第一篇：學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)心得

學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)輔助藝術(shù)設(shè)計(jì)心得

開學(xué)以來的第二門專業(yè)課已經(jīng)不知不覺的上完，雖然這門課叫做計(jì)算機(jī)輔助藝術(shù)設(shè)計(jì)，但是這些在計(jì)算機(jī)上學(xué)習(xí)的軟件才是我們今后走上工作崗位真正能用到的事物，所以對于我們來說非常的重要。我也對電腦十分的感興趣。

我們第一個學(xué)習(xí)的是photoshop軟件，這個軟件我第一次接觸是做照片的效果，到我真正學(xué)習(xí)后我才發(fā)現(xiàn)我平時所用的不過是冰山一角，里面功能的強(qiáng)大遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我的想象，老師先教我們照片中下雨、下雪的制作方法，并讓我們自己動手制作，這樣不僅可以讓我們及時掌握，也能讓我們調(diào)動起自己的興趣，讓我們更加專注于學(xué)習(xí)這門課程，隨后老師教會我們怎樣去制作棋盤，制作巧克力，這些都是為我們產(chǎn)品設(shè)計(jì)做鋪墊，讓我們知道以后怎樣更加真實(shí)的去做出產(chǎn)品的造型圖。在隨后的學(xué)習(xí)中，我們越來越深入的學(xué)習(xí)photoshop的制作，老師不再教我們摳圖等最常用的方法，使用蒙版、通道等一些手法我們也漸漸的掌握，并且適用于一些圖片。Photoshop的學(xué)習(xí)讓我了解到這個軟件的功能是多么的強(qiáng)大。

隨后老師教我們corelDRAW的運(yùn)用，這門軟件大致的功能跟photoshop是差不多的，但對一些簡單的圖形制作更加的方便，也更加精確。

老師布置作業(yè)的目的是想讓我們將所學(xué)的內(nèi)容給運(yùn)用到作業(yè)中，制作日歷，我只能選擇用photoshop來制作，corelDRAW并不適用于有背景的圖案制作。在制作日歷的過程中，我最常用的是摳圖，蒙版、通道等一些手法也用于制作日歷中。T恤設(shè)計(jì)重要的在于自己的想法，老師的要求是表現(xiàn)幽默風(fēng)趣，corelDRAW的使用并沒有photoshop那么的復(fù)雜。這也是鍛煉自己的一個好機(jī)會。

在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)輔助藝術(shù)設(shè)計(jì)這門課中，我發(fā)現(xiàn)自己學(xué)會了很多實(shí)用的軟件，這些軟件會幫助我在以后的工作中更好的展示出自己心中的想法，更好的展現(xiàn)自己。

第二篇：計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)心得

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)心得

摘要：AutoCAD是一門集知識與技能于一體，實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。筆者認(rèn)為通過演示導(dǎo)入和任務(wù)驅(qū)動法進(jìn)行教學(xué)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)；注重課內(nèi)外練習(xí)、反饋以及進(jìn)行分層教學(xué)，同時利用小組的協(xié)作互助，能提高教學(xué)的針對性和實(shí)效性，并針對生源實(shí)際，采用多種教法，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)方法和效率

前言

AutoCAD是美國Autodesk公司開發(fā)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)CAD（Computer Aided Design）和繪圖的軟件包，廣泛應(yīng)用于機(jī)械、電子、建筑等領(lǐng)域，由于其強(qiáng)大的功能、卓越的性能，深受業(yè)內(nèi)人士的青睞，也受到了職業(yè)學(xué)校學(xué)生的喜愛。職業(yè)學(xué)校為了培養(yǎng)與地方經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的高素質(zhì)勞動者與初中級技術(shù)人才，服務(wù)于先進(jìn)制造業(yè)的發(fā)展，紛紛開設(shè)CAD課程，以提升學(xué)生專業(yè)技術(shù)的先進(jìn)性。我校也在機(jī)電專業(yè)中開設(shè)了AutoCAD課程，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)繪圖能力以及為CAM（計(jì)算機(jī)輔助制造）的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。由于CAD兼具了機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)類課程的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)普遍感到較為困難。通過一段時間的教學(xué)實(shí)踐，如果注重了以下幾方面的工作，能夠收到較好的教學(xué)效果。

一、教學(xué)的方法和技巧

1.1循序漸進(jìn)，演示導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

整個學(xué)習(xí)過程應(yīng)采用循序漸進(jìn)的方式，先了解計(jì)算機(jī)繪圖的基本知識，如相對直角坐標(biāo)和相對極坐標(biāo)等，使自己能由淺入深，由簡到繁地掌握AutoCAD的使用技術(shù)。

要學(xué)生學(xué)好一門課，必須要使學(xué)生對這門課產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲。在開學(xué)的第一節(jié)課，我預(yù)先通過網(wǎng)絡(luò)收集和自制一些CAD作品，配上音樂，以課件的形式，呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到CAD無窮的魅力，體會到CAD軟件強(qiáng)大的功能，切實(shí)地感觸到CAD作圖比常規(guī)手工作圖所具有的優(yōu)越性，從而喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲。進(jìn)而消除學(xué)生的焦慮，樹立學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。

