué)生再次接亮小燈泡。

教師活動(dòng)：能接亮的小組請(qǐng)舉手。

教師活動(dòng)：都能接亮了，同學(xué)們可真聰明。

教師活動(dòng)：小燈泡亮了，說明有電流過小燈泡了。那你猜測(cè)一下，電是怎樣流過小燈泡的？

學(xué)生活動(dòng)：電從正極出來流到燈泡里，同時(shí)從負(fù)極流出流到燈泡里。

學(xué)生活動(dòng)：電從電池的正極出來，流過小燈泡里的燈絲，小燈泡就亮了。

教師活動(dòng)：說得沒錯(cuò)，通常我們是這樣認(rèn)為的：電從電池的正極出發(fā)，從小燈泡的一個(gè)連接點(diǎn)進(jìn)入，經(jīng)過燈絲再?gòu)牧硪粋€(gè)連接點(diǎn)流出，流到電池的負(fù)極，形成了回路。這條路一通，小燈泡馬上就亮了。（邊講邊課件演示）

教師活動(dòng)：我們?cè)倏纯?，這條通路中，小燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)和電池的正負(fù)極是怎樣連接的？

學(xué)生活動(dòng)：小燈泡的一個(gè)連接點(diǎn)跟電池的正極相連。

學(xué)生活動(dòng)：還有一個(gè)連接點(diǎn)通過電線跟負(fù)極相連。

教師活動(dòng)：大家看出來了，小燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)分別連到了電池的正極和負(fù)極，小燈泡就能亮了。（課件讓連接點(diǎn)亮一下）

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生展示連接方法，體會(huì)成功的喜悅與探究的樂趣。敢于根據(jù)現(xiàn)象作出大膽的想象與推測(cè)，激發(fā)了進(jìn)一步探究電的興趣。

教師活動(dòng)：出示斷路、短路連接圖。為什么這樣接小燈泡不會(huì)亮？（看實(shí)物連接圖）那么，除了這些接法，還有其它不同的接法點(diǎn)亮小燈泡嗎？老師這里有幾種連接方法，猜一猜哪些會(huì)亮？哪些不亮？說一說為什么這樣接法燈泡不會(huì)亮？（課件出示）

學(xué)生做出判斷，教師予以簡(jiǎn)評(píng)。

教師活動(dòng)：通過分析得出：像這樣用導(dǎo)線直接把電池的兩端連起來的現(xiàn)象叫短路；電路中電流不通，電沒有形成回路，斷開了就叫做斷路。最后歸納在連接電路經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤接法：短路和斷路。

教師活動(dòng)：如果現(xiàn)在再讓你接，你還會(huì)直接把電池的正負(fù)極相連嗎？

學(xué)生活動(dòng)：不能連。

學(xué)生活動(dòng)：這樣會(huì)破壞電池的。

設(shè)計(jì)意圖:短路和斷路是學(xué)生在點(diǎn)亮小燈泡的過程中極容易犯的一個(gè)毛病，正確理解短路和斷路，有助于學(xué)生正確連接點(diǎn)亮小燈泡，也能增強(qiáng)安全用電常識(shí)。

四、用多種連接方法使小燈泡發(fā)亮

教師活動(dòng)：通過對(duì)短路、斷路的分析，我們進(jìn)一步明確了只要把小燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)分別與電池的正負(fù)極相連接，讓電能流過小燈泡形成一條通路，小燈泡就能亮。那你們能不能想出更多的方法來接亮小燈泡。

教師活動(dòng)：老師發(fā)給每組一個(gè)信封，信封里有電池和燈泡的卡片，發(fā)現(xiàn)一種新的接法能使小燈泡亮起來，就把電池和小燈泡貼到白紙上，導(dǎo)線用記號(hào)筆畫線代替，到音樂響起我們就暫停。

教師活動(dòng)：發(fā)現(xiàn)了幾種新的接法，舉起手指頭告訴大家。

教師活動(dòng)：請(qǐng)這組上來貼，還有不一樣嗎？

教師活動(dòng)：咱們發(fā)現(xiàn)了幾種？為咱們的成功鼓掌。

教師活動(dòng)：誰(shuí)能說說這幾幅圖中電在小燈泡里是怎樣流的？

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，樂意與他人合作交流，分享活動(dòng)成果。培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)手操作的能力，優(yōu)化了教學(xué)程序，體現(xiàn)了學(xué)生為主的教學(xué)原則。

