第一篇：湖北省小學數(shù)學名優(yōu)教師課堂教學展示交流會聽課有感（范文模版）

小學數(shù)學名優(yōu)教師課堂教學展示交流會聽課有感

峽口中心小學 楊金蓮

2011年3月24日我參加了湖北省小學數(shù)學名優(yōu)教師課堂教學展示交流會，觀摩學習了幾位優(yōu)秀教師精彩的課堂展示，收獲頗多，可以說是受益匪淺。這次觀摩不僅讓我領略到了各位出類拔萃的數(shù)學教師精彩的教學技藝，也讓我從中看到了自己在課堂教學手法與技巧方面的不足。下面就自己在第一會場聽到的幾位教師用不同的手法教學《1000以內數(shù)的認識》來談談自己的體會。

一、將導入情境化，讓學生在樂中學。

教師創(chuàng)設的情境要真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。在這幾節(jié)課里，上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，不管是亞運會的情景導入，還是“竹園小學葫蘆絲合奏”，還是賽場的比賽場景，各位教師都能結合生活實際，而且大多是結合近期國內發(fā)生的一些大事為背景，創(chuàng)設一些讓學生感興趣的情境，既激發(fā)學生的學習興趣，也引導學生關注了生活中的數(shù)學現(xiàn)象。讓學生經(jīng)歷思考——猜測——驗證的過程，有效地培養(yǎng)學生的估算意識和能力，使學生感受到大數(shù)的實際意義。

二、將教學內容活動化，讓孩子在做中學。

活動不是越多越好，關鍵是發(fā)揮活動的實效，讓活動有趣，有意，有力。而這幾位教師都精心設計了活動環(huán)節(jié)，有的老師是借助屏幕上雜亂的正方體估一估，數(shù)一數(shù)的，也有借助計數(shù)器理解相鄰數(shù)位的十進制的，還有放手讓學生擺正方體，數(shù)小棒的。如荊門的馬老師就安排了“在計數(shù)器上撥出一個你喜歡的數(shù)”這樣的活動，要求學生先讀一讀，在對齊數(shù)位寫一寫，然后在班內交流說一說，活動目標性強，有序且開放，學生至始至終保持著濃厚的興趣。這些活動旨在讓學生在活動中自己去體驗、感悟，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法，體會每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關系。數(shù)一數(shù)過后安排了議一議的活動，讓學生交流：關于數(shù)數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？你是怎樣這么快找到的？有什么好方法嗎？學生在交流中明確找的又快又好的方法，在實際運用中進一步培養(yǎng)了學生的數(shù)感。最后是練一練的活動，這個環(huán)節(jié)包括接一接、數(shù)一數(shù)、說一說、估一估、填一填等系列活動，題盡其能，發(fā)揮了最大的效益，讓學生在活動中完成了新知的應用和拓展。

三、將教學互動化，讓學生在探中學。

這次的交流會課堂上，教師都十分注重學生探的過程。例如黃岡的郭老師在教學《1000以內數(shù)的認識》時，當教學到1000以內數(shù)時，老師是把八個小組的學生數(shù)的小棒收集起來，全班一起跟著老師數(shù)有多少根，數(shù)完后放在一邊，數(shù)到八百九十時，問再拿出十根一捆的小棒，是多少根？使學生能夠很直觀地看出來一共有九個一百。這一次是突出讓學生會一十一十的數(shù)。當數(shù)到989時，接著再問989添一根是多少？這里主要讓學生學會個位滿十向十位進一。在這個過程中，老師把代表個位的十根小棒捆起來，放進代表十位的地方。又把代表十位的小棒10捆小棒捆起來放進代表百位的堆里，表示一百向百位進一。像這樣，數(shù)到一個數(shù)時，讓學生寫出這個數(shù)，并引導學生說出這個數(shù)表示幾個百幾個十幾個一。中間數(shù)位和末尾數(shù)位沒有要用0占位。999、1000.這時老師又很直觀地把10個一根捆在一起放進十位堆里，再把十位堆里的10捆小棒捆在一起成一百放進代表百位的堆里。這時學生又發(fā)現(xiàn)百位堆里已有10捆一百根的小棒了，“怎么辦？它們還能呆在這個堆里嗎？”學生都激動的搶著回答：“把這10捆一百根小棒放進代表千位的堆里！”這就是1000。學生一下就知道了10個一百是一千，并寫出了1000。

四、將課件趣味化，讓學生在趣中學。

這幾節(jié)課都充分發(fā)揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用。本次參加賽課的教師所制作的課件大部分都是用幻燈片制作的，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件，既形象又生動。充分激發(fā)學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握。

