第一篇：校長經(jīng)典研讀心得體會(huì)

校長經(jīng)典研讀心得體會(huì)

澠池縣尚德小學(xué) 王偉勤

6月29日，澠池縣教體局首屆“校長經(jīng)典研讀”在曹端小學(xué)多媒體教室舉行，來自局直小學(xué)和幼兒園的12位校長、書記分享了各自對(duì)“經(jīng)典”的理解，碰撞出智慧的火花，讓自己學(xué)到了許多教育管理經(jīng)驗(yàn)，如絲絲甘露滋潤干涸的心田，如顆顆明星指引前行的方向。

實(shí)驗(yàn)幼兒園田園長所做的《弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，成就美好人生》，讓我們感受到我國古代傳統(tǒng)文化的魅力。教育之本就是要繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，潛移默化地對(duì)幼兒進(jìn)行教育，為他們的健康成長提供有力的保障。

外國語小學(xué)楊校長所做的《給教師的建議》，讓我們看到楊校長對(duì)廣大教師的殷殷期望和她閃爍著智慧的教育思想。作為一名管理者，要以身示范，身體力行，引領(lǐng)教師學(xué)生多讀書、讀好書，浸潤書香，快樂成長。

曹端小學(xué)西校長所做的《真經(jīng)典百讀不厭，大智慧歷久彌新》猶如醍醐灌頂，讓人警醒。當(dāng)一名教師被日常繁雜的事務(wù)所深深困擾，不能靜下心來認(rèn)真讀書的時(shí)候，我們的教育就會(huì)面臨危機(jī)，就會(huì)出現(xiàn)問題，只有潛下心來認(rèn)真讀書，不斷學(xué)習(xí)，提高自己理論水平，才會(huì)為我們的教育注入源源不斷的動(dòng)力。“人生最可貴的是什么？是富可敵國，是權(quán)傾天下，還是名垂青史？不，都不是。而是那猶如空谷幽蘭般高潔的情操，那猶如寒冬松柏般堅(jiān)韌的品格。這些比財(cái)富更重要，比權(quán)力更寶貴，比名聲更持久?！蔽餍ｉL震耳發(fā)聵的言語響徹心扉，西校長睿智獨(dú)特的思想讓人敬佩不已。

縣直幼兒園劉園長所做的《沁園春.雪》，從寫作背景、字句賞析、藝術(shù)特色等方面對(duì)主席的這首經(jīng)典詞作進(jìn)行了全面研讀，讓我們?cè)僖淮胃惺艿奖眹┰膲衙篮鸵淮鷤ト说幕磉_(dá)胸懷。

一篇篇經(jīng)典如飲甘露，一次次演講激蕩心胸?！叭诵?，必有我?guī)熝伞！薄Ｒ粋€(gè)人如果只是封閉在自己狹小的圈子里，不去學(xué)習(xí)，不去交流，不去提高，即使他有再大的能力，再高的水平，也難以走的長遠(yuǎn)。交流產(chǎn)生智慧，分享有助成長。我們只有互相交流，共同分享，才能應(yīng)對(duì)越來越復(fù)雜的教育新形勢，才能不斷提高自己的教育管理水平，做一名合格的校長。

2017.7.16

第二篇：研讀心得體會(huì)[范文模版]

研讀修訂《課標(biāo)》，探索有效教學(xué)

心得體會(huì)

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我了解了修訂《課標(biāo)》與實(shí)驗(yàn)《課標(biāo)》的“變”與“不變”，知道了為何要“變”，“變”后的益處，教學(xué)工作中如何緊扣課標(biāo)等等，收獲頗多。

“識(shí)字寫字”這一塊，我覺得早該降低低年段識(shí)字寫字的要求了，想想一個(gè)6、7歲的孩子多少人能達(dá)到那樣的要求？（實(shí)驗(yàn)版會(huì)認(rèn)1600-1800，會(huì)寫800-1000，2011版會(huì)認(rèn)、會(huì)寫都各下降200個(gè)）尤其是我們農(nóng)村的孩子。也許這就是我們的孩子厭學(xué)，后進(jìn)率越來越高的原因，從而導(dǎo)致我們現(xiàn)在的教學(xué)總體水平不高，反而下滑。