五、綜合運(yùn)用，課外延伸

教師活動(dòng)：1、安全教育

我們?cè)谡n堂上使用的都是電池，電壓較小，不傷及到生命，而發(fā)電廠發(fā)出的，通過導(dǎo)線送到各家各戶的電是220V交流電，這是足以引發(fā)觸電事故的、致人死亡的點(diǎn)，所以我們不能直接用家里、學(xué)校里插座中的電做實(shí)驗(yàn)。在使用的過程中也尤其要注意。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全用電教育，增強(qiáng)學(xué)生的安全用電常識(shí)。

教師活動(dòng)：2、延伸

教師活動(dòng)：這節(jié)課我們采用多種方法接亮了一個(gè)小燈泡，如果有兩個(gè)小燈泡，你能讓它們同時(shí)亮起來嗎？

學(xué)生活動(dòng)：能！

教師活動(dòng)：如果有三個(gè)或更多的小燈泡，你還能讓它們同時(shí)亮起來嗎？課外請(qǐng)同學(xué)們自己去找些材料試一試，可以一個(gè)人做，也可以幾個(gè)人合作探究。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)體會(huì)到了成功的喜悅與探究的樂趣。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究電的興趣。

3.這節(jié)課我們通過使用電池和導(dǎo)線讓小燈泡亮了起來，研究了小燈泡發(fā)光的秘密。電燈是人類20世紀(jì)最偉大的一項(xiàng)發(fā)明，你知道電燈是誰(shuí)發(fā)明的嗎？

課件：介紹愛迪生。

4.節(jié)約用電教育：另外，我們要節(jié)約用電，我準(zhǔn)備一份小資料，有興趣的同學(xué)可以去仔細(xì)閱讀一下，日常生活經(jīng)常用到的電器節(jié)約用電的方法，可以嘗試下。

設(shè)計(jì)意圖：勤儉節(jié)約是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用電意識(shí)。增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保、節(jié)能意識(shí)，體現(xiàn)“科學(xué)與人文”教育有機(jī)揉合的現(xiàn)代教育理念。

第三篇：小學(xué)科學(xué)《點(diǎn)亮小燈泡》參考教案

點(diǎn)亮小燈泡

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：

１．知道只有電流流過燈絲時(shí)小燈泡才會(huì)發(fā)光。

２．知道利用電來點(diǎn)亮一只小燈泡需要一個(gè)完整的電路。

３．知道一個(gè)完整的電路可以使用相同的材料，而用不止一種方法建立起來。

４．知道電池兩端直接用導(dǎo)線連接在一起，就會(huì)發(fā)生短路。

過程與方法：

１．會(huì)連接簡(jiǎn)單電路。

２．觀察、描述和記錄點(diǎn)亮小燈光的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

３．根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)電流的流向做出大膽的想象與推測(cè)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

１．體會(huì)對(duì)周圍事物進(jìn)行有目的、細(xì)致地觀察的樂趣。

２．敢于根據(jù)現(xiàn)象對(duì)電流的流向做出大膽的想象與推測(cè)。

３．激發(fā)進(jìn)一步探究電的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

每組學(xué)生準(zhǔn)備:1只小燈泡，1節(jié)1.5 v的干電池，1根導(dǎo)線，實(shí)驗(yàn)記錄單。

教師準(zhǔn)備:電池和小燈泡的圖片，雙面膠。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)小燈泡的結(jié)構(gòu)；知道多種點(diǎn)亮小燈泡電路的共同點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解電路中電流的流動(dòng)路徑。

教學(xué)過程：

一、活動(dòng)體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題

1.談話：老師給大家?guī)砣齻€(gè)小禮物，（出示小燈泡、電池和導(dǎo)線三種材料）認(rèn)識(shí)它們嗎？

看到這三個(gè)小禮物你們最想做什么？（預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)說想連一連，把小燈泡點(diǎn)亮）

2.講解：好，那老師就滿足你們的這份興趣，你們一會(huì)可以去連一連、做一做。在你們做的過程中要把你們的做法用畫圖的方式記錄下來。做的過程中注意安全，不要被導(dǎo)線傷到眼睛。

3.提問：你們是怎樣做的，有什么樣的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可以歸納為兩類：小燈泡亮了，小燈泡沒有亮）

4.提問：在活動(dòng)中，我們使用的是同樣的材料，可有的小組點(diǎn)亮了小燈泡，有的小組沒有點(diǎn)亮小燈泡，這是什么原因呢？能談?wù)勀銈兊南敕▎幔?/p>

5.學(xué)生交流各自的看法，教師不做任何評(píng)斷。

談話：同學(xué)們對(duì)這個(gè)問題有各自的看法。那么究竟哪一種想法正確呢？大家認(rèn)為我們有沒有必要對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行研究？（出示課題——點(diǎn)亮小燈泡）

