第一篇：少兒舞蹈創(chuàng)編中自主能力的培養(yǎng)

少兒舞蹈創(chuàng)編中自主能力的培養(yǎng)

少兒舞蹈屬于藝術(shù)啟蒙的范疇，是少兒音樂的立體表現(xiàn)。這種寓教于樂的教育形式是引導(dǎo)少兒認(rèn)識世界，提高藝術(shù)素質(zhì)，開發(fā)智力和健美身心的重要手段。

少兒舞蹈的動作是少兒舞蹈語言中的基本語匯，是我們雕琢一件成功藝術(shù)作品的基本要素。少兒有自己的天地，有夢一般的想象，有色彩斑斕、旋轉(zhuǎn)跳躍的空間。因此，少兒舞蹈的創(chuàng)編應(yīng)以對少兒世界觀的理解和對少兒生活的觀察為基礎(chǔ)，掌握少兒舞蹈的基本特征和兒童的生理心理特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)編。

參加少兒舞蹈排練的學(xué)生大多數(shù)來自農(nóng)村，他們的舞蹈基礎(chǔ)比較差，有的學(xué)生可以說從幼兒園到現(xiàn)在從來沒有接觸過舞蹈，根據(jù)這些學(xué)生的特點(diǎn)，我認(rèn)為進(jìn)行少兒舞蹈創(chuàng)編，不能一開始就象專業(yè)性強(qiáng)基礎(chǔ)好或?qū)ｉT搞舞蹈專業(yè)的學(xué)校學(xué)生一樣，先開一段時間的基本功課。然后進(jìn)行舞蹈的排練，這樣學(xué)生會感到枯燥無味，對舞蹈排練產(chǎn)生逆反心理，達(dá)不到意想效果。

一、培養(yǎng)興趣

少兒舞蹈的創(chuàng)編，一開始的時候以培養(yǎng)興趣為主，在培養(yǎng)興趣的同時進(jìn)行簡單的舞蹈創(chuàng)編，可以比較簡單地教點(diǎn)形體動作，主要教少兒歌表演、小舞蹈和兒童集體舞等，讓學(xué)生在比較容易接受的過程中，去學(xué)習(xí)舞蹈，活躍氣氛，讓他們有唱有跳，讓學(xué)生在歡愉的氛圍中得到提高，產(chǎn)生興趣。

二、提高技能技巧訓(xùn)練，開闊視野

學(xué)生經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，對于舞蹈排練有了興趣，同時也就產(chǎn)生了更高的期望，在接下來的時間中，老師便可以多抓一些基本功的訓(xùn)練，難度也可慢慢加大，例如：大跳、彎腰、橫叉等，教授一些常用的有代表性的舞蹈動作。舞蹈創(chuàng)編過程中，還要不斷地讓學(xué)生通過看錄像，VCD等，欣賞一些水平較高的舞蹈，通過欣賞提高學(xué)生的鑒賞能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)編舞蹈的能力

在經(jīng)過了一段時間的基本功訓(xùn)練以后，可以有意識地讓學(xué)生從易到難，從少兒歌表演到小舞蹈，再到各少數(shù)民族舞、漢族舞、現(xiàn)代舞、古典舞、群舞、獨(dú)舞等，有意識地找一些典子，讓學(xué)生自己練習(xí)編排，可自己編，也可自由結(jié)合小組編，編后向大家做匯報表演，或用聯(lián)歡會的形式讓學(xué)生表演。表演后，教師可給予指導(dǎo)，指導(dǎo)中，肯定長處，指出不足，但要注意多鼓勵學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

第二篇：在教學(xué)中培養(yǎng)幼師生的舞蹈創(chuàng)編能力

談教學(xué)中如何培養(yǎng)幼師的舞蹈編創(chuàng)能力

摘 要：本文闡述了通過創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)氛圍，強(qiáng)化課堂教學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)幼師生具有豐富的舞蹈知識和技能，把握舞蹈不同的風(fēng)格特色，增強(qiáng)舞蹈表現(xiàn)能力，能從不斷積累的舞蹈素材中，從實(shí)際體驗(yàn)中，提高幼師生的舞蹈創(chuàng)編能力的教學(xué)理念。這是幼師生的職業(yè)需求，更是時代發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：幼師生 舞蹈教學(xué) 創(chuàng)編能力 舞蹈創(chuàng)編教學(xué)

培養(yǎng)幼師生具有一定的舞蹈教學(xué)能力和舞蹈創(chuàng)編能力是師范學(xué)校舞蹈教學(xué)的主要目的。因此，幼師專業(yè)舞蹈教學(xué)必須遵循幼兒師范學(xué)校舞蹈教學(xué)大綱，從學(xué)生的職業(yè)需求和實(shí)際能力出發(fā)，既要有科學(xué)性，又要能體現(xiàn)師范教育的特點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生的從教能力。

幼師生在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，往往依賴性較強(qiáng)，普遍感到學(xué)跳舞簡單，但要自己進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作，則覺得非常困難，甚至不知從何入手。因此，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力顯得至關(guān)重要。同時，這不僅是現(xiàn)代幼兒教育對幼師生提出的要求，也是師范學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，促進(jìn)其身心健康地發(fā)展的必然趨勢。

一、豐富舞蹈知識和技能，積累舞蹈素材，全面提高專業(yè)修養(yǎng) 幼師專業(yè)的舞蹈教學(xué)與藝術(shù)院校培養(yǎng)舞蹈演員的教學(xué)不同，它不強(qiáng)調(diào)高難度、高技巧的技能訓(xùn)練，而是通過教學(xué)活動，讓學(xué)生掌握舞蹈的基礎(chǔ)理論知識與舞蹈的基本技能，為今后能夠用舞蹈對幼兒進(jìn)行身心健康教育打下基礎(chǔ)。這也為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)舞蹈創(chuàng)編提供了前提條件。舞蹈教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的具體要求 和學(xué)生的實(shí)際接受水平，遵循由淺入深，循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，實(shí)行階梯式教學(xué)。在教學(xué)中，低年級主要以芭蕾基訓(xùn)為教學(xué)重點(diǎn)，融入外國代表性舞蹈，著重解決學(xué)生的體態(tài)問題，培養(yǎng)學(xué)生模仿力以及動作的準(zhǔn)確性、規(guī)范性，并學(xué)習(xí)一些基本的舞蹈理論知識。中年級以中國古典舞、身韻和民族民間舞蹈為教學(xué)重點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生舞蹈能力，掌握技能技巧，感受不同民間舞的風(fēng)格特點(diǎn)，并積累舞蹈素材。高年級增設(shè)現(xiàn)代舞和排練課，目的在于開拓眼界、擴(kuò)大知識面、全面提高專業(yè)修養(yǎng)與能力。

二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)氛圍，把握舞蹈風(fēng)格，增強(qiáng)舞蹈表現(xiàn)能力 舞蹈是一種以肢體語言為主要表現(xiàn)手段的藝術(shù)，它主要以動作來表現(xiàn)人們的內(nèi)在深層的精神世界，反映生活的審美屬性。每種舞蹈都有它典型的動作特征，就象新疆舞的移頸、繞腕，蒙古舞的動肩、馬步，傣族舞的三道彎一樣，掌握每一種舞蹈不同的風(fēng)格特色是積累創(chuàng)編素材的重要因素。