1.2學(xué)以致用，熟能生巧；任務(wù)驅(qū)動，強(qiáng)化動機(jī)。在學(xué)習(xí)AutoCAD命令時始終要與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，不要把主要精力花費(fèi)在各個命令孤立地學(xué)習(xí)上；要把學(xué)以致用的原則貫穿整個學(xué)習(xí)過程，以使學(xué)生對繪圖命令有深刻和形象的理解，有利于培養(yǎng)自己應(yīng)用獨(dú)立完成繪圖的能力。為了使學(xué)生更加深入地理解、熟練AutoCAD的命令。要多做幾個綜合實(shí)例，分別詳細(xì)地進(jìn)行圖形的繪制，使學(xué)生可以從全局的角度掌握整個繪圖過程。

“任務(wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。它們認(rèn)為知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)方式而獲得的。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與大的任務(wù)或問題相結(jié)合，以探索問題來引動和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)，通過創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵學(xué)生前進(jìn)。根據(jù)這一教學(xué)理論，教師必須結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)。例如在學(xué)習(xí)軸測圖畫法時，我首先給出了下列圖形，要求每位同學(xué)根據(jù)三視圖，作出其軸測圖的大任務(wù)。此任務(wù)中隱含著本章的幾個知識點(diǎn)：

1、軸測圖的概念；

2、軸測投影的進(jìn)入；

3、軸測圖的作圖順序；

4、槽的作法；

5、斜面的作法；

6、橢圓的作法。每一個任務(wù)的確立都根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識狀況，教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)籌安排而定。在這總的任務(wù)之下，學(xué)生邊從書本找出其作圖方法和依據(jù)，邊進(jìn)行操作，這樣更能使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，更能夠到得到成功的體驗(yàn)，那怕是不能全部完成這一作業(yè)，他也能更加注意教師的講解，注意查找自己存在的問題。爾后教師結(jié)合實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生分析任務(wù)，并提出問題，最后根據(jù)提出的問題及時講授新的知識，演示作圖的方法，指出作圖的關(guān)鍵，這樣以任務(wù)為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師從單純的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織引導(dǎo)，這樣使學(xué)生學(xué)的主動，學(xué)的輕松有效，從而有效地維持和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。

1.3重視學(xué)習(xí)反饋。要以人為本，進(jìn)行分層教學(xué) CAD課程不僅要重視課內(nèi)外的練習(xí)，更要加強(qiáng)課內(nèi)外作業(yè)的及時反饋。首先，教師必須對每次的課堂練習(xí)必須要有一個明確的要求，并要求當(dāng)堂上交，對于不能當(dāng)堂完成的同學(xué)，教師必須給予充分的關(guān)注，可以進(jìn)行個別輔導(dǎo)；其次，學(xué)校必須創(chuàng)造條件，使學(xué)生有課外上機(jī)訓(xùn)練的時間和場所，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生沒有自備計(jì)算機(jī)及相應(yīng)軟件。學(xué)?？梢圆捎弥形?、晚上實(shí)行機(jī)房開放，讓學(xué)生自主上機(jī)。第三，作業(yè)可以讓學(xué)生通過電子郵件發(fā)送到教師的電子信箱。以此為載體，教師就能及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，以便針對性地開展教學(xué)。

二、在教學(xué)所出現(xiàn)的問題和解決方法

目前職業(yè)學(xué)校由于初升高比例的擴(kuò)大、學(xué)校招生難等因素的影響，生源大多參差不齊，這就使得學(xué)生群體的知識水平、接受能力、學(xué)習(xí)興趣等都存在著較大的差異。如果仍就采用統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一檢測標(biāo)準(zhǔn)，必然會造成有些學(xué)生“吃不了”而有些學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象。加上AutoCAD是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，那怕學(xué)生都能掌握知識要點(diǎn)，但在操作過程中，進(jìn)度的快慢也相差很大，勢必影響教學(xué)效果和教學(xué)秩序。為此可以在教學(xué)中采用如下的辦法：

2.1統(tǒng)一講授，分層練習(xí)。

課堂練習(xí)一般準(zhǔn)備兩份練習(xí)，一份為必做，要求全體同學(xué)完成，另一份為備用，要求操作進(jìn)度快、學(xué)習(xí)程度好的同學(xué)完成。這樣能有效地控制教學(xué)秩序，也能使不同程度的學(xué)生得到不同的練習(xí)，使他們“吃飽吃好”。

2.2、同一作業(yè)，分層要求。

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，將學(xué)生分成A、B、C三組，A組為中上水平學(xué)生，B組為中等學(xué)生，C組為學(xué)習(xí)困難學(xué)生。教師在統(tǒng)一講授完后，讓A組的同學(xué)自行練習(xí)，遇有困難，先思考，并力爭從書本中尋求答案，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的方法和能力。對B、C組的同學(xué)，教師再對這些同學(xué)，利用電子教室，在教師機(jī)上進(jìn)行分步講解并演示，再由學(xué)生各自進(jìn)行操作練習(xí)。最后教師重點(diǎn)對C組學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

