第一篇：集體的愛(ài)讓孩子感受家的溫暖

集體的愛(ài)讓孩子感受家的溫暖

————小學(xué)德育工作案例

情境再現(xiàn)：4年前，我在一個(gè)偏僻的農(nóng)村小學(xué)接手了一個(gè)六年級(jí)。班上有一個(gè)女孩子，雖然11歲了，卻不如一些三、四年級(jí)學(xué)生的個(gè)兒，而且面黃肌瘦，目光呆滯，經(jīng)常都顯得很沒(méi)有精神。很少參加集體活動(dòng)，上課很少舉手發(fā)言，每次抽她起來(lái)回答問(wèn)題都說(shuō)不上來(lái)，一批評(píng)就愛(ài)哭。寫(xiě)字非常糟糕，還不如一些三年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)字水平。學(xué)習(xí)起來(lái)非常吃力：拼音不會(huì)拼，很多字都寫(xiě)不起；連乘法口訣也背不完，計(jì)算能力十分低下，更不必說(shuō)更深層次的學(xué)習(xí)了。不但如此，她還經(jīng)常遲到（經(jīng)了解她家離學(xué)校并不遠(yuǎn)），書(shū)包里凌亂不堪，常常忘記了學(xué)習(xí)用品?？傊?，她就是一個(gè)學(xué)習(xí)差成績(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)能力差、智力較差的孩子。

原因調(diào)查：盡管這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)非常的差，但本著一個(gè)也不放棄的思想，我決心幫幫她。通過(guò)和她本人的談話、對(duì)和她家較近的學(xué)生的詢問(wèn)、到她家上門(mén)家訪，我了解到這樣一些具體情況：孩子家里非常貧困，母親因此早就外出打工而且一去好幾年不回家，也沒(méi)有寄錢(qián)回家；父親常年生病，身體每況愈下而且無(wú)錢(qián)醫(yī)治；姐姐初中畢業(yè)就外出打工，隨即就找了婆家，因此姐姐也不在家。家里就父女倆相依為命，顯得愈加的冷清。孩子小小年級(jí)就要擔(dān)負(fù)起做飯、喂豬的家務(wù)活。據(jù)說(shuō)自五年級(jí)以來(lái)，她每天早晨都要早起做好早飯、煮好豬飼料再去上學(xué)，下午放學(xué)回家要重復(fù)同樣的活兒，還要上山找豬草。等到一天的家務(wù)活收拾完畢，已經(jīng)疲憊不堪，1

哪還有精力去看書(shū)學(xué)習(xí)啊？再加上她的智力又比較低下，學(xué)習(xí)情況就可想而知了。

問(wèn)題本質(zhì)：這不是一個(gè)壞孩子，她不調(diào)皮。她是一個(gè)缺少母愛(ài)、缺少家庭溫暖和家庭親情的孩子，她是一個(gè)缺少關(guān)心和幫助的孩子，她也是一個(gè)懂事的孩子。了解到這些情況后，我心里不再怪她，這個(gè)孩子的經(jīng)歷令我動(dòng)容！多么可憐的孩子！多么懂事的孩子！多么堅(jiān)強(qiáng)的孩子！我必須幫幫她。

過(guò)程方法：

一、我不再因?yàn)樗龑?xiě)不好作業(yè)、考試成績(jī)不好或上學(xué)遲到而批評(píng)她，而是主動(dòng)問(wèn)她有什么困難，需要什么幫助，然后盡量想辦法去幫助她，不管是學(xué)習(xí)上還是生活上。

二、召開(kāi)班隊(duì)會(huì)，講述她的家庭情況和她在家里的生活情況，激起同學(xué)們的同情和共鳴，使同學(xué)們?cè)敢鈦?lái)關(guān)心她、幫助她。開(kāi)展活動(dòng)，有意讓該生大膽參與其中，讓同學(xué)們有意去找她做游戲，讓她體會(huì)到活動(dòng)的快樂(lè)和同學(xué)們的熱情。

