第一篇：在體驗中成長 臺灣交流心得

2016年3月7日，我們教育碩士學院25名同學，在學院精心安排下，開始了為期九天的交流訪問。此次我們交流的學校是國立新竹教育大學，竹大位于臺灣省的新竹縣的新竹市，竹大為臺灣省內(nèi)6所教育大學之一。

第一天的上午我們一直是傾聽臺灣著名特殊教育哲學博士孟瑛如教授的講座。雖然在普通學校中沒有接觸到特殊教育一塊，但聽了教授的講座，對特殊教育這一塊工作有初步了解，她從上課開始，始終是站著的，而且臉上總帶著慈祥的笑容，時不時能聽到她幽默風趣、充滿智慧的語言，所以讓我這個特教的門外漢有了對特殊教育的重新認識。

接下來是由國立新竹教育大學的謝傳崇教授為我們講解翻轉教育10部曲：一場全方位的教育的變革。翻轉課堂”強調(diào)“先學后教”。教師把本該在課堂上講解的知識點技能整合，做成一段段微視頻，讓學生在課前觀看，進行初步學習。而課堂上的時間，則用來和學生交流微視頻上學到的知識，答疑解惑，甚至把知識點延伸出去展開深層次、多角度的探討。

臺灣新竹教育大學周淑惠教授講座的題目是《幼兒創(chuàng)造力發(fā)展活動》。周淑惠教授研究專長為幼兒科學與數(shù)學概念發(fā)展、幼兒創(chuàng)造性教學、幼兒園課程改革等。周教授給了我們的幼兒園教學，一個統(tǒng)整的概念，我們平時總是說完整性、融會貫通，但是其實我們還是分離教學。周教授告訴我們，科學不是獨立的學科，而是和語言、音樂、數(shù)學、社會等學科緊密聯(lián)系在一起的。尤其是講座中，她和大家一起創(chuàng)編的詩歌、手指謠、關于動物和植物的手指游戲，不僅是認識科學實物的一個有效途徑，并且也是在無形之中發(fā)展幼兒語言能力、數(shù)學能力。這個無論是作為教師還是作為家長，都需要而且非常有用處的。在講座中，周教授以案例為先導，再總結概括原理，以體驗活動為手段，引導同學們不斷地開啟思維，周教授幽默、風趣、機智、活潑的教學風格一覽無遺，在眾多的案例分析與互動中，使我們受益匪淺。

在這幾天的學習中，讓我印象最深的就是在阮凱利老師《課程美學與美感教育》課堂上，在感官教學體驗環(huán)節(jié)，她讓我們傾聽音樂、閉上雙目、觸摸自己的臉頰，用彩筆畫下內(nèi)心所想，并談談自己的看法。同學們積極參與，大多數(shù)同學畫的自畫像，而有幾位同學與眾不同，有位畫的是大海，她解釋道，自己的心胸和大海一樣寬廣。從感官上，我們對美有了不同的定義，但增長了我們的見識與歷練，對美的追求卻是永恒的。

3月9日下午，我們來到了國立新竹市三民國中交流學習，在校長的引領下，我們聽了七年級學生一堂英語課。同學們在上課過程中，全程英語對話及討論，讓我們驚嘆孩子們的英語表達能力。課堂在老師的指導下，同學們分成小組進行自學并分配角色、劇本練習、全員參與情景表演。他們自如的表現(xiàn)，流利的口語，征服了我。反思我們?nèi)粘５慕虒W活動，多少束縛了孩子們的自由天性，在表演中鍛煉口語，既提高了同學們的英語學習興趣，增加了他們的自信心與表達欲，游戲教學不失為一種有效的教學手段。

使我印象最深刻的一個小學就是竹大附小融合校區(qū)，這是一所具有“學前融合班”特色辦學的學校。在這所學校，每個年級只有一個班，每個班級大概有20個學生，教室的前面和后面都有可以寫字的黑板，方便孩子們學習。教室分為上下兩層，下層主要是教師授課的地方和班主任的辦公室，上層的作用我認為很特別，它是專門為一些成績較差或者特殊孩子而準備的，其他同學下午自習課時，需要進行單獨輔導的孩子會讓老師請到樓上去，在樓上進行專門的教學。我認為這樣做非常有利于孩子的學習成績和效果，不會使學生們的成績產(chǎn)生很大的差距。

