第一篇：計算機輔助設計感想

計算機輔助設計小結感想

計算機輔助設計是利用計算機及其圖形設備幫助設計人員進行設計工作。在這學期我們學了photoshop，Illustrator，InDesign。Photoshop我覺得是做一些簡單的處理照片、繪圖、精確切圖、設計一些皮膚等，并且與其它的軟件相結合來做東西。用專業(yè)的說是集圖像掃描、編輯修改、圖像制作、廣告創(chuàng)意，圖像輸入與輸出于一體的圖形圖像處理軟件，深受廣大平面設計人員和電腦美術愛好者的喜愛。

InDesign軟件是一個定位于專業(yè)排版領域的設計軟件,它是基于一個新的開放的面向對象體系，可實現(xiàn)高度的擴展性，還建立了一個由第三方開發(fā)者和系統(tǒng)集成者可以提供自定義雜志、廣告設計、目錄、零售商設計工作室和報紙出版方案的核心?？芍С植寮δ堋Ｎ矣X得inDesign主要是來處理相關排版業(yè)務。

Illustrator是專業(yè)矢量繪圖工具，是出版、多媒體和在線圖像的工業(yè)標準矢量插畫軟件。

在沒有學習之前，我連這些軟件作用是什么都很模糊，可是在查過資料后我感到這些軟件是我們學設計必須要會的，這是我對學會這些軟件有了一定的“責任感”。經(jīng)過在網(wǎng)上與前輩們討論，我更深一步認

識了這些軟件，這也使我對他們產(chǎn)生了極大的興趣，我已經(jīng)迫不及待的想學了。

在學習以上軟件期間，我聽到學過的同學說“老師們上一節(jié)課，就頂?shù)纳贤饷娼痰?000塊錢”聽到之后，我就更加用心的聽老師講課，每一節(jié)的筆記記得很是匆忙，因為我發(fā)現(xiàn)我跟得很慢，根本跟不上老師的進度，所以我為了不照同學們落下我就只能課后補上。在這之后 我感到自己非常的忙碌，就好像一個腦子用不過來一樣，看到和我一樣的同學做東西時候很容易就作出那些我怎么也弄不出來的效果時，我是那么的著急，我不斷地借書，不斷的上網(wǎng)查資料，就連老師介紹的網(wǎng)站我都快進爛了，終于黃天不負有心人，我漸漸地摸到邊了，當同學開始問我關于軟件的問題時，那種自豪感，我現(xiàn)在還能記憶猶新?？墒俏乙仓牢乙仓皇菍儆诔跫夒A段，要想想老師那樣運用得非常熟練也需要不斷地摸索，還要持之以恒的做下去。

在做作業(yè)期間，我感到自己的進步是最明顯的，因為我從一個什么都不會到了我可以熟練地運用基本的軟件程序，看到在手中不斷完善的圖片，感到自己有了進步，這個促使我有信心的學下去。感覺學這些軟件最主要的是細心，靈感，耐心。所謂細心是因為很多處理都是要很小心的，有的地方很小，有難進行處理，只有細心的人才能做 的更好。對于做作業(yè)來說靈感是重要的對于那些設計一些作品，做一樣東西是很簡單，但是想做得漂亮，卻要有一定的靈感。就比如設計一份海報，如果你知道主題之后卻大腦里一片空白，不會去構思如何去突顯主題，那也是做不了吸引人注意的海報的。其實這個可 以在

平時多觀察、多參考等等。而耐心就因為想通過這款軟件做東西時是要比較長的時間的，并不是三分鐘的熱度，那樣是完全不行的。如果做了一下就不想去做了，那樣的一份 東西是不可能有多漂亮的。也是不能讓觀察者形成共鳴的。軟件的學習需要大家的用心，更需要大家對此深感興趣，不斷的學習，不斷的積累，不斷的開拓與創(chuàng)新才能使人類的藝術不斷地網(wǎng)絡化。

現(xiàn)在已經(jīng)學完了軟件，作業(yè)也上交了，突然感到空了下來，但是我感到有一扇門已經(jīng)為我打開，門的后面是新的世界，他在等我來挖掘，我已經(jīng)深深的著迷，希望我在以后的軟件學習中也一直保持著這種心態(tài)。

第二篇：計算機輔助設計現(xiàn)狀

第一章：計算機輔助設計(CAD-Computer Aided Design)

