第一篇：讀《第56號教室的奇跡》心得體會

讀《第56號教室的奇跡》心得體會

暑假里，我服從校領(lǐng)導的安排，假期里進行自我學習，我認真的閱讀了《第56號教室的奇跡》，這真是一本好書，對我們一線教師最有好處?？戳酥?，我深有體會。

雷夫，一個平凡的教師講述著一個不平凡故事。他在洛杉磯市中心一間漏雨的小教室年復一年地教同一個年齡段的學生長達20多年，這間教室被稱之為56號教室。第56號教室的孩子大多貧困，來自移民家庭，英語也不是他們的母語，這些似乎注定平凡的學生卻在一個充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下，全國測試成績高居全美標準化測試前5%，他們長大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學并取得不凡成就。

讀了這本書，我從以下幾個方面概括了自己的感受。

一、為奉獻而感動。

作為一名教師，我敬佩雷夫老師超凡的勤奮和卓越的教育才能。他每天在校工作時間十多個小時，早上6：30到下午6：00，每周兩個通宵工作的日子，每個周末從上午11點到下午2點一直工作，假日中的每一天都在無償?shù)亟虒W生，從早上6點開始一直到下午5點，給學生教算術(shù)，講文學，學歷史，沉迷于莎士比亞戲劇的排練，他對教育的熱情和不求回報的付出讓人感動。

二、為疑惑找答

細細品讀這本書，有很多值得學習的東西，而且可以學到許多可以直接操作的東西。例如本書的第二章《尋找第六階段》，為我苦苦尋覓的疑惑找到了答案。

書中第4頁有這么一段話——真相很簡單：這年頭，大多數(shù)教室都被一種東西控制著，那就是“害怕”。老師們害怕：怕丟臉，怕不受愛戴，怕說話沒人聽，怕場面失控。學生們更害怕：怕挨罵，怕被羞辱，怕在同學面前出丑，怕成績不好，怕面對父母的盛怒。讀到這里，我很受觸動，雷夫?qū)⑽覀兘淌业默F(xiàn)狀概括為“害怕”兩個字，一針見血。讀到這里，我也很害怕，事實上，我們真的就是深陷在相同的陷阱里。就像雷夫所說的，我也必須痛苦地承認這個事實，班上很多孩子之所以守規(guī)矩，是因為他們害怕。當然也有不少孩子喜歡他們的班級，而且學到了各種美好事物。

《第56號教室的奇跡》這本書，讓我重新審視自己的教學和學生，我將努力以“讓學生變成愛學習的天使”為目標，重視學生學習興趣的培養(yǎng)，重視學習方法指導，使學生不斷地提高終身學習的能力，為學生的一生幸福奠基！

以后在一線的工作中，如有困惑，我還會認真閱讀，從中獲得解決疑惑的方法，這真是一本好書。

第二篇：讀56號教室的奇跡的心得體會

第56號教室的奇跡讀書心得

隱 珠 中 學 王 拓平

空閑之余，翻起《第56號教室的奇跡》，看了幾篇，頓覺眼前一亮，于是乎，集中精神讀了一遍。過后再翻幾次，就被她振撼了。

第56號教室，它其實只是美國洛杉磯市霍巴特初中五年級的一間普通教室?；舭吞爻踔校敲绹诙蟪踔?，高達九成的學生家庭貧困，且多出自非英語系的移民家庭。而第56號這間教室又小又破，據(jù)說有時還會漏雨。但就是在這間教室里，教師雷夫?艾斯奎斯和他的學生們卻創(chuàng)造了轟動全美的教育奇跡：雷夫?艾斯奎斯本人被評為“全美最佳教師”，多年來獲得了眾多國內(nèi)外大獎（如：美國“總統(tǒng)國家藝術(shù)獎”、1992年“全美最佳教師獎”、1997年美國著名親子雜志《父母》雜志“成長獎”、美國媒體天后歐普拉的“善待生命獎”、獲英國女王頒發(fā)的不列顛帝國勛章（M.B.E）等），《紐約時報》尊稱他為 “天才與圣徒”。而學生們不僅能在全國標準化測試中取得高居全美標準化測試前5%的好成績，且在他們長大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學并取得不凡成就。

《第56號教室的奇跡：讓孩子變成愛學習的天使》，是雷夫?艾斯奎斯2008年的作品，它詳細記敘了雷夫二十多年來當老師的一些經(jīng)驗和感悟。

關(guān)于這本書，我早有耳聞，選擇讀它最大的原因也是想知道：一個初中老師是如何把一批資質(zhì)普通甚至頑劣的孩子培養(yǎng)成才的？

全書18萬字，共236頁。看完全書，我覺得自己找到了答案：

1、天才都是10%的天賦加上90%的努力。

不要相信捷徑，不要相信速成，不要相信不勞而獲，這個世界，沒有人能隨隨便便成功！

正如書中雷夫?艾斯奎斯的原話所說：“天才都是10%的天賦加上90%的努力”，不管是雷夫本人，還是他培養(yǎng)的學生們，其成就和成功其實都來之不易。

以雷夫為例：他在過去的26年里，幾乎把大部分時間都花在了第56號教室里，其中許多是工作之外的私人時間。他說：“幾乎每年48周，每周6天，每天12小時，我和五年級的學生都會涌進我們那可憐狹小的教室里，沉浸在莎士比亞、代數(shù)和搖滾的世界里”。他和學生們每天6：30就會提早一小時到校，進行課外的一些學習、研究、活動。每天下午放學之后，他也會安排許多節(jié)目（如看電影，排演戲劇，玩樂器），讓學生們自由選擇參加。

對于許多的活動，雷夫和他的學生們都要花許多的時間進行事前準備和具 體實施。

比如：每年，第56號教室的學生們最重要的一項活動就是排演莎士比亞的一部戲劇。為此，雷夫會在實際演出的一兩年前就選定劇本，在每年7月新學年開課之時起，他和學生們就開始研讀第二年4月要演出的劇本。孩子們每周聚會四次、每次一小時，全是利用的課外時間。

再比如：他們?yōu)闊o家可歸的游民服務(wù)、表演、提供衣物的“喂飽世界計劃”一年只執(zhí)行一次，但是“學生們和我卻每天都在努力使計劃得以落實”，他們從四月份開始整年都在排演50首圣誕歌曲，以便圣誕節(jié)時表演給游民們看。

雷夫說：“我希望讀這本書的人能夠認識到，要達到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓同時付出巨大的努力。畢竟，教育無捷徑。”

2、得利的教學方法很重要。

書中第二部分“方法”用九個章節(jié)詳細介紹了雷夫在教育孩子們閱讀、寫作、數(shù)學、品德、歷史、體育、自然、藝術(shù)、經(jīng)濟學等九大方面的種種方法。有了這些方法，孩子們才能在學業(yè)的各方面得到長足進步與發(fā)展。非常有參考價值。我認為值得所有為人父母和為人師長者學習。