到了臺灣之后，我發(fā)現(xiàn)自己好像整個人都變得單純了很多，不管是在學校，還是在學校之外，如果遇到困難，找人幫忙似乎從來不是一件難事。他們對你絕對不會有任何戒心，會很熱心的告訴你。這里的高程度文明不僅表現(xiàn)在人們的心中也滲透在每一個角落。臺灣人民很注意環(huán)保，這里的街道很干凈，很少有亂丟垃圾的現(xiàn)象發(fā)生。陳惠邦校長向我們介紹，為了減少汽車尾氣排放量對校園環(huán)境的影響，外來車輛進入校園后要關掉引擎。學校倡導綠色出行，為外來學習人員特此提供自行車。走進校園，就能感受到濃濃的綠意，高聳的椰樹，整潔的校園給我們留下深刻印象。

在臺灣生活的這九天里，我覺得自己成長了很多。如果一定要我對這次臺灣之行做一個評價的話，我可以用“不虛此行”這四個字來形容。的確，不同的生活環(huán)境讓我有了很多不同的體驗，也使得我在思想觀念方面有了很多的改變。第一次在離家這么遙遠的地方上學，雖然興奮的心情還沒過，便已經(jīng)歸來。不過我漸漸地明白很多事情無法依賴父母，要學會獨立生活，面對和解決生活中的各種問題。

感謝學校給了我這次難得的赴臺學習機會，讓我能到寶島學習不一樣的文化知識，也感謝臺灣同胞悉心的照顧。愿這樣交流學習的機會能越來越多，給兩岸更多同胞提供更多的機會去感受彼此不同的文化，讓兩岸同胞的關系越來越密切！我們感謝學校領導老師的親切關懷，也感謝新竹教育大學周到的安排，通過這次交流受益良多，可謂終身難忘!

第二篇：臺灣交流心得

臺灣交流心得

緊張備戰(zhàn)兩個月的司考過后，作為學院卓越未來律政精英人才孵化基地的一員，我很榮幸了參加為期7天的臺灣參訪交流活動。在參訪的學校中，讓我印象較為深刻是中原大學和政治大學。

在臺灣的第一天，我們就前往中原大學參訪。不經(jīng)意間，沒有柵欄圍墻的中原大學已劃門而過。透過暗色玻璃看到的是大片大片的綠，灰白相間、典雅別致的幾座小樓穿越于一排排高聳的叫不上名字的大樹之間，雖然知道窗外酷熱的夏，但總覺得還透出點春光明媚的韻味。在一座刻有中原大學的十字架雕塑旁的行政樓會議室里，我們受到了中原校方的熱情接待。幽默睿智、熱力四射，有著傳奇色彩的中原大學法學院院長用它特有的風格與我們侃侃而談，向我們解說著學校的辦學理念和中原精神，給我們揭開了這個“全人教育”的大學概念。

院長很自信地說，我們所提倡的大學“全人教育”集中起來就是：“我們尊重自然與人性的尊嚴，尋求天人物我之間的和諧，以智慧慎用科技與人文的專業(yè)知識，造福人群。我們了解人人各承不同之秉賦，其性格、能力與環(huán)境各異，故充分發(fā)揮個人潛力就是成功。我們認為教育不僅是探索知識與技能的途徑，也是塑造人格、追尋自我生命意義的過程。我們確信“愛”是教育的主導力量，愿以身教言教的方式，互愛互敬的態(tài)度，師生共同追求成長。我們尊重學術自由與自主，并相信知識使人明理，明理使人自由。我們相信踐履篤實的教育方式是尋求真知的途徑。我們深以虔敬上主、摯愛國家、敬業(yè)樂群、崇尚簡樸的傳統(tǒng)校風為榮”。這既是我們倡導的教育目標，更是我們一種永恒的教育理念。

他說，當今時代是一個相互兼容的時代，而“全人教育”的內(nèi)涵就在于將文化統(tǒng)整，再構全球文化體系，做到中西文化的融合與人文科技的結合。在張靜愚先生紀念室里，我們見到了這位跨越兩個世紀中原創(chuàng)始人的精神世界。

