第一篇：淺談數(shù)學(xué)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

淺談數(shù)學(xué)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生

自主學(xué)習(xí)能力

作者：陳云

職務(wù)：教師

職稱(chēng):二級(jí)

單位:湖北省襄陽(yáng)市谷城縣冷集鎮(zhèn)三中

電話:1398632360

5地址：湖北省襄陽(yáng)市谷城縣冷集鎮(zhèn)馬莊村（冷集鎮(zhèn)三中）

郵編：44170

3淺談數(shù)學(xué)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。所以課程改革后要求教師在教學(xué)過(guò)程中要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，把學(xué)生自身的學(xué)習(xí)潛力挖掘出來(lái)，以體現(xiàn)學(xué)生的主體性。同時(shí)高效課堂教學(xué)中，抓好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)至關(guān)重要，那么為了促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索求知、學(xué)有所獲，教師就必須指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極參與課堂學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。高效課堂中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面著手培養(yǎng)：

一、讓學(xué)生明確目標(biāo)

教學(xué)是圍繞著教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展的，教學(xué)目標(biāo)是教師預(yù)期要實(shí)現(xiàn)的，它貫穿于一堂課的始終，所以在教學(xué)中教師要明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生自己心中有數(shù)，明確自己的學(xué)習(xí)方向。但要注意的是教學(xué)目標(biāo)可操作性要強(qiáng)。學(xué)生在明確教學(xué)目標(biāo)后，就會(huì)根據(jù)自己的基礎(chǔ)在一定程度上自主地確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣既能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使他們積極、主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，又便于他們檢查自己的學(xué)習(xí)效果。試想一下，如果學(xué)生不知道這節(jié)課要完成的目標(biāo)，他能主動(dòng)去學(xué)習(xí)嗎？那他只能像茫茫大海中處于迷霧中的一葉小舟，找不到自己需要前進(jìn)的方向。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是發(fā)展 智力潛能的契機(jī)。因此，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要讓他們對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣；有了興趣，學(xué)習(xí)就有良好的開(kāi)端。在導(dǎo)入新課時(shí)教師要精心創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究愿望，使他

們的思維處于活躍的狀態(tài)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，形成問(wèn)題。提出的問(wèn)題要集中學(xué)生思維的燃點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)課堂激發(fā)學(xué)生的興趣有很多，最重要的是要學(xué)生與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓他們自己明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、運(yùn)用于生活、并最終為生活服務(wù)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的目的是為了在實(shí)際生活中的應(yīng)用，是為了用數(shù)學(xué)去解決實(shí)際問(wèn)題。

為此，我在教學(xué)時(shí)盡量讓教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生更加容易理解，更加明白學(xué)習(xí)的目的。例如：在教學(xué)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用時(shí),課前我布置學(xué)生觀察一下儲(chǔ)蓄所的儲(chǔ)蓄利率表。找家長(zhǎng)了解一些儲(chǔ)蓄的相關(guān)知識(shí)，在課堂教學(xué)過(guò)程中我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種模擬儲(chǔ)蓄的場(chǎng)景。讓他們填寫(xiě)存單，計(jì)算到期利息、本息，思考討論最合算、最經(jīng)濟(jì)的儲(chǔ)蓄方法，同時(shí)還加入有關(guān)利息稅的知識(shí)，與生活實(shí)際緊密聯(lián)系。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了孩子的社會(huì)實(shí)踐能力。

三、讓學(xué)生養(yǎng)成“傾聽(tīng)”的習(xí)慣。

善于培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是高效課堂的首要條件。高效課堂要求在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要能非常有耐心地聆聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，從而獲取有用的信息。同時(shí)，學(xué)生在傾聽(tīng)的過(guò)程中也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在自主學(xué)習(xí)時(shí)存在的不足，所以教師要善于培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣。主要抓好三個(gè)方面：（1）指導(dǎo)學(xué)生要尊重別人的發(fā)言，有謙虛好學(xué)的態(tài)度。（2）指導(dǎo)學(xué)生要努力聽(tīng)懂別人的發(fā)言，記住要點(diǎn)，邊聽(tīng)邊想，思考發(fā)言?xún)?nèi)容的價(jià)值。（3）指導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)站在對(duì)方的角度思考問(wèn)題，體會(huì)感受。最后在學(xué)生傾聽(tīng)了其他同學(xué)的發(fā)言后，教師要引導(dǎo)與同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行比較，學(xué)生反思自己自主學(xué)習(xí)中存在的不足。養(yǎng)成“傾聽(tīng)”的習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的方法之一，這一點(diǎn)我是深有體會(huì)的。我在教學(xué)發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生不能傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，他也就發(fā)現(xiàn)不了自己的不足。