在教學(xué)中，教師用語言提示的方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈動作創(chuàng)設(shè)一定的情境。比如：學(xué)習(xí)中國古典舞“晃手”時，提示學(xué)生意想有“美麗的天空”、“河水由近及遠(yuǎn)流淌”??“小晃手”意想“心里美滋滋的”等等。又比如：學(xué)習(xí)蒙古族民間舞蹈肩、臂、腕組合動作時，要求學(xué)生把“大掖步雙手柔腕”動作意想成“美麗的大草原無邊無際”的情境，把“平步大柔臂”動作意想成“鷹在天空中自由地翱翔”，把“硬肩、柔肩”動作意想成“勤勞的蒙古族人民辛勤地勞動，建設(shè)美麗的家園”??這樣就把組合中的動作與一定的情境結(jié)合起來，像畫面一樣，敘事性地表達(dá)出來，每個動作表達(dá)不同的意境，使動作富有生命力與情感。情境教學(xué)不僅可以讓學(xué)生更清楚地理解舞蹈語匯，快速地記憶舞蹈動作，了解不同舞蹈的風(fēng)格特征，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生感受美、理解美、欣賞美的能力，更好地表現(xiàn)作品豐富的內(nèi)涵，這對提高學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力有直接的指導(dǎo)作用。

三、強(qiáng)化課堂教學(xué)訓(xùn)練，勤于舞蹈實(shí)踐，切實(shí)提高舞蹈創(chuàng)編能力

舞蹈教學(xué)的實(shí)踐性很強(qiáng)，只有強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，才能不斷提高創(chuàng)編能力。幼師學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)也就是能夠把所學(xué)的舞蹈基本知識和技能運(yùn)用到實(shí)際的創(chuàng)作和教學(xué)中。學(xué)生通過舞蹈基本功訓(xùn)練，民族民間舞的學(xué)習(xí)，各種不同舞蹈風(fēng)格的把握，能夠從不斷積累的舞蹈素材中，從實(shí)際體驗(yàn)中去尋找最佳表達(dá)自己情感的動作語言，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新意識、提高舞蹈創(chuàng)編能力的目的。課堂教學(xué)訓(xùn)練是對學(xué)生進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編能力培養(yǎng)的主渠道。

1、欣賞排練解放創(chuàng)新思想

學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握了一定舞蹈技能后，開設(shè)一些優(yōu)秀作品賞析課是十分必要的。教師給學(xué)生介紹一些不同類型的優(yōu)秀舞蹈作品，引導(dǎo)他們在欣賞之余，從節(jié)目創(chuàng)意、表達(dá)主題、表現(xiàn)形式、隊(duì)形安排乃至主題動作和音樂特點(diǎn)上去分析和鑒賞，從中學(xué)習(xí)到平時教學(xué)中學(xué)習(xí)不到的知識。同時，適當(dāng)排練一些具有代表性的優(yōu)秀作品，使學(xué)生通過直接感受和體驗(yàn)，完成一些課堂組合以外的成品舞。這在解放創(chuàng)作意識和開拓想象空間上能起到意想不到的效果。比如：排練著名編導(dǎo)張繼剛的作品《女兒河》，讓學(xué)生眼界大開。這是一部生動且富有情趣的舞蹈作品，隊(duì)形的變化與展開猶如畫面一樣，動作設(shè)計(jì)自然巧妙，將取自安徽花鼓燈“風(fēng)擺柳”的主題動作運(yùn)用得出神入畫。學(xué)生們深刻地認(rèn)識到，任何民間舞蹈語匯都能成為舞蹈作品的素材。

2、以點(diǎn)帶面提高創(chuàng)編能力

在日常課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識地加強(qiáng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主動性和探究意識。如：學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈創(chuàng)編的初級階段，在舞蹈組合中有對稱動作，教師交給學(xué)生一邊動作，讓學(xué)生嘗試自己完成對稱動作，以增強(qiáng)他們的空間意識。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的深入與能力的提高，即可以把組合分解成短句，只教會學(xué)生舞蹈短句，然后讓學(xué)生把短句進(jìn)行整合、排上隊(duì)形，或者再進(jìn)一步把短句進(jìn)行拆解、重組、發(fā)展，也可以改變節(jié)奏重新編排，使組合更加舞蹈化。當(dāng)學(xué)生具有了一定的舞蹈創(chuàng)編基礎(chǔ)后，還能進(jìn)一步要求學(xué)生把學(xué)習(xí)的民間舞素材，提取其典型的動作語匯，經(jīng)過加工，編成幼兒舞蹈律動和舞蹈作品。

在實(shí)際教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編舞蹈的方式還有多種多樣。但無論采用哪種形式，教師都應(yīng)該以肯定和鼓勵為主，多給學(xué)生機(jī)會，培養(yǎng)她們的自信心，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力。

幼師的舞蹈教學(xué)，最終是要為幼兒教育服務(wù)的。科學(xué)、合理地進(jìn)行幼師舞蹈培訓(xùn)，培養(yǎng)多元化、有能力的幼兒教師，是每位幼師舞蹈教學(xué)工作者奮斗的目標(biāo)。幼師學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)更是師范學(xué)校舞蹈教學(xué)義不容辭的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

滕 躍

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合作學(xué)習(xí)及其在幼師舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用 《 教育導(dǎo)刊 》2005.8.

第三篇：淺談小學(xué)音樂課堂中的舞蹈創(chuàng)編及其能力培養(yǎng)

淺談小學(xué)音樂課堂中的舞蹈創(chuàng)編及其能力培養(yǎng)

【摘要】：創(chuàng)編教學(xué)是音樂新課標(biāo)“創(chuàng)造性”基本理念在課堂上的具體體現(xiàn)，它以多領(lǐng)域的綜合、表現(xiàn)形式的豐富、學(xué)生能力的培養(yǎng)。編活動旨在發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維與創(chuàng)新能力。舞蹈創(chuàng)編是小學(xué)音樂課堂創(chuàng)編教學(xué)的一個重要組成部分，學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)需要一個循序漸進(jìn)的過程，本文就教師如何引導(dǎo)學(xué)生在課堂中進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編展開。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)音樂課堂、舞蹈創(chuàng)編、小組合作、教師引導(dǎo)、教學(xué)評價

一、新時代背景下小學(xué)音樂課堂中的舞蹈創(chuàng)編教學(xué)

1．小學(xué)音樂課堂中舞蹈創(chuàng)編教學(xué)越來越重要

隨著時代的進(jìn)步，教育事業(yè)的發(fā)展，人們逐步意識到了基礎(chǔ)音樂教育的潛力，其作用和重要性獲得了更多教育工作者的認(rèn)同。我國的基礎(chǔ)音樂教育狀況得到了一定的改善，與此同時，人們也對基礎(chǔ)音樂教育提出了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)。

自上世紀(jì)末，我國順應(yīng)世界教育改革浪潮，推行了的新一輪課改。在本次課改中，人們越來越重視中小學(xué)教育中對學(xué)生能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

順應(yīng)新教改指導(dǎo)思想而誕生的《小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》賦予了小學(xué)音樂教學(xué)新的活力以及新的要求?！缎抡n標(biāo)》中明確要求，通過教學(xué)及各種生動的音樂實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。

鼓勵音樂創(chuàng)造，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進(jìn)行發(fā)掘?qū)W生潛能的即興創(chuàng)造活動，這就要求我們的教學(xué)是創(chuàng)新的教學(xué)、個性化的教學(xué)。如今素質(zhì)教育意識的普及，因?yàn)橛辛擞變簣@等早教、學(xué)前教育的鋪墊，已經(jīng)具備了一定的音樂表現(xiàn)能力。小學(xué)音樂課堂里單一的唱歌、跳舞已經(jīng)不能體現(xiàn)《新課標(biāo)》中對孩子們音樂能力以及音樂修養(yǎng)的要求。

創(chuàng)編教學(xué)是音樂新課標(biāo)“創(chuàng)造性”基本理念在課堂上的具體體現(xiàn)，它以多領(lǐng)域的綜合、表現(xiàn)形式的豐富、學(xué)生能力的培養(yǎng)，營造了一個全新的教學(xué)氛圍。創(chuàng)編活動旨在發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維與創(chuàng)新能力，這與新課改中的能力培養(yǎng)目標(biāo)相符，具有較好的教學(xué)效果，于是，創(chuàng)編便成了當(dāng)下小學(xué)音樂課堂中的時尚用語。

