第一篇：教師感受

做為一名老師，尤其是一名英語老師，我感到了一份自豪和快樂。老師是一份需要付出很多汗水但又神圣且崇高的工作。那么作為光榮的人民教師我們應(yīng)該如何做好我們的本職工作呢？首先我們應(yīng)該讓學(xué)生在輕松愉快和諧的氛圍中學(xué)習(xí)生活，對學(xué)生，我們更多的應(yīng)該是尊重，而不該總是抱怨；更多的應(yīng)該去正面表揚，而不是一味的挖苦或者懲罰。教育的確需要紀(jì)律，可是適當(dāng)?shù)拿裰骺赡軙屛覀兪盏揭庀氩坏降男Ч?。英語教學(xué)也是一樣，由于環(huán)境的約束，我們的學(xué)生不可能時時說英語，因此除了課堂，他們很少有機會開口，而語言最大的作用就是用來交際，所以我們的學(xué)生會覺得學(xué)英語很困難，假如沒有適當(dāng)?shù)墓膭詈椭笇?dǎo)，時間長了，他們就沒了興趣和信心。所以作為教師的我們，僅僅敬業(yè)是不夠的，備好每堂課，上好每堂課，批好每本作業(yè)，那只是最基本的工作，除此以外，我們需要關(guān)心每一個學(xué)生，給他們提供更多表現(xiàn)自己的機會，尊重他們的人格，讓他們喜歡我們，然后才能喜歡我們的課，喜歡我們教的學(xué)科，可以這樣說，民主融洽的師生關(guān)系對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有一種推波助瀾的作用。其次,興趣化教學(xué)，前淺入深處的講解，我們應(yīng)該用最通俗易懂的語言去解釋語言中的語法現(xiàn)象和知識點，用貼近生活的語言去舉例，讓每名學(xué)生都覺得英語是簡單而又意思的。那時英語將不再是令學(xué)生畏懼的學(xué)科。再次，因材施教，針對不同學(xué)生采取不同方法和策略，量體裁衣，不同層次水平的學(xué)生需要我們我們制定不同的學(xué)習(xí)計劃，我堅信沒有教不好的學(xué)生，只是方式方法不適合而已。只要我們用愛心和耐心，付出真心，我相信我們的學(xué)生會有一個質(zhì)的提高和飛躍。總之，我在快樂之余，感悟了很多，也收獲了很多，在接下來的教學(xué)工作中，我會更專心，更認(rèn)真地去做每一件事。我會盡我所能，爭取讓更多的學(xué)生更好的做人，更好的學(xué)習(xí)！教師這份職業(yè)，是一份任重而道遠的責(zé)任，我也會努力去做好，用心去做好！

第二篇：教師培訓(xùn)感受

我有幸參加了“省培計劃”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在這次培訓(xùn)中我感到我們的活動形式多樣、內(nèi)容豐富，共聆聽了許多位教授專家的報告講座，每一場講座都好比一份美味大餐，既學(xué)習(xí)了很多理論知識，也獲得了很多新的理念。感覺是幸福而又充實的?！靶１狙行蕖钡闹匾院捅匾砸训玫綇V泛認(rèn)識，但怎樣開展、怎樣運作、怎樣評價很多時候讓我們無所適從，我們

