第一篇：優(yōu)化園本培訓

立足實際，優(yōu)化教研

——園本教研專題研修總結

甬城藝術幼兒園：陳春

幼兒園的園本教研是一種“以園為本，基于問題”的學習與教研的組織形式，是一種以教師為研究主體，強調實踐反思、同伴互助，專業(yè)引領的促進教師和幼兒雙發(fā)展的實踐形式。以往我在開展園本教研過程中存在著許多困惑，不知道從何處著手研究，對園本工作存在著認識的誤差，以為園本教研就是教研活動、備課，把園本教研淡化為幼兒園的日常工作。自從參加了李老師組織的園本觀摩培訓，我先后觀摩了幾個幼兒園的園本研修現(xiàn)場活動，我的理論素養(yǎng)有了進一步提高，對園本教研有了新的認識。

一、加強園本管理，強調角色定位

在學習觀摩中，我發(fā)現(xiàn)：從領導關注，到教研組長組織協(xié)調，再到每位教師的研究實施，都能給予重新審視，調整角色定位，發(fā)揮每個參與老師的主體作用。

作為教研組長，要扮演好“主席”的角色，做好組織工作、引領工作，帶領教師學習教育教學理論、把握課程理念、掌握科學的研究方法，并對自己的教學實踐作自我反思，還要幫助和促進教師不斷地研究反思自己的教學行為，逐步養(yǎng)成研究反思的習慣。

教師作為“學者”，在新理念以及專家的“專業(yè)引領”下，在教育實踐中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、不斷地充電學習，豐富自己的專業(yè)素養(yǎng)，善于研究自己的教學活動，反思自己的教育行為，在教研活動中促進自己的專業(yè)化成長。

二、豐富園本組織策略，增添研討活動樂趣

在學習中，我們觀摩的幾次“園本教研”都是從幼兒園實際出發(fā)，從教師的需求出發(fā)，創(chuàng)設寬松的環(huán)境，催生出許多新的教研方式，發(fā)揮了教師群體的作用，解決了教學實踐中遇到的問題，使教師在不斷提出問題、解決問題的過程中實現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展。為激發(fā)教師的學習動力、鍛煉教師的學習毅力、培養(yǎng)教師的學習能力，可以用多種策略來進行園本教研活動。

我觀摩到的園本培訓活動大多數(shù)屬于課題背景下的研修活動，如東方幼兒園開展的民樂特色教研活動，老課新上，對比不同階段開展同一次教學活動的不同效果，深入分析區(qū)別的原因，結束時還開展了民間知識問答，使園本培訓活動推

向高潮；倡旗幼兒園開展的律動為主題的教研活動，開場時讓老師們一起表演當時最為流行的《江南stly>>,并邀請觀摩的老師一同參與，為研討活動開了個好頭；洪塘中心幼兒園的“童話劇”主題式教研活動還安排了小朋友表演童話劇，讓我們耳目一新，感受到了童話劇的無限魅力；慈城片區(qū)組織的“紙的力量”主題式教研活動，讓參與研討的老師像小朋友一樣嘗試、操作，在動手實踐中有了真實的感悟。

三、團隊成員集思廣義，凸顯園本特色

一次成功的教研活動，和教研團隊的智慧集合是分不開的。我非常有幸地參與了祥星幼兒園的“氣象萬千”主題式教研活動。“氣象萬千”是祥星幼兒園市級課題“百草園”延伸課題，為了使活動更能體現(xiàn)學習價值，團隊成員緊密配合，教科研團隊合力進行。在環(huán)境創(chuàng)設方面，將一樓定為“土養(yǎng)天地”，二樓為“水養(yǎng)家園”，三樓則為“氣象萬千”，課題主線和副線清晰可見。

