第一篇：一堂數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的聽課有感

一堂數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的聽課有感

楊老師在執(zhí)教總復(fù)習(xí)的第一節(jié)課時，就能正確把握了復(fù)習(xí)課的特點與教學(xué)方法，教學(xué)設(shè)計相當(dāng)實用。盡管知識點繁多，但楊老師設(shè)計的教學(xué)過程相當(dāng)清晰有序。在回顧的基礎(chǔ)上，師生共同整理和建立知識網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，從而借助這個網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)再次應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題。一節(jié)課下來，在寬松而嚴謹?shù)慕虒W(xué)氛圍中，學(xué)生學(xué)得主動積極，教師點評精煉到位，給我們再做的聽課教師深刻的啟發(fā)。

一般來說，很少教師會選擇復(fù)習(xí)課或者練習(xí)課作為教學(xué)比賽的公開課，一來在情境創(chuàng)設(shè)上面缺乏新意，難以吸引學(xué)生的注意力，課堂學(xué)習(xí)氛圍可能顯得相對沉悶。二來，總復(fù)習(xí)涉及的知識點繁多，一節(jié)課下來容易成為知識的堆砌展示，無法針對某個知識點深入展開研究，難以出現(xiàn)精彩的對話和環(huán)節(jié)。三來，單個學(xué)生無法全部回憶起該次課的所有知識點，需要老師不斷的提示，容易造成老師發(fā)言較多，造成“一言堂”的錯覺。

而且整理是復(fù)習(xí)課的重點，需要通過復(fù)習(xí)和整理，使學(xué)生原有分散學(xué)習(xí)的知識點得以梳理，由知識點串成知識線，由知識線構(gòu)成知識網(wǎng)，從而幫助學(xué)生完善頭腦中數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)，增進持久記憶。而這就需要老師具備比較高的教學(xué)技巧和教學(xué)智慧，能夠針對學(xué)生的生成資源現(xiàn)場及時跟進點評或者組織討論。楊老師敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教學(xué)禁區(qū)，我在佩服她的勇氣的同時，也就重點觀察她是怎樣突破上面幾個難點的。

一、情境創(chuàng)設(shè)另辟蹊徑，讓人眼前一亮。拋棄了大家慣常使用的生活數(shù)學(xué)實例，而是從數(shù)學(xué)家華羅庚的名言說起。引導(dǎo)大家用心體會讀書“從厚到薄”的過程與方法，自然而然地引出總復(fù)習(xí)這個課題。這樣的開頭既深深地抓住了學(xué)生的好奇心，又和上課的主旨緊密結(jié)合，真的好巧妙好有新意，不禁為楊老師叫好。

二、課前復(fù)習(xí)和課堂復(fù)習(xí)緊密結(jié)合，注重學(xué)生的自我再建構(gòu)：

楊老師上課前就安排學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)提綱用心回憶，細心整理，周密組織，在回答老師作業(yè)紙上的相關(guān)問題的基礎(chǔ)上形成小學(xué)階段數(shù)系的知識網(wǎng)絡(luò)圖，提倡學(xué)生自我建構(gòu)。這么一來，上課的時候就可以以小組為單位展示自己小組的作品，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)和發(fā)言權(quán)完全交給了學(xué)生，讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體。課堂上成為了學(xué)生才華和創(chuàng)造性展示舞臺?？吹綄W(xué)生們創(chuàng)造出那么多別出心裁的結(jié)構(gòu)圖，我們聽課的老師不住贊嘆。我們明白，楊老師課前肯定做了很多準(zhǔn)備工作，發(fā)動學(xué)生利用課間時間和課后時間，以小組為單位去搜集和整理與數(shù)系有關(guān)的資料。要是沒有老師精心的指導(dǎo)和跟進，我們今天肯定看不到這么多和這么精彩的學(xué)生作品。功夫在課外??！課堂是的四十分鐘其實更多地成為了學(xué)生課外準(zhǔn)備的匯報機會。

三、重視學(xué)生的課堂生成資源，教師展示出容錯的心胸和教學(xué)技巧。

在我們聽課老師看來，有的數(shù)系結(jié)構(gòu)圖確實存在一些邏輯上問題。但是楊老師并沒有在這個上面糾纏，而是著力表揚了學(xué)生的努力和獨創(chuàng)性。楊老師還引導(dǎo)學(xué)生帶著欣賞的眼光去分析每一個數(shù)系結(jié)構(gòu)圖的優(yōu)點和部分合理性，水到渠成地引導(dǎo)學(xué)生對比研究完整的正確的數(shù)系結(jié)構(gòu)圖。從這一點來看，楊老師深深地明白難得糊涂的真諦了呢。