2.3、在教學(xué)中還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

《AutoCAD》的使用大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，有時我根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，改變了教學(xué)模式。比如在教學(xué)中有一個題利用“陣列”這個繪圖工具，我讓學(xué)生做“環(huán)形”陣列，動作快的幾個學(xué)生，對命令提示行中出現(xiàn)的“矩形”陣列產(chǎn)生了興趣，試著把“矩形”陣列也做了出來，還與“環(huán)形”比較，看有什么區(qū)別，學(xué)生就可以按著教師引導(dǎo)的路子，自主的探索新的知識領(lǐng)域，真正突出了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。

2.4、實(shí)現(xiàn)了快樂教育，寓學(xué)于樂。

學(xué)生最不愿意“填鴨式”的教學(xué)，往往老師講臺上慷慨激昂，又板書又演說，可學(xué)生卻無動于衷，即使好的學(xué)生豎起耳朵聽，也是記不住，老師講過不久就忘了。如何讓我的學(xué)生在快樂的氣氛中學(xué)習(xí)成了一個難題。而《AutoCAD》軟件的使用幫我解決了這個問題。在講“扭轉(zhuǎn)”“拉深”等工具的使用時，使原來標(biāo)準(zhǔn)的圖形變成了怪樣，學(xué)生們望著屏幕上變了形的圖形，找到了哈哈鏡的感覺，波浪線等繪制經(jīng)過一點(diǎn)一拉就可以了，學(xué)生禁不住笑了起來：“原來怎么也畫不好的拋物線，這樣畫出來了?！?/p>

結(jié)語

在教授《AutoCAD》這門課程之后，我的教育理念發(fā)生了變化，《AutoCAD》軟件不僅為我搭建了教學(xué)平臺，同時也為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的平臺，即：《AutoCAD》軟件在輔助教學(xué)和為學(xué)生自學(xué)提供途徑上，發(fā)揮著雙重作用，徹底拓寬了教學(xué)渠道，改變了傳統(tǒng)的教育模式。教學(xué)實(shí)踐使我深深體會到學(xué)生的主體地位提高了，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自動學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的茁壯成長創(chuàng)造了良好的氛圍，在今后的教學(xué)中我會把使用《AutoCAD》所帶來的新的教育理念，更廣泛應(yīng)用到專業(yè)課教學(xué)實(shí)踐中來，并不斷開拓新的領(lǐng)域。

第三篇：《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)基礎(chǔ)》學(xué)習(xí)報(bào)告

《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)基礎(chǔ)》學(xué)習(xí)報(bào)告

衛(wèi)其超200810301105機(jī)械工程及自動化081班

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，先進(jìn)的電腦圖形技術(shù)在設(shè)計(jì)當(dāng)中得到了廣泛的應(yīng)用，相對于傳統(tǒng)的徒手繪制而言，計(jì)算機(jī)以其快捷、便利的優(yōu)越性，為設(shè)計(jì)師提供了充分的技術(shù)手段，它將人們從過去諸多繁雜勞動中釋放出來，人們可以更迅速、更準(zhǔn)確、更有效地處理各種文字、圖形、圖像等信息，實(shí)現(xiàn)各種創(chuàng)意。在學(xué)校，《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》作為一門機(jī)械基礎(chǔ)專業(yè)課，也應(yīng)運(yùn)而生。本文主要闡述經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我對該課程的看法及個人意見，簡略談?wù)動?jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)對現(xiàn)代制造業(yè)的影響和未來的發(fā)展建議。

關(guān)鍵詞：建議 精良生產(chǎn) 虛擬制造 發(fā)展

0 前言

隨著計(jì)算機(jī)知識的應(yīng)用普及和不斷拓展，社會各領(lǐng)域的科技水平得到了大幅度提升。機(jī)械制造作為工業(yè)的支柱產(chǎn)業(yè)，對于國民生活水平的提高起到了至關(guān)重要的作用。而產(chǎn)品設(shè)計(jì)對于機(jī)械產(chǎn)品的推廣和應(yīng)用起重大作用。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的產(chǎn)生，大大提高了機(jī)械設(shè)計(jì)制造過程的效率，降低了生產(chǎn)成本和人力資源的浪費(fèi)，對推動機(jī)械行業(yè)的發(fā)展起到了越來越重要的作用。

經(jīng)過長久的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)這門課程以及該行業(yè)的發(fā)展存在幾個問題，所以在此簡略陳述。

