第一篇：語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

為了提高我的業(yè)務(wù)水平，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，領(lǐng)導(dǎo)委派我和賈國(guó)霞老師，于xx年11月12日到濰坊實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了“濰坊市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選”活動(dòng)，我們聆聽(tīng)了6節(jié)優(yōu)質(zhì)課，這幾堂課各有各的特色，讓我受益匪淺。其中3位老師的課讓我最佩服。壽光的鄭國(guó)芬老師講的是《錢(qián)學(xué)森》，她采用直接導(dǎo)入法，讓學(xué)生用自豪的語(yǔ)氣讀出主人公的名字。在檢查生字這一環(huán)節(jié)，她的方法很特別，不是單純的讓學(xué)生讀生字，而是把這些詞語(yǔ)填入文中的句子，反復(fù)誦讀，這樣學(xué)生記得會(huì)扎實(shí)一些。在賞析課文這一環(huán)節(jié)，她設(shè)置了三個(gè)問(wèn)題：第一，文中哪些句子能體現(xiàn)錢(qián)學(xué)森的愛(ài)國(guó)精神?第二，牽動(dòng)錢(qián)學(xué)森回國(guó)的原因有哪些？第三，錢(qián)學(xué)森面對(duì)美國(guó)施加的壓力，他是怎么做的？這三個(gè)問(wèn)題層層推進(jìn)，一步一步引導(dǎo)學(xué)生走入錢(qián)學(xué)森的內(nèi)心世界。在拓展提升這一環(huán)節(jié)，及時(shí)給學(xué)生補(bǔ)充了相關(guān)資料，加深了學(xué)生對(duì)主人公的了解。最值得我學(xué)習(xí)的是這節(jié)課重視朗讀，有語(yǔ)文味，體現(xiàn)了語(yǔ)文課要在讀中悟，在悟中讀的思想。鄭老師非常有激情，善于鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心?？傊?，這堂課很完美，環(huán)節(jié)完整，問(wèn)題設(shè)置緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，層層推進(jìn)，拓展提升了學(xué)生的思想。高義昌老師講授的是《珍珠鳥(niǎo)》，采用談話導(dǎo)入法，讓學(xué)生用“真好”說(shuō)一句話，讓學(xué)生充分體會(huì)真好的感覺(jué)，自然而然的導(dǎo)入文章。第二步檢查生字，采用自由讀、指名讀、齊讀等方式，并指導(dǎo)了重點(diǎn)字的寫(xiě)法。第三步初讀課文，老師給出了自學(xué)提示，（1）自由讀課文：“我”和珍珠鳥(niǎo)的信賴關(guān)系是怎樣建立的？“我”怎樣做的，用“ ”畫(huà)出，并簡(jiǎn)單寫(xiě)自己的感受。（2）朗讀品味，讀出自己的感受。（3）組內(nèi)賞讀文流，補(bǔ)充完善。第四步，匯報(bào)交流。這一環(huán)節(jié)學(xué)生思維敏捷，語(yǔ)言精彩。得出了一個(gè)結(jié)論“信賴不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”第五步，拓展提升，出示“信賴”這首詩(shī)，續(xù)寫(xiě)小詩(shī)，把對(duì)“信賴”理解寫(xiě)出來(lái)，有的學(xué)生這樣寫(xiě)道：“信賴是火，給人溫暖和光明，讓我們前行的路上不寂寞?！庇泻芏鄬W(xué)生讀了自己續(xù)寫(xiě)的小詩(shī)，寫(xiě)的都很不錯(cuò)。第六步，布置作業(yè)。高老師的這節(jié)課環(huán)節(jié)很完整，我最喜歡的是續(xù)寫(xiě)是個(gè)這個(gè)環(huán)節(jié)，鍛煉了學(xué)生的思維和創(chuàng)作能力。在這堂課上，高老師同樣重視朗讀但缺少了激情，在下一步的教學(xué)中我要取長(zhǎng)補(bǔ)短。

濰坊實(shí)驗(yàn)小學(xué)的耿艷麗老師講的是《冬夜讀書(shū)示子聿》和《觀書(shū)有感》兩首古詩(shī)，她采用對(duì)比閱讀法。學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，不局限于了解古詩(shī)的大意，而是讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，找出詩(shī)句里面蘊(yùn)藏的故事、成語(yǔ)、警句，達(dá)到學(xué)以致用，舉一反三的效果。通過(guò)分析詩(shī)句的意思，引導(dǎo)學(xué)生走入詩(shī)人的內(nèi)心，從而順利的背誦古詩(shī)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，耿老師很重視學(xué)生的朗讀。

