第一篇：《難忘的一課》導(dǎo)學(xué)案[小編推薦]

《難忘的一課》導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自學(xué)認(rèn)識(shí)閩、諸2個(gè)生字。

2、了解課文主要內(nèi)容，感受臺(tái)灣人民深厚的愛國情意和強(qiáng)烈的民族精神，把理解出的內(nèi)容和體會(huì)出的感情通過朗讀表達(dá)出來，受到愛國主義教育。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

理解課文主要內(nèi)容，感受臺(tái)灣人民深厚的愛國情意和強(qiáng)烈的民族精神

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

通過朗讀體會(huì)感悟作者表達(dá)的感情，受到愛國主義教育。教學(xué)過程：

一、激趣引入

談話導(dǎo)入：還記得哪些老師給你上過的有意思的課嗎？

請(qǐng)馬上回答，哪節(jié)課最難忘？

這些課都是近期的，如果再過幾十年你們還會(huì)記得嗎？ 可是有一位作者對(duì)一節(jié)國語——也就是語文課卻銘刻在心上。——ppt《難忘的一課》——讀課題，再讀一遍，突出“難忘”。讀了課題有什么疑問產(chǎn)生？（是什么原因讓作者感到這節(jié)課永遠(yuǎn)銘記在心上呢？是誰給作者上了難忘的一課？這難忘的一課的內(nèi)容又是什么？）

二、讀文感知:

1、明確要求：

⑴、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。⑵、課文主要寫了一件什么事？

2、讀文感知

3、反饋交流、⑴、誰說說課文主要寫了一件什么事？

（一位船員在一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)上了一節(jié)令他終生難忘的語文課）

⑵、難忘的一課是什么內(nèi)容？在文中出現(xiàn)了幾次？ ⑶、以學(xué)定教。讀書遇到了一些什么問題？ ⑷、問題預(yù)設(shè)： ①臺(tái)灣光復(fù) 國語 閩南語

②為什么反復(fù)三次出現(xiàn)“我是中國人 我愛中國”

③“還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢”不太好懂。后兩個(gè)問題將通過深入讀書來理解。

三、自主探究

合作交流

1、默讀課文，⑴、劃出“我是中國人 我愛中國”在文中三次出現(xiàn)的地方，思考每次出現(xiàn)在什么情況下； ⑵、想想課文最后一句在文中是什么意思。

2、交流：⑴“我是中國人 我愛中國”每次是在什么情況下出現(xiàn)的？（找出相關(guān)的語段來讀）

⑵書上是這么寫的，誰能用自己的話簡(jiǎn)要地說說? ⑶“我是中國人 我愛中國”這句話貫穿全文，統(tǒng)領(lǐng)全篇，那么這句話每一次出現(xiàn)，作者都是什么感受呢？

3、請(qǐng)把三次出現(xiàn)的這句話再讀一讀，體會(huì)每次出現(xiàn)時(shí)作者的不同感受，把你的體會(huì)做好批注，準(zhǔn)備交流。

4、合作交流

⑴這句話第一次是怎樣出現(xiàn)的？生答。他用粉筆字在黑板上一筆一畫地寫著：“我是中國人，我愛中國?！彼麑懙煤苷J(rèn)真，也很吃力。板書：寫

一筆一畫 這位臺(tái)灣教師為什么字寫得吃力，國語也不熟練呢？生答。

所以，臺(tái)灣一光復(fù)，師生們就滿懷著真摯的感情，認(rèn)真的學(xué)習(xí)祖國的語言文字。下面我們把師生認(rèn)真學(xué)習(xí)祖國語言文字的部分齊讀一遍：“校園里很靜??重新學(xué)習(xí)祖國文字的” ⑵這句話第二次是怎樣出現(xiàn)的？生答。第二次出現(xiàn)他們是怎樣朗讀的？畫出這些詞語?！盎馃岬恼鎿吹男摹敝傅氖鞘裁?？“我”這時(shí)有什么感受？ 板書：讀

一遍又一遍

師生真摯的愛國之心讓作者充滿敬意，于是“我悄悄地從后門走進(jìn)教室，和孩子們一起，跟著那位教師,大聲地、整齊地一遍又一遍地朗讀著“我是中國人 我愛中國”。⑶這句話第三次又是怎樣出現(xiàn)的？生答。第三次出現(xiàn) 板書：看

流淚激動(dòng) 作者為什么這么激動(dòng)，為什么會(huì)有如此的感受呢？生答。

所以，作者眼睛濕潤了，“我緊緊地握著這位年輕的臺(tái)灣教師的手——激動(dòng)地重復(fù)著他剛才教給孩子們的那句話：“我是中國人，我愛中國”

5、理解：“還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？”

這是課文的最后一句話，剛才有的同學(xué)提出這句話不太好理解，那就請(qǐng)大家再讀一讀這句話，看這句話如果換個(gè)說法可以怎樣說呢？生答。

⑴ 還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？

⑵ 沒有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情。

⑶ 只有這句最簡(jiǎn)單的話，才能夠表達(dá)我此時(shí)的全部感情。

比較上面的句子，說說哪句用在文中更好，為什么？生答（用反問表達(dá)的情感更強(qiáng)烈）是啊，“我是中國人，我愛中國”這句話是民族的靈魂，是愛國的感情。板書：民族魂，愛國情

此時(shí)此刻，讓我們也來用這句簡(jiǎn)單的話表達(dá)我們的感情吧——“我是中國人，我愛中國！”

