第一篇：怎樣做小卡片(300字)作文

精選作文:怎樣做小卡片(300字)作文先要準備彩色的紙條~不要太寬，0.5cm的就可以了~顏色按照自己的需要來定 卡紙，做卡片用的` 尖刀，膠 選個顏色做花~我選了紅色 把紙條對破剪開，在剪成大概4cm長 再把深色的紙剪個好看的形狀，帖在淺色卡紙上 把剪好的紙條卷成卷 一頭膠水粘住 用手先捏成淚滴型 再把另一邊也捏起來 再捏成花瓣的餓形狀 剩下的餓全這樣做 按圖上的方法粘在做好的卡片上，成一朵花的樣子，這個沒有規(guī)定的~自己想怎樣擺都可以 黃色的0.5cm的紙條，剪成齒狀 在卷起來，邊上粘膠水粘住 在撥開，就象花芯了 粘在卡上花朵就做好了 再做葉子~同樣的方法捏成淚滴形狀就是葉子了，也是要對破的哦 再粘在適當?shù)奈恢?再把0.5cm的綠色對破~卷一下做成花枝，粘上 再卷點小卷卷~接頭粘住~要裹緊一點~ 可以做小的果果，也是隨意粘 最后做字~字呢是一筆一筆的立起來粘，這個呢~是比較麻煩的~大家漫漫做最后回很漂亮的六年級:苗苗999 篇一：怎么制作小學生讀書卡

學生讀書卡

怎么制作小學生讀書卡 小學生讀書卡如何制作

今天，我們來寫讀書卡，就是把這些內(nèi)容按照一個大概的模式，更簡而易行地完成讀書收獲。這種讀書卡的制作和寫法尤其適合一二年級的孩子。

讀書卡步驟：

1、書名

2、作者

3、出版社

4、主要內(nèi)容簡介（故事主要人物、情節(jié)、結(jié)局）

也可是好詞好句的摘錄（大約10個詞語，3個句子）

5、感想（也叫心得體會或者讀后感）

范例：（自擬）

我的讀書收獲

年 月 日

文章題目：《魚夫和金魚的故事》

作者：（俄國）普希金

主要情節(jié)：這首著名的童話講述了一位魚夫的妻子貪得無厭、永不滿足，對知恩圖報的金魚提出越來越高的要求，最后一無所獲的故事。

好詞好句：自由自在、無影無蹤、大吵大嚷、威風凜凜、洶涌澎湃、汪洋大海

我的收獲：讀完這個故事，我知道老魚夫這個人有點軟弱無能，我們不要學他的妻子貪得無厭，用我們勤勞的雙手去收獲，用我們的勞動去創(chuàng)造。

媽媽或老師的話：孩子，你今天讀得很認真，能從魚夫和他的妻子的行為上看到一些內(nèi)容，并且聯(lián)系自己去感悟，做得不錯，繼續(xù)努力哦！

篇二：如何制作讀書卡

如何制作讀書卡

“不擺卡片不讀書”，語言學家張壽康的這句話，把小小卡片提到了學習的重要地位?？ㄆm小，作用卻大。有人形象地稱之為“小雷達”，實在是道出了卡片在學習研究中的重要性。一個人的記憶是有限的，為把自己學習過的知識長久保留下來，就需要對這些資料進行收集、整理、分類并制成資料卡片，以待用于日后的學習或研究中——這是每一個自學者都應(yīng)該養(yǎng)成的良好習慣。

七類學習卡助力自學

學習卡片有各種不同的名稱，供自學者使用的大致有這樣幾類：

目錄卡 這是把一本書的書名或書中的某一章節(jié)，或一篇文章的標題抄記下來的卡片形式。這類卡片，大多因書、文章是自己的，只記下一個目錄，詳細內(nèi)容可隨翻隨查。這個辦法非常經(jīng)濟。

提要卡 大到一本書，小到一篇文章或文章的某一小節(jié)，在讀后認為很有價值，便把主要內(nèi)容以提綱挈領(lǐng)的形式記錄在卡片上，這叫提要卡。

材料卡 對書中或一篇文章中提到的一些數(shù)字、數(shù)據(jù)、公式、團體成員名稱、歷史事件或其它事件發(fā)生的年代、日期、地點等資料覺得有用，都可摘抄在卡片上，做成材料卡。

文摘卡 把書籍、報刊中的與自己學習鉆研有關(guān)的思想觀點、原始材料等可摘其重點制成文摘卡。

索引卡 把一本書或一篇文章中的有關(guān)內(nèi)容以極其簡單的條例形式在卡片上列出來，作為一種線索保存，叫索引卡。

專題卡 指為記載某一個問題用的卡片，叫專題卡。

心得卡 我們在讀書學習時的心得體會、觀點質(zhì)疑、問題探討等，都可以做成心得卡。這些心得很可貴，往往會一縱即逝，應(yīng)當迅即將它記下來，日后定會有新的啟示。不過，記錄的這些想法，要與原始資料嚴格區(qū)分，加以注明，不可混為一談。

上面七類不同的卡片形式，各有千秋，很難說哪一種最好。在具體學習過程中，主要根據(jù)資料的性質(zhì)和個人的需要來確定，在大多數(shù)情況下是互用或做成綜合性的卡片。依筆者所見，在自學初期，文摘卡和材料卡用得比較多，而當自學到一定程度時，心得卡和提要卡就會漸漸地使用起來了。當自學到相當程度時，索引卡、目錄卡卻是迅速掌握所研究材料的最有效的工具。特別是對于寫作論文者，更是如此。

十一原則確保效果

在自學過程中，要制作卡片需要掌握以下十一個原則：

指向原則 卡片上抄記的內(nèi)容不能太雜，而要有明確的目的性。這個“目的”就是自己所從事自學的專業(yè)知識或確定的奮斗方向。資料的收集就應(yīng)該緊緊圍繞這個目標來進行。當然，專業(yè)知識之外的外圍知識（相近或相關(guān)學科），也應(yīng)適當?shù)厥占?。不過要注意與專業(yè)知識相區(qū)分。

優(yōu)選原則 需要記的內(nèi)容很多，但不管什么東西都去無目的地積累，都想抄多、抄全，這樣復(fù)習時不但用不上，還會浪費時間、人力、物力。因此，必須善于分析，去偽存真，去粗存精，善于沙里淘金，擷取那些閃光的思想、觀點和方法，為我所備，為我所用。

價值原則 要善于鑒別資料的真正價值，“拾到的材料未必都是真品”，自己所摘取或引用的資料要經(jīng)得起時間的考驗，力求在較長的時間內(nèi)對自己的學習都能有所幫助、有所裨益。

及時原則 讀書看報學習，隨時都會遇到有用的資料，要馬上動手抄錄下來，千萬別貽誤“時機”，以免日后遺忘，尋找困難。

準確原則 收集資料時，一定要嚴肅認真，做到準確無誤。摘抄完畢，最好與原文核對一遍，特別是引語和數(shù)據(jù)等，必須保證無誤，否則就失去了資料的使用價值。

統(tǒng)籌原則 即從縱橫兩個方面去考慮，統(tǒng)籌兼顧?？v的方面，就是積累那些有利于把自己的研究引向深入的資料；橫的方面，就是收集與自己研究的領(lǐng)域、探索的問題有密切關(guān)聯(lián)的那些學科的資料。

全面原則 為了配合自己選定的努力方向，就要盡可能多地占有涉及某一學科的所有資料。在收集某一專題資料時，要注意其完整性，對不同的觀點、不同的評價都要摘取。這樣便于在大量占有材料的基礎(chǔ)上進行分析綜合，進而有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，并取得成功。