1對于更好學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的建議

認(rèn)清形勢，明確學(xué)習(xí)目的計(jì)算機(jī)進(jìn)行設(shè)計(jì)，使我們減少了手工制作所花費(fèi)的大量時間，設(shè)計(jì)師掌握和操作計(jì)算機(jī)時，熟練運(yùn)用各種軟件和工具特效，可以產(chǎn)生許多平時難以想到和看到的現(xiàn)象，進(jìn)而得到啟發(fā)，獲得更多的靈感；對于素材的恣意剪裁融合，乃至無數(shù)次的“后悔”，均使我們感受到了計(jì)算機(jī)這一非凡工具的偉大貢獻(xiàn)。但我們又必須清楚地認(rèn)識到，計(jì)算機(jī)終究是機(jī)器、是工具，它可以幫助我們完成一些有規(guī)律的、繁雜的、機(jī)械的操作,它不可能也永遠(yuǎn)代替不了人的形象思維，在設(shè)計(jì)過程當(dāng)中，人是第一要素。因?yàn)樵谶\(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行設(shè)計(jì)時，需要設(shè)計(jì)者有諸如創(chuàng)意、審美、構(gòu)圖、色彩等必要的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)及美學(xué)功底，計(jì)算機(jī)只能根據(jù)人們發(fā)出的有針對性的指令而做出反饋，而不是學(xué)會兩三個軟件將收集到的資料能簡單、生硬地羅列拼湊，就是搞創(chuàng)作、搞設(shè)計(jì)，乃至于濫用各種電腦特效，一味地玩弄制作技巧，畫面單調(diào)、雷同而缺乏個性，這不是我們的學(xué)習(xí)目的。

我認(rèn)為，學(xué)習(xí)并使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)，其根本目的在于掌握計(jì)算機(jī)軟件學(xué)習(xí)規(guī)律和操作技巧，以便更好、更充分地傳達(dá)信息和體現(xiàn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意。作為學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)專業(yè)技能，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)往往被列為專業(yè)基礎(chǔ)課，通過學(xué)習(xí)，應(yīng)該讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)在本學(xué)科所起到的“設(shè)計(jì)工具”的作用，重視并學(xué)好它，將有利于今后更好地從事專業(yè)設(shè)計(jì)。

摸索規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法

計(jì)算機(jī)發(fā)展至今日，硬件速度越來越快，軟件功能越來越強(qiáng)大。對于學(xué)習(xí)，最大的困難莫過于軟件

發(fā)展太快，版本更新周期短。往往一個軟件還沒掌握，更高版本或者更優(yōu)越的軟件又出現(xiàn)了，讓人無所適從。

針對這一情況，了解軟件發(fā)展規(guī)律，迅速摸索并掌握一套適合自己的學(xué)習(xí)方法顯得尤為重要。其實(shí)，計(jì)算機(jī)軟硬件盡管發(fā)展很快，但有其規(guī)律性。對于硬件，不外乎CPU頻率、主板芯片、硬盤大小、內(nèi)存大小、顯卡速度等；而軟件不是名稱變了，就是版本升級，或者是相同功能的另一類軟件的出現(xiàn)。對此，應(yīng)保持冷靜，不能盲目追隨。學(xué)生精力、時間有限，應(yīng)針對不同的專業(yè)方向及喜好選擇不同的軟件，一般來說，學(xué)校可提供社會目前流行的行業(yè)專用軟件及版本，當(dāng)然，我們還得考慮學(xué)校計(jì)算機(jī)硬件的容量及性能。

另外，對于同一類軟件，掌握其中一個也就可以了，因?yàn)檫@些軟件的菜單、基本命令、功能都差不多，均具備文件、編輯、文字、窗口等菜單；均具畫線、基本形間的運(yùn)算及字的曲線排列功能等等，即使版本升級了,也只是界面進(jìn)行了整合，軟件原有的功能又增加了一些，但核心功能均沒變。

2.計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在制造中的應(yīng)用

2.1在精良生產(chǎn)中的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能夠促進(jìn)產(chǎn)品的精良生產(chǎn)。精良生產(chǎn)是一種新的生產(chǎn)模式，這種生產(chǎn)方式在日本企業(yè)中得到了推廣應(yīng)用，并且取得了成功，促進(jìn)了日本經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。在精良生產(chǎn)方式中，從生產(chǎn)操作、組織管理、經(jīng)營方式等各方面，找出一切不能為產(chǎn)品增值的活動和人員，加以改革，進(jìn)而杜絕浪費(fèi)，提高經(jīng)濟(jì)效益。精良生產(chǎn)方式實(shí)現(xiàn)了精良管理、精良設(shè)計(jì)、協(xié)同配套、用戶至上、高素質(zhì)人員的集成。在此基礎(chǔ)上，美國的制造業(yè)界提出了敏捷制造的先進(jìn)制造模式，為了實(shí)現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)制造的敏捷性，采取現(xiàn)代通訊手段，通過快速配置各種資源，以有效和協(xié)調(diào)的方式響應(yīng)用戶需求的一種新的企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略。這種生產(chǎn)模式正在發(fā)展之中，其基本思想是將靈活的動態(tài)聯(lián)盟組織、先進(jìn)的柔性生產(chǎn)技術(shù)和高素質(zhì)的人員全面集成，使企業(yè)能夠應(yīng)付迅速變化和不可預(yù)測的市場需求，以求得長期穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)效益。