三、確定幫助方法及幫助負(fù)責(zé)人。我將對(duì)這個(gè)學(xué)生的幫助分為生活上的幫助、學(xué)習(xí)上的幫助和家務(wù)活的幫助。生活上的幫助主要是倡議全班同學(xué)為這個(gè)學(xué)生捐款，我首先帶頭，全班同學(xué)積極參與，籌集到一定的資金，解決了該生在學(xué)校的午飯問(wèn)題，還幫她購(gòu)買(mǎi)了一些學(xué)習(xí)用品。學(xué)習(xí)上的幫助首先讓同學(xué)們不要嫌棄她，每個(gè)同學(xué)都要主動(dòng)幫助她解決學(xué)習(xí)上的困難。老師指派最恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生做她的專職小老師，隨時(shí)指導(dǎo)她學(xué)習(xí)。老師對(duì)該生降低要求，從最基礎(chǔ)補(bǔ)起，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)其點(diǎn)滴進(jìn)步多加鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。家務(wù)活的幫助就

動(dòng)員和她家最近的一個(gè)女同學(xué)（她自家人）在有空的時(shí)候幫她做一些力所能及的家務(wù)活，以減輕該生的一點(diǎn)家務(wù)壓力，同時(shí)在干活的過(guò)程中順便幫助她補(bǔ)習(xí)功課，一舉兩得。

四、將本幫助活動(dòng)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部匯報(bào)，隨后召開(kāi)校會(huì)，在全校通報(bào)該生家境情況及其在家的勞動(dòng)情況，對(duì)其熱愛(ài)勞動(dòng)的行為提出全校表?yè)P(yáng)；同時(shí)對(duì)六年級(jí)班上對(duì)該生的幫助行為提出全校表?yè)P(yáng)。然后以少先隊(duì)大隊(duì)部的名義在全校發(fā)出倡議：為了幫助可憐而堅(jiān)強(qiáng)的同學(xué)，請(qǐng)你獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)心。本次獻(xiàn)愛(ài)心捐款活動(dòng)籌集的資金為該生的在校午餐提供了保障，同時(shí)還為她買(mǎi)了一些衣物。

五、利用六一兒童節(jié)政府結(jié)對(duì)幫助的機(jī)會(huì)，我們把該生的情況向中心校做了報(bào)告，將政府的結(jié)對(duì)幫助給予了該生，為該生添置了一些學(xué)習(xí)用具。同時(shí)讓該生在同學(xué)的幫助下寫(xiě)出了一封情真意切的感謝信，在兒童節(jié)慶祝大會(huì)上讓她宣讀，讓她在感受到同學(xué)、班級(jí)、學(xué)校、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛(ài)的同時(shí)，懂得感恩的思想。

教育效果：由于我和我班、我校的所有師生的大力幫助，該學(xué)生抑郁的臉上笑容逐漸多了起來(lái)，喜歡參加集體活動(dòng)了，精神面貌有了明星的轉(zhuǎn)變，遲到基本避免了，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了較大的提升，后來(lái)參加小學(xué)畢業(yè)綜合素質(zhì)測(cè)試達(dá)到了全面合格。

反思：當(dāng)今廣大農(nóng)村，部分孩子因?yàn)榧彝ソ逃龂?yán)重滯后，孩子缺乏母愛(ài)或者父愛(ài)，缺乏家庭的溫暖，造成孩子性格上的抑郁孤僻、沒(méi)有學(xué)習(xí)信心和動(dòng)力，影響孩子的健康成長(zhǎng)。

這就要求我們做教師的要用自己的愛(ài)心、充分調(diào)動(dòng)班級(jí)、學(xué)校、社會(huì)各方面的力量去關(guān)心、幫助這些孩子，用集體的愛(ài)讓他們感受家庭的溫暖，從而促使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展，也讓我們的教育為促進(jìn)社會(huì)和諧作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

后記：就在該生即將小學(xué)畢業(yè)之際，她生患重病的父親也永遠(yuǎn)離她而去，這個(gè)稚嫩的小姑娘遭受了常人不能承受的打擊。該生所在的班級(jí)自發(fā)組織購(gòu)買(mǎi)了花圈、選派了幾個(gè)附近的學(xué)生代表同班主任老師一起前去吊唁。在那段時(shí)間，我和我班上的同學(xué)們對(duì)她更是無(wú)微不至的關(guān)心，想辦法哄她開(kāi)心，讓她忘卻那令人悲痛的事實(shí)。小姑娘也表現(xiàn)出來(lái)無(wú)比的堅(jiān)強(qiáng)，在她姐姐的呵護(hù)下，在同學(xué)們的關(guān)心幫助下順利地上完了小學(xué)。

第二篇：讓孩子感受愛(ài)

