第一篇：讓每一個孩子感受愛_蔣湘陵

讓每一個孩子感受愛

張家灘九校

蔣湘陵

時光匆匆，不經意間擔任生活老師已經一年半了，在這段時間里有歡樂也有汗水，有工作上的困惑也有各方面的進步。這里，我也該整理一下我的思緒，總結過去的工作經驗，以便更好地提高自己的各項工作水平。我主要是配合老師的教育工作，努力完成自己分管的保教任務，以下我談談工作心得體會：

一、不斷學習，總結經驗，做好自己的保教工作

社會在發(fā)展，對保育員教師不斷提出新的要求，這就要求我們不斷學習，不斷進步，才能當一名合格的保育員教師。在工作中，我以學校的教育為中心，努力做到和各位老師和諧相處，學習他們的長處和經驗，不斷提高自己的教育和保育水平，平時遇到學校和班級有什么額外任務，只要自己力所能及，會和本班老師一起加班加點，及時完成下達的各項工作任務。

二、關心孩子，熱心工作

“愛”是無私的，也是做好一位保育員的前提，我是用心詮釋著“愛”，使我在工作中有了高尚的職業(yè)道德和強烈的責任心，也會像母親一樣，對待關心每一個孩子，使他們健康快樂的成長。如：三年級學生張曄同學晚上生病，我就背他去醫(yī)院看病，給他墊付醫(yī)藥費，并且守在他身邊。一直到半夜兩點才打好針離開醫(yī)院。又如：今年轉來新同學李文，解手一不小心，滑進廁所，衣服、鞋子都糊有屎尿，自己又怕羞，衣服既臟又臭。我知道后，就給他洗，并找同學借衣服給

問題，建立了和諧信任的家園關系。由于我工作認真負責，愛生如子。因此，在全鄉(xiāng)學生集中之后，學校分配我擔任保育員，此工作看似輕松，實則比教學工作要辛苦得多，幾十個孩子的吃、喝、拉、撒、睡覺、洗漱集于一身。清晨要為孩子們燒水、穿衣，一日三餐，都要親自安排守護，晚飯后，洗碗擦桌，待學生洗漱完畢，又要為學生漿冼衣服。晚上不僅要為學生鋪床理被，還要守護在學生床邊，以免發(fā)生安全事故。其間的辛酸可想而知，但我從不叫苦叫累，一年多來，在自己的精心呵護下，沒有發(fā)生一起安全事故，不僅讓領導省心放心，也贏得了社會及家長的共同贊譽。

在保育工作中，對于我個人，要學習的東西、知識還有很多，無論是教育還是保育，都是我學習的目標。要把好的方面堅持住，不夠的地方像別人學習，把別人身上的精華吸取過來，使自己成為德育、教育、保育都合格的教師。

二00八年六月十二日

第二篇：讓孩子感受愛

讓孩子感受愛、懂得愛

（文/牛媽彭小蹦 圖片來自網絡）

愛，這個人間最溫暖的字眼，卻是最復雜的，我們常說無條件的愛才是真正的愛，但什么是無條件？我們也知道，給孩子溺愛的后果，那么什么又是溺愛？我們常說，母愛是無私的，但天下哪個父母不希望我們愛著孩子的同時，孩子也愛著我們，那這么說是不是愛就不是無私的??

愛孩子，究竟應該如何愛！

這是一個太過于龐大和深刻的話題，而今天，我們只是討論，如何讓孩子去感受愛、懂得愛。

為何要感受愛？因為感受不到愛，就不會懂得愛，不懂得愛的人，就會缺乏愛，從而陷入惡性的循環(huán)之中。只有擁有愛的人，才會去愛他人，懂得愛他人的人，終究會得到更多的愛?，F(xiàn)在，多數(shù)孩子身邊都圍繞著太多的愛，他們習慣了索取，久而久之，就認為這些都是理所應當?shù)?、必然的、應該如此的。一旦有有稍許不滿意的地方，便脾氣大發(fā)。沒錯，他們是得到了很多的愛，但他們卻沒學會去感受，他們擁有愛卻完全不自治，更不懂得如何愛他人。