3、正確的指導思想和價值觀更重要。

書中第一部分“家最溫暖”，雖然只有兩章，但卻是全書的精華所在。雷夫在這一章告訴我們：家最溫暖，要給孩子愛，給孩子們支持，要以得到孩子的信任為第一要任，要以身作則。更重要的是，這里提到了雷夫用26年的教育實踐總結(jié)出來的一個信念：“著力于孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子對自身的高要求才是成就孩子一生的根本”。非常湊巧，這與我看過的韓國媽媽全惠星寫作的《有奉獻精神的父母培養(yǎng)大人物》中的觀點如出一轍。他由此創(chuàng)立了一種叫“道德發(fā)展六階段”的理論，在每一年上課的頭一天就把它教給學生們，并鼓勵他們終其一生去為之努力和修煉。這六個階段是：

第一階段：我不想惹麻煩 第二階段：我想要獎賞 第三階段：我想取悅某人 第四階段：我要遵守規(guī)則 第五階段：我能體貼別人

第六階段：我有自己的行為準則并奉行不悖(具體內(nèi)容請見原書)。

4、如果沒有愛和熱情，哪會有什么奇跡？

所有的故事之所以精彩，所有的奇跡之所以發(fā)生，都是因為有愛和熱情。

如果，你仔細看這本書，你會驚訝并感嘆雷夫是個多么用心的老師。比如，每年，他都要在十月帶全班學生從洛杉磯趕到首都華盛頓進行參觀，他細致到會看著地圖推測參觀某景點當時太陽的位置并據(jù)此安排活動，只為了拍出光線最好的相片。

正如《好媽媽勝過好老師》作者尹建莉所說的那樣：“他對教育和學生有信徒般的堅持、父親般的親切，還有哲人的敏銳、專家的自信、戰(zhàn)士的勇敢——他擁有智慧，擁有力量，所以他創(chuàng)造出奇跡?！?/p>

雷夫在書中說了一句可能許多讀者都不會注意的話：“因為我并不特別有創(chuàng)造力，所以只能盡我所能給他們最寶貴的東西——時間”。（見原書P138）

只為這句話，我都要說：這絕對是個好老師。

因為，有時，評價一個人是否愛你，不是看他為你花了多少錢，而要看他肯花多少時間在你身上。因為，時間最寶貴，時間直接代表著用心與否和在乎與否。如果沒有愛和熱情，他不會26年如一日花那么多的時間和精力在這些孩子們身上。

如果沒有對學生們的愛，如果沒有對教師工作的熱情，雷夫不會在早年自掏腰包支付學生們旅行的所有費用，為此，他甚至愿意做任何可以找到的兼職工作，哪怕只為為班上學生多籌到一塊錢也好。

如果沒有愛和熱情，他不會在功成名就之后仍堅守在那間破教室里。

看完這本書，我真希望自己的孩子將來也能有這樣一位好老師呀。同時，我也在想，自己，也應(yīng)該見賢思齊，努力當個好爸爸吧。

2014年5月19日 《第56號教室的奇跡》讀后感

隱珠中心中學 宋正貴

讀完這本書，我最大的感受，也是自己最想說的一句話就是：這真的是一本好書！說它好，恐怕至少有這么三方面的原因：

一、作為同行，這本書給我以心靈的滋養(yǎng)與作者雷夫一樣。讀著這本書，我的內(nèi)心還是翻騰起不小的“浪花”。

1、這是一個多么勇敢的老師。雷夫老師敢于講真話，敢于把自己真實的想法完完全全地暴露在讀者的面前。在自序中他就寫著：“像所有真正的老師一樣，我經(jīng)常失敗。我睡眠不足。我在凌晨時分躺在床上睡不著，為著一個我無力教育的孩子而感到極度痛苦。當一個老師，真的會很痛苦?！蔽易x到這句話的時候，就感覺雷夫老師很有個性，盡管他已經(jīng)是個非常優(yōu)秀的教師了，身上已經(jīng)被照上了許多美麗的光環(huán)，但他依然能把自己心底里的話講出來，真實地表達自我，不怕露短，不怕出丑。

他還敢于講美國教育的真話。在書中，他多次例舉了自己所在學校以及其他學校老師的一些做法，并直言不諱地發(fā)表了自己的見解，提出了批評意見。同時，他也直截了當?shù)貙λ诘闹葸M行的“標準化測驗”提出了自己不同的看法，頗有些魯迅先生筆下“棗樹直刺天空”的感覺。我個人覺得雷夫老師之所以能獲得成功，首先取決于他的職業(yè)良心，他很真實，很坦蕩，很勇敢，敢于面對自己的不安、痛苦，敢于面對教育的困惑、不良現(xiàn)象，而后有所思考，并能用自己的方式去做一些努力，用自己的雙手去為他的學生撐起一方天地，讓第56號教室的學生有最大程度的發(fā)展。我們可以這樣認為，勇氣，是他邁向成功的第一步。

2、這是一個多么有愛心的老師。在《第56號教室的奇跡》一書封面的醒目處寫著“讓孩子變成愛學習的天使”。我想這幾個字其實是概括了雷夫老師的教育理想，或者說是折射出了雷夫老師教育追求。“讓孩子變成愛學習的天使”，說來簡單，做起來并不容易。在本書中，我們看到了雷夫老師點點滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，學生都是可愛的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學習、會學習這樣一種最樸素的意識和想法。雷夫老師為什么能做得這么好，能讓自己的教育教學行為產(chǎn)生最生動的、最大化的、最被大家所認同的效益？從本質(zhì)上來看，這是因為他有愛心，有一顆熱愛兒童的心，他是真正把自己的學生放在心上，用國家督學，原省教科所成尚榮所長的話說就是“教育，從兒童立場出發(fā)”。雷夫老師對孩子的愛，在書中隨處可找。因為時間的關(guān)系，在這兒不再贅述。應(yīng)該這樣說，愛孩子，是他獲得成功的關(guān)鍵。

3、這是一個多么有智慧的老師。一名好教師要成長，必須得善于反思和總結(jié)并逐漸形成自己的獨特思想，這是教育的大智慧、真智慧。雷夫老師在教育生涯中，不斷審視、反思、嘗試，逐步認清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的獨特的教育思想：在認識到當今“速食”社會是造成孩子避免挑戰(zhàn)困難的原因的時候，他果斷地提出了“成功無捷徑”的理念，培養(yǎng)孩子們孜孜不倦、不屈不撓地克服困難的態(tài)度；在教育實踐中，他逐步感悟并形成了“讓孩子們站在同一條起跑線”，“我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)”、“做一名智慧而成功的教師”、“為孩子將來過上一流的生活做準備”、“不要把信仰強加于孩子”、“孩子也是教師和家長的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠不要失去對孩子的關(guān)注”等許多先進的觀念和認識。最可貴的是，他在遇到問題時，絕對不是先從客觀方面去找原因，找借口，而是進行積極思考，及時去糾正自己的觀點和做法，用自己的大腦去解決問題，用自己的思考去擺脫困擾。在他心情的調(diào)色盤里，即便是偶然會有灰色，但他也能很快將它涂抹成暖色。

因此，我們可以肯定，智慧是他打開成功大門的金鑰匙。

二、作為參與學校管理的人，這本書給我以深刻的啟發(fā)

在看這本書的時候，我還常常自然而然地用學校管理者的視角去看待雷夫老師的教育行為。因此，讀著這本書，尤其是某些章節(jié)的時候，我的內(nèi)心經(jīng)常會不由自主地激動起來。