重點原則 在全面收集資料的基礎(chǔ)上，要突出重點，即對于你所研究的題目、你所感興趣的方面，要多用些氣力。戰(zhàn)線不能拉得太長，否則，會淹沒學習重點。

求新原則 經(jīng)常閱讀各種期刊雜志、評論及文摘。隨時收集那些帶有新動向、新觀點、新思想的資料，注意增加新的信息。尤其是那些周期較短的雜志，如日報、周刊等是我們掌握新動態(tài)、新思想和新成就的重要信息渠道。要注意收集當代同行的信息以及同代人的超前成果。

系統(tǒng)原則 收集資料的目的是為了運用，隨時對所收集的資料按其內(nèi)容、性質(zhì)進行整理歸類，使之系統(tǒng)化。

持久原則 作卡片，不能做做停停，三天打魚，兩天曬網(wǎng)，要有持久精神。幾片、數(shù)十片，根本看不出什么，只有積之甚多，達到百片、千片后方能顯現(xiàn)端倪。長期堅持下去，你的資料寶庫才會不斷地豐富起來，也必然會為你今后的研究工作提供強有力的保障。

以上十一條原則，制作學習卡片時不必硬套，但平常若你在收集資料時，時時對照一下，那么，你將可能成為一個學有所長、有所成就的人。

兩種正確制作方法

別看卡片雖小，制作時若不掌握一定的章法，也會給日后的工作、學習帶來諸多不便。為此，在一開始自學時，就應(yīng)掌握小小卡片的正確制作方法?？ㄆ闹谱饔袃煞N：

一種是自己動手制作?？ㄆ恍柽^分講究，用稍厚、硬質(zhì)書寫紙即可。將硬紙裁制成大小一致的卡片，并在旁邊打出一圓眼，便于用索繩串連。有條件的也可直接用計算機專用打印紙，這種紙較硬又厚，現(xiàn)成的圓孔，一裁為四即可馬上使用。有的書中介紹的卡片規(guī)格為125（張）×70（寬）×0.3（厚）mm，也可仿用。

另一種是從文具店購買來的專制卡片，上面已印好“類別”、“編號”、“標題”等欄目字樣，也可考慮。

通常的學習卡片格式要求是：

開頭 開頭要寫上題目，即所摘材料屬于哪類內(nèi)容，也可用代號標示。㈠填寫“類別”：如“名人名言”、“成功之道”、“學海領(lǐng)航”、“科技展顧”、“藝海拾貝”、“道德修養(yǎng)”、“交際藝術(shù)”等等。㈡填寫“編號”：用序號填寫。㈢填寫“標題”：可用兩種方法填寫，一種是填寫原文標題；另一種是摘寫者自己命題，主要是根據(jù)概括出所摘寫的內(nèi)容制題。

中間 中間摘抄正文。這是卡片的主體部分。摘寫正文需要注意這樣三點：務(wù)必字跡清楚；要摘其精要，不可太長；完整。所抄內(nèi)容務(wù)必全面、完整，不可漏記，也不可多抄，更不可改動原文本意，尤其是外文文獻卡片，每一個字母都要寫得清清楚楚。

最后 最后要注明出處。從書中摘引的，應(yīng)寫明書名、刊名、篇名、著譯者、出版社、出版年月、頁碼（摘自

可以略高于卡片，上面寫上目類。

再次，卡片摘寫后，要及時將“類別”、“標題”、“編號”的內(nèi)容寫出來，便于查找。

最后，需要特別強調(diào)的是，資料出處務(wù)必一一寫明，不可偷懶。有的人在自學時，只記資料內(nèi)容，省略或干脆不寫出處。漏了這些，將來查找時核對不到原文，將前功盡棄。