一、孩子有機會用心體會什么叫愛

有一次晚飯后，本想拿起遙控看一下新聞，小潘潘過來，跟我說：“媽媽，我想看一會動畫片?！蔽液退职衷诩叶己苌倏措娨暎∨伺诉€小的時候，只要他說要看，隨時都可以打斷爺爺奶奶在看的電視，老人家總是無條件的讓著孩子，后來我們跟爺爺奶奶溝通，雖然他是孩子，但也不能讓他認為，他所有的要求都是合理的，是理所當然應該得到滿足的。慢慢的，小潘潘從粗暴的搶奪人家遙控器，毫不在意他人在看電視隨意掐斷，學會了在看電視之前先詢問他人意見，得到允許，這已經是一個很好的改變了。當然，“己所不欲，勿施于人”，在允許他看電視的時間內，我們也不能隨意打斷他。這一點，我們共同遵守著。

而今天，是我們幾乎同時想看電視，小家伙看著我問能不能讓他看一會，我并沒有馬上讓步：

“媽媽也很想看，媽媽都很久沒看過電視了，想看看新聞。” 小家伙有些失落的看著我說，“可我現(xiàn)在真的想看一會動畫片，我今天還沒看呢。”

我故意裝著很為難的樣子說，“好吧，雖然我今天也很想看，但是，還是讓給你看吧?！?/p>

沒想到的是，孩子拿過遙控器問：“媽媽，為什么你很想看，卻讓給了我呢？”

我回答說：“因為媽媽愛你啊，既然你這么想看，就讓給你看吧。” 孩子回答說：“媽媽我也愛你，下次你想看的時候，我也會讓給你的?！?/p>

第二天，我還記得這個話，在他想看的時候，過去表達我也想看看電視，孩子果然把遙控器大方的讓給了我。我也就真的看了一會，然后再把遙控器還給了他。

從這件小事，我們可以看出：

1、孩子并非天生懂得愛，當你毫無條件就滿足他一切要求的時候，他反而不知道你愛他，而當你要求他一樣付出的時候，他反而知道了什么是愛。

2、在他知道你愛他之后，他也會同樣的愛你，以同樣的方式去關注你的感受，于是他懂得了如何愛。

二、為愛付出 潘潘的名字中有一個“予”字，牛媽一直認為，只有懂得付出的人，才能擁有更多，欲先取之，必先予之，懂得愛，必須要懂得付出！

周末的一天，小潘潘提出要和媽媽一起做蛋糕，我也很高興的答應了，可因為有段時間沒有親手烘焙了，家里原材料短缺。加上那天也巧了，上午下了一上午的陣雨，下午又安排了其他事情，本約定好了晚飯后立即動工，結果晚飯后，小家伙因為沒睡午覺睡著了。

牛媽知道，這個讓孩子惦念了一天的事情，還是得去兌現(xiàn)承諾，于是在他小睡之時，出去把材料都買回來了。等我買回東西，孩子還沒有睡醒（這個點，小潘潘一般會再次醒來的）。于是我先去洗了個澡，沒想到的是，我還沒洗完，他就醒來了，要求馬上做蛋糕，可等我出來，卻發(fā)現(xiàn)一副驚天動地的場面，孩子哇哇大哭，爸爸在那訓斥他，奶奶在那道歉??