總之，每一堂課都是具有學(xué)習(xí)的意義，都各有特色。對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，這次聽(tīng)課使我產(chǎn)生很大的思想震動(dòng)，當(dāng)然收獲也很多。我謹(jǐn)將自己的所得所獲所悟從以下幾個(gè)方面談一談：

一、設(shè)置情境，激發(fā)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，是幫助學(xué)生獲取知識(shí)的捷徑。很多老師在新課的導(dǎo)入中會(huì)設(shè)置懸念，或課前播放歌曲，或課前進(jìn)行語(yǔ)言互動(dòng)，去激發(fā)學(xué)生的興趣，緊緊地吸引住學(xué)生，使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境。在高義昌老師的課堂上，我發(fā)現(xiàn)他非常擅長(zhǎng)并注重語(yǔ)言的運(yùn)用，極其幽默。學(xué)生非常喜歡這種活潑的授課方式，整個(gè)課堂歡樂(lè)愉悅，讓我們聽(tīng)課老師也深深陶醉其中、樂(lè)在其中，很輕松。

二、重視朗讀，課堂具有語(yǔ)文味

在語(yǔ)文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中進(jìn)入境界，并且還要引發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意。所以在課堂上，要給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間。在這節(jié)語(yǔ)文課堂上，都將閱讀貫穿始終，部分老師非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如：鄭國(guó)芬老師執(zhí)教《錢(qián)學(xué)森》時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)“我是中國(guó)人”，先用堅(jiān)定的語(yǔ)氣說(shuō)，再用自豪的語(yǔ)氣說(shuō)，最后用氣壯山河的語(yǔ)氣說(shuō)。耿艷麗老師執(zhí)教《古詩(shī)二首》時(shí)反復(fù)讓學(xué)生朗讀直至背誦。

三、及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)

老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如有的老師老師運(yùn)用“你真聰明”、“你要更加努力”、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

四、課型總結(jié)

這幾位老師在講授新課時(shí)一般采用下列模式：創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入（談話導(dǎo)入）——自由朗讀課文——檢查生字——講解課文——拓展提升——布置作業(yè)。

總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。

第二篇：語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

洙流小學(xué)

朱文來(lái)

為了提高我的業(yè)務(wù)水平，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，領(lǐng)導(dǎo)委派我?guī)酌蠋煹浇鸷０缎W(xué)參加了“日照市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選”活動(dòng)，我們聆聽(tīng)了七節(jié)優(yōu)質(zhì)課，這幾堂課各有各的特色，讓我受益匪淺。

教學(xué)《太陽(yáng)》這節(jié)課，教師在生字這一環(huán)節(jié)，她的方法很特別，不是單純的讓學(xué)生讀生字，而是把這些詞語(yǔ)填入文中的句子，反復(fù)誦讀，這樣學(xué)生記得會(huì)扎實(shí)一些。同時(shí)，這位教師很注重學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。讀句子時(shí)，她注重了分號(hào)、頓號(hào)讀的指導(dǎo)，讓小學(xué)生反復(fù)嘗試，教師范讀相結(jié)合的方法。

在賞析課文這一環(huán)節(jié)，她設(shè)置了一個(gè)問(wèn)題，就圍繞著“你在文章的哪些地方發(fā)現(xiàn)一個(gè)怎樣的凡卡？”這一問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的合作精神。在教學(xué)中，還注意對(duì)課文關(guān)鍵語(yǔ)句的有感情朗讀。體現(xiàn)了語(yǔ)文課要在讀中悟，在悟中讀的思想。

《生命

生命》這節(jié)課的教學(xué)，教師教學(xué)非常有激情，善于鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心?？傊?，這堂課很完美，環(huán)節(jié)完整，問(wèn)題設(shè)置緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，層層推進(jìn)，拓展提升了學(xué)生的思想。

《江畔獨(dú)步尋花》古詩(shī)教學(xué)，她注重了對(duì)于詩(shī)意境的想象教學(xué)，師讀古詩(shī)，學(xué)生閉眼想象，教學(xué)不局限于了解古詩(shī)的大意，而是讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)分析關(guān)鍵詞的研究，引導(dǎo)學(xué)生走入詩(shī)人的內(nèi)心，從而順利的背誦古詩(shī)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師很重視學(xué)生的朗讀。

總之，每一堂課都是具有學(xué)習(xí)的意義，都各有特色。對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，這次聽(tīng)課使我產(chǎn)生很大的思想震動(dòng)，收獲也很多。在此，我謹(jǐn)將自己的所得所獲所悟與同事們交流：

