第一篇：聽全國(guó)新課改數(shù)學(xué)課堂教學(xué)展示觀摩課有感

聽全國(guó)新課改數(shù)學(xué)課堂教學(xué)展示觀摩課有感

王屋一中 侯建立

十分有幸參加了首屆全國(guó)新課改數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為期三天的展示觀摩活動(dòng)，聆聽了十位老師的精彩課堂，一路辛苦不必說，收獲自然也不少，其中最值得說一說的是數(shù)學(xué)課應(yīng)該具有什么樣的數(shù)學(xué)味道。

1、數(shù)學(xué)課應(yīng)該以問題為主線，以問題為基點(diǎn)，圍繞問題展開教學(xué)，圍繞問題開展活動(dòng)。問題的設(shè)置直接體現(xiàn)了一個(gè)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)水準(zhǔn)，設(shè)置在哪里，如何設(shè)置，這應(yīng)是數(shù)學(xué)教師應(yīng)該研究探討的問題，也是一節(jié)數(shù)學(xué)課的重點(diǎn)所在。問題設(shè)置的太多、太細(xì)，阻撓了學(xué)生的思維發(fā)展，沒有討論的價(jià)值，只有表面的問答。因此數(shù)學(xué)課上問題設(shè)置應(yīng)有跨度、應(yīng)有討論的必要。

2、數(shù)學(xué)課應(yīng)體現(xiàn)課堂知識(shí)的生成過程。在玩中學(xué)、在學(xué)中玩。特別是幾何教學(xué)，應(yīng)加大實(shí)驗(yàn)幾何、操作幾何的教學(xué)力度，讓學(xué)生在直觀中進(jìn)行觀察、在動(dòng)手中進(jìn)行操作、在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行驗(yàn)證。一切結(jié)論讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)和總結(jié)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，不應(yīng)盯在考試上，何謂素質(zhì)教育，讓學(xué)生動(dòng)起來，這就是素質(zhì)教育萌芽的開始。

3、數(shù)學(xué)課應(yīng)注重問題情境的設(shè)置，與生活、實(shí)踐相聯(lián)系，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中學(xué)好數(shù)學(xué)，消除了陌生感、縮短了認(rèn)知的過程，體現(xiàn)了在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂，使數(shù)學(xué)課堂生活化、數(shù)學(xué)資源更優(yōu)化。所以說數(shù)學(xué)太抽象、直觀來幫忙、動(dòng)畫是關(guān)鍵。數(shù)學(xué)課上引入動(dòng)畫既生動(dòng)形象、又能提高學(xué)生的興趣和激情。但問題情境要考慮時(shí)效性、關(guān)聯(lián)性、傳遞性，不要為了情境而忽略整體。

4、數(shù)學(xué)課是思考的過程教學(xué)，上課必須給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，放棄思考就是一種錯(cuò)誤，注重思考就是一種內(nèi)化。教師不要包辦代替，不要急于求成，不要怕耽誤時(shí)間而放棄過程。學(xué)生的素養(yǎng)和能力如何提升，思考就是最好的辦法和途徑。沒有思考空間的數(shù)學(xué)課堂，就是一杯白開水，就是乏味的課堂，就是沒有內(nèi)涵和價(jià)值的課堂，就是沒有收益的課堂。

5、數(shù)學(xué)課是有思想方法的課堂。一節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)有思想方法作指引，圍繞思想方法滲透和引導(dǎo)。教師必須站的高、看得遠(yuǎn)。例如學(xué)生在做完練習(xí)后，教師必須進(jìn)行總結(jié)、歸納和提升；在研究數(shù)學(xué)問題時(shí)，通常都從特殊問題入手，探究一般問題，學(xué)會(huì)總結(jié)特殊問題的方法和技巧，學(xué)會(huì)把一般問題轉(zhuǎn)化為特殊問題；如何用數(shù)去探求形、用形去刻畫數(shù)，數(shù)形結(jié)合值得提倡和探究。

