第一篇：讀《第56號教室的奇跡》心得體會——讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使

讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使

對于教師來說，教室是個再熟悉不過的地方，《第56號教室的奇跡》，看到這個題目，我充滿了好奇。一間教室給孩子們帶來什么,能使大家稱之為奇跡？帶著疑問，我翻開這本書，用心的品味著《第56號教室的奇跡》。

這是一本美國教學(xué)類書籍。一直以為，中美兩國的教育差異巨大，以為他們的教育價值觀、思維方式都和我們不一樣，甚至以為我們在教育中的種種現(xiàn)實問題他們不存在。而這本書卻讓我第一次知道，雷夫老師在校園中遇到的種種問題，和我遇到過的差不多；我在教學(xué)和與學(xué)生相處中產(chǎn)生的困惑，也正困擾著他。可貴的是，他在遇到問題時，不是先從客觀方面去找原因，找借口，而是進行積極思考，及時去糾正自己的觀點和做法，用自己的大腦去解決問題，用自己的思考去擺脫困擾。在這不斷的反思和總結(jié)中，讓雷夫逐漸形成了自己的獨特思想，并用這些獨特的教育方式和班級管理形式，把第56號教室打造成了一座為孩子們躲避暴風(fēng)雨的天堂。

“以信任取代恐懼”、“做孩子們可靠的肩膀”、“紀(jì)律必須合乎邏輯”、“你就是榜樣”。這些都在雷夫的身上體現(xiàn)的淋漓盡致而又與眾不同。他還依據(jù)“道德發(fā)展六階段”理論來培養(yǎng)學(xué)生的人格，在這種引導(dǎo)下，孩子們的品行發(fā)生了令人驚異的變化，謙遜有禮而且誠實善良。也正是因為如此，才使得那些從第56號教室走出去的孩子們，還會經(jīng)常的回來進行捐款、做義工等。

雷夫老師提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此信任。通過對《第56號教室的奇跡》的品讀，使我明白了，不管是教導(dǎo)學(xué)生還是子女，一定要時時從孩子的角度看事情，不要把害怕當(dāng)作教育的捷徑。第56號教室之所以特別，不是因為它擁有什么，而是因為它缺乏了這樣的東西——害怕。他用信任取代恐懼，做孩子可以依賴的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子的榜樣。正如他所說的：“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個?！?/p>

盡管教育工作中沒有同樣的舞臺，但卻有著同樣的目標(biāo)。正如這本書的題目，我會用我的愛心和智慧創(chuàng)造屬于我的奇跡。

第二篇：第56號教室的奇跡——讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使

《第56號教室的奇跡讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使》讀后感

時間飛快，轉(zhuǎn)眼我已在下冶工作了三年，這三年的教師生活給我很多的感觸，讓我從象牙塔中走出，在不斷的磨練中對教師這個行業(yè)有了更深刻的認(rèn)識。最大的感觸就是，要給學(xué)生一杯水，教師要有長流水。我不能僅憑自己有限的知識來教育他們，還要通過各種學(xué)習(xí)充實自己。這個暑假我讀了《第56號教室的奇跡——讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使》。在這本書中，我認(rèn)識到教育有很多細(xì)節(jié)，而此書的作者雷夫·艾斯奎斯是一個很優(yōu)秀的老師，他耐心，細(xì)心，有方法，而且還很有智慧，很佩服他在教學(xué)中的種種吸引孩子的教學(xué)方式。