2.2在虛擬制造技術(shù)中的應(yīng)用

虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)目標(biāo)是建立一個與客觀世界相似、逼真的虛擬環(huán)境（VE）。科學(xué)計(jì)算可視化（VISC）是將科學(xué)計(jì)算過程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)與計(jì)算結(jié)果轉(zhuǎn)換為圖形或圖像并進(jìn)行交互處理的理論和技術(shù)?？梢暬夹g(shù)和多媒體技術(shù)是實(shí)現(xiàn)虛擬環(huán)境的基礎(chǔ)，利用可視化技術(shù)實(shí)現(xiàn)的三維真實(shí)感場景是虛擬環(huán)境的最基本體現(xiàn)。

（1）虛擬產(chǎn)品加工流程。

設(shè)計(jì)產(chǎn)品的三維表達(dá)需要CAD技術(shù)的支持，在產(chǎn)品的設(shè)計(jì)階段就應(yīng)該考慮產(chǎn)品零件的可造性，對于大型復(fù)雜零件的制造可先在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行虛擬加工，進(jìn)而獲得合理的加工流程，為合理的設(shè)計(jì)提供工藝保障。實(shí)際上數(shù)控仿真就是在計(jì)算機(jī)上執(zhí)行數(shù)控程序，并將工具圖形、刀具軌跡在計(jì)算機(jī)顯示器（CRT）上顯示出來。

（2）虛擬產(chǎn)品樣機(jī)。

機(jī)械產(chǎn)品從概念設(shè)計(jì)到成品面市過程，需要經(jīng)歷“設(shè)計(jì)→樣機(jī)制造→測試評價→修改→產(chǎn)品”這一耗時的反復(fù)循環(huán)。如何加速新產(chǎn)品的開發(fā)周期，并在新產(chǎn)品投產(chǎn)之前有一個有效的手段來檢驗(yàn)新產(chǎn)品的效能和適用性，避免投產(chǎn)后的失敗，這是工程技術(shù)人員追求的目標(biāo)。

通過CAD技術(shù)表現(xiàn)樣機(jī)的直觀形象和功能動畫。結(jié)束語

隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在制造領(lǐng)域會得到了越來越廣泛的應(yīng)用。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)正經(jīng)歷著從傳統(tǒng)單元技術(shù)向復(fù)雜大系統(tǒng)環(huán)境下的設(shè)計(jì)自動化技術(shù)的重要轉(zhuǎn)變。21世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)競爭是世界各國競爭的焦點(diǎn)和世界發(fā)展的重要推動力。對制造業(yè)而言，每個企業(yè)都面臨找持續(xù)多變和不可完全預(yù)測的全球化市場競爭，競爭的核心是以知識為基礎(chǔ)的新產(chǎn)品的競爭。為了提高競爭力企業(yè)必須解決好產(chǎn)品的上市速度、最好的質(zhì)量、最低的成本、最優(yōu)的服務(wù)和最清潔的環(huán)境來滿足顧客的不同需求和社會可持續(xù)發(fā)展的要求。先進(jìn)制造技術(shù)必然十分重視產(chǎn)品設(shè)計(jì)問題。沒有適銷對路的創(chuàng)新產(chǎn)品會在激烈的市場競爭中敗下陣來，所以采用先進(jìn)制造技術(shù)的企業(yè)必然將產(chǎn)品設(shè)計(jì)這個環(huán)節(jié)視為企業(yè)的生命線，先進(jìn)的設(shè)計(jì)技術(shù)必然成為先進(jìn)制造技術(shù)的核心之一，會大大促進(jìn)計(jì)算機(jī)扶著設(shè)計(jì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

【1】 陳小雕 胡維華《啟發(fā)式教學(xué)及其在<計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)>課堂教學(xué)中的實(shí)踐》2009.08.01

【2】 費(fèi)麗蘭《概念設(shè)計(jì)過程及其計(jì)算機(jī)輔助實(shí)現(xiàn)技術(shù)的研究》 2003.1.15

【3】 劉樂清《虛擬制造技術(shù)在機(jī)載武器系統(tǒng)研制中的應(yīng)用》 2007.10.30

第四篇：計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

第一章：計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)(CAD-Computer Aided Design)

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)是指利用計(jì)算機(jī)及其圖形設(shè)備幫助設(shè)計(jì)人員進(jìn)行設(shè)計(jì)工作。簡稱CAD。在工程和產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，計(jì)算機(jī)可以幫助設(shè)計(jì)人員擔(dān)負(fù)計(jì)算、信息存儲和制圖等項(xiàng)工作。在設(shè)計(jì)工作中通常要用計(jì)算機(jī)對不同方案進(jìn)行大量的計(jì)算、分析和比較，以決定和選取最優(yōu)方案；各種設(shè)計(jì)信息，不論是數(shù)字的、文字的或圖形的，都能存放在計(jì)算機(jī)的內(nèi)存或外存里，并能快速地檢索；設(shè)計(jì)人員通常用草圖開始設(shè)計(jì)，將草圖變?yōu)楣ぷ鲌D的繁重工作可以交給計(jì)算機(jī)完成；由計(jì)算機(jī)自動產(chǎn)生的設(shè)計(jì)結(jié)果，可以快速作出圖形顯示出來，使設(shè)計(jì)人員及時對設(shè)計(jì)作出判斷和修改；利用計(jì)算機(jī)可以進(jìn)行與圖形的編輯、放大、縮小、平移和旋轉(zhuǎn)以及及其復(fù)雜的操作等有關(guān)的圖形數(shù)據(jù)加工工作。