讀這本書的時候，我發(fā)覺雷夫老師的很多想法，甚至是做法與我們學校的一些做法與想法竟有很多相似之處。在這本書中，雷夫認為通過文學，孩子們會用不同的眼光看世界，敞開心扉接受新觀念，踏上光輝的大道去遠行，所以他培養(yǎng)終身閱讀的孩子。也因為寫作能力會令孩子終身受用，所以作才用四種方法提高學生的寫作能力。他的這些認識，也正是我們學校在實踐中所思考的一些東西。值得一提的是，他在教室里組織學生開展的“少年創(chuàng)作計劃”與我們學校幾年來一直推行的“活頁作文”就有不少一致的地方：同樣是學生自己的作文，同樣需要學生將作文匯編成冊，同樣需要給書加上封面，編寫目錄，配上插圖。用雷夫老師自己的話來說就是：“這很費功夫，但我發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡從頭到尾完成一本書的感覺?！彼?，在讀到這些內(nèi)容的時候，還真有些“英雄所見略同”的感覺。

同時，我也發(fā)現(xiàn)，雷夫老師的一些創(chuàng)新之舉，如開辦讀書會，幫助孩子挑選圖書，撰寫每月讀書心得等無一不是好方法，都值得我們學習借鑒。因此，讀著這些文字，我有的是一種“豁然開朗”的感覺。

當然，這本書給學校管理者的啟發(fā)絕非我今天所談的這些，還有許多耐人尋味之處，因為時間的關(guān)系且作下回分解。

三、作為一名班主任，這本書給我以方法的依靠

教育孩子和教育學生并不是一回事，我也常常感嘆自己的“育兒經(jīng)”儲備 不足。這本書恰好是一本很不錯的家庭教育書籍，不管怎樣，讀了它，我也從中汲取了不少營養(yǎng)。這正如本書的推薦人之一的尹建莉在文中所說的“這本書非常適合家長讀，讓第56號教室的根基延伸進你的家中。”

雷夫老師在書中提出的“道德發(fā)展六階段”是不得不說的內(nèi)容，我個人覺得它是本書相當出彩的一部分內(nèi)容。他提出的“六個階段”分別是——第一階段：我不想惹麻煩；第二階段：我想要獎賞；第三階段：我想取悅某人；第四階段：我要遵守規(guī)則；第五階段：我能體貼別人；第六階段：我有自己的行為準則并奉行不悖。

我看完這本書后，就把這幾句話寫下來，壓在我女兒平時用的書桌的玻璃下?，F(xiàn)在，我已經(jīng)開始“使用”它了。我發(fā)現(xiàn)，用上它后，教育孩子似乎都變得簡單多了。

看過這本書的讀者都知道，這本書還傳遞出不少先進的家庭教育觀，教給家長不少方法，例如開家庭讀書會等等。我想，雖然我們身處不同的國度，文化背景也有所不同，但對孩子的教育還是有其相通之處的。最后，我還是想用尹建莉在書中說的一句話來結(jié)束我今天的交流——讀《第56號教室的奇跡》是一個充滿驚訝和感動的過程！它真的是一本很好的書。

第三篇：讀《56號教室的奇跡》心得體會

讀《第56號教室的奇跡》心得體會

張家港市崇真中學楊志豐

《第56號教室的奇跡》，主要描述了一個普通的小學教師雷夫，精心教育他班里的學生，使一屆又一屆平常的學生成長為一批批出色的人才。他著眼于日常工作的點點滴滴，以平和、自信寫了許多發(fā)生他和他的學生們的零碎事兒。這些小事在許多教室里都會發(fā)生，情形似乎大同小異，但是第56號教室卻讓這些小事具有了不同的功能和意義。每一個曾在56號教室生活、學習的學生都很幸運，他們慶幸自己走進了這間看似平常、卻又與眾不同的教室，他們的人生因此改變了走向，改變了高度，每個人都得到了健康成長、自由發(fā)展，教學要面向全體學生，在這里體現(xiàn)的淋漓盡致！

通過閱讀雷夫的《第56號教室的奇跡》，我收獲了以前從未有過的放松。也找到了一些解決教學工作中問題的方法和經(jīng)驗。

一、“以信任取代恐懼，要是你破壞了我對你的信任，也應(yīng)該有贏回信任的機會，但這要花很長的時間?！?/p>

我們平時都是強調(diào)同學之間要互相信任，協(xié)同合作等等，很少強調(diào)同學和老師之間的互相信任，好像學生信任老師是必然的，是應(yīng)該的。而老師對于學生卻一直不太信任。比如一個總是不愛交作業(yè)的同學，老師自然而然的就認為他沒寫，他說寫了也是在說慌。之所以會這樣，就是因為沒有建立起有效的信任機制。老師不相信表現(xiàn)不好的同學說的話，同學也明白說什么都沒用，所以就破罐破摔，混一天是一天。如果我們也象那位老師一樣，在班上建立嚴格的一整套信任機制，讓同學們都體會到說實話光榮，說慌可恥，并且也給平時表現(xiàn)不夠好的同學足夠的機會，找到他們身上的優(yōu)點，讓他們通過自己的努力得到老師同學的信任。那么，他們的表現(xiàn)一定會慢慢有所提高。這種教育正是現(xiàn)階段我們所缺少的。

二、失敗是好事

在我們的教學中，生活中，是很害怕失敗的。我們的孩子和大人，只能接受成功，無法承受失敗。所以我們就會看到一點點大的孩子謹小慎微，唯唯諾諾，不敢邁出步伐。其實在失敗的地方，我們才能長出堅硬的翅膀。

書中寫道：切記，“失敗”是由身為教師的我們自行認定的。在第56號教室，飛不起來的火箭不是失敗，只有當學生停止解決問題的嘗試時才算失敗。問題可能5分鐘就解決了，也可能要花上兩個月，我班上的學生就曾在建造一座大型云霄飛車時，遭遇回路向心力不足、無法讓車子在軌道上安全行駛的問題。然而，不斷經(jīng)歷失敗試驗的那兩個月，卻是全年自然課中最令學生們驚喜、興奮的時光。最后，當云霄飛車大功告成之時，孩子們可以說那是他們自己做出來的，他們了解那座云霄飛車的物理原理。我也在那兩個月期間展現(xiàn)了最佳教學，因為我決定閉上嘴巴，讓孩子們自己摸索。

三、紀律必須合乎邏輯

人人都愿意遵守的紀律規(guī)則是：老師可以嚴格，但不公平的老師會被學生看不起，由此產(chǎn)生的連帶效應(yīng)是，將會有很多人漸漸不再遵守這些應(yīng)該遵守的紀律。這就是涉及到我們平時所說的教師處罰學生的方式的合理性和公平性原則。

我們不妨先看看雷夫是怎么做的：“如果有個還孩子在做實驗時出現(xiàn)不當行為，我會告訴他：杰森，因為你使用試驗器材的方式不恰當，請你站到旁邊去。你可以看大家做實驗，但不準參加。你明天還要做實驗的機會。如果某個孩子打棒球的時候很沒運動精神，我會罰他坐冷板凳，這樣的懲罰是合乎邏輯的，當孩子學會用正確的方式打球時，我一定會讓他重返球場?！?/p>