計算機輔助設計是指利用計算機及其圖形設備幫助設計人員進行設計工作。簡稱CAD。在工程和產(chǎn)品設計中，計算機可以幫助設計人員擔負計算、信息存儲和制圖等項工作。在設計工作中通常要用計算機對不同方案進行大量的計算、分析和比較，以決定和選取最優(yōu)方案；各種設計信息，不論是數(shù)字的、文字的或圖形的，都能存放在計算機的內存或外存里，并能快速地檢索；設計人員通常用草圖開始設計，將草圖變?yōu)楣ぷ鲌D的繁重工作可以交給計算機完成；由計算機自動產(chǎn)生的設計結果，可以快速作出圖形顯示出來，使設計人員及時對設計作出判斷和修改；利用計算機可以進行與圖形的編輯、放大、縮小、平移和旋轉以及及其復雜的操作等有關的圖形數(shù)據(jù)加工工作。

CAD軟件的合理引用能夠減輕設計人員的勞動，縮短設計周期和提高設計質量。

第二章：CADCAM發(fā)展概況

1946年，美國麻省理工學院（MIT）研制成功世界上第一臺電子計算機，他的高運算能力和大容量的信息存儲能力，使得很多數(shù)值分析方法能在計算機上完成。之后，人們不斷將計算機引入設計制造領域。

1952年，世界第一臺數(shù)控機床在美國MIT試制成功，通過改變數(shù)控程序就可實現(xiàn)對不同零件的加工。之后，MIT研制開發(fā)了APT自動編程語言，通過描述走刀軌跡的方法來實現(xiàn)計算機輔助數(shù)控編程。在次基礎上人們聯(lián)想到，能否不描述走刀軌跡，而通過直接描述零件本身來實現(xiàn)數(shù)控編程？這就是CAD的最初概念。人們設想如何通過直接自動運行各個程序來實現(xiàn)計算機輔助設計過程，并能由此解決不同復雜程度的生產(chǎn)計算問題的各個過程。此間CAD處于準備孕育階段，因整個20世紀50年代電子計算機仍處于電子管時代，計算機主要用于科學計算，且使用的是計算機語言編程，圖形設計僅具有輸出功能。

1963年，美國MIT學者I.E.Sutherland有關人機對話圖形通信系統(tǒng)的論文問世，研制成功了世界上第一套實時交互功能的二維SKETCHPAD系統(tǒng)。該系統(tǒng)允許設計者操作光筆和鍵盤，在熒光屏上顯示圖形，實現(xiàn)人機交互作業(yè)。這項成果標志著CAD技術的誕生，為以后CAD技術的發(fā)展提供了基本條件和理論基礎。此后陸續(xù)出現(xiàn)了許多商品化的CAD系統(tǒng)與設備：美國IBM公司開發(fā)了以大型機為基礎的CAD/CAM系統(tǒng)，具有繪圖，數(shù)控編程和強度分析功能；通用汽車公司為實現(xiàn)各個階段的汽車設計，研制了CAD-1系統(tǒng)；洛克西德公司出臺了CADCAM系統(tǒng)等。1966年又出現(xiàn)了采用通用計算機直接控制多臺數(shù)控機床的DNC系統(tǒng)。1978年前后，CAD/CAM技術發(fā)展趨于成熟。伴隨計算機硬件的發(fā)展，以小型機，微型機為主機的CAD系統(tǒng)逐漸引入市場。為了適應設計與加工的要求，三維幾何處理技術應運而生，出現(xiàn)了面向中小企業(yè)的CAD/CAM商品化軟件系統(tǒng)。英國莫林公司研制的由計算機集中控制的自動化制造系統(tǒng)，包含6臺加工中心和一條自動運輸線，可進行連續(xù)作業(yè)，并可用計算機編制NC程序，作業(yè)計劃，統(tǒng)計報表等；美國辛辛那提公司成功地研制了一條FMS柔性制造系統(tǒng)。

1980年以后，CAD/CAM技術進入迅速發(fā)展期。計算機外圍設備已逐漸成為系列產(chǎn)品，超大規(guī)模集成電路的出現(xiàn)，使計算機硬件成本大幅度下降。相應的軟件技術（如優(yōu)化設計，有限元設計，數(shù)據(jù)庫技術等）迅速提升，出現(xiàn)了很多商品化軟件，推動了CAD/CAM技術的應用和推廣，并使其他發(fā)達國家向發(fā)展中國家發(fā)展，從大型企業(yè)向中小型企業(yè)發(fā)展，從軍用產(chǎn)品設計向工程產(chǎn)品設計發(fā)展，他還使一些與制造過程密切相關的計算機輔助技術得以發(fā)