很多時候感到茫然，感到束手無策，而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開朗。

通過培訓(xùn)，我了解了校本研修的內(nèi)涵、教師專業(yè)知識分析框架、校本研修的基本理念、校本研修的基本特征、校本研修主要模式及過程、校本研修具體操作方式等相關(guān)的理論知識。校本研修的內(nèi)涵簡單的說是以學(xué)校為基礎(chǔ)，以教師為主體，以學(xué)校所面臨的各種教育教學(xué)的具體問題為對象，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)生活，關(guān)注教師進修與研究，促進教師專業(yè)成長。有四個關(guān)鍵詞：校本，進修，研究，專業(yè)成長。是在日常工作中為解決實際問題展開的一種樸素的研究。教師專業(yè)知識分析框架有7個方面:學(xué)科知識、一般教學(xué)知識、課程知識、學(xué)科教學(xué)知識（Pedagogical coneent know,簡稱PCK）、學(xué)習(xí)者及學(xué)習(xí)者特點知識、教育情境知識、關(guān)于教育目標(biāo)目的和價值以及他們的哲學(xué)和歷史背景知識。校本研修的基本理念有發(fā)展理念、需求理念、管理理念、合作理念和特色理念等。校本研修的基本特征是：校長是校本研修的主要設(shè)計人和第一負責(zé)人，教師在工作中學(xué)習(xí)為顯著特征，教師個人主動學(xué)習(xí)為關(guān)鍵，同事共同學(xué)習(xí)和研討是主要形式，與校外機構(gòu)合作是保障。校本研修主要模式及過程是：以課例為載體的“行動教育”模式，包括三個階段（原行為階段、新設(shè)計階段、新行為階段）和兩個反思（反思已有行為和先進理念、先進經(jīng)驗之間的差距，反思理想餓教學(xué)設(shè)計和學(xué)生實際獲得的差距），以追蹤教學(xué)問題為主的“行動研究”模式，包括扣問教學(xué)細節(jié)、追蹤問題、收集積累資料、探索解決策略、實施解決方案、逐步澄清問題、及時總結(jié)提升、成果共同分享、不斷澄清問題、跟蹤問題前行、問題串引導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展。并強調(diào)：教育行為研究過程是“問題—設(shè)計—行動—總結(jié)”的循環(huán)往復(fù)，螺旋上升的過程。校本研修具體操作方式有：以觀課研課為主的觀察研究、以反思記事為主的敘事研究、以學(xué)習(xí)借鑒為主的案例研究、以教育博客為主的網(wǎng)絡(luò)研究、以教科研課題為主的實踐研究（微型課題研究）。

設(shè)計方案為①校本研修方案基本內(nèi)容：本校師生發(fā)展現(xiàn)狀分析、校本研修目標(biāo)、校本研修內(nèi)容、校本研修措施。②基本要求：現(xiàn)狀分析實事求是，研修目標(biāo)形成序列，研修內(nèi)容要分解，研修方式與考核要多樣靈活，研修措施要立足校情、周詳。③校本研修方案目標(biāo)的設(shè)定：學(xué)校發(fā)展困境之所在就是研修主題之所在，學(xué)校發(fā)展之優(yōu)勢就是研修主題之所在。④擬定校本研修方案程序：現(xiàn)狀分析、起草方案、討論交流、修改定稿。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應(yīng)該如此。校本研修應(yīng)與時俱進，從了解教師需求方面入手，激發(fā)他們的參與意識，重在指導(dǎo)教師學(xué)會學(xué)習(xí)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和能力，對教師們順利實現(xiàn)“發(fā)展規(guī)劃”大有裨益。

第三篇：教師感受幸福

教師感受幸福

幸福是人生的主題，只有感到幸福的人,其人生總是快樂和陽光的，人們不分種族、地域、職業(yè)、老幼、男女，都把幸福作為生命體的永恒追求。教師的幸福感是什么 ？本人認(rèn)為，一名教師能得到學(xué)生的尊重、認(rèn)可、熱愛和懷念，自身的價值得能到充分體現(xiàn)，這就是教師的幸福觀。而教師怎樣才能得到別人的尊重和認(rèn)可呢，我覺得教師應(yīng)該把自己的每時每刻做的每一件事情當(dāng)做是一種享受

（一）享受課堂。

課堂是教師實現(xiàn)自己人生價值的舞臺，是提升和享受幸福的源泉。組建一個學(xué)習(xí)共同體，創(chuàng)建一個充滿生命活力的課堂，在這個共同體里大家相互幫助、共同學(xué)習(xí)、共同鍛煉、攜手共進，歡樂著彼此的歡樂，幸福著彼此的幸福。

（二）享受學(xué)生。

學(xué)生的點滴進步和真情的回報是教師幸福的發(fā)源地，許多困擾我們幸福的不利因素都可以在相互感恩、相互尊重、相互關(guān)愛、攜手共進之中煙消云散，留給我們的只有那一聲聲發(fā)之學(xué)生內(nèi)心的謝語和愛戴。

（三）享受自己專業(yè)成果、享受自己專業(yè)進步。

教學(xué)和研究二者之間存在著不可分割的辯證統(tǒng)一關(guān)系。所以教師在教學(xué)的過程中，要不斷地進行研究，不斷的為自己的課堂教學(xué)注入新的血液，為自己挖掘自我幸福的清泉，享受自我進步的幸福。