師生相處、共同學習的過程中，我們總會遇到一些極其調(diào)皮、蠻不講理的學生，教育過程中總會出現(xiàn)一些不愉快的場面，因此必要的懲罰是免不了的，但是教育懲罰不是目的，而是手段，最終還是要促使其自我反省、幡然醒悟，因此要注意換位思考，用學生的眼光去看待一切，及時從在這個學生的角度和立場去思考他為什么會這樣做，此時此刻什么樣的話語和懲罰最能使他接受，做到心服口服。其次，發(fā)生類似的問題，無論當事人是一個調(diào)皮頑劣的學生，還是一個各方面都很優(yōu)秀的學生，教師在處理問題時，要做到一視同仁、公平公正，絕不可因為這次遇到的是一個好學生，而對其過于寬容大度，有失公允。

四、我最感動的還是那位老師老師提出的“把閱讀和世界連接起來”。

雷夫倡導一定要善用圖書館。這對于我們現(xiàn)行方便的網(wǎng)上購書、網(wǎng)上閱讀顯得有些過時。但是只要我們回想起那些在書店中地席而坐貪婪的閱讀的孩子，我們就想到當不愛讀書的孩子置身于這種環(huán)境中，心靈的震顫，就會對上讀書館的意義有了另一種理解。

這再一次讓我對閱讀的意義有了深入的思考。雷夫老師指導孩子讀書士比亞的作品，并和孩子們一起改編成戲劇，并且每年進行專場演出。他說：在認真思考亨利王子為了在一個無恥的世界中找到榮譽而奮斗所做出的掙扎和努力地同時，孩子們學到了日后在學校餐廳和操場面臨困境時的自處之道。”我想這種連接肯定不會是那位老師講出來，當一部文學作品被這樣生硬地與現(xiàn)實進行關(guān)聯(lián)時，她就沒有了吸引力。但是這樣著名的文學作品被這樣讀過、演過之后，其內(nèi)涵自然就融入了每個孩子的人生。

這樣的閱讀，對眼下的快餐式閱讀是一種并不矛盾的對接。因為現(xiàn)下快餐式的作品太多，與之對應(yīng)的就應(yīng)該是快餐式閱讀；而對于真正經(jīng)典的作品自然應(yīng)該像那位老師和他的學生一起讀莎士比亞那樣慢慢閱讀。畢竟真正的閱讀是沒有捷徑的。

五、作為教師，應(yīng)該終生學習，學習終生。

他的終生堅持為我感動萬分！三十年如一日，用全部的責任、愛心、激情，澆灌著他熱愛的教育事業(yè)。走進56號教室的學生一定會想：有了雷夫老師，不論我的出身如何卑微，我的家庭如何缺乏溫暖，我的世界仍可以播下美好的種子，抒寫經(jīng)典的華章，實現(xiàn)迷人的夢想，成為一流的公民！雷夫用他的堅持和毅力改變了學生們的想法，讓他們充滿了自信和勇敢。還有的就是對生活、對

生命的渴望。之所以要這樣評價，是因為我看到雷夫不一樣的信念，他沒有讓學生怕他，沒有讓學生恐懼，他讓學生信任他，喜歡他，認可他，尊敬他??對于學生來說，還有什么比擁有這樣一位好老師更重要的呢？所以56號教室的學生才能這么勤奮、這么懂事、這么有禮貌吧。

教育上最令人不可思議的是，有的人在講臺上站了一輩子，甚至獲得了很高的學歷、職稱，卻始終是個門外漢。他可能干得風風火火，卻不過是一個附庸者，所以也是無力者。這一點，只要看一下那些年年獲得“優(yōu)秀教師”稱號、甚至著作等身，但班里的孩子們叫苦連天，包括自己的孩子也很成問題的老師，即可得到驗證。這樣的人，教室于他們只是一個講課的場地，他們天天站在教室里，卻從來不能影響到教室，所以，40平方米的教室永遠只有40平方米。

讀完這本書，一個最深的感受就是教室與教室原來可以如此不同！這位幾十年如一日，堅守在第56號教室了不起的“雷夫·艾斯奎斯”老師，他用這樣一個范例告訴我們：一間教室的容量可以很大很大，可以帶給孩子無限多的東西——我們能分享到這樣的教育智慧，就是獲得力量；也許，在未來我們也會創(chuàng)造一個奇跡!

最后，我想用一句話來總結(jié)?！皩W習雷夫好榜樣！”

第四篇：讀56號教室的奇跡心得體會（范文模版）

讀《第56號教室的奇跡》心得體會

周三的全校讀書交流會上，我和大家分享的是很久以前學校發(fā)的一本名字為《第56號教室的奇跡》一書，再次拿在手里，別有一番滋味。（本文來自自我介紹范文網(wǎng)004km.cn 轉(zhuǎn)載請保留此標記）

雷夫，一個平凡的教師講述著一個不平凡故事。他在洛杉磯市中心一間漏雨的小教室年復一年地教同一個年齡段的學生長達20多年，這間教室被稱之為56號教室。第56號教室的孩子大多貧困，來自移民家庭，英語也不是他們的母語，這些似乎注定平凡的學生卻在一個充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下，全國測試成績高居全美標準化測試前5%，他們長大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學并取得不凡成就。

讀了這本書，我從以下幾個方面概括了自己的感受。

一、為奉獻而感動

作為一名教師，我敬佩雷夫老師超凡的勤奮和卓越的教育才能。他每天在校工作時間十多個小時，早上6：30到下午6：00，每周兩個通宵工作的日子，每個周末從上午11點到下午2點一直工作，假日中的每一天都在無償?shù)亟虒W生，從早上6點開始一直到下午5點，給學生教算術(shù)，講文學，學歷史，沉迷于莎士比亞戲劇的排練，他對教育的熱情和不求回報的付出讓人感動。

二、為疑惑找答

細細品讀這本書，有很多值得學習的東西，而且可以學到許多可以直接操作的東西。例如本書的第二章《尋找第六階段》，為我苦苦尋覓的疑惑找到了答案。

書中第4頁有這么一段話——真相很簡單：這年頭，大多數(shù)教室都被一種東西控制著，那就是“害怕”。老師們害怕：怕丟臉，怕不受愛戴，怕說話沒人聽，怕場面失控。學生們更害怕：怕挨罵，怕被羞辱，怕在同學面前出丑，怕成績不好，怕面對父母的盛怒。讀到這里，我很受觸動，雷夫?qū)⑽覀兘淌业默F(xiàn)狀概括為“害怕”兩個字，一針見血。讀到這里，我也很害怕，事實上，我們真的就是深陷在相同的陷阱里。就像雷夫所說的，我也必須痛苦地承認這個事實，班上很多孩子之所以守規(guī)矩，是因為他們害怕。當然也有不少孩子喜歡他們的班級，而且學到了各種美好事物。

《第56號教室的奇跡》這本書，讓我重新審視自己的教學和學生，我將努力以“讓學生變成愛學習的天使”為目標，重視學生學習興趣的培養(yǎng)，重視學習方法指導，使學生不斷地提高終身學習的能力，為學生的一生幸福奠基！