展，如計算機輔助工藝規(guī)程（CAPP），計算機輔助工裝與夾具設計，計算機輔助質量控制（CAQ）等。

1990年以后，CAD/CAM技術一改過去的單一功能，單一領域，單一內容的運行模式，轉向集成化，智能化，標準化的方向發(fā)展。系統(tǒng)的繼承，是為了實現(xiàn)資源共享，實現(xiàn)產(chǎn)品生產(chǎn)與組織管理的高度自動化，提高產(chǎn)品的市場競爭能力，縮短產(chǎn)品研發(fā)周期，加速新產(chǎn)品對市場需求的響應。為此，國際標準化組織及一些工業(yè)發(fā)達國家都在從事標準接口的開發(fā)；同時，面向對象技術，并行工程思想，人工智能技術，計算機集成制造系統(tǒng)，快速成型技術，敏捷制造技術的研究，又極大地推進了CAD/CAM技術更高水平的發(fā)展。出現(xiàn)了計算機輔助設計與輔助制造聯(lián)成一體的計算機集成制造系統(tǒng)；固化技術、網(wǎng)絡技術、多處理機和并行處理技術在CAD中的應用，極大地提高了cad系統(tǒng)的性能；人工智能和專家系統(tǒng)技術引入cad，出現(xiàn)了智能CAD技術，使CAD系統(tǒng)的問題求解能力大為增強，設計過程更趨自動化?，F(xiàn)在，cad 已在電子和電氣、科學研究、機械設計、軟件開發(fā)、機器人、服裝業(yè)、出版業(yè)、工廠自動化、土木筑、地質、計算機藝術等各個領域得到廣泛應用。

AutoCAD是美國Autodesk公司開發(fā)的計算機輔助設計軟件，是目前市場上最受歡迎的工程設計和繪圖軟件之一。推廣AutoCAD軟件的應用，在實踐中學習軟件，是培養(yǎng)中、高等職業(yè)技術人才實際能力的最有效的方法

附錄：AutoCAD的發(fā)展

1.AutoCADV(ersion)1.0：1982.11正式出版，容量為一張360Kb的軟盤，無菜單，命令需要背，其執(zhí)行方式類似DOS命令。

2.AutoCAD V1.2：1983.4出版,具備尺寸標注功能。

3.AutoCADV1.3：1983.8,具備文字對齊及顏色定義功能,圖形輸出功能。

4.AutoCADV1.4：1983.10,圖形編輯功能加強。

5.AutoCADV2.0：1984.10,圖形繪制及編輯功能增加,如:MSLIDE VSLIDE DXFIN DXFOUT VIEW SCRIPT等等.至此,在美國許多工廠和學校都有AutoCAD拷貝。

6.AutoCADV2.17-V2.18：1985年出版,出現(xiàn)了Screen Menu,命令不需要背,Autolisp初具雛形,二張360K軟盤。

7.AutoCADV2.5：1986.7, Autolisp有了系統(tǒng)化語法,使用者可改進和推廣,出現(xiàn)了第三開發(fā)商的新興行業(yè),五張360K軟盤。

8.AutoCADV2.6：1986.11,新增3D功能, AutoCAD已成為美國高校的inquired course。

9.AutoCADR(Release)9.0：1988.2,出現(xiàn)了狀態(tài)行 下拉式菜單.至此, AutoCAD開始在國外加密銷售。

10.AutoCADR10.0：1988.10,進一步完善R9.0, Autodesk公司已成為千人企業(yè)。

11.AutoCADR11.0：1990.8,增加了AME(Advanced Modeling Extension),但與AutoCAD分開銷售。

12.AutoCADR12.0：1992.8,采用DOS與WINDOWS兩種操作環(huán)境,出現(xiàn)了工具條。

13.AutoCADR13.0：1994.11, AME納入AutoCAD之中。

14.AutoCADR14.0：1997.4,適應Pentium機型及Windows95/NT操作環(huán)境,實現(xiàn)與Internet網(wǎng)絡連接,操作更方便,運行更快捷,無所不到的工具條,實現(xiàn)中文操作。