在幾個故事中我有了很深的感觸：

故事一：一個班級里出現(xiàn)了一位邋遢的孩子，書包整天都是亂糟糟、臟兮兮的。為讓他改掉這個毛病，年輕的教師當(dāng)著全班學(xué)生的面把這位學(xué)生的書包抖摟出來，并拿出相機拍照，揚言要在家長返校日公開，并說出了“誰那里有垃圾，就丟到這位同學(xué)的桌子上，反正他那里已經(jīng)是垃圾桶了?！钡脑捳Z。其實教師的本意是好的，但這種話很具有諷刺性，其結(jié)果是，家長十分的氣憤，告到了校長處。但最可悲的是當(dāng)事教師還沒有認(rèn)識到自己的錯誤，反而認(rèn)為自己做的對，說現(xiàn)在這個孩子已經(jīng)指導(dǎo)整理好自己的書包了。雖然孩子改掉了毛病，但是卻厭惡起老師來了。

反思在自己的工作中很多時候就會出現(xiàn)和這個老師一樣的做法，大聲呵斥或者軟硬兼施、絞盡腦汁地去“對付”“不遵守秩序”的孩子，正如雷夫老師所說“為達(dá)目的，不擇手段”的讓孩子們達(dá)到自己理想的那種程度，但總是效果不佳。

第56號教室的孩子很沉靜，而且文明、有禮到一個難以置信的程度，這里就像是塊綠洲，并不是因為它擁有什么，而是因為它缺乏了這樣的東西——害怕。用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀(jì)律和公平，并且成為孩子的榜樣。雷夫深信：著力孩子的品格培養(yǎng)激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。故事二：雷夫老師對班里一位不交作業(yè)的孩子的教育同時也給我很多的啟示：麗莎在開學(xué)的第一天就在交作業(yè)時找不到了自己的作業(yè)，并當(dāng)著老師的面到處翻自己的書包和資料袋。作為老師我們很清楚這是怎么回事，看到一貫這樣的學(xué)生很多時候可能就忍耐不住了，會大發(fā)雷霆，會在全班同學(xué)面前變成一位“大惡人”的形象。但是雷夫老師低下身子說他相信她，相信他寫了作業(yè)只是找不到了，不過有一個大問題需要麗莎注意，那就是亂放東西。然后告知她可以在兩位同學(xué)中挑選一位，中午幫助她整理資料袋。結(jié)果，從此以后麗莎的作業(yè)再也沒有找不到過，這就是信任和不走捷徑的教育，這也是沒有害怕和榜樣的教育。教育無小事，從這里就可以看出雷夫老師是一個會把握細(xì)節(jié)之處進行教育的老師，運用的方法也是及時而有效。

反思自己在教學(xué)中，對于學(xué)生出現(xiàn)的問題總是急于讓他改正，通常是“暴雨雷鳴”的方式，往往孩子有對抗的情緒，不滿我對他們的教育方式，記得有次查自習(xí)課，有幾個孩子在教室搗亂，看到這樣的場景，我生氣的把他們教育了一番，可是這樣粗暴的教育并不適合，錯誤的教育方式，會導(dǎo)致不可預(yù)料的后果，而從雷夫老師的教育中，我發(fā)現(xiàn)了自己很多缺點，耐心，好的方法，第56號教室發(fā)生的故事很多很多，而每一個故事都給了我深刻的思考，并讓我開始反思自己的教學(xué)中出現(xiàn)的問題，以及如何去改變。這是讓我收獲頗多的一本書！

第三篇：第56號教室的奇跡 讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使范文

新教師看雷夫的教育

——讀《第56號教室的奇跡》有感

通讀了雷夫的書，我深深得認(rèn)同：“這不是一本區(qū)分國界的教育類書籍，而是一本杰出教師寫正確教育的書籍。”