四、回顧總結(jié)

文中三次出現(xiàn)了“我是中國人，我愛中國”這句話，請(qǐng)?jiān)俦容^著體會(huì)作者的感受，說說此時(shí)你最想說的話是什么。生交流。

我們大家最想說的共同語言是什么——“我是中國人，我愛中國”。

通過今天這一課的學(xué)習(xí)，相信大家都記住了“我是中國人，我愛中國”！這個(gè)世界上，什么都可以選擇，唯獨(dú)不能選擇的就是自己的母親和自己的祖國。也許有一天，你身在國外，也希望你不要忘記今天的這堂課，不要忘了在這堂課中你記住的——“我是中國人，我愛中國”！

五、板書設(shè)計(jì)：

難忘的一課

寫----一筆一畫

我是中國人，我愛中國！

讀----一遍又一遍

民族魂，愛國情。

看----流淚激動(dòng)

六、完成學(xué)案中的闖關(guān)題。

難忘的一課學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、我能認(rèn)識(shí)本課的兩個(gè)生字，理解文中的新詞。

2、我能自己有感情的朗讀這篇課文。

3、我能從這篇課文中感受到作者的愛國情。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、從文中積累一些好詞佳句并收集有關(guān)臺(tái)灣的一些資料

2、了解課文主要內(nèi)容。

3、從文中出現(xiàn)的三次“我是中國人，我愛中國”，感受作者對(duì)祖國的愛。

自主、合作、探究：我知道：

⑴、課文主要寫了（）事

⑵、難忘的一課的內(nèi)容是（），這句話在文中出現(xiàn)了（）次。

⑶、我讀書遇到的問題有：

我能闖關(guān)：

1、用心讀一讀下邊的句子，注意選出加點(diǎn)字的正確讀音，用“√”表示出來。

⑴ 臺(tái)灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重（chóng zhòng）新學(xué)習(xí)祖國的文字。

⑵ 接著，他先用閩（mǐng mǐn）南語，然后又用還不大熟悉的國語，一遍一遍地讀。

⑶ 我看到上面有孔子，有諸（zhū zū）葛（gé gě）亮，有鄭成功，還有孫中山。

2、課文字里行間飽含著濃濃的“情”，有些短語一定給你留下了深刻的印象，請(qǐng)補(bǔ)充完整：

（）地握手

（）的敬意

（）地朗讀

（）的情景

（）的民族精神（）的愛國情誼

3、填空：

⑴在禮堂里，作者看到了（）、（）、（）、（）的畫像。

⑵通過作者的耳聞目睹，我們深切地感受到臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的（）和深厚的（）。

⑶這是全文的（）句。也表達(dá)了作者（）的思想感情。

⑷課文圍繞（）這一中心，詳寫了（）、（）這兩件事。特別是把（）的過程作為重點(diǎn)，進(jìn)行了詳細(xì)地?cái)⑹龊兔鑼?，給人留下難忘的印象。由此可見，凡是和（）關(guān)系特別密切的材料，就是重點(diǎn)材料，應(yīng)該寫得（），其余的次要材料，可以寫得（）。這就是單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)，詳寫和略寫。

知識(shí)鏈接：

1、鄭成功收復(fù)臺(tái)灣：公元1661年3月，民族英雄鄭成功率兵25000人、戰(zhàn)艦近500艘，從福建廈門出發(fā)，經(jīng)澎湖直抵臺(tái)灣西海岸，在臺(tái)灣人民的支持下，經(jīng)過八個(gè)月激戰(zhàn)，擊敗荷蘭殖民者，迫使荷蘭侵略者掛起了白旗投降，被荷蘭侵占了三十八年之久的臺(tái)灣，終于回到了祖國的懷抱，完成了收復(fù)祖國寶島臺(tái)灣的民族偉業(yè)。三百多年來，鄭成功的愛國主義精神一直備受海峽兩岸人民的稱頌。

2、臺(tái)灣“光復(fù)”

臺(tái)灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。1894年日本侵略朝鮮并向中國挑釁引發(fā)“中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)”，由于清政府腐敗無能而遭到失敗，于1895年被迫簽訂了喪權(quán)辱國的不平等條約《馬關(guān)條約》，臺(tái)灣被割讓給了日本，被日本侵占整整統(tǒng)治了五十年！在日本帝國主義統(tǒng)治時(shí)期，他們采取軍事占領(lǐng)、經(jīng)濟(jì)掠奪、奴化教育等種種手段奴役臺(tái)灣人民，直到1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利臺(tái)灣才歸還中國。

第二篇：23、﹡《難忘的一課》導(dǎo)學(xué)案

23、﹡《難忘的一課》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受臺(tái)灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛國主義教育。

3、抓住課文的主線，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情。

第一課時(shí)

【自主預(yù)習(xí)】

1、讀課文，在文中圈出“閩、諸”2個(gè)生字，畫出生字所在的詞語，連詞聯(lián)句多讀幾遍，再口頭組詞。

2、在文中畫出“停泊、港口、真摯、崇高、敬意、統(tǒng)治、準(zhǔn)許、禮堂、濃厚”等詞語，連詞聯(lián)句多讀幾遍。

3、查字詞典，結(jié)合課文語言環(huán)境理解下列詞語意思。

高雄：__________________________________________________

國語：__________________________________________________

光復(fù)：__________________________________________________

真摯：__________________________________________________

閩南語：_________________________________________________

4、熟讀課文，說說課文講了一件什么事？

【展示互動(dòng)】

1、給下列詞語中劃線的字選擇正確的讀音，在下面畫“——”。停泊(b6pō)郊外(jiāoxiāo)熟練(sh6ushú)真摯(zhìzhí)崇高(chóngsuì)閩南(mǐnmǐng)