一、評(píng)價(jià)語(yǔ)言到位

在評(píng)價(jià)學(xué)生環(huán)節(jié)，教師語(yǔ)言貼切、到位，如有的老師老師運(yùn)用“你真聰明”、“再努力”、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了，很好”等激勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些語(yǔ)言對(duì)我觸動(dòng)很深。在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力嘗試。

二、激趣

激發(fā)學(xué)生的興趣是幫助學(xué)生獲取知識(shí)的有效途徑。很多老師在新課的導(dǎo)入中會(huì)設(shè)置懸念等方式去激發(fā)學(xué)生的興趣，盡可能抓住學(xué)生的思維，讓學(xué)生以最快的速度進(jìn)入新課意境。學(xué)生非常喜歡這些有效的授課方式，課堂成了“歡樂(lè)的海洋”，讓我們聽(tīng)課老師也樂(lè)在其中。

三、有感情朗讀，課堂充滿感染力

在語(yǔ)文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀，盡量做到感情讀，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中進(jìn)入文本境界，并且還要引發(fā)聯(lián)想，也才能更深入地理解文意。所以在課堂上，要給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間。

總之，在這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)中，我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我會(huì)本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，多下功夫，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，讓自己的教學(xué)生涯更加亮麗。

第三篇：觀摩優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)心得體會(huì)

觀摩優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)心得體會(huì)

學(xué)府童樂(lè)幼兒園馮玉娟 在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心組織下，我有幸得到了這次寶貴觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在此次觀摩優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中，每位參賽教師的教學(xué)方法、構(gòu)思等都各有所長(zhǎng)，教學(xué)活動(dòng)有如行云流水，教師教得輕松，孩子學(xué)得輕松，對(duì)于聽(tīng)課的老師們來(lái)說(shuō)更是一種享受。通過(guò)這次聽(tīng)課觀摩學(xué)習(xí)，受益匪淺感觸頗深。我在想這些課的設(shè)計(jì)實(shí)際上并不是有多難，主要是每個(gè)環(huán)節(jié)老師都能從理論的角度出發(fā)，由理論作為指導(dǎo)和依托來(lái)完成自己的教學(xué)。而我們平時(shí)在上課的時(shí)候雖然環(huán)節(jié)也與這大同小異，但就是缺少理論的指導(dǎo)，致使一節(jié)課不是看起來(lái)太花哨就是太空洞。這正是自己以后需要改進(jìn)和加強(qiáng)的地方。面對(duì)評(píng)委和許多聽(tīng)課的老師，每位授課老師都是那么的自如和放松，用自身的獨(dú)特魅力來(lái)感染孩子和我們。讓我感觸最深的是：高區(qū)一幼的周少華老師執(zhí)教的一節(jié)中班科學(xué)活動(dòng)《尋找空氣》，她的教態(tài)非常自然，語(yǔ)言精煉，具有啟發(fā)性，聲音優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，親和力較強(qiáng)，語(yǔ)音高低起伏比較能吸引幼兒注意力，從開(kāi)始的入場(chǎng)就與眾不同，每個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)給孩子與在場(chǎng)教師留下一個(gè)懸念，一步一步把我們?nèi)谌肫渲?，在活?dòng)過(guò)程中，她注重每個(gè)小細(xì)節(jié)，每句話都是那么經(jīng)典。周老師的大膽、自信，充分展示出了她較高的文化素養(yǎng)及專業(yè)素質(zhì)。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，獨(dú)特，環(huán)環(huán)相扣，面向全體幼兒，她展現(xiàn)了獨(dú)特授課的個(gè)人魅力。

所有參賽教師教具準(zhǔn)備充分，尤其是教具的制作豐富多樣，每一種形式都深深把幼兒吸引，高度調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。如：高區(qū)一幼的曹曉梅老師執(zhí)教的語(yǔ)言活動(dòng)《春天的秘密》，她根據(jù)活動(dòng)情節(jié)讓幼兒小組討論并且每個(gè)人分工明確繪畫(huà)設(shè)計(jì)了一本關(guān)于春天的連環(huán)畫(huà)冊(cè)，把兒歌中展現(xiàn)的內(nèi)容全記載在畫(huà)面里，讓幼兒一目了然，深深感受到了春天的秘密，既突出主題又幫助幼兒記憶完整的兒歌。整個(gè)活動(dòng)利用圖片，多媒體教學(xué)，影像資料等形式，配以優(yōu)美的音樂(lè)、極富感染力的語(yǔ)言吸引幼兒。教師富有啟發(fā)性的提問(wèn)、教師的每一個(gè)眼神、每一個(gè)手勢(shì)、每一個(gè)動(dòng)作，都讓孩子們深受感染。