四、巧設(shè)靈活多樣的練習(xí)形式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)調(diào)控能力 練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，靈活多樣練習(xí)不僅使學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展能力的重要手段，同進(jìn)也是溝通知識(shí)與創(chuàng)新的橋梁。教師要精心設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容，巧設(shè)多種形式練習(xí)，為學(xué)生積極思維創(chuàng)設(shè)豐富的問(wèn)題情境，提供數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì)。例如：第七冊(cè)教材“筆算加、減法”。采用“自由式練習(xí)”形式，課本練習(xí)六讓學(xué)生自由組成四人學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行自學(xué)與嘗試練習(xí)。這是一種從發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮學(xué)習(xí)自主性，著眼于培養(yǎng)創(chuàng)新精神的練習(xí)方式。教師放手讓學(xué)生自由討論，自由探索，充分發(fā)揮學(xué)生思維能力。這種自由式練習(xí)有利于調(diào)協(xié)學(xué)生練習(xí)的積極性，有利于教師觀察察學(xué)生的心理傾向，為課堂教學(xué)提供依據(jù)。此外課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)中，還要注意練習(xí)題組的多樣形式，如改錯(cuò)、競(jìng)賽、搶答、填寫(xiě)必答卡等等。在學(xué)習(xí)過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)、反思、調(diào)整，這是自主學(xué)習(xí)必不可少的一種能力。首先要使學(xué)生會(huì)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，有學(xué)習(xí)的正確定向。其次培養(yǎng)學(xué)生調(diào)控自己的能力，對(duì)自己學(xué)習(xí)進(jìn)行檢查、分析自己錯(cuò)誤及共原因。總之致力于讓學(xué)生獨(dú)立思考解決練習(xí)中難題，獨(dú)立并正常地完成各種練習(xí)作業(yè)，自主安排時(shí)間復(fù)習(xí)，使學(xué)生最終能自我約速、自我監(jiān)督、自我提高。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，只有充分認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的意義，充分尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使他們養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力才有可能充分開(kāi)發(fā)，才能讓學(xué)生真正具有自主學(xué)習(xí)的能力，適應(yīng)終生學(xué)習(xí)。

第二篇：高效課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

高效課堂中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的做法探究

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，使學(xué)生愿學(xué)。

情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課，形成問(wèn)題。心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣，要使學(xué)生上好課，就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣之火?！痹鯓幼霾拍芗て饘W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

首先教師要精心準(zhǔn)備每一堂課，設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂活動(dòng)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。記得我在上《包公審驢》這一課時(shí)，我就精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，將問(wèn)題細(xì)化，再采取由易到難，給學(xué)生適當(dāng)?shù)钠露?，在課堂上學(xué)生興趣盎然。

其次教師上課時(shí)要精神飽滿，面帶微笑，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。提出的問(wèn)題要擊中思維的燃點(diǎn)，這樣能引發(fā)學(xué)生迅速思考，提高學(xué)習(xí)效率。

二、引而不發(fā)，誘思導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)。

英國(guó)教育家斯賓塞說(shuō)：“應(yīng)該引導(dǎo)兒童進(jìn)行探索，自己推論，給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多。”而高效的課堂教學(xué)就是這樣。教師可用適當(dāng)?shù)氖侄螌?duì)學(xué)生思路進(jìn)行引導(dǎo)，但為了讓全體同學(xué)的主體性得到更充分發(fā)揮，心理潛能得到更好的挖掘，探索精神更快形成，教師沒(méi)必要把知識(shí)點(diǎn)直接加以解說(shuō)，而是誘導(dǎo)學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們自學(xué)。利用“誘思導(dǎo)學(xué)”為后面的教學(xué)過(guò)程做好鋪墊，這樣，學(xué)生的整個(gè)認(rèn)識(shí)系統(tǒng)就會(huì)被激活，并高速運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，就會(huì)由最初的興趣萌芽狀態(tài)進(jìn)入到主動(dòng)探索理解新知識(shí)階段。

三、評(píng)價(jià)分析要得當(dāng)，提高效率是關(guān)鍵，培養(yǎng)自信是根本。教學(xué)評(píng)價(jià)中注意不要由教師壟斷，應(yīng)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)作自我評(píng)價(jià)，暢所欲言，各抒己見(jiàn)。在課堂上教師可以組織學(xué)生進(jìn)行全班性或小組性的討論與交流，由學(xué)生唱主角，使學(xué)生的思維形成互相碰撞的局面，這樣，學(xué)生不僅會(huì)釋放出自己的心理能量，而且會(huì)使自己的思維進(jìn)一步深化，好的學(xué)習(xí)品質(zhì)就會(huì)進(jìn)一步形成。教師要根據(jù)學(xué)生討論交流情況不失時(shí)機(jī)、準(zhǔn)確又簡(jiǎn)練的就學(xué)生的發(fā)言質(zhì)量進(jìn)行引導(dǎo)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)重于肯定、鼓勵(lì)、引導(dǎo)。這樣，學(xué)生對(duì)知識(shí)理解就會(huì)更深入，就能成功接納新知識(shí)，并起到內(nèi)化知識(shí)的作用。

四、分層指導(dǎo)，靈活訓(xùn)練，使學(xué)生善學(xué)。

在學(xué)生獲取一定感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行思維加工，才能將認(rèn)識(shí)由具體、簡(jiǎn)單上升為抽象、復(fù)雜。

總之，課堂是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，它占據(jù)了學(xué)生大部分的生活空間，但教學(xué)實(shí)踐證明，只有真正實(shí)現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)，學(xué)生才會(huì)受益，才會(huì)實(shí)現(xiàn)師生雙贏，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)，才會(huì)樂(lè)學(xué)、好學(xué)、自主地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)，才會(huì)為他們今后能成為創(chuàng)新性人才奠定基礎(chǔ)。

第三篇：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

——將“興趣”轉(zhuǎn)變成“愛(ài)好”