通覽各種版本的教材也不難看出，創(chuàng)編在許多教材編寫者心中所占的地位。許多地方編寫的教材中，每課都有可創(chuàng)編的素材，尤其是沿海花城版雷雨聲先生主編的教材中，許多課中就直接注明了該課的創(chuàng)編要求。

小學(xué)音樂課堂中的創(chuàng)編，在實(shí)際操作中主要可以分為兩大塊：歌詞創(chuàng)編和舞蹈創(chuàng)編。本文將就如何在日常小學(xué)音樂課堂中逐步培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力展開：

2．小學(xué)音樂課堂中舞蹈創(chuàng)編的重點(diǎn)與難點(diǎn)

舞蹈，就是用身體所演繹出的各種肢體活動和節(jié)奏來表現(xiàn)音樂的意境和舞蹈者自身情感。最早的舞蹈就是由心而發(fā)“手之舞之，足之蹈之”，是一種心情的宣泄，也是舞蹈的最本源。

兒童舞蹈與成人舞蹈的最大區(qū)別就是“童趣”。小學(xué)音樂課堂的舞蹈創(chuàng)編，面對的是兒童，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力、合作能力，以及通過課堂中舞蹈創(chuàng)編環(huán)節(jié)的實(shí)施提高兒童對舞蹈藝術(shù)的鑒賞能力和學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到和體現(xiàn)音樂學(xué)科以音樂審美體驗(yàn)為核心的學(xué)科價值和基本理念。

兒童自己所創(chuàng)編的舞蹈不用過多計(jì)較舞蹈技巧，重點(diǎn)應(yīng)以培養(yǎng)兒童對音樂舞蹈的審美能力和興趣愛好為主。

由于其學(xué)科特殊性，音樂課堂的課堂氛圍控制向來是上好一堂音樂課的重要先決條件。進(jìn)行舞蹈表演創(chuàng)編時，同學(xué)們情緒興奮，課堂紀(jì)律調(diào)控難度增加，這要求音樂教師掌握一定的課堂調(diào)控技巧。通過課堂日常常規(guī)的訓(xùn)練，逐步養(yǎng)成兒童良好的課堂舞蹈創(chuàng)編習(xí)慣。

小學(xué)生舞蹈創(chuàng)編的能力起點(diǎn)低，這也要求音樂教師要利用兒童喜歌善舞的天性、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)兒童的音樂舞蹈創(chuàng)編。

二、小學(xué)音樂課堂中舞蹈創(chuàng)編能力的逐步培養(yǎng)：

一）舞蹈創(chuàng)編前的準(zhǔn)備工作——分組：

小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，是新課改的一項(xiàng)亮點(diǎn)，在小學(xué)音樂課改中也得到了體現(xiàn)。在舞蹈創(chuàng)編的教學(xué)環(huán)節(jié)中，小組學(xué)習(xí)能使教學(xué)的有效性大為提高。合理的組長、組員分配，能在小組合作、小組學(xué)習(xí)時起到良好的互幫互學(xué)的作用。

舞蹈創(chuàng)編小組的組長人選非常重要。通常，小組長將在組內(nèi)擔(dān)任創(chuàng)編、維持紀(jì)律的主要角色。被選作組長的同學(xué)通常都是應(yīng)參加了課外音樂藝術(shù)訓(xùn)練或者是對此方面非常有興趣的的孩子，對音樂元素的感知比沒有參加訓(xùn)練的孩子更為敏感，甚至已經(jīng)能夠擁有自己的舞蹈創(chuàng)編想法了，在課堂的創(chuàng)編中會很好的帶領(lǐng)本組同學(xué)進(jìn)行創(chuàng)編學(xué)習(xí)。

并將班里的學(xué)生根據(jù)性格、音樂素質(zhì)均勻分配：能力較強(qiáng)的組長可以帶動能力較欠缺的組員，能力普通的組長可以多配備幾位同

樣有表演和管理能力組員。

二）課堂舞蹈創(chuàng)編的引導(dǎo)：

小學(xué)生們的舞蹈鑒賞和創(chuàng)編能力起點(diǎn)低，音樂教師要把理想中的讓學(xué)生們擁有獨(dú)立完成創(chuàng)編活動的能力，看成是一個終點(diǎn)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生走向終點(diǎn)。

1.引學(xué)生們根據(jù)歌詞進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編

以花城版的教材為例，教材的編寫十分貼近兒童的生活，其中有許多的歌曲都與小朋友的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)，歌詞內(nèi)容很好理解。在進(jìn)行課堂舞蹈創(chuàng)編教學(xué)環(huán)節(jié)時，可利用教材里的素材，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會根據(jù)歌曲中歌詞的內(nèi)容進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編，淺顯的歌詞就可以搭配簡單的手勢和動作，像：揮手、跑跳、旋轉(zhuǎn)、扭動、搖擺等。動作不須經(jīng)過修飾，不在乎舞姿多么優(yōu)美，完全是兒童化的自然肢體語言。

這也是最簡單最基礎(chǔ)的舞蹈創(chuàng)編了，低年段的孩子們通常多好玩好動，包括男生都愿意參與這樣力所能及的表演，完成這一步，通常能幫助孩子們提高對音樂的理解和表現(xiàn)能力，并建立音樂表演的自信心，對今后的長期的音樂學(xué)習(xí)都有好處。2.引導(dǎo)學(xué)生們在表演隊(duì)形上進(jìn)行創(chuàng)編

當(dāng)學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)會到如何進(jìn)行簡單的舞蹈動作創(chuàng)編之后，教師接下來應(yīng)指引各小組組員在組長的帶領(lǐng)下對本組的表演隊(duì)形進(jìn)行簡單的設(shè)計(jì)，如站成幾排、半圓形、三角形等。當(dāng)歌曲由幾個樂段組成的時候，還可根據(jù)樂段的段落來安排舞蹈動作和表演隊(duì)形的變化。

每個組員的表演動作也可以略有不同，有的可以表演小樹，有的可以表演小花，這些動作的創(chuàng)意來源都可以是來自于本首歌曲的歌詞。

進(jìn)行到這一步創(chuàng)編的學(xué)習(xí)時，小學(xué)生們已經(jīng)具有一定的小組舞蹈創(chuàng)編能力和協(xié)作表演能力了，小組合作學(xué)習(xí)的意義得到了真正的體現(xiàn)。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)常用舞蹈動作

一切創(chuàng)編、創(chuàng)造都是以學(xué)生的知識儲備為基礎(chǔ)的，無論是根據(jù)歌詞進(jìn)行情景模擬創(chuàng)編，或是根據(jù)歌曲含義進(jìn)行想象創(chuàng)造創(chuàng)編，要想讓學(xué)生能在每一次的創(chuàng)造中，都應(yīng)在該課的教學(xué)過程中事先有目的地進(jìn)行滲透與鋪墊來打開學(xué)生的思路。

如果是涉及到較有特色或某種固有風(fēng)格的舞蹈（如傣族舞蹈、新疆舞蹈）時，應(yīng)在歌曲教學(xué)中穿插或是歌曲教學(xué)后，由教師事先教會全班同學(xué)一些該舞蹈的基本動作，舞蹈創(chuàng)編時再讓各組同學(xué)進(jìn)行串編。

另外，教師應(yīng)鼓勵小組長及對音樂舞蹈等藝術(shù)有興趣的組員參加課外的積累，進(jìn)行藝術(shù)訓(xùn)練或認(rèn)真觀看各種文藝節(jié)目，多方面提高自己的課堂舞蹈創(chuàng)編能力。

三）教師在課堂教學(xué)中的即時引導(dǎo)：

聽課時經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，在課堂的舞蹈創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，老師游走于各小組之間，問同學(xué)們“你們在干什么呀？”這樣無意義的問題，或是當(dāng)看到學(xué)生們表現(xiàn)不佳時干脆親自上陣代為創(chuàng)編。那么，當(dāng)學(xué)生們在進(jìn)行創(chuàng)編的時候，巡視的老師究竟應(yīng)該做些什么呢？