祥星幼兒園的教研活動的設計是緊緊圍繞幼兒園的實際情況進行設計。這次園本培訓不是為了展示而開展，而是在開學初就定下了培訓主線，循序漸進地開展一系列園本培訓，一步一個階梯，扎實而有效。大家觀摩到的教研現(xiàn)場會是培訓計劃中的其中一次教研活動?；顒右婚_始，園長和全園教師齊聲為大家演唱了幼兒園的園歌《美麗百草園》，觀摩老師一下子被優(yōu)美的歌聲所吸引。為了使大家對三個樓層的環(huán)境創(chuàng)設更加了解，教研活動還安排了樓層環(huán)境解說員，一一向大家解說環(huán)境創(chuàng)設的目的。通過觀摩視頻案例，老師分組設計主題網(wǎng)絡，并現(xiàn)場展示。整個活動嚴謹、活潑，呈現(xiàn)了老師們的集體智慧。

學習的機會很珍貴，今后，我將立足本園實際，把教師的專業(yè)成長和發(fā)展放在首位，以研促教，努力尋求有幼兒園自身特色的園本教研之路。

第二篇：園本培訓稿

園本培訓稿

7月17日—7月27日，我參加了在長沙師范進行的湖南省第七屆骨干教師培訓班。本次培訓是由湖南省幼教師資培訓中心組織，共開設三個班，其中還包括：第十五期園長任職資格班以及第二期幼兒園園長提高班。17日進行開學典禮，湖南省教育廳教師工作與師范處賀處長以及省幼教師資培訓中心崔主任等領導，分別進行了重要講話。接下來進行了各種形式、各個方面的培訓，前四天三個班學習的內容都是一樣，包括：長沙師范陳幸軍教授的《新綱要與國十條》、學前兒童行為觀察與評價，長師范皮軍功教授《幼兒園課程改革與發(fā)展的本質問題》，中國教育學會“十一五”科研室重點課題《幼兒習慣教育促進兒童早期發(fā)展實踐研究》專家論壇既成果分享會，長師范黃紹文《幼兒教師專業(yè)發(fā)展》案例：應彩云《百家姓》，長沙市教育局幼兒園園長楊南萍《互動式家長工作的理念與實踐》，南京師范大學教科院許卓婭教授《音樂游戲化與幼兒學習品質培養(yǎng)》（傻瓜流程：音樂游戲喜羊羊與灰太狼）。

前四天的課程從學前教育的重要性、國家政府對學前教育的重視、以及學前教育主體教師和幼兒成長等方面進行了深入、生動、全面的培訓。后幾天是分開進行上課，有針對性的進行上課，骨干教師班主要講了：長沙師范附屬幼兒園園長羅曉紅《創(chuàng)設適宜的教育環(huán)境促進幼兒園和諧發(fā)展》以及參觀附二（簡單介紹），長師范汪梁《教學課件制作》，長師范周利文《幼兒科學教育實踐中的問題與對策》（案例：應彩云《蔬菜奶奶過生日》），四川師范鄢超云《兒童學習與發(fā)展》，長師范姚建軍《幼兒健康領域教育實施中常見問題與對策》，長師范郭詠梅《幼兒園語言活動教學中幾個應該注意的問題》（案例：應彩云：小熊叔叔的生日派對、小威向前沖），內容很豐富、短時間內全部進行詳細培訓是不容易處理的。因此，選取與老師們貼切的重點部分進行培訓。

案例：應彩云《百家姓》觀摩后，你有什么樣的感受，你覺得這節(jié)課怎么樣？你能成為這樣的老師嗎？你知道什么是克隆課嗎？

互動：許卓婭：傻瓜流程：喜羊羊與灰太狼。（學習品質的培養(yǎng)：觀察與模仿，觀察需要迅速、準確、全面。觀察模仿學習過程中出現(xiàn)不同的觀察結果時，教師不要告知正確答案，而要說“出現(xiàn)了不同答案，怎么辦呢？讓幼兒主動說：“老師，我們再看一遍”。引導幼兒集中注意力而不是要求幼兒集中注意力。）