“全人教育”是將人的內(nèi)在品質(zhì)與外在形體及其所屬的社會文化予以整合，強調(diào)統(tǒng)整性、一致性、整體性的教育。傳統(tǒng)文化與當代大學精神的結合本應是中國大學的特色之一，然而我國高校在培養(yǎng)人才時仍然存在許多弊端。針對這一問題，從傳統(tǒng)漢字出發(fā)，深入剖析了傳統(tǒng)文化和大學的關系?！拔淖质敲褡逦幕拇怼保瑵h字因象形、指事、形聲、會意、轉注、假借等六種造字法使我國文字與世界其他民族文字相比更具特色。在談及我國的“中庸”文化時，結合八卦圖并引用《系辭上傳》中“易有太極，是生兩儀，兩儀生四象，四象生八卦”等卦辭對“物極必反”的思想做了深入的剖析；與此同時，他為大家解釋了“中國”的含義，認為中國人應是“A group men of harmony”(和諧的人)之意，而非意譯為“mid-man”（英語中常含貶義）。他指出，“中”就是中正、中庸；而“國”的簡化字“國”中“王”字的三橫結構恰恰契合董仲舒“天地人，三才也”的觀點。對于“王”字，還為其三橫賦予了倫理、民主、科學的涵義，以勉勵同學們成為德、美、群、智、體全面發(fā)展的新“王”者。

中原大學“以信、以望、以愛，致力于中國的高等教育，旨在真知力行，以傳啟文化，服務人類”，不啻為“全人教育“的典范。其實，基督精神與我國傳統(tǒng)的“非以役人，乃役於人”的思想都是服務的人生觀，大學歸根結底應該是“為人民服務”，應推行“全人教育”（Holistic Education），引用Ran Miller的話指出，“全人”的觀點在本質(zhì)上是“精神性”（spiritual）勝于“物質(zhì)性”（Material）；在談到中原大學的“全人教育”時，院長為大家簡單地介紹了“天（神學）、我（人文學）、人（社會科學）、物（自然科學）”的培養(yǎng)內(nèi)容。在“全人教育”中，強調(diào)了“四個平衡”，即專業(yè)與通識的平衡、學養(yǎng)與人格的平衡、個體與群體的平衡以及身、心、靈的平衡。

我們沿著中原的全人教育，輕撫著被輕撫的人文素養(yǎng)，油然而生一種從來未有的綠色沖動，感受篤信、感受力行、感受這種歷史的尊重，平衡教育、完整人格，留下的是圓融美滿，愿這樣的景色永久宜人。

臺灣政治大學是我們的下一個目的地。

臺灣國立政治大學，簡稱政治大學、政大，是一所位于臺北市的大學，前身為1927年中國國民黨在南京成立的中央黨務學校，是培養(yǎng)政府機關公務員的搖籃。1954年在臺復校后，逐漸發(fā)展為招收普通大學生及以“人文與社會科學”為主要教研領域的臺灣地區(qū)公立大學。

自1927年創(chuàng)校以來，政治大學始終秉持“親愛精誠”的校訓精神，傳承人文社會科學學府的優(yōu)良傳統(tǒng)，兼 重教學與研究、并行理論與實務、均衡國際化與本土化，強化人文、社會與科技間之對話，促成學術研究的多元發(fā)展，以培養(yǎng)具有“人文關懷、專業(yè)創(chuàng)新、國際視野”的新世紀領導人為校務發(fā)展最高目標。校友人數(shù)已逾10萬，在海內(nèi)外各行各業(yè)展現(xiàn)亮眼優(yōu)異的杰出表現(xiàn)。

2013年，根據(jù)遠見雜志公布的2013全臺大學聲望調(diào)查，政治大學是全臺灣高中生'“最想就讀學?！钡?名'''，若依照九大學科領域做分項排名，政大奪下“商管∕財經(jīng)”、“語言∕人文∕社會科學”、“法律∕政治”、和“媒體∕傳播”共四項最想就讀學校第一，超越臺大的“資訊∕工程∕電機”、“數(shù)理化∕生命科學”、“醫(yī)療∕衛(wèi)生∕護理”三項分組第一。2013年發(fā)布的中國·兩岸四地大學排名中，在兩岸四地高校中列第72位，臺灣地區(qū)第23位。