二、探索研究

1.談話：科學(xué)研究中進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確的記錄非常的重要，在我們剛才的活動(dòng)中，你們記錄單上畫的各種實(shí)物圖對(duì)嗎？你們對(duì)三種實(shí)驗(yàn)材料的構(gòu)造非常的了解嗎？同學(xué)們認(rèn)為我們需不需要對(duì)三種實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行一次仔細(xì)的觀察，再統(tǒng)一確定它們的記錄方法？

2.學(xué)生活動(dòng)：觀察三種實(shí)驗(yàn)材料，并統(tǒng)一3種材料實(shí)物圖的記錄方法。

此活動(dòng)中重點(diǎn)進(jìn)行燈泡的觀察活動(dòng)。

在學(xué)生明確了燈泡的構(gòu)造后，教師提問：大家知道小燈泡亮了是它的哪部分發(fā)光了呢？（燈絲）那現(xiàn)在老師手中的小燈泡為什么不亮呢？（因?yàn)闆]有電）確實(shí)，只有電流過燈絲時(shí)小燈泡才能亮。那么小燈泡亮?xí)r電在小燈泡里是怎樣流動(dòng)的呢？學(xué)生猜測(cè)。用課件來明確學(xué)生對(duì)這一問題的認(rèn)識(shí)。

3.講解：同學(xué)們對(duì)三種實(shí)驗(yàn)材料的構(gòu)造以及記錄方法已經(jīng)比較清楚了，現(xiàn)在我們對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行研究。在研究中，同學(xué)們要注意把小燈泡亮?xí)r的連接方法與不亮的連接方法都記錄下來。

4.學(xué)生活動(dòng)。

5.交流匯報(bào)：用電燈和小燈泡的圖片在黑板上粘貼，按照小燈泡亮與不亮的方法分兩類粘貼。

6.活動(dòng)：同學(xué)們能說一說電流在這些點(diǎn)亮小燈泡的電路中是怎樣流動(dòng)的嗎？嘗試畫出電流在電路中流動(dòng)的方向與路徑。

7.談話：同學(xué)們用不同的方法，點(diǎn)亮了小燈泡，建立了完整的電路。請(qǐng)你們分析這些點(diǎn)亮了小燈泡的電路的共同點(diǎn)，看看你們會(huì)有哪些發(fā)現(xiàn)。

8.小結(jié)：小燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)與電池的正負(fù)極分別相連，電從電池的一端經(jīng)過用電器，流向電池的另一端，建立了一個(gè)完整的閉合回路，小燈泡能亮。

三、回顧與解釋

1.談話：同學(xué)們現(xiàn)在對(duì)我們研究的問題是不是比課前要清楚了許多？同學(xué)們現(xiàn)在能不能根據(jù)這堂課你們的收獲來解決一些問題，找一找這些小燈泡不亮的連接方法的原因？

2.學(xué)生尋找小燈泡不亮的原因，解決問題。

教師適時(shí)講解短路的原因及危害：當(dāng)電池的兩端被導(dǎo)線直接連接起來時(shí)，就會(huì)發(fā)生短路。短路時(shí)，電流和導(dǎo)線會(huì)在一瞬間發(fā)熱變燙，不僅小燈泡不能發(fā)光，電池也很會(huì)就會(huì)被損壞。大家要避免短路現(xiàn)象出現(xiàn)。適時(shí)向?qū)W生講解斷路。

四、安全教育，拓展延伸

1.安全教育：發(fā)電廠發(fā)出的、通過導(dǎo)線送到各家各戶的電是220V交流電，這是足以引發(fā)觸電事故、致人死亡的電，所以我們不能直接用家里、學(xué)校里插座中的電做實(shí)驗(yàn)。

2.講解：我們今天用電池、小燈泡和導(dǎo)線點(diǎn)亮了小燈泡，建立了簡(jiǎn)單的電路，這也是我們生活生產(chǎn)中的照明電路中最基礎(chǔ)的連接方法。我們可以在今天學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上去進(jìn)一步的了解研究較復(fù)雜一些的電路。課后嘗試著同時(shí)點(diǎn)亮兩個(gè)小燈泡，看看你們會(huì)有哪些發(fā)現(xiàn)，會(huì)遇到什么問題。

第四篇：《點(diǎn)亮小燈泡》教案

《點(diǎn)亮小燈泡》教案

一、我們?cè)S多城市的夜景非常美麗，現(xiàn)在老師和大家一起欣賞美麗的夜景。大家想一想是什么把漆黑的夜裝扮的如此美麗呢？你知道小燈泡是怎樣亮起來的嗎？

2.同學(xué)們都知道通電燈泡會(huì)亮，那你知道這個(gè)電路具體是怎樣連接的嗎？同學(xué)們不是很清楚，那么這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單電路，一起來探究小燈泡是怎樣亮起來的。

