第一篇：比賽感受

比賽感受

三天的比賽結(jié)束了，盡管我們沒有取得良好的成績，但我還是很高興能參加這次的名族運(yùn)動會。

經(jīng)過了這3天的比賽，使我深深的明白了一個道理：團(tuán)結(jié)就是力量。

第一天的比賽，我們輸?shù)煤軕K，其中原因有很多。如：規(guī)則與我們所練習(xí)的不一樣，場上對教練安排的戰(zhàn)術(shù)的執(zhí)行能力不夠強(qiáng)，對場地的不適應(yīng)，等。

由于比賽時的規(guī)則和我們所練習(xí)的規(guī)則不同，對手在作出許多我們看似犯規(guī)的動作，裁判卻沒有吹哨，這把我們搞得像丈二的和尚-摸不到頭腦。就連平時最基本的傳球也會出現(xiàn)失誤，這樣的失誤過于頻繁的出現(xiàn)，使我們的情緒很急躁，場上和對方的口角也時有發(fā)生。

比賽結(jié)束后，教練帶著我們做總結(jié)，這是隊內(nèi)出現(xiàn)了不和諧的聲音。有人說比賽失利的原因在于規(guī)則，有人說在于失誤，由于大家的情緒都很激動，最開始的總結(jié)會，差點變成演變成爭吵?？梢钥吹玫?，失落，憤怒，懊悔，不滿都寫在了臉上。

這是教練說話了：“大家不要怪別人，每一個人都有責(zé)任。所以，不要讓這種不和諧的聲音影響我們隊伍內(nèi)的團(tuán)結(jié)。我們要在今天的比賽吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，盡自己最大的努力打好明天的比賽。”聽完教練的話后，我們的情緒稍微好了一點。

第二天的比賽前，教練說：“我還是昨天內(nèi)句話，一定要團(tuán)結(jié)。” 果然，在場上有隊友傳球失誤時，得到的不是指責(zé)，二十簡單 的兩個字“沒事”。而失誤的隊員也不是在原地懊悔，而是積極地參與到反手當(dāng)中，想彌補(bǔ)自己的失誤。場下的隊員也在大聲地提醒隊員哪有空擋。

第二天的比賽結(jié)束了，我們的技術(shù)和對規(guī)則的掌握程度都比以前強(qiáng)了很多。盡管我們已經(jīng)出線無望，但我們還是很期待第三天的比賽，希望把這兩天在比賽中的提高在最后一場比賽中展現(xiàn)出來。

在第三天的比賽中，我們放松心態(tài)，團(tuán)結(jié)一心，積極應(yīng)戰(zhàn)，給對手制造了不少的麻煩。

經(jīng)過了三天的比賽，我充分的明白了團(tuán)結(jié)的重要，也享受了比賽的樂趣。正如軍歌里唱的那樣“團(tuán)結(jié)就是力量”，在今后的生活中，我會讓團(tuán)結(jié)發(fā)揮出它應(yīng)有的力量。

舒筱

第二篇：機(jī)器人比賽感受

機(jī)器人比賽感受

在這個月，我參加了世界機(jī)器人西南曬區(qū)公開賽（WER）在這個比賽中，我小組在比賽中獲得了優(yōu)異的成績。我認(rèn)為參加這次比賽雖然讓我的時間更加緊迫，但是我認(rèn)為參加這次比賽卻十分有意義！下面讓我來談一談自己的賽后感吧！

在我們陪訓(xùn)時，老師就對我們定下了高的要求，我們需要成功完成四個已知任務(wù)，其它三個未知任務(wù)只能我們?nèi)ケ荣惉F(xiàn)場完成了，所以，我們都十分努力地去完成！另外，我們都十分配合老師的訓(xùn)練，讓我們的程序更加地完美。在一次又一次的測試中，我們發(fā)現(xiàn)了自己程序的不足之處。終于，做好充分準(zhǔn)備的我們信心滿滿地向比賽進(jìn)軍了?。ê冒?，其實我們連足夠的材料都沒有，只是程序編地還行罷了！說實話，我們也沒有自信的條件）雖然我們可以完成四個隱藏任務(wù)，但還有三個未知任務(wù)呢，只有到了比賽場才知道。