2、我能在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語。

年輕的（）真摯的（）濃厚的（）祖國的（）崇高的（）強(qiáng)烈的（）熟練的（）寬敞的（）簡(jiǎn)單的（）熱情地（）激動(dòng)地（）大聲的（）

3、按要求改寫句子。

①禮堂兩面的墻上掛著新畫的幾幅中國歷代偉人像。(縮寫)

②還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢?(變肯定句)

③這是多么強(qiáng)烈的民族精神，多么濃厚的愛國情意啊!(變成陳述句)

④下課了，我被同學(xué)們圍起來了。(變成“把”字句)

第二課時(shí)

【合作探究】

1、整篇課文最讓你難忘的話語是什么？

2、“我是中國人，我愛中國。”在文章中出現(xiàn)了幾次？并想一想這句話每次是在什么情況下出現(xiàn)的，表達(dá)了怎樣的情感？

3、為什么這位教師寫字很吃力，國語也不太熟練呢？

4、課前搜集了有關(guān)臺(tái)灣的資料，“臺(tái)灣‘光復(fù)’”指的是什么？

5、日本帝國主義為什么不讓我們中國人學(xué)習(xí)自己的語言文字？

6、“還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？”怎樣理解？

【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】

一、閱讀短文，回答問題。

我是中國人

①()是中國人，()是朝鮮人、蘇聯(lián)人，一到國外，思鄉(xiāng)的感情就變得特別強(qiáng)烈，總愛滔滔不絕地向人介紹自己的國家。我就是一個(gè)典型。我常常會(huì)興奮地向別人介紹中國的長城，漢字，我的家鄉(xiāng)一一上海??

②每節(jié)課都有自由活動(dòng)的時(shí)間。這里，在黑板上寫中文字是我最大的樂趣和享受。我常和陳院琴一道，大搖大擺地走到黑板前，旁若無人地寫起來。內(nèi)容可豐富呢：有古詩，名家名言，家鄉(xiāng)的風(fēng)景點(diǎn)??

③有一次我在黑板上寫了我愛你——中國幾個(gè)大字老師很有興趣地湊過來問我們寫的是什么“Iloveyou(我愛你)——”我很嚴(yán)肅地說。“what(什么)?”老師瞪大眼睛，顯得十分驚奇?！啊猚hina(中國)!”老師恍然大悟，緊握著我們的手說：“Good!(好)”

④在這里，友好中也有不友好的事情發(fā)生。

⑤幾個(gè)月前，我們進(jìn)行了一次地理測(cè)驗(yàn)?？煜抡n時(shí)，老師要我們把一張有選擇題的紙交上來。那時(shí)，我還不知道英語的“選擇題”是怎么說的，以為他說的是地圖，()我交上了一張地圖。

⑥當(dāng)我知道交錯(cuò)了后，便去解釋。()()怎么解釋，()是徒勞。他總是搖頭，不理睬，還在測(cè)驗(yàn)卷上給了個(gè)“c”。老師為什么不信任我？為什么不聽我的解釋？我很氣憤，()沒有發(fā)作，只是咬了咬干澀的嘴唇??

⑦打那以后，我每次小測(cè)驗(yàn)都得滿分，大測(cè)驗(yàn)也得“A”。要知道大測(cè)驗(yàn)得“A”是寥(Iido)寥無幾的。我以為我超過美國人而驕傲。我感到自豪．感到揚(yáng)眉吐氣！

1．在()中填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

2．在第③自然段空白處加上標(biāo)點(diǎn)。

3打“﹋”的話含有——————————————————的意思。4如果把④一⑥自然段合為一段，這是圍繞————來敘述的。

第三篇：《最后一課》導(dǎo)學(xué)案

《最后一課》新授課導(dǎo)學(xué)案

執(zhí)筆：馮玉華編訂：陳耀書大屯中學(xué)

【溫故互查】2人小組對(duì)講，互查。

1.溫習(xí)背誦杜甫的《春夜喜雨》。

2.給下面加黑字注音：

喧鬧（）詫異（）郝叟（）祈禱（）哽?。ǎ┌没冢ǎ吨ǎ╇y堪（）

3．解釋下列詞語

詫異：

懊悔：

哽咽：

宛轉(zhuǎn)：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．掌握重點(diǎn)字詞的音、形、義。

2．品味人物的表現(xiàn)手法與語言的深刻內(nèi)涵。

3．環(huán)境描寫的作用。

4．感悟小說所表現(xiàn)的強(qiáng)烈的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。

5．啟發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀，進(jìn)行寫作遷移。

【導(dǎo)學(xué)過程】

一、知識(shí)鏈接

1、作者簡(jiǎn)介

阿爾豐斯·都德（阿爾封斯·都德）Alphonse Daudet（1840年5月13日～1897年12月15日），法國19世紀(jì)著名的現(xiàn)實(shí)主義小說家。1840年5月13日生于普羅旺斯，1897年12月15日卒于巴黎。代表作：《小東西》《達(dá)拉斯貢城的達(dá)達(dá)蘭》《柏林之圍》、《最后一課》。