讓孩子感受愛(ài)、懂得愛(ài)

（文/牛媽彭小蹦 圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)）

愛(ài)，這個(gè)人間最溫暖的字眼，卻是最復(fù)雜的，我們常說(shuō)無(wú)條件的愛(ài)才是真正的愛(ài)，但什么是無(wú)條件？我們也知道，給孩子溺愛(ài)的后果，那么什么又是溺愛(ài)？我們常說(shuō)，母愛(ài)是無(wú)私的，但天下哪個(gè)父母不希望我們愛(ài)著孩子的同時(shí)，孩子也愛(ài)著我們，那這么說(shuō)是不是愛(ài)就不是無(wú)私的??

愛(ài)孩子，究竟應(yīng)該如何愛(ài)！

這是一個(gè)太過(guò)于龐大和深刻的話題，而今天，我們只是討論，如何讓孩子去感受愛(ài)、懂得愛(ài)。

為何要感受愛(ài)？因?yàn)楦惺懿坏綈?ài)，就不會(huì)懂得愛(ài)，不懂得愛(ài)的人，就會(huì)缺乏愛(ài)，從而陷入惡性的循環(huán)之中。只有擁有愛(ài)的人，才會(huì)去愛(ài)他人，懂得愛(ài)他人的人，終究會(huì)得到更多的愛(ài)?，F(xiàn)在，多數(shù)孩子身邊都圍繞著太多的愛(ài)，他們習(xí)慣了索取，久而久之，就認(rèn)為這些都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?、必然的、?yīng)該如此的。一旦有有稍許不滿意的地方，便脾氣大發(fā)。沒(méi)錯(cuò)，他們是得到了很多的愛(ài)，但他們卻沒(méi)學(xué)會(huì)去感受，他們擁有愛(ài)卻完全不自治，更不懂得如何愛(ài)他人。

一、孩子有機(jī)會(huì)用心體會(huì)什么叫愛(ài)

有一次晚飯后，本想拿起遙控看一下新聞，小潘潘過(guò)來(lái)，跟我說(shuō)：“媽媽，我想看一會(huì)動(dòng)畫(huà)片?！蔽液退职衷诩叶己苌倏措娨?，小潘潘還小的時(shí)候，只要他說(shuō)要看，隨時(shí)都可以打斷爺爺奶奶在看的電視，老人家總是無(wú)條件的讓著孩子，后來(lái)我們跟爺爺奶奶溝通，雖然他是孩子，但也不能讓他認(rèn)為，他所有的要求都是合理的，是理所當(dāng)然應(yīng)該得到滿足的。慢慢的，小潘潘從粗暴的搶奪人家遙控器，毫不在意他人在看電視隨意掐斷，學(xué)會(huì)了在看電視之前先詢問(wèn)他人意見(jiàn)，得到允許，這已經(jīng)是一個(gè)很好的改變了。當(dāng)然，“己所不欲，勿施于人”，在允許他看電視的時(shí)間內(nèi)，我們也不能隨意打斷他。這一點(diǎn)，我們共同遵守著。

而今天，是我們幾乎同時(shí)想看電視，小家伙看著我問(wèn)能不能讓他看一會(huì)，我并沒(méi)有馬上讓步：

“媽媽也很想看，媽媽都很久沒(méi)看過(guò)電視了，想看看新聞?！?小家伙有些失落的看著我說(shuō)，“可我現(xiàn)在真的想看一會(huì)動(dòng)畫(huà)片，我今天還沒(méi)看呢。”

我故意裝著很為難的樣子說(shuō)，“好吧，雖然我今天也很想看，但是，還是讓給你看吧?！?/p>

沒(méi)想到的是，孩子拿過(guò)遙控器問(wèn)：“媽媽，為什么你很想看，卻讓給了我呢？”

我回答說(shuō)：“因?yàn)閶寢寪?ài)你啊，既然你這么想看，就讓給你看吧?！?孩子回答說(shuō)：“媽媽我也愛(ài)你，下次你想看的時(shí)候，我也會(huì)讓給你的。”

第二天，我還記得這個(gè)話，在他想看的時(shí)候，過(guò)去表達(dá)我也想看看電視，孩子果然把遙控器大方的讓給了我。我也就真的看了一會(huì)，然后再把遙控器還給了他。