教過(guò)英語(yǔ)的老師一定感受過(guò)剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，但是隨著年級(jí)的升高和內(nèi)容的增加，有些學(xué)生就開(kāi)始打退堂鼓了。如何使學(xué)生保持最初學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)英語(yǔ)，這就需要老師下一番功夫了。通過(guò)最近參加“國(guó)培”，結(jié)合自己工作的實(shí)際情況，我進(jìn)行了以下總結(jié)：

首先，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者。教師應(yīng)改變過(guò)去的“滿堂灌”，一是對(duì)學(xué)生提問(wèn)，二是讓學(xué)生“發(fā)問(wèn)”。通過(guò)“問(wèn)題”意識(shí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

其次，要培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上，開(kāi)展同伴合作，比如pair work 和group work，增強(qiáng)學(xué)生的參與能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

第三，采用探究式教學(xué)法。

在深入研究教材的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，理清各部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探究，去構(gòu)建英語(yǔ)知識(shí)體系，由此及彼，由表及里，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和歸納，讓學(xué)生從中得到思維的啟迪。

最后，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。

具體操作時(shí)，教師可先了解學(xué)生的一些興趣和愛(ài)好，比如一些名人或體育明星，一些名勝古跡等等，在課堂上，指導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和描述，這樣，既讓學(xué)生了解他們喜歡的東西，又學(xué)習(xí)了英語(yǔ)，何樂(lè)而不為呢？

總之，Teaching is not easy.我們對(duì)學(xué)生用心，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)用心。

第四篇：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 打造高效課堂

自主學(xué)習(xí)能力建設(shè)

打造高效課堂

王莊鎮(zhèn)中心中學(xué) 張景利

帶著對(duì)教育的神圣使命，肩負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)的重托，我們一行十二人來(lái)到昌樂(lè)二中進(jìn)行為期一個(gè)月的駐點(diǎn)學(xué)習(xí)。本人先前雖對(duì)昌樂(lè)二中有所耳聞，但隔岸觀火和身臨其境畢竟不一樣。按照計(jì)劃，第一個(gè)星期，我們主要圍繞該校打造的“271”高效課堂進(jìn)行深入細(xì)致學(xué)習(xí)研究。十五節(jié)的課堂觀察，如同走進(jìn)了學(xué)生的大舞臺(tái)，欣賞品味著學(xué)生的精彩演出，我被深深地震撼了。我不斷的追問(wèn)自己，是什么讓昌樂(lè)二中課堂如此高效。通過(guò)一個(gè)星期的耳聞目睹，親身體驗(yàn)，我感覺(jué)昌樂(lè)二中人正是抓住“三力”建設(shè)這個(gè)關(guān)鍵，大大提升了學(xué)生自主、自治、自理能力。而其中的自主學(xué)習(xí)力建設(shè)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，真正讓課堂鮮活美麗而又務(wù)實(shí)高效。下面，圍繞該校對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力建設(shè)談?wù)勎覍?duì)“271”高效課堂的認(rèn)識(shí)。

一、自主制定計(jì)劃，吹起進(jìn)軍高效課堂的沖鋒號(hào)

凡事預(yù)則立、不預(yù)則廢。計(jì)劃是先導(dǎo)，昌樂(lè)二中比較關(guān)注學(xué)生計(jì)劃的制定，用切實(shí)可行的計(jì)劃引領(lǐng)學(xué)生行動(dòng)。每位同學(xué)不僅有每課、每天、每周、每月、每年的計(jì)劃,更有中學(xué)階段較為明確的成長(zhǎng)計(jì)劃。更讓我深刻的是學(xué)校為每位學(xué)生建立了學(xué)習(xí)檔案和成長(zhǎng)檔案。學(xué)習(xí)檔案開(kāi)篇就是讓學(xué)生制定學(xué)期的個(gè)人目標(biāo)，如一位七年級(jí)的學(xué)生在學(xué)期個(gè)人目標(biāo)中確立的學(xué)習(xí)目標(biāo)為:（1）課堂目標(biāo)，精神100%，全力投入；討論不說(shuō)空話；不把點(diǎn)評(píng)往后壓；展示認(rèn)真；爭(zhēng)取每天質(zhì)疑一次。（2）自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，早自習(xí)，積極達(dá)成目標(biāo)；晚自習(xí)0抬頭，0說(shuō)話，提高學(xué)習(xí)效率；清底子必須日清月清。成長(zhǎng)檔案重點(diǎn)是讓學(xué)生制定每天的高效學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)校要求學(xué)生早上進(jìn)教室第一件事，就要制定當(dāng)天的學(xué)習(xí)計(jì)劃。例如一位七年級(jí)的女生在自己周 六上午的計(jì)劃中這樣寫(xiě)道:（1）8:05—9:45去圖書(shū)館或閱覽室讀書(shū)。（2）10:15-11:00認(rèn)真完成生物與地理導(dǎo)學(xué)案，要認(rèn)真用心。（3）11:10-11:40做完政治、語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案，要勾畫(huà)，做好批注。這樣制定出的計(jì)劃讓學(xué)生學(xué)習(xí)有目標(biāo)，要求具體明確，易操作，可達(dá)成，適合學(xué)生自身實(shí)際，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成“今日事今日畢”、“今日計(jì)劃今日完”的良好習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)效率。