看到雷夫老師寫自己在課堂上為了幫助孩子點燃酒精燈，而沒有留意到燒到了自己的頭發(fā)。我很感動。也看到了他在剛開始工作的時候經(jīng)歷的迷茫與自我懷疑。我也經(jīng)歷過相似的階段。當(dāng)我剛剛開始工作時，碰到班級的孩子很調(diào)皮。課進展得很不順利，每天都有一種揮之不去的挫敗感，幾乎是我二十幾年來的人生里體驗過的最痛苦的時光。我也曾經(jīng)一度懷疑我是不是不適合教師職業(yè)，我能教給學(xué)生什么，我當(dāng)初懷著的所謂的教育夢想是否能實現(xiàn)？就在這樣的自我懷疑中，日子一天天過來了。然后有一天下課的時候，一個小朋友拿著一張畫走到我身邊說：“老師，送給你?！边@個小女孩很害羞，大眼睛忽閃忽閃的，上課很少回答問題，我?guī)缀醵加洸蛔“嗬镞€有這樣一個孩子。那一刻，我除了愧疚，還有感動。我終于體會到了久違的被認(rèn)可的感覺。教師這個職業(yè)確實很特殊，或許沒有很高的經(jīng)濟收入或者社會地位，但是從孩子那里獲得的認(rèn)可卻足以媲美一切外在的東西，須知每個孩子都是最純潔的天使，他們的認(rèn)可就是最圣潔的。從那一刻開始，我覺得做教師是我無悔的選擇。是孩子們純真的眼神讓我堅信我走的路是對的，或許剛開始路兩旁還有些荊棘，但是只要我走下去，總有一天會見到鮮花遍布。

剛開始教學(xué)的一個月里，我因為班級紀(jì)律無比頭疼。我總是覺得無法控制孩子。有經(jīng)驗的老教師總是告訴我，剛開始的時候，一定要讓孩子怕你，因為是一年級的孩子，如果這個時候把他們管住了，以后即使到了高年級也是好管理的?？墒俏姨焐皇且粋€會板起面孔的人，這對我來說很難。我一直矛盾著。直到看了雷夫老師的這本書，忽然明白：我為什么一定要讓孩子們怕我呢？我和學(xué)生之間存在的更應(yīng)該是一種信任，以及基于這種信任之上的互相尊重。孩子們很單純，他們起初是很信任老師以及成人的?？墒菫槭裁催@種信任隨著他們的長大卻開始

愈發(fā)吝嗇了呢？這就需要教師及家長真的以身作則，勇于對自己說過的話負(fù)責(zé)，身教重于言教是個硬道理。

從自己真正成為小學(xué)教師開始，我慢慢發(fā)現(xiàn)，小學(xué)教學(xué)所需要的教學(xué)藝術(shù)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他任何一個教育階段。孩子正是在養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的時期，就像一張白紙，而教師則要謹(jǐn)言慎行，以免在這張白紙上涂上難以抹去的痕跡?？吹嚼追蚪逃⒆尤绾螌W(xué)習(xí)，如何備考，我看到了另一種教育方式。他通過提問，讓孩子自己找到有效學(xué)習(xí)的方法，有時甚至?xí)岢霾缓锨槔淼慕ㄗh，這時學(xué)生們就會提出反對意見，并陳述自己的理由，在這個過程中，孩子不僅自己思索除了合理有效的學(xué)習(xí)方法，而且在和教師和同學(xué)的互動討論中發(fā)散了思維，開闊了思路，能夠辯證地看問題，這種討論也訓(xùn)練了孩子的思維方式，并且因為所有的學(xué)習(xí)方法都是學(xué)生們自己討論得出，也更容易堅持下來，這和孔子的啟發(fā)式教學(xué)法有異曲同工之妙。

雷夫看待測驗的態(tài)度也為我提了個醒：不能在家長和校方都重視測驗結(jié)果的情況下就忽略了測驗的本意。雷夫提出了一個重要的概念：“測驗就像是體溫計，它是一項測量工具，只是測的不是提問，而是對某項技巧的理解?！闭缋追蛩f，一次沒考好并不代表是世界末日。孩子們要了解這個道理，而事實上更需要深刻理解這個道理的恰恰是教師和家長。作為成人的我們經(jīng)常會要求孩子在每一次測驗中都表現(xiàn)良好，可是我們卻忘記了測驗真正需要我們做的是幫助孩子完善那些理解不好的技巧，幫助他們安全度過分?jǐn)?shù)的陷阱。