2、背景資料

1870年7月爆發(fā)的普法戰(zhàn)爭(zhēng)是法國發(fā)動(dòng)的。法王拿破侖三世為了阻遏普魯士用武力統(tǒng)一德意志各邦的行動(dòng)，維護(hù)法國在歐洲的霸權(quán)，故發(fā)動(dòng)了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。但不到兩個(gè)月，法軍大敗。普魯士軍隊(duì)長驅(qū)直入，包圍了馬黎。法國政府執(zhí)行賣國政策，同普魯士簽訂了屈辱的停戰(zhàn)協(xié)定，賠款50億法郎，并把阿爾薩斯和洛林東部地區(qū)割讓給普魯士。小說寫于1873年，以剛剛結(jié)束兩年的普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，反映了阿爾薩斯淪陷后，當(dāng)?shù)厝嗣裨谇致哉邚?qiáng)行禁教法國語言時(shí)所表現(xiàn)的悲憤情緒和愛國精神。

二、自主探究。

（一）閱讀課文，整體感知，完成下列問題：

1．填空題

(1.)《最后一課》通過阿爾薩斯的一個(gè)小學(xué)生弗郎士在最后一堂法語課中的見聞和感受，真實(shí)地反映了法國淪陷區(qū)的人民慘遭異族統(tǒng)治的＿＿＿＿和對(duì)祖國的＿＿＿＿，以及爭(zhēng)取祖國解放和統(tǒng)一的堅(jiān)定＿＿＿＿，集中地表現(xiàn)了法國人民崇高的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

(2)．選擇題。

(1)下列詞語中加粗字注音全都正確的一項(xiàng)是（）

A、赫叟（hǎo sǒu）詫異（chà）哽?。╣ěng）

B、祈禱（qí）懊悔（ào）挾（jiá）—

C、懲罰（chěng）板凳（dang）捂（wǔ）

D、紫藤（t?ng）鑰匙（yào shi）賺（zhuàn）

(3.)品味題。

（1）本該是一堂很普通的課，現(xiàn)在卻因加了“最后”兩個(gè)字卻變得特殊起來，同學(xué)們，“最后”這兩個(gè)字最能讓你們想到什么？

(2)品讀韓麥爾先生的語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫，把握人物情感。:

1）、韓麥爾先生為什么在最后一課穿上節(jié)日盛裝？

2）、監(jiān)獄大門和鑰匙分別比喻什么？整句的含義是什么？

3）、韓麥爾的動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)了韓麥爾怎樣的感情？

（3）、小弗朗士上課前后的心情、態(tài)度有什么變化？什么原因使他發(fā)生這么大的變化？

（4）、閱讀“忽然教堂的鐘聲敲了十二下···散學(xué)了—你們走吧”回答問題：

1選段開頭寫教堂的鐘聲、祈禱的鐘聲和普魯士兵的號(hào)聲，有什么作用？

2、文中“我覺得他從來沒這么高大”的含義是什么？

3、如果將結(jié)尾改成他舉起拳頭高喊法蘭西萬歲好不好？你是怎樣理解他呆在那兒話也不說的舉動(dòng)？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（二）我的困惑（將你學(xué)習(xí)過程中的困惑寫下來）。

三、合作學(xué)習(xí)（由前后4人組成的大組內(nèi)合作：把你的答案說出來與同學(xué)交流，不同意見進(jìn)行討論，小組內(nèi)

達(dá)成共識(shí)，并將你的困惑提出來讓同學(xué)幫助解決或求助老師）。

四、展示交流（教師組織提問，4人小組派代表發(fā)言，向全班展示交流學(xué)習(xí)成果，小組間進(jìn)行互評(píng)、糾錯(cuò)、補(bǔ)充，回答問題時(shí)要求盡量合上課本）。

五、互講鞏固（2人小組分別將上述問題答案敘述一遍，同位之間進(jìn)行互講）

【精講點(diǎn)撥】

請(qǐng)以“我從中讀出韓麥爾先生是個(gè)的人?！边@樣的句式概括你讀后感悟。

【歸納提升】總結(jié)本節(jié)所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)，體現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系

1.文體知識(shí)回顧

本文是一篇小說，小說以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)敘述和環(huán)境描寫反映社會(huì)生活。小說必須具備生動(dòng)的人物形象、完整的故事情節(jié)和人物活動(dòng)的具體環(huán)境這三個(gè)要素。其中人物形象是主要要素。

小說的人作描寫的方法主要有：外貌描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。

小說的情節(jié)一般可以分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分，有些小說還具有序幕、尾聲兩部分。環(huán)境描寫是對(duì)人物活動(dòng)的環(huán)境描寫和事情發(fā)生的背景的描寫，它包括自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫

2.本節(jié)課主要是通過聽讀和品讀，了解了侵略戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的痛苦與災(zāi)難，也使我們認(rèn)清了侵略者的罪惡，從而激勵(lì)我們要熱愛祖國語言、熱愛祖國。同時(shí)，使我們了解了學(xué)習(xí)小說必須認(rèn)真閱讀，從分析情節(jié)入手，通過人物的語言、行動(dòng)、心理活動(dòng)等描寫，把握人物的思想感情，突出作品的主題。