總體來說，本節(jié)課楊老師通過溝通數(shù)概念之間的聯(lián)系來編織數(shù)概念的知識網(wǎng)絡(luò)，整理的清晰而又全面。但是，由于前面整理階段用時較多，本次課就沒有預(yù)留足夠的時間帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)。在我看來，練習(xí)應(yīng)用是復(fù)習(xí)和整理的有效補充和深入，同樣具有重要的作用，至少應(yīng)該占據(jù)時間的三分之一以上吧。我建議，時間安排上面再緊湊一點，（比如，在展示學(xué)生作品的時候可以有側(cè)重點，不用面面俱到，選取三兩個典型的方面展開就可以了），以便留有充足的時間給學(xué)生練習(xí)鞏固。以上想法不知妥當(dāng)與否，請同行指正

第二篇：如何上好一堂初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課

如何上好一堂初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課

初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時間短、內(nèi)容多、任務(wù)重，如何才能提高復(fù)習(xí)效率？下面從五個方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、基本概念習(xí)題化

數(shù)學(xué)概念的復(fù)習(xí)不是簡單的重復(fù)，而是要建立概念之間的有機聯(lián)系，不能死記硬背，要會解決問題。例如，初中數(shù)學(xué)中涉及到有關(guān)“式”的概念比較多，有“代數(shù)式”、“整式”、“單項式”、“多項式”、“同類項”、“分式”、“有理式”、“最簡分式”、“二次根式”、“最簡二次根式”、“同類二次根式”等概念，教師要針對這些概念編1至2個習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生弄清這些概念之間的聯(lián)系與區(qū)別。

二、知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化

復(fù)習(xí)的目的在于鞏固知識和把知識系統(tǒng)化，把知識系統(tǒng)化可通過將知識列表或畫出知識結(jié)構(gòu)圖來進行。例如，初中所學(xué)方程的知識龐雜，分布較廣，可引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)主要知識進行歸納，形成“方程知識結(jié)構(gòu)圖”。

三、例題習(xí)題模型化

“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”這是數(shù)學(xué)教育理念。為此應(yīng)該為學(xué)生提供了現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，這些內(nèi)容的呈現(xiàn)以“問題情境——建立模型——解釋——應(yīng)用與拓展”的基本模式展開。之所以采用這種模式，就是要使學(xué)生經(jīng)歷從實際背景中抽象出數(shù)學(xué)模型、探索數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的過程，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識和技能解決實際問題，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)，發(fā)展解決問題的策略，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神?！皵?shù)學(xué)教育的目的是使學(xué)生學(xué)會運用數(shù)學(xué)為我所用?！薄皵?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最重要的成果就是學(xué)會建立數(shù)學(xué)模型，用以解決實際問題?！睘榱舜偈箶?shù)學(xué)教師盡快實現(xiàn)數(shù)學(xué)教育理念的轉(zhuǎn)變。因此，初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中例題習(xí)題的設(shè)計特別要加強數(shù)學(xué)模型方法的教學(xué)，以補平時教學(xué)之不足。數(shù)學(xué)模型方法的教學(xué)就是根據(jù)實際問題構(gòu)造數(shù)學(xué)模型，也就是根據(jù)實際問題的特定關(guān)系（限于初中學(xué)生的知識水平和認知能力，這里的“實際問題”并不是真正意義上的實際問題，而是已經(jīng)“初步數(shù)學(xué)化”了的實際問題）和具體要求，考察主要因素和有關(guān)量之間的關(guān)系，在進行抽象概括的基礎(chǔ)上，利用有關(guān)的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)語言刻畫這種關(guān)系。

四、訓(xùn)練方法科學(xué)化

只有采用科學(xué)的方法，有目的有計劃地組織訓(xùn)練，才能使復(fù)習(xí)取到抓綱務(wù)本、事半功倍的效果。要指導(dǎo)學(xué)生利用教材和考標(biāo)，正確處理記憶、練習(xí)、測驗的關(guān)系。同時進行訓(xùn)練時還應(yīng)滲入鄉(xiāng)土氣息，貼近生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心本地的經(jīng)濟生活，關(guān)注地方經(jīng)濟的發(fā)展，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的實用價值。