比賽了！本信心滿滿的我們在一瞬間喪氣了。如果想要完成這三個隱藏任務(wù)，就需要馬達(dá)，可我們只有一個馬達(dá)，已經(jīng)造了另一個任務(wù)道具。怎么辦，只有盡觀其變了。在比賽中，我發(fā)現(xiàn)了許多有用的東西：其他參賽的參賽隊員都有自己完成任務(wù)的不同方式與任務(wù)道具，這讓我學(xué)到了不少新的東西，那就是創(chuàng)意，想象力，只有這幾樣?xùn)|西結(jié)合起來，才能獲得勝利。我們出來比賽其實是出來學(xué)習(xí)的。

如果再有比賽，我會再次參加！必盡，重在參與呀！

第三篇：青年教師閱讀比賽聽課感受

青年教師閱讀比賽聽課感受

昨天很碰巧，趕上聽荷塘的兩節(jié)課。

少平老師音色很棒，柔柔的，緩緩的，整節(jié)課顯得很有耐心。不足在于內(nèi)容較少，最后小練筆寫完后讓學(xué)生讀，幾乎提問了全班同學(xué)。不得不佩服農(nóng)林小學(xué)三年級的同學(xué)們，老師要求寫一句，他們都寫了很多。這個環(huán)節(jié)明顯感覺老師的教學(xué)內(nèi)容較少，時間多了，唯有拖住。

彩媚老師課的設(shè)計非常棒，特別是寫法指導(dǎo)，這跟市區(qū)老師的課有得比?？上н@一設(shè)計的演繹她選擇了一個比較短的句子，而且學(xué)生體會來體會去都是阮恒以為獻(xiàn)血會失去生命。可是老師不知道是不是因為比賽的緊張，一直繞來繞去引導(dǎo)確定阮恒以為獻(xiàn)血會失去生命，其實第一個學(xué)生就體會到了，為什么還要繼續(xù)纏來纏去引導(dǎo)同樣的體會呢。而且還把這個簡單的短句分成三處進(jìn)行體會，引導(dǎo)出來的結(jié)果都幾乎是阮恒以為獻(xiàn)血會失去生命。當(dāng)學(xué)生有點蒙不知道老師想要什么答案時，老師采取反問的引導(dǎo)方式。所以這個環(huán)節(jié)本是精彩的一個環(huán)節(jié)，卻顯得很拖沓，而且沒有結(jié)合文本的其他文字進(jìn)行講解，就好像突然拔了一句出來讓學(xué)生說感受，“架空”。

總結(jié)一下：荷塘的老師上課前沒有一丁點課前交流，只是讓學(xué)生趴在桌子上等上課鈴響。導(dǎo)致上課后幾分鐘的時間內(nèi)，學(xué)生的狀態(tài)都跟不上老師。特別是彩媚老師的課《她是我的朋友》，她準(zhǔn)備的導(dǎo)入是看一些朋友們的照片，這個環(huán)節(jié)如果放在課前交流一定可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興奮點。

點評一下農(nóng)林小學(xué)那位老師的課《威尼斯的小艇》 1.讀法和寫法的滲透。這個優(yōu)點是非常見功力的，有了方法指導(dǎo)的課顯得大氣有深度，經(jīng)得起推敲。這點也反映出農(nóng)林備課組的力量強(qiáng)大。

2.連接巧妙，課堂高效。這位老師選擇了類似串講的方式，這本是閱讀課的大忌，非名師操作起來一定會吃大虧。但是這位老師利用這種方法拉快了這節(jié)課的節(jié)奏，在一節(jié)課的時間內(nèi)掃了整篇文章。她的連接語自然得像魔法一樣迷住了我們，隨著她一起走進(jìn)課文。