【中考鏈接】

最后一課

一位哲學(xué)家?guī)е囊蝗簩W(xué)生去漫游世界，十年間，他們游歷了所有有學(xué)問的人?；貋碇?，哲學(xué)家在郊外的一片草地上坐了下來，說：“十年游歷，你們都已是飽學(xué)之士，現(xiàn)在學(xué)業(yè)就要結(jié)束了。我們上最后一課吧！”

第子們圍著哲學(xué)家坐了下來。哲學(xué)家問：現(xiàn)在我們坐在什么地方？弟子們答，現(xiàn)在我們坐在曠野里。哲學(xué)家又問：曠野里長著什么?弟子們說，曠野里長滿雜草。

哲學(xué)家說：“對(duì)，曠野里長滿雜草現(xiàn)在我想知道的是如何除掉這些雜草?！?/p>

一個(gè)弟子首先開口，說：“老師，只要有鏟子就夠了?！闭軐W(xué)家點(diǎn)點(diǎn)頭。

另一個(gè)弟子接著說：“用火燒也是很好的一種辦法?！闭軐W(xué)家微笑了一下，示意下一位。

第三個(gè)弟子說：“撒上石灰就會(huì)除掉所有的雜草。”

接著講的是第四個(gè)弟子，他說：“斬草除根，只要把根出來就行了。”

等弟子們講完了，哲學(xué)家站了起來，說：“課就上到這里了，你們回去后，按照各自的方法去除一片雜草，沒除掉的，一年后再來相聚?！?/p>

一年后，他們都來了，不過原來相聚的地方不再是雜草叢生，它變成了一片長滿谷子的莊稼地。弟子們圍著谷地坐下，等待哲學(xué)家的到來，可是哲學(xué)家始終沒來。

幾十年后，哲學(xué)家去世，弟子們?cè)谡硭难哉摃r(shí)，私自在最后補(bǔ)了一章：要想除掉曠野里的雜草，方法只有一種，那就是在上面種上莊稼。同樣，要想讓靈魂純凈，唯一的方法就是用美德去占據(jù)它。1 哲學(xué)家給學(xué)生上的最后一棵課的主要內(nèi)容是什么？最后一句話含蓄、意味深長，它在全文的作用是什么？請(qǐng)說說你對(duì)這句話的理解。哲學(xué)家為什么帶著學(xué)生“游歷了所有的國家，拜訪了所有有學(xué)問的人”后，給學(xué)生上這“最后一課”？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】

1.下列說法有誤的一項(xiàng)是（）

A．《最后一課》的體裁是小說，作者都德，選自《星期一故事集》。

B．《最后一課》以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，通過小弗郎士在“最后一課”中的見聞和感受表現(xiàn)了韓麥爾等法國人民在國土淪喪時(shí)的悲憤心情和強(qiáng)烈的愛國主義精神。

C．《最后一課》的主人公是小弗郎士。

D．《最后一課》運(yùn)用了景物描寫表現(xiàn)主題。

2、表現(xiàn)人物性格常常運(yùn)用語言、行動(dòng)、心理描寫等手法。試對(duì)下面的描寫文字表現(xiàn)人物性格進(jìn)行分析

1．他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：“法蘭西萬歲！”

①描寫的對(duì)象是________________________。

②運(yùn)用的描寫方法是________________________。

③表現(xiàn)了________________________。

2．屋頂上鴿子咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”

①描寫的對(duì)象是________________________。

②運(yùn)用的描寫方法是________________________。

③表現(xiàn)了________________。

3.假如你是小弗朗士，面對(duì)此情此景，你會(huì)有何感想？你會(huì)有何作為？同學(xué)們，請(qǐng)暢所欲言吧！

【拓展延伸】

1.下列成語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A．馬革裹尸食不裹腹司空見慣鍥而不舍

B．婦孺皆知義憤填膺慷慨淋漓心無旁鶩

C．嬌揉造作中流砥柱疑竇釋然意氣用事

D．黯然失色咄咄逼人踉踉蹌蹌鋌而走險(xiǎn)

2.仿寫句子，使分句前后內(nèi)容、句式對(duì)應(yīng)，修辭方法相同

（1）悲觀者說，①希望是地平線，就算看得見，也永遠(yuǎn)走不到；

②樂觀者說，希望是＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）樂觀者說，①風(fēng)是帆的伙伴，能把你送到勝利的彼岸；

②悲觀者說，風(fēng)是＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿

2.閱讀鏈接材料二，同樣是表現(xiàn)愛國材料的，都德的《最后一課》與鄭振鐸的《最后一課》在內(nèi)容和表現(xiàn)手法上有何不同？

老師寄語：珍惜你所擁有的美好的東西。

第四篇：最后一課導(dǎo)學(xué)案

最后一課教案

教學(xué)目標(biāo)

1、分析小說的主要情節(jié),把握人物的思想感情。

2、品味人物的表現(xiàn)手法與語言的深刻內(nèi)涵。

3、領(lǐng)會(huì)小說所表現(xiàn)的強(qiáng)烈的愛國主義感情。

4、環(huán)境描寫對(duì)人物思想感情的作用。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)韓麥爾先生關(guān)于法語的見解和結(jié)尾動(dòng)作描寫所包含的思想感情。師來導(dǎo)學(xué)我來學(xué)

資料文獻(xiàn):

我的預(yù)習(xí)提綱(可不要忘了欣賞我的書上筆記哦)

一:基礎(chǔ)常識(shí)積累:

1、字詞(除課后讀寫機(jī)課下注釋外)我還發(fā)現(xiàn)