6、數(shù)學(xué)課堂目標(biāo)是一節(jié)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，必須結(jié)合實(shí)際和學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，必須切題、明確、簡(jiǎn)單。它和課程目標(biāo)不太一樣，課程目標(biāo)是基于數(shù)學(xué)課程應(yīng)達(dá)到的整體目標(biāo)，數(shù)學(xué)課堂目標(biāo)是數(shù)學(xué)課程目標(biāo)一步一步實(shí)現(xiàn)，學(xué)會(huì)分解和結(jié)合實(shí)際，是我們數(shù)學(xué)教師的一大任務(wù)和要求，也是青年教師成長(zhǎng)的主題。數(shù)學(xué)課內(nèi)容多元化，數(shù)學(xué)教師必須能把多元內(nèi)容層次化。

7、數(shù)學(xué)課是從宏觀入手，從細(xì)節(jié)考慮。一節(jié)數(shù)學(xué)課質(zhì)量的好壞，與數(shù)學(xué)教師把握細(xì)節(jié)的能力和策略有著直接的關(guān)系。例如教材的編排、舊知復(fù)習(xí)、新課的引入、數(shù)學(xué)課題用語、書寫的規(guī)范、課堂激勵(lì)的用語、教師的點(diǎn)撥和總結(jié)，都是我們值得研究的話題。

總之，基于目標(biāo)設(shè)置問題，基于問題開展活動(dòng)，基于活動(dòng)進(jìn)行思考，基于思考進(jìn)行歸納。讓數(shù)學(xué)課堂永遠(yuǎn)成為有遺憾的高質(zhì)教學(xué)，是我們數(shù)學(xué)人的不懈追求。

第二篇：聽全國(guó)新課改數(shù)學(xué)課堂教學(xué)展示觀摩課有感

聽全國(guó)高效課堂改革教學(xué)模式觀摩課有感

十分有幸參加了這次為期兩天的展示觀摩活動(dòng)，聆聽了七位老師的精彩課堂及報(bào)告，一路辛苦不必說，收獲自然也不少，其中最值得說一說的是洋思中學(xué)朱兵老師《一元二次方程》這節(jié)典型的“洋思”模式課。

洋思中學(xué)在教學(xué)中采用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，即教師先提出學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，限定時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)教材，再做課本上的練習(xí)題。教師當(dāng)堂布置作業(yè)，當(dāng)堂檢查，課后不留作業(yè)。“先學(xué)后教”的“教”字，不是老師真正意義上的教，而是老師對(duì)學(xué)生做的練習(xí)題做出評(píng)判，個(gè)別不會(huì)做的由教師指導(dǎo)。

基本步驟如下：

1、揭示教學(xué)目標(biāo)；

2、自學(xué)前的指導(dǎo)；

3、自學(xué)；

4、后教；

5、當(dāng)堂訓(xùn)練。課堂教學(xué)模式的一般操作流程大體如下：

一、提示教學(xué)目標(biāo)（1分鐘左右）。通過課前制作好的投影或黑板讓學(xué)生看。目的讓學(xué)生從總體上知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)（約2分鐘左右），讓學(xué)生知道自學(xué)什么、怎么自學(xué)，用多長(zhǎng)時(shí)間，應(yīng)達(dá)到什么要求，屆時(shí)如何檢測(cè)等。自學(xué)指導(dǎo)要層次分明，讓學(xué)生看了之后，做到三個(gè)明確：①明確自學(xué)內(nèi)容。②明確自學(xué)的方法。③明確自學(xué)后的要求。

三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，約5—8分鐘，使每個(gè)學(xué)生都積極動(dòng)腦，認(rèn)真自學(xué)，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能。②重點(diǎn)巡視中、差學(xué)生，可以給后進(jìn)生說幾句悄悄話，幫助其端正自學(xué)態(tài)度，使他們也變得認(rèn)真起來。③要面向全體學(xué)生，不得只關(guān)心一個(gè)學(xué)生或少數(shù)幾個(gè)學(xué)生，而放棄了督促大多數(shù)學(xué)生。

四、檢查學(xué)生自學(xué)的效果（約5—8分鐘）。讓中差生尤其后進(jìn)生用板演或口答的形式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行操作，最大限度地暴露出存在的問題。