3.出現(xiàn)朗讀高潮。配樂朗誦使學(xué)生的齊讀更有韻味，在加上教師的引導(dǎo)。齊讀讓課堂的朗讀出現(xiàn)了高潮。想起他們丁校評說我的課沒有及時出現(xiàn)朗讀高潮是一大遺憾，我回去苦苦思考了很久，都沒想明白如何出現(xiàn)朗讀高潮。這一次聽課，我終于找到催生朗讀高潮的好辦法，配樂并加以教師動情的引導(dǎo)。但是有一點很重要的是，引導(dǎo)語一定要反復(fù)斟酌，而且點動ppt和引導(dǎo)手勢一定要謹(jǐn)慎及時，彩媚老師也配樂引導(dǎo)學(xué)生讀，但是出現(xiàn)學(xué)生掉鏈的情況，主要原因是引導(dǎo)語的問題，還有老師稍微有點緊張。

4.板書的簡筆畫設(shè)計。當(dāng)然這需要有點圖畫天賦，但可以看出教師確實非常用心琢磨文本。

5.巧用視屏簡化文字表達(dá)的意思。這篇文章講威尼斯人民與小艇息息相關(guān)有幾個段落，教師用了一個很短的視屏放映人們用小艇的畫面，視屏有解說，學(xué)生從視覺和聽覺很快明白了小艇的重要性。馬上給出一個三個排比式的小練筆：無論 還是，威尼斯的人們都。這個視屏和小練筆的結(jié)合在最短的時間內(nèi)讓學(xué)生理解了威尼斯小艇的作用，還用寫的方式讓學(xué)生印象深刻，真可謂一舉多得。妙！

不足：課有點浮，不扎實，主要是因為節(jié)奏太快，雖然過渡銜接都非常棒，但畢竟沒有挖進(jìn)文本。從她的不足讓我頓悟：所謂挖深文本，就是“牽一發(fā)而動全身”，去年丁校評我的課夸到我提的這個問題牽一發(fā)而動全身”，現(xiàn)在我的理解更深了，不只是問題，還有這個重點句，講解這個重點句一定要能動用文章的其他詞句做支撐，就好比把分析的這個句子作為論點，從文中找論據(jù)來支撐他。這也是讓學(xué)生熟悉文本，鉆研文本的過程（P:這只是個人見解。）。

啟明小學(xué)老師《再見了，親人》 跟農(nóng)林小學(xué)一樣的優(yōu)點則略講

1.課前交流非常棒：讓學(xué)生介紹抗美援朝的相關(guān)資料，學(xué)生很積極，這對上好這節(jié)課做了很好的鋪墊，這個課前交流非常有價值，值得學(xué)習(xí)借鑒。當(dāng)然有一點要說明，市區(qū)的學(xué)生有這方面的優(yōu)勢，家庭條件好，上網(wǎng)查找資料很容易，而鎮(zhèn)上的學(xué)生則難以做到這一點。我想的辦法是鎮(zhèn)上的老師可以為學(xué)生海選準(zhǔn)備好資料，讓學(xué)生挑自己喜歡的來介紹，相信這樣也是可以的。

2.天生的好音色。配樂朗誦第一自然段，字正腔圓，飽含感情，催人淚下，讓我不得不佩服。整節(jié)課的講授也凸顯了該教師的音色優(yōu)勢。一節(jié)成功的課可以選擇凸顯自己的優(yōu)勢。像這樣的比賽課，抽簽借班上課，很難說一定能抽到非常好的班級，加上不了解，要上好一節(jié)課風(fēng)險很大。所以，教師一定要備自己，亮出自己的優(yōu)勢，再帶動學(xué)生。3.講學(xué)法。