15.AutoCAD2000(AutoCADR15.0)：1999,提供了更開放的二次開發(fā)環(huán)境,出現(xiàn)了Vlisp獨立編程環(huán)境.同時,3D繪圖及編輯更方便。

進一步完善階段

AutoCAD 2002(R15.6)——2001年6月

AutoCAD 2004(R16.0)——2003年3月

AutoCAD 2005(R16.1)——2004年3月

AutoCAD 2006(R16.2)——2005年3月 AutoCAD 2007(R17.0)——2006年3月 AutoCAD 2008(R17.1)——2007年3月 AutoCAD 2009(R17.2)——2008年3月份。

第三篇：2013計算機輔助設計考試

2013年計算機輔助設計考試與評分標準

（2013年8月12日星期一暑假小學期）

1． 設計一個信號發(fā)生器，產(chǎn)生50KHz中頻信號（采用信號發(fā)生芯片，或分立元件的諧振電路，或555信號發(fā)生器，任選其一）。采用MULTISUM進行電路仿真，給出上述系統(tǒng)的仿真內容，過程，結果與文檔說明。

1)電路圖設計：10分；

2)電路仿真：10分；

3)文檔說明：10分。

2． 自己在ALTIUM DESIGNER官方設計軟件里面選一款電路例程并安照

自己的理解進行修改：

給出電路原理設計說明，電路原理圖，PCB圖。

1)電路原理圖：10分；

2)PCB圖：10分；

3)文檔說明：10分。

3． 自己在書上或者網(wǎng)上找一款難度適中的電路例程并進行修改：

給出電路原理設計說明，電路原理圖，PCB圖。給電路加上基于Solidworks做出來的盒子，把電路設計用金屬盒屏蔽起來，要求美觀大方，實現(xiàn)ECAD+MCAD的設計思想貫通。

1.2.3.4.電路圖設計：10分； 電路仿真：10分； 文檔說明：10分。SOLIDWORKS展示與說明：10分。

文檔撰寫提綱：

1． 大家的設計內容可以保羅萬象，奇思妙想。從最簡單的原理圖，到

復雜的電路設計，所有原理設計，元件庫設計，規(guī)則管理。電路輸入和輸出，高級設計技術，多層設計，電路仿真等等，都可以作為自己的選題內容。

2． 鼓勵參照國外設計的規(guī)范化和標準化流程，提交元件列表，原理圖，PCB圖，及設計要點說明，封裝等。

3． 設計文檔的電路均需截圖。附件包括電路原理圖和PCB圖等所有源

程序，原設計內容，均按統(tǒng)一格式壓縮。

時間與任務：

1． 提交ZIP/WAR壓縮文件：（學號）測控10（1）張三；

2． 建一個總的PROJECT文件，包括原理圖和PCB圖，再添加一個WORD

文檔，壓縮后發(fā)到我的郵箱。流程圖統(tǒng)一采用VISIO 畫，格式參考課堂上講解實例；

3． 交作業(yè)時間：2013年8月23日（下周晚六點）之前；

4． 仿真軟件： Altium Designer10，Altium Designer6.9，Altium Designer

Winter09，Summer09，MULTISIM。文檔必須說明清楚軟件的版本。

5． 地址：機電樓922室/1102室，010-62334867，***

6． 郵箱：（陳先中）

評分說明：

7． 嚴禁互相抄襲（如原理，電路圖，參數(shù)等）。

8． 鼓勵創(chuàng)新，鼓勵對未知領域的探索和討論（大同小異，分數(shù)不高）。學生提交作業(yè)的問題：

（1）缺少工程的概念，無PROJECT，軟件內部留下垃圾太多。

（2）設計的內容大同小異，缺乏查詢新資料，走新路的勇氣；

（3）PCB板設計普遍質量不高，表現(xiàn)在：外形，LAYOUT，KEEPLAYER，設計難看，走線初級水平，無粗細，遠近差別，覆銅，淚滴，分區(qū)，元件合理布置等技巧一概全無，元件選擇古老，無用，很難在市場買到。