2、關(guān)于作者

二、結(jié)構(gòu)內(nèi)容梳理把握(我能概括和復(fù)述)

三、思想主題感悟(我最想說的話)

四、寫作特色欣賞評(píng)點(diǎn)(可在書上做批注)

1、本文在寫作上最值得我欣賞和借鑒的地方

2、我也懷疑權(quán)威,大膽指出不足

五、預(yù)習(xí)小結(jié)。

我給自己的預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)()

2、課文必讀匯報(bào),我讀一遍需()分鐘

3、對(duì)不起,我還有問題。

【課堂研討,合作展示】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)(導(dǎo)入方式自由)

二、檢查預(yù)習(xí),公布小組得分明確本課目標(biāo)

三、合作探究

(一)、整體感知,介紹本課梗概

二)、四邊互動(dòng)或分組完成(1)這篇課文題目為《最后一課》,為什么說是“最后一課”?

(2)本該是一堂很普通的課,現(xiàn)在卻因加了“最后”兩個(gè)字而變得特殊起來?！白詈蟆边@兩個(gè)字最能讓你們想到什么?

(3)課文中最能渲染這種氣氛的描寫在哪里?找出來,讀一讀,體會(huì)其中的情感。

4、交流點(diǎn)撥,精讀課文,深入思考:

(1)小弗郎士上課前后心情、態(tài)度有什么變化?什么原因使他發(fā)生了這么大的變化?

(2)閱讀資料鏈接二,同樣是表現(xiàn)愛國情感的,都德的《最后一課》與鄭振鐸的《最后一課》在內(nèi)容上的表現(xiàn)有什么不同?

三、點(diǎn)撥講解:

1、小說體裁的指導(dǎo):三要素:人物、環(huán)境、故事情節(jié),其中環(huán)境又包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。

四、質(zhì)疑釋疑

五、學(xué)習(xí)總結(jié),鞏固練習(xí)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課:

上節(jié)課我們了解了小弗朗士的內(nèi)心世界,這節(jié)課我們來繼續(xù)往下學(xué)習(xí)來了解一下韓麥爾

先生的內(nèi)心世界以及他們熾熱的愛國主義情感。

二、自主合作學(xué)習(xí)

1、朗讀課文,自主完成:

(1)請(qǐng)同學(xué)們找出韓麥爾先生最能打動(dòng)我們的一些言行。

(2)最能打動(dòng)你的是哪一句話?為什么?

(3)找學(xué)生讀課文24段——29段,畫出動(dòng)詞并說明其作用。

(4)課文最后,韓麥爾先生只向我們做了一個(gè)手勢(shì),這個(gè)手勢(shì)有什么含義?

2、交流點(diǎn)撥,精讀課文,深入思考:

1、“亡了國當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。”這句話你怎樣理解?

2、“我的朋友啊,”他說,“我——我——”請(qǐng)你按韓麥爾先生當(dāng)時(shí)的思想狀況,把在此句沒說出來的話補(bǔ)寫出來。

3、“天啊,如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法語從頭到尾說出來,聲音響亮,口齒清楚,又沒有一點(diǎn)錯(cuò)誤,那么任何代價(jià)我都愿意拿出來的?！边@句話表現(xiàn)了小弗郎士什么樣的心理?

4、“啊!這最后一課,我真永遠(yuǎn)忘不了!”為什么他忘不了?他永遠(yuǎn)忘不了的是什么?

5、指出下列比喻句的本體和喻體,并說說它們的含義

(1)亡了國當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。

(2)這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上,就好像許多面小國旗在教室中飄揚(yáng)。

6、小弗郎士在小說中起到什么作用?

7、探究:作者為什么不把韓麥爾寫成一個(gè)高大的戰(zhàn)斗英雄,把小弗郎士寫成一個(gè)少年英雄,而讓他們都以一個(gè)普通人的身份出現(xiàn)?

9、解題:作者在文中多次重復(fù)“最后一課”,其每一次用意是否相同,起怎樣的作用?總結(jié):不朽的東西都有震撼人心的力量。在最后一課,我們看到了一個(gè)巨大的民族悲劇正在上演,在這種特定的時(shí)刻,埋藏在人們心靈深處的愛國情、亡國恨一起迸發(fā)出來,無不崔人心魄,催人淚下。

五、我的感悟

1、從韓麥爾先生和小弗朗士身上我們學(xué)習(xí)到了哪些金子般的東西?對(duì)于愛國主義你有什么樣的認(rèn)識(shí)?(學(xué)生自由發(fā)表自己的感悟)

六自測(cè)評(píng)估、1、下列加點(diǎn)字注音,根據(jù)拼音寫漢字。(可查工具書)

挾()著踱()來踱去詫()異

懊()悔郝()叟qí()dǎo()

2、《最后一課》的作者是_____國人________。體裁是_________,本文是以___________________為歷史背景創(chuàng)作的。

3、精讀語段,回答問題。

語法課上完了,我們又上習(xí)字課。那一天,韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖,帖上都是美麗的圓體字:“法蘭西”,“阿爾薩斯”, “法蘭西”,“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上,就好象許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)。個(gè)個(gè)人那么專心,教室里那么安靜,只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)候一些金甲蟲飛進(jìn)來,但是誰都不注意,連最小的孩子也不分心,他們正專心地畫“杠子”,好象那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫者,我心里想:“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德語唱歌吧!”