4.配樂朗讀引發(fā)朗讀高潮

5.引導(dǎo)語很棒：比如說同學(xué)們一起來“勸勸”大娘停住送別的腳步吧。剛好前天我剛好講完這一課的第一自然段，我當(dāng)時就沒有用到這個“勸”字，所以總感覺學(xué)生的朗讀熱情不高。昨天一聽到她的“勸”，豁然開朗。一節(jié)課的成功一定要字字斟酌，當(dāng)然這個很見教學(xué)功力的，急不來。

不足：好像沒讓學(xué)生動筆。很多時候一節(jié)課要實，要適當(dāng)讓學(xué)生動筆，動筆才能把學(xué)生的思維具體化，這才真正變成學(xué)生的東西。思維是稍縱即逝的東西，如果不動筆留住，消失得很快，就是說學(xué)生會對課文沒什么深刻印象。

待續(xù)

第四篇：感受比賽,感悟整合(修改)

感受比賽 感悟整合

第七屆信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽已經(jīng)結(jié)束一段時間了，在經(jīng)歷比賽的同時，也留給我許多思考，下面就此次出行的幾點收獲與感受整理成篇，與大家交流。

一、參賽的收獲

通過專家講座及比賽觀摩，領(lǐng)略了諸多選手的風(fēng)采，回顧自身參賽的修改過程，我收獲良多。在這個過程中，我不斷收獲、提高，也得到了許多啟示。我認(rèn)為在一節(jié)整合課的設(shè)計中，應(yīng)該注意如下幾個方面：

1、避免將有機(jī)整合等同于放映演示

在某節(jié)課的教學(xué)中，除了教師講解、點評以外，全部用課件來演示，在這里，計算機(jī)就成了一個連續(xù)放映的幻燈機(jī)。這樣的做法，只完成了形式上的“捏合”，離真正意義上的有機(jī)地“整合”相差甚遠(yuǎn)。

本次參賽我選取的《黃金分割》的最初設(shè)計就犯了此類錯誤?！饵S金分割》一課的外延性很強(qiáng)，可以發(fā)掘許多資源為我所用，可也容易陷入失去主體的誤區(qū)。開始，我只是將一些簡單的圖片資源羅列呈現(xiàn)，資源雖多，卻讓學(xué)生有些無從入手；課件花哨，卻沒有亮點，就像一個雜亂的大拼盤。在我覺得困惑的時候,周主任的話提醒了我，不要為了整合而整合，整合一定要為教學(xué)服務(wù)。對照初稿，我重新篩選并將資源分門別類，將《黃金分割》在各個領(lǐng)域內(nèi)的作用加以表述。課堂上，這部分內(nèi)容受到了學(xué)生的喜愛，通過我的詳細(xì)表述及學(xué)生的細(xì)致觀察，使他們切實的體會到了《黃金分割》的應(yīng)用美，體會到了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，感覺到數(shù)學(xué)不只是符號與數(shù)字的組合，而是與生活息息相關(guān)的。

2、避免用繁復(fù)課件壓縮了思維空間

信息技術(shù)的使用可以幫助增大教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效率，降低教師上課的勞動強(qiáng)度。但是有時片面追求課件大而全，學(xué)生被大量的圖樣、文字和各種信息所包圍，反而沒有時間和空間去思考、想象和理解。這種教學(xué)設(shè)計直接影響到學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的檢索處理和理解接受，限制了學(xué)生思維能力的發(fā)展，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

在最初的引入環(huán)節(jié)中，我采用了三組圖片、兩組圖表，由學(xué)生觀察、測量、填表，引出黃金分割，這個過程雖然循序漸進(jìn)，但過于復(fù)雜，也給人一種不明主次的感覺；修改后，我將視頻與動畫、圖片相結(jié)合，讓學(xué)生主動辨別欣賞，利用已學(xué)知識結(jié)合現(xiàn)實情景感受美，激發(fā)好奇心，使學(xué)生能從數(shù)學(xué)角度去探討黃金分割的奧秘，引導(dǎo)學(xué)生將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，概括概念的本質(zhì)屬性，最后用數(shù)學(xué)語言和符號表示概念。