從這件小事，我們可以看出：

1、孩子并非天生懂得愛(ài)，當(dāng)你毫無(wú)條件就滿足他一切要求的時(shí)候，他反而不知道你愛(ài)他，而當(dāng)你要求他一樣付出的時(shí)候，他反而知道了什么是愛(ài)。

2、在他知道你愛(ài)他之后，他也會(huì)同樣的愛(ài)你，以同樣的方式去關(guān)注你的感受，于是他懂得了如何愛(ài)。

二、為愛(ài)付出 潘潘的名字中有一個(gè)“予”字，牛媽一直認(rèn)為，只有懂得付出的人，才能擁有更多，欲先取之，必先予之，懂得愛(ài)，必須要懂得付出！

周末的一天，小潘潘提出要和媽媽一起做蛋糕，我也很高興的答應(yīng)了，可因?yàn)橛卸螘r(shí)間沒(méi)有親手烘焙了，家里原材料短缺。加上那天也巧了，上午下了一上午的陣雨，下午又安排了其他事情，本約定好了晚飯后立即動(dòng)工，結(jié)果晚飯后，小家伙因?yàn)闆](méi)睡午覺(jué)睡著了。

牛媽知道，這個(gè)讓孩子惦念了一天的事情，還是得去兌現(xiàn)承諾，于是在他小睡之時(shí)，出去把材料都買(mǎi)回來(lái)了。等我買(mǎi)回東西，孩子還沒(méi)有睡醒（這個(gè)點(diǎn)，小潘潘一般會(huì)再次醒來(lái)的）。于是我先去洗了個(gè)澡，沒(méi)想到的是，我還沒(méi)洗完，他就醒來(lái)了，要求馬上做蛋糕，可等我出來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)一副驚天動(dòng)地的場(chǎng)面，孩子哇哇大哭，爸爸在那訓(xùn)斥他，奶奶在那道歉??

問(wèn)了一下，原來(lái)是正準(zhǔn)備動(dòng)工，卻發(fā)現(xiàn)雞蛋沒(méi)有了，而這個(gè)時(shí)候菜市場(chǎng)關(guān)門(mén)，雞蛋買(mǎi)不到了。先是小家伙大發(fā)脾氣，又哭又鬧，然后是奶奶在一旁“主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤”，說(shuō)是“奶奶的錯(cuò)，你打奶奶好了。”因?yàn)榧依锲綍r(shí)都是奶奶買(mǎi)菜，加上奶奶疼愛(ài)孫子的心情，道歉總是非常積極。大人一道歉，孩子更加認(rèn)為自己哭鬧，打罵是有道理的了。試想，這種情況下，叫他如何不發(fā)脾氣，因?yàn)槭悄銈儧](méi)做該做的事情！

我走過(guò)去，孩子看見(jiàn)我來(lái)了，連忙抱著我，首先，我還是接納了孩子的情緒，問(wèn)他是不是因?yàn)橄胱龅案夂芫昧?，現(xiàn)在做不成很難過(guò)，他都一一點(diǎn)頭并停止了哭泣，然后就是他一頓“控訴”，列出了這件事情中，奶奶、我和爸爸各自都“哪里做的不好”，“犯了哪些錯(cuò)誤”，一共列出了五條，我沒(méi)有打斷他，靜靜的聽(tīng)完了。等他說(shuō)完后，我詢問(wèn)了他說(shuō)完沒(méi)有，他又繼續(xù)補(bǔ)充了三條，盡管很多是重復(fù)的，我還是耐心聽(tīng)完了。再繼續(xù)問(wèn)他，還有沒(méi)有。直到他說(shuō)她說(shuō)完了。我才開(kāi)始：

“媽媽只有兩個(gè)問(wèn)題，第一，今天是誰(shuí)想吃蛋糕?。俊?小潘潘回答：“是我。”

“為了你吃蛋糕，媽媽在你睡著的時(shí)候，盡管爸爸媽媽都和你一樣有點(diǎn)困了，外面還下著雨，但我們?nèi)匀怀鋈プ吡撕苓h(yuǎn)給你買(mǎi)了蛋糕粉回來(lái)，奶奶把做蛋糕的工具都洗干凈了。我們做了這么多的事情，你一點(diǎn)都沒(méi)有感謝我們，只是說(shuō)我們做的不夠好。那么，既然是你想吃蛋糕，你又做了什么呢？！”