1.協(xié)調(diào)創(chuàng)編小組成員間的矛盾

在創(chuàng)編小組成立的開始，總會有組長與組員間的各種矛盾?；蚴莻€別組員不服從組長安排，耽誤了整組開展創(chuàng)編活動的；或是組

員的創(chuàng)意與組長的創(chuàng)意相沖突，導(dǎo)致創(chuàng)編無法順利開展的。

這時教師應(yīng)首先樹立小組長的威信。在小組內(nèi)樹立了小組的威信后，一是肯定了組長的能力，可以鼓勵組長在今后的創(chuàng)編活動中有更高的積極性，二是更方便組長對組員的協(xié)調(diào)和管理，使小組學(xué)習(xí)更加有效。

2.給予啟發(fā)式的創(chuàng)意建議

創(chuàng)編活動旨在發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維與創(chuàng)新能力，教師不能包辦。在巡視中，教師可以給予學(xué)生啟發(fā)性的建議。例如，建議學(xué)生從歌曲的歌詞入手，或者是從隊(duì)形的變化開始。

如果整組的同學(xué)在某一首歌曲的創(chuàng)編時束手無策的話，教師還可建議他們看看別組同學(xué)是怎樣做，但要求他們在學(xué)習(xí)的同時一定要加入自己的創(chuàng)意和改變。

孩子們在課堂中的舞蹈創(chuàng)編并不需要去參賽時的嚴(yán)肅，完全可以借鑒、參考。但創(chuàng)編一就定要有創(chuàng)新，教師應(yīng)不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編的創(chuàng)意性、個性化，可借鑒學(xué)習(xí)但一定不能照搬。對小學(xué)生來說，即使是一點(diǎn)隊(duì)形的變化也要鼓勵。久而久之，在課堂中就不會出現(xiàn)幾個小組展示雷同的情況了。

3.注重課堂評價的引導(dǎo)作用

《新課標(biāo)》非常重視課堂評價的作用。小學(xué)音樂課堂舞蹈創(chuàng)編環(huán)節(jié)中教師的評價要有針對性和實(shí)效性，讓孩子們能從評價中有所收獲，對下一次的創(chuàng)編活動有指導(dǎo)性作用。

教師是學(xué)生們學(xué)習(xí)如何進(jìn)行評價的對象，教師使用的評價性語句通常是學(xué)生們獲取音樂術(shù)語的主要路徑，教師在進(jìn)行評價時，應(yīng)注意使用準(zhǔn)確的音樂術(shù)語。通過耳濡目染，學(xué)生的自評和互評能力

將獲得提高。

小結(jié)：

創(chuàng)編教學(xué)是基礎(chǔ)音樂教育發(fā)展的必然產(chǎn)物，是音樂課堂所特有的教學(xué)環(huán)節(jié)之一。合理有效的開展創(chuàng)編活動，不僅可以豐富課堂，增強(qiáng)所學(xué)知識的彈性，更可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性、創(chuàng)造性思維。

要想獲得更好的舞蹈創(chuàng)編效果，甚至是一段時間后取得學(xué)生們獨(dú)立完成音樂劇的成績，需要音樂教師的耐心指導(dǎo)、學(xué)生們創(chuàng)編原素的積累、創(chuàng)編學(xué)習(xí)小組內(nèi)的長期的鍛煉等等。

【參考文獻(xiàn)】

1.《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》 2.吳斌，《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)版）解讀》

3.魏曼紅，《培養(yǎng)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力的策略》，紹興文理學(xué)院學(xué)報，2004（11）4.劉榮蔚，《淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力，太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009(04)5.李莉莉，論舞蹈創(chuàng)編的三要素，湖南廣播電視大學(xué)學(xué)報，2006(02)

第四篇：談舞蹈教學(xué)與創(chuàng)編能力的培養(yǎng)論文

【摘 要】本文以舞蹈教學(xué)與創(chuàng)編能力的培養(yǎng)為主題，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和考試方法等，闡述了如何完成舞蹈教學(xué)與創(chuàng)編能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)能力 創(chuàng)編能力 培養(yǎng)目標(biāo) 基本途徑 藝術(shù)實(shí)踐

從中小學(xué)反饋的信息表明，舞蹈教育雖沒被納入中小學(xué)全面素質(zhì)教育的正常軌道，但對于開展第二課堂，訓(xùn)練校內(nèi)舞蹈隊(duì)伍，豐富活躍學(xué)生的文娛活動，參與社會上的各種演出及舞蹈比賽，很需要具有音樂知識同時又具有舞蹈教學(xué)能力、創(chuàng)編能力的人才。因此，在舞蹈教學(xué)中不能僅是單純的傳授技能，更要注重學(xué)生創(chuàng)編能力的培養(yǎng)。

一、根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，精選相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的選擇針對性要強(qiáng)，要能體現(xiàn)舞蹈訓(xùn)練中的“教”與“編”的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，在舞蹈教學(xué)中，要求老師不但會跳，還要會編，因此，舞蹈教學(xué)內(nèi)容的選擇，舞蹈風(fēng)格種類要豐富多樣，技能技巧難度適中即可。音樂專業(yè)學(xué)生必須進(jìn)行形體基訓(xùn)，學(xué)習(xí)芭蕾舞以及中華民族民間舞。除此之外，還應(yīng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代舞，編舞基本技巧和中學(xué)生舞蹈。只有在廣泛接觸各種不同風(fēng)格舞蹈，并對其有所了解和掌握，積累一定的舞蹈語匯，想象力才會豐富，創(chuàng)編起來才能融入貫通。因此，教學(xué)內(nèi)容要圍繞培養(yǎng)目標(biāo)來選擇，有目的性和方向性。如在第一學(xué)期基礎(chǔ)訓(xùn)練中，除了基本功訓(xùn)練外，同時要學(xué)習(xí)風(fēng)格不同的各種舞蹈組合，這就要求教師要切合實(shí)際地精選好教材。在舞蹈教學(xué)中應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生直、立、靈活、協(xié)調(diào)感覺為主，腰腿的軟度和技能的練習(xí)為輔。實(shí)踐證明，這樣做使學(xué)不僅進(jìn)行形體訓(xùn)練，又廣泛接觸了各種不同風(fēng)格的舞蹈，為舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

在第二學(xué)期教學(xué)中華民族民間舞，教師要從各種民間舞的實(shí)用性上來進(jìn)行綜合選擇，使其對以后編舞具有很強(qiáng)的使用性。通過這些練習(xí)進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生靈活性、協(xié)調(diào)性并豐富了學(xué)生的舞蹈語匯，提高了表現(xiàn)力和鑒賞能力，為將來編、教舞蹈做好能力準(zhǔn)備。

為了更好的鞏固和加深學(xué)生學(xué)過的舞蹈基礎(chǔ)知識和基本技能，使學(xué)生在原有的舞蹈基礎(chǔ)上近一步提高，我在第二年開設(shè)舞蹈選修提高課，使一部分舞蹈基礎(chǔ)好的學(xué)生在這一階段進(jìn)一步提高。擴(kuò)展舞蹈教學(xué)內(nèi)容，除了繼續(xù)進(jìn)行形體訓(xùn)練、中華民族民間舞和編舞技法課的學(xué)習(xí)外，外國代表性舞蹈，國際標(biāo)準(zhǔn)交舞以及爵士舞和現(xiàn)代舞均占一席之地，采取了這種擴(kuò)大容量的教學(xué)觀念和方法，能讓學(xué)生有機(jī)會最大限度吸收各種不同風(fēng)格舞蹈的精華，廣收博采有利于培養(yǎng)學(xué)生融會貫通的能力，培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展的高質(zhì)量的人才。