問了一下，原來是正準備動工，卻發(fā)現(xiàn)雞蛋沒有了，而這個時候菜市場關門，雞蛋買不到了。先是小家伙大發(fā)脾氣，又哭又鬧，然后是奶奶在一旁“主動承認錯誤”，說是“奶奶的錯，你打奶奶好了。”因為家里平時都是奶奶買菜，加上奶奶疼愛孫子的心情，道歉總是非常積極。大人一道歉，孩子更加認為自己哭鬧，打罵是有道理的了。試想，這種情況下，叫他如何不發(fā)脾氣，因為是你們沒做該做的事情！

我走過去，孩子看見我來了，連忙抱著我，首先，我還是接納了孩子的情緒，問他是不是因為想做蛋糕很久了，現(xiàn)在做不成很難過，他都一一點頭并停止了哭泣，然后就是他一頓“控訴”，列出了這件事情中，奶奶、我和爸爸各自都“哪里做的不好”，“犯了哪些錯誤”，一共列出了五條，我沒有打斷他，靜靜的聽完了。等他說完后，我詢問了他說完沒有，他又繼續(xù)補充了三條，盡管很多是重復的，我還是耐心聽完了。再繼續(xù)問他，還有沒有。直到他說她說完了。我才開始：

“媽媽只有兩個問題，第一，今天是誰想吃蛋糕?。俊?小潘潘回答：“是我?！?/p>

“為了你吃蛋糕，媽媽在你睡著的時候，盡管爸爸媽媽都和你一樣有點困了，外面還下著雨，但我們仍然出去走了很遠給你買了蛋糕粉回來，奶奶把做蛋糕的工具都洗干凈了。我們做了這么多的事情，你一點都沒有感謝我們，只是說我們做的不夠好。那么，既然是你想吃蛋糕，你又做了什么呢？！”

小潘潘愣住了，憤怒從臉上消失了，有些吃驚。

然后，他還在邊抽泣邊說，“媽媽，好，我決定今天不吃了，但是明天一定要去買雞蛋好嗎？”停了一下，繼續(xù)補充：“明天我給你一分鐘的時間，你去買好雞蛋。”

“孩子，請別人幫忙需要說請幫助我，而不是命令，盡管因為我愛你所以我樂意幫助你，但并不代表你大吼大叫的我也必須幫你?！?/p>

“那么，媽媽，請你明天一定要幫我買到雞蛋好嗎？” “當然，我們明天一定要做一個超級好吃的蛋糕哦！” 最后，破涕為笑，興高采烈的結束了這一次的蛋糕**。我們常常以為，遷就孩子，一味的付出，孩子就會滿足，但其實不然。奶奶每次都很積極的包攬責任，但換來的只是不接受、不理解，和更加無理的哭鬧和抱怨，而當你引導孩子付出時，孩子卻理解了你的付出，懂得了你的愛。

可憐天下父母心，每個父母都是如此的愛著自己的小生命們，雖不求回報，但每個人都希望自己的愛被理解，可就這個小小的希望，在很多家庭中都無法實現(xiàn)。雖然這里面可能有很多原因，但我們首先都要反省，我們讓孩子學會感受愛了嗎，懂得去關愛他人了嗎？

第三篇：讓愛的陽光溫暖每一個孩子的心

讓愛的陽光溫暖每一個孩子的心

------創(chuàng)新農村留守兒童的管理和教育

當春節(jié)的喜氣漸漸消退的時候，一批又一批的農村勞力又將踏上遠離故鄉(xiāng)的列車，他們無賴的將自己的孩子留給父母或親戚，這批孩子于是有了一個只屬于他們的名字——留守兒童。這支規(guī)模龐大的“留守子女”隊伍中的很多孩子,由于家庭生活和教育的缺陷,無法享受正常的親情關愛,他們缺乏親情與關愛，缺少交流與理解，“留守兒童”變成“問題兒童”現(xiàn)象日益凸顯，學生厭學棄學現(xiàn)象日漸增多，失學輟學的比率也逾來逾高。如何教育好“留守子女”,關鍵做好留守兒童的德育工作使他們健康成長。