在聽課過程中，我看到的是教師和學生之間的默契，感受到的是每位教師對本職工作的那份執(zhí)著與智慧，不管是從教學語言、還是教學評價，板書還是作業(yè)設計等等，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學習。在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我想，在以后的工作中，我要學習他們對教學的嚴謹與鉆研，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習，充分讓學生參與到數(shù)學學習中來從而切實感受到了數(shù)學的魅力！

第二篇：小學數(shù)學課改之星課堂教學展示交流會聽課感想

切實落實小學數(shù)學課程改革的基本精神

——小學數(shù)學課改之星課堂教學展示交流會聽課感想

非常榮幸我能在湯莊實驗學校參加小學數(shù)學“課改之星課堂教學展示交流研討會”。在那里我有機會聽到了張永花、陳雪麗和王永勝三位老師的課，受益匪淺。他們的課堂智慧而不失活潑，學生樂學而不覺疲倦。課雖然已經(jīng)上完我卻還感覺余音繞梁。

我欣賞王永勝老師機智幽默的語言，喜歡他把與學生，與老師的對話都當做是和朋友的交流，他的課堂學生是快樂的，是輕松的。我欣賞張永花老師的清新淡雅，像一朵慢慢盛開的菊花。我也喜歡陳雪麗老師鋒芒畢露的機智和固執(zhí)。王老師說，聽過了，就忘了；看過了，就知道了；做過了，就會了。這句話說得很透徹。數(shù)學不只是教會學生計算，更重要的是教會學生去體驗。盡管在文化傳統(tǒng)和應試考試的影響下，我們總會出現(xiàn)一些偏激的情況，但是作為一名教師，我覺得我們應該時刻反省自己。做到忠實學科，而不背叛兒童，否則將成為教育的災難。

通過課后這些名師的課后評課，使我感受到數(shù)學課的生活化、藝術化和細致化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。在張永花老師在教學過程中創(chuàng)設的情境，目的明確，為教學服務。張老師上的是《找規(guī)律》這一課，在課堂中她創(chuàng)設了學生們都非常熟悉的“六 一”情景，讓學生在兒童節(jié)這一歡愉的氛圍中，循序漸進、由淺入深、由單一到綜合，嘗試學習、描述擺放的規(guī)律。做這樣的情境讓學生體會到數(shù)學來源于生活并運用于生活，激發(fā)了學生的學習興趣。學生們也非常樂意參與這項游戲，不但激發(fā)了他們了學習的欲望，而且興趣也被調動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境真正的為教學服務，非常適合低中年級的學生。陳老師在《三角形的內角和》的教學中，先創(chuàng)設情境讓學生說出三角板的各角的度數(shù)，學生容易算出各角的內角和是180度，接著提出問題：“是不是所有的三角形的內角和都是180度呢？”，讓學生猜想激發(fā)了學生探究的熱情和驗證的欲望。王老師執(zhí)教的《因數(shù)和倍數(shù)》，做的非常細致，單說作業(yè)設計方面，做的就很到位，既設計面向全體學生的習題，又設計了面向特殊學生的習題，多角度、階梯型、重新鮮，給了學生鞏固新知和自我提升的空間。在這些名師的課堂中，教師真正做到了放手讓學生自主探究、解決問題。，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，留給學生足夠的活動時間，讓學生在活動中掌握知識。這充分體現(xiàn)了“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些名師講課注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮了學生的主體作用。課堂上也做到了關注全體和個別指導，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。

褚墩鎮(zhèn)朱莊小學田忠科

2012年4月8日

第三篇：小學數(shù)學展示課聽課心得體會

我校六位小學數(shù)學教師的展示課給了我莫大的啟發(fā)。我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。

這些課在教學過程中創(chuàng)設的情境，目的明確，為教學服務。例如：五一路小學的李老師上三年級《搭配》，李老師在課件里呈現(xiàn)了許多畫面，其情境的內容和形式的選擇都符合三年級學生的年齡特點。整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發(fā)性。特別之處，是李老師在學生主動探索的過程中，讓學生體會數(shù)學來源于生活并運用于生活，激發(fā)學生學習興趣。不但激發(fā)了他們了學習的欲望，而且興趣也被調動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設非常適合低年級的學生。

授課的六位老師，都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)。

古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！崩蠋熖岢鲆蓡?，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。揭示知識的新矛盾，讓學生用數(shù)學思想去思考問題，解決問題。使他們在質疑中思考，“山重水復疑無路”，在思考中學到知識，尋求“柳暗花明又一村”的效果。