CAD軟件的合理引用能夠減輕設(shè)計(jì)人員的勞動，縮短設(shè)計(jì)周期和提高設(shè)計(jì)質(zhì)量。

第二章：CADCAM發(fā)展概況

1946年，美國麻省理工學(xué)院（MIT）研制成功世界上第一臺電子計(jì)算機(jī)，他的高運(yùn)算能力和大容量的信息存儲能力，使得很多數(shù)值分析方法能在計(jì)算機(jī)上完成。之后，人們不斷將計(jì)算機(jī)引入設(shè)計(jì)制造領(lǐng)域。

1952年，世界第一臺數(shù)控機(jī)床在美國MIT試制成功，通過改變數(shù)控程序就可實(shí)現(xiàn)對不同零件的加工。之后，MIT研制開發(fā)了APT自動編程語言，通過描述走刀軌跡的方法來實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助數(shù)控編程。在次基礎(chǔ)上人們聯(lián)想到，能否不描述走刀軌跡，而通過直接描述零件本身來實(shí)現(xiàn)數(shù)控編程？這就是CAD的最初概念。人們設(shè)想如何通過直接自動運(yùn)行各個程序來實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)過程，并能由此解決不同復(fù)雜程度的生產(chǎn)計(jì)算問題的各個過程。此間CAD處于準(zhǔn)備孕育階段，因整個20世紀(jì)50年代電子計(jì)算機(jī)仍處于電子管時代，計(jì)算機(jī)主要用于科學(xué)計(jì)算，且使用的是計(jì)算機(jī)語言編程，圖形設(shè)計(jì)僅具有輸出功能。

1963年，美國MIT學(xué)者I.E.Sutherland有關(guān)人機(jī)對話圖形通信系統(tǒng)的論文問世，研制成功了世界上第一套實(shí)時交互功能的二維SKETCHPAD系統(tǒng)。該系統(tǒng)允許設(shè)計(jì)者操作光筆和鍵盤，在熒光屏上顯示圖形，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互作業(yè)。這項(xiàng)成果標(biāo)志著CAD技術(shù)的誕生，為以后CAD技術(shù)的發(fā)展提供了基本條件和理論基礎(chǔ)。此后陸續(xù)出現(xiàn)了許多商品化的CAD系統(tǒng)與設(shè)備：美國IBM公司開發(fā)了以大型機(jī)為基礎(chǔ)的CAD/CAM系統(tǒng)，具有繪圖，數(shù)控編程和強(qiáng)度分析功能；通用汽車公司為實(shí)現(xiàn)各個階段的汽車設(shè)計(jì)，研制了CAD-1系統(tǒng)；洛克西德公司出臺了CADCAM系統(tǒng)等。1966年又出現(xiàn)了采用通用計(jì)算機(jī)直接控制多臺數(shù)控機(jī)床的DNC系統(tǒng)。1978年前后，CAD/CAM技術(shù)發(fā)展趨于成熟。伴隨計(jì)算機(jī)硬件的發(fā)展，以小型機(jī)，微型機(jī)為主機(jī)的CAD系統(tǒng)逐漸引入市場。為了適應(yīng)設(shè)計(jì)與加工的要求，三維幾何處理技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，出現(xiàn)了面向中小企業(yè)的CAD/CAM商品化軟件系統(tǒng)。英國莫林公司研制的由計(jì)算機(jī)集中控制的自動化制造系統(tǒng)，包含6臺加工中心和一條自動運(yùn)輸線，可進(jìn)行連續(xù)作業(yè)，并可用計(jì)算機(jī)編制NC程序，作業(yè)計(jì)劃，統(tǒng)計(jì)報(bào)表等；美國辛辛那提公司成功地研制了一條FMS柔性制造系統(tǒng)。

1980年以后，CAD/CAM技術(shù)進(jìn)入迅速發(fā)展期。計(jì)算機(jī)外圍設(shè)備已逐漸成為系列產(chǎn)品，超大規(guī)模集成電路的出現(xiàn)，使計(jì)算機(jī)硬件成本大幅度下降。相應(yīng)的軟件技術(shù)（如優(yōu)化設(shè)計(jì)，有限元設(shè)計(jì)，數(shù)據(jù)庫技術(shù)等）迅速提升，出現(xiàn)了很多商品化軟件，推動了CAD/CAM技術(shù)的應(yīng)用和推廣，并使其他發(fā)達(dá)國家向發(fā)展中國家發(fā)展，從大型企業(yè)向中小型企業(yè)發(fā)展，從軍用產(chǎn)品設(shè)計(jì)向工程產(chǎn)品設(shè)計(jì)發(fā)展，他還使一些與制造過程密切相關(guān)的計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)得以發(fā)