二、達(dá)到舞蹈教學(xué)能力培養(yǎng)和創(chuàng)編能力培養(yǎng)的預(yù)期目標(biāo)的基本途徑

學(xué)生舞蹈教學(xué)能力培養(yǎng)的有效途徑可以根據(jù)學(xué)生基本素質(zhì)著重從舞蹈實(shí)踐可行性角度考慮，確定幾項(xiàng)必備能力作為舞蹈必修課教學(xué)過程中的未來舞蹈教學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)。從主要面向中小學(xué)從教的實(shí)際出發(fā)，音樂專業(yè)學(xué)生在舞蹈課學(xué)習(xí)時必須掌握基本能力是基本教學(xué)能力和編排舞蹈小節(jié)目能力。

下面我就這兩方面最重要的能力培養(yǎng)，進(jìn)一步闡述：

(一)基本教學(xué)能力培養(yǎng)

首先是對語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。要求學(xué)生在理解掌握舞蹈動作語言內(nèi)涵的同時，培養(yǎng)教學(xué)口頭表達(dá)能力，這主要通過課堂提高和課外社會實(shí)踐鍛煉手段。促進(jìn)學(xué)習(xí)思考、反復(fù)實(shí)踐至成熟。課堂提問內(nèi)容主要是舞蹈基本動作的要領(lǐng)、作用、目的、舞蹈術(shù)語等，以加強(qiáng)學(xué)生對舞蹈技術(shù)動作，規(guī)格動作要領(lǐng)的技巧語言傳授給學(xué)生，懂得讓學(xué)生不照搬教科書上內(nèi)容的情形下，用自己的流利動作要領(lǐng)按順序步驟講解下來，同時要讓學(xué)生利用各種機(jī)會去鍛煉口頭表達(dá)能力。

其次是對正確地觀察分析鑒賞舞蹈動作、糾正錯誤的動作能力的培養(yǎng)。如在教學(xué)中可選擇幾個典型的動作進(jìn)行實(shí)分析比較，辯別異同。例如在中國古典舞動作時，可把已學(xué)過的芭蕾舞的基本手位、腳位和代表性動作的“迎風(fēng)展翅”(Arabesqe)和“鶴立式”(Attitade)典型的動作和中國古典舞基本手位、腳位和典型動作中的“順風(fēng)旗”“商羊腳”進(jìn)行對比，可從兩種手位、腳位、身體姿態(tài)、運(yùn)動軌跡、內(nèi)在氣質(zhì)、舞蹈風(fēng)格上進(jìn)行比較，使學(xué)生明白芭蕾特點(diǎn)是“開、蹦、直、立”，舞姿長而舒展延伸，動作多表現(xiàn)在下肢，線條清新等，與之相比中國古典舞特點(diǎn)是“圓曲、圓弧”，還有回旋，舞姿婉轉(zhuǎn)修長，上下身配合，線條曲折等，通過對不同風(fēng)格認(rèn)識更清晰，動作要領(lǐng)更準(zhǔn)確，這樣也就提高了自我糾錯和糾正他人之錯的舞蹈教學(xué)能力，同時充分利用課堂最后3—5分鐘，對課堂學(xué)過的知識、動作技能、技巧讓學(xué)生來進(jìn)行總結(jié)。

(二)舞蹈編排能力的培養(yǎng)

在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握一定舞蹈基本動作和人體規(guī)律之后，接著學(xué)習(xí)中華民族民間舞，這時可以有側(cè)重地培養(yǎng)學(xué)生舞蹈想象能力和舞蹈編排能力，鼓勵和啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地嘗試改進(jìn)發(fā)展已掌握的技能，使自己從舞蹈基本能力向舞蹈編排能力方面發(fā)展。

在教東北秧歌手絹花動作時，學(xué)生學(xué)會了“里繞花”這一主要繞花后，不要按一般規(guī)律那樣接著就教“雙繞花”、“交替花“等動作，而是讓學(xué)生用學(xué)過的編舞發(fā)展動作技法去延伸想象，去進(jìn)行空間節(jié)奏，力度等變化的想象。結(jié)果產(chǎn)生出比教材中更新穎、更獨(dú)特的繞花動作，如“上下繞，左右繞，前后繞，站、跑、跳、坐繞，還有翻滾、仰、俯繞”等，然后再將即興創(chuàng)造出來的動作進(jìn)行評議總結(jié)，與教材中的手位動作相比，分析、培養(yǎng)學(xué)生的編舞創(chuàng)造能為。

在舞蹈整體組合教學(xué)時，結(jié)合講授舞蹈構(gòu)圖和畫面的基本規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，讓一組人表演，另一組人進(jìn)行觀察評議，通過直觀教學(xué)向?qū)W生講解各種不同的舞蹈構(gòu)圖的動用和表現(xiàn)特點(diǎn)以及使用手，讓學(xué)生明白舞蹈構(gòu)圖不在于有什么固定模式而在于運(yùn)動中怎么變，在變化中尋找規(guī)律，在變化中創(chuàng)造美。

(三)改進(jìn)考試方法，重視藝術(shù)實(shí)踐，以利于舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)

舞蹈考試是檢驗(yàn)學(xué)生舞蹈教學(xué)能力的一種有效方法，考試可以采用課堂現(xiàn)場表演這一形式，同時也應(yīng)進(jìn)行筆試和口試，筆式可以考察學(xué)生對舞蹈基礎(chǔ)理論的掌握情況，口試可以綜合考察學(xué)生記憶能力、應(yīng)變能力和表達(dá)能力，在舞蹈評分期采取平時分和末考試分?jǐn)?shù)兩部分相結(jié)合的做法，有利檢驗(yàn)學(xué)生綜合舞蹈教學(xué)能力水平高低，激勵他們達(dá)到預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo)。

在改進(jìn)考試方法的同時，必須抓編舞、藝術(shù)實(shí)踐，適當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)造一定的編排舞蹈，突出藝術(shù)實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的舞蹈創(chuàng)編實(shí)踐，通過學(xué)習(xí)自己習(xí)作的排練檢驗(yàn)對學(xué)過的舞蹈理論與技法的理解相應(yīng)用。

我們可以抓住音樂專業(yè)優(yōu)勢，以音樂特有的形式與內(nèi)涵去引導(dǎo)學(xué)生充分利用音樂所示的特定內(nèi)容，進(jìn)行編排舞蹈，讓學(xué)生隨著音樂即興編舞，學(xué)會確立主題動作，進(jìn)而變化和發(fā)展主題變化動作，并注意音樂色彩結(jié)構(gòu)及音程關(guān)系，知道如何開頭，如何使動作體現(xiàn)高潮，動作與音樂吻合或體現(xiàn)不同，如何設(shè)置結(jié)局等。通過舞蹈短句和舞蹈的習(xí)作，再編成相對穩(wěn)定的舞蹈組合，最后發(fā)展成舞蹈小節(jié)目，使學(xué)生循續(xù)漸進(jìn)掌握舞蹈方法，再鼓勵學(xué)生自己提出設(shè)想，提倡個性差別與審美的多樣性，讓學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐中不斷挖掘自身潛力，全方位地提高舞蹈教學(xué)能力。

綜上所述，切合實(shí)際地精選教材是達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生舞蹈教學(xué)能力預(yù)期目標(biāo)的基本前提條件，舞蹈教學(xué)基本技能的具備是取得成效的橋梁，考試方法的改進(jìn)及教學(xué)與藝術(shù)的有機(jī)結(jié)合是舞蹈教學(xué)能力形成的不可缺少的配套措施，只要我們有步驟地堅(jiān)持這樣做，就一定會收到良好的效果。

第五篇：淺析少兒體育舞蹈教學(xué)中興趣的培養(yǎng)

武漢體育學(xué)院體育科技學(xué)院

學(xué) 士 學(xué) 位 論 文

淺析少兒體育舞蹈教學(xué)中興趣的培養(yǎng)

學(xué)