臺北市立聯(lián)合醫(yī)院、國立陽明大學與政大三方，于2006年12月23日簽定學術合作合約，建立通識教育及生物科技管理學程合作模式，仿效美國哈佛大學與周邊教學醫(yī)院之“群醫(yī)照顧系統(tǒng)（Partners Health Care system）”整合，結合人文科學、醫(yī)療服務及醫(yī)學研究的資源。為鼓勵學生至外校選修不同領域的通識課程，凡政大學生至簽約合作學校選修通識課程，一律承認其通識學分，與政大簽約的學校包含國立陽明大學、國立臺北藝術大學、國防醫(yī)學院及臺北醫(yī)學大學，合作通識課程如藝術方面“與大師相遇”系列，邀請焦雄屏（電影）、朱宗慶（打擊樂）、胡德夫（民謠）、劉克襄（生活美學）等藝術專家學者開班授課；醫(yī)學方面，則有陽明大學潘懷宗老師（現(xiàn)代流行疾?。?、翟建富老師（醫(yī)學基礎）等，跨校合作授課，為學生提供更多元豐富的通識教育課程。此外政大的科技管理研究所也與國立陽明大學合開“生物科技管理學程”。

而在臺灣大學，我們又收獲良多。

國立臺灣大學，簡稱臺大，成立于1928年，其前身為日本統(tǒng)治時期所設立的臺北帝國大學，是當時日本九所帝國大學之一。臺灣光復后，臺北帝大于1945年改名為國立臺灣大學。1949年國民黨當局遷臺后，取代了當時尚未在臺復校的中央大學，成為臺灣當局教育主管部門資助最多社會資源的大學?，F(xiàn)轄有臺北市境內(nèi)的四大校區(qū)以及溪頭實驗林，全校占地約達臺灣陸地的百分之一。

臺大自改制起即以傅斯年校長為代表的自由主義學風著稱，其教授、學生與校友皆對當代臺灣歷史的發(fā)展有著莫大影響，校園亦為多次民主運動、學生運動的策源地。在島內(nèi)所有學門皆大致處于龍頭領先的地位，其入學分數(shù)不僅是其它院校相同學系的最高，大批畢業(yè)生亦擔任各大行業(yè)的領導人物，素有臺灣第一學府之稱。

可以這樣說，今天整個臺灣前3%最好的學生，都以進臺大為榮。而臺大也培養(yǎng)出了一批批出色的精英分子，在世界各地、各個領域扮演著中堅力量的角色。比如說國際毒素學會會長李鎮(zhèn)源、前美國加州大學伯克萊分校校長田長霖等等，許多臺大的畢業(yè)生都成為研究領域的學術帶頭人。其他一些領域中，臺大的校友也都表現(xiàn)非常優(yōu)異，比如說作家白先勇、李敖，畫家陳錦芳，歌手齊豫、周華健，企業(yè)家蔡宏圖、林百里等等，他們都是臺大的畢業(yè)生。所謂“敦品”，強調(diào)的是正直誠信；“勵學”，則是要努力學習、追求卓越；“愛國”，就是要有社會關懷和奉獻精神；“愛人”，指是要有同理心，用通俗的話來講，就是要合群。對于頂尖的科研學術人才的追求，是全世界高校的共同目標。這種學術文化的養(yǎng)成，歸根結底還是要敢于做人所未做的，敢于挑戰(zhàn)學術權威，不能亦步亦趨地跟著西方學。同時，還要有大師帶，形成一個學派，在大師風范的影響下，追求創(chuàng)新，尋求挑戰(zhàn)。不過，這種氛圍的形成需要積淀，需要時間。這急不得，要慢慢來。哈佛也是經(jīng)過數(shù)百年的發(fā)展才取得今天的成就和地位。等到有一天，大家在態(tài)度上都認識到要做前人所未做，并且不存在生存問題的時候，一切都會水到渠成了。這就像滾雪球那樣，都需要一個積淀的過程。