展，如計(jì)算機(jī)輔助工藝規(guī)程（CAPP），計(jì)算機(jī)輔助工裝與夾具設(shè)計(jì)，計(jì)算機(jī)輔助質(zhì)量控制（CAQ）等。

1990年以后，CAD/CAM技術(shù)一改過去的單一功能，單一領(lǐng)域，單一內(nèi)容的運(yùn)行模式，轉(zhuǎn)向集成化，智能化，標(biāo)準(zhǔn)化的方向發(fā)展。系統(tǒng)的繼承，是為了實(shí)現(xiàn)資源共享，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品生產(chǎn)與組織管理的高度自動化，提高產(chǎn)品的市場競爭能力，縮短產(chǎn)品研發(fā)周期，加速新產(chǎn)品對市場需求的響應(yīng)。為此，國際標(biāo)準(zhǔn)化組織及一些工業(yè)發(fā)達(dá)國家都在從事標(biāo)準(zhǔn)接口的開發(fā)；同時，面向?qū)ο蠹夹g(shù)，并行工程思想，人工智能技術(shù)，計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)，快速成型技術(shù)，敏捷制造技術(shù)的研究，又極大地推進(jìn)了CAD/CAM技術(shù)更高水平的發(fā)展。出現(xiàn)了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與輔助制造聯(lián)成一體的計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)；固化技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多處理機(jī)和并行處理技術(shù)在CAD中的應(yīng)用，極大地提高了cad系統(tǒng)的性能；人工智能和專家系統(tǒng)技術(shù)引入cad，出現(xiàn)了智能CAD技術(shù)，使CAD系統(tǒng)的問題求解能力大為增強(qiáng)，設(shè)計(jì)過程更趨自動化?，F(xiàn)在，cad 已在電子和電氣、科學(xué)研究、機(jī)械設(shè)計(jì)、軟件開發(fā)、機(jī)器人、服裝業(yè)、出版業(yè)、工廠自動化、土木筑、地質(zhì)、計(jì)算機(jī)藝術(shù)等各個領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。

AutoCAD是美國Autodesk公司開發(fā)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，是目前市場上最受歡迎的工程設(shè)計(jì)和繪圖軟件之一。推廣AutoCAD軟件的應(yīng)用，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)軟件，是培養(yǎng)中、高等職業(yè)技術(shù)人才實(shí)際能力的最有效的方法

附錄：AutoCAD的發(fā)展

1.AutoCADV(ersion)1.0：1982.11正式出版，容量為一張360Kb的軟盤，無菜單，命令需要背，其執(zhí)行方式類似DOS命令。

2.AutoCAD V1.2：1983.4出版,具備尺寸標(biāo)注功能。

3.AutoCADV1.3：1983.8,具備文字對齊及顏色定義功能,圖形輸出功能。

4.AutoCADV1.4：1983.10,圖形編輯功能加強(qiáng)。

5.AutoCADV2.0：1984.10,圖形繪制及編輯功能增加,如:MSLIDE VSLIDE DXFIN DXFOUT VIEW SCRIPT等等.至此,在美國許多工廠和學(xué)校都有AutoCAD拷貝。

6.AutoCADV2.17-V2.18：1985年出版,出現(xiàn)了Screen Menu,命令不需要背,Autolisp初具雛形,二張360K軟盤。

7.AutoCADV2.5：1986.7, Autolisp有了系統(tǒng)化語法,使用者可改進(jìn)和推廣,出現(xiàn)了第三開發(fā)商的新興行業(yè),五張360K軟盤。

8.AutoCADV2.6：1986.11,新增3D功能, AutoCAD已成為美國高校的inquired course。

9.AutoCADR(Release)9.0：1988.2,出現(xiàn)了狀態(tài)行 下拉式菜單.至此, AutoCAD開始在國外加密銷售。

10.AutoCADR10.0：1988.10,進(jìn)一步完善R9.0, Autodesk公司已成為千人企業(yè)。

11.AutoCADR11.0：1990.8,增加了AME(Advanced Modeling Extension),但與AutoCAD分開銷售。

12.AutoCADR12.0：1992.8,采用DOS與WINDOWS兩種操作環(huán)境,出現(xiàn)了工具條。

13.AutoCADR13.0：1994.11, AME納入AutoCAD之中。

14.AutoCADR14.0：1997.4,適應(yīng)Pentium機(jī)型及Windows95/NT操作環(huán)境,實(shí)現(xiàn)與Internet網(wǎng)絡(luò)連接,操作更方便,運(yùn)行更快捷,無所不到的工具條,實(shí)現(xiàn)中文操作。