跨入21世紀，學校的思想教育工作面臨新的形勢，我們必須研究新情況，解決新問題，尋求新發(fā)展。黨中央國務院《關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》指明了新形勢下學校德育工作的目標方向，提出了學校德育工作的新要求。一方面，中央確立了深化教育改革、全面推進素質教育的戰(zhàn)略任務，對中小學德育工作提出了新要求，我們必須在實施素質教育的總任務下落實德育工作的各項任務，全面推進以德育為核心、以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質教育。另一方面，面臨國內外形勢的新變化，我們要從新的視角，用新的理念探索學校德育工作，進一步增強德育工作的針對性、實效性。

一、加強德育組織，做好留守兒童的思想工作

長期以來，學校教育總是人為地把德育與其他教育割裂開來，把德育當作是學校分工中的一個門類。事實上，德育、智育、體育是全面發(fā)展的教育目的的三個重要方面，德育屬于教育目的的苑疇，德育不是學校的一種工作，而是學校一切工作的歸宿，是學校一切工作的最終目的之一。德育主要承擔著非才智因素的開發(fā)和培養(yǎng)工作，德育必須政變原先的內容體系和培養(yǎng)方式，創(chuàng)造出與培養(yǎng)創(chuàng)新人才相配套的斯體系。一般說來，非才智性因素包括如下幾個方面：

1．心理。這是非才智因素的主要部分，是個體重要的生存能力，是一種發(fā)掘情感潛能，運用情感力量影響生活各個層面來人生未來的關鍵性品質要素。心理方面的素質是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要目標，原先的一些政治性課程可以削減，多開放一些心理保健和心理訓練方面的課程，在五個方面進行強化：①情緒控制：自我安慰并擺脫焦慮狀態(tài)；控制沖動和憤怒；處變不驚，在挫折和失敗面前保持鎮(zhèn)靜、信心、希望和勇氣；化解不良情緒。②自我感知：對自己仇缺點和所處環(huán)境的準確感受和把握，對自我的正確認識。③自我激勵：持續(xù)保持熱情，不斷明確目標，始終專注于同標。④認知他人：設身處地為他人著想，感受他人的感受。⑤人際交往：順利進行人際交往。

2．品德。品德包括公德、私德和職業(yè)道德。公德教育是要培養(yǎng)學生的國家意識和社會意識，養(yǎng)成其符合國民公德及社會公德外行為習慣，如遵守社會公共秋序、文明禮貌、講究衛(wèi)生、愛護公物、保護環(huán)境、救死扶傷、見義勇為、維護因家安全和民族尊嚴等。私德教育是

要培養(yǎng)學生的私人生活的道德意識，養(yǎng)成其在私人生活中與他人交往的道德行為習慣，特別是在家庭生活中的道德行為習慣。職業(yè)道德教育是要培養(yǎng)學生的職業(yè)道德意識，養(yǎng)成其符合職業(yè)過德要求的行為習慣，如忠于職守、勤懇工作、誠實勞動、廉潔奉公、團結合作、維護本行業(yè)聲譽等。

3．思想。思想教育在不同階段設立不同的教育目標。對留守兒童必須進行情感教育，使他們樹立熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義的情感，學會用辯證唯物主義進行觀察分析問題，形成正確的世界觀和人生觀。

把德育作為一種教育目標以培養(yǎng)學生的非才智性因素來處理的。我們相信，如果將德育與人的發(fā)展、人的成才緊密結合起來，德育會在長期低述的徘徊中獲得“柳暗花明又一村”的境界。這是德育改革的需要，更是適應21世紀的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)出創(chuàng)新人才的必然要求。

二、加強共青團少先隊工作，做好留守兒童家庭檔案，輔導留守兒童課余生活，開拓留守兒童的視野

團隊工作是學校教育的重要內容，是素質教育、養(yǎng)成教育、創(chuàng)新教育的具體形式，是學校德育教育的重要組成部份；搞好團隊工作，對一所學校的校容校貌，教風學風及德育，教學成績等都有著重要的影響。