（4）提交不按照格式，想怎么提交就怎么提交，酌情扣分。

（5）提交的內容請同學各自把握，關鍵在于自己的練習和提高，內容完

全相同者，相關必修課成績?yōu)榱恪?/p>

第四篇：風景園林計算機輔助設計

《風景園林計算機輔助設計》

《風景園林計算機輔助設計》詳細介紹了AutocAD軟件的概念、基本操作命令、基本編輯命令、繪圖技巧和設置、圖形屬性設置、文本注釋與尺寸標注、塊和外部參照、數(shù)據(jù)轉換、圖紙布局與圖形打??；sketch Up常用工具、三維空間建模、三維環(huán)境效果制作、文件交換與輸出設置；Photoshop軟件常用工具、圖像處理、圖層及其應用、效果圖制作等內容，以及相應的各命令快捷鍵和作圖技巧，并配有相應作圖實例和方法介紹?！讹L景園林計算機輔助設計》可作為風景園林、景觀、建筑、城市規(guī)劃、環(huán)境藝術專業(yè)的教學參考書，同時也可作為相關行業(yè)設計人員的實用參考書。

編輯推薦

《風景園林計算機輔助設計》：高等學校規(guī)劃教材·風景園林系列

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目錄

第一篇 Aut0CAD軟件與平面圖繪制AutoCAD概述

1.1 AutoCAD簡介

1.2 用戶界面及基本概念

13AutoCAD的工作空間

1.4 AutoCAD的特色AutoCAD基本作圖命令

2.1 AutoCAD作圖基本知識

2.2 AutoCAD命令輸入

2.3 AutoCAD點的確定

2.4 ALJtoCAD基本圖形繪制

2.5 園林要素的繪制及表現(xiàn)AutoCAD的基本編輯命令

3.1 對象選擇

3.2 使用夾點編輯

3.3 常用的編輯命令

3.4 綜合實例繪圖技巧與繪圖設置

4.1 精確繪圖中的輔助定位

4.2 自動追蹤

4.3 控制圖形顯示

4.4 繪圖單位設置

4.5 圖形信息的查詢

4.6 快捷命令的應用Aut0CAD圖形屬性設置

5.1 圖層

5.2 圖層的顏色

5.3 圖層的線型

5.4 圖層的線寬文本注釋與尺寸標注

6.1 文本注釋

6.2 尺寸標注

6.3 尺寸標注命令

6.4 標注編輯

6.5 尺寸標注樣式

6.6 綜合練習塊和外部參照

7.1 塊

7.2 外部參照

7.3 使用光柵圖

7.4 園林素材庫的建立及應用 8 AutoCAD的數(shù)據(jù)轉換

8.1 DXi=文件

8.2 3DS文件格式

8.3 BMF和WindowsWMF文件

8.4 DWF：文件

8.5 ACIS文件格式

8.6 PostScripl文件圖紙布局與圖形打印

9.1 圖紙布局

9.2 圖形打印AutoCAD綜合應用實例

10.1 廣場設計

10.2 居住小區(qū)綠化設計

10.3 綜合公園設計

10.4 施工圖設計

第二篇 SketchUp軟件與三維建模 11 SketchUp基本概念與操作 11.1 Sketchup軟件簡介

11.2 Sketchup界面介紹

11.3 SketchUp工具欄簡介

1.4 SketchUp快捷鍵設置Sketchup常用工具

12.1 基本工具

12.2 繪圖工具

12.3 編輯工具

12.4 輔助工具使用

12.5 相機工具

12.6 地形工具

12.7 其他工具Sketchup三維空間建模 13.1 單體模型制作

13.2 復雜單體建模

13.3 整體環(huán)境建模SketchUp三維環(huán)境效果制作 14.1 模型材質

14.2 渲染和顯示設置

14.3 相機設置與場景創(chuàng)建 14.4 ****的使用Sketchup文件交換與輸出設置 15.1 導入與導出

15.2 打印

第三篇 Photoshop軟件與效果圖制作 16 Photoshop軟件基本概念與操作 16.1 Photoshop軟件簡介

16.2 PhotoshopCS4的操作界面

16.3 PhotoshopCS4的工具和選項欄 16.4 圖形圖像的基本概念 16.5 顏色通道和位深度Photoshop常用工具

17.1 選擇工具

17.2 修飾工具

17.3 繪畫工具Photoshop圖像處理

18.1 圖像模式

18.2 圖像色調調整

18.3 圖像色彩調整Photoshop圖層及其應用 19.1 圖層的概念

19.2 圖層的類型

19.3 圖層樣式

19.4 圖層相關操作Photoshop效果圖制作

20.1平面效果圖制作

20.2 立面效果圖的處理與制作 20.3 透視效果圖的制作

20.4 夜景效果圖的制作

參考文獻

第五篇：計算機輔助設計說稿[范文模版]