二、自主管理，為高效課堂保駕護(hù)航

昌樂(lè)二中學(xué)習(xí)小組的建設(shè)成為打造高效課堂的靈魂。圍繞高效課堂的運(yùn)行，昌樂(lè)二中創(chuàng)建了三駕馬車(chē)：高效學(xué)習(xí)行政小組、高效學(xué)習(xí)小組和高效學(xué)習(xí)科研小組。其中，高效的行政小組主要有常務(wù)班委、自檢委、值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)等構(gòu)成。如每日的值日班長(zhǎng)除做好一天的早安排和晚總結(jié)外，還要對(duì)各小組每個(gè)成員的早紀(jì)、成長(zhǎng)日記、兩操、自習(xí)、課堂表現(xiàn)等方面進(jìn)行跟蹤記錄，最后根據(jù)每位成員得分計(jì)算出各小組分值。在行政小組的帶領(lǐng)下，班級(jí)形成事事有人做，事事有監(jiān)督，人人有事做，人人受監(jiān)督的民主氛圍。高效的學(xué)習(xí)小組是三駕馬車(chē)的主力軍，昌樂(lè)二中老師所做的報(bào)告中講到，“學(xué)習(xí)小組”就是“動(dòng)車(chē)組”，每個(gè)小組就是一節(jié)帶動(dòng)力的“車(chē)廂”，而小組長(zhǎng)就是該車(chē)廂的助動(dòng)器。在助動(dòng)器的牽引和推動(dòng)下，各小組內(nèi)和小組間形成了比、學(xué)、趕、幫、超的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。同時(shí)，學(xué)校重視小組文化建設(shè)，每個(gè)小組都有自己的組名、組訓(xùn)、組規(guī)。如九年級(jí)八班的第三組成員給自己的小組命名為“勇者無(wú)敵”，討論制訂了五條組規(guī)：（1）不違反班規(guī)，堅(jiān)決服從。（2）宿舍常規(guī)全力以赴，盡量不扣分。（3）課堂上專(zhuān)心聽(tīng)講，不走神，積極參與。（4）自習(xí)高度投入，自己做自己的，不抬頭。（5）組員之間團(tuán)結(jié)和睦，不吵架打架。小組的每位成員都簽上自己的名字，互相監(jiān)督，自覺(jué)遵守，學(xué)習(xí)伙伴的相互影響讓高效學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。高效學(xué)習(xí)科研小組通俗的說(shuō)就是我們的學(xué)科班長(zhǎng)或課代表，由于組別較多，學(xué)科班長(zhǎng)一般有兩人擔(dān)任或每組選一人擔(dān)任，做好學(xué)習(xí)小組與教師的溝通交流，甚至在老師不在的時(shí)候，可以帶領(lǐng)大家自主學(xué)習(xí)。在這三駕馬車(chē)的帶領(lǐng)下，班級(jí)形成一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的大家庭，小組形成了互幫互助的小團(tuán)隊(duì)。學(xué)生合作意識(shí)、自律意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、集體榮譽(yù)感顯著增強(qiáng)。三位一體”的“學(xué)習(xí)動(dòng)車(chē)組”，為每一個(gè)學(xué)習(xí)者提供了動(dòng)力援助，讓昌樂(lè)二中的課堂變得高效。

三、自主探究，合作共贏，學(xué)生成為課堂陣地的主力軍

昌樂(lè)二中在打造高效課堂過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)生的自主、合作與互助，千方百計(jì)的調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)的積極性，探索出了“三段六步”的教學(xué)基本流程，實(shí)現(xiàn)了課堂的優(yōu)質(zhì)高效。

第一階段，課前的自主預(yù)習(xí)和探究。昌樂(lè)二中每天晚上三節(jié)自習(xí)課給學(xué)生預(yù)習(xí)提供了充分的時(shí)間保障。在自習(xí)課上，學(xué)生獨(dú)立對(duì)文本進(jìn)行研讀，以導(dǎo)學(xué)案為學(xué)習(xí)“路線圖”，預(yù)習(xí)自學(xué)，完成預(yù)習(xí)案、探究案，對(duì)照自己實(shí)際確定本知識(shí)的重難點(diǎn)和疑點(diǎn)，找疑難，查不足，帶著疑問(wèn)再走進(jìn)課堂，使學(xué)習(xí)不再盲目和盲從。

第二階段，課堂中的自主與合作。在“271”高效課堂上，教師特別重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力建設(shè)，無(wú)論從學(xué)習(xí)目標(biāo)出示、還是到展示點(diǎn)評(píng)等各環(huán)節(jié)，教師都提出具體明確的學(xué)習(xí)要求，進(jìn)行細(xì)致的方法指導(dǎo)。以4月25日上午九年級(jí)的一節(jié)化學(xué)課《自然界中的硫》為例，我們從中就能深刻的感受到教師在扎扎實(shí)實(shí)的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力：

在合作探究環(huán)節(jié)，教師出示討論要求：（1）相信自己是最棒的，你就是課堂的主人，觀點(diǎn)無(wú)所謂對(duì)錯(cuò)，只要開(kāi)口大聲表達(dá)自己的思想，提出自己的疑問(wèn)，你就是勇者，勇者勝。（2）組長(zhǎng)控制好討論節(jié)奏，先一對(duì)一分開(kāi)討論，再在小組內(nèi)集中討論。（3）沒(méi)解決的問(wèn)題組長(zhǎng)記錄好，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