社會上也有這樣一種認識，就是說現(xiàn)在的高校普遍存在著創(chuàng)造力匱乏的問題。創(chuàng)造力是需要學習的。舉個例子，我們曾聘任過一個教師，他從沒有過論文發(fā)表，但卻有200多項專利。我們聘任他教授學生的發(fā)明創(chuàng)造課，期末學生的作業(yè)就是要完成一項發(fā)明。最終的效果很好，這說明創(chuàng)造力是要學習和啟發(fā)的，一旦養(yǎng)成習慣就好了。當代的學生在設計、創(chuàng)新方面的發(fā)展很快。這具體體現(xiàn)在由設計方面的精致和創(chuàng)意會帶來高附加價值。比如說電腦，制造一臺電腦只有3%到5%的利潤空間，這就凸顯出外型設計的重要性來，當這種創(chuàng)意與設計會逐漸變成一種風氣，也就會打造出品牌來。

在臺灣，高校的建設和發(fā)展是一直延續(xù)下去的，中間沒有中斷期，這也使臺灣高校更好地保留了中國傳統(tǒng)文化的底蘊。而在留學方面，臺灣也比大陸早了二三十年，這些留學生在回到臺灣后，無論是在學術界還是在產(chǎn)業(yè)界都發(fā)揮了重要的作用。但我要強調(diào)的是，大陸的高校進步得非?？?。隨著兩岸交流的更加頻繁，大陸與臺灣高校之間互相觀摩、學習和交流的機會也會逐步增加，一定會出現(xiàn)一個攜手共進、共創(chuàng)雙贏的局面。

在臺灣交流的短短七天里，我們學到的更是一種對待生活的態(tài)度。捷運，作為臺北最主要的交通工具，捷運每天承擔了大量的運力，但是一點也不會顯得亂。上下電梯時，所有的人都自覺靠右站立，空出左邊應急道讓有需要的人可以快步通過；在等待捷運時，所有的人都一個一個按順序排隊，嚴格遵守先下后上，從來不爭一分一秒。抽煙的朋友還知道，臺灣的煙民會隨身攜帶一個小小煙灰盒，專門用來裝煙灰盒抽完的煙頭，遇到回收垃圾桶才倒掉。而這些日常的生活偶爾會被大陸游客打亂，我們親眼看到一群大陸游客，在捷運里將原本排得整齊的兩列隊伍擠成一堆。

臺北沒有光鮮亮麗的高樓大廈，街道兩旁的建筑都只有幾層而已，由于車道少，街道也狹窄，所以會給人很緊湊的感覺，但時間一久，很多人反而更喜歡這種被街道親密環(huán)繞著的感覺。臺北的電動車很多，上下班高峰的時候，十字路口電動車等候的場面就像是電動車國際大賽準備起跑時的陣勢，而且雖然這種機動性很強的電動車多如牛毛，但交通秩序卻依舊井井有條的，讓我嘆為觀止。臺北也是一個很人性化的城市，政府在對待殘疾人和弱勢群體時，都采取了很多的措施來方便他們的生活。公用電梯內(nèi)都有他們專用的按鈕，甚至學校里都有；公交車，捷運上都有老弱病殘的專座，而且大多空著，沒有人去占用；政府在很多公用設施設計方面都花了很多的心思，方便了民眾的出行。臺北人除了熱情，給人印象最深的就是很有禮貌，容易親近。兩個人躲同側會說句不好意思，至于謝謝之類的話更是長掛嘴邊的。而女生酥酥的，嗲嗲的聲音，男生低聲細語的話都很容易感染人，讓人不經(jīng)意的也變得有禮貌，謙卑起來。臺北的便利店之多，之密集也恐怕是其他城市難以比擬的，而且便利店很多是二十四小時營業(yè)的，像711，全家之類的，如果你的宿舍樓下就有便利店，那你不想成為宅男也難了。如果在臺北游玩，晚上也不會閑下來，各色各樣的夜市，像師大夜市，士林夜市等，都是燈火輝煌的，人流熙熙攘攘，還有很多商圈，尤其是101大廈周圍的信義商圈，都是購物的天堂。