讀《第56號教室的奇跡》心得體會

很榮幸在假期接觸了《第56號教室的奇跡》一書，拿到書我首先被書的前言所吸引，我急切地想知道這間教室到底奇在哪兒。所以我迫不及待地快速讀完了它。讀完此書我的心靈確確實實受到了震撼，一個老師能在同一所學校，同一個教室，年復一年地教同一個年齡段的學生長達二十多年，這是一種什么樣的精神。

曾幾何時，我們?yōu)樽约嚎偸窃谌諒鸵蝗盏刂貜屯环N工作而報怨，曾幾何時我們在為自己的付出得不到相應(yīng)的回報而牢騷滿腹，曾幾何時我們也在羨慕那些工作時無所事事的人，那此時不妨請用心來讀一讀此書，他會讓你為自己的種種不安分的想法而感到羞愧。正如雷夫先生所說：“當一位好老師是世上最難的工作?！钡拇_相同面積的教室，有的顯得很大、有的顯得很小。而決定教室的尺度——教師，尤其是小學教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容；他的氣度，決定了教室的容量。是呀，你看由雷夫任教的這56號教室變得無比開闊，變成一個任由孩子們自由舒展，健康成長的樂園。

看到這一切我不禁想起自己的一些教學行為，新學期的第一節(jié)課我留了英語作業(yè)，批作業(yè)時我發(fā)現(xiàn)有個班好多同學都是用的舊本，我是越批越生氣，抱著一摞作業(yè)本氣呼呼地來到了班級，把本往那一摔，便生氣喊到：“你們想怎么的，不想學了，剛開學就這樣對待學習?！睂W生們漠然地忘著我。這時這個班的班主任過來不好意思地說：“王老師，是這樣的，我在布置學生買本的時候忘記把英語本寫上去了，有的同學留作業(yè)后才發(fā)現(xiàn)，但是又來不急去買便用了舊本，真不好意思?！甭犕臧嘀魅蔚脑?，我頓時覺得滿臉通紅，怎么說也當了十幾年的教師了，怎么這點事都不弄清楚便亂發(fā)火。況且學生既然能寫就說明他心中還是喜歡學習英語的?；氐睫k公室，我不禁又拿出這本書，再一次細細地品味做老師的真諦，去揣摩雷夫先生是怎么對待他的學生的。雷夫告訴我們“對小事發(fā)火，重要議題就得不到處理”的道理。當孩子們犯錯誤時，并不可怕，而恰恰是教育的最佳時機。孩子這時需要的不是我們的訓斥，而是我們正確的引導、好的建議以及應(yīng)該怎樣去做。的確發(fā)火是解決不了問題的，要借這個時機去教育他們，我想如果當時我不發(fā)火，而是去了解清楚情況后再對他們說：“我要表揚那些盡管沒買本卻能完成作業(yè)的同學，但我更要表揚那些老師沒要求卻能主動做好準備的同學，我們已經(jīng)是六年級的學生了，不要什么都靠老師來布置，自己應(yīng)該知道自己都有哪些科目，都需要準備什么本。”這樣效果不是會更好。

反復閱讀此書讓我深深地覺得雷夫老師真的是位好老師，是一位深受學生喜歡，受家長愛待的好老師，他用自己的言行證明了自己的價值，哪怕是獲得了諸多的榮譽也不離開自己的那間教室，他深愛著自己的孩子們，用心去對待孩子出現(xiàn)的每一個問題，時刻以學生的利益為前提。雷夫先生說的好：教書是件苦差事，但成果卻是甜美的，因為你豐富了孩子的一生。教師的任務(wù)為何？學生踏進你的教室，可以學到什么？可以帶走什么？你自己要堅強，才有資格期待學生不被挫折或失敗擊倒！只有你自己勤奮不懈，才能要求學生努力用功！如：一個不愛讀書的老師是不會教出愛讀書的學生的；一個不喜歡運動的老師又怎么能培養(yǎng)出運動健將呢？作為一名小學英語老師，我總是想一個小學生英語能說點會寫點就行了，從未想過他們的潛能，當我看到雷夫先生在這個神奇的教室里，僅用一年的時間，把那些母語并非英語的五年級孩子，以專業(yè)的水準演出莎士比亞戲劇，并在全國各地甚至國外的劇院公開上演。以至于他們公開演出時的戲票，總在幾個月前就被訂購一空。我才明白孩子的潛能要靠老師來挖掘，你挖得深孩子就開發(fā)得好，我不再小看小學英語教師這一職業(yè)，我將會盡我最大的努力去開發(fā)孩子們的學習潛能。

對于現(xiàn)在的應(yīng)試教育，尤其是小學階段一直讓我們感到不是十分滿意，僅用一個分數(shù)來評價一個孩子的一切未免有些太客觀了。通過讀此書我了解到在美國也信奉標準化測試，雷夫老師對于這個也像我們中國老師一樣很不認可，但是他沒有一味對抗，也沒有一味順從。他在教學上另辟蹊徑，別人為了應(yīng)試而教學，他是為了培養(yǎng)學生解決問題，為了學生終生學習受用的能力而教學。所以盡管他沒有題海戰(zhàn)術(shù)，沒有拿考試成績讓學生恐懼，但他的學生在標準化測試中表現(xiàn)都特別優(yōu)秀。想想我們的考試制度，既然一個人不能改變制度，何不改變我們的思路？不為分數(shù)的教育反而能考出好分數(shù)，因為學生的能力養(yǎng)成了，考試分數(shù)何愁呢？ 教育是一門藝術(shù)，需要精心設(shè)計，孩子的每一點進步都離不開成人的精心指導。

雷夫老師每一樣教學活動都是目的明確，設(shè)計合理，精心準備。拿旅游來說，他要與學生準備一年，搜集旅游目的地的各種信息，學生要了解各種旅游所需知識，所以每到一處，學生不是亂哄哄，而是目的性很強的活動，受益自然豐厚。他帶學生看電影，看棒球賽，都有很好的設(shè)計，指向的終極目的是學生的能力養(yǎng)成。他的學生去旅游，在房間內(nèi)外的表現(xiàn)是那么舉止得體，沒有出發(fā)前的精心準備，是一群10歲孩子做不到的。

我還想說雷夫老師是一個神通廣大的老師，面對標準化考試，雷夫老師找到了辦法；面對特別難明白的棒球計分辦法，雷夫老師做到了；面對實驗器材經(jīng)費不足，雷夫老師做到了；因為他認準了自己所做的是正確的，是為了學生的成長，為了學生的一生。他做到了，因為他會循序漸進，因為他會讓家長自覺愿意支持他的教學行為。

近25年的教育實踐，雷夫先生深信：著力孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他幾十年如一日在教學之路上的耕耘，給予了孩子一生都享用不盡的財富！這一切的一切都是值得我們學習和借鑒的。讓我們以雷夫老師為榜樣，共同為我們的教育事業(yè)而努力吧！