五、在復(fù)習(xí)中給學(xué)生創(chuàng)新的時間和空間

任何知識均來源于生活，數(shù)學(xué)知識也不例外。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中如何將人類認識知識的過程簡約地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生親自感悟到數(shù)學(xué)知識的來龍去脈，是學(xué)生牢固掌握知識的前提條件。同時，學(xué)生在感悟數(shù)學(xué)知識的過程中，進行著積極的探索、思考，有助于學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生是21世紀的未來的建設(shè)者，在需要基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，更需要一種創(chuàng)新的精神和創(chuàng)新的能力。

1、精心設(shè)計問題，給學(xué)生創(chuàng)新的機遇

問題是思維的核心。只有提出了有一定深度的問題，才能引發(fā)學(xué)生的積極思維，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以教師備復(fù)習(xí)課的重點就是設(shè)計好有效的問題，起到綱舉目張的效果。學(xué)生在積極探索的過程中，不僅學(xué)到的基礎(chǔ)知識得到了應(yīng)用，解決問題的能力得到了培養(yǎng)，更主要的是擺脫了長期依賴教師傳授的學(xué)習(xí)模式，自主學(xué)習(xí)，積極探究，不斷創(chuàng)新的精神得到充分的培養(yǎng)，從而漸漸形成了創(chuàng)新的能力。

2、提供充分的時間，給學(xué)生創(chuàng)新的機會

人類社會的創(chuàng)新發(fā)明，大凡不是某一個科學(xué)家憑空想象得到的，而是要進行不斷的實踐。所以，在復(fù)習(xí)的過程中給學(xué)生創(chuàng)新的時間是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。

3、給予空間，讓學(xué)生自由地活動

創(chuàng)新需要時間，創(chuàng)新更需要空間。無論是新課還是復(fù)習(xí)課，學(xué)生只有在活動的過程中才能感悟出數(shù)學(xué)的真諦，才能逐漸養(yǎng)成創(chuàng)新的習(xí)慣，才能培養(yǎng)創(chuàng)新的意識和能力。離開了空間、離開了學(xué)生的活動，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就成了無根之本、無源之水。

總之，復(fù)習(xí)課的任務(wù)很艱巨，需要我們做的工作還很多，更多更好的方法有待于我們在今后的復(fù)習(xí)課中探索和總結(jié)

第三篇：如何上好一堂小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課

如何上好一堂小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課

“復(fù)習(xí)課最難上。”這是許多數(shù)學(xué)教師經(jīng)常發(fā)出的感嘆。復(fù)習(xí)課既不像新授課那樣有

“新鮮感”，又不像 練習(xí)課那樣有“成功感”。最重要的是，到目前為止，復(fù)習(xí)課還不像新授課有一個基本公認的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)（模式）。因為有了這個課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，就等于有了可供操作的教學(xué)程序。大家知道，結(jié)構(gòu)的優(yōu)劣決定功能的大 小，井然有序的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)就像階梯一樣使教者能胸有成竹地帶領(lǐng)學(xué)生拾階而上，進而更好更快地掌握知識。經(jīng)過實驗研究，目前我們采用如下的復(fù)習(xí)課結(jié)構(gòu)。

一、出示復(fù)習(xí)目標(biāo)（以下簡稱亮標(biāo)）（2分左右）

上課開始，教師直接出示復(fù)習(xí)課題，接著把預(yù)先寫在小黑板上的復(fù)習(xí)目標(biāo)掛出來。出示的復(fù)習(xí)目標(biāo)應(yīng)注意 如下三點:

1.目標(biāo)要全面。所謂“全面”，就是指按照數(shù)學(xué)教學(xué)大綱上的要求，有針對性地在知識、能力和思想品德 三方面提出復(fù)習(xí)要求，不能厚此薄彼，甚至只提出知識方面的復(fù)習(xí)要求，把能力與思想品德丟在一邊。例如，統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖的復(fù)習(xí)，除了應(yīng)當(dāng)掌握的知識外，學(xué)生的觀察能力和應(yīng)變能力也要得到發(fā)展，同時還要注意訓(xùn) 練學(xué)生一絲不茍的認真態(tài)度、追求美觀整潔的愛美情操和習(xí)慣等。