除了臺北，我們也去了許多別的旅游景點。在臺灣這幾天，我對臺灣的原住民文化有了更多的了解；能去到日月潭也完成了我由來已久的心愿；在淡水老街和宜蘭，各種招牌小吃，生猛海鮮讓人大飽口福；在花蓮的太魯閣大峽谷和七星潭海岸，獨特的景致則讓人大飽眼福。臺灣雖然面積不大，但東南西北不同的地區(qū)給人的感覺也大不相同，當你左手那邊是太平洋藍色海面，右手那邊是云霧繚繞的綿綿山脈時，你會覺得感覺身在畫中一般。在臺灣，你可以一個小時到達海邊，也可以一個小時到達山頂，這是很罕見的。正是在出行的過程中，我認識了很多的朋友，結下了深厚的友誼，大家一起分享對旅游的熱情和大好山川的熱愛，為我們課余生活增色不少。在臺灣的一個星期讓我體驗了另外一種的生活方式，這是在內(nèi)地所辦不到的事。這也給了我一個從另外一個角度看中國的機會，讓自己能夠更加客觀的看待我們的祖國。我們應該用更多的心思，去體會當?shù)氐纳?，感受不一樣的文化。到寶島臺灣去看看,是我多年的心愿，很感謝學院這一次給予我寶貴的機會讓我如愿以償，同時也希望學院能繼續(xù)保持這個項目，提供更多的機會給想要出去走走的同學們，為促進大陸與臺灣的文化科技交流做出自己的貢獻，如此則大學生涯更加豐富多彩，人生閱歷也更加開闊。

第三篇：臺灣交流心得

臺灣交流心得

我被問過的很多次的問題是：你為什么會來臺灣交流學習？今天我有了答案：因為它是臺灣?。?/p>

作為龍巖學院的學生，很榮幸能有機會來臺灣的大學學習交流?？鞓返臅r光總是易逝的，一年轉眼就過去了，等回過神來，已經(jīng)真的離開臺灣了。寶島臺灣——這個課本里時常出現(xiàn)的字眼，從小就帶給我很深刻的印象，對她有股難以名狀的好奇感。當我真的踏上這片親切而又陌生的土地時，她帶給我的是暖暖的回憶，能夠溫暖全身的善良美好。來之前對臺灣有過千百種幻想，他們是不是真的像新聞里所說的那樣？當你置身在臺灣時，你會發(fā)現(xiàn)，他們的腳步?jīng)]有北京街頭的那種繁忙，每個人洋溢出的輕松與愜意是大陸的人無法感受的?；氐酱箨懀幸环N恍如隔世的感覺，當飛機起飛和降落的時候，那些記憶中的點點滴滴都匯集到了一起，每一份記憶都是那么清晰、感動、美好、溫暖。臺灣，承載著我一年來的回憶、快樂和留戀。她無愧于寶島之名！對于臺灣，我有太多的感受，奈何文學水平有限，無法一一表述出來，下面我就挑幾個印象最深的方面給大家簡單介紹一下。

一、人心之美

一年的臺灣生活中，不管我們身處何地，遇到的都是笑臉的迎接和耐心的接待；司機與乘客、店員與顧客等等，謝謝這個詞語是大家每天必用的；也不用怕遇到困難，因為只要你一開口，大家都會熱心地幫助解決困難。這種感覺與大陸那日漸冷漠的人心迥然不同，讓初 到臺灣的我們感到受寵若驚，甚至讓我自然的感到非常不適應。不得不說這真是種諷刺??！

二，風景之美

說到臺灣的美景，相信許多人都很熟悉：阿里山、日月潭、101大樓，墾丁等等經(jīng)過多年的環(huán)保與綠化，臺灣可以說是處處皆景，山水有靈！我們幾乎只要有空閑就會出去旅行，一年的時間里我們的足跡從臺中往南北蔓延，南至墾丁的鵝鑾鼻燈塔，北達基隆的富貴角。但反而走的越多，越覺得自己想去的地方越多。有時候并不明確下一個目的地是哪，會帶著怎樣的憧憬和心情出發(fā)，但就是會不顧一切的上路，想讓自己見到更多的美景，領略各不一樣的風土人情。

三、教育之美

臺灣的教育是相當自由的，你可以自主選擇你所喜歡的課程乃至老師，只要你修夠學校規(guī)定的學分即可。臺灣和大陸一樣也是從早上八點開始上課，不同的是他們中午課間休息時間只有80分鐘。所以大都沒有午休的習慣。