五、學(xué)生討論、更正、教師點(diǎn)撥，約8—10分鐘。這一環(huán)節(jié)既是補(bǔ)差，又是培尖，不同層次的學(xué)生都有提高，既幫助后進(jìn)生解決基本問題，又通過糾正錯(cuò)誤，訓(xùn)練一題多解，使尖子生理解更加透徹了，促進(jìn)其求異思維和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和一題多解的操作能力。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練，不少于15分鐘。包括：①布置課堂作業(yè)。②督促學(xué)生獨(dú)立完成課堂作業(yè)。③批改部分已完成的學(xué)生的作業(yè)。注意點(diǎn)：①課堂作業(yè)要典型，適度和適量。②課堂作業(yè)要低起點(diǎn)，多層次，有必做題，有選做題，有時(shí)還有思考題。③尤其是后進(jìn)生的操作，要給予肯定，讓他們嘗試到成功的喜悅。④要注意矯正學(xué)生的坐姿，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。

這實(shí)現(xiàn)了從教師“滿堂灌”、學(xué)生被動(dòng)學(xué)校的注入式教學(xué)模式到學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)模式的根本性的轉(zhuǎn)變，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，大幅降低了老師的無效勞動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，逐步建立并不斷完善知道學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效措施，進(jìn)而把課前學(xué)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，是所有學(xué)生都能做到“堂堂清、日日清、周周清”，但是前提是教師必須精心備課，精講精練，當(dāng)堂過關(guān)。對(duì)于學(xué)困生，課指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)，為他們掃清新課程鐘德障礙，使他們?cè)谡n堂上積極發(fā)言，能夠有效的自主學(xué)習(xí)。

總之，我充分認(rèn)識(shí)每一次外出學(xué)習(xí)對(duì)于我都是一種反思和激勵(lì)，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程；課后認(rèn)真反思，堅(jiān)持寫好教學(xué)后記；多看書學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

第三篇：首屆全國(guó)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)展示觀摩課心得體會(huì)

首屆全國(guó)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)展示觀摩課心得體會(huì)

發(fā)表時(shí)間：2011-05-26 16:59:29 [查看原文]

首屆全國(guó)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)展示觀摩課心得體會(huì)

王滿波

12月14至16日，首屆全國(guó)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)展示觀摩課評(píng)比活動(dòng)在鄭州舉行，我有幸參加了此次觀摩活動(dòng)。本次評(píng)比共有來自全國(guó)各省市的21位教師參評(píng)，其中有10 位老師展示課堂，共有800多位教師到場(chǎng)觀摩。聽了專家的評(píng)課，讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實(shí)際來談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

一、在這次活動(dòng)中，教師注重創(chuàng)設(shè)有效的情景。每一位老師都能根據(jù)課的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體的生活的情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中去學(xué)習(xí)。在教學(xué)中無論是對(duì)新知識(shí)的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。”在本次活動(dòng)中，大部分的老師選用學(xué)生身邊的生活實(shí)際問題，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在他們的生活中，現(xiàn)實(shí)生活中處處都有數(shù)學(xué)。

例如，在二元一次方程組（5）里程碑上的數(shù)時(shí)，老師就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)父子騎著摩托車，每個(gè)一段時(shí)間看到的里程碑上的數(shù)的情境，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要利用方程組解決問題，這樣就調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而使比較復(fù)雜的數(shù)字問題變的簡(jiǎn)單了，還有劉翔的號(hào)碼牌。以一個(gè)故事情節(jié)展開一系列數(shù)學(xué)問題，貫穿整個(gè)課堂，自然、有趣。

專家提出思考：要不要每節(jié)課的導(dǎo)入都有創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入？

二、利用合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究。新課程教學(xué)，要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并發(fā)揮團(tuán)隊(duì)意識(shí)，合作解決問題，讓學(xué)生獲得成功感，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。多位參加活動(dòng)的老師在講課的過程中，都是先給學(xué)生足夠的時(shí)間獨(dú)立思考，之后再小組討論、總結(jié)。這一次分組最成功的應(yīng)該是河北的陳麗老師的《生活中的數(shù)據(jù)》一課，她讓學(xué)生從估測(cè)一步有多長(zhǎng)？一萬步有多長(zhǎng)？100萬步有多長(zhǎng)？探究100萬張紙摞在一起有多高？問題激發(fā)了學(xué)生探究、合作的興趣。