2.目標(biāo)要準(zhǔn)確。即針對性要強。一是目標(biāo)中知識、能力、思想品德各方面的要求要準(zhǔn)確，二是三者之間不 能混淆。如統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的是:將學(xué)過的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖強化和分化，防止相關(guān)或相似知 識的互串。學(xué)生易混的問題是:如何確定單位長度？（共性）為什么折線統(tǒng)計圖中橫標(biāo)目的間隔要按實際年份 留空？（個性）學(xué)生最容易遺忘的是:制圖后忘掉寫數(shù)據(jù)，或把標(biāo)題與圖表分開等等。在復(fù)習(xí)課上制定復(fù)習(xí)目 標(biāo)時，應(yīng)注意和這些新授課后發(fā)現(xiàn)的問題結(jié)合起來，以利于解決學(xué)生的實際問題。

復(fù)習(xí)課堂應(yīng)關(guān)注評價練習(xí)，因為評價練習(xí)是一堂復(fù)習(xí)課效果的檢查，也是對教學(xué)目標(biāo)的驗收，它包括練習(xí)中的基礎(chǔ)知識的準(zhǔn)確性與正確的理解，也包括對基礎(chǔ)知識的應(yīng)用，通過學(xué)生自己的評價和教師評價來激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，為學(xué)生提供一個得以發(fā)揮的自由空間?？傊?，小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課要真正上好、上出實效并不容易，需要我們在實際中摸索，根據(jù)本班實際，因材施教，靈活選用方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不要“炒冷飯”，在分析反思中總結(jié)，從而促進復(fù)習(xí)課走向?qū)嵭А?/p>

第四篇：一堂識字課有感

一堂識字課有感

羅婭

創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。我深深地體會到，把新大綱精神貫徹到教學(xué)中去再加上自己創(chuàng)新的思想，一堂原本呆板的識字課也會變得生動有趣，從而達到事半功倍的效果。

一、精妙的導(dǎo)入：

我講的生字是五年制小學(xué)語文課本第四冊第19課葡萄溝。葡萄溝在遙遠的新疆吐魯番，同學(xué)們都沒有去過，上課伊始，我播放了新疆風(fēng)格的音樂和葡萄溝的風(fēng)光片，一個小小的片段把學(xué)生帶到了遙遠而迷人的新疆，美麗的風(fēng)景讓人陶醉，一串串葡萄讓人垂涎欲滴，這樣更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有了興趣，就有了探索和追求知識的動力，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、自主的學(xué)習(xí)

在這節(jié)識字課中，我非常重視學(xué)生的自學(xué)，有句話說得好：“授人以魚，不如授人以漁?！苯虝W(xué)生學(xué)習(xí)的方法學(xué)生會終生受益。在課堂上給學(xué)生充分的時間以小組的形式開展討論，自學(xué)生字，讓他們在寬松自在的小天地暢所欲言，發(fā)表見解，互相切磋，自學(xué)后學(xué)生匯報，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”可以邀請小朋友一起讀，并給予評價，甚至可以讓同學(xué)們圍繞這個生字的學(xué)習(xí)向這位“老師”提問。這樣在口語交際時培養(yǎng)了學(xué)生說話的準(zhǔn)確性，流利性也培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力和課堂調(diào)控能力，對學(xué)生全面素質(zhì)的提高會有很大的幫助。

三、開放的學(xué)法

這節(jié)識字課中我還重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)漢字可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，記憶力和想象力。識記生字可以讓學(xué)生自己創(chuàng)造識記方法，編字謎，編口訣。孩子們自己編的字謎也許粗糙了一點兒，幼稚了點兒，甚至在大人看來并不那么合乎情理，但是孩子們在編造字謎的過程中也對字反復(fù)地推敲研究了一番。當(dāng)孩子們的思維進入了一種積極的狀態(tài)中又何愁記不住這些生字呢？

四、快樂的鞏固

在鞏固練習(xí)時我給大家?guī)砹艘豢弥R的大樹，樹上結(jié)滿了碩果，每個果子的后面都有一道開放式的問題，答對了就會得到相應(yīng)的獎勵，這樣學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中鞏固了所學(xué)的知識。