篇三：自制賀卡小學生作文教案

文馨作文教學設(shè)計（小學低段下）

設(shè)計人：jxn 自制賀卡

教學目標

1、學會自制簡單的賀卡，培養(yǎng)學生實際操作的能力。

2、通過寫賀詞，送賀卡表達對長輩的感激之情。

3、能把自制賀卡和送賀卡的過程，有條理地寫下來。教學準備：

彩筆，硬紙板，剪刀，膠水。

教學板塊一：實踐體驗

教學環(huán)節(jié)一：故事引路，明確主題

一、教學導(dǎo)入——猜個小謎語

身著繽紛花衣裳，無翅飛入你手中。

攜帶支言與片語，暖暖祝福送給你。打一日常用品（謎底：賀卡）

賀卡是人們在遇到喜慶的日期或事件的時候互相表示問候的一種卡片，是傳遞“愛”的使者。

二、故事引路

為什么說賀卡是傳遞“愛”的使者呢？我們來看個故事吧！欣賞動畫《托爾斯泰的禮物》，思考回答：

1、收到了托爾斯泰的禮物，姑媽為什么留下的熱淚？

2、動動腦，想一想，我們可以在什么時候向誰贈送賀卡？

三、明確主題

你送過賀卡嗎？你收到過賀卡嗎？你覺得什么樣的賀卡最珍貴呢？想自己親手制作一張美麗的賀卡嗎？

自制賀卡——動動手，來制作

給伙伴表友愛。

輕意重一片情。

作，技法點撥

法

具和材料

硬紙板、彩紙

驟

寫作技法點撥

1賀卡的？折出的賀卡是什么形狀的？

2的賀卡要送給誰？是因為什么事情送賀卡？

寫上什么樣的話呢？

1不說假話。

思考回答：

小小賀卡親手做，送給長輩謝關(guān)懷，送心靈手巧細設(shè)計，禮教學環(huán)節(jié)二：手工制

一、介紹賀卡制作方

（一）制作賀卡的工剪刀、膠水、彩筆、（二）制作賀卡的步制作賀卡的法寶： 一折，二畫，三寫

二、師生共同制作，（一）折、你是怎么折、說說理由！

（二）畫 想一想、說一說：你想好后，在賀卡上畫出表達主題的圖案吧！

（三）寫

我們可以在賀卡上、選擇發(fā)自內(nèi)心，讀例文《做賀卡》，（1）小作者的賀卡

做得好嗎？他為什么要做賀卡？

（2）小作者在賀卡上寫了什么話？你覺得好不好？

2、舉例真實、生動、感人。

熟讀例文《賀卡送給王老師》，回答：

（1）小作者為什么在賀卡上寫“我永不驕傲”這幾個字？

（2）老師收到了賀卡，看到了這幾字，臉上的表情是怎樣的？

3、現(xiàn)在就想想你要說的話吧，認真工整地寫在賀卡上。

（1）賀卡做好了，你的心情怎么樣？

賀卡做好了，我心里_________________。

（2）想象一下：送賀卡的時候你會說什么？收賀卡的人會有什么表情？

我拿著親手制作的賀卡對老師說_________________。老師收到我的賀卡，臉上_________________

二、讀讀品品，展示作品

認真欣賞動畫《我給老師做賀卡》，并完成下列練習：

1、你覺得小作者的賀卡做得怎么樣？為什么？

2、展示一下我們自己做得賀卡吧！

教學環(huán)節(jié)三：積累表達

一、念念歌訣

二、詞語積累

節(jié)日來臨，我們應(yīng)該向長輩表示

祝賀 感謝

我親手制作的賀卡

飽含深情 精美大方 禮輕情意重

教學環(huán)節(jié)四：生活體驗

送上自己親手制作的賀卡，做個小記錄：

1、你把賀卡送給了誰？為什么？

2、你送賀卡的時候做了什么？說了什么？

3、收到賀卡的人有什么反應(yīng)？

教學板塊二：讀寫拓展

教學環(huán)節(jié)一：學情掌握，教學導(dǎo)入

卡送給了誰？為什么？說說你送賀卡時的情況吧！

導(dǎo)入

拓展

的過程，描寫贈送賀卡時的場景。教學環(huán)節(jié)二：閱讀拓展 過程要清楚

1卡

2步？每一步是怎么做的？

說

的過程說一說

場面要生動

祝賀您》，完成下列練習。

1賀卡遞給老師的？對老師說了些什么？

2收到賀卡，會有什么表情？會說什么？

賀您》，思考回答：

1寫了什么事？

一、學情掌握 你把親手制作的賀

二、明確主題，教學制作賀卡——讀寫敘述自己制作賀卡

一、敘述賀卡的制作

（一）要點提示、為了什么制作賀、制作賀卡分為幾（折、畫、寫）

（二）憶一憶，說一請把自己制作賀卡

二、描寫贈送賀卡的（一）讀例文《老師，、小作者是怎樣把、想象一下，老師

（二）佳作欣賞 熟讀例文《老師，祝、小作者在賀卡上

2、你的老師和長輩是怎樣關(guān)心和培育你的？

教學環(huán)節(jié)三：寫作拓展

請根據(jù)自己制作賀卡和贈送賀卡的經(jīng)歷寫一篇作文

溫馨提示：

1、要給作文想好一個題目。

2賀卡的原因和經(jīng)過。

3時的場景描寫得生動一些。

4的真情實感哦！

、寫清楚自己制作、把自己贈送賀卡、一定要表達自己篇四：讀書小卡片

第二篇：怎樣做小課題研究

一、什么是小課題研究 很多老師看見“研究”二字望而生畏，認為一線教師只管教書，研究是專家或教研員做的事，越如此與研究越疏遠，這使我想起一句名言：“并非困難使我們放棄，而是因為我們放棄，才顯得如此困難”。今天，希望借這次發(fā)言使大家明白，小課題研究原來如此簡單，很多老師其實有意無意地開展過，只是可能目的不夠明確，步驟不夠清楚規(guī)范，總結(jié)成果的意識不夠明顯而已。

有網(wǎng)友給小課題研究一個通俗的定義：它是以教師在自己的教育、教學實踐中遇到的問題為課題，運用教育科研方法，由教師個人或不多的幾個人，在不長的時間內(nèi)共同研究，取得結(jié)果，其研究結(jié)果直接被應(yīng)用于參與研究教師的教育、教學實踐工作中去，并取得實效的教育科學研究。

我的定義：小課題研究是教師在教育教學中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并獲取經(jīng)驗的過程。主要特點是“小”。

1、選題內(nèi)容和范圍小，從小事、小現(xiàn)象、小問題入手，關(guān)注的是學生、教材、教學等方面問題的“某一點”，某一細節(jié)；

2，研究難度小，周期較短（長則一學年，短則一星期），參與研究的人員少（1至3人）；

3、方法簡單，操作容易，見效快。

有專家認為這類課題無須審批立項，是教師自發(fā)進行、自我負責的“常態(tài)化”研究行為。它提倡一種“問題即課題，教學即研究，教師即研究者，成長即成果”的理念?！K聯(lián)優(yōu)秀教師維爾霍汶尼娜的研究案例（理解：什么是小課題研究）女教師維爾霍汶尼娜從事創(chuàng)造性的研究工作已經(jīng)由來已久。她在校務(wù)委員會的會議上，在區(qū)和州的講習班上做過幾個報告，后來這些報告被發(fā)表在學術(shù)性的刊物上（但發(fā)表從來不是主要目的）。在剛開始從事研究工作的時候，她和其他的教師相比，并不顯得有什么特殊的根底。實際工作中有一個重要的問題使她非常關(guān)心——即學生的入學訓(xùn)練和家庭里的智育、德育問題。有些學生在入學的時候眼界非常狹窄，語言極其貧乏，這給教師帶來了不少苦惱。但是這些事實的原因何在，回答這個問題卻并不那么容易。因此這位女教師開始研究一些事實，分析學生在入學時具備的概念、表象的范圍，研究學生的思維特點，同時，也較仔細地觀察家庭的精神生活情況，了解學生在他的有意識的生活中邁出最初幾步時所處的智力的、道德的和審美的環(huán)境。

初步地研究、觀察和對比事實，進行了好幾個月。維爾霍汶尼娜把每一個學生的智力發(fā)展狀況跟其父母的興趣、文化修養(yǎng)和知識眼界做了對比。當觀察進行到第一學年末的時候，她已經(jīng)得出了學生的智力發(fā)展依賴于家庭的文化修養(yǎng)的結(jié)論。這些結(jié)論說明，必須及早地關(guān)心學生的入學前的訓(xùn)練。后來，維爾霍汶尼娜找那些有孩子即將要入學的家長們談話。談話的內(nèi)容涉及如何豐富家庭的精神生活，來擴大學生的表象、概念、興趣的范圍。家長們接受了她的關(guān)于建立家庭藏書、讓入學學生閱讀兒童讀物的建議。在新生入學前的好幾個月里，維爾霍汶尼娜就把自己未來的學生召集到學校里來活動，并且?guī)ьI(lǐng)他們到田野里去、到河邊去。這是一項有趣的、創(chuàng)造性的勞動，它的意義就在于擴大了學生的眼界，豐富了他們的積極詞匯，發(fā)展了他們的思維。維爾霍汶尼娜還把自己的科學研究的結(jié)果概括成一篇文章，在一份國家級的雜志上發(fā)表了。這是一個小課題研究的典型案例。為何？首先，案例闡述了維爾霍汶尼娜發(fā)現(xiàn)并解決問題的過程；其次，選擇的是入學新生的語言問題；第三，研究時間約計一學年；第四，選擇了簡單的觀察、對比等研究方法；最后，研究人員僅1人。

二、小課題研究的實施步驟（仍以上例交流：怎樣進行小課題研究）案例：（同上）發(fā)現(xiàn)問題：“有些學生在入學的時候眼界非常狹窄，語言極其貧乏”；

2、分析問題、確定課題。發(fā)現(xiàn)問題后，維爾霍汶尼娜思考的是“這些事實的原因何在”，也就是“為什么如此”？這一問很有智慧，是科研精神的體現(xiàn)，反觀身邊不少同行，一遇問題就問“怎么辦”，沒弄清楚原因就伸手要招，這不科學。維爾霍汶尼娜花了好幾個月時間分析問題，采用研究、觀察和對比事實等方法，“研究一些事實，分析學生在入學時具備的概念、表象的范圍，研究學生的思維特點，同時，也較仔細地觀察家庭的精神生活情況，了解學生在他的有意識的生活中邁出最初幾步時所處的智力的、道德的和審美的環(huán)境。” 筆者提議，在這個過程中應(yīng)當“大膽假設(shè)，小心求證”，像維爾霍汶尼娜一樣科學、審慎地下結(jié)論定課題。

3、實施行動、解決問題。維爾霍汶尼娜“找那些有孩子即將要入學的家長們談話?！苯ㄗh“建立家庭藏書、讓入學學生閱讀兒童讀物”，“在新生入學前的好幾個月里，維爾霍汶尼娜就把自己未來的學生召集到學校里來活動，并且?guī)ьI(lǐng)他們到田野里去、到河邊去?！弊罱K問題得以解決，“擴大了學生的眼界，豐富了他們的積極詞匯，發(fā)展了他們的思維?！本S爾霍汶尼娜解決問題何以如此高效？關(guān)鍵之一在于她善于分析問題。假如她也如同一般老師發(fā)現(xiàn)問題就問“怎么辦”，緊接著伸手要招兒，然后胡亂試一通，恐怕會事倍功半，即使某個招兒居然靈驗了，她也無法形成正確的經(jīng)驗和科學的研究習慣。在實施行動過程中，研究者要不斷地“學習、實踐、反思”，才能較好地解決問題。其中反思至關(guān)重要，因為“課題的價值有賴于有效的反思”。