如果把教學(xué)工作看作是一種簡單機械的重復(fù)，久而久之勢必會造成內(nèi)心的厭倦，也無幸?？裳浴?/p>

（四）享受生活。

工作的幸福只是幸福生活的一部分，更多的幸福來至于家庭的溫馨和諧、朋友互助相幫、對生活現(xiàn)狀的滿足和活潑、開朗、豁達的生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣。所以，要想享受更多幸福，享受美好生活的幸福就必須首先營造一個溫馨和諧的家庭；其次建立好優(yōu)良人際關(guān)系；保持活潑開朗豁達的生活態(tài)度；建立自覺高雅的生活情趣。

總之，你什么都不在乎，為了實現(xiàn)自己生命的價值，因為追求心中的“愛”，為學(xué)生奉獻自己的愛，永遠都會體驗著幸福，因為一個“愛”字，所有的陰霾都會一掃而光

第四篇：教師崗前培訓(xùn)感受

2013年市直學(xué)校新招錄教師崗前培訓(xùn)心得

本人于2013參加了培訓(xùn)。通過參加這次短期培訓(xùn)，讓我開了眼界，學(xué)到了很多東西。授課教師的精彩講解、閃光的個人魅力，使我受益匪淺。使我進一步認(rèn)識到教師這一職業(yè)的特殊性、自己的任務(wù)及肩負的使命，更加堅定了我搞好教學(xué)、科研工作的信心。并利用此次培訓(xùn)所學(xué)理論和方法，不斷豐富和提高自身素質(zhì)，處理好與同事以及學(xué)生們的關(guān)系，兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研，為教育事業(yè)發(fā)展貢獻自己的一份力量。

在培訓(xùn)過程中，楊局長對新教師提出了幾點希望，做一個愛孩子的老師，一個會學(xué)習(xí)能創(chuàng)新的老師。發(fā)言簡短，但是寄托了對新老師的希望和要求。

做一個愛孩子的老師。促成一個人成為老師的原因不應(yīng)該是功利的外在原因，而是源自于內(nèi)在的對孩子的愛，對社會的責(zé)任感，對未來的寄托的希望。沒有愛就沒有教育。

愛孩子不能是簡單的說說。老師都是從孩子的時代走過來的，在教育的問題上，一方面是換位的進行思考，另一方面回想自己孩童時代又是如何想的。當(dāng)一個孩子做了件錯事，教師應(yīng)該想想學(xué)生這時候的心情，站在孩子的角度去思考，諒解的同時也教育孩子正誤，讓孩子認(rèn)識到錯事的危害。把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子真心實意為他們著想。看到他們進步要及時給予肯定和鼓勵，發(fā)現(xiàn)不足要耐心的說服教育。學(xué)生就是一個個跳動的音符，教師就是音樂家，只有用心血去認(rèn)真的譜寫，才能把他們演奏成歡快的樂章，用自己的全部的愛和熱情去感染學(xué)生，而這必須是發(fā)自心底的，師生之間的融洽度,親和力要達到朋友一樣,這就要求教師必須要有愛心,了解不同學(xué)生的心理特點,心理困惑,心理壓力等,能給予他們及時的幫助。才能使教學(xué)更有效率,更能促進學(xué)生的發(fā)展。

做一個會學(xué)習(xí)的老師。李老師和張老師都一直強調(diào)著學(xué)習(xí)的重要性。兩位特級教師用自己的親身經(jīng)歷闡述了學(xué)習(xí)的重要性。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”只有不斷的學(xué)習(xí)新的知識，才能不與社會脫節(jié)，才能不斷的為學(xué)生提

供新的知識。

學(xué)習(xí)，要是多角度，多維度的學(xué)習(xí)。向書本學(xué)習(xí)，就是向教育先賢們學(xué)習(xí)；向老教師學(xué)習(xí)就是向有相同經(jīng)驗的長者學(xué)習(xí)；向?qū)W生學(xué)習(xí)，才能讀懂學(xué)生的內(nèi)心；向同輩學(xué)習(xí)，才能彼此團結(jié)，更好更快的融入新的教學(xué)環(huán)境。