二、1.首先我們一起來認(rèn)識(shí)一下電路元件，有燈泡、電池、導(dǎo)線。請(qǐng)小組長(zhǎng)從器材區(qū)拿出小燈泡、電池、導(dǎo)線，小組成員共同觀察電路元件的結(jié)構(gòu)，觀察完畢把器材放回器材區(qū)。

2.學(xué)生匯報(bào)，介紹燈泡結(jié)構(gòu)。最外面圓形透明的是玻璃制成的，叫玻璃泡，不通電。里面的金屬絲做燈絲，下面是金屬殼是螺紋形的，上面有個(gè)連接點(diǎn)，最下面有一個(gè)深色的錫點(diǎn)，也是金屬制成的，也可以通電。燈泡各部分有什么作用呢？我們把燈泡剖開看一下。

3.介紹電池、導(dǎo)線結(jié)構(gòu)。功能：電池：兩端是金屬，有突起的一方是正極，平的一方是負(fù)極，分別用加減號(hào)標(biāo)示，實(shí)驗(yàn)用的電池是安全電壓在1.5V，把電池剖開銅帽、碳棒（可以讓電流通過）、鋅筒。導(dǎo)線：金屬芯、絕緣外皮，我們實(shí)驗(yàn)用的兩端加上了半月形的金屬片，更容易連接。

三、1.我們認(rèn)識(shí)了電路元件，接下來就動(dòng)手讓燈泡亮起來，不過動(dòng)手之前先動(dòng)腦思考，設(shè)計(jì)一下，怎樣連接燈泡可以亮，把你的想法與小組其他成員交流，然后把最佳連接方案畫在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單一上。（學(xué)生上臺(tái)畫）

2.設(shè)計(jì)不一致，怎么辦？實(shí)驗(yàn)逐一驗(yàn)證 經(jīng)過剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)囊环N能亮？（第三種）我們看第三種連接方式，將燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)分別與電池的正負(fù)極相連，這樣燈泡就能亮起來了。

3.為什么這樣連接，小燈泡就能亮起來？大家想知道嗎？電就像水一樣會(huì)流動(dòng)，一起看一下電流的流動(dòng)，從電池的正極出發(fā)，經(jīng)過兩個(gè)連接點(diǎn)，經(jīng)過燈泡的內(nèi)部，然后回到了電池的負(fù)極，電流是循環(huán)流動(dòng)的，叫電流的通路。電流循環(huán)流動(dòng)，就會(huì)是燈泡里的燈絲達(dá)到白熾狀態(tài)，就會(huì)發(fā)光發(fā)熱，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單電路，我們僅僅用電池、燈泡、導(dǎo)線就可以連通一個(gè)簡(jiǎn)單的電路。

4.同學(xué)們看下面的連接，小燈泡會(huì)不會(huì)亮呢？

兩根導(dǎo)線都連接到螺紋形金屬片上，我們知道金屬可以通電的，我們看一線電路的流通，從正極出發(fā)，大家發(fā)現(xiàn)了什么？沒有經(jīng)過燈泡的金屬絲相當(dāng)于直接用導(dǎo)線與電池的正負(fù)極相連，時(shí)間長(zhǎng)了，電池會(huì)燒壞，叫做短路。

看下面這種，能不能連通？為什么不能連通？沒有形成電流通路，這種現(xiàn)象叫斷路。（再看學(xué)生設(shè)計(jì)圖第一種斷路，第2、4種短路）回想一下，簡(jiǎn)單電路用到的電路元件有哪些？電池、導(dǎo)線、燈泡，一定要形成電路通路。（板書）

四、1.電燈一直亮著行嗎？我們家里的燈是怎樣的？（開關(guān)）有了開關(guān)就可以控制小燈泡的亮和滅。

2.剛剛在連接時(shí)，同學(xué)們合作的非常好，但是仍然手忙腳亂，老師給大家?guī)砹撕脦褪譄糇碗姵睾校@兩樣?xùn)|西怎樣用呢？（教師演示）把燈泡擰到中間的位置，然后連接金屬帽，上方是塑料的，可以安全操作，下方是金屬柱，把導(dǎo)線金屬片卡在上面即可。