在展示環(huán)節(jié)，教師利用課件出示“我展示我精彩”環(huán)節(jié)的相關(guān)要求，對(duì)重點(diǎn)展示的內(nèi)容，包含運(yùn)用什么思想方法和分析思路、展示的方式等，展示的小組分工和展示的地點(diǎn)（前面黑板、后面黑板）都做出具體安排，同時(shí)提出如下展示要求：（1）書(shū)面展示要脫稿分層次，有小結(jié)，雙色筆書(shū)寫(xiě)，認(rèn)真規(guī)范。（2）非展示同學(xué)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，整理落實(shí)學(xué)案，要有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)。

在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，教師利用課件明確點(diǎn)評(píng)小組，并出示相關(guān)點(diǎn)評(píng)要求：（1）先將錯(cuò)誤、疑問(wèn)用紅筆標(biāo)記好，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、清晰的思路講解，過(guò)程中要與全體同學(xué)互動(dòng)，最后別忘問(wèn)問(wèn)同學(xué)們有無(wú)補(bǔ)充和質(zhì)疑、拓展。（2）其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，積極思考，記好筆記，大膽質(zhì)疑。

在這樣具體又有針對(duì)性的方法訓(xùn)練下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，學(xué)習(xí)思路清晰，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)生自信心、課堂參與度大幅提高。學(xué)生暢所欲言，思維激烈碰撞，真正讓“聽(tīng)”的課堂變成“說(shuō)”的課堂，“靜”的課堂變成“動(dòng)”的課堂，“教”的課堂變成“學(xué)”的課堂。與此同時(shí)，教師及時(shí)撲捉有價(jià)值的信息，進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，充分利用組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)，變課堂為戰(zhàn)場(chǎng)，各小組不甘落后，勇于爭(zhēng)先，捍衛(wèi)團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)，讓課堂因互動(dòng)因競(jìng)爭(zhēng)而精彩。

第三階段，課下訓(xùn)練拓展，鞏固提升。為進(jìn)一步鞏固新知，學(xué)生利用課堂中學(xué)到的方法完成訓(xùn)練案有關(guān)內(nèi)容，閱讀相關(guān)書(shū)籍，查閱相關(guān)資料，在實(shí)踐中自覺(jué)積累和運(yùn)用，在不斷的自主探究中，能力逐漸提升。

四、自主總結(jié)反思，鞏固和擴(kuò)大課堂戰(zhàn)果

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。昌樂(lè)二中注重培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)、自我反思的能力，這也是該校打造高效課堂的重要一環(huán)。

一是當(dāng)堂的反芻。學(xué)校把總結(jié)反芻、當(dāng)堂檢測(cè)作為高效課堂“三段六步”基本步驟中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生利用下課前幾分鐘對(duì)當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行反思總結(jié)，同時(shí)對(duì)自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行反思，明確下一步的改 進(jìn)措施等，做到堂堂清。

二是當(dāng)天的反思。昌樂(lè)二中為每位學(xué)生建立典型題集，要求學(xué)生當(dāng)天將典型題目分類(lèi)整理到典型題目本上，并要求學(xué)生用好雙色筆，記錄過(guò)程、規(guī)律、方法以及自己的心得。通過(guò)規(guī)范整理，提高解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，每天中午和晚上睡覺(jué)前在床上“放電影，”利用幾分鐘的時(shí)間想想今天學(xué)的東西，每天清底子，看看今天學(xué)的東西還有哪些不會(huì)的，不留問(wèn)題尾巴，做到天天清。

三是階段性的反思。昌樂(lè)二中用學(xué)習(xí)檔案規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生結(jié)合自己學(xué)習(xí)上的困難，在學(xué)習(xí)檔案上制定克服困難的計(jì)劃和措施，做到每周一總結(jié)，每月一盤(pán)點(diǎn)，期中和期末考試后還要對(duì)照學(xué)期初制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)分析，讓學(xué)生在總結(jié)中反思，在反思中成長(zhǎng)，提升自我，完善自我。

面對(duì)現(xiàn)狀，我們不禁要反思，我們的課堂低效的癥結(jié)在哪兒？最后，我認(rèn)為還是我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)中忽視了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）學(xué)習(xí)缺少計(jì)劃性。絕大多數(shù)教師忽視學(xué)生計(jì)劃的制定和目標(biāo)的確立。沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，初中三年后不清楚身往何處。沒(méi)有近期目標(biāo)，每學(xué)期每階段不能正確認(rèn)識(shí)和分析自己存在的不足。對(duì)當(dāng)天學(xué)習(xí)缺少規(guī)劃，不知什么時(shí)間干什么，人云亦云，亦步亦趨，邯鄲學(xué)步，不能切合自己的實(shí)際開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，缺少方向引領(lǐng)，學(xué)習(xí)失去了自主性，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的推動(dòng)，學(xué)習(xí)效果將會(huì)大打折扣。