《計算機輔助設計》課程說案

朱修傳

各位領導、各位老師好！

我今天說的是《計算機輔助設計》整門課程的內容。

一、課程的性質與作用

《計算機輔助設計》課程是機械設計與制造專業(yè)的拓展學習領域中的一門專業(yè)課程。在人才培養(yǎng)方案中的地位與作用主要是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和拓寬學生的專業(yè)視野，為學生以后可持續(xù)發(fā)展打下了個好的基礎。

二、課程的目標

《計算機輔助設計》課程的具體目標為通過教與學，要求學生掌握利用VBA開發(fā)AutoCAD軟件常用命令的語法規(guī)則。了解二次開發(fā)的的一般思路，最后達到能夠獨立開發(fā)一個簡單的、完整的工程圖。

三、課程內容的銜接

《計算機輔助設計》課程是一門綜合性很強的課程，主要應用到的計算機基礎、機械制圖、AutoCAD軟件的應用和程序設計語言等相關的知識和技能，因此，《計算機輔助設計》課程應在《計算機基礎》、《機械制圖》、《AutoCAD軟件的應用》和《VB語言程序設計》后開設。

四、課程的學時分配

《計算機輔助設計》開設在第五學期，一般10周時間，共計40個學時。其中20個學時的理論課，主要講解計算機輔助設計的知識，20個學時的課內實訓課，輔導學生掌握計算機輔助設計的技能。最后有1周的綜合實訓，以提高學生工程應用能力。

五、教學的主要內容

《計算機輔助設計》課程主要是利用VBA技術開發(fā)AutoAD軟件，其內容包含創(chuàng)建一張完整的工程圖需要的主要知識點,如VBA對象，直線、圓弧等基本圖元的創(chuàng)建、尺寸的創(chuàng)建、圖層的創(chuàng)建、工具條的創(chuàng)建、菜單的創(chuàng)建等，當然包含如注釋、標題欄等工程圖中輔助信息的創(chuàng)建。

六、課程的重點與難點

根據(jù)教學大綱，課程的重點為基本圖元的圖層的創(chuàng)建與編輯，難點為開發(fā)一張完整的工程圖的編程思路。

七、教材與教學資源

教材作為課程內容的載體，起著重要作用。由于《計算機輔助設計》課程是一門綜合性很強的，應用性也很強的專業(yè)課程，而且在我國普及應用時間不長，針對高職高專的教材幾乎沒有，市場上現(xiàn)有的一般是研究生教材，理論多，應用少，技能訓練就更少，不適應我校的學生使用，為此，我們根據(jù)這幾年的教學經(jīng)驗，結合我院的學生實際情況編寫了校本教材?；窘鉀Q了教材難的問題。在網(wǎng)絡中二次開發(fā)的資源也較多，如http://（明經(jīng)通道網(wǎng)站）聽很多內容適合高職學生自學。

八、學情分析

針對高職高專的學生：他們有強烈的好奇心，接受新事物快并具

有一定的開拓創(chuàng)新的精神。但他們缺乏成就感，需要不斷地給他們展現(xiàn)新的事物，并讓他們不停地有成就感；針對編程這種邏輯性較強的活動，能力較弱；英語基礎較弱，自學能力和主動學習的能力不足。

九、教學方法與手段

針對我校的學生實際情況，理論課以多媒體為教學手段，采用案例教學法，以案例為載體，將所要掌握的知識與技能包含其中，增強學生的工程應用能力。課內實訓以任務驅動的方式，以學生為主體，老師為主導，完成提前布置的任務，在學生完成任務后，不僅增強了學生的技能也增強了學生的成就感。

十、教學情境的設計

在理論課和實訓課的教學內容設計上，理論課的案例和實訓課的任務具有相似性，使得學生在實訓時有章可循，便于學生模仿，不因太多的編程困難而產(chǎn)生放棄的念頭。在前后學時內容設計上，考慮到學生的編程基礎差，理論基礎弱等特點，內容設計具有層次性和漸進性，有淺入深，循序漸進。

總之，通過充分分析該課程的教學大綱，結合我院的學生的實際情況，合理選用教材，選擇先進的教學方法與手段，科學設計教學情境，最終達到教學大綱要求的目標，達到機械設計與制造專業(yè)人才培養(yǎng)的目標。