讀《56號教室的奇跡》體會2

今天讀到第一章的（做孩子們可靠的肩膀）這一段。“大人常對孩子們說："表現(xiàn)好的話，有賞?！钡蟮膯栴}是：大人言而無信。這讓我想到，這樣的情況也經(jīng)常在我身上發(fā)生，家長和老師經(jīng)常會在某些時刻為了鼓勵孩子，或激發(fā)孩子們的信心時，輕易地許下諾言，可是在教育效果達到時，卻往往把自己的承諾拋在腦后，不顧孩子們渴望的心情。我就曾有過這樣的一次深刻的經(jīng)歷：上學期，在音樂競賽課外輔導時，我告訴孩子們，等他們把歌曲唱熟悉了，我就帶他們?nèi)ジ鑿d練唱一次，一來讓他們感受一下舞臺音響，二來放松他們的緊張情緒，孩子們聽了，都很開心，他們懷著激動的心情，一直在等待我諾言的兌現(xiàn)。而我，也像書中的老師一樣，經(jīng)常以取消去歌廳唱歌的資格來威脅唱的不好的學生?？梢钥闯雒總€學生為了這次機會每天都在用心的練，用心的學。剛開始學生們還經(jīng)常問我：老師，什么時候去啊？我一直以“這幾天很忙，過幾天吧”梗塞過去。漸漸的，孩子們問得少了，我偶爾會想到，但是心里在想，當初只是哄著他們，現(xiàn)在他們不問了，我也落得清閑。所以一直到比賽完了，一個學生無意中說起，老師還沒帶我們?nèi)ジ鑿d呢。另外幾個學生馬上就接上去：老師只是說說的，老師都這樣，別當真了。聽到這句話，看著孩子們失落的表情，我突然心情很復雜。是呀，我們不需要對孩子們長篇大論的說我們有多負責，我們是為你好，而是要真正的讓孩子們?nèi)ハ嘈拍?，把他們的心和信任能安心的放在我們肩上。我們?jīng)常說，我們要多用心和孩子們溝通?？烧娴脑诮逃P(guān)系中呢，我們可能不經(jīng)意間給孩子們的是：許多的諾言，更多的不實現(xiàn)！孩子們很純真，他們要的不是大道理，大知識，他們會在乎老師和爸媽們對他們說的每一個承諾。需要我們用心的對他們負責，用心得記住對他們說的每一句話，和他們對你說的每一句話，每一個想法，然后努力去幫助他們實現(xiàn)，對他們負責。經(jīng)歷這次事件后，我每次都謹慎的對待給孩子們的每個承諾，每個承諾都積極的有質(zhì)量的去完成它。認真的記住“說出去的話，潑出去的水?！?/p>

第五篇：讀第56號教室的奇跡的心得體會

《第56號教室的奇跡》講述了一位心靈導師，教給學生一生受用的技巧，以及人格、信念的培養(yǎng)。下面給大家分享讀第56號教室的奇跡的心得，歡迎借鑒！讀第56號教室的奇跡心得體會1

小學時，我很幸運地遇到了一個好的數(shù)學啟蒙老師，所以從小到大，我熱愛數(shù)學；初中時，我沒有足夠的幸運遇到一個好的英語啟蒙老師，所以，從初中到大學畢業(yè)，我都不太喜歡英語。在我的經(jīng)歷中，啟蒙老師真的非常重要，而一個小孩能不能碰到一個好老師，靠的居然是“足夠幸運”，這樣的教育現(xiàn)狀，讓人膽戰(zhàn)心驚。

在我看來，小學的教育其實是最為重要的，所以，那些小學教師應(yīng)該是最頂級的，然而，事實是很可怕的。那些原本應(yīng)該是“靈魂工程師”的人，卻常常出現(xiàn)在某些不倫的社會新聞的頭版。因為大部分的人都認為，做小學教師是一件非常容易的事情，不就是認認字，算算加減乘除嗎？這是多么可悲的想法。

我真的由衷地希望那些正在作著小學老師的工作或者正要往這條路上走的老師們，以及所有希望孩子更快樂地成長的家長們，都看看這本《第56號教室的奇跡》，因為主人公雷夫，他是一個好老師，不僅能教育孩子成為一個有責任感的人，還能讓家長們知道怎樣才是一個合格的父母。

“我這個老師沒有特別突出的創(chuàng)造力，于是，我決定給他們我能力范圍內(nèi)最寶貴的東西——時間。”

一個老師愿意為他的學生花時間，這是最基本也最可貴的品質(zhì)?！缎⊥踝印防镎f，你的玫瑰花之所以特別，是因為你在她身上花了時間。同樣的，學生也會因為老師愿意在他身上花時間而變得與眾不同。所以，我們看到了雷夫的學生們，與眾不同。

在雷夫的教學過程中，他至少教會了學生三樣東西：信任、言出必行和終身閱讀。

建立信任是一個艱難而漫長的過程，而毀掉它只需要一瞬間。雷夫會以身作則，讓孩子們明白，信任是建立良好關(guān)系的前提，是讓事情順利進行的基礎(chǔ)，同時，讓他們知道，破裂的信任是無法修補的。他用信任取代恐懼，讓孩子們學會守紀律，學會誠實。他說“第56號教室之所以特別，不是因為它擁有什么，而是因為它缺少了這樣東西——害怕?！边@樣的話很諷刺，我們應(yīng)該好好看看現(xiàn)在坐在教室里的小學生們，看看他們是否害怕。

我覺得言出必行是一種責任感的體現(xiàn)。讓孩子在小學的時候，就明白，必須為自己說出的話負責任，這就需要大人們提供好榜樣。雷夫說“你要他們做到的事情，自己要先做到”。的確如此，老師和父母的失信，會對孩子造成極大的影響。或許你會覺得這么細微的感情，孩子長大了就會忘記了，其實不是的，孩童時期那些模糊的不知所措——大人們怎么總是說話不算數(shù)，會隨著孩子的成長漸漸顯現(xiàn)它可怕的影響力，比如叛逆，比如容易成癮。

對于終身閱讀，那實在是一個難得的好習慣。當你發(fā)現(xiàn)越來越多的孩子不會閱讀，而家長也不以為然的時候，我腦中就會跳出兩個字“完了”。在這樣的多媒體時代，電視、電腦占據(jù)了人們的視線和精力，誘惑人們不去思考，讓人們著魔般地虛擲時間?！耙淮绻怅幰淮缃稹焙汀皶凶杂悬S金屋”似乎已經(jīng)變成了上個世紀寓言，不再影響21世紀的人了。有多少老師會像雷夫一樣，花大量的時間讓孩子們學會閱讀，在閱讀中發(fā)現(xiàn)快樂，在閱讀中成長。

雷夫還教會學生們很多其它的東西，而我覺得光是這三樣，就會讓孩子們受益終生。雷夫這樣的老師，真的值得尊敬。因為每個孩子都是珍貴而獨特的，都是值得你花時間的；每個孩子都是有自己的天賦的，需要你去發(fā)掘。

我是個不自覺讀書的人，也沒讀書的好習慣。但想做點什么不去讀書還真的不行，拜讀了《第56號教室的奇跡》這本書，從中還是有所感受的，雷夫。艾斯奎斯老師從教二十五年來，一直在一所叫霍伯特的小學擔任老師。這所學校位于美國的洛杉磯，高達九成的學生家庭貧困，可是，就是在這樣的環(huán)境下，雷夫老師班里小學生的成績名列前茅，而且孩子們謙虛有禮誠實善良。長大后，他們紛紛進入哈弗、普林斯頓等名校就讀取得不凡的成就。