4、表達成果，實踐應(yīng)用?！熬S爾霍汶尼娜還把自己的科學研究的結(jié)果概括成一篇文章，在一份國家級的雜志上發(fā)表了。經(jīng)過小課題研究產(chǎn)生的文章，可謂水到渠成?！≌n題研究源自教師對教育教學問題的關(guān)注，“心里有，眼里才有”：“有一個重要的問題使她非常關(guān)心——即學生的入學訓(xùn)練和家庭里的智育、德育問題”。這就要求教師一要關(guān)注本學科教學領(lǐng)域的問題，二要多學習儲備學科教學的知識與經(jīng)驗。

三、關(guān)于選題的幾點說明

（一）如何選題

1、要考慮是否有價值：于我是否有價值，是否解決實際問題，解決的是不是最突出的問題

2、必須立足于“小而精”：要選擇自己（或同備課組的二、三人）有能力駕馭，能搞得了，搞得好的具體實在的課題

（二）問題來源，即選題的基本途徑：a、教育教學困惑；b、與同行切磋交流；c、個人閱讀學習中的思考；d、以學生言行為“標本”，通過觀察、調(diào)查選題；e、應(yīng)用他人研究成果。

（三）題目命名

1、重視擬題：確立一個合適的題目，是非常關(guān)鍵的一步，是對于整個小課題研究的目的、方向、內(nèi)容、重點、方法的把握，題目含糊不清，意味著：研究方向不明、研究內(nèi)容不清、研究重點不準。

2、擬題容易出現(xiàn)的問題（→后為修改建議，下同）（1）題目范圍過大：《如何提高課堂教學效率的研究》→《小學二年級提高語文復(fù)習課教學效率的策略研究》

《數(shù)學情境教學模式研究》→《小學二年級數(shù)學新授課情境教學模式研究》

（2）句式不規(guī)范，包括三種情況 濫用祈使句：《讓復(fù)述不再是背誦研究》→《增強復(fù)述的趣味性研究》或《提高復(fù)述口語化研究》 重復(fù)嘍嗦：《語文書面表達寫作方法訓(xùn)練及探究》→《小學高年級語文書面表達方法訓(xùn)練研究》

《關(guān)于英語興趣激發(fā)、持續(xù)學習的實踐與研究》→《激發(fā)和保持學生英語學習興趣的研究》 成份殘缺：《培養(yǎng)小學生閱讀習慣》→《培養(yǎng)小學三年級閱讀習慣的研究》（3）邏輯問題：

前后邏輯關(guān)系顛倒，研究重點不明?！稑?gòu)建主題課堂，實施主題閱讀研究》→《實施主題閱讀，構(gòu)建主題課堂的研究》

邏輯關(guān)系不清，關(guān)鍵詞前后交叉并存?！秾πW生厭學與不寫作業(yè)問題原因探析與解決對策研究》→《小學生不寫作業(yè)的原因分析與解決對策研究》

3、確定題目注意的兩個問題：

一是確定關(guān)鍵詞。一個標準的課題題目往往包含五個關(guān)鍵因素：方向、范圍、內(nèi)容、重點、方式或方法。研究范圍、對象要界定清楚，研究內(nèi)容與重點要明確，關(guān)鍵詞要提煉準確，整個題目的表述要做到意思完整、語言簡潔，即體現(xiàn)明確、準確、完整、簡潔四個基本特點。例：《小學低年級語文集中識字教學策略的研究》

明確。點明研究范圍（學段/年級/學科）——小學低年級語文

準確。突出研究重點（內(nèi)容/重點）——集中識字/教學策略，而非籠統(tǒng)的“識字/教學” 完整。一般格式為《XXX的研究》。

二是采用陳述句。一般不采用“走進文本”“貼近生活”“我能行”之類口號式題目，或含蓄委婉得令人難以捉摸的表達如“山窮水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”“曲徑通幽的有效引導(dǎo)”“詩詞——古典文學跳躍的音符”“點燃文學激情，潤澤學生生命”，另外，盡可能不采用祈使句

小課題研究題目舉例

《提高低年級學生計算正確率的策略研究》 《三年級語文易錯生字歸因及對策的研究》 《小學高年級語文課堂有效提問的研究》 《小學英語實踐性作業(yè)的設(shè)計研究》

四、小課題研究基本方法

從研究方法看，小課題主要采用基本的、教師易于把握和實施的經(jīng)驗總結(jié)、敘事研究、個案研究、調(diào)查研究等“行動研究”的方法

1、經(jīng)驗總結(jié)：從大量教學實踐梳理、歸納、提煉出成熟、典型、理性的做法

2、敘事研究：敘述事件。用講故事的方式，追述、還原自己親身經(jīng)歷或者所見所聞的意義性的教育教學事件，表述自己對教育的理解，對教學理論的感悟。

3、調(diào)查研究：最適合教師做的一種“小課題研究方法”。分問卷式調(diào)查和談話式調(diào)查等。在研究開始時作調(diào)查，可了解學生存在的問題，通過調(diào)查匯總，用一定形式的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)學生的需求，呈現(xiàn)某一現(xiàn)象或行為的嚴重性，利于我們進行反思，查找原因，提出對策，以便有針對性地做好教育工作。

4、個案研究：對研究對象的一些典型特征作全面、深入的考察和分析，也就是所謂“解剖麻雀”的方法。個案研究的對象可以是個人，也可以是個別團體或機構(gòu)。▲廣泛學習先進理論，虛心借鑒他人成功經(jīng)驗

▲貫穿始終的思考分析。教育科研的本質(zhì)是促進思考。研究也好，探索也好，都是伴隨或者說是依賴思考的。也可以說，沒有思考就不可能有真正的教育科研。

▲有人說：失敗的人有兩種，一種是光干不想的人，一種是光想不干的人。小課題研究能否取得成功，首先取決于你在研究過程中的思維含量；小課題研究重在實踐，最終還是要落腳于實踐。

五、小課題研究成果

1、成果內(nèi)容，包括顯性成果和隱性成果（1）顯性成果

教師層面：教師采取的解決問題的方法、策略、措施，教師總結(jié)的典型經(jīng)驗、有效做法等等 學生層面：能夠看得見的學習行為改善、態(tài)度優(yōu)化、成績提高，班風班貌改觀等（2）隱性成果

教師的素養(yǎng)、學識、思考能力、方式方法等一些難以量化、難以物化的方面的提高 學生素質(zhì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，興趣、動機、精神面貌的變化，良好行為習慣的養(yǎng)成（隱性成果可以通過調(diào)查數(shù)據(jù)形式呈現(xiàn)，也可以通過故事形式呈現(xiàn)）

2、成果形式，小課題研究成果可以用課例、經(jīng)驗、教學反思、故事、調(diào)查數(shù)據(jù)等呈現(xiàn) 嚴格意義上講，最終的成果呈現(xiàn)形式，最好還是完整地、有條理地將上述在研究期間形成的階段成果進行匯總，最終以《小課題研究報告》的形式呈現(xiàn)