亦師亦友很恰當?shù)卦忈屌_灣大學老師與學生之間的關系。師生之間的關系很好，老師課下還會請同學們吃飯聊天。老師和學生互動很多，一般上課一兩天就可以叫出大多數(shù)學生的名字。老師們上課也很隨意，站講臺，坐桌子，還時不時走到學生中間，與學生交流討論。當然，太過自由的結果是學生出勤率一直不高，紀律也不好，上課吃東西屢見不鮮。臺灣的高等教育水準吸引了許多港澳，東南亞甚至歐非國家的學生來就讀，因為這種比較開放的環(huán)境，臺灣同學的思想一 般都自由開放，他們的課余活動也非常豐富，有人參加系隊，有人參加協(xié)會，有人參加社會的義工，幾乎所有的同學都在外面有兼職工作，他們和社會的關系很緊密。

如果要我對這次臺灣之行做一個評價的話，我可以用“不虛此行”這四個字來形容。的確，不同的生活環(huán)境讓我有了很多不同的體驗，也使得我在思想觀念方面有了很多的改變，一年內(nèi)，我經(jīng)歷了許多事，遇到了很多人，也讓我有很多新的體悟。這次臺灣之旅對我來說不單單只是一個學習專業(yè)知識的機會，更是一個深刻了解自己，尋找自己的過程。感謝所有幫助過我的同學和老師們，我很幸運能夠遇見你們，正是因為有你們和我一起，所以我的臺灣之旅才更完美。

第四篇：臺灣交流心得

臺灣交換生心得

2015年9月12日，我坐上了飛往臺灣桃園機場的飛機，迎來了不同尋常的一個學期——臺灣中國文化大學交換生。對我來說，來臺灣的目的在于體會當?shù)孛袼准拔幕约皩W習方式。轉眼間我就要離開，在這段日子，接觸很多 臺灣，忘不掉的回憶。

一、校園生活

臺灣的大學相對大陸的大學要更加的開放自由，選課全部在網(wǎng)絡上完成，在這里我不得不說文大的景觀系的課對我們來說真的比較麻煩，只有你想不到，沒有他考不到，你可以按照自己興趣選擇你喜歡的課程來修，但是有時候名字與課程看起來不是那么一致，開學前兩個周是試聽，有機會退選老師不會點名不會記錄，如果覺得第一堂課聽得不是自己喜歡的內(nèi)容，那么就可以退選，選擇其他課程。

臺灣的課堂氛圍要比大陸的可能活躍的多，大家都會應和老師的提問，在這里要說的是，雖然互動很多，但是大陸學生真的要比臺灣學生用功刻苦哦。在這里，老師的講課方式絕對不是按照幻燈片一頁一頁的播放，而是運用生動的例子，幽默的語言來活躍課堂氣氛。在這里，一門課程的主導權在于老師，他甚至可以決定這學期沒有期末考試。在臺灣的大學課程期末成績一般都是以報告方式呈現(xiàn)，很少有考試，對于大陸學生來說真的很輕松。但是景觀系的課再設計方面老師是極為嚴肅的，所以每次評圖大家都要嚴肅應對。

在這里，師生關系更像是朋友，老師們對待陸生也會有特殊照顧，而且在上課時可以隨時進出教室來不及吃飯的話在課上吃也會被理解。來到文化大學才讓我真真切切的感受到了大學校園生活，這里幾乎每個月都會有創(chuàng)意市集，各個社團的學生各自擺攤販賣商品，還會時不時的有各個社團的表演，樂趣多多。還有很多社團活動，晚上走在文大校園里會看到很多人聚在一起，說說笑笑，富有樂趣。

二、臺灣人

來到臺灣，除了接觸自己周圍的同學以外，在旅行中還會接觸到形形色色的人和事，其中，不得不講的，就是生活在這美麗小島上的人。

在這里，人們上下公車對司機說謝謝，垃圾會嚴格分類，幾乎沒有人闖紅綠燈做任何事都會有理有序，往往會看到在很多人的地方大家安安靜靜排隊的場景。

這里大街小巷遍布便利店，有人說你可以一個月不出711在里面生活，這話不假，臺灣的711便利店不光可以買到生活用品，還可以買機票買火車票買演出票買儲值卡，甚至還可以幫你代收快遞收水費電費。便利店的店員也非常熱情，只要你需要幫助，他們都會盡其所能。有時候熬夜會比較餓，這個時候就可以去711吃上一頓飯，雖然是微波爐熱的，但味道真的是很感人