專家提出思考：在小組交流合作時(shí)，給沒有給學(xué)先獨(dú)立思考的時(shí)間，活動(dòng)是否充分有效。

三、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)完整流暢。我所聽到每節(jié)課的展示都是從情境出發(fā)，提出問題，利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問題，得到新知識(shí)，再用新知識(shí)解決問題，最后總結(jié)所學(xué)知識(shí)。整個(gè)課堂給人的感覺是自然流暢，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)化過程、建立數(shù)學(xué)模型過程。我想這些教師的課堂教學(xué)中表現(xiàn)的這么好是因?yàn)樗麄儭皞浜谩苯滩模€“備好”學(xué)生，從知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到學(xué)生的技能能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了以教材為依托，以學(xué)生為本的教學(xué)發(fā)展觀，對(duì)基本的概念和技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。正如專家說的“有美好的預(yù)設(shè)，才會(huì)有完美的生成”。專家提出思考：處理教材要有創(chuàng)新性，例題的處理怎樣進(jìn)行變式訓(xùn)練。

四、專家的精彩點(diǎn)評(píng)。其實(shí)這次活動(dòng)讓我收獲最大的應(yīng)該是專家的點(diǎn)評(píng)。平時(shí)我們的評(píng)課，指出問題的地方，仁者見仁，智者見智，最后我們會(huì)覺得都好，都有道理，但又不知道按誰說的方式來處理我們的課。這次，10節(jié)課專家進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)，他們?cè)u(píng)課有理論支持，同時(shí)所評(píng)的都是課堂上發(fā)生的事實(shí)。

通過觀摩，我的感觸很深，我的數(shù)學(xué)課該教什么，怎么教，為什么這樣教？數(shù)學(xué)，我們應(yīng)該抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生去體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，感受解決問題的思想方法，使得數(shù)學(xué)課堂更加有數(shù)學(xué)的味道。

第四篇：聽觀摩課有感

聽觀摩課有感

——李芳芳

這學(xué)期，我有幸聽在福田小學(xué)聽了幾位數(shù)學(xué)教師的觀摩課，受益匪淺。這些教師的課，設(shè)計(jì)精美，樸實(shí)自然，我被有經(jīng)驗(yàn)的教師的精彩設(shè)計(jì)所折服，被課堂的情緒所感染。聽了之后有以下-體會(huì)：

一、把自己當(dāng)成學(xué)生，看這節(jié)課能否完全聽懂。不要以為自己是教師，去聽課是為了完成聽課任務(wù)，而是要認(rèn)真聆聽該教師的長(zhǎng)處。我們常說：金無赤足，人無完人?；叵胱约阂郧吧闲W(xué)的數(shù)學(xué)課?，F(xiàn)在上初中的課，真是不聽不害怕，聽了才更怕。原來這些骨干教師上課是那么生動(dòng)，讓人聽了思路很清楚。才發(fā)現(xiàn)自己上課的若干不足。

二、聽課后要說真話，不要說瞎話。我們?nèi)ヂ犂蠋煹恼n，不要都說老師的好處，還要聽到一些不足之處?？醋约阂院竽茉谡n堂上發(fā)揮得更好。才不失去聽這節(jié)課的意義。這些老師的課為什么會(huì)這么成功呢？我想該教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，運(yùn)用到生活中。

三、上課教師的教學(xué)語言富有感染力，課堂評(píng)價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感。老師的語言富有感染力，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、強(qiáng)調(diào)-教學(xué)反思，就像寫一篇文章。多讀幾遍，才發(fā)現(xiàn)里面的許多毛病，如果要仔細(xì)追究，可能標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上的一個(gè)問號(hào)或者一個(gè)句號(hào)都值得研究。教學(xué)也是一樣的道理，我們強(qiáng)調(diào)言傳身教。但也要注意教師自身素質(zhì)的提高。不斷豐富自己課堂教學(xué)能力。課后回味評(píng)價(jià)很重要。他們都注重引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納一節(jié)課所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)，加強(qiáng)回憶。注重學(xué)生互評(píng)，師生評(píng)價(jià)，給與肯定。我認(rèn)為這樣做是給學(xué)生的一種鼓勵(lì)，一種加油的妙方。

五、授課者通過學(xué)生身邊的知識(shí)讓學(xué)生自己去研究然后自己得出結(jié)論。最后把新知變成能力。

六、授課者教態(tài)自然，語言很自然，鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)學(xué)生的語言恰如其分，有效的增強(qiáng)了學(xué)生的自信心與積極性。