1、建立留守兒童家庭檔案。對外出務工農民家庭的情況實施動態(tài)管理，掌握留守兒童家長姓名、外出務工地點、聯(lián)系方式、經濟收入等基本情況。與外出務工者簽定監(jiān)護和贍養(yǎng)責任書。

2、各班級組織開展咨詢，受理幫助請求。對留守兒童家庭的求助及時協(xié)調有關部門解決，對生活困難的家庭，學?？紤]納入救濟，提供生活困難補助。

3、學校各班級定期開展公益活動。在節(jié)假日期間外出務工人員返家時開展講座、情況通報，對留守兒童進行慰問；暑期組織留守兒童開展實踐活動等。

4、與社會互動。及時與社會溝通全鎮(zhèn)留守兒童及其監(jiān)護人的情況，與社會共同做好留守兒童的家庭教育和管理。

5、開展關愛留守兒童結對幫扶活動。各級各類學校要建立健全留守兒童結對幫扶對象檔案，學校領導、班主任和科任教師都可以成為留守兒童的幫扶對象，尤其是共產黨員，要身先士卒做好留守兒童幫扶的示范榜樣作用，以切切實實的行動讓留守兒童感受到來自學校的關心和愛護。

6、成立留守兒童之家。開設親情電話，開通專用親情電話，免費讓留守學生每月至少與父母通一次電話，匯報學習、生活情況；通報學生學習情況，使家長放心打工，家長把務工情況告訴孩子，使其安心學習；加強學生心理咨詢，開設心理信箱，建立心理咨詢室和關

愛日記，每周用一節(jié)課時間與留守學生談心，掌握其思想動態(tài)；定期走村串戶，及時了解留守學生在校外的思想動態(tài)，每月召開一次監(jiān)護人座談會，從整體上了解其思想、學習、生活情況。

７、充分利用圖書室的藏書資料，對留守兒童全面開放，讓他們的課余時間完成學習任務的同時，瀏覽圖書，豐富他們的視野，開拓新的知識面。

8、組織少先隊開展“為老人送溫暖”系列活動。為爺爺奶奶打掃房間、洗衣服、梳頭發(fā)、愛心小制作、表演節(jié)目等，讓老人們感覺到溫暖,感覺到他們還是有人愛、有人疼的，增強了他們生活的自信心，同時也讓隊員不用老師說教受到潛移默化的傳統(tǒng)教育。

三、班主任加強班級管理，提高留守兒童的學習興趣

1、完善“留守兒童”管理制度：（1）聯(lián)系卡制度。為每個留守學生建立家庭聯(lián)系卡，包括學生基本情況、家長務工詳細地址、聯(lián)系電話、委托監(jiān)護人詳細地址、聯(lián)系電話等；（2）建立結對幫扶制度。啟動“教師幫扶留守學生”關愛教育活動，實行“一對一”的結對幫扶，隨時掌握其思想、學習、生活情況，及時為其解難。（3）建立安全工作責任制和安全工作預案，留守兒童在校如遇突發(fā)事件，迅速采取救助處理措施。

2、在班級內開展學習互助小組。留守兒童往往性格內向，性情孤僻，封閉自己的心扉，不愿與人交往！對學習，對前途看不到光明！

根據本班實際情況建立學習幫扶對子，擬定全班與小組的遠、近期學習目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，從而增強集體的凝聚力和動力，目標的制定不是目的，而是如何通過努力去實現(xiàn)目標，提高學生的素質，全面提高留守兒童的學習成績，又培養(yǎng)了學生的合作精神，使他們感到自己在班級中的價值。

3、做好家訪工作加強溝通和交流，全面了解留守兒童的生活情況。一方面家長要利用書信、通訊工具多與孩子們交流，讓他們感受到父母的關愛和家庭的溫暖，幫助他們逐步樹立好好學習的強大自信心；另一方面家長還要和老師溝通和交流，及時了解孩子在學校的情況，適時掌握孩子學習、生活的動態(tài)。