結(jié)束語：

老子說：天下難事，必做于易；天下大事，必做于細。

做小課題是研究大課題的一種策略，是解決大問題的一種方法

認準目標，堅持不懈，從小開始、從實做起，小課題研究一定能做出“大文章”！

第三篇：實用的學做小雷鋒作文

實用的學做小雷鋒作文四篇

在生活、工作和學習中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么你有了解過作文嗎？下面是小編幫大家整理的學做小雷鋒作文4篇，希望能夠幫助到大家。

學做小雷鋒作文 篇1

如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一縷陽光，你是否照亮了一處黑暗？如果你是一顆糧食，你是否哺育了生命？如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠堅守著你生活的崗位……

每一次聽見“雷鋒”這個名字，就總想起段話。

3月5日這天，我們學校在騎虎巖景區(qū)開展了“學雷鋒”的環(huán)?；顒?。我們穿著整潔的校服，排著整齊的隊伍，進入了景區(qū)大門。一進門，大家就開始邊走邊拾垃圾。一路上，大家都睜亮自己的大眼睛，仔細地在草叢中，路旁的樹枝上搜尋著，不肯放過任何角落，一個個干勁十足，誰也不嫌臟、不嫌累……

就這樣，忙碌了一整天，終于把景區(qū)打掃干凈了，我們個個臉上都洋溢著幸福的笑容！

通過這次的環(huán)保活動，我體會到“為人民服務(wù)”的真諦，在生活中，我們需要雷鋒精神，只有發(fā)揚助人為樂的精神，與人為善，才能在互動的真誠中感受到真正的快樂！

學做小雷鋒作文 篇2

在我們周圍，就存在著許多雷鋒，如：公共汽車上給老爺也老奶奶讓座、扶老人家過馬路……今天我給大家介紹我們班上的一位小雷鋒，他就是我們班上的王歌。

她長著一頭咖啡色的短發(fā)，一雙水靈靈的大眼睛長著長長的眼睫毛。從一年級開始她就是我們班上的“節(jié)能小衛(wèi)士”。她每天要負責開關(guān)電燈、電視機、實物投影儀、電風扇，還要開關(guān)電源。直到現(xiàn)在她還是默默地問我們服務(wù)。雖然這一系列的小事并不引人注目，但是她每天比我們辛苦。很多人認為這些事情很容易，這些事情是很容易，但是要堅持到現(xiàn)在，是很不容易的。從這里可以看出，他認真負責，堅守崗位。你想，要是她不堅持，我們要浪費多少電啊！我們班不能缺少她。

在這里我要謝謝你，謝謝你為班級付出的一切。

學做小雷鋒作文 篇3

“雷鋒出差一千里，好事做了一火車”我也想做一回“小雷鋒”。今天，雖然天陰沉沉的，就像是天公公皺起了眉頭，可我和楊琛祺想學雷鋒的熱情卻一點兒也沒減少。我們早早的來到了動物園，準備當一回動物園的小小臨時管理員。

一進大門，我們就發(fā)現(xiàn)今天的'游客好多啊，成群結(jié)隊人山人海的。我趕緊看了看地面，哇！地面也好干凈。我們睜大了雙眼，恨不得立馬就給自己裝上一副孫悟空的火眼金睛。我們拼命的尋找著垃圾，可最終還是一無所獲。哎！保潔員阿姨掃的可真干凈啊，真是片甲不留！我有些小失落，“這樣我們也許找好久都不會找到一點垃圾的”。不過轉(zhuǎn)念一想，我又覺得很開心，這也說明了我們游客的文明習慣越來越好，大家都能遵守規(guī)則，不亂丟垃圾了。

忽然，我看見了前面的一個小弟弟，剛吃完了一包薯片，就把手一揚，只見那薯片袋子隨著風兒飄到了東飛到了西，最后又慢慢的落到了地上?！白∈?，別亂扔垃圾！”我邊喊邊跑了過去。彎下了腰，撿起了薯片袋說：“小弟弟，你這樣做是不對的，不能亂扔垃圾?！毙〉艿芎闷娴貑枺骸盀槭裁囱剑俊薄耙驗槿绻總€人都像你這樣，我們的家就變成了一個骯臟的垃圾場了，你想這樣嗎？”“不想”小弟弟難為情的說?！澳俏覀円黄鹑グ牙拥嚼袄锇伞！薄昂冒?！”我牽著小弟弟的手，一起把垃圾袋放到了垃圾桶里。

接下來，我們又去了許多地方，撿了許多的垃圾，還勸導(dǎo)游客不要亂給動物喂食……路過的游客都夸我們做的好。做好事的感覺可真好??！我覺的自己也像個小雷鋒了，為動物園的整潔盡了自己的一份力。以后，我也一定會接著盡自己的能力多做好事，多為人民服務(wù)的。

學做小雷鋒作文 篇4

公交站點旁邊，有一位阿姨抱著一個還不會走路的小女孩，正在著急地等公交車。

突然，天空烏云密布，下起了傾盆大雨。這突如其來的大雨讓沒有帶雨傘的阿姨驚慌失措，不知道怎么辦好。她一手護著懷中的孩子，一邊目光焦急地往車子開來的方向看著。這時候，放學回家的剛剛和奇奇正好路過這里，他們看到了眼前的這一切。奇奇連忙脫下雨衣搭在剛剛身上，剛剛把雨傘舉起來替阿姨和小妹妹擋雨。阿姨感激地對他們說；“謝謝你們少先隊員，你們真是小雷鋒！”雨下得更大了，豆大的雨點打在他們的雨衣上霹里啪啦地響，像奏起了美妙的音樂。

第四篇：關(guān)于爭做小雷鋒作文

關(guān)于爭做小雷鋒作文合集六篇

無論是身處學校還是步入社會，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那要怎么寫好作文呢？下面是小編整理的爭做小雷鋒作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

爭做小雷鋒作文 篇1

當三月春風吹綠大江南北的時候，我們學校都會開展學雷鋒的活動，以紀念這位平凡而偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。

雷鋒，這個名字對我來說既模糊又清楚，模糊的是他的英雄故事，我無法看到，清楚的是雷鋒精神，一直在激勵和鼓舞著我，雷鋒是我心中的楷模雖然我現(xiàn)在還小不能做驚天動地的大事，但是我可以從身邊點點滴滴的小事做起。

記得去年寒假的時候，我和同學在九牛龍公園玩耍，天氣非常寒冷，從天空中下起了一大片一大片的雪花，凍得直讓人打顫，在這樣惡劣的天氣里，有幾位奶奶正把貼在墻上和電線桿上的小廣告紙鏟下來，看著他們凍僵的雙手，時而哈哈氣，時而又跺跺腳，吃力的用鏟子鏟呀鏟，工作得那么認真，我走上前問：“奶奶，你們不冷嗎?要不要我送幾雙手套給你們?我家里有好幾雙呢，每到冬天媽媽都會帶手套做事的?！庇形荒棠虛u了搖頭，說：“不用了，好孩子，謝謝你，我們都凍習慣了，做清潔工這么多年，有些孩子嫌我們臟都不和我們說話，而你不同，還會關(guān)心我們，真是個好孩子?！甭犃诉@個奶奶說的話，我急忙跑回家，在媽媽的柜子里找到了一大包皮手套，送到公園里，給這些奶奶們使用，可是他們誰都不肯使用，我無奈了。于是我調(diào)皮地從一位奶奶手中搶過一把鏟子，學者跟他們一起鏟了起來，用了大半天時間，終于鏟下了一小塊，頭發(fā)和衣服也弄得臟臟的，真的累死我了，原來清潔工工作是這么辛苦，他們?yōu)榱宋覀兊纳瞽h(huán)境變得更加美好，而默默工作著，這種精神就是一種雷鋒的精神，值得大家好好學習。