七、課中精講多練，老師們根據(jù)教材內(nèi)容適時(shí)適度創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在此情境中動(dòng)腦，動(dòng)口說，動(dòng)手做，學(xué)中玩，玩中學(xué)，非常適合孩子們的特點(diǎn)。對(duì)一些較困難的問題，又在適度的情況下，開展小組活動(dòng)，并且老師能提出既明確又具體的要求，討論有目的，說話有依據(jù)。用一個(gè)老師的話講，向45鐘要效率。課堂上老師們的應(yīng)對(duì)能力強(qiáng)，對(duì)學(xué)生所提出的問題，教師能及時(shí)準(zhǔn)確地排除解決。他們的課堂教學(xué)，一言一行，就像是一面鏡子，自己 在時(shí)間的把握上與他們的差距很大，要在短暫的一節(jié)課中，收到很好的效果，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)。

此次聽課，使自己學(xué)到了其他老師的長(zhǎng)處，看到了自己的不足。今后在教學(xué)中盡可能地完善教學(xué)藝術(shù)，提高效率，必須不斷地“充電”，不斷探索！

這學(xué)期，學(xué)校開展了人人公開課，我也有幸聽了幾位教師的公開課，受益匪淺。這些教師的課，設(shè)計(jì)精美，樸實(shí)自然，我被有經(jīng)驗(yàn)的教師的精彩設(shè)計(jì)所折服，被課堂的情緒所感染。

一、上課教師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、上課教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，運(yùn)用到生活中。

三、上課教師的教學(xué)語言富有感染力，課堂評(píng)價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感。老師的語言富有感染力，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、上課教師在教學(xué)中有的采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過明確分工，協(xié)調(diào)配合，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過程。

五、授課者通過學(xué)生身邊的知識(shí)讓學(xué)生自己去研究然后自己得出結(jié)論。最后把新知變成能力。

六、授課者教態(tài)自然，語言很自然，鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)學(xué)生的語言恰如其分，有效的增強(qiáng)了學(xué)生的自信心與積極性。

七、注重學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。學(xué)生在表達(dá)過程中完善思維。聽?zhēng)孜唤處煹臄?shù)學(xué)公開課，使我親眼看到他們各自的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)采，深深地感染了我，鼓舞了我。通過他們的課堂教學(xué)，讓我看到老教師認(rèn)真貫徹新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)過程，啟迪我在今后的教學(xué)中，如何進(jìn)行課堂教學(xué)，有了一點(diǎn)感悟。

1、課前精心預(yù)設(shè)，老師們?cè)谡n前都以與本節(jié)課有聯(lián)系有情趣的故事與學(xué)生非常和-諧的交流，引發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生內(nèi)心有一種親切感。課前準(zhǔn)備得充足，學(xué)生的水平，實(shí)際經(jīng)驗(yàn)等都能做到充分的估計(jì)預(yù)料。

2、課中精講多練，老師們根據(jù)教材內(nèi)容適時(shí)適度創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在此情境中動(dòng)腦，動(dòng)口說，動(dòng)手做，學(xué)中玩，玩中學(xué)，非常適合孩子們的特點(diǎn)。對(duì)一些較困難的問題，又在適度的情況下，開展小組活動(dòng)，并且老師能提出既明確又具體的要求，討論有目的，說話有依據(jù)。整個(gè)課堂上，充分利用45分鐘。課堂上老師們的應(yīng)對(duì)能力強(qiáng)，對(duì)學(xué)生所提出的問題，教師能及時(shí)準(zhǔn)確地排除解決。他們的課堂教學(xué)，一言一行，就像是一面鏡子，自己在時(shí)間上與他們的差距很大，要在短暫的一節(jié)課中，收到很好的效果，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)。

3、課后回味評(píng)價(jià)很重要。他們都注重引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納一節(jié)課所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)，加強(qiáng)回憶。注重學(xué)生互評(píng)，師生評(píng)價(jià)，給與肯定。我認(rèn)為這樣做是給學(xué)生的一種鼓勵(lì)，一種加油的妙方。

此次聽課，使自己學(xué)到了其他老師的長(zhǎng)處，看到了自己的不足。今后在教學(xué)中盡可能地完善教學(xué)藝術(shù)，提高效率，必須不斷地“充電”，不斷探索，樹立一種去學(xué)習(xí)，去長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的觀念，提高自身的整體素質(zhì)，做一名優(yōu)秀的教師。