教學課件制作（有電腦需自帶電腦）科學活動觀摩《蔬菜奶奶過生日》 資源網(wǎng)絡

其中，新綱要與國十條主要講了學前教育新政策的出臺及學前教育國十條的主要精神。（國十條是指什么：2010年至2020年國家教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，國務院關于當前學前教育的若干意見。第一部分：學前教育的重要地位和發(fā)展原則，第二部分：學前教育資源建設，第三部分：規(guī)范學前教育管理，第四部分：加強組織領導。）

兒童行為觀察與評價，主要講的是什么是觀察、觀察的方法及觀察的意義，總結為一句話就是：教師要做有心人，要善于觀察兒童，只有外部觀察與內部分析相結合，教師才能全面了解幼兒、評價幼兒。

觀察的一般程序與方法：

1、制定觀察計劃(觀察的主題、內容、對象范圍、地點時間、類型手段)

2、擬定觀察提綱（誰？什么時候？什么地方？什么事？怎么樣？為什么？）

3、選擇觀察方法（短期觀察：1整體觀察，掃描整體2重點觀察，主次、方位、動靜）觀察記錄的方式：文字描述式、表格式、現(xiàn)代技術手段 觀察記錄的處理與利用：1分類放入幼兒成長記錄袋2根據(jù)觀察材料設計適宜幼兒需要的課程3從觀察材料中找出研究的課題3將幼兒作品內容記錄下來，供幼兒相互欣賞4寫成敘述性報告，共同研討。

給老師的建議：1給予幼兒充足的自行探究時間和機會2發(fā)揮班級教師集體的力量。

幼兒課程本質問題：主要講幼兒園教什么和怎樣教的問題。幼兒園課程實施的本質：A總目標育教育要求，1增進孩子的知識2啟迪孩子的心智3豐富孩子的情感4發(fā)展孩子的主體性和創(chuàng)造性5提升孩子的生命意義。B教學是高質量的活動與交往。C高質量教學的支持因素：1相信兒童2鼓勵想象力的充分與表達3與孩子交流、支持孩子解決問題4社區(qū)、家長、幼兒園一體。

5、引發(fā)創(chuàng)造的環(huán)境

6、善于學習的教師。

第三篇：園本培訓

園本培訓：拉近你我的距離

——如何做好家長工作的一點思考

現(xiàn)代社會,人們已經(jīng)越來越意識到幼兒園教育的重要性。幼兒園教育是教育的基礎部分。家庭作為兒童教育過程中的特殊力量，更是受到人們的重視。而家長工作是一個多層次多角度的巨大工程。作為一名在農村工作的幼兒教師，我們體會到家長工作的重要性和復雜性。在農村，如果想家長配合幼兒園工作談何容易??！對于眾多家長來說，掙錢是他們生活中最重要的目的。在忙碌中幾乎忽視了對孩子的家庭教育。作為幼兒園和家庭重要溝通橋梁的教師，有必要也有義務去改變家長不正確的幼兒教育觀。農村幼兒教育的落后，固然有多種因素造成的。提高農村幼兒園教育，提高農村幼兒的素質，已迫在眉睫。新頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！倍變簣@家長工作的出發(fā)點就在于充分利用家長資源，實現(xiàn)家園互動合作共育。“家園共育是幼兒健康成長的基礎，是幼兒園工作的重要環(huán)節(jié)。孩子能夠茁壯成長，也是老師和家長的共同愿望。盡管如此，由于教師和家長之間教育觀念、思考角度不同，常常會引發(fā)一些矛盾和沖突，做為班級的主要管理者，有時會聽到有些家長對我們的工作有些不滿和意見，如何解決家長的批評和抱怨，也是我們班主任工作的重要內容之一，在工作中，如果我們把解決問題的方式建立在理解和溝通的基礎上，將取得較好的效果。