想想當(dāng)初自己上學(xué)的時(shí)候，低年級(jí)的課文二十幾年過去了，現(xiàn)在還記憶猶新。因?yàn)楫?dāng)時(shí)的課文簡短，淺顯，易懂，讀來還瑯瑯上口?，F(xiàn)在呢？現(xiàn)在的課文對(duì)于6、7歲的孩子來說，簡直就是長篇大作，全班幾十個(gè)孩子沒有幾個(gè)能夠背誦全冊(cè)課文。

新課標(biāo)加強(qiáng)寫字要求，具體要求每天的語文課程要有十分鐘的書寫時(shí)間。新課標(biāo)再次強(qiáng)調(diào)了書寫的重要性?，F(xiàn)在的孩子書寫水平實(shí)在令人擔(dān)憂，全班幾十人，沒有幾個(gè)書寫工整、美觀，不是字跡潦草，就是亂涂亂改，不亂就臟，而且很多孩子的書寫姿勢也不對(duì)，握筆方法也不容樂觀。

我覺得書寫訓(xùn)練不僅要從小學(xué)抓起，更要重視學(xué)前教育，正所為“萬丈高樓平地起”，每一個(gè)環(huán)節(jié)都不能出現(xiàn)紕漏，要從書寫姿勢，握筆方法抓起，要常抓不懈。今后自己在工作中，也不僅要重視知識(shí)的積累、豐富，更要讓書寫環(huán)節(jié)落到實(shí)處，努力改變孩子的書寫現(xiàn)狀。

“閱讀教學(xué)”是學(xué)生、教師、教科書編者，最重要是學(xué)生與文本的對(duì)話。

縱觀我們的課堂，沒有幾節(jié)課真正體現(xiàn)了課堂是學(xué)生與文本的對(duì)話，我們很多的課堂是以教師的理解、講授代替學(xué)生的理解、體驗(yàn)，不然就是以教師的思想左右學(xué)生的思想，包括我自己在內(nèi)，總擔(dān)心我們的孩子不行，不能理解，不放心，不敢放手，沒能做到教師只是課堂的策劃者，組織者，引導(dǎo)者。

通過再次的學(xué)習(xí)，不僅要徹底更新觀念，以學(xué)生為主體，珍視學(xué)生的體驗(yàn)，切不可穿新鞋走老路，要大膽嘗試，努力改變老舊的教學(xué)模式，更新教學(xué)方法，努力做到教路清晰單純，提問精粹實(shí)在，學(xué)生活動(dòng)充分，知識(shí)積累豐富，這才是好的語文課堂，切記勿以教師的逐字逐句講解代替學(xué)生的個(gè)人理解。

但是要實(shí)現(xiàn)這樣的語文課堂談何容易？不單單是觀念要更新，更重要的是需要教師豐厚的文化底蘊(yùn)，超強(qiáng)的課堂調(diào)控能力，這需要我們的不斷學(xué)習(xí)、積累、實(shí)踐、反思、總結(jié)、再實(shí)踐。

“習(xí)作教學(xué)”是塊硬骨頭，學(xué)生害怕，教師頭疼。如何開展有效的習(xí)作教學(xué)值得深思。我覺得新課標(biāo)刪除了習(xí)作字?jǐn)?shù)的限制，刪得好。因?yàn)槊總€(gè)人的經(jīng)歷、水平都不相同，習(xí)作本就是一種自我表達(dá)的形式，為何要統(tǒng)一要求字?jǐn)?shù)。有時(shí)感觸深，有話則多寫；感觸少，無話就少寫，只要能做到“我手寫我心”就已經(jīng)很了不起了。再者新課標(biāo)提到習(xí)作要做到不命題，不束縛學(xué)生的思路。多么希望考試的時(shí)候命題者也能緊扣課標(biāo)，而不是背道而馳。