三、臺灣自由行

來到臺灣不光是只有學習，當然也要感受一下美麗的自然風光！在臺灣旅游的過程中發(fā)讓我感受最深的就是臺灣人非常強的環(huán)保意識，他們從不亂扔垃圾，海岸的海水清澈透明，沙灘也很干凈。

在旅行中，我們更多的在感受旅行的過程，感受不同地方不同的風俗習慣，感受在路途中我們所經(jīng)歷的人和事。

在此之外臺灣社會的人性化服務一直深刻震撼著我。地鐵站的夜間婦女候車區(qū)、幾乎相差一百米就有的便利店，隨時可以借到的城市Ubike，人們有禮貌的談吐，自律的行為，一切都讓你感覺那么舒服自在。也許這也是為什么臺灣適宜居住的原因吧。

在這次臺灣游學之中，如果我們沒有這些旅游的經(jīng)歷可能永遠不知道怎么自己去訂車票，怎么定旅店，怎么找攻略，正是有了這次特殊的機會，我們可以更加獨立，也是這次遠行讓我知道了什么是思鄉(xiāng)之情。

臺灣之行于我已不再是簡單的一次學習，更多的是一種經(jīng)歷，一種歷練，它讓我對臺灣有了新的認識，也讓我愛上了這個美麗的寶島，和寶島上可愛的人們。

第五篇：在體驗中成長

在成長的道路上，我慢慢學會，也一次又一次的經(jīng)歷嘗試，一次又一次的曲折，或是一次又一次的失敗和成功，我依然嘗試，嘗試著舉手發(fā)言，嘗試著洗衣服，嘗試著學習五筆打字……一次次的嘗試，是體驗，也是生活不變的準則。

從小，我的數(shù)學就是弱項，怎么努力，也達不到預期的效果，不是小數(shù)點掉了，就是計算錯誤，不是多寫了零，就是少寫了單位，在這個數(shù)學高手云集的班里，是——慘！

……又是一次數(shù)學競賽，對于這種比賽，我已經(jīng)麻木了，心底，早已認定了不參加這個選項，這種注定失敗的嘗試是絕對不會去做的！但，看著大家歡天喜地的報名，卻有些不是滋味，或許，是不認輸?shù)膭蓬^復蘇了，我居然作出了這次嘗試。

我便做出百倍的努力，一遍又一遍的看老師畫過的題型，一遍又一遍的思考做題方法…… 考試到了，一道道題從眼前飄過，我無奈的攤開手，攻克著一個個難關，可是，那一個個方塊字，一個個數(shù)學符號，卻并沒有讓我得到一點點啟發(fā)，再讀題，還是一腦袋糨糊，根本就不知道該從哪里下手，我嘆氣，看著三角形，一長串數(shù)字發(fā)愁，時間慢慢流逝，我慢慢灰心，抱怨著自己為什么要報這次比賽，明明就是給自己已經(jīng)失落的心雪上加霜，只是給成績再添上一筆濃重的紅。

垂頭喪氣的走出考場，攥緊的手已經(jīng)冰涼，指尖的冷汗還沒有退去，心中的傷已近無法言喻。幾天之后，卷子如飛雪一般灑落，果然，是慘不忍睹。心中靜默，我在思考：這次嘗試真的就只有失敗嗎？真的只是讓我嘗到失敗的苦頭嗎？不，不是！另一個聲音尖聲叫起，在失敗中才會有收獲，正是在嘗試的失敗中，才會是智慧得到增長，能力得到提升，人性得到升華，勇于嘗試才是值得在意的吧！……我靜靜的思考，在思考中得到了答案。

我雖失敗，但我雖敗猶榮，這一次嘗試，對于我來說，是一次蛻變，是一次成長的過程，這是每一個人必須經(jīng)歷的，在嘗試中，或贏或輸，都是一次成長的暗示，我，在嘗試中成長，在嘗試中學會將心釋放，笑對挫折！