電池盒分為臉部分，上面是彈簧，下面是金屬片，負(fù)極放在金屬?gòu)椈善?，再按正極，導(dǎo)線金屬片卡上就行。

3.接下來，我們就將我們的燈泡變成可控制的燈好不好？實(shí)驗(yàn)前先動(dòng)腦思考，接下來用簡(jiǎn)單符號(hào)畫出電路圖，小組交流把最佳方案畫在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單2上。（學(xué)生上臺(tái)畫）電池?zé)襞蓍_關(guān)兩端接通，一樣的舉手。（只要求畫，不動(dòng)手操作）

4.普及一下電路的知識(shí)，我們?cè)诩依镫娐蜂佋O(shè)是這樣的，一般是直角拐彎，（釘釘子、檢修電路方便）電路圖也要用直角拐彎。設(shè)計(jì)圖不一樣怎么辦，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證不同的方法

課件展示第一種，開關(guān)關(guān)閉，形成電路的通路，打開開關(guān)形成了斷路不能亮。第二種統(tǒng)計(jì)（亮的舉手，不亮的舉手，合上開關(guān)不亮。從正極出發(fā)，分叉了，合上開關(guān)，有個(gè)燈泡阻攔著，沒有經(jīng)過燈泡直接將電池正負(fù)極連接，將電池?zé)龎摹４蜷_為什么亮，開關(guān)打開，燈泡會(huì)亮，開關(guān)沒用。不提倡第二種）。

五、1.現(xiàn)在我們的可以控制燈了，就像我們家里的電燈一樣，在生活中，出了家里，你還在哪里見過燈，它們都有什么用途呢？

2.好了，同學(xué)們。這節(jié)課你有什么收獲呢？

3.今天，大家在課堂上表現(xiàn)的很棒，學(xué)會(huì)了點(diǎn)亮小燈泡，用開關(guān)控制一個(gè)燈泡，學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單電路要形成電流的通路才。

4.拓展：想一想，如果再給大家發(fā)更多的小燈泡怎樣連接？怎樣讓小燈泡更亮？課后請(qǐng)同學(xué)們把“簡(jiǎn)單電路”畫出來，下節(jié)課交流。

第五篇：點(diǎn)亮小燈泡反思[模版]

《點(diǎn)亮小燈泡》

教學(xué)反思

學(xué) 校：固始縣信合實(shí)驗(yàn)小學(xué)

主講教師：丁昌艷

《點(diǎn)亮小燈泡》實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思

固始縣信合實(shí)驗(yàn)小學(xué) 丁昌艷

通過本節(jié)課探究活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的探究技能、提高了組織能力，并激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)交流協(xié)作精神，順利完成了教學(xué)任務(wù)。不過在探究活動(dòng)中，很多同學(xué)上手比較慢，沒能很快讓燈泡發(fā)亮，這引起了我的思考: 思考一：學(xué)生學(xué)習(xí)通路時(shí)始終是有一定的困難，應(yīng)該用怎么樣的方式教學(xué)，學(xué)生才能容易懂呢？我也在課堂上介紹了實(shí)驗(yàn)器材，但學(xué)生理解的比較膚淺，想想能否通過動(dòng)畫的方式出現(xiàn)，以一種非?？ㄍǖ男问?，幫助學(xué)生來學(xué)習(xí)，或許會(huì)有幫助。這是在我觀察女兒學(xué)習(xí)的時(shí)候想到的，女兒學(xué)習(xí)文字和符號(hào)之類的知識(shí)感到特別乏味，當(dāng)她看到圖畫，動(dòng)畫的之類的圖片時(shí)特別感興趣。所以我想能否用這種方式來學(xué)習(xí)，當(dāng)然要有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)才可以完成動(dòng)畫的制作。

思考二：學(xué)生的學(xué)習(xí)合作組的改變，會(huì)有不一樣的收獲。今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)材料是每人都有一份，可以讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，但考慮學(xué)生獨(dú)立完成有一定的難度，調(diào)整為三人一組進(jìn)行學(xué)習(xí)。三人一組學(xué)習(xí)配合的很好，但因?yàn)槠鞑挠行┬〈嬖谟行┩瑢W(xué)自己操作不帶別人的情況，好像效果還沒達(dá)到最好，如果器材大些我想效果會(huì)更好，尤其在匯報(bào)總結(jié)時(shí)。

教學(xué)實(shí)踐之余，不斷地進(jìn)行反思和學(xué)習(xí)，這對(duì)于每位教師來說都是非常實(shí)用和必要的，通過理論和實(shí)踐的不斷更新，不斷檢驗(yàn)，我們收獲絕不僅僅是業(yè)務(wù)水平的提升，其實(shí)還有很多很細(xì)的方方面面。