看完雷夫的整本書，我明白了他成為如此著名的教師，不是因為他教的學(xué)生成績有多好，升學(xué)率有多高這類在其他教育者眼中最為重要的問題，而是因為他教會了學(xué)生們向上的人格品性，他給予學(xué)生的不只是學(xué)業(yè)上的幫助，更寶貴的是關(guān)于怎么做人，做一個正直、善良、有自己堅信的道德品質(zhì)并奉行不悖的人。這才是如我們一般的普通教師真正應(yīng)該追求的方向。

第四篇：第56號教室的奇跡的讀后感-《讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使》

讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使

看到《第56號教室的奇跡》這個題目，感覺有點新奇，對于教師來說教室是最熟悉不過的地方，大家都說農(nóng)民的科研在田野，工人的科研在工廠，教室的科研在教室，究竟雷夫這個廣為人知的教師在第56號教室里科研了什么呢？我充滿好奇地翻開書本，用心的品讀著《第56號教室的奇跡》，自己的內(nèi)心不時的被感動、共鳴充斥著：雷夫的教育歷程和教育信念是那樣熟悉而新穎；雷夫的教育觀點和信念是那樣獨特與執(zhí)著。他的成長經(jīng)歷，對我們每一個教師“做一名好教師”都非常有借鑒意義。他獨特的教育方式和班級管理形式，值得我們實踐和探討。

“第56號教室”為孩子們打造了一座躲避暴風(fēng)雨的天堂，第一章中“給我一些真相”里面講述的故事，在我的教育生活中也曾遇到。記得那是我第一年做班主任，我們班一個男生也像艾里克斯的似的，在連續(xù)一周“忘記”帶作業(yè)后，終于，我再也忍不住了，當(dāng)著全班學(xué)生對他大吼大叫，要他把書包里的東西全都倒在地上，讓他找作業(yè)。其實，我早已知道他又忘記寫作業(yè)，而并非忘記帶作業(yè)，我這樣做只是想發(fā)泄我內(nèi)心的不滿，只是想讓別的孩子見證我班主任的威嚴(yán)，看了艾里克斯的這個故事，我想，我比艾里克斯的老師幸運，孩子的家長并沒有找到學(xué)校來找我算賬。其實，現(xiàn)在看來我和那位老師犯了同一個錯誤，就是錯失了一個絕佳的教育機會，對這個孩子造成了傷害。如果當(dāng)時，我像雷夫?qū)Υ惿粯樱鞘虑闀辛硗庖环N結(jié)局，也許這個男孩自己就會不好意思的來向我承認(rèn)他撒謊了，也可能以后都會完成作業(yè)，或許??

第二章中“尋找第六階段”，他認(rèn)為孩子中存在著6種階段，第一階段----我不想惹麻煩，第二階段---我想要獎賞，第三階段---我想取悅別人，第四階段---我要遵守規(guī)則，第五階段---我能體貼別人，第六階段---我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖，在我自己的教學(xué)生涯中，感覺是幫孩子建立第二階段，以一些物質(zhì)上的獎勵來激勵他們，看著他們熱衷于這些獎勵而進步時，還滿心喜歡，自以為自己教育有方，其實我這是在攔阻孩子們前進的腳步啊，我們要尋找的是第六階段，而并非停留在第二階段。

此外，通過對《第56號教室的奇跡》的研讀，我還明白了，不管是教導(dǎo)學(xué)生還是子女，一定要時時從孩子的角度看事情，不要把害怕當(dāng)作教育的捷徑。第56號教室之所以特別，不是因為它擁有什么，而是因為它缺乏了這樣的東西——害怕。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以依賴的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子的榜樣。正如他所說的：“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個。”

書，還在品讀；收獲，卻很多很多。徜徉在雷夫老師的“第56號教室”，我也猶如雷夫老師的學(xué)生那樣，深深地迷戀在這理想的“教育國度”之中了。但愿全天下所有的孩子都能夠快樂的學(xué)習(xí)、茁壯的成長！