小潘潘愣住了，憤怒從臉上消失了，有些吃驚。

然后，他還在邊抽泣邊說(shuō)，“媽媽，好，我決定今天不吃了，但是明天一定要去買(mǎi)雞蛋好嗎？”停了一下，繼續(xù)補(bǔ)充：“明天我給你一分鐘的時(shí)間，你去買(mǎi)好雞蛋?！?/p>

“孩子，請(qǐng)別人幫忙需要說(shuō)請(qǐng)幫助我，而不是命令，盡管因?yàn)槲覑?ài)你所以我樂(lè)意幫助你，但并不代表你大吼大叫的我也必須幫你?！?/p>

“那么，媽媽，請(qǐng)你明天一定要幫我買(mǎi)到雞蛋好嗎？” “當(dāng)然，我們明天一定要做一個(gè)超級(jí)好吃的蛋糕哦！” 最后，破涕為笑，興高采烈的結(jié)束了這一次的蛋糕**。我們常常以為，遷就孩子，一味的付出，孩子就會(huì)滿足，但其實(shí)不然。奶奶每次都很積極的包攬責(zé)任，但換來(lái)的只是不接受、不理解，和更加無(wú)理的哭鬧和抱怨，而當(dāng)你引導(dǎo)孩子付出時(shí)，孩子卻理解了你的付出，懂得了你的愛(ài)。

可憐天下父母心，每個(gè)父母都是如此的愛(ài)著自己的小生命們，雖不求回報(bào)，但每個(gè)人都希望自己的愛(ài)被理解，可就這個(gè)小小的希望，在很多家庭中都無(wú)法實(shí)現(xiàn)。雖然這里面可能有很多原因，但我們首先都要反省，我們讓孩子學(xué)會(huì)感受愛(ài)了嗎，懂得去關(guān)愛(ài)他人了嗎？

第三篇：用愛(ài)心讓孩子感受溫暖

用愛(ài)心讓孩子感受溫暖

摘要：幼兒教育相對(duì)來(lái)說(shuō)比較特殊，接受教育的群體在年齡、智力和心理感知等多個(gè)方面處于塑造期，做好這一時(shí)期的幼兒教育對(duì)整個(gè)社會(huì)具有非常重要的作用。為了使得幼兒教育更加具有針對(duì)性，在教學(xué)過(guò)程中用愛(ài)心去教育每一個(gè)孩子，關(guān)注幼兒成長(zhǎng)的每一環(huán)節(jié)，幫助幼兒接觸新鮮事物的同時(shí)，感受到班級(jí)教育帶來(lái)的樂(lè)趣。

關(guān)鍵詞：幼兒；關(guān)愛(ài)；教育

幼兒教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工作，需要教育者從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷調(diào)整教育方法，滿足幼兒實(shí)際需求。在教育中用愛(ài)心感受每一個(gè)孩子，幫助孩子更好的成長(zhǎng)是幼兒教師最為重要的教學(xué)目標(biāo)。1.欣賞每一個(gè)幼兒

在教學(xué)中要樹(shù)立這樣一種觀點(diǎn)，就是孩子不論大小，都是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的人，作為一名幼兒教師要尊重每一個(gè)孩子的人格，與孩子平等相待，保護(hù)孩子的自尊心，用欣賞的眼光，鼓勵(lì)性的話語(yǔ)去真誠(chéng)而積極地評(píng)價(jià)孩子，孩子對(duì)老師的關(guān)注是十分第感的。在日常教育中發(fā)現(xiàn)，教師的一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)表情、一個(gè)眼神都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生一定的暗示作用，這就要求教師要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)啟發(fā)并引導(dǎo)幼兒參與討論，讓幼兒自己思考、判斷，逐步形成自我評(píng)價(jià)的能力。為了提升實(shí)際教學(xué)效果，教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)要客觀、公正，關(guān)以正面激勵(lì)為主，盡可能的避免消極的譴責(zé)性的評(píng)價(jià)，以免對(duì)幼兒造成壓力，使幼兒產(chǎn)生不良情緒，導(dǎo)到不良心理，從欣賞的角度出發(fā)進(jìn)行教育活動(dòng)，可以讓幼兒感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，通過(guò)學(xué)習(xí)可以提升人格品質(zhì)，這對(duì)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展是非常重要的。2.從不同的角度去關(guān)愛(ài)幼兒