……

忽然教堂的鐘敲了12下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號(hào)聲——他們已

經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來,臉色慘白,我覺得他從來沒有這么高大。

“我的朋友們啊,”他說_“我一我一”

但是他哽住了,他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板,拿起一支粉筆,使出全身的力量,寫了兩個(gè)大字:

“法蘭西萬歲!”

然后他呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說,只向我們做了一個(gè)手勢(shì):“放學(xué)了,一你們走吧。”① 選文中畫線句子“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!”小弗朗士這樣想的本意是什么?說明他的思想感情發(fā)生了怎樣的變化?

②從選文看,作者對(duì)韓麥爾先生主要運(yùn)用了________ _________ __________描寫。③小弗朗士覺得韓麥爾先生從來沒有這樣“高大”,是因?yàn)?()

A.韓麥爾先生站起來了,所以顯得高大。

B.韓麥爾先生是老師,在學(xué)生眼里自然顯得高大。

C.小弗朗士可憐他,出于同情,覺得他高大。

D.小弗朗士受到老師愛中主義情緒的影響,對(duì)老師無比崇敬,所以覺得老師的形象高大起來。

④“然后他呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說,只向我們做了一個(gè)手勢(shì):‘放學(xué)了,——你們走吧?！毕旅鎸?duì)這幾句話的理解正確的一項(xiàng)是()

A、韓麥爾先生用手勢(shì)幫助語言,表達(dá)其內(nèi)心極度的憤怒。

B、韓麥爾先生用手勢(shì)表達(dá)他強(qiáng)烈的思想感情和無可奈何的痛苦心情。

C、韓麥爾先生此時(shí)此刻憤怒到極點(diǎn),難以說出話來。

D、韓麥爾先生用手勢(shì)表達(dá)了強(qiáng)烈的愛祖國、恨敵人的思想感情和內(nèi)心深處極度的悲憤老師教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

今天,我們將學(xué)習(xí)法國作家都德的愛國主義名篇《最后一課》。在這篇文章里,通過一堂課,向我們揭示了一個(gè)深刻的主題——愛國主義。當(dāng)國土遭到踐踏,尊嚴(yán)遭受凌辱,一個(gè)無憂無慮的天真淘氣的孩子,一個(gè)執(zhí)教四十年的普通教師,又將是怎樣的一種表現(xiàn)呢?

檢查預(yù)習(xí)

合作展示

歸納總結(jié)

2、板書:

最后一課

上學(xué)的路上──看到教室里的氣氛──知道是最后一課──鴿子

怕罵、貪玩────驚詫────難過、懊悔────悲憤

(幼稚)────────────(成熟)

1、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo):運(yùn)用比喻、多種描寫手法,增強(qiáng)語言表現(xiàn)力。

描寫手法:外貌(肖像)描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等

第五篇：第十一課民族團(tuán)結(jié)導(dǎo)學(xué)案

八年級(jí)歷史第15期導(dǎo)學(xué)案制作人：邱艷紅審核人：簽批：班級(jí)：姓名：組號(hào)：恒威制作不得翻印

第11課民族團(tuán)結(jié)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握民族團(tuán)結(jié)的概念、各民族分布的特點(diǎn)、民族區(qū)域自治制度、各民族共同發(fā)展的政策、西部大開發(fā)等基礎(chǔ)知識(shí)。

2、通過學(xué)習(xí)“民族區(qū)域自治”制度的實(shí)行，培養(yǎng)一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的基本觀點(diǎn)。

3、通過學(xué)習(xí)，理解并熱愛中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，形成積極進(jìn)取的人生態(tài)度，樹立為祖國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)的人生理想。

重點(diǎn)：民族區(qū)域自治的內(nèi)容和意義以及人民政府實(shí)行各民族共同發(fā)展政策。難點(diǎn)：我國實(shí)行民族區(qū)域自治的原因。一自主學(xué)習(xí)，回答下列問題

1.黨和政府實(shí)行民族區(qū)域自治的原因是什么？

2.簡(jiǎn)單說說實(shí)施西部大開發(fā)的意義。對(duì)于如何發(fā)展少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)，你有何合理性的建議.3結(jié)合課本58頁回答：孔繁森在西藏工作期間作出了哪些貢獻(xiàn)？他有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得提倡？

二合作探究

1.閱讀史料，啟迪智慧。

世界上的多民族國家在處理民族問題方面有不同的制度模式，中國采用的是A.A是在國家統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各少數(shù)民族聚居的地方設(shè)立自治機(jī)關(guān)，行使自治權(quán)，實(shí)行區(qū)域自治．

由于成功地實(shí)行A，中國少數(shù)民族依法自主地管理本民族事務(wù)，民主地參與國家和社會(huì)事務(wù)的管理，保證了中國各民族不論大小都享有平等的經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)和文化權(quán)利，共同維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)，反對(duì)分裂國家和破壞民族團(tuán)結(jié)的行為，形成了各民族相互支持、相互幫助、共同團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展的和諧民族關(guān)系。

一一摘自《中國的民主政治建設(shè)》

(1)材料中的“A”處指的是我國對(duì)少數(shù)民族實(shí)施的一項(xiàng)基本政治制度，請(qǐng)寫出它的名稱。

(2)20世紀(jì)80年代，國家開始加大對(duì)少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)投入，到90年代，全國80%以上的少數(shù)民族地區(qū)解決了溫飽問題。你認(rèn)為這一成就的取得與中國共產(chǎn)黨召開的哪次轉(zhuǎn)折性會(huì)議有直接聯(lián)系？如今我國不斷在西藏、新疆等地巨額投資，得益于本世紀(jì)初我國對(duì)少數(shù)民族地區(qū)實(shí)施的哪一項(xiàng)戰(zhàn)略政策？