（2）預(yù)習(xí)缺少實(shí)效性。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的起始步驟，是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。而我們的預(yù)習(xí)內(nèi)容要求不明確，學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)方法不清楚，預(yù)習(xí)中不會(huì)思考，不清楚重難點(diǎn)和自己的疑點(diǎn)，不能帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，盲目的聽(tīng)課，學(xué)習(xí)針對(duì)性不強(qiáng)。同時(shí)，對(duì)于廣大的農(nóng)村初中來(lái)說(shuō)，受條件的限制，不能實(shí)行寄宿制，學(xué)生在校沒(méi)有充分的預(yù)習(xí)時(shí)間來(lái)保障，如果沒(méi)有良好的自主學(xué)習(xí)能 力的培養(yǎng)，靠學(xué)生回家預(yù)習(xí)，效果可想而知。

（3）課堂缺少主動(dòng)性。目前的課堂，如何教一直是教師關(guān)注和研究的問(wèn)題，而如何學(xué)教師卻很少思考。老師講，學(xué)生聽(tīng)，老師問(wèn)，學(xué)生答，滿堂灌、填鴨式的教學(xué)屢見(jiàn)不鮮，大容量、大密度、低層次的機(jī)械重復(fù)練習(xí)，忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和訓(xùn)練。學(xué)生課堂上過(guò)度依賴(lài)教師，思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的積極性不高，多數(shù)仍處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中，不能積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，不能把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事，使課堂缺乏活力，課堂變得低效。

（4）訓(xùn)練缺少規(guī)范性。細(xì)節(jié)態(tài)度決定成敗，習(xí)慣規(guī)范成就未來(lái)。我們很多教師在學(xué)生實(shí)際訓(xùn)練中缺少規(guī)范性的要求和指導(dǎo)。學(xué)生只看不做，只讀不寫(xiě)，只寫(xiě)結(jié)果不寫(xiě)過(guò)程，答題虎頭蛇尾，亂寫(xiě)亂畫(huà)，潦潦草草。習(xí)慣成自然，久而久之，成為學(xué)生發(fā)展的阻力。

（5）反思缺少經(jīng)常性。昌樂(lè)二中課中每節(jié)課有反思，每天兩睡前有反思，每周有周總結(jié)，每月有月盤(pán)點(diǎn)，促使學(xué)生不斷總結(jié)，不斷進(jìn)步。而我們的學(xué)生經(jīng)常是做的多，想的少；知識(shí)層面的分析多，思想方法心理方面剖析少，學(xué)生自我成長(zhǎng)緩慢。

如何加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而打造高效課堂，我認(rèn)為主要應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：

（1）將小組建設(shè)作為打造高效課堂的突破口。學(xué)校全面實(shí)施和深入開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，借鑒昌樂(lè)二中打造小組建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，做到學(xué)校一盤(pán)棋，師生一條心，從形式到內(nèi)容，從方式到方法，從技巧到策略，從行為到思想，從制度到體系，做好各層面的培訓(xùn)，將小組建設(shè)打造成高效課堂的動(dòng)車(chē)組，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理、自主學(xué)習(xí)、自我教育。

（2）以學(xué)案為引領(lǐng)，打造高效課堂。對(duì)全市統(tǒng)一使用（同步練習(xí)）導(dǎo)學(xué)案，進(jìn)行二次加工，利用集體備課和專(zhuān)題研究等形式，使學(xué)案更貼近學(xué) 生實(shí)際，便于學(xué)生自主預(yù)習(xí)和探究。同時(shí)，做到因材施教，因?qū)W定教，積極嘗試在現(xiàn)有條件下，將配套練習(xí)作為達(dá)標(biāo)檢測(cè)或訓(xùn)練案使用，實(shí)行分層教學(xué)、分層達(dá)標(biāo)、分層檢測(cè)、分層訓(xùn)練等，使不同學(xué)生都得到發(fā)展和提高。

（3）以構(gòu)建高效課堂為目標(biāo)，圍繞自主學(xué)習(xí)能力建設(shè)，規(guī)范學(xué)習(xí)流程。追求學(xué)生在校時(shí)間的最大效益化，學(xué)校給學(xué)生提供較為充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間。課中，教師要有意識(shí)的滲透學(xué)習(xí)策略的教學(xué)，即對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，切實(shí)讓每位小組成員知道做什么，怎樣做，做到什么程度，在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中中逐漸提高自主學(xué)習(xí)能力。課下要讓學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)學(xué)習(xí)計(jì)劃和階段性總結(jié)反思，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自我反思的習(xí)慣，不斷引領(lǐng)和提升自己的學(xué)習(xí)能力。

（4）創(chuàng)新管理思路，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。改變各項(xiàng)管理和開(kāi)展活動(dòng)以個(gè)體評(píng)價(jià)為主原則，探索以班級(jí)組、學(xué)科組、年級(jí)組，班級(jí)小組整體評(píng)價(jià)為主的管理和評(píng)價(jià)機(jī)制，形成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和大局意識(shí)，增強(qiáng)師生的集體觀念和榮辱觀，促進(jìn)學(xué)校各層面的整體發(fā)展。

（5）將自主學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸到課外。生活本身就是大課堂，深刻的教育來(lái)自深刻的體驗(yàn)，學(xué)校要重視課外自主學(xué)習(xí)力的建設(shè)，多給學(xué)生創(chuàng)建課外多讀書(shū)、多實(shí)踐、多體驗(yàn)、多探究的機(jī)會(huì)，開(kāi)展藝術(shù)節(jié)、讀書(shū)報(bào)告會(huì)、參觀實(shí)踐等豐富多彩的師生活動(dòng)，用活動(dòng)打造和諧團(tuán)隊(duì)，以活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生能力和素質(zhì)提升。