教育孩子首先要充分了解幼兒的忒點(diǎn)，幼兒受到各方面因素大的影響，不同于成人的接受能力和認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，當(dāng)在孩子身上發(fā)生一些事情時(shí)，我們要換位思考，要站在孩子的角度去想一想，蹲下來(lái)傾聽(tīng)孩子的聲音，拉近與孩子的距離，感受到老師的關(guān)愛(ài)，讓他們覺(jué)得幼兒園這個(gè)集體是溫暖、安全、老師是可以信賴的。在實(shí)際生活中，伙伴間常常會(huì)遇到各種問(wèn)題，產(chǎn)生同伴間的沖突。一本好看的繪本只有一本，可是三四個(gè)孩子都想看，于是就爭(zhēng)搶起來(lái)。這時(shí)的我們要適時(shí)地選擇地適宜策略幫助幼兒要懂得分享，謙讓的良好行為習(xí)慣，在引導(dǎo)中讓孩子把它當(dāng)作一種有用的經(jīng)驗(yàn)積累起來(lái)運(yùn)用到以后的交往過(guò)程中去，我們要盡量不以老師的角色去評(píng)判誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，要相信孩子有解決他們自己?jiǎn)栴}的辦法。3.教育的實(shí)時(shí)性

幼兒教育具有很強(qiáng)的靈活性和實(shí)物性，要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，在幼兒的一日生活中，從常規(guī)教育入手，針對(duì)幼兒接觸過(guò)的各種事情，隨時(shí)隨地的進(jìn)行教育。我們要將孩子良好的行為習(xí)慣滲透到幼兒的衣食住行，言談舉止中，使幼兒在具體的行為中，逐漸萌發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、勇敢、好問(wèn)、友好、愛(ài)惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德、行為、習(xí)慣、活潑開(kāi)朗的性格，真正為幼兒的良好品行打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。借助教育中的日常事物對(duì)幼兒進(jìn)行教育，這樣教學(xué)效果非常好，而且可以讓孩子在學(xué)習(xí)中感受到實(shí)際的關(guān)愛(ài)，學(xué)習(xí)的積極性會(huì)不斷增加。

幼兒對(duì)實(shí)際的實(shí)物充滿興趣，而且能夠形成一種良好的認(rèn)識(shí)，豐富多彩的范例可以使幼兒充分感受到美，也有助于幼兒根據(jù)自己的能力和興趣進(jìn)行選擇制作，幼兒完成的作品各具特色，玩起來(lái)也特別開(kāi)心。在教授幼兒畫(huà)“花”時(shí)，就把菊花、月季或者是牽?；ǖ榷喾N花標(biāo)本帶進(jìn)教室，創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氣息濃厚的活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒在教師的指導(dǎo)下，邊作畫(huà)、邊欣賞，寓教于樂(lè)，有效促進(jìn)幼兒繪畫(huà)智能的開(kāi)發(fā)。4.感恩教育

感恩教育是教育者使用一定的教育方法和手段通過(guò)一定的感恩內(nèi)容，通過(guò)循序漸進(jìn)潛移默化的來(lái)進(jìn)行。感恩來(lái)自心理的滿足，來(lái)自于對(duì)人對(duì)事的寬容和理解，來(lái)自于能夠促進(jìn)相互信任，相互理解，相互尊重，有利于良好的人際關(guān)系，才會(huì)對(duì)生活對(duì)人生充滿希望才會(huì)幸福。教師是孩子眼中無(wú)所不知的圣人，教師的言行對(duì)孩子有著潛移默化得作用，因此教師在日常的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該時(shí)刻關(guān)心幼兒，對(duì)于幼兒表現(xiàn)的關(guān)愛(ài)行為，應(yīng)該不吝惜地說(shuō)聲：“謝謝?！庇變禾煨詯?ài)模仿，當(dāng)我們經(jīng)常對(duì)幼兒說(shuō)：“我愛(ài)你們”，“謝謝”，“請(qǐng)”，“對(duì)不起”。幼兒也經(jīng)常會(huì)用禮貌用語(yǔ)。現(xiàn)在聽(tīng)人都在議論：“現(xiàn)在的人變得越來(lái)越自私，只為自己著想一點(diǎn)也沒(méi)有想到別人。特別是孩子認(rèn)為父母的付出是理所當(dāng)然。結(jié)語(yǔ)