我向雷鋒叔叔學習，從身邊的每一件小事做起。

爭做小雷鋒作文 篇2

星期六，媽媽帶我去書城。書城里人山人海。我們在二樓準備看書，然后挑選一些喜歡的買回去。這時，一位叔叔把看過的書隨便一扔，輸?shù)舻搅说厣?。我看見了，立刻把書撿起來，放到了原來的書架上，并對叔叔說：“叔叔，你是大人，你應(yīng)該做我們的榜樣，不能把書亂放。”我看見叔叔難為情地低下了頭。

星期天的早上，我和小伙伴一起去外面玩，一個調(diào)皮的小孩子邊吃瓜子，邊扔瓜子殼，地上一路的瓜子殼，我見了，立刻阻止小朋友的壞習慣，并幫助小朋友一起把瓜子殼處理掉。被我們打掃過的地方特別干凈，我的心里樂滋滋的。

這時，我想起了雷鋒叔叔講過的話：“一個人做好事并不難，難的是一輩子做好事。”在我們的周圍，時時都有好事可做，我要向雷鋒叔叔一樣，做個人見人愛的好學生。

爭做小雷鋒作文 篇3

“學雷鋒，做雷鋒”這句話是家喻戶曉的基本幫人需要做的事，雷鋒的一生不只做了多少好事，可是一次意外死神就把他的生命帶到了地獄。但是有些人組成了一個“雷鋒車”為人民服務(wù)?？吹剿麄冏龅暮檬?，我的內(nèi)心深有感觸，他們你就是活雷鋒。

在這文章中給我印象最深的是：“雷鋒車”的成員幫助一位暈倒的婦女。事情是這樣的：一次那位成員乘坐公共和汽車，這時一位婦女剛上來就暈倒在欄桿上，但是過了一會兒她的暈癥就好了起來?？墒沁^了一會兒后她又暈倒在地上，但是這次卻不醒人事了?！袄卒h車”的成員見狀趕忙背起婦女上醫(yī)院。到了醫(yī)院后醫(yī)生說：“幸好你及時趕到，我替她謝謝你。”過了一會兒病人的家人來了，那位“雷鋒車”的成員早已不知去向了。

這些故事告訴我們只要學做雷鋒，不管是語言上的表達幫助，還是行動上的幫助，只要你是真心、用心幫助別人，這都是幫助。

外表美不是真正的美，內(nèi)心美才是真正的美。俗話說“自古英雄出少年”要想干出一番大事業(yè)需要從小事做起，我們可以：幫助受到困難的人民、給老人讓座、給受到地震的雅安捐點零花錢......現(xiàn)在讓我們做雷鋒吧！

爭做小雷鋒作文 篇4

暑假的一天，氣候炎熱，太陽火辣辣地照著大地，小明小亮小軍玩捉迷藏的游戲，在小區(qū)到處跑到處藏，他們跑了一身汗，于是，聚到一棟樓門口的陰涼處休息，正是中午，沒有一絲風，他們又渴又熱，饑腸轆轆，正打算回家的時候，發(fā)生了一件令人感動的事。

他們看見一位老人，步履蹣跚地走來，老人把手里幾個沉甸甸的食品袋放到地下，然后彎著腰，氣喘吁吁，他一手托著太陽穴，一手抹去臉上的汗水，看上去疲憊不堪。小明幾個人趕快跑上前，問：“老爺爺，你家是住在這里嗎？”老人沒有說話，茫然無助地望著孩子們，小明又問了一遍：“爺爺，你家在哪里呀？”老人只顧喘氣，直到孩子們問到第三遍時，老人才顫顫地指指樓上，小明他們二話沒說，立刻分配工作，負責攙扶老人的走在前，負責拎東西的走在后面，到一樓的時候，小明問：“爺爺是這里嗎？”老人搖了搖頭，到了二樓時，老人依然搖頭，到了五樓時，小明小軍小亮已經(jīng)是大汗淋漓，黃豆一樣大的汗珠，爭先恐后地掉到樓道上，這時候，老人才指著502說：“到了?！?/p>

小明回到家時，他的爸爸媽媽正在門口焦急地張望，媽媽生氣地說：“都快一點半了，還吃不吃飯了，一天天的就知道玩！”小明沒有解釋，他一邊吃飯一邊想：雖然今天被爸爸媽媽批評了一頓，但是我?guī)椭藙e人，做了一件好事，挨說也值得。

后來，老爺爺?shù)募胰苏业搅藢W校，表揚了這三位同學，再后來，這件事傳到他們父母那里，他們的父母才恍然大悟，我們錯怪了多么可愛的好孩子?。?銅陵獅達防

爭做小雷鋒作文 篇5

作文4

每當人們談到雷鋒，心中都會不由得升起無限敬仰。他不僅僅代表一個人，一個名字，它象征著永無止境的被中華民族認可的品質(zhì)。

在這廣袤的國土上，從年過花甲的老人到剛?cè)雽W堂的學子們，有誰不能描述雷鋒精神呢？老師用雷鋒精神教育我們，家長用雷鋒精神感化我們，讓我們明白感恩。我們在雷鋒日里發(fā)表演講，我們堅定不移的對自己、對他人說：“我要做活雷鋒”！

我們做到了嗎？

月光如水，靜靜的灑在地上。幽靜，空靈。遠處的喧囂打破夜的沉默，月亮用它那蒼白的沒有溫度的臉龐，打量著被霓虹燈映得失了本色的夜。一家酒店像一顆燦爛奢華的珠子，極不相稱的被嵌進這寧靜天地。我眼前的景象更是諷刺。

一個顫巍巍的老者，頭發(fā)被黑暗映得發(fā)灰。他那略帶乞盼的絕望的眼神空洞而無力。沒開春，天正寒。幾分寒意掠過，他直縮脖子。生意興隆的小酒店不時有人進出，見了他，人們不是匆忙的.走開，就是居高臨下的拋下張毛票，他惶恐的拾起。一會兒，他向里走走，大概是想討碗熱飯吃，沒走幾步，保安就攔住他，呵斥他離遠點，他佇在那兒，不知所措。

遠處的我握緊了拳，我的臉被溫熱的呼息烤的發(fā)燙，但我的心卻點點冷卻。我的手掠過一片葉，帶走了那上面的水珠，我凍僵的手指感觸不到它的溫度。我皺眉窺視著這一切。

我轉(zhuǎn)過身，忽發(fā)現(xiàn)，我從頭至尾都是一個旁觀者。諷刺也好，批判也罷，我從未想過做一個當事人，用自己的實際行動幫助他。我冷漠的看著這個世界，指責別人，而我做到了嗎？

雷鋒精神被我們奉為傳統(tǒng)美德，代代相傳，但它不是用文字記錄，語言描繪的。它需要我們用實踐去開拓，時間去證明。

雷鋒精神的接力棒已傳到我們手中，讓我們不要再做旁觀者，路人甲。讓我們用雙手去實踐，去幫助，去感恩，讓我們用行動去感染他人，讓雷鋒遍布神州。

空靈中，我聽到雷鋒堅定地腳步穿越時間，健步走來……

爭做小雷鋒作文 篇6

3月10日是個周末，那天天氣晴朗，微風習習。我和媽媽、班主任朱老師、班級的一些同學及他們的家長一起去了漢濱區(qū)敬老院。出發(fā)前，媽媽和叔叔阿姨們?yōu)榫蠢显旱臓敔斈棠虃冑I了一些餃子皮和餃子餡，準備給爺爺奶奶們包一頓餃子吃。

一路上陽光明媚，我看著窗外明媚的春光，心里充滿了忐忑與好奇：生活在敬老院里的老爺爺老奶奶是什么樣子的呢?他們嚴肅么?慈祥嗎?他們會歡迎我們的到來嗎?