這本書給我留下印象最深的首先是雷夫先生為了讓孩子們站在同一起跑線上所付出了努力與艱辛，出于對學生的那份愛的基礎(chǔ)之上的。愛好孩子是很容易的，但要愛那些調(diào)皮的孩子，就真的需要我們老師的愛心了。對于班上的任何一個學生，對他們的態(tài)度，雷夫先生都是不放棄，不拋棄?，F(xiàn)在孩子的教育平心而論，教師還是缺乏愛心和耐心，不能真正的如雷夫老師那樣在工作中表現(xiàn)出來的那種專注和用心，特別是對孩子的教育上缺乏耐心，教育教學的改革，以學生為主體，面向全體學生，但我們往往做的都是課堂，而在愛心和耐心方面沒有面向?qū)W生，曾經(jīng)聽過魏書生老師講過課說過，沒有教不好的學生，只有不會教的老師，細細品來，其實還真是那么回事，只要我們耐下心來，公平的去對待每一位學生，讓每一個孩子不掉隊，真正潛心如雷夫老師那樣在教育上讓孩子們做點什么時，不僅要有良苦用心的創(chuàng)意，更要有不折不撓的勇氣和激情四射的踐行、要讓孩子變成愛學習的天使。還有學不好的學生嗎？

其二、雷夫老師運用的“每周作文”、“每月讀書心得”等作文訓練方法和組織學生看電影，以及利用文學來幫助學生認識歷史等教學方法，值得我們學習，特別是讓學生寫讀書心得，有什么想法，遇到的問題體現(xiàn)在心得上，進一步的了解學生內(nèi)心，把握學生動向，特別是教各學課的教師，完全可以嘗試一下，讓學生在做作業(yè)的同時，寫下聽課的心得，哪些問題有疑惑，聽不懂或者碰到的疑難問題，自己不能解決的，以及自己的感受，用這種形式體現(xiàn)出來，不面對老師，學生會說真話敢于去說，就看我們?nèi)绾稳ヌ幚韱栴}，在我們批閱作業(yè)的同時盡快了解學生的情況，可以采取回復或者面談解決學生出現(xiàn)的問題，像雷夫老師那樣去做，我想一定會事半功倍，起到意想不到的作用。

讀了《第56號教室的奇跡》這本書究竟帶給了我什么，我想是對教師這個職業(yè)的重新理解，面對孩子，我們一定要轉(zhuǎn)變觀念。多一點關(guān)愛，少一些責備；多一點平易近人，少一些居高臨下；多一點鼓勵幫助；少一些大聲呵斥。如果我們所有的老師都能像雷夫老師那樣，對待事業(yè)執(zhí)著專注，對待學生充滿愛心，對待工作激情四射，那么我們一定能夠消除自身的職業(yè)倦怠，一定能夠用力、用心、用情去對待每一個學生、對待每一節(jié)課，學生定會有燦爛的明天。

書中的雷夫老師是一個讓孩子變成愛學習的天使，他的教學偉績受到了英國女王和歐普拉的感動推薦。能教育出好學生，這和他的教學方式是不可分離的。

雷夫老師的成功之一就是和學生們打成一片，他和藹可親，讓孩子們對他沒有懼怕感。和學生們打成一片后還可以和學生聊一聊天，從而徹底了解學生，知己知彼才能更好的教導孩子們學習。

第二點是雷夫老師以身作則，他的各個方面都做的很好，這樣就可以在日常教學中感染學生。為學生們做的了一個好榜樣。

第三點是雷夫老師很專注，他在<教室里的火>中寫到了自己在化學課中為一位女孩點酒精燈，雖然酒精燈最終被點燃了，但由于雷夫老師太專注，點酒精燈時竟然連火點到頭發(fā)上了都毫無察覺。

第四點是雷夫老師重視各種副科，雷夫老師在給學生上美術(shù)課用的畫畫用具，全部都是優(yōu)質(zhì)量的工具。如果是別的老師，也許會買些山寨貨的畫畫工具。但雷夫老師不會去心疼那些錢，他寧可自己打工掙外快來買好的顏料和毛筆，因為這樣才能畫出最正宗的顏色，只有這樣才能真正提高學生們的美術(shù)，盡管是自己掏錢。

第五是他重視學生的閱讀，他相信閱讀是提高語文的關(guān)鍵，所以讓學生們經(jīng)常閱讀一些好的文章，讓學生們學習。

第六是他以信任取代恐懼。他在書中說：“破裂的信任是無法修補的，除此之外其他的事情都可以補救。”這是雷夫老師從對同學們舉的一個例子中總結(jié)出來的，那個例子講的是幾個同學玩接人游戲，這種游戲即使玩上百遍，只要接人的那個同學開玩笑說故意不接，事后無論怎樣保證一定會接住，那個向后倒的同學都不會再相信開玩笑的那個同學了，因為他們之間的信任已經(jīng)破裂，再也無法修補了。

雷夫老師的成功秘訣還有很多，我仔細核對了一下，我們的吳老師的教學方式和雷夫老師差不多，我們的身邊就有一個“雷夫老師”，啊，真好，以后我一定加倍努力地學習，不辜負吳老師對我們的期望！

暑假的時候，學校贈送老師每人一本書——《第56號教室的奇跡》。該書是由“全美最好老師”雷夫。艾斯奎斯所著。書中主人公雷夫在一間會漏水的小教室里，決心用“像頭發(fā)著了火似的”態(tài)度來教學，用了將近20多年的時間，創(chuàng)造了一間充滿愛與奇跡的第五十六號教室，用他那一顆熾熱的愛心，創(chuàng)造了一個迥然不同的世界。

雷夫，就是這樣一個普普通通的小學老師，20多年如一日，在第56號教室里辛勤耕耘，用自己那顆赤熱的心全力教育他的孩子們。

在這本書里，要學的實在是太多太多，但給我感觸最深，最讓我受用的還是以下幾點：

一、讓教室像家一樣溫暖

第五十六號教室為孩子們打造了一座躲避暴風雨的天堂。在這里沒有害怕，雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以依賴的依靠，講求紀律、公平，并且成為孩子們的榜樣。正如他所說的：“孩子們以你為榜樣，你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人中最和氣待人、最認真勤勉的一個。”所以無論是走出去的還是呆在里面的孩子，都認為這里是最溫暖的地方。

雷夫和他的學生發(fā)生在第56號教室的“真相”告訴我只有把心用在教育事業(yè)上用在學生身上，追求“更好的教學”，才能獲得事半功倍的效果?！安还苁墙逃龑W生還是孩子，一定要時時從孩子的角度看事情。教師的義務(wù)就是對他們進行完善和雕琢。而且在這個過程中，不是讓孩子去怕你，因為怕挨你的罵而做作業(yè)，認真地看書。或者討你的歡喜，在你提問時，只敢按著老師的暗示和指引，說出不符合自己內(nèi)心的話。這都不是我們教育本身的目的。