要想提高學(xué)生的習(xí)作水平，我覺得首先要激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)有效的情境，注意寫法的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話，加上平時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，也就是養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，每星期規(guī)定寫3-5篇，鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書，并寫讀書筆記，而且教師也要養(yǎng)成寫下水文的習(xí)慣。期待著孩子們，老師們都愛上讀書，愛上寫作。

總之，我們會(huì)繼續(xù)研讀新《課標(biāo)》，理解、吃透新《課標(biāo)》，讓我們的課堂綻放精彩，學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，教師輕松教學(xué)。

舊營鄉(xiāng)隆興小學(xué)

白興穩(wěn)

2012年12月10日

第三篇：研讀新課標(biāo)心得體會(huì)

研讀新課標(biāo)心得體會(huì)

通過這次研讀學(xué)習(xí)新課標(biāo)，使我收獲很多。下面是我學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、我的思考

1、教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。

2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動(dòng)。教師從重知識(shí)的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。

二、我的收獲

首先除了堅(jiān)持參加學(xué)校舉辦的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還利用大量的業(yè)余時(shí)間自覺學(xué)習(xí)了解新課標(biāo)的教育理念。其次，要?jiǎng)?chuàng)造性開展教學(xué)工作，在教學(xué)中先讀教材，準(zhǔn)確把握教材的重難點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行合理整合，確實(shí)做到了是用教材而不是教教材，然后根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和班上學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。注重在課堂教學(xué)中充分給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，給學(xué)生機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己提出問題，自己想辦法解決問題，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)同伴等。最后積極做好學(xué)困生的工作，用發(fā)展的眼光看學(xué)生，做到“真誠、耐心”，允許他們學(xué)新知時(shí)暫時(shí)聽不懂，給他們一個(gè)接受知識(shí)的過程，盡最大限度保護(hù)他們學(xué)習(xí)自尊心和求知興趣。

愿我在學(xué)習(xí)中不斷成長，在研究中不斷完善，在實(shí)踐中不斷發(fā)展！

第四篇：研讀新課標(biāo)心得體會(huì)

研讀新課標(biāo)

——心得體會(huì)

這次我參加了初中數(shù)學(xué)（人教版）新課程培訓(xùn)，我認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是創(chuàng)新能力的提高，在學(xué)校的教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力就成為教育的重要價(jià)值取向，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。拓寬學(xué)生獲取信息的渠道，開展探究教學(xué)模式成為教學(xué)教導(dǎo)的必然趨勢。

一、通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)課程和致力于是實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，及面向全體學(xué)生，時(shí)應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。在培養(yǎng)國家未來人才方面所擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任之重大，更加需要遵循新課標(biāo)，上好每一節(jié)課。

二、通過學(xué)習(xí)，使我了解了新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，教師不再是課堂教學(xué)的主體，課堂不再是以教師為主題的單邊教學(xué)活動(dòng)，而是師生雙向交流，交往互動(dòng)，相互溝通，相互補(bǔ)充的過程。在這一過程中，學(xué)生應(yīng)有能力的提高，數(shù)學(xué)思想方法的形成。

三、通過學(xué)習(xí)，使我更加認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)要建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程：既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，也要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出的情感，態(tài)度的變化，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性與潛能的發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。總而言之，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中我要堅(jiān)定新課程的理念，堅(jiān)持實(shí)施新課標(biāo)，確立“以人為本”的思想，認(rèn)真上好每一節(jié)課，使得我的每一個(gè)學(xué)生在每一節(jié)數(shù)學(xué)課都有所收獲，既學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，又提高能力，發(fā)展思維，形成數(shù)學(xué)思想，使得不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有著不同的發(fā)展，為他們能成為我們國家未來的有用人才打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

韓城實(shí)驗(yàn)中學(xué)

數(shù)學(xué)組

高紅梅

第五篇：研讀課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)

研讀課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)