五、愉快的寫字

在教學(xué)的尾聲我安排了寫字練習(xí)，每個字只寫三個，這樣既避免了學(xué)生機械的書寫，也節(jié)約了時間。在寫字的過程中，我播放了古箏《春江花月夜》，學(xué)生在悠揚的樂曲聲中怡然自信、平心靜氣、愉快用心的書寫，達到了良好的效果。更值得一提的是，我在寫字的過程中，強調(diào)了寫字的要求：身坐直、腳放平、筆拿穩(wěn)、寫端正。相信經(jīng)過不斷的努力學(xué)生一定會養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，從而使之終生受益。

春華秋實，花已經(jīng)開了，讓我們共同努力，共同探索，用創(chuàng)新的思想去武裝自己，讓花兒結(jié)為果實，在秋天碩果累累。

第五篇：初中數(shù)學(xué)研修日志———如何上好一堂初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課

初中數(shù)學(xué)研修日志———如何上好一堂初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課第一，追求知識的層次目標(biāo)多，著眼學(xué)生的能力層次少。

復(fù)習(xí)主要可以分為三大類：即時性復(fù)習(xí)、階段性復(fù)習(xí)和經(jīng)常性復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)課中，老師不能樹立太多的目標(biāo)，這樣會讓學(xué)生無所適從，而是應(yīng)該將題目與知識結(jié)構(gòu)聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合等思想方法尋找解題思路，幫助學(xué)生解決解題策略。

第二，關(guān)注教材多，關(guān)注學(xué)生少。

有些老師對教材的鉆研和研究很深，但是備學(xué)生不足，缺少對學(xué)生的了解。如果老師不能準(zhǔn)確把握大部分學(xué)生處在什么程度，好學(xué)生處在什么程度，學(xué)困生真正在什么地方“困”，那么講起來就沒有針對性，不同程度的學(xué)生接受起來效果都會不好。

第三，練習(xí)做題多，梳理知識結(jié)構(gòu)少。

這種情況表現(xiàn)為，在復(fù)習(xí)的時候把學(xué)生的頭腦就作為一個儲存知識的倉庫，我什么都復(fù)習(xí)，什么都往學(xué)生的頭腦里塞。這樣學(xué)生頭腦里記的知識雖然很多，但是在用的時候調(diào)集不出來。就像電腦硬盤一樣，里面能存很多東西，但是沒用明確的分類編排而是亂七八糟的，這樣找起來很費勁也不容易找到。很多老師容易出現(xiàn)的就是這個問題，沒有對知識進行梳理，幫助學(xué)生構(gòu)建起知識網(wǎng)絡(luò)。

復(fù)習(xí)課中要“四克服”

第一，克服復(fù)習(xí)中只重“一例一題”，不重知識結(jié)構(gòu)的做法。

就是講例題多，配套練習(xí)也不少，但是缺少對知識結(jié)構(gòu)的介紹。這個結(jié)構(gòu)一方面指的是這一章這一節(jié)在全書中所處的位置，另一方面是理解這一章節(jié)編者在編寫教材時的目的和意圖是什么。這些問題在新課標(biāo)里面都是很重視的，也做了很詳細的說明。老師應(yīng)該做的就是把這些知識點像一顆顆珍珠一樣用線連接起來，然后使知識結(jié)成一串美麗的知識項鏈，從而使學(xué)生在解題時能夠很快的提取出所需的知識和方法。

第二，克服只重知識技能，不重發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力的做法。

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中一定要注意發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力，學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高是在指導(dǎo)學(xué)生有意識應(yīng)用數(shù)學(xué)思想（整體思想、函數(shù)和方程思想、分類討論思想、數(shù)形結(jié)合思想、轉(zhuǎn)化和化歸思想、統(tǒng)計思想等）和方法來解題或解決問題的過程中來實現(xiàn)的。具體到復(fù)習(xí)中，特別是要注重轉(zhuǎn)化思想的應(yīng)用，怎樣把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，把較難的問題轉(zhuǎn)化為簡單問題或常見問題，把新的問題轉(zhuǎn)化成老的問題。

第三，克服只管上課，不管效果的做法。

到了復(fù)習(xí)階段，有的老師一味的趕計劃、趕時間，忽略了關(guān)注了解學(xué)生的實際情況和復(fù)習(xí)進度并及時進行調(diào)整，制定的復(fù)習(xí)計劃就失去了價值。欲速則不達，我們制定復(fù)習(xí)計劃時，一定要留有機動的課時，機動的調(diào)整，根據(jù)學(xué)生掌握到什么程度了，然后再往下進行有效的復(fù)習(xí)。