這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)的老師大膽創(chuàng)新，認(rèn)真準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，在展示活動(dòng)過(guò)程中，面向全體幼兒，較好的完成了活動(dòng)目標(biāo)，以較好的精神面貌展示出了她們自身較高的素質(zhì)。高區(qū)一幼的一位參賽老師準(zhǔn)備的音樂(lè)游戲，很是吸引眼球，并且感染著我跟著她一起玩起來(lái)，通過(guò)幼兒比較熟悉的故事小紅帽中的人物入手，并為參照體，賦予獵人、外婆、小紅帽相應(yīng)的動(dòng)作，很輕松的就把樂(lè)理節(jié)奏讓幼兒感知。我們?cè)谠O(shè)計(jì)每一節(jié)課，有一個(gè)好的設(shè)計(jì)再加上孩子們好的互動(dòng)，是一個(gè)完美的課，有一個(gè)好的設(shè)計(jì)又沒(méi)有好的配合也不算理想，因此好的設(shè)計(jì)和孩子好的互動(dòng)是非常重要的，在一幼某參賽老師的關(guān)于垃圾的分類一節(jié)活動(dòng)中，設(shè)計(jì)的非常新穎，激發(fā)了孩子們的興趣，更讓孩子積極的參與其中，而講課時(shí)課件的制作也極其重要，她們?cè)谑褂靡魳?lè)時(shí)，選一些不帶歌詞的韻律，帶有歌詞的音樂(lè)會(huì)轉(zhuǎn)移孩子的注意力，所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)課件時(shí)也非常的重要。

這次現(xiàn)場(chǎng)觀摩的教學(xué)活動(dòng)，不僅向我們展示了執(zhí)教老師的教育智

慧與教學(xué)水平，更是她們成熟的教育理念和正確育兒觀的體現(xiàn)，讓我切實(shí)感感受到了差距所在?！芭R淵羨魚(yú)不如退而結(jié)網(wǎng)”，一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)，沒(méi)有任何捷徑可言，需要經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、提高和歷練。就讓我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦校炭嚆@研，汲取經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，讓我們從事幼教工作永遠(yuǎn)都充實(shí)而快樂(lè)!總之，這次觀摩，值得我們學(xué)習(xí)的地方很多，我們應(yīng)學(xué)習(xí)制作課件，要勤于動(dòng)手動(dòng)腦，多為幼兒準(zhǔn)備充分的教具，盡量將這次學(xué)到的東西運(yùn)用到自己以后的教學(xué)中，使自己不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)步！我們應(yīng)該在課堂中教的輕松，讓孩子們聽(tīng)的輕松。這才是值得我們進(jìn)一步探究的。

第四篇：泰安市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)觀摩心得體會(huì)（推薦）

泰安市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)觀摩心得體會(huì)

時(shí)傳河

2014年3月25日，我有幸觀摩了在東平縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦的泰安市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。這次觀摩，讓我見(jiàn)識(shí)了語(yǔ)文課堂形式的豐富多樣，領(lǐng)略了語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)的精彩紛呈。短短的一天時(shí)間里，收獲與感想頗多。

一、所有的老師都非常重視朗讀，尤其是課文的自讀。齊讀有助于展示，自讀有助于思考。大部分老師利用多媒體出示自讀要求：不出聲，不指讀，用眼看，用心想，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。放手讓學(xué)生自讀，有助于學(xué)生感知課文內(nèi)容，有助于學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)搜集相關(guān)信息。

二、老師們都重視了識(shí)字與寫(xiě)字。新的課程標(biāo)準(zhǔn)凸顯了對(duì)識(shí)字教學(xué)的要求，高年級(jí)要求，識(shí)字教學(xué)不低于一節(jié)課四分之一的時(shí)間，低年級(jí)不低于一節(jié)課二分之一的時(shí)間。本次活動(dòng)中，大部分老師在識(shí)字教學(xué)中運(yùn)用了多種教學(xué)手段與方法，呆板的生字立馬變得生動(dòng)起來(lái)，也利于學(xué)生識(shí)記。

三、學(xué)習(xí)方法時(shí)時(shí)滲透。每位老師在自讀課文、書(shū)寫(xiě)生字時(shí)，都對(duì)學(xué)生加以不厭其煩的指導(dǎo)。尤其是寫(xiě)字，“頭要正，肩要直，一尺一寸一拳頭”。在作文教學(xué)時(shí)對(duì)寫(xiě)作的指導(dǎo)，注重方法的滲透。