號

姓

名

院

系

專

業(yè)

指導(dǎo)教師

年 月

淺析少兒體育舞蹈教學(xué)中興趣的培養(yǎng)

摘要：隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的騰飛，我國社會進(jìn)入了前所未有的發(fā)展時期，我國教育事業(yè)也由此從早先的以應(yīng)試教育為主的教育模式轉(zhuǎn)變成的追求全面發(fā)展的素質(zhì)教育時期，社會對于人才的培養(yǎng)價值追求也得以扭轉(zhuǎn)。由此，多種藝術(shù)形式逐漸從傳統(tǒng)的“副科”，變成了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段，其中，體育舞蹈既可以起到體育鍛煉的作用，還可以熏陶少兒的藝術(shù)修養(yǎng)，對其身心健康的發(fā)展有著不可替代的重要作用。正因如此，體育舞蹈在全國范圍內(nèi)得到了極大地實(shí)踐和推廣，學(xué)校和家長紛紛將其作為對于少兒進(jìn)行教育的重要形式，師范學(xué)校也設(shè)立了相應(yīng)的專業(yè)來培養(yǎng)體育舞蹈的教育者。但是，在這一過程中，我們需要清醒地認(rèn)識到，對于廣大少年兒童而言，其正處于人生發(fā)展最為重要的階段，身心尚不成熟，若想能夠保證體育舞蹈教學(xué)這一新型的教育內(nèi)容和形式能夠取得理想中的成效，就必須采取有效地采取針對性的措施，其中最為重要的莫過于符合少兒心理特點(diǎn)的興趣教學(xué)法。本文對于少兒體育舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，指出其中的不足，并且對于興趣教學(xué)法的實(shí)踐進(jìn)行研究，分析興趣的培養(yǎng)對于教學(xué)的促進(jìn)作用，以期為學(xué)界和業(yè)界提供相應(yīng)的借鑒和思路。

關(guān)鍵詞：少兒；體育舞蹈；興趣教學(xué)法；興趣培養(yǎng)

On the cultivation of interest in children's Sports Dance

Teaching

Abstract: with the rapid development of China's socialist market economy, China's society has entered an unprecedented period of development, China's education industry from the previous to the examination oriented education oriented education model into the pursuit of a comprehensive development of the quality of education, the pursuit of the value of talent training is also reversed.Thus, a variety of art forms gradually from the traditional “deputy” into the important means to cultivate the students' comprehensive quality.Among them, sports dance can play a role in physical exercise, can also influence children's artistic accomplishment, development of their physical and mental health has an irreplaceable important role.As a result of this, sports dance in the country has been greatly promoted, schools and parents to their children as an important form of education, the school also set up a corresponding professional training of sports dance education.However, in this process, we need to realize that, for the majority of young children, it is in the most important stage of life development, physical and mental is not mature, if you want to be able to ensure that sports dance teaching in this new form of education content and form to achieve the desired results, we must take effective measures, the most important thing is to meet the children's psychological characteristics of interest teaching method.This paper analyzes the present situation of children's sports dance teaching, points out the shortcomings, and studies the practice of interest teaching method, analyzes the cultivation of interest in teaching.Key words: children;sports dance;interest teaching method;interest cultivation

目 錄

摘要...................................................................2 關(guān)鍵詞.................................................................2 Abstract...............................................................3 Key words..............................................................3 前言...................................................................5 1 研究對象與方法.......................................................5 1.1 研究對象.......................................................5 1.2 研究方法.......................................................5 2 結(jié)論與分析...........................................................6 2.1 推行興趣培養(yǎng)教學(xué)是少兒體育舞蹈發(fā)展的必然要求...................6 2.2 培養(yǎng)少兒對于體育舞蹈的興趣可以挖掘少兒潛能.....................6 2.3 應(yīng)采取教學(xué)方式多樣化..........................................7 2.4 鼓勵學(xué)生自編游戲...............................................7 2.5 豐富課堂相應(yīng)的藝術(shù)形式.........................................7 2.6 推廣“輪流老師”活動...........................................7 2.7 教學(xué)中重視勞逸結(jié)合.............................................7 2.8 加強(qiáng)示范性模仿.................................................8 3 結(jié)論與建議...........................................................8 3.1 結(jié)論...........................................................8 3.2 相關(guān)建議.......................................................9 3.2.1 加強(qiáng)少兒體育舞蹈教育者的文化素質(zhì)..........................9 3.2.2 加大訓(xùn)練設(shè)施建設(shè).........................................10 結(jié)束語................................................................10 致謝..................................................................11 參考文獻(xiàn)：............................................................12

前言

對于興趣和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)指出“興趣是最好的老師?！比粝朐趯W(xué)習(xí)中取得應(yīng)有的成果，就必須以興趣最為基礎(chǔ)條件，如果沒有興趣最為保證，那么學(xué)習(xí)過程就必定會成為一種簡單的復(fù)制，而非是對于精髓的理解和領(lǐng)悟，更無法起到對于人綜合素質(zhì)培養(yǎng)的作用。

對于少兒而言，其心智發(fā)育并不完全成熟，對于事物的判斷力仍然存在著不少的欠缺，因此自主學(xué)習(xí)能力和主動學(xué)習(xí)的認(rèn)識較差，尤其是具體到體育舞蹈教學(xué)而言，其過程較為枯燥、體力消耗較大，少兒極易產(chǎn)生厭學(xué)和抗拒心理，單純的敷衍和應(yīng)付教師的教學(xué)。正因如此，正如托爾斯泰所言，好的教育的本質(zhì)就是要使得學(xué)生培養(yǎng)起應(yīng)有的興趣，對于體育舞蹈教學(xué)而言，亦是如此。研究對象與方法 1.1 研究對象

本文以當(dāng)前少兒體育舞蹈教學(xué)作為研究對象，具體為展開少兒體育舞蹈教學(xué)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、公立學(xué)校等教育提供者和體育舞蹈教師、體育舞蹈的少兒學(xué)員及其家長。研究興趣教學(xué)法在其中起到的作用。

1.2 研究方法

本文采取文獻(xiàn)調(diào)查法、訪問調(diào)查法和邏輯分析法三種方法作為研究方法。所謂文獻(xiàn)調(diào)查法，即通過圖書館、知網(wǎng)等公開途徑，查閱相關(guān)學(xué)者對于本課題的研究，吸取其中優(yōu)秀的成果、本文研究過程中，通過計(jì)算機(jī)在中國知網(wǎng)上進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，收集了從 2000年至 2015年共15年時間內(nèi)，有關(guān)體育舞蹈、少兒體育舞蹈和少兒興趣培養(yǎng)等方面在內(nèi)的各種專著、畢業(yè)論文和國內(nèi)外期刊。此外，為了掌握最為權(quán)威、真實(shí)的資料，筆者進(jìn)入中國體育舞蹈協(xié)會、世界體育舞蹈少兒拉丁舞聯(lián)合會等官方網(wǎng)站對于相關(guān)事實(shí)、數(shù)據(jù)、方法、內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的核實(shí)，從而確保本次研究方向性的正確，為本次研究提供了極為理想的理論指導(dǎo)。

所謂訪問調(diào)查法，即訪問少兒體育舞蹈教學(xué)從業(yè)者、少兒體育舞蹈學(xué)員和學(xué)習(xí)少年體育舞蹈的少兒家長，進(jìn)行相應(yīng)的訪談，并且記錄其結(jié)果，對少兒接受體育舞蹈教育和學(xué)習(xí)的實(shí)踐情況進(jìn)行研究，從而為本次研究的進(jìn)行打下基礎(chǔ)。運(yùn)用邏輯分析這一科學(xué)的方法，在教育學(xué)、體育心理學(xué)等理論的具體指導(dǎo)和規(guī)范下，具體使用歸納、綜合等邏輯性方法，結(jié)合社會的現(xiàn)實(shí)實(shí)際情況和常識，對于通過文獻(xiàn)調(diào)查、訪問調(diào)查所收集的信息進(jìn)行理性分析，運(yùn)用邏輯分析對其進(jìn)行討論，并且科學(xué)的進(jìn)行分析，從而客觀的得出相應(yīng)的結(jié)論，并且根據(jù)相關(guān)結(jié)論為基礎(chǔ)，對于建議和對策進(jìn)行探究。2 結(jié)論與分析