15.AutoCAD2000(AutoCADR15.0)：1999,提供了更開放的二次開發(fā)環(huán)境,出現(xiàn)了Vlisp獨(dú)立編程環(huán)境.同時,3D繪圖及編輯更方便。

進(jìn)一步完善階段

AutoCAD 2002(R15.6)——2001年6月

AutoCAD 2004(R16.0)——2003年3月

AutoCAD 2005(R16.1)——2004年3月

AutoCAD 2006(R16.2)——2005年3月 AutoCAD 2007(R17.0)——2006年3月 AutoCAD 2008(R17.1)——2007年3月 AutoCAD 2009(R17.2)——2008年3月份。

第五篇：2013計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)考試

2013年計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)考試與評分標(biāo)準(zhǔn)

（2013年8月12日星期一暑假小學(xué)期）

1． 設(shè)計(jì)一個信號發(fā)生器，產(chǎn)生50KHz中頻信號（采用信號發(fā)生芯片，或分立元件的諧振電路，或555信號發(fā)生器，任選其一）。采用MULTISUM進(jìn)行電路仿真，給出上述系統(tǒng)的仿真內(nèi)容，過程，結(jié)果與文檔說明。

1)電路圖設(shè)計(jì)：10分；

2)電路仿真：10分；

3)文檔說明：10分。

2． 自己在ALTIUM DESIGNER官方設(shè)計(jì)軟件里面選一款電路例程并安照

自己的理解進(jìn)行修改：

給出電路原理設(shè)計(jì)說明，電路原理圖，PCB圖。

1)電路原理圖：10分；

2)PCB圖：10分；

3)文檔說明：10分。

3． 自己在書上或者網(wǎng)上找一款難度適中的電路例程并進(jìn)行修改：

給出電路原理設(shè)計(jì)說明，電路原理圖，PCB圖。給電路加上基于Solidworks做出來的盒子，把電路設(shè)計(jì)用金屬盒屏蔽起來，要求美觀大方，實(shí)現(xiàn)ECAD+MCAD的設(shè)計(jì)思想貫通。

1.2.3.4.電路圖設(shè)計(jì)：10分； 電路仿真：10分； 文檔說明：10分。SOLIDWORKS展示與說明：10分。

文檔撰寫提綱：

1． 大家的設(shè)計(jì)內(nèi)容可以保羅萬象，奇思妙想。從最簡單的原理圖，到

復(fù)雜的電路設(shè)計(jì)，所有原理設(shè)計(jì)，元件庫設(shè)計(jì)，規(guī)則管理。電路輸入和輸出，高級設(shè)計(jì)技術(shù)，多層設(shè)計(jì)，電路仿真等等，都可以作為自己的選題內(nèi)容。

2． 鼓勵參照國外設(shè)計(jì)的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化流程，提交元件列表，原理圖，PCB圖，及設(shè)計(jì)要點(diǎn)說明，封裝等。

3． 設(shè)計(jì)文檔的電路均需截圖。附件包括電路原理圖和PCB圖等所有源

程序，原設(shè)計(jì)內(nèi)容，均按統(tǒng)一格式壓縮。

時間與任務(wù)：

1． 提交ZIP/WAR壓縮文件：（學(xué)號）測控10（1）張三；

2． 建一個總的PROJECT文件，包括原理圖和PCB圖，再添加一個WORD

文檔，壓縮后發(fā)到我的郵箱。流程圖統(tǒng)一采用VISIO 畫，格式參考課堂上講解實(shí)例；

3． 交作業(yè)時間：2013年8月23日（下周晚六點(diǎn)）之前；

4． 仿真軟件： Altium Designer10，Altium Designer6.9，Altium Designer

Winter09，Summer09，MULTISIM。文檔必須說明清楚軟件的版本。

5． 地址：機(jī)電樓922室/1102室，010-62334867，***

6． 郵箱：（陳先中）

評分說明：

7． 嚴(yán)禁互相抄襲（如原理，電路圖，參數(shù)等）。

8． 鼓勵創(chuàng)新，鼓勵對未知領(lǐng)域的探索和討論（大同小異，分?jǐn)?shù)不高）。學(xué)生提交作業(yè)的問題：

（1）缺少工程的概念，無PROJECT，軟件內(nèi)部留下垃圾太多。

（2）設(shè)計(jì)的內(nèi)容大同小異，缺乏查詢新資料，走新路的勇氣；

（3）PCB板設(shè)計(jì)普遍質(zhì)量不高，表現(xiàn)在：外形，LAYOUT，KEEPLAYER，設(shè)計(jì)難看，走線初級水平，無粗細(xì)，遠(yuǎn)近差別，覆銅，淚滴，分區(qū)，元件合理布置等技巧一概全無，元件選擇古老，無用，很難在市場買到。

（4）提交不按照格式，想怎么提交就怎么提交，酌情扣分。

（5）提交的內(nèi)容請同學(xué)各自把握，關(guān)鍵在于自己的練習(xí)和提高，內(nèi)容完

全相同者，相關(guān)必修課成績?yōu)榱恪?/p>