第四，克服只關(guān)注課本，而關(guān)注課標(biāo)少的做法。

中招考哪些知識點，考什么難度的題，這些在課標(biāo)中都有明確的說明，因此復(fù)習(xí)目標(biāo)的制定和復(fù)習(xí)的實施都應(yīng)該嚴格以課標(biāo)為準(zhǔn)繩。

復(fù)習(xí)課“五大策略”

第一，鞏固知識，以練為主。

精講精練，這是老師們總結(jié)出來的好方法、好觀念。要讓學(xué)生做練習(xí)，但不一定要老師領(lǐng)著學(xué)生去練，可以提倡學(xué)生自主練習(xí)。復(fù)習(xí)時一定要幫學(xué)生理清知識點，點出常見的錯誤和應(yīng)該注意的問題。

第二，查漏補缺，調(diào)查為先。

我們可以從兩方面做：第一：老師應(yīng)建立教師錯題本，以便摘錄學(xué)生學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)的題目，特別是針對有相當(dāng)一部分學(xué)生出現(xiàn)的問題，都摘錄在教師錯題本上，針對這些問題，復(fù)習(xí)時進行重點突破；第二：復(fù)習(xí)前可以找好學(xué)生、中等學(xué)生、學(xué)困生的代表進行一些摸底調(diào)查，摸清各程度學(xué)生、各類學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

第三，發(fā)展提高，思維為先。

有些老師經(jīng)常出現(xiàn)的誤區(qū)是，在復(fù)習(xí)課時傾向于多講復(fù)雜的、難一點的題目，但是并沒有引導(dǎo)學(xué)生探索解題方法或總結(jié)規(guī)律，實際上并沒有使學(xué)生發(fā)展提高。復(fù)習(xí)過程中最好選取能夠讓學(xué)生一題多解、一題多變、多題歸一的題目去研究。一題多解的題目可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，加強學(xué)生對所學(xué)知識的體會，一題多變的題目促進學(xué)生探索能力的提高，學(xué)生的解題思路得到了拓展，解題能力也得到了很大提高。老師在講題時，對解方法的點評是精華。

在解題之前，是否做到了：

這個題目你審清楚了沒有？哪些是已知量？哪些是未知量？

看完題我們思考，這個題和哪些知識點有聯(lián)系，你是怎么思考的？

求解了之后，是否做到了：

求解是否準(zhǔn)確？格式是否規(guī)范？

一個題目做完后，你要回顧解這個題目有什么收獲？

第四，分層導(dǎo)學(xué)，錯題交流。

復(fù)習(xí)課時可以在提問和作業(yè)上進行分層，布置作業(yè)的時候總會有一兩道拓展提高題。另外，學(xué)生準(zhǔn)備“課堂練習(xí)本”和“錯題本”，把錯題記錄下來經(jīng)常復(fù)習(xí)，也可以在組織復(fù)習(xí)的過程中引導(dǎo)學(xué)生之間相互交流，一道題這個同學(xué)錯了，那個同學(xué)可能做對了，通過交流，相互彌補之間的差距，相互學(xué)習(xí)提高。

第五，反思總結(jié)。

為使復(fù)習(xí)課更有效，在平時的每節(jié)課后老師必須對自己的教案有反思，反思要有兩方面內(nèi)容：第一，反思教學(xué)目標(biāo)是否合理？教學(xué)措施是否得當(dāng)？教學(xué)實施是否順暢？第二，學(xué)生是不是得到了預(yù)期發(fā)展，每一個學(xué)生都有進步？及時反思總結(jié)，勝過課堂上多講很多道題。復(fù)習(xí)課的備課及教學(xué)是目前教學(xué)的難點和關(guān)鍵點，為了解決這個難點和關(guān)鍵點，校信通為老師搭建了一個平臺，可以利用這個平臺充分交流，交流的途徑還有很多，比如可以建立自己的網(wǎng)站、博客，可以通過博客多發(fā)表一些教案、教學(xué)體會，通過網(wǎng)絡(luò)和老師家長進行交流。希望通過這個平臺能夠提高老師們的整體教學(xué)水平。

最后總結(jié)為一句話，上復(fù)習(xí)課，老師要時常反問自己：通過這節(jié)課，我的學(xué)生我的孩子們有收獲沒有？如果能保證每個孩子都有收獲，那就是一節(jié)成功的復(fù)習(xí)課。