2.1 推行興趣培養(yǎng)教學(xué)是少兒體育舞蹈發(fā)展的必然要求

就本質(zhì)而言，體育舞蹈即我們所俗稱的“國標(biāo)舞”或者“交際舞”，具有極強(qiáng)的觀賞性、藝術(shù)性、技術(shù)性，并且有著一定得競技性，可以在音樂的帶動下，以舞者的肢體動作來表達(dá)其內(nèi)涵，并且具有著相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)舞步，是一種全世界流行的舞蹈方式[1]。

體育舞蹈最早在清末時期傳入我國，彼時，由于國門的日漸開放，中外交流日益增多，體育舞蹈最為西方重要的流行文化在我國生根發(fā)芽，但是由于當(dāng)時具體國情的局限，體育舞蹈僅僅局限于上海、廣州等大城市中歌舞廳之中，并且在新中國建立后得到了進(jìn)一步的推廣和發(fā)展。但是，在文革期間，體育舞蹈受到了前所未有的打擊，在我國幾乎絕跡。

隨著改革開放的進(jìn)行，我國和國外的交流日益緊密，整個社會意識也得到了極大地提升，體育舞蹈作為一種富有藝術(shù)氣息，并且可以起到健身作用的體育活動得到了極大地推廣，1987年第一屆全國體育舞蹈全國錦標(biāo)賽的舉辦和中國體育舞蹈協(xié)會在1993年的成立標(biāo)志著體育舞蹈在我國進(jìn)入了良性的發(fā)展渠道[2]。

而對于少兒體育舞蹈而言，其課程過于單調(diào)，訓(xùn)練較為復(fù)雜，少兒能難以其自主性學(xué)習(xí)來完成教育的目的，在這種情況下，必須激發(fā)少兒自主的學(xué)習(xí)興趣，否則取得相應(yīng)的成果就無從談起，教學(xué)也會淪為一種形式化、低效化的行為。

2.2 培養(yǎng)少兒對于體育舞蹈的興趣可以挖掘少兒潛能

對于少兒而言，其對于世界的認(rèn)識尚不完全，思維也欠缺客觀和邏輯性，因此，在教學(xué)實(shí)踐中，如果能成功的刺激和激發(fā)學(xué)生對于體育舞蹈的興趣，那么學(xué)生就可以充滿求知欲的前去學(xué)習(xí)，有效的克服這一過程中可能會發(fā)生的問題和困難，注意力得以持久保持，直接推動教學(xué)活動成效質(zhì)的提升[3]。在日常體育教學(xué)中，由于循規(guī)蹈矩的學(xué)習(xí)和簡單的模仿，課堂氣氛較為枯燥，教師很可能無法有效地發(fā)現(xiàn)某些少年身上潛在的舞蹈潛能，這無疑是少兒天賦的一種極大浪費(fèi)。如果教師可以成功的激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對于體育舞蹈的興趣，那么就可以使得學(xué)生的主觀能動性得到最大程度的發(fā)揮，因此使得學(xué)生的潛力得以展現(xiàn)，教師就可以采取有針對性的培養(yǎng)措施，為孩子未來的人生道路發(fā)展打下一個新的美麗篇章。

2.3 應(yīng)采取教學(xué)方式多樣化

客觀而言，少兒對于新生事物有著源自天性的好奇心，對于新知識有著較為強(qiáng)烈的熱情，但是其持久性和自控能力較差，熱情和好奇的持續(xù)時間較短。因此，如果教師的教學(xué)模式和方法較為枯燥，甚至是照本宣科，那么就會使得少兒產(chǎn)生相應(yīng)的厭學(xué)情緒。在實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)少兒的身心特點(diǎn)，采取各種方式來豐富自身的教學(xué)方法，以期提高教學(xué)效率，達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)成果[4]。2.4 鼓勵學(xué)生自編游戲

游戲是少兒最為喜愛的娛樂方式，也符合少兒的天性，因此，在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲，這樣不僅可以緩解教學(xué)強(qiáng)度、提高教學(xué)效率，而且可以最大程度的提高教學(xué)的質(zhì)量。

2.5 豐富課堂相應(yīng)的藝術(shù)形式

在教學(xué)中，教師往往是單純的灌輸性的教學(xué)，學(xué)生僅僅是單純的肢體模仿和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率無法得到保證。因此，在教學(xué)中，教師可以采取音樂、錄像等方式，不僅可以刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以活躍整個學(xué)習(xí)氛圍，對于少兒的藝術(shù)氣質(zhì)和美學(xué)修養(yǎng)也是極大地鍛煉[5]。

2.6 推廣“輪流老師”活動

為了防止學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，教師可以在完成基本的知識教授和訓(xùn)練之后，選擇對于知識掌握較為熟練的學(xué)生作為組長，帶領(lǐng)每組學(xué)生自我聯(lián)系，并且組長采取學(xué)生輪流負(fù)責(zé)制，形成“輪流老師”制度。這樣不僅可以活躍學(xué)生學(xué)習(xí)的勤奮，刺激其學(xué)習(xí)興趣，而且還可以使得學(xué)生之間形成團(tuán)結(jié)合作的和諧氛圍，對于少兒今后的發(fā)展和正確價值觀的養(yǎng)成也有著極為重要的促進(jìn)意義[6]。2.7 教學(xué)中重視勞逸結(jié)合 相對于成年人而言，少兒體質(zhì)較弱，往往無法完成高強(qiáng)度的體育訓(xùn)練，對此，教師應(yīng)當(dāng)有著清醒的認(rèn)識，對于這一問題保持應(yīng)有的警覺，防止過于高強(qiáng)度的訓(xùn)練和教學(xué)，這樣不僅會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抗拒、厭學(xué)的心理，甚至?xí)τ谏賰旱纳眢w發(fā)育帶來極大的損害。兒童的學(xué)習(xí)熱度是階段性的，教師要合理地安排休息時間，休息的時間可以較短，但次數(shù)要盡可能多，并且在休息的時間，教師還可以進(jìn)行相關(guān)知識的宣講，進(jìn)一步提高教學(xué)效率。2.8 加強(qiáng)示范性模仿

舞蹈是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，若想真正取得學(xué)習(xí)成果，就必須在舞臺表演中去反復(fù)研習(xí)。教師最好就是進(jìn)行示范性的模擬指導(dǎo)，讓兒童模仿舞蹈動作。在教師的親身示范過程中，教師通過一邊演示動作，一邊講解，可以吸引兒童的注意力，使之全神貫注地聽課。在這一過程中需要注意，教師的講解應(yīng)當(dāng)生動、通俗，避免過于晦澀、生僻的詞語和名詞，語調(diào)要生動、柔和，杜絕照本宣科的灌輸，保證學(xué)生能夠有效地理解所學(xué)知識，進(jìn)一步培養(yǎng)起學(xué)生對于體育舞蹈的興趣和熱情[7]。結(jié)論與建議 3.1 結(jié)論

如今，社會的不斷發(fā)展使得我國教育制度的進(jìn)一步完善，國民文化水平和思維層次也極大提高，體育性舞蹈從一種“副科”，逐漸得到了人們的認(rèn)可，其對于少年兒童身心健康的促進(jìn)作用也得到了社會的共同認(rèn)可。此外，體育舞蹈還可以從基礎(chǔ)上提高少年兒童的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，對于整個國民綜合素質(zhì)的提升有著不可替代的重要作用，對于我國未來的發(fā)展有著不可估量的戰(zhàn)略意義[8]。