總之，這些展示課的授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。通過學習，我深深體會到自己的不足，決心今后將更加努力，向他們學習，向他們靠近。

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第四篇：小學語文教師高效課堂教學展示

小學語文教師高效課堂教學展示

葡萄溝一課教學反思

西堡學校

孫梅芳

《葡萄溝》是人教版二年級下冊的一篇課文，主要介紹我國新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。學習這篇文章，我想不但要讓學生對葡萄溝的物產(chǎn)和景色有所感悟，還要讓學生在學習中產(chǎn)生對各地風情的向往，增強對少數(shù)民族人民的熱愛之情。二年級仍是孩子識字的重點，根據(jù)本課生字的特點，對生字進行教學，抓住重點字詞結合理解、體會，從而達到加深對課文的理解，能有感情的朗讀。

1、抓字詞，促理解

本課字詞教學我采用隨文識字的方法。不僅結合課文、圖片認識了“新疆”、“吐魯番”、“葡萄溝”等地名，還還重點識記生字和理解詞語。比如在解釋課題的時候教學了“溝”字，并且讓學生回憶與什么字相像，大家異口同聲的說道“鉤”，隨后結合偏旁聯(lián)想的方法進行兩個字對比區(qū)分，加深印象。又如理解“五光十色”這個詞的時候，采用選詞填空的方式借助“五顏六色”來理解區(qū)分“五光十色”，孩子們理解的很到位，體會到“五光十色”不僅顏色多而且有光澤，如同葡萄溝的葡萄那么的晶瑩透亮，緊接著又讓學生用“五光十色”進行造句，理解并運用。

2、賞美景，重感受

葡萄溝的景色迷人，盛產(chǎn)的水果香甜可口，尤其你那里葡萄不僅好吃而且好看。孩子們懷著滿心期待想去見識葡萄溝。本節(jié)課我化身為導游，帶著班上的六十幾個旅客一起前往葡萄溝。透過文字，希望能幫助孩子們更好地理解，我采用了各種各樣的圖片，如：山坡上的梯田；葡萄溝每月所盛產(chǎn)的水果；“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚”；五光十色的葡萄，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)；和陰房以及葡萄干的制作過程等等。讓學生從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情。

3、品美句，悟真情

通過學生自讀課文，找出句子，相互討論，試著抓住重點的詞句，來深入思考、理解課文內容。如“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了?！币痪?，通過品讀句子，品重點詞“一大串一大串”“五光十色”，孩子們感受到了葡萄溝的葡萄數(shù)量多、顏色多。在感受之中，孩子們能用自己的朗讀將葡萄溝的這一幅幅美景圖表現(xiàn)在我們眼睛，深情并茂，令人久久陶醉。

這堂課讓我和班上的孩子們一起到美麗的葡萄溝去游覽了一番，一堂課下來我們都心情愉悅，下課鈴響了，孩子們還不愿離去，圍繞在我的身邊跟我講述著葡萄溝那個好地方。當然，這堂課還有一個不可或缺的因素就是老師的反饋語，我精心設計的反饋語對于孩子們來說有著很好的激趣效果，整個課堂是那么和諧，老師和學生是那么融洽。小學語文“捆綁式”教學展示

葡萄溝一課教學反思

西堡學校

孫梅芳

《葡萄溝》是人教版二年級下冊的一篇課文，主要介紹我國新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。學習這篇文章，我想不但要讓學生對葡萄溝的物產(chǎn)和景色有所感悟，還要讓學生在學習中產(chǎn)生對各地風情的向往，增強對少數(shù)民族人民的熱愛之情。二年級仍是孩子識字的重點，根據(jù)本課生字的特點，對生字進行教學，抓住重點字詞結合理解、體會，從而達到加深對課文的理解，能有感情的朗讀。

1、抓字詞，促理解

本課字詞教學我采用隨文識字的方法。不僅結合課文、圖片認識了“新疆”、“吐魯番”、“葡萄溝”等地名，還還重點識記生字和理解詞語。比如在解釋課題的時候教學了“溝”字，并且讓學生回憶與什么字相像，大家異口同聲的說道“鉤”，隨后結合偏旁聯(lián)想的方法進行兩個字對比區(qū)分，加深印象。又如理解“五光十色”這個詞的時候，采用選詞填空的方式借助“五顏六色”來理解區(qū)分“五光十色”，孩子們理解的很到位，體會到“五光十色”不僅顏色多而且有光澤，如同葡萄溝的葡萄那么的晶瑩透亮，緊接著又讓學生用“五光十色”進行造句，理解并運用。