一、未雨綢繆，防患未然

幼兒家長，來自社會的各個層面，處理問題的方式存在很大差異，比如：同樣是覺得自己孩子在幼兒園里受了委屈，家長的態(tài)度和表達方式卻大相徑庭，有些家長甚至會不問青紅皂白，直接訓斥所謂欺負自己孩子的小朋友，這種做法無疑是錯誤的，會對其它幼兒造成很大的傷害，但常常是猝不及防的發(fā)生，而且每學期都會發(fā)生幾起。針對這種情況，我們在開家長會的時候，通過典型事例，向家長提出要求，并對那些能夠支持、理解幼兒園工作的家長提出表揚和感謝，為家長樹立學習的楷模，并對家長曉之以理、動之以情，給家長以感同身受的教育，僅僅是這種簡單的方式，卻使多數(shù)家長都能夠理解老師的苦心，強調之后，家長訓斥其它幼兒的事情明顯減少，家長因為幼兒之間出現(xiàn)糾紛也都能夠通過老師進行調解。

一次家長會，可以消除家長的許多困惑，也能夠把本來不該發(fā)生的事情消滅在萌芽中。這種溝通方式令幼兒園的工作輕松許多，家長的批評和抱怨少了，理解和贊揚多了。

二、換位思考，適時調整

每一所幼兒園，都有針對家長的規(guī)章制度，用來約束家長行為，便于整體管理。在貫徹制度的時候，如何才能讓家長主動、自覺的遵照執(zhí)行呢?硬性的規(guī)定，當然可以收到一定效果，然而，實施起來，既得不到家長的理解，也會有一定難度。比如，在傳染病高發(fā)季節(jié)，家長只能將幼兒送到大門口，無特殊情況，一律不準進入校園，這對于習慣于將孩子親手交給老師的幼兒家長來說，一開始很難適應，特別是小班幼兒的家長總是找借口把幼兒送到教室，安排好座位，叮囑幾句才肯放心的離去，門衛(wèi)和老師都有無可奈何之感。針對這種情況，我們對制度進行了重新思考，如果我們是家長，我們會對學校的要求存在哪些擔憂呢?怎樣做才能讓家長樂于配合我們的工作呢?通過討論，我們先向家長大力宣傳傳染病的危害性以及其中的利害關系，通過我們曉之以理、動之以情的宣傳工作，家長們都能理解支持我們的工作。l、門衛(wèi)12小時值班，所有送進校門的孩子一律不會出現(xiàn)走失現(xiàn)象。2．對孩子有特殊交待的家長，可用紙條等方式與老師取得聯(lián)系，我們幼兒園有專門的老師檢查教師的執(zhí)行情況，比如：中午吃藥等問題。

3．要求班主任老師晚上利用休息的時間和家長溝通，向家長介紹幼兒的在園表現(xiàn)。4．晨檢嚴格細致，幼兒有異常情況必須及時和家長取得聯(lián)系。

打消了家長的后顧之憂，又使家長明白“放開孩子的手，讓孩子自己走的重要性”。家長們不僅能夠自覺遵守幼兒園里的各項制度，而且再也聽不到家長的抱怨了。

三、冷靜克制，剛柔相濟

幼兒天性好動，磕磕碰碰的事情時有發(fā)生，家長愛子心切，有過激言行也是可以理解的，但也有個別家長對幼兒微小的傷痛小題大做，攪鬧不休，遇到這類家長，我們一般采用“傾聽”和“轉移”的方法。

1．傾聽：家長對我們的工作表示不滿時，有時候會就事論事，有時候，可能是借題發(fā)揮，把平時對老師的不滿和積怨一并發(fā)泄出來。這時候我們不急于解決問題，只是專注、耐心的傾聽，其實，家長可能是想讓老師多多關注自己的孩子，訴說之后，他自己就會發(fā)現(xiàn)，并沒有什么大不了的事情，即沒有具體想要解決的問題，老師們也沒有什么原則性的錯誤，訴說之后，心情平靜下來，問題就變得簡單多了。另外，從家長的傾訴當中，我們很容易了解家長的真實想法，便于解決，達到令家長滿意的效果。