幼兒園是幼兒的搖籃，是幼兒活動(dòng)的另一片天地，是對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育的場(chǎng)所。幼兒園是為人的一生打基礎(chǔ)的教育。幼兒小時(shí)所受的影響，哪怕極小極小，小到無(wú)法覺(jué)察出來(lái)，但對(duì)日后都有極大深深的作用，這正如江河的源頭一樣，水性極柔，一丁點(diǎn)人力就可以使它的方向發(fā)生根本的改變，正由于從源頭上的一丁點(diǎn)引導(dǎo)河流便有不同的流向。最后流到十分遙遠(yuǎn)的地方，所以更需要老師給予正確引導(dǎo)和教育使之受之不盡成為有用之才。用心教育兒童，讓幼兒在學(xué)習(xí)中感受到愛(ài)，這樣才能幫助幼兒健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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第四篇：讓孩子感受到你的愛(ài)

讓孩子感受到你的愛(ài)

孩子天生是敏感的，即使這樣，我們依然要明確的表達(dá)我們的愛(ài)。

記得小時(shí)候，我的叛逆期，一直糾結(jié)于我的媽 媽為什么不愛(ài)我，她為什么不像別的媽 媽，會(huì)在下雨天給我送傘，我想要的東西她一定不會(huì)給我買(mǎi)，我想做的事她也不讓我做……我甚至懷疑她不是我的親生媽 媽。其實(shí)媽 媽那一代就是在那樣的教育中成長(zhǎng)，她們勤儉、吃苦耐勞，又覺(jué)得孩子不能慣，所以，他們也會(huì)同樣的對(duì)待我們。

深受其害的我，對(duì)兒子一直把“我愛(ài)你”掛在嘴邊。兒子小的時(shí)候還不懂得回應(yīng)，后來(lái)漸漸大了，總會(huì)神情的回應(yīng)“我也愛(ài)你”。他知道我愛(ài)他，在我每天親吻他臉蛋的時(shí)候，在我抱著他的時(shí)候，在我給他講書(shū)的時(shí)候……因此，兒子的安全感越來(lái)越強(qiáng)，孩子在外面就會(huì)表現(xiàn)得很自信，在社交中也表現(xiàn)得進(jìn)退自如、游刃有余。

我在讓他做什么事的時(shí)候，都會(huì)告訴他是為什么要這樣做，如果他真的不同意，一般我也會(huì)尊重他的意見(jiàn)。所以，我家孩子一直是一個(gè)很懂事很紳士的孩子。注意，是“懂事”而不是“聽(tīng)話”，懂事代表他能夠明白別人的意思，并自己做出判斷，而聽(tīng)話只是單純的順從而已，我不希望我的孩子太順從，希望他有自己的想法，并能按照自己的意愿去做。在當(dāng)今的教育體制下，我能做到這樣，應(yīng)該是很難得的了。我認(rèn)為，只有他按照自己的意愿生活，才能快樂(lè)?？鞓?lè)，已經(jīng)是越來(lái)越稀缺的東西了……

我們?nèi)绻茉诳鞓?lè)中工作、在快樂(lè)中生活，那么這得是多大的成功啊，并不是擁有財(cái)富才算成功的對(duì)吧?，F(xiàn)在，二寶就快要來(lái)了，我依然會(huì)依照同樣的教育原則來(lái)進(jìn)行，讓他們?cè)趷?ài)中自由的生長(zhǎng)。

第五篇：讓孩子感受到你的愛(ài)

讓孩子感受到你的愛(ài)

小孩子最不容易感到的愛(ài)，就是父母對(duì)孩子的養(yǎng)育和照料，比如你花大價(jià)錢(qián)為孩子擇校，比如你衣食住行方面的精心，因?yàn)槟鞘亲运麄兂錾缶陀械?，那是他們?xí)以為常的，人們對(duì)任何習(xí)慣的東西都會(huì)看做當(dāng)然性的而不加注意，所以他們“習(xí)慣了”、“不覺(jué)得”你們是在愛(ài)他，“養(yǎng)兒方知父母恩”那是后話。