第五篇：聽觀摩課有感

參加全國(guó)第九屆深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革 觀摩交流會(huì)有感

五月5日--9日，在河南洛陽舉行了全國(guó)第九屆深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流會(huì)，我有幸參加了這次全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的盛大集會(huì)，聆聽了來自全國(guó)各省市選手的觀摩課。幾天的學(xué)習(xí)使我有所思、有所想、更有所感。

一、老師們的教學(xué)素養(yǎng)很高，很會(huì)把握教材、挖掘教材，變枯燥的數(shù)學(xué)為快樂的數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生步步深入，學(xué)習(xí)知識(shí)。如天津葉鴻琳老師執(zhí)教的《打電話》一課，課始葉老師根據(jù)學(xué)生最直接的思維得出一個(gè)一個(gè)的通知要15分鐘；接下來葉老師問“怎樣通知會(huì)節(jié)省時(shí)間”，這一環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞自己的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行深層次地思考，并通過猜想、驗(yàn)證，使學(xué)生感受到“同時(shí)通知會(huì)省時(shí)間”；最后通過剛才不同的設(shè)計(jì)所用的時(shí)間不同，緊接著追問“怎樣通知會(huì)更省時(shí)間”，把學(xué)生的思維又帶到了更深的層次，經(jīng)過思維的不斷碰撞得出“所有知道信息的人同時(shí)通知最省時(shí)間”。

二、老師們的教學(xué)設(shè)計(jì)都有自己的獨(dú)到之處，能巧妙地突破難點(diǎn)和重點(diǎn)。如安徽趙勁松老師執(zhí)教的《平移和旋轉(zhuǎn)》一課，課始趙老師通過讓學(xué)生觀察幾組運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，并用動(dòng)作把畫面中物體的運(yùn)動(dòng)方式模仿出來，這時(shí)學(xué)生能用自己的語言大概表述平移和旋轉(zhuǎn)地運(yùn)動(dòng)方式，并且趙老師此時(shí)就給學(xué)生滲透電梯在向下運(yùn)動(dòng)時(shí)電梯的每個(gè)部分都向下運(yùn)動(dòng)，其他幾幅圖也進(jìn)行了這樣的滲透，所以后面在通過移動(dòng)小房子研究平移的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生很快知道通過找對(duì)應(yīng)點(diǎn)或?qū)?yīng)邊來判斷圖形在方格紙上平移的距離。

三、老師們?cè)谡n堂上都很關(guān)注讓學(xué)生充分的去思考、充分的去體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。如廣東王宏偉老師執(zhí)教的《比大小》一課，王老師在教學(xué)同分母分?jǐn)?shù)大小比較時(shí)，讓學(xué)生在吃月餅的情景中自己創(chuàng)造分?jǐn)?shù)1/4 2/4 3/4，要比一比誰吃的多，從而引出選其中兩個(gè)進(jìn)行比較，接下來王老師讓學(xué)生用一個(gè)圓代表一個(gè)月餅，自己想辦法比較分?jǐn)?shù)的大?。幌旅孀寣W(xué)生自己創(chuàng)造八分之幾的兩個(gè)分?jǐn)?shù)比大小、十分之幾的兩個(gè)分?jǐn)?shù)比大??；在探究1/4和1/2的大小時(shí)，王老師讓學(xué)生用手中的材料自主學(xué)習(xí)，最后進(jìn)行討論交流進(jìn)行總?？傊?，在王老師的課堂中充分的體現(xiàn)了讓學(xué)生自主思考、自主體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。

四、老師們的教學(xué)語言非常富有感染力、親和力，講解深入淺出，非常到位。課堂評(píng)價(jià)非常及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感，讓學(xué)生自始至終保持愉快的心態(tài)。如安徽趙勁松老師執(zhí)教的《平移和旋轉(zhuǎn)》一課，趙老師的語言非常精煉、明了；課堂上沒有什么其他的東西，只能看到學(xué)生的思維隨著趙老師的問題不斷地碰撞、深入；課堂上每一句話都有很強(qiáng)的目的性，如：播放上海音樂廳整體平移的動(dòng)畫后，學(xué)生看后很是驚訝，趙老師緊接說“是誰創(chuàng)造了這個(gè)奇跡，老師進(jìn)行了調(diào)查，他是河南人，這個(gè)人就是你”，接下來學(xué)生通過進(jìn)行移動(dòng)小房子的過程，感受圖形平移里面的知識(shí)。