但是這些忐忑與不安，在見到和藹可親的爺爺奶奶們時一掃而空。起初，我還有點兒拘束，直到有一位奶奶拉起了我的手，慈祥地對我說：“小娃娃，歡迎你來看我們呀!”聽了這句話，我的心一下子安靜下來，我鼓起勇氣說：“爺爺奶奶好!”他們摸了摸我的頭，是那么地親切。我們一邊走一邊聊，雖然爺爺奶奶們行動不太方便，杵著拐杖顫顫巍巍地走著，但他們的臉上總是掛著欣慰的笑容，不知道為什么，我的心里有些酸酸的。

那天，歡聲笑語伴隨著整個樓層，爺爺奶奶們聊得很開心。這時，媽媽她們大人開始包起了餃子，我和小朋友們也學著包餃子。餃子很快包好了，媽媽和另一個阿姨負責煮餃子，我和同學們負責拿碗，收拾桌子，我們將熱氣騰騰的餃子端給爺爺奶奶們，他們小心地接過，開心地吃了起來，我也嘗了一個，覺得那天的餃子格外地好吃。

時間總是過得很快，一個上午的時光不知不覺地結(jié)束了，我們揮揮手跟敬愛的老人們做短暫的告別。在回去的路上，媽媽告訴我要尊老、愛老、護老……我跟媽媽說，以后有時間有機會我還要再去探望這些爺爺奶奶們。

第五篇：爭做小雷鋒作文匯總

爭做小雷鋒作文匯總6篇

在學習、工作、生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編精心整理的爭做小雷鋒作文6篇，希望對大家有所幫助。

爭做小雷鋒作文 篇1

作文4

每當人們談到雷鋒，心中都會不由得升起無限敬仰。他不僅僅代表一個人，一個名字，它象征著永無止境的被中華民族認可的品質(zhì)。

在這廣袤的國土上，從年過花甲的老人到剛?cè)雽W堂的學子們，有誰不能描述雷鋒精神呢？老師用雷鋒精神教育我們，家長用雷鋒精神感化我們，讓我們明白感恩。我們在雷鋒日里發(fā)表演講，我們堅定不移的對自己、對他人說：“我要做活雷鋒”！

我們做到了嗎？

月光如水，靜靜的灑在地上。幽靜，空靈。遠處的喧囂打破夜的沉默，月亮用它那蒼白的沒有溫度的臉龐，打量著被霓虹燈映得失了本色的夜。一家酒店像一顆燦爛奢華的珠子，極不相稱的被嵌進這寧靜天地。我眼前的景象更是諷刺。

一個顫巍巍的老者，頭發(fā)被黑暗映得發(fā)灰。他那略帶乞盼的絕望的眼神空洞而無力。沒開春，天正寒。幾分寒意掠過，他直縮脖子。生意興隆的小酒店不時有人進出，見了他，人們不是匆忙的走開，就是居高臨下的拋下張毛票，他惶恐的拾起。一會兒，他向里走走，大概是想討碗熱飯吃，沒走幾步，保安就攔住他，呵斥他離遠點，他佇在那兒，不知所措。

遠處的我握緊了拳，我的臉被溫熱的呼息烤的發(fā)燙，但我的心卻點點冷卻。我的手掠過一片葉，帶走了那上面的水珠，我凍僵的手指感觸不到它的溫度。我皺眉窺視著這一切。

我轉(zhuǎn)過身，忽發(fā)現(xiàn)，我從頭至尾都是一個旁觀者。諷刺也好，批判也罷，我從未想過做一個當事人，用自己的實際行動幫助他。我冷漠的看著這個世界，指責別人，而我做到了嗎？

雷鋒精神被我們奉為傳統(tǒng)美德，代代相傳，但它不是用文字記錄，語言描繪的。它需要我們用實踐去開拓，時間去證明。

雷鋒精神的.接力棒已傳到我們手中，讓我們不要再做旁觀者，路人甲。讓我們用雙手去實踐，去幫助，去感恩，讓我們用行動去感染他人，讓雷鋒遍布神州。

空靈中，我聽到雷鋒堅定地腳步穿越時間，健步走來……

爭做小雷鋒作文 篇2

劈斷昆侖，有寶劍，鋒芒淬礪。平地起，電光石火，一聲劈靂。二十二年成永久，九州百姓仰英烈。牧豬童，身世本平凡，真奇跡。理安在？毛選集。竅安在？忠黨業(yè)。大海中，一滴水珠洋溢。公而忘私人本道，粉身碎骨心皎潔。日記抄，字字出心頭，言行一。

——《滿江紅·雷鋒》

“天行鍵，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物?！泵慨斂垂P記本上的這句話時，我的心都仿佛被重重敲擊了一下，因為它總是能激發(fā)出我心中一種對美德的崇敬。我們知道的美德有很多種?！鞍谆◤闹羞^，片葉不沾身”是一種清廉的美德，“鏡破不改光，蘭死不改香”是一種忠誠的美德；“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”是一種大的美德；“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏“是文人不屈的美德。

然而什么是美德呢？古今無數(shù)的圣人猶如在空中閃亮的星，為我們豎立了“德”的榜樣。

有一種美德與我們的生活緊密相連，那就是雷鋒精神――“一日行一善”的小美德。一提起雷鋒，我們就會不由自主地想起他生前所做的每一件小事：幫列車員拖地、打掃候車室，為丟失車票的大嫂買票，給困難戰(zhàn)友家里寄錢……會想起他“大公無私、全心全意為人民服務(wù)”的精神，想起他“嚴守紀律、腳踏實地干事業(yè)的螺絲釘”精神。

1962年8月15日上午8點多鐘，細雨霏霏，雷鋒和他的助手駕車從工地回到駐地。他們把車開進連隊車場后，為安全起見，雷鋒站在過道邊上，揚著手臂指揮小喬倒車轉(zhuǎn)彎；突然，汽車左后輪滑進了路邊水溝，車身猛一搖晃，驟然碰倒了一根平常曬衣服被子用的方木桿子，雷鋒不幸被倒下來的方木桿子砸在右太陽穴上，昏死過去。后來經(jīng)過搶救無效，雷鋒犧牲了，年僅22歲。

時間似沙漏，一眨眼工夫，就轉(zhuǎn)瞬消失。光陰“殘忍”地流走，但數(shù)不清的“活雷鋒”像雨后春筍般，拔地而起。步行在路上，一個個熱心的“活雷鋒”隨處可見。請為自己的一顆心付出吧！仁愛的情感，撥動內(nèi)心最溫暖的那根弦。發(fā)揚學習雷鋒可敬的精神，讓世界布滿無數(shù)個“活雷鋒”吧！(成宇