二、雙心點燃學生的激情（專注于教育事業(yè)的心，寬容的心）

書中有很多小的細節(jié)表現(xiàn)了一位教師對于教育事業(yè)的專注于熱愛。書中有這樣一個故事：一天在化學課上，一個女孩因為找不到燈芯，眼里噙著淚。為了讓這個女孩有一次成功的實驗，雷夫老師決定停下來幫助她。由于燈芯太小，所以雷夫老師將頭靠的離酒精燈很近，由于太專注，連頭發(fā)著了火都沒有發(fā)覺……我非常感動于事后雷夫老師對于自己所說的話，“如果我能如此投入教學，甚至連頭發(fā)著了火都沒有注意到，那么我前進的方向就是正確的。”如果我們能像雷夫老師那樣對教育全身心的投入，用教師的熱情去點燃學生的激情，激發(fā)學生學習的原動力，那么我們也會創(chuàng)造教育的奇跡。

在第八章中，雷夫老師說：“失敗是好事一文中?！彼试S孩子失敗，允許孩子犯錯。他認為：“失敗是由身為教師的我們自行認定的。在我們的教育活動中，不管是課堂上回答問題還是學生做作業(yè)，都會遇到回答錯誤，或者寫錯的情況，在老師眼里，沒有按照預設(shè)的生成，或者與答案不一致，往往就是失敗。讀了這本書后，我從中領(lǐng)悟到了“成功無捷徑”，只有堅持并不斷付出才能磨煉出卓越的成果。所以對于學生，我們一樣應(yīng)該抱著不怕有錯誤，不怕有失敗的決心，找出問題根源，引導讓學生在失敗中逐步成長才是一個成功的老師具備的素質(zhì)和能力。

讓我們要有一顆寬容的心，要允許孩子犯一些錯誤?？梢哉f，我們的老師也跟他一樣，誠懇的對待每一個孩子。作為老師，我們不能僅僅是幫助他們學習課本，因為知識的學習只是教育的一部分，我們應(yīng)該幫助學生去充分發(fā)展他們的自我，健全他們的人格和心理，讓他們做個對社會有用的人。

三、雷夫在培養(yǎng)孩子品質(zhì)，引導學生學業(yè)和人格成長的基礎(chǔ)是“六個階段”

即我不想惹麻煩，靠懲罰在起作用；我想要獎賞，靠賄賂起作用；我想取悅某人，靠魅力起作用；我要遵守規(guī)則，靠自律起作用；我能體貼別人，靠仁慈起作用；我有自己的行為準則并奉行不悖，靠境界起作用。

從幼兒園起，老師就用小紅花激勵我們，到了小學變成紅領(lǐng)巾，到了大學變成獎學金，到了職場，變成了紅包或獎金。激勵就是屢試不爽的魔法。我們沒有懷疑過，這樣的激勵健康嗎？在雷夫看來，這在道德行為方面，只是初級階段。如果道德行為有六個檔位的話，小紅花只是在第二檔上。在第56號教室里，雷夫借用了教育學家勞倫斯?？茽柌竦牡赖鲁砷L圖孩子們的水準遠遠超過了小紅花階段，達到了第六檔。書中不僅描寫了每一階段的目標，做法和結(jié)果，讓孩子有自己的行為準則，發(fā)自內(nèi)心的去做一件事情，同時也不斷地提出“我們還可以做得更好”，試著把孩子引向那種不因客觀因素而改變自己的行為的——美好境界。

讀了這本《第56號教室的奇跡》之后，我被雷夫。艾斯奎斯的教育情懷打動了，他截然不同的教育理念、特立獨行而又別出心裁的創(chuàng)意使我認識到，每個孩子都是有差異性的，我們不能用等同的目光看待每一個孩子，作為教育者我們更要有足夠的耐心，沉住氣，去等待孩子的成長。做任何事情都有它的時間表，做事情需要克服急躁，耐心等待也是一種智慧，耐心等待將會創(chuàng)造更大的成功。總之，這本書需要我們細心研讀，慢慢消化；需要我們在今后的教學中不斷探索、反思；需要我們拿出更多的精力去研究、總結(jié)。這樣我們也可以做得這樣好，因為我們都有一個教室！一個注定不一樣的教室！一個孩子們將來心中向往的地方！

《第56號教室的奇跡》是美國小學教師雷夫·艾斯奎斯寫的書，書中有作者對教育的認識，有對教學方法的總結(jié)。更多的則是讓人倍感親切的故事。這一個個故事串起來，告訴我們雷夫老師是如何二十幾年如一日創(chuàng)造教育奇跡的。

第56號教室，是一個普通的教室，卻又那么的不平凡。一些孩子，他們有幸從這間教室走過，他們的人生，因此改變了走向，改變了高度。書中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念：要達到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓的同時付出巨大的努力，成功是無捷徑可走的。

雷夫老師在書中明確提出了教育的真正意義是讓學生成為一個更好的人，老師的責任是要不斷挖掘?qū)W生的潛力，幫助學生形成良好的品格。雷夫身上所體現(xiàn)的職業(yè)激情也正是新教育提倡的一種精神。雷夫無疑是個富有激情的老師，特立獨行的個性、截然不同的觀念、別出心裁的創(chuàng)意都是雷夫教學熱忱的體現(xiàn)。

言傳身教，是最好的教育方式。這也是雷夫老師的重要教育理念。雷夫主張“身教重于言教”，這也是他從教育實踐中得出的真理。雷夫相信“你就是榜樣。絕對不要忘了，孩子們一直看著你，他們以你為榜樣，你需要他們做到的事情，自己先要做到?！币磺胁贿^因為“身教重于言教”，教育不是拔苗助長式的教育，而是“隨風潛入夜，潤物細無聲”的。

雷夫老師把一批批的孩子變成了“愛學習的天使”，他之所以成為優(yōu)秀的教師是因為他不斷地為教學尋方法，教出了優(yōu)秀的學生。書中提到的“數(shù)字的研究是門極端的學科，孩子不是愛它，就是恨它”。好多學生覺得數(shù)學是一門很枯燥的學科，沒有語文那種詩意、氣魄、傷感、歡樂，也沒有音體美的愉悅、寧靜、傷感。那么，如何讓學生喜歡上數(shù)學呢？雷夫的觀點就是減輕學生學習數(shù)學的恐懼感，他沒有把整堂課的時間拿來做練習，而是盡力去幫助孩子理解數(shù)學，學著喜歡數(shù)學。讓學生克服對數(shù)學畏難心理，讓孩子喜歡數(shù)學。

雷夫是神奇的人，第56號教室是奇跡誕生的地方。讀了這本書，讓我更清醒的認識到，教師職業(yè)的確是一項非常特殊的職業(yè)，選擇這個職業(yè)，意味著教師的眾多放棄和傾其精力的奉獻。當然，其所收獲的成績感也是其他任何職業(yè)所無法達到的。只要我們也努力以“讓學生變成愛學習的天使”為目標，重視學生學習興趣的培養(yǎng)，重視學習方法指導，使學生不斷地提高終身學習的能力，為學生的一生幸福奠基！相信我們也能創(chuàng)造奇跡！