學(xué)院：物理與電子科學(xué)學(xué)院

專業(yè)：07物理

姓名：謝云亮

物理素質(zhì)是公民文化素養(yǎng)的重要組成部分。初中物理是學(xué)生學(xué)好物理的基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)突出了“以人為本”的教育思想，其核心是以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為本，注重學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性差異的統(tǒng)一。在大力實(shí)施素質(zhì)教育的今天，教師的觀念必須改變，教師的角色必須改變，要由演員變?yōu)閷?dǎo)演，讓學(xué)生去做演員。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的感受和體驗(yàn)，注重研究過程。可見研究性學(xué)習(xí)突出的是實(shí)踐性、開放性、自主性和過程性。它的出現(xiàn)改變以往教師在教學(xué)中的地位和作用，教師不再只是知識(shí)的傳授者，他將同時(shí)成為學(xué)習(xí)者、組織者、協(xié)作者、參與者、研究者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者。在教師的導(dǎo)演下，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的才干和能力演好自己的戲，只有這樣才能夠協(xié)調(diào)師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)“提高學(xué)生用物理知識(shí)對(duì)日常生活中常見的現(xiàn)象進(jìn)行解釋，逐步培養(yǎng)學(xué)生用物理知識(shí)獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件”。

物理學(xué)習(xí)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并正確引導(dǎo)，提高學(xué)生自我分析問題、解決問題的能力。古語云“授人以魚不若授人以漁”，在化學(xué)課程實(shí)施中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于把握學(xué)習(xí)的方向，采用科學(xué)的途徑，提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。新課標(biāo)還要求教師要不斷提高專業(yè)化水平，提高自身素質(zhì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)給教師帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，它要求物理教師需具有精深的專業(yè)知識(shí)，具有較廣博的化學(xué)知識(shí)，注重自身的修養(yǎng)；同時(shí)還要求教師利用實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的渠道。教師要做到充分利用實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)物理教學(xué)資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

過去的課堂，教師滔滔不絕地講，儼然是物理的絕對(duì)權(quán)威，為了應(yīng)對(duì)考試，讓學(xué)生死記那些所謂的重點(diǎn)知識(shí)，再加上大量的反復(fù)地訓(xùn)練、課程改革后教師必須改變過去的做法。教師再也不能用“一言堂”的方式獨(dú)霸講壇，用一種思維方式、一種訓(xùn)練模式、一種標(biāo)準(zhǔn)答案去所謂“培養(yǎng)”學(xué)生了。此次課程改革所產(chǎn)生的更為深刻的變化，將反映在教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式、教學(xué)行為的改變上。因?yàn)槿魏我豁?xiàng)課程改革的設(shè)想，最終都要靠教師在教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)現(xiàn)、去完善。教師在教學(xué)中的角色也必須隨之改變，才能適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要。新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。交往意味著人人參與，意味著平等對(duì)話，教師將由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的主持”。在新課程中，教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，教學(xué)過程不只是忠實(shí)地執(zhí)行課程計(jì)劃（方案）的過程，而且是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程，課程變成二種動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的，教學(xué)真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過程。過去，教師偏重知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性，重理論輕實(shí)踐，從而導(dǎo)致教師在教學(xué)中把精力放在了知識(shí)的傳授上。而教材拋棄傳統(tǒng)教材的弊端，更注重知識(shí)的應(yīng)用性，在知識(shí)傳授上重視以“觀察與思考”、“活動(dòng)與探究”、“交流與討論”等形式出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生主體性。注重了實(shí)踐和創(chuàng)新，以學(xué)生的發(fā)展為本，教師的工作重心也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

總之，此次課程改革，教師講的少了，學(xué)生活動(dòng)多了：教師照本宣科的少了，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、備課的多了；學(xué)生死記硬背的少了，課外實(shí)踐多了；學(xué)生作業(yè)少了，作業(yè)形式多了；教師批評(píng)少了，鼓勵(lì)、表現(xiàn)多了。，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師角色的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。教師只要把自己放在導(dǎo)演的位置上，就會(huì)把講臺(tái)與學(xué)生共享，把講臺(tái)作為師生互動(dòng)的平臺(tái)，才能讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的才能和潛力，演好自己的戲，從而提高教學(xué)質(zhì)量。