爭做小雷鋒

爭做小雷鋒作文 篇3

大家都需要雷鋒般的無私的關(guān)愛，它就象寒夜的明燈、深情的母愛，照耀并溫暖著我們的心房。如果我們?nèi)巳硕极I出一點點愛，就會讓這個世界充滿陽光。

我也有過這樣的經(jīng)歷?！鞍パ?我的小祖宗，怎么搞得全身這么臟啊!”奶奶一邊擦一邊說道。我只是一旁不好意思地笑著。這到底是怎么回事呢?請聽我細細道來。

記得那是20xx年的一個中秋節(jié)，我們?nèi)一氐搅私骼霞?，有一位胖叔叔請我們?nèi)コ曰疱??！敖裉焓莻€好日子，大家該好好聚聚了!”叔叔說?？墒俏液吞酶缈刹还苁裁淳鄄痪?、散不散，但是誰也阻止不了我們隨便亂闖的冒險精神。當我們吃飽飯后，不管三七二十一，立刻沖出酒店，來到了南豐琴湖的施工地帶。在一塊塊磚頭上跳來跳去，在一座座土山上爬上爬下，我們玩得不亦樂乎。不一會兒，我看了一下手表，“哇塞”半小時就過去了，于是，我們往回跑去，就在即將跨出施工地帶的時候，我忽然一腳踩進了一片沼澤地。哥哥立刻轉(zhuǎn)過身來拉住我的手，想把我拖出來，沒想到越用力越往下陷，還因蹬腿搞得全身是泥，哥哥只好又叫了一個強壯的叔叔來幫忙把我拖出來，就在我感覺手臂快斷的時候，被哥哥和叔叔拉了上來。之后，那位叔叔還花錢買了一大包面巾紙給我簡單擦了一下身子，并告誡我說：“以后出來玩，一定要選擇安全的地方?！闭f完頭也不回地走了。我非常感謝那位叔叔，不然，我的小命可能就沒了。

同學們，讓我們行動起來吧，讓我們一起手拉手，心連心，去幫助那些需要幫助的人們，獻給需要愛的人們一份愛吧，爭做一名品德高尚的“小雷鋒”，與愛同行，與愛共存吧!

爭做小雷鋒作文 篇4

雷鋒，這個名字普普通通卻家喻戶曉，因為他是全心全意為人民服務(wù)的好榜樣。雷鋒，雖然已經(jīng)離開我們五十多年了，但他那毫不利己、專門利人的精神卻代代相傳，令我敬佩!

上了六年級之后，我對雷鋒叔叔的了解更多了，也更深刻了。雷鋒叔叔的故事一直感動著我，影響著我，好多時候我也跟雷鋒叔叔一樣，也會幫助別人呢。

就說寒假吧，我和媽媽吃完早餐，準備乘坐六路公交車去公園玩。我們在公交站等了一大會，可是六路車就是不露面。好一陣子，才看見有一輛車蝸牛般的向我們緩緩駛來，是六路車!我和媽媽趕緊做好準備，跳上了車。車上正好有幾個空座位，我一溜煙跑到一個座位前坐下。哇，站了這么久，終于能坐一下了，真舒服!

車子向前開著，又過了幾個站，車廂里已是人滿為患。搖搖晃晃中，我睜開惺忪的睡眼，一抬頭，忽然發(fā)現(xiàn)有一位抱著孩子的老人站在我身邊，手里還提著一大堆東西，她的身子隨著車子的搖晃而前后晃動，好像已經(jīng)站不穩(wěn)了，真不容易啊!想到這里，我馬上站起來給這位老人讓座。我一邊輕輕地離開座位，一邊慢慢地把老人扶到我的座位上。老人欣慰地笑了，摸著我的頭說：“小朋友，謝謝你，真是個懂事的好孩子!”我忙說：“老奶奶，不用謝，這是我應(yīng)該做的。”

媽媽在一旁早已笑成了一朵燦爛的花兒，高興地說：“長大了!”我也開心地笑了，原來，幫助別人是如此的快樂。

記得媽媽曾經(jīng)對我說過，做一件好事不難，難的是一輩子做好事。以后我要天天爭當“小雷鋒”，長大后還要爭當“大雷鋒”呢。

爭做小雷鋒作文 篇5

暑假的一天，氣候炎熱，太陽火辣辣地照著大地，小明小亮小軍玩捉迷藏的游戲，在小區(qū)到處跑到處藏，他們跑了一身汗，于是，聚到一棟樓門口的陰涼處休息，正是中午，沒有一絲風，他們又渴又熱，饑腸轆轆，正打算回家的時候，發(fā)生了一件令人感動的事。

他們看見一位老人，步履蹣跚地走來，老人把手里幾個沉甸甸的食品袋放到地下，然后彎著腰，氣喘吁吁，他一手托著太陽穴，一手抹去臉上的汗水，看上去疲憊不堪。小明幾個人趕快跑上前，問：“老爺爺，你家是住在這里嗎？”老人沒有說話，茫然無助地望著孩子們，小明又問了一遍：“爺爺，你家在哪里呀？”老人只顧喘氣，直到孩子們問到第三遍時，老人才顫顫地指指樓上，小明他們二話沒說，立刻分配工作，負責攙扶老人的走在前，負責拎東西的走在后面，到一樓的時候，小明問：“爺爺是這里嗎？”老人搖了搖頭，到了二樓時，老人依然搖頭，到了五樓時，小明小軍小亮已經(jīng)是大汗淋漓，黃豆一樣大的汗珠，爭先恐后地掉到樓道上，這時候，老人才指著502說：“到了?！?/p>

小明回到家時，他的爸爸媽媽正在門口焦急地張望，媽媽生氣地說：“都快一點半了，還吃不吃飯了，一天天的就知道玩！”小明沒有解釋，他一邊吃飯一邊想：雖然今天被爸爸媽媽批評了一頓，但是我?guī)椭藙e人，做了一件好事，挨說也值得。

后來，老爺爺?shù)募胰苏业搅藢W校，表揚了這三位同學，再后來，這件事傳到他們父母那里，他們的父母才恍然大悟，我們錯怪了多么可愛的好孩子?。?銅陵獅達防

爭做小雷鋒作文 篇6

3月10日是個周末，那天天氣晴朗，微風習習。我和媽媽、班主任朱老師、班級的一些同學及他們的家長一起去了漢濱區(qū)敬老院。出發(fā)前，媽媽和叔叔阿姨們?yōu)榫蠢显旱臓敔斈棠虃冑I了一些餃子皮和餃子餡，準備給爺爺奶奶們包一頓餃子吃。

一路上陽光明媚，我看著窗外明媚的春光，心里充滿了忐忑與好奇：生活在敬老院里的老爺爺老奶奶是什么樣子的呢?他們嚴肅么?慈祥嗎?他們會歡迎我們的到來嗎?

但是這些忐忑與不安，在見到和藹可親的爺爺奶奶們時一掃而空。起初，我還有點兒拘束，直到有一位奶奶拉起了我的手，慈祥地對我說：“小娃娃，歡迎你來看我們呀!”聽了這句話，我的心一下子安靜下來，我鼓起勇氣說：“爺爺奶奶好!”他們摸了摸我的頭，是那么地親切。我們一邊走一邊聊，雖然爺爺奶奶們行動不太方便，杵著拐杖顫顫巍巍地走著，但他們的臉上總是掛著欣慰的笑容，不知道為什么，我的心里有些酸酸的。

那天，歡聲笑語伴隨著整個樓層，爺爺奶奶們聊得很開心。這時，媽媽她們大人開始包起了餃子，我和小朋友們也學著包餃子。餃子很快包好了，媽媽和另一個阿姨負責煮餃子，我和同學們負責拿碗，收拾桌子，我們將熱氣騰騰的餃子端給爺爺奶奶們，他們小心地接過，開心地吃了起來，我也嘗了一個，覺得那天的餃子格外地好吃。

時間總是過得很快，一個上午的時光不知不覺地結(jié)束了，我們揮揮手跟敬愛的老人們做短暫的告別。在回去的路上，媽媽告訴我要尊老、愛老、護老……我跟媽媽說，以后有時間有機會我還要再去探望這些爺爺奶奶們。