問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)。昌樂(lè)二中以課堂改革為突破口，打造了名校，為我們提供了可以借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)。臨淵羨魚(yú)不如退而結(jié)網(wǎng)，課堂改革，關(guān)乎著每位老師和學(xué)生的發(fā)展，關(guān)乎著學(xué)校和全市教育名市品牌的打造。讓我們進(jìn)一步解放思想，大膽創(chuàng)新，開(kāi)拓進(jìn)取，以精細(xì)化管理為抓手，創(chuàng)新管理思路，一心一意謀發(fā)展，凝神聚力搞改革，打造曲阜圣地的高效課堂。

第五篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

《初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力》的開(kāi)題報(bào)告

天鎮(zhèn)四中：羅鳳梅

一、課題研究的目的意義和背景

1.課題提出的背景

素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢(shì)，促使中學(xué)教育必須繼續(xù)深化課程改革，培養(yǎng)具有人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)、具有合作意識(shí)及創(chuàng)新精神、具備搜集及處理信息能力的全面人才。初中教育當(dāng)務(wù)之急是按照素質(zhì)教育的基本原則進(jìn)行系統(tǒng)改革，更新觀念，使學(xué)生能夠掌握靈活多樣的學(xué)習(xí)方法，以及培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要搞好科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的研究，就需要老師從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面探討促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的有效途徑。

2.課題研究的目的意義

方法問(wèn)題歷來(lái)被人們所重視，“ 事必有法，然后可成”。著名教育家陶行知先生說(shuō)：“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子，”因此對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的探究極為重要?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法，能夠提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。學(xué)生常因?yàn)椤安粫?huì)學(xué)”而導(dǎo)致不愛(ài)學(xué)、不愿學(xué)，因而，同學(xué)們能否掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不但是今天能否由“怕學(xué)”變成“愛(ài)學(xué)”的關(guān)鍵所在，而且關(guān)系到學(xué)生能否掌握終身學(xué)習(xí)的科學(xué)方法，最終讓學(xué)生更好的發(fā)展，更好的適應(yīng)高科技、信息化的現(xiàn)代社會(huì)，能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

二、國(guó)內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀

1.國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析

國(guó)外一直很重視各種學(xué)習(xí)方法的研究，尤其是自主學(xué)習(xí)的研究，并在這些課題研究中取得了卓越的成就，他們都很重視并推行了各種學(xué)習(xí)方法的研究和實(shí)踐。我國(guó)近幾年來(lái)在學(xué)生學(xué)習(xí)方法研究上也有了較好的進(jìn)展，改變了先前傳統(tǒng)陳舊的學(xué)習(xí)方法。研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法也逐漸培養(yǎng)起來(lái)，且將成為一種良好的促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展的行為習(xí)慣。

2.本課題與之聯(lián)系區(qū)別，預(yù)計(jì)有哪些突破

本課題能跟上新課程改革的步伐，其研究過(guò)程能充分體現(xiàn)其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成的重視。

本課題在研究過(guò)程中將根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的具體特點(diǎn)探討與之相適應(yīng)的具有學(xué)科個(gè)性的學(xué)習(xí)方法，重視學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)和獲得知識(shí)的過(guò)程和方法，并將其深入的應(yīng)用于實(shí)踐，服務(wù)于學(xué)生的終身發(fā)展。

三、課題的界定及理論依據(jù)

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，與未來(lái)人才的素質(zhì)及民族的興衰越來(lái)越緊密地聯(lián)系在一起。未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人，也就是說(shuō)未來(lái)的文盲不是“知識(shí)盲”而是“方法盲”，故確立《在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的研究》這一課題的研究勢(shì)在必行。

依據(jù)：走進(jìn)新課程素質(zhì)教育理論與實(shí)踐、學(xué)校教育研究方法。

四、課題研究的主要目標(biāo)和內(nèi)容

1.研究目標(biāo)

通過(guò)研究與實(shí)踐，樹(shù)立以“教學(xué)為學(xué)習(xí)”的教學(xué)觀，堅(jiān)持教法服務(wù)于學(xué)法的原則，指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性的綜合素質(zhì)，更好地促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。

2.研究?jī)?nèi)容（研究?jī)?nèi)容的分解與具體化，含子課題的設(shè)計(jì)）

以如何培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的研究為課題，通過(guò)多維學(xué)習(xí)方法的構(gòu)建，使之適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)。研究的課題如下：在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的研究。具體的研究?jī)?nèi)容：

（1）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的開(kāi)發(fā)；

（2）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)；

（3）對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的各種環(huán)節(jié)及其方法的指導(dǎo)；

（4）研究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)主動(dòng)創(chuàng)新精神和合作意識(shí)，促進(jìn)非智力因素的開(kāi)發(fā)，使科學(xué)的學(xué)習(xí)方法成為實(shí)施素質(zhì)教育的有效措施。