2、賞美景，重感受

葡萄溝的景色迷人，盛產(chǎn)的水果香甜可口，尤其你那里葡萄不僅好吃而且好看。孩子們懷著滿心期待想去見識葡萄溝。本節(jié)課我化身為導游，帶著班上的六十幾個旅客一起前往葡萄溝。透過文字，希望能幫助孩子們更好地理解，我采用了各種各樣的圖片，如：山坡上的梯田；葡萄溝每月所盛產(chǎn)的水果；“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚”；五光十色的葡萄，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)；和陰房以及葡萄干的制作過程等等。讓學生從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情。

3、品美句，悟真情

通過學生自讀課文，找出句子，相互討論，試著抓住重點的詞句，來深入思考、理解課文內容。如“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了?！币痪洌ㄟ^品讀句子，品重點詞“一大串一大串”“五光十色”，孩子們感受到了葡萄溝的葡萄數(shù)量多、顏色多。在感受之中，孩子們能用自己的朗讀將葡萄溝的這一幅幅美景圖表現(xiàn)在我們眼睛，深情并茂，令人久久陶醉。

這堂課讓我和班上的孩子們一起到美麗的葡萄溝去游覽了一番，一堂課下來我們都心情愉悅，下課鈴響了，孩子們還不愿離去，圍繞在我的身邊跟我講述著葡萄溝那個好地方。當然，這堂課還有一個不可或缺的因素就是老師的反饋語，我精心設計的反饋語對于孩子們來說有著很好的激趣效果，整個課堂是那么和諧，老師和學生是那么融洽。小學語文教師高效課堂教學展示

葡萄溝一課教學設計

西堡學校

孫梅芳

教學目標：

1、讀文感悟，領略葡萄溝的風土人情，激發(fā)對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

2、嘗試設計廣告語。

教學重、難點：明白為什么說葡萄溝真是一個好地方。教學過程：

一、導學：同學們收集的廣告語真有趣。新疆吐魯番的葡萄溝盛產(chǎn)水果，如果我們能幫他們做廣告，那會有更多的人到葡萄溝去觀光游覽，品嘗水果。要做好廣告語，必須把課文學好。

二、示標：

1、讀文感悟，領略葡萄溝的風土人情，激發(fā)對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

2、嘗試設計廣告語。

三、學標：

（一）出示資料：

1、師：我們先來看看中國地圖，找一找新疆、吐魯番的位置。

2、師：說說你們收集到有關新疆吐魯番葡萄溝的資料吧。（生說）老師也收集了一些資料，大家一起看一看吧。

3、師：談一談你的感受吧。（生說）

4、過渡：同學們講得真好。下面我們先復習詞語，讀好課文，那就能更了解葡萄溝這個美好的地方。（課件出示詞語，學生練讀：葡萄溝、新疆、吐魯番、蜜桃、梯田、維吾爾族、不夠、碉堡、杏子、秋季、山坡、釘子、茂密、摘下、留著、搭起）

（二））、學習語言，自主研讀

1、自由讀課文，找一找，課文中哪句話最能說出葡萄溝是個怎樣的地方？學生發(fā)現(xiàn)課文中心句：葡萄溝真是個好地方。（課件）

2、師：為什么說葡萄溝真是個好地方？（小組內研讀課文。）

3、匯報交流。引導學生說出“景色美、瓜果多、老鄉(xiāng)好”。

4、我們具體看看課文是什么說的。一起學習第一自然段。

5、讓我們一起走進葡萄溝去看看那些可愛的葡萄吧。老師范讀第二自然段。（課件）

6、除了水果多，景色美讓我們感受到“葡萄溝真是個好地方！”還有什么讓我們有這種感覺呢？你們在小組里討論一下。

7學生反饋：維吾爾族的老鄉(xiāng)很熱情。）

8、葡萄的多、美，還有熱情好客的老鄉(xiāng)，這也讓老師喜歡上這個地方了，讓老師和你們一起美美地讀一讀這段吧。

四、測標：

葡萄溝真是個好地方從哪些方面看出來？

五、達標： 說說廣告語。小學語文“捆綁式”教學展示

葡萄溝一課教學設計

西堡學校

孫梅芳

1、讀文感悟，領略葡萄溝的風土人情，激發(fā)對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

2、嘗試設計廣告語。

教學重、難點：明白為什么說葡萄溝真是一個好地方。教學過程：

一、導學：同學們收集的廣告語真有趣。新疆吐魯番的葡萄溝盛產(chǎn)水果，如果我們能幫他們做廣告，那會有更多的人到葡萄溝去觀光游覽，品嘗水果。要做好廣告語，必須把課文學好。