留守兒童的教育問題關系到家庭的幸福，社會的穩(wěn)定和諧，讓我們共同努力，使他們健康、快樂、幸福的成長。

第四篇：讓孩子感受到你的愛

讓孩子感受到你的愛

孩子天生是敏感的，即使這樣，我們依然要明確的表達我們的愛。

記得小時候，我的叛逆期，一直糾結于我的媽 媽為什么不愛我，她為什么不像別的媽 媽，會在下雨天給我送傘，我想要的東西她一定不會給我買，我想做的事她也不讓我做……我甚至懷疑她不是我的親生媽 媽。其實媽 媽那一代就是在那樣的教育中成長，她們勤儉、吃苦耐勞，又覺得孩子不能慣，所以，他們也會同樣的對待我們。

深受其害的我，對兒子一直把“我愛你”掛在嘴邊。兒子小的時候還不懂得回應，后來漸漸大了，總會神情的回應“我也愛你”。他知道我愛他，在我每天親吻他臉蛋的時候，在我抱著他的時候，在我給他講書的時候……因此，兒子的安全感越來越強，孩子在外面就會表現(xiàn)得很自信，在社交中也表現(xiàn)得進退自如、游刃有余。

我在讓他做什么事的時候，都會告訴他是為什么要這樣做，如果他真的不同意，一般我也會尊重他的意見。所以，我家孩子一直是一個很懂事很紳士的孩子。注意，是“懂事”而不是“聽話”，懂事代表他能夠明白別人的意思，并自己做出判斷，而聽話只是單純的順從而已，我不希望我的孩子太順從，希望他有自己的想法，并能按照自己的意愿去做。在當今的教育體制下，我能做到這樣，應該是很難得的了。我認為，只有他按照自己的意愿生活，才能快樂?？鞓?，已經是越來越稀缺的東西了……

我們如果能在快樂中工作、在快樂中生活，那么這得是多大的成功啊，并不是擁有財富才算成功的對吧?，F(xiàn)在，二寶就快要來了，我依然會依照同樣的教育原則來進行，讓他們在愛中自由的生長。

第五篇：讓孩子感受到你的愛

讓孩子感受到你的愛

小孩子最不容易感到的愛，就是父母對孩子的養(yǎng)育和照料，比如你花大價錢為孩子擇校，比如你衣食住行方面的精心，因為那是自他們出生后就有的，那是他們習以為常的，人們對任何習慣的東西都會看做當然性的而不加注意，所以他們“習慣了”、“不覺得”你們是在愛他，“養(yǎng)兒方知父母恩”那是后話。

小孩子最容易感受到不愛的是如下方面： 他想要你陪的時候你不在，經常不在； 他想要和你玩的時候，你不愿，或者他以為你不愿； 他想要的你不給； 他想做的你不許； 他覺得他的事情也是你說了算； 他想說的你不愛聽，聽了后批評他，談后他覺得你不是一個好的談話對象； 他太少得到你的真心稱贊，要么是稱贊太少，要么是你的稱贊都暗含目的（比如鼓勵他、要求他更好、改善你和他的關系等）他害怕你，你太嚴肅，或者太愛發(fā)脾氣，或者對他的期望太高太強； 他感到你擔心他，太多的擔心，每一個擔心都在關心之外搭配著不相信； 他犯錯的時候，被你責怪，而不是被你體諒、被你幫助； 他失敗的時候，被你貶低、問責或者被你催著做出保證，而不是被接納和鼓勵； 你希望他變成你喜歡的樣子，而不接納和喜歡他本來的樣子，比如性格，做事風格，喜好等； 他從你這里經常吸收到壓力，很大的壓力，有時候甚至能從你這里吸收到羞恥； …… 如果這些是真的，那么孩子就無法相信你愛他，就會覺得你不愛他，如果他這么認為的話，無論你多么愛他，你的愛都沒有發(fā)揮作用。太陽是顆恒星，他的灼熱和明亮是恒定的，可是陰天的時候我們就感不到陽光，下雨的時候我們就冷，而有些植物也會因為見不到陽光而死亡，有些動物因為見不到陽光而生病。愛就像陽光，無論你心里的愛多么強多么大，如果孩子感覺不到，他就會覺得冷，就會處在陰暗中，就會不太健康，就會出狀況。