3、認(rèn)真確定整合點，設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)

信息技術(shù)應(yīng)主要針對某個教學(xué)難點或重點來設(shè)計，緊扣教學(xué)內(nèi)容，切忌為追求視聽效果而使課件內(nèi)容華而不實。我們應(yīng)該通過分析教學(xué)重、難點，確立整合點，并選取最合理、有效的信息手段，突出、突破整合點。

例如在自主探究環(huán)節(jié)，其目的在于利用方程思想推導(dǎo)黃金比，增強(qiáng)對比例式和比值這兩個屬性及其關(guān)系的理解，加深對概念的理解?？稍谑谡n時，由于學(xué)生沒有學(xué)習(xí)一元二次方程的解法，都過多的糾纏在方程的解法上，反而忽略了黃金比比值的探討。后來，我應(yīng)用軟件幫助學(xué)生直接得到方程的解，避免了這一誤區(qū)的再現(xiàn)。并利用信息技術(shù)使用多種方法表示同一數(shù)學(xué)概念，引導(dǎo)學(xué)生從不同方面建立起概念性聯(lián)系，把隱藏的數(shù)學(xué)關(guān)系顯性化，給學(xué)生提供探索數(shù)學(xué)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)的機(jī)會，從而深刻、全面地理解概念。總之一句話，好鋼用在刀刃上。

4、適時引入相應(yīng)的動態(tài)資源，避免學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞。在拓展應(yīng)用的環(huán)節(jié)中，我最初采取了一些例題與黃金分割圖片相結(jié)合的方式，對學(xué)生所學(xué)知識加以鞏固，而此時學(xué)生穩(wěn)定性差，易疲勞，在鞏固環(huán)節(jié)容易出現(xiàn)溜號的情況。針對這一狀況，我改變了練習(xí)形式，將所做習(xí)題用動畫形象的表示出來，同時輔以小組競賽的模式，給學(xué)生以新的刺激，使他們保持旺盛的精力。通過帶娛樂性的練習(xí)，學(xué)生輕松鞏固了已學(xué)知識，并通過動畫演示產(chǎn)生強(qiáng)烈的感官刺激，在頭腦中形成深刻的感性認(rèn)識。

信息技術(shù)是一門日益引起人們重視的新的教育技術(shù)，它的運(yùn)用使教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，給課堂帶來了新鮮空氣。但是憑心而論，很多教師上課不用課件，但課堂依然生動有趣。所以，我們應(yīng)該以一種審視的眼光看待它，正確運(yùn)用信息技術(shù)，從而發(fā)揮其最大的作用。

二、關(guān)于賽后的幾點思考

通過觀摩比賽，我對于信息技術(shù)與課程整合有了更深的理解，比賽帶給我們不只是成績，更是成長與提高。

其一，縱觀四組比賽的評委點評，都本著在真實教學(xué)中實用的原則。賽事中有老師把Google地圖等在線軟件應(yīng)用于教學(xué)，讓學(xué)生大開眼界。還有不少教師用自己內(nèi)容豐富、與教學(xué)結(jié)合的博客支持課堂活動，讓學(xué)生在博客上預(yù)習(xí)知識，反饋信息，用QQ進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，傳遞資訊等。這樣更好地利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，信息技術(shù)運(yùn)用的技術(shù)與手段較以前更廣泛了。

其二，隨著多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，信息技術(shù)對教師應(yīng)該再有一次高層次普及，例如網(wǎng)頁制作。許多參賽課件都設(shè)計成網(wǎng)頁互動式，需要在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室授課，這種方式能讓學(xué)生進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的選擇打開預(yù)設(shè)的鏈接，在給出范圍內(nèi)進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，能通過留言等方式進(jìn)行生生、師生互動等等。