二、示標：

1、讀文感悟，領略葡萄溝的風土人情，激發(fā)對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

2、嘗試設計廣告語。

三、學標：

（一）出示資料：

1、師：我們先來看看中國地圖，找一找新疆、吐魯番的位置。

2、師：說說你們收集到有關新疆吐魯番葡萄溝的資料吧。（生說）老師也收集了一些資料，大家一起看一看吧。

3、師：談一談你的感受吧。（生說）

4、過渡：同學們講得真好。下面我們先復習詞語，讀好課文，那就能更了解葡萄溝這個美好的地方。（課件出示詞語，學生練讀：葡萄溝、新疆、吐魯番、蜜桃、梯田、維吾爾族、不夠、碉堡、杏子、秋季、山坡、釘子、茂密、摘下、留著、搭起）

（二））、學習語言，自主研讀

1、自由讀課文，找一找，課文中哪句話最能說出葡萄溝是個怎樣的地方？學生發(fā)現(xiàn)課文中心句：葡萄溝真是個好地方。（課件）

2、師：為什么說葡萄溝真是個好地方？（小組內研讀課文。）

3、匯報交流。引導學生說出“景色美、瓜果多、老鄉(xiāng)好”。

4、我們具體看看課文是什么說的。一起學習第一自然段。

5、讓我們一起走進葡萄溝去看看那些可愛的葡萄吧。老師范讀第二自然段。（課件）

6、除了水果多，景色美讓我們感受到“葡萄溝真是個好地方！”還有什么讓我們有這種感覺呢？你們在小組里討論一下。

7學生反饋：維吾爾族的老鄉(xiāng)很熱情。）

8、葡萄的多、美，還有熱情好客的老鄉(xiāng)，這也讓老師喜歡上這個地方了，讓老師和你們一起美美地讀一讀這段吧。

四、測標：

葡萄溝真是個好地方從哪些方面看出來？

五、達標： 說說廣告語。

第五篇：小學數(shù)學課堂教學研討會聽課心得

小學數(shù)學課堂教學研討會聽課心得

小學數(shù)學課堂教學研討會聽課心得

x月16日，我有幸參加了在xx一中舉辦的全國第三屆兩岸小學數(shù)學課堂教學研討會聽課活動，來自臺灣、江蘇、上海、山東、黑龍江、河南等地區(qū)的優(yōu)秀教育工作者、名師、專家以“同課異教”的形式進行研討交流。聽課內容是五年級《統(tǒng)計》，四位老師把同樣的內容以不同的形式展示，讓我從中學到了許多，現(xiàn)將自己的幾點感想總結如下：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

四位老師在這一部分采用了不同的情景，但是這些情景都貼近學生的生活，學生非常感興趣，也非常容易接受，第一位老師采用“開心果園”引入，提出問題，使學生身臨其境，為學習新課奠定了基礎；第二位老師一上課就和學生談話交流，她先問了學生xx的一些特產(chǎn)，學生都積極地回答，課堂氣氛非常活躍，然后用招聘啟示引入新知識，學生的學習興趣濃厚，為下面的學習打下了基礎；第三位來自***的葛老師采用一段***舞蹈視頻引入，第四位老師采用學校選拔運動員引入，這些情景都激發(fā)了學生的學習興趣，為下一步的教學做了鋪墊。

二、教學過程精彩

在教學新知識時，四位老師都采用了多種教學方法，如小組討論、合作交流等，老師讓學生對平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)三者進行比較，從比較中理解三者的含義，這樣學生不僅學會了什么是眾數(shù)，還復習了以前學的平均數(shù)、中位數(shù)。理解三者的含義時老師們舉了許多例子，這些例子都是現(xiàn)實生活中的實例，如學校選拔運動員，選參加舞蹈小組的同學，幫助自來水公司制定用水標準等等。

三、練習設計合理，貼近學生的生活實際

四位老師都精心設計了練習題，讓學生鞏固了本節(jié)課學習的知識，使學生掌握了眾數(shù)、平均數(shù)、中位數(shù)使用方法，這些練習題都從學生的生活實際出發(fā)，從生活中提煉出練習題，讓學生感覺數(shù)學就在生活中，生活中到處都有數(shù)學知識、數(shù)學問題，同時也激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，堅定了學生學好數(shù)學的信心。

總之，這次聽課學習我的收獲很大，對我今后的教育教學工作有很大的幫助，今后多學一些專家名師的教學實錄，使自己的教學水平進一步提高，成為一名合格的人民教師。