第五篇：“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”

“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”

——《第56號教室的奇跡》讀后感 充滿了好奇，我翻開《第56號教室的奇跡》這本書，用心地品讀著。“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”這句話深深地吸引著我，我的內(nèi)心不時被感動、共鳴充斥著。

在書中，我認(rèn)識了一位雷夫老師，他工作在一所全美學(xué)生最多、教師最少、裝備最差、秩序最亂且位于洛杉磯貧民區(qū)的學(xué)校，在5年的教育生涯中，雷夫老師不斷審視、反思、嘗試，逐步感悟到：“讓孩子們站在同一條起跑線”，“我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)”、“孩子也是教師和家長的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠(yuǎn)不要失去對孩子的關(guān)注”等許多先進的觀念和認(rèn)識。他強調(diào)“道德培養(yǎng)的六階段”理論，并深信：著力孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他讓學(xué)生人人樹立“成功無捷徑”的信念。“好孩子，行事要努力”是56號教室的口號。

在書中，他明確提出了“教育的真正意義是讓學(xué)生成為一個更好的人，老師的責(zé)任是要不斷挖掘?qū)W生的潛力，幫助學(xué)生形成良好的品格”。

在“點亮一盞有故障的酒精燈”中，雷夫沒有讓孩子們明白一個化學(xué)原理，卻通過排除一個小小的故障，讓一個小姑娘明白了不放棄就有希望的道理；在一節(jié)綜合課上，學(xué)生安裝火箭模型，雷夫在發(fā)現(xiàn)其中一組弄錯了飛彈部分的裝置時不會主動糾正，而是在試飛失敗后讓學(xué)生自己解決問題，雷夫認(rèn)為“火箭飛不起來不是失敗，停止解決問題的嘗試才是失敗啊?！?/p>

在實際教學(xué)過程中，我們可能很多時候都會因時間等原因而沒有把握好教育的良機?！兜?6號教室的奇跡》教育我們每一位老師要學(xué)會傾聽:“給我一些真相”，抓住每一個絕佳的教育機會；工作中要不斷積蓄經(jīng)驗和超強的洞察力和敏銳度；要學(xué)會承擔(dān)責(zé)任。

家長和社會將孩子交到我們老師的手里，我們就要視學(xué)生如己出，平易近人、公平公正的用愛來教育他們，尋找與學(xué)生溝通和引導(dǎo)的機會，經(jīng)常站在學(xué)生和家長的立場去想問題，用寬容和積極樂觀的態(tài)度處理事情。這樣，我們也會迎來學(xué)生的尊重和信任。在為學(xué)生營造一所如家般的避風(fēng)港的同時，學(xué)生的心里也肯定會為自己的老師留下一席之地。

為了更好的教書育人，每位教者時刻要身正為范，正如雷夫老師所說的：“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個?！?/p>

“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”，每位學(xué)生想要什么？是一時的分?jǐn)?shù)，還是一生的人格？答案是顯而易見的。當(dāng)然，面對形形色色的學(xué)生，教者要堅信“沒有害怕的教育”，教是為了不教，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力；對行為偏差或成績落后的學(xué)生，教者要不離不棄，多一份耐心和關(guān)心，在師生間搭建起彼此信任、互敬互愛的橋梁，用寬容的心去善待每一位孩子，讓學(xué)生有所收獲。

當(dāng)然，在教育的道路上需要學(xué)生的陪伴，“讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，在快樂的氛圍中收獲果實”是我所期盼的，也是我們的人生目標(biāo)。真誠的祝愿所有的老師都能夠開心、快樂地工作，所有的孩子都能夠快樂的學(xué)習(xí)、茁壯的成長！

“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”

——《第56號教室的奇跡》讀后感

武功縣實驗小學(xué)

趙引線