2、轉移：有時候，我們會遇到火氣很大的家長，得理不饒人，這時候，我們會克制自己的情緒，面對面的沖突是不會解決問題的。任由家長吵鬧下去也不是好辦法，遇到這種情況，我們采取轉移的辦法。把話題轉移到其它方面上，比如孩子誰帶大的呀，是不是和老人住在一起呀，尤其是在不經(jīng)意間把孩子的在園情況，可愛之處在字里行間表現(xiàn)出來，把老師平時對孩子的贊譽描述通過園長的語言表達出來，會令家長格外感動。這就要求我們在平時的工作中注意了解所有孩子的情況，發(fā)掘每一個孩子的閃光點。通過談話，讓家長了解到，他所掌握的情況可能是片面的，不論是幼兒園領導，還是老師都是有愛心和負責任的，而且在深深的關愛著他的孩子。這樣家長常常會轉怒為喜，在和諧輕松的氣氛中解決問題，結果當然是容易令人滿意的。

幼兒園無小事，老師有責任保證孩子在園的分分秒秒都是安全快樂的。但是幼兒園的工作也會出現(xiàn)不盡如人意的地方，對于我們自己工作的失誤，我們一定會有勇氣承擔責任，敢于面對家長的質疑，以坦城、負責的精神處理善后工作，達到令家長滿意的結果。

寬容、理解、重情、溝通是處理家長工作最基本的方法。家長和幼兒園有一個共同的紐帶——孩子，家長們在望子成龍，幼兒園在培養(yǎng)孩子茁壯成長。有了這種共識，家園合作就應該是一件輕松而愉快的事情。

案例：小二的李欣小朋友是個可愛嬌氣的孩子，爸爸媽媽不在身邊，平時都是奶奶接送。3歲的她還是衣來伸手，飯來張口的寶貝，自然剛上幼兒園有很多的不適應。奶奶是看在眼里急在心里，恨不得孫女能馬上適應幼兒園生活?？粗⒆幽棠碳鼻械男膽B(tài)，我們的老師也時常與她奶奶交流，告訴她孩子的點滴進步。

一天李欣小朋友由于小便太急，不小心把褲子尿濕了。放學時老師告知奶奶

這事，而家長就表現(xiàn)的非常不滿。

針對這一現(xiàn)象，我們作為一名幼兒園教師該如何處理？

第四篇：園本培訓

雙蒙幼兒園教師培訓記錄

九月已經(jīng)悄然來臨，新的學期也隨即拉開帷幕。為了使本學期自己的工作更有序有效的地進行下去，特制定如下培訓計劃：

一、思想工作

在新的學期里一定要學習領會教師道德行為規(guī)范，并在工作中不斷地鞭策自己，以飽滿的熱情參加到工作中去，時刻以一個優(yōu)秀教師的標準來要求自己。

二、能力發(fā)展

希望能在各方面都有新的提高：教學方面，我將認真準備幼兒活動所需材料；寫好每一次教案；多學習，把先進的幼兒教育經(jīng)驗運用到自己的教學中；多反思，結合自己班幼兒情況實施收效好的教育方法；多到平行班級走走、看看、聽聽、取長補短，促進幼兒發(fā)展；多和經(jīng)驗豐富的教師交流。生活中，熱情待人，友愛助人，謙虛為人，團結向上，與同事互幫互助。針對班級里特殊幼兒，制定特定個人的教育方法，正確引導，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀并鼓勵幼兒更快更好的適應幼兒園。班務工作中，嚴格要求自己，以身作則地做好班主任工作。