(3)和諧的民族關(guān)系需要我們共同來維護(hù)，請(qǐng)你為營造更加和諧的民族關(guān)系提出合理化建議。（不少于兩條）

2.閱讀以下材料：

材料一我軍進(jìn)入拉薩時(shí)，不少人見到拉薩街頭人與狗搶食吃的場(chǎng)景，也有人見到逃跑的農(nóng)奴被抓住后，激動(dòng)地說：“解放軍是神兵，是天菩薩派來拯救我們的?！薄幾运押侣劸W(wǎng)

材料二西藏地區(qū)人大代表索朗頓珠說：“我家和西藏百萬農(nóng)奴一起翻身解放，享有充分的政治經(jīng)濟(jì)權(quán)利?，F(xiàn)在家里新蓋了8間房子，飼養(yǎng)了3頭奶牛、1頭牦牛、13只綿羊和4頭豬，還買了彩電、立柜、藏式柜等家電家具。”

——摘編自中國軍網(wǎng)

（1）從材料一看出當(dāng)時(shí)拉薩人民生活狀態(tài)如何？這個(gè)地區(qū)的解放是在何時(shí)得以實(shí)現(xiàn)的？在他們心中，解放軍是什么樣的形象？

（2）材料二中可以看出今天藏民生活狀況又如何？他們所享有的“政治經(jīng)濟(jì)權(quán)利”是通過我國政府對(duì)少數(shù)民族地區(qū)實(shí)施的哪一基本政治制度得以保障的？

3.實(shí)行民族區(qū)域自治，就是在中央人民政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，在少數(shù)民族聚居的地方設(shè)立自治區(qū)，按照民族聚居人口的多少和區(qū)域的大小，分別建立不同級(jí)別的民族自治區(qū)域和自治機(jī)關(guān)，在自治區(qū)域內(nèi)，由當(dāng)?shù)孛褡瀹?dāng)家作主，管理本民族地方性的內(nèi)部事務(wù)，行使自治權(quán)利。

(1)在少數(shù)民族聚居的地方實(shí)行區(qū)域自治的政策的建議是何時(shí)提出來的？

（2）我國開始實(shí)施民族區(qū)域自治政策的標(biāo)志是什么？

(3)民族區(qū)域自治制度有什么作用？

三、達(dá)標(biāo)測(cè)試

1.新中國建立初期，黨中央決定在少數(shù)民族聚居地區(qū)實(shí)行的基本政治制度是（）

A．政治協(xié)商制度B．社會(huì)主義制度C．民族區(qū)域自治制度D．按勞分配制度2.2010年4月，青海玉樹藏族自治州發(fā)生地震。同胞有難，全國人民感同身受，傾力相助。請(qǐng)問我國在藏族聚居地設(shè)立的省級(jí)行政區(qū)域是（）

A．西藏自治區(qū)B．內(nèi)蒙古自治區(qū) C．新疆維吾爾自治區(qū) D．廣西壯族自治區(qū) 3.我國是統(tǒng)一的多民族國家，民族團(tuán)結(jié)是我國處理民族關(guān)系的原則之一。下列做法有利于民族團(tuán)結(jié)的是（）

①尊重各民族的宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣②幫助少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展經(jīng)濟(jì) ③實(shí)行民族區(qū)域自治制度④在國家機(jī)關(guān)統(tǒng)一使用漢字與普通話 A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④ 4.實(shí)行民族區(qū)域自治后，全國共設(shè)立了幾個(gè)省級(jí)民族自治區(qū)？（）A.2個(gè)B.3個(gè)C.4個(gè)D.5個(gè)

5.建國62年以來，我國民族團(tuán)結(jié)之花開得異常鮮艷。這主要得益于我國實(shí)行了（）

A.改革開放政策 B.政治協(xié)商制度 C.民族區(qū)域自治制度D.依法治國方針 6.新中國成立后，中央政府為保障西藏地區(qū)社會(huì)穩(wěn)定，促進(jìn)西藏地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，采取的措施不包括（）

A．和平解放西藏 B.設(shè)立西藏自治區(qū)C．西藏是最早對(duì)外開放地區(qū)之一 D.建立平等、團(tuán)結(jié)、互助的新型民族關(guān)系

7.中華人民共和國成立后，中央人民政府引導(dǎo)少數(shù)民族走上社會(huì)主義道路的方式是：（）

A．實(shí)行民族區(qū)域自治 B進(jìn)行三大改造C．實(shí)行贖買政策D．進(jìn)行民主改革 8.為了實(shí)現(xiàn)各民族的共同繁榮的過程中，涌現(xiàn)出支援西藏的好干部是（）A．孔繁森 B．焦裕祿C．雷鋒 D．趙夢(mèng)桃 9實(shí)施西部大開發(fā)戰(zhàn)略，有利于（）

① 政府依法行政②促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)③縮小東西差距④各民族共同發(fā)展 A①②③B②③④C①③④D①②④

10廣西壯族自治區(qū)建立所依據(jù)的基本國策是（）A民族共同繁榮B對(duì)外開放C民族區(qū)域自治D一國兩制.