每節(jié)課都是教師個(gè)人素質(zhì)的精彩展現(xiàn)。符合了語(yǔ)文教學(xué)的要求，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，讓每一位學(xué)生發(fā)言，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)由不會(huì)到會(huì)，由不會(huì)學(xué)到會(huì)學(xué)，認(rèn)識(shí)由淺到深。情感由弱到強(qiáng)的轉(zhuǎn)變。這些課真正落實(shí)了學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。

第五篇：語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)通知

語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)通知

各縣市區(qū)教研室、教科研中心、市屬小學(xué)：

根據(jù)市教研室工作計(jì)劃和省優(yōu)質(zhì)課評(píng)選精神，經(jīng)研究，決定2012年3月26日—3月30日在xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行全市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)?，F(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、參賽人員的推薦辦法和條件

參賽選手必須經(jīng)縣市區(qū)選拔后推薦，各單位推薦的人選，均應(yīng)是各單位優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)的獲得者，曾獲得市一等獎(jiǎng)的教師可參加省優(yōu)質(zhì)課推薦人選的選拔。具體條件如下：

1.貫徹執(zhí)行黨的教育方針，具有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任心，有良好的師德，注重教書(shū)育人。

2．具有實(shí)際任課3年以上的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

3.教學(xué)理念先進(jìn)，教學(xué)基本功過(guò)硬，能準(zhǔn)確把握語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，教育教學(xué)成績(jī)突出。

二、評(píng)比辦法及名額分配

評(píng)選采用自下而上的方式進(jìn)行，各單位要認(rèn)真做好評(píng)選推薦工作。

三、講課內(nèi)容

本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的講課內(nèi)容，從現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文下冊(cè)（一至四年級(jí)人教版，五年級(jí)語(yǔ)文s版）四單元開(kāi)始，提前兩天抽簽確立內(nèi)容，具體講課順序抽簽確定。

四、其他

1．請(qǐng)各單位將參賽選手的名單以縣市區(qū)為單位于2012年3月15日前發(fā)至郵箱tassyxxlx@126.com。一定要把參賽教師所教學(xué)段寫(xiě)清楚。

2.參賽教師請(qǐng)于3月23日下午3:00到天東賓館會(huì)議室報(bào)到抽簽，簽訂評(píng)選責(zé)任書(shū)。

3.參賽教師講課前不見(jiàn)學(xué)生，但可以提交預(yù)習(xí)內(nèi)容。

4.嚴(yán)禁抄襲他人教學(xué)設(shè)計(jì)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)取消比賽資格。

5.評(píng)委由縣市區(qū)教研員和部分省教學(xué)能手組成，他人不得代替。請(qǐng)?jiān)u委于3月25日下午5:00到天東賓館開(kāi)會(huì)。

6.各縣市區(qū)可安排每鄉(xiāng)鎮(zhèn)4—6名教師參加觀摩研討，請(qǐng)將觀摩研討人數(shù)于3月20日前發(fā)至郵箱：tassyxxlx@126.com。

未盡事宜另行通知

xx市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室

二0一二年三月一日

附：

2012年xx市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課比賽評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)（討論稿）

一、總的要求

落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）精神和教材編寫(xiě)理念，遵循母語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，講求教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)和諧地發(fā)展。

二、教學(xué)目標(biāo)(15分)

能根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)所教年級(jí)段各類教學(xué)的目標(biāo)要求、教材提供的資源、課外資源、學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)定課堂教學(xué)目標(biāo)，（突出過(guò)程和方法）做到重點(diǎn)突出、明確具體、適度可行。

三、教學(xué)內(nèi)容(25分)

充分挖掘文內(nèi)資源和文外資源，并能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求和學(xué)生的實(shí)際，準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)匕才耪n堂的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)。

四、教學(xué)過(guò)程(35分)

能恰如其分地發(fā)揮教師的組織、引導(dǎo)和點(diǎn)撥作用，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)潔流暢、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、提升亮點(diǎn)、生動(dòng)活潑、扎實(shí)有效。重視語(yǔ)言積累和運(yùn)用，重視識(shí)字寫(xiě)字（識(shí)字寫(xiě)字要滲透方法的指導(dǎo)）。

五、教學(xué)效果(15分)

能堅(jiān)持以學(xué)生為主體，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和潛能，教學(xué)氛圍寬松、和諧；能憑借教材，經(jīng)濟(jì)有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)成果真實(shí)、顯著。

六、教師素質(zhì)(10分)

教態(tài)自然、親切，尊重和關(guān)注每一個(gè)學(xué)生；具有較強(qiáng)的課堂調(diào)控、指導(dǎo)能力和扎實(shí)的語(yǔ)文教學(xué)基本功。