我們看到無數(shù)的家庭和個人，無論是成年人的自殺、抑郁、戀愛困難、夫妻關系、性冷淡、人際交往障礙……，還是親子領域的親子關系不好、孩子過分叛逆、學業(yè)困難、適應困難、網絡依賴、缺乏獨立性和責任感……，其根源都是在“孩子感受不到父母的愛” 古代父母對孩子“七不責” 精髓

1、對眾不責：在大庭廣眾之下，不要責備孩子，要在眾人面前給孩子以尊嚴。

2、愧悔不責：如果孩子已經為自己的過失感到慚愧后悔了，大人就不要責備孩子了。

3、暮夜不責：晚上睡覺前不要責備孩子。此時責備他，孩子帶著沮喪失落的情緒上床，要么夜不成寐，要么噩夢連連。

4、飲食不責：正吃 飯的時候不要責備孩子。這個時候責備孩子，很容易導致孩子脾胃虛弱。

5、歡慶不責：孩子特別高興的時候不要責備他。人高興時，經脈處于暢通的狀態(tài)，如果孩子忽然被責備，經脈就會立馬憋住，對孩子的身體傷害很大。

6、悲憂不責：孩子哭的時候不要責備他。

7、疾病不責：孩子生病的時候不要責備他。生病是人體最脆弱的時候，孩子更需要父母的關愛和溫暖，這比任何藥物都有療效。

如何保護孩子的負性情緒

進電梯的時候，看到一家三口?？蓯鄣男∨?，兩三歲的樣子。我走進去站在里面，小女孩迅速移動到媽媽身后。我對小姑娘說：“你好，你幾歲了?”她把臉緊緊地貼在媽媽的腿上，一聲不響。媽媽低頭對女兒說：“別不好意思，告訴阿姨你幾歲了?！迸畠憾悴氐酶盍?。媽媽有點歉意地對我說：“她就是這么不大方，有點膽小?！迸赃叺陌职忠舱f：“快出來跟阿姨講話呀!”直到他們離開，小女孩都沒有開口。

10年前，我的德國老師西蒙教授在教學現(xiàn)場演示心理治療。一位家長焦慮地向他求助：“我們7歲的女兒怕黑，不肯自己呆在房間里，怎么辦?”老師的回答完全顛覆了我的理念：

“你的女兒很敏感，她很懂得保護自己。”然后，他翹起大拇指，對女孩子說：“你很棒!”本來縮在沙發(fā)上、緊張不安的小女孩子，臉色立即明朗起來，治療結束時，居然興高采烈的。我猜想是因為終于有人幫助她的父母更好地理解她了。

西蒙所演示的，正是“保護我們的負性情緒”。而電梯中的父母，以及我們通常所做的，則完全相反。我們常常批評、壓制、否定、責備甚至呵斥那些表現(xiàn)出負性情緒的孩子。

其實，母親在孩子剛剛降生的最初1年里，都做得非常好。當孩子哭鬧時，母親不是制止孩子哭，而是檢查孩子是否餓了、冷了、尿了、受傷了。所有疑點都排除后，如果孩子還是不停地哭，母親就會送孩子上醫(yī)院—負性情緒提示我們，人正處在不良狀態(tài)中，或者很不適應當時的環(huán)境。