其三，隨著電子產(chǎn)品的不斷更新，教師可以考慮用更先進(jìn)便捷的設(shè)備，為教學(xué)服務(wù)。在溫州實驗中學(xué)鄭建銘老師的觀摩課上，他隨堂把學(xué)生做的連接電路的小實驗用數(shù)碼相機(jī)拍照，然后展示在大屏幕上，進(jìn)行全班點評，很有實效。

最后是感謝，感謝信息中心的周主任、高主任及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我有機(jī)會參加這樣的全國大賽，開闊眼界，提升素質(zhì)。所有的感謝，都匯成我今后教學(xué)的動力，我會在實踐中磨練自己，改正不足，取得更優(yōu)異的成績。

第五篇：說課比賽的感受專題

說課感受

4月28日、29日，我有幸參加了衡水市舉辦的2009年中小學(xué)教師說課比賽，我參加的是品生品社組的賽程。在此之前，由于我參加此類活動比較少，以至于對說課的形式和意義都知之甚少，所以，我非常珍惜這次機(jī)會，在比賽之前，我就做好了學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。果然，我學(xué)到了很多。

聽了那么多優(yōu)秀教師的說課和教研員對說課的分析總結(jié)，我知道了說課遠(yuǎn)遠(yuǎn)比上課更難更麻煩，整個說課的過程不僅要有上課的流程，還要告訴別人你為什么這樣上，這就是說課難的一個原因。上課你只是自己設(shè)置一個教學(xué)過程上給學(xué)生聽，而說課則是把你上這堂課的教學(xué)思路和設(shè)想說給其他老師和專家聽。原本我對說課只有一個模糊的概念，通過這次學(xué)習(xí)，我對說課有了進(jìn)一步的認(rèn)識。

首先是說課說什么，主要提到了這樣幾方面。說教學(xué)重點難點時，不但要說出重點難點是什么，還要在教學(xué)過程中體現(xiàn)出是怎么解決的；說教學(xué)過程時，不但要說出怎么教，還要滲透著教法和學(xué)法；另外，說課內(nèi)容中要有板書，在說課時也要對板書進(jìn)行一定闡述。說課還要說反思，反思是在教學(xué)活動之后對本堂課的再造與提升，所以，反思也很重要。再就是，整個說課的過程，不能只是教師在說，還要讓別人感受到教師時刻在關(guān)注著學(xué)生的情緒和接受程度。說課時，教師也可以適當(dāng)?shù)卦黾右恍w態(tài)語言，讓說課的氣氛變得活躍些。在這次活動中，就有一部分老師在說課的同時，加入了一些肢體語言，并且在摘錄與學(xué)生的對話時，適當(dāng)?shù)乜鋸埩苏Z言的感情色彩，還有的老師帶著教具來說課，這些都讓說課變得更有激情，更活潑，更形象?？傊谡f課時，說課教師要把握住最重要的一點，那就是說課不能只說“怎么教”而不說“為什么”這么教，因為說課不是復(fù)述教案，也不是再現(xiàn)上課過程。

活動最后，主持本次比賽的陳春芝老師作了最后的活動總結(jié)，他對說課的要求提出了六個不等式，我覺得這六個不等式才是此次活動中我學(xué)到的最重要的東西，也希望這六個不等式能夠?qū)σ院髤⒓诱f課的老師們有一些幫助。那就是：說課不等于講課、說課不等于演講、說課不等于誦讀、說課不等于反思、多媒體不等于媒體多、用教材教不等于教教材。

由于自己的知識水平和理解水平有限，在活動中只學(xué)到了這些，希望能對今后說課的教師提供一些參考。說課還有許多需要注意和學(xué)習(xí)的地方，在今后的工作中，我也一定會努力積極地爭取再次學(xué)習(xí)的機(jī)會，不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平。