五、課題研究的主要方法

1.理論研究：采用調(diào)查法、歸納法、分析綜合法等開(kāi)展理論研究

調(diào)查法采用問(wèn)卷調(diào)查的形式：研究準(zhǔn)備階段進(jìn)行初一至初四全面問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，為正確制定研究方案和計(jì)劃采集有關(guān)依據(jù)；研究結(jié)題階段同樣進(jìn)行全面問(wèn)卷調(diào)查，比較研究前后學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的變化，從一個(gè)側(cè)面驗(yàn)證研究成果。

分析綜合法：了解學(xué)生在課題研究過(guò)程中的認(rèn)識(shí)、收獲及對(duì)課題研究的評(píng)價(jià)、意見(jiàn)等。

2.實(shí)踐研究：在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，采用分類(lèi)比較、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、探索法、發(fā)現(xiàn)法等開(kāi)展實(shí)踐研究

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：

（1）根據(jù)自身上課實(shí)施的情況不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；

（2）在聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中采納對(duì)自己的課題研究有幫助的意見(jiàn)、建議或者方式方

法；

（3）認(rèn)真學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的先進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

（4）分時(shí)段進(jìn)行階段性總結(jié)。

行動(dòng)研究法：

（1）根據(jù)不同的階段制定不同的計(jì)劃行為，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；

（2）采取行動(dòng)，解決實(shí)際問(wèn)題；

（3）用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)研究實(shí)踐，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)與指導(dǎo)，幫助學(xué)生消除不良的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的形成。

文獻(xiàn)研究法：利用書(shū)籍、期刊、網(wǎng)絡(luò)等廣泛閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，為論證研究課題收集理論依據(jù)和事實(shí)依據(jù)。

六、工作的步驟（階段時(shí)間劃分、階段研究?jī)?nèi)容、階段負(fù)責(zé)人）第一階段：準(zhǔn)備與啟動(dòng)階段

（1)制定數(shù)學(xué)課題實(shí)施方案；

（2)組織數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)，學(xué)習(xí)有關(guān)材料；

（3)對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查及分析。

第二階段：實(shí)驗(yàn)階段（2013年5月——2013年12月）各年級(jí)按課題方案設(shè)立子課題，開(kāi)展研究與實(shí)驗(yàn)。

第三階段：推廣深化階段（2014年2月——2014年12月）

第四階段：總結(jié)、評(píng)估、評(píng)定階段（2014年2月——2015年12月）

總結(jié)課題成果，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，組織專(zhuān)家評(píng)估驗(yàn)收。

七、完成課題的保障措施

（1）制度保障

保障研究計(jì)劃的具體落實(shí)。將研究方案中的目標(biāo)和任務(wù)細(xì)化，定出每階段的分步目標(biāo)，對(duì)所有應(yīng)完成的任務(wù)進(jìn)行分工，明確責(zé)任，落實(shí)到位。進(jìn)一步健全并完善相應(yīng)的課題組活動(dòng)、學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、資料積累等方面的制度。把課題研究作為學(xué)校的重要工程來(lái)抓，學(xué)校工作向教科研適度傾斜，促使學(xué)校教科研工作進(jìn)一步科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。制定對(duì)課題主要成員的考核激勵(lì)措施。

（2）人員保障

組織培訓(xùn)研究人員，定期學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和教育科研知識(shí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的本質(zhì)特征。課題研究在確保全體數(shù)學(xué)教師參與的情況下，擴(kuò)大教科研骨干隊(duì)伍，夯實(shí)教科研基礎(chǔ)。對(duì)當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查，學(xué)生、教師、家長(zhǎng)緊密配合，營(yíng)造良好的課題研究調(diào)查環(huán)境，確保調(diào)查結(jié)果的有效度、可信度和客觀性與真實(shí)性。主要成員要經(jīng)常深入課堂，參加班級(jí)活動(dòng)，組織好交流、討論，并做好資料的收集整理。積極爭(zhēng)取上級(jí)教育主管部門(mén)和科研部門(mén)有關(guān)專(zhuān)家的指導(dǎo)和支持。

（3）經(jīng)費(fèi)保障

學(xué)校在人力、物力、財(cái)力上給予大力支持。目前學(xué)校為我們數(shù)學(xué)教師訂閱了相關(guān)研究刊物，教學(xué)設(shè)施齊全，能保障課題研究的順利實(shí)施。成立教科研專(zhuān)項(xiàng)資金，學(xué)校會(huì)逐年增加投入，以保障教科研順利推進(jìn)。

增強(qiáng)成果意識(shí)。數(shù)學(xué)組全體成員一定會(huì)認(rèn)真總結(jié)在課題實(shí)驗(yàn)中的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，撰寫(xiě)案例或教育敘事，并上升到理論高度，撰寫(xiě)論文。教科室將認(rèn)真組織論文交流和整理，并積極做好經(jīng)驗(yàn)成果向報(bào)刊投稿工作，爭(zhēng)取有研究文章在市級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表。對(duì)具有突出貢獻(xiàn)的人員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

八、預(yù)期研究成果（成果形式及預(yù)期完成時(shí)間）

（1）學(xué)習(xí)有關(guān)資料的專(zhuān)題筆記；（2）課題研究中的個(gè)案分析及調(diào)查報(bào)告；

（3）研究過(guò)程中的教學(xué)隨筆、教學(xué)反思、教學(xué)論文；（4）研究過(guò)程中形成的階段性總結(jié)；（5）研究過(guò)程中的優(yōu)秀案例；（6）學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的優(yōu)秀成果。