相對于成年人，少兒的思維并不成熟，但是這種不成熟卻恰恰可以保證少兒對于整個世界充滿著求知欲和好奇心，對于身邊的事物極易產(chǎn)生好奇心，這就從根本上為對其興趣的培養(yǎng)打下了基礎(chǔ)。因此，只要采取相應(yīng)的措施，就可以非常有效的刺激其學(xué)生對于體育舞蹈的興趣，這就可以從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在體育舞蹈教學(xué)時間客觀不足的情況下達(dá)到最大的教學(xué)效果。

此外，這種方式對于少兒學(xué)習(xí)積極性和主動性的培養(yǎng)不僅有利于其對于體育舞蹈這一科目的學(xué)習(xí)，而且可以培養(yǎng)起少兒主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自學(xué)能力，對其未來的的學(xué)習(xí)有著不可估量的重要促進(jìn)作用。客觀而言，由于生理因素的影響，自控能力不足始終影響著少兒的學(xué)習(xí)，也是教師和家長最為擔(dān)憂的情況，如果不能進(jìn)行有效的調(diào)整和教育，那么這種自控能力不足的情況極有可能會演變成一種慣性習(xí)慣，對于少兒未來的人生道路帶來極大的阻礙和影響。

在體育舞蹈教學(xué)的過程中，如果能夠有效地使得少兒對于課程的興趣得以激發(fā)，那么少兒的注意力就會隨著學(xué)習(xí)興趣的提高而提高，注意力得以高度集中，這就在無形中對于少兒的自控能力形成了一種磨練。此外，如果少兒對于體育舞蹈產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么其熱烈的求知欲就會從客觀上對于自身較差的自控能力形成一種補(bǔ)充和調(diào)整，使得少兒能夠主動地去克服學(xué)習(xí)道路上存在的困難和挑戰(zhàn)，對其未來人生成長有著深遠(yuǎn)的意義[9]。

通過上述研究后可以看出，對于心智發(fā)育尚未成熟的少年兒童進(jìn)行體育舞蹈課程的教育，可以起到以下重要作用：首先是鍛煉作用，少年兒童的肢體得到有效地活動，使其的生長發(fā)育得以順利進(jìn)行，為其良好的身體素質(zhì)打下基礎(chǔ)；其次，體育舞蹈必須和舞伴進(jìn)行配合，因此可以培養(yǎng)少年兒童和他人的交流、配合能力，并且融入到團(tuán)隊(duì)活動中來；最后，體育舞蹈教育可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，并且陶冶其人格、情操，使其能夠懂得“美”的含義，發(fā)展其綜合素質(zhì)，對其人生道路的發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。

正因如此，相關(guān)少兒體育舞蹈教育者應(yīng)當(dāng)客觀、科學(xué)的認(rèn)清這一實(shí)際情況，杜絕灌輸式的教育方式和大量機(jī)械、重復(fù)的肢體訓(xùn)練，避免少兒產(chǎn)生厭學(xué)和反抗情緒，并且結(jié)合少年兒童具體的身心特點(diǎn)，將對于興趣的培養(yǎng)作為教學(xué)的重中之重，采取科學(xué)、有效、循序漸進(jìn)的教學(xué)方式來保障教學(xué)效果的最大化。

3.2 相關(guān)建議

上文中，對于當(dāng)前少兒體育舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并且研究了如何激發(fā)少兒在體育舞蹈學(xué)習(xí)中興趣的方法，下面，將結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況和相關(guān)文獻(xiàn)理論，提出相應(yīng)的建議。

3.2.1 加強(qiáng)少兒體育舞蹈教育者的文化素質(zhì)

由于各種主客觀因素的影響，尤其是長期以來將體育和藝術(shù)視為“副科”的思維下，我國長期以來的體育舞蹈教學(xué)都是由高職藝校或者相關(guān)愛好者擔(dān)任，其雖然藝術(shù)修養(yǎng)和專業(yè)知識能夠滿足現(xiàn)實(shí)的要求，但是客觀上缺乏應(yīng)有的文化素質(zhì)，相應(yīng)的教育僅僅局限在生硬的訓(xùn)練和聯(lián)系，無法對于學(xué)生的綜合素質(zhì)達(dá)到培養(yǎng)作用。我國各大院校，尤其是師范學(xué)校雖然已經(jīng)進(jìn)行了少兒舞蹈師范專業(yè)的培養(yǎng)，但是卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足現(xiàn)實(shí)的要求[10]。

毫無疑問，文化素質(zhì)是一切素質(zhì)的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)當(dāng)促進(jìn)體育舞蹈教師在當(dāng)前形勢下得到全面的發(fā)展，這樣不僅可以保證具體舞蹈教學(xué)活動的順利進(jìn)行，而且也可以從基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.2.2 加大訓(xùn)練設(shè)施建設(shè)

訓(xùn)練設(shè)施是少兒體育舞蹈教學(xué)能夠順利進(jìn)行，并且獲得效果的前提條件，尤其是對于體育舞蹈這一特殊體育項(xiàng)目而言，沒有充足、完善、科學(xué)的訓(xùn)練設(shè)施最為保障，是很難取得應(yīng)有的效果。首先，應(yīng)當(dāng)摒棄舞蹈是“副科”甚至是“不務(wù)正業(yè)”的觀念，針對于不同層次的訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)科學(xué)的選擇相應(yīng)的場地來滿足訓(xùn)練和教學(xué)的需要。政府教育主管部門應(yīng)提高認(rèn)識，并且積極配合、督促、指導(dǎo)相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員的思想意識，采取各種方法來有效的保證和增加相關(guān)的投資，為少兒體育舞蹈教學(xué)的進(jìn)行打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

對于體育舞蹈的教學(xué)而言，絕非是簡單的教學(xué)和訓(xùn)練就能達(dá)到相應(yīng)的效果。只有在教學(xué)中科學(xué)的遵循少兒的身心特點(diǎn)，并且采取各種科學(xué)的方式來確保效果，將對于少兒興趣的培養(yǎng)放在首位，方能取得成功。筆者建議，首先要對其尊心理需求進(jìn)行滿足，并且給予正確的引導(dǎo)，高度重視并且采取各項(xiàng)措施培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，才能更好地發(fā)掘孩子的學(xué)習(xí)潛力，提高舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。

致謝

隨著這次研究的完成和這篇文章的創(chuàng)作，四年的象牙塔生涯也進(jìn)入了尾聲，回想過往，不由得感慨萬千，論文寫作過程的艱辛讓我從內(nèi)心深處體會到了學(xué)術(shù)研究的神圣，也讓我經(jīng)歷了一次考驗(yàn)與磨礪。我相信，經(jīng)過這一次的艱難歷程，我對學(xué)術(shù)研究己經(jīng)有了一些新的感悟。

在此，首先對我的導(dǎo)師XXX老師在論文寫作過程中給予我的精心指導(dǎo)表示最誠摯的感謝！論文的順利完成，凝聚著我的導(dǎo)師XXX老師對我的點(diǎn)滴教誨和殷殷關(guān)切，我取得的每一個進(jìn)步，都傾注了他的心血和汗水。此外，XXX老師治學(xué)態(tài)度和學(xué)識給我留下的深刻的印象，為我未來的人生發(fā)展道路指明了方向。

感謝我所有的老師們和同學(xué)們，您們在課堂內(nèi)外給予我的指點(diǎn)和啟發(fā)，拓寬了我的學(xué)術(shù)視野，深化了我的理論思考，對我今后在社會學(xué)求知道路上的前進(jìn)無疑有著莫大的幫助。

最后深深感謝我的父親、母親，是您們無私的關(guān)愛、包容和支持，賦予了我堅(jiān)強(qiáng)的力量,使我能夠順利完成學(xué)業(yè)!再次對所有幫助我的、關(guān)心我的人致以最為真誠的感謝！謝謝大家！

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