三、努力方向）盡快提高自己對本班幼兒的管理和教學能力。）努力提高自己的專業(yè)素質，認真學習、鉆研業(yè)務，盡快了解、掌握中班幼兒的年齡特征和發(fā)展特點。）繼續(xù)加強家長工作的開展，做到與家長適時、有效的溝通。措施：）多向富有教學經(jīng)驗的搭班老師學習，注重榜樣借鑒、內化，爭取盡快提高自己對中班年齡幼兒的管理和教學能力。）自從幼兒園網(wǎng)站建立以來我與家長們的關系更進了一步 , 本學期將繼續(xù)努力。除了及時關注論壇外 , 還要加快家園聯(lián)系窗內容的更換頻率 , 為家長提供更優(yōu)質服務。除此之外，我還必須做到每周向家長反饋幼兒在園的情況，經(jīng)常了解家長的需求，努力使自己做的更好，成為家長心目中的好老師。）主動關心國內外學前教育信息和專業(yè)理論，并通過多種途徑：幼教刊物、多媒體技術、觀摩、聽講座等，吸取教育學科的新知識、新技能。

四、出勤方面 嚴格要求自己，保證工作時間，做到一學期不請假，不無故遲到，不曠工；用飽滿的熱情對待工作。

五、家園共育方面

家長工作由為重要，家長工作是接洽家與園的有用橋梁，只有做好家長工作，才能促進班團體的管理，我將踴躍和家長取得接洽，和家長共同探討制定適合每個幼兒的教育方法，使家園結成教育伙伴，充分發(fā)揮教育的潛能.認真聽從家長的意見和建議，滿足家長的合理要求，起勁縮短家長和老師之間的距離，還要加快家園聯(lián)系窗內容的更換頻率，為家長提供更優(yōu)質服務。除此之外，我還必須做到每周向家長反饋幼兒在園的情況，經(jīng)常了解家長的需求，努力使自己做的更好，成為家長心目中的好老師。幼兒園園本培訓工作計劃

一、指導思想：

以《綱要》和《指南》精神為指導，堅持以師德建設為中心，以提高教師綜合素質為目標，以現(xiàn)代化教育觀念為指導，重點加強理論與實踐的引領。園本培訓的目的是在推進課程改革中提升幼兒園的整體辦園水平，并為幼兒園的可持續(xù)發(fā)展提供師資的保障。園本培訓的主體是本園的教師，為了切實做到提高教師的專業(yè)素質，結合我園教師隊伍的現(xiàn)狀，特制定本學的園本培訓計劃。

二、現(xiàn)狀分析：

本學期我園新進了多位教師,課題研究對她們是陌生的，如何把我們已有的研究成果在最短的時間內讓新進教師熟悉，如何讓她們盡快的掌握我園一日活動的流程，都是我們培訓的重點，同時，以住的園本培訓所有豐碩的成果，但我們的教師群體在專業(yè)上仍存在一些問題，如：正確的教育理念落不到實處；對活動的設計中目標的制定、價值的分析把握還不是很到位；主題活動的開展缺乏整體的思考與把握，主題脈絡不清晰；專業(yè)技能方面還有很大的不足，例如：美術活動中缺乏對幼兒的指導能力；一些以語言為主的活動中，老師的語言缺乏功底，不能吸引孩子等等。所以立足我園實際，開展有針對性的培訓，讓教師的成長與工作進展同步，讓師資隊伍的建設和幼兒園的發(fā)展與時俱進，形成具有我園特點的培訓工作，已成為我園園本培訓工作的重點。

三、培訓目標

1、使每位教師都接受培訓和參加學習，促進教師個體發(fā)展的基礎上，推動教師群體的發(fā)展。

2、關注年輕教師的成長，關注美勞游戲的組織與指導能力的提升。加強師資隊伍建設，提高教師隊伍的基本素質，提高幼兒園游戲活動的質量和水平。

3、加強游戲區(qū)環(huán)境布置相關理論指導與實踐觀摩、經(jīng)驗交流活動。

四、培訓內容

1、游戲研究：以區(qū)游戲中心教研組的研究內容為引領，進行輻射式指導。本學期區(qū)游戲中心教研組仍著重以“美勞游戲”為主研究方向，我園將根據(jù)區(qū)游戲組研究內容進行推廣式培訓，培訓主要以理論講座、研究討論、教學觀摩、教學反思、經(jīng)驗分享等方式進行，主要解決觀念建構問題，幫助教師理解“美勞游戲”與“美術活動”的區(qū)別，調動廣大幼兒園教師參與游戲研究的積極性、主動性。