我們要解決的，不是克制情緒或者壓制情緒，而是去掉環(huán)境中不利的因素，或者積極主動地調整我們自己，以更好地適應環(huán)境。遺憾的是，當孩子長大后，我們卻常常簡單、“粗暴”地遏制這些具有保護意義的負性情緒。

要好好保護我們的負性情緒，它會保護我們和我們的后代遠離危險。電梯中的母親，發(fā)現(xiàn)孩子的躲避行為后，可以立即把孩子抱起來，給她直接的安全感，告訴孩子：“我知道，你不認識這個阿姨，所以有些害怕?！比缓?，把孩子的情況和對方交流。當孩子觀察到母親可以輕松愉快地和這個“陌生人”交流時，她就會慢慢放松下來。經過一段時間的“情境安全感評估”后，孩子也許就敢嘗試接近陌生人了。

學會用心理學安慰朋友

當朋友傷心難過時，很多人要么好言相勸“別哭了，堅強點兒”。要么幫助分析問題，告訴他“你應該怎么做”，還有人會批評對方：“我早就給你說過……” 其實，安慰人也要講心理技巧，要根據對方的心理活動，給予最貼心的撫慰。

要傾聽對方的苦惱

由于生活體驗、家庭背景、所受的教育等不同，形成了每個人對于苦惱的不同理解。因此，當試圖去安慰一個人時，首先要理解他的苦惱。

安慰人，聽比說重要。一顆沮喪的心需要的是溫柔聆聽的耳朵，而非邏輯敏銳、條理分明的腦袋。聆聽是用我們的耳朵和心去聽對方的聲音，不要追問事情的前因后果，也不要急于做判斷，要給對方空間，讓

他能夠自由地表達自己的感受。

聆聽時，要感同身受，對方會察覺到我們內心的波動。如果我們對他的遭遇能夠“悲傷著他的悲傷，幸福著他的幸?！?，對被安慰者而言，這就是給予他的最好的幫助。

要接納對方的世界

安慰人最大的障礙，常常在于安慰者無法理解、體會、認同當事人所認為的苦惱。人們容易將苦惱的定義局限在自我所能理解的范圍中，一旦超過了這個范圍，就是“苦”得沒有道理了。由于對他人所講的“苦”不以為然，因此，安慰者容易在傾聽的過程中產生抗拒，迫不及待地提出自己的見解。因此，安慰者需要放棄自己根深蒂固的觀念，承認自己的偏見，真正站在對方的角度去看他所面臨的問題。

心理專家說的“放下自己的世界，去接受別人的世界”，就是這個道理。最好的安慰者，是暫時放下自己，走入對方的內心世界，用他的眼光去看他的遭遇，而不妄加評斷。

要探索對方走過的路

安慰者常常會感，到自己有義務為對方提出解決辦法。殊不知，每個被苦惱折磨的人，在尋求安慰之前，幾乎都有過一連串不斷嘗試、不斷失敗的探尋經歷。所以，我們所要做的就是，探索對方走過的路，了解其抗爭的經歷，讓他被聽、被懂、被認可，并告訴他已經做得夠多、夠好了，這就是一種安慰。

心理專家提醒安慰者一個重要的觀念：“安慰并不等同于治療。治療是要使人改變，借改變來斷絕苦惱;而安慰則是肯定其苦，不試圖做出斷其苦惱的嘗試?！睂嶋H上，在安慰人的過程中，所提供的任何解決方法都很可能會失靈或不適用，令對方再失望一次，故而不加干預、不給見解，傾聽、了解并認同其苦惱，是安慰的最高原則。

另外，陪對方走一程也是一種安慰。對方會在你的陪伴下，覺得安全、溫暖，于是傾訴痛苦，訴說他的憤恨、自責、后悔，說出所有想說的話，當他經歷完暴風雨之后，內心逐漸平靜下來，坦然面對自己的遭遇時，他會真心感謝你的陪伴，也覺得是靠自己的力量走過來的。