做一個能創(chuàng)新的老師。武校長也闡述了創(chuàng)新的意義，不但是十八大的精神，也是推動教育事業(yè)發(fā)展的不竭動力。

所謂厚積薄發(fā)，創(chuàng)新是要有相當(dāng)?shù)奈幕e淀的，這是對學(xué)習(xí)的升華。同時創(chuàng)新型教師必須具備強烈的求知欲。創(chuàng)新型教師之所以能夠滿懷信心地對學(xué)生進行勸告、指導(dǎo)、說理和教誨，并善于解答學(xué)生提出的各種疑難問題，是因為他在認(rèn)知上具有強烈的求知欲望。創(chuàng)新型教師還必須具備勇于開拓進取的創(chuàng)新才能和靈活機智的應(yīng)變才能。創(chuàng)新型教師必須具備善于冒險、鼓勵創(chuàng)新的行為特征。創(chuàng)新型教師勇于智力探險，往往把一般人看來風(fēng)馬牛不相及的各種概念熔于一爐，善于把種種精神素材和生活素材以更新奇的方式加以組合。

張校長說教育是令人遺憾的事業(yè)，也是需要等待的事業(yè)。著名教育家葉圣陶說過這樣一句意味深長的話：“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)?！睆埿ｉL對這句話有了更深層的概括。教育是教各種各樣的孩子，是讓孩子們成長，不是生產(chǎn)零件。同時作為教育家也應(yīng)該明白，一個孩子的成才是個長期的過程，但是每一步都至關(guān)重要，農(nóng)業(yè)有修剪枝條但不能像工業(yè)似得有回爐重塑。作為教師要時刻認(rèn)識到自己的特殊性，重要性，陪著孩子成長，灌溉施肥，讓每一個孩子都能有自己的成長。無論是參天大樹還是路邊小草，都是我們教師的成果，也都是孩子的成功成才。

在今后的學(xué)習(xí)工作中我將不斷開拓進取，腳踏實地，嚴(yán)格要求自己，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，用自己的熱情，良好的師德，進取的心態(tài)做好自己的本職工作。做一名愛學(xué)生的老師，做一個會學(xué)習(xí)能創(chuàng)新的老師。

第五篇：教師國培感受

教師國培感受

教師國培感受

本人有幸參加了國培農(nóng)村中小學(xué)化學(xué)骨干教師的培訓(xùn)，這次培訓(xùn)對我來說是一次很好的學(xué)習(xí)機會。培訓(xùn)時間很短暫但很扎實、收獲很多讓我有脫胎換骨的感覺。

理論講座為我的頭腦增添了不少的教育理念。跟崗培訓(xùn)更讓我受益匪淺。導(dǎo)師的組織教學(xué)、教學(xué)方法、業(yè)務(wù)水平、對課本的深度研究讓我很佩服。我很羨慕學(xué)校的先進教學(xué)設(shè)備。我聽了跟崗學(xué)校六個化學(xué)老師的課，每個老師各有特色，從他們身上很多東西值得我去思考、去尋味。老師們不圖報酬要課上、帶病堅持上課讓我很感動。

在培訓(xùn)期間讓我感覺最有深度的是**年12月15日**實驗二中組織的《課堂觀察》活動，讓我這個農(nóng)村教師真是大開眼界，12月是該校的教學(xué)活動月：活動內(nèi)容就是《課堂觀察》，包括學(xué)生學(xué)習(xí)情況、教師的教學(xué)情況、課堂性質(zhì)、課堂文化、問話等。理化生推選一節(jié)生物課作為《課堂觀察》課。上課教師是剛畢業(yè)幾個月的唐丹老師授課，授課內(nèi)容《桃花的結(jié)構(gòu)》，在此期間老師們集體備課，課前組織三次會議。最后本節(jié)課確定從四個維度、20個視覺、51個觀察點進行觀察。每個教師都有任務(wù)。上課時全場的師生都有目的的動起來。課后會議每個組對任務(wù)進行交流、討論，專家從外行角度對整個課堂進行精彩的評析。

活動反思：這么年輕的老師在所有生物老師的指導(dǎo)下，有膽有識、對新教學(xué)理念理解是那么的透徹，把課堂教學(xué)搞活了、整個教學(xué)過程有條有序。因為年輕教學(xué)中仍存在不足，但是沒有一節(jié)十全十美的課！如果我上會有這效果嗎？我們以前的評課就是隨便講幾句意見和建議，有些老師都不知道注意聽沒，這種傳統(tǒng)無效的評課真是沒意義，跟實驗二中的這種高深度的評課真是千差萬別！我希望把這些帶回我校去能得以實施！