2、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設專項研究?！居變航處焾@本培訓計劃】

本學期我們的環(huán)境創(chuàng)設著重以區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設為主線，有計劃有目的的進行區(qū)域游戲環(huán)境的創(chuàng)新研究，創(chuàng)設出有本園特色的、個性化、有新意的區(qū)域游戲環(huán)境。

3、通過“一題多研”的方式促進教師教學能力的發(fā)展。

上學期，我園開展“一課三研”式教學觀摩研討活動，效果較好。但時間長了就顯現(xiàn)出部分問題，如一研的教師“照本宣科”，二研的的教師有所保留，目的都是為了讓后研的教師不用多費心就有內容可“研”，雖是個別現(xiàn)象，但也值得我們重視。本學期，我們將以“一題多研”的形式開展教學觀摩活動。即由園教學部“命題”，小中大班各一位教師以此題自編適合本年級段的教學案，以公開展示課的形式進行觀摩研討，通過這樣的形式來提高教師的教學能力和教學活動的設計能力，以及教師的教學反思能力。以促進教師的專業(yè)化成長。

4、繼續(xù)通過師徒結對的方式，促進教師的發(fā)展。

開展多種形式的“名師高徒”結對帶教活動，提供一個相互支持、鼓勵、示范的學習成長環(huán)境。立足本園實際，做好新教師和青年教師的培訓工作，根據(jù)培養(yǎng)計劃，有效地落實措施，及時與青年新教師在工作上、生活上的溝通，交流實踐工作的困惑和成功，指導老師定期為新教師上示范課，新教師定期要上匯報課，幫助新教師和青年教師樹立愛崗敬業(yè)的精神，使之盡快熟悉業(yè)務，勝任保教工作。

四、培訓管理

1、參培教師必須準時參加培訓，不遲到、不早退、不無故缺席，有事必須履行請假手續(xù)。

2、參培教師必須嚴格遵守學習紀律，每個教師要配備一本園本培訓學習專用筆記本，在培訓中認真做好筆記。

3、學習過程中，積極參加討論，大膽發(fā)表自己的意見和見解，及時總結，認真反思，寫好心得體會，并遷移到實際工作中去。

第五篇：園本培訓

園本培訓

拼音教學知識培訓

一、拼音的認識

1、拼音的分類：

漢語拼音分為聲母、韻母、整體認讀音節(jié)三大部分。其中

1、聲母表（23個）b d g q sh

播 得哥 氣獅

p t k x r

潑 特 科 西 日 醫(yī)

m n h zh z W

摸 訥 喝 知 字 屋

f l j ch c

佛 勒 雞 吃 刺

s 絲y2、韻母表（24個）單韻母（6個）： ɑ u ai ou

啊 烏 愛 歐

o ü ei iu

喔 迂 欸 優(yōu)恩亨

eui ieining

鵝威 耶因英

iao üeunong

衣熬

約溫轟

復韻母（8個）：

特殊元音韻母（1個）： er 兒前鼻韻母（5個）： an

安

en

ün 暈后鼻韻母（4個）： ang

昂

eng3、整體認讀音節(jié)（16個）

zhi（織）chi（吃）shi（獅）ri（日）zi（字）ci（刺）si（絲）yi（衣）wu（烏）yu（魚）ye（爺）yue（月）yuan（圓）yin（因）yun（云）ying（鷹）

其中漢語拼音的聲調標注規(guī)律： a o e i u ü 標調按順序，‘i、u并排標后頭’，小ü 碰到j q x y 就脫帽（去掉點）。a母出現(xiàn)不放過，（即韻母中凡是有a的，標在a上。如lao,標在a上）沒有a母找 o e，（沒有a，但有o 或e的，標在 o 或e 上。如lou標在o上,lei標在e上）