小孩子最容易感受到不愛(ài)的是如下方面： 他想要你陪的時(shí)候你不在，經(jīng)常不在； 他想要和你玩的時(shí)候，你不愿，或者他以為你不愿； 他想要的你不給； 他想做的你不許； 他覺(jué)得他的事情也是你說(shuō)了算； 他想說(shuō)的你不愛(ài)聽(tīng)，聽(tīng)了后批評(píng)他，談后他覺(jué)得你不是一個(gè)好的談話對(duì)象； 他太少得到你的真心稱贊，要么是稱贊太少，要么是你的稱贊都暗含目的（比如鼓勵(lì)他、要求他更好、改善你和他的關(guān)系等）他害怕你，你太嚴(yán)肅，或者太愛(ài)發(fā)脾氣，或者對(duì)他的期望太高太強(qiáng)； 他感到你擔(dān)心他，太多的擔(dān)心，每一個(gè)擔(dān)心都在關(guān)心之外搭配著不相信； 他犯錯(cuò)的時(shí)候，被你責(zé)怪，而不是被你體諒、被你幫助； 他失敗的時(shí)候，被你貶低、問(wèn)責(zé)或者被你催著做出保證，而不是被接納和鼓勵(lì)； 你希望他變成你喜歡的樣子，而不接納和喜歡他本來(lái)的樣子，比如性格，做事風(fēng)格，喜好等； 他從你這里經(jīng)常吸收到壓力，很大的壓力，有時(shí)候甚至能從你這里吸收到羞恥； …… 如果這些是真的，那么孩子就無(wú)法相信你愛(ài)他，就會(huì)覺(jué)得你不愛(ài)他，如果他這么認(rèn)為的話，無(wú)論你多么愛(ài)他，你的愛(ài)都沒(méi)有發(fā)揮作用。太陽(yáng)是顆恒星，他的灼熱和明亮是恒定的，可是陰天的時(shí)候我們就感不到陽(yáng)光，下雨的時(shí)候我們就冷，而有些植物也會(huì)因?yàn)橐?jiàn)不到陽(yáng)光而死亡，有些動(dòng)物因?yàn)橐?jiàn)不到陽(yáng)光而生病。愛(ài)就像陽(yáng)光，無(wú)論你心里的愛(ài)多么強(qiáng)多么大，如果孩子感覺(jué)不到，他就會(huì)覺(jué)得冷，就會(huì)處在陰暗中，就會(huì)不太健康，就會(huì)出狀況。

我們看到無(wú)數(shù)的家庭和個(gè)人，無(wú)論是成年人的自殺、抑郁、戀愛(ài)困難、夫妻關(guān)系、性冷淡、人際交往障礙……，還是親子領(lǐng)域的親子關(guān)系不好、孩子過(guò)分叛逆、學(xué)業(yè)困難、適應(yīng)困難、網(wǎng)絡(luò)依賴、缺乏獨(dú)立性和責(zé)任感……，其根源都是在“孩子感受不到父母的愛(ài)” 古代父母對(duì)孩子“七不責(zé)” 精髓

1、對(duì)眾不責(zé)：在大庭廣眾之下，不要責(zé)備孩子，要在眾人面前給孩子以尊嚴(yán)。

2、愧悔不責(zé)：如果孩子已經(jīng)為自己的過(guò)失感到慚愧后悔了，大人就不要責(zé)備孩子了。

3、暮夜不責(zé)：晚上睡覺(jué)前不要責(zé)備孩子。此時(shí)責(zé)備他，孩子帶著沮喪失落的情緒上床，要么夜不成寐，要么噩夢(mèng)連連。

4、飲食不責(zé)：正吃 飯的時(shí)候不要責(zé)備孩子。這個(gè)時(shí)候責(zé)備孩子，很容易導(dǎo)致孩子脾胃虛弱。

5、歡慶不責(zé)：孩子特別高興的時(shí)候不要責(zé)備他。人高興時(shí)，經(jīng)脈處于暢通的狀態(tài)，如果孩子忽然被責(zé)備，經(jīng)脈就會(huì)立馬憋住，對(duì)孩子的身體傷害很大。

6、悲憂不責(zé)：孩子哭的時(shí)候不要責(zé)備他。

7、疾病不責(zé)：孩子生病的時(shí)候不要責(zé)備他。生病是人體最脆弱的時(shí)候，孩子更需要父母的關(guān)愛(ài)和溫暖，這比任何藥物都有療效。

如何保護(hù)孩子的負(fù)性情緒

進(jìn)電梯的時(shí)候，看到一家三口?？蓯?ài)的小女孩，兩三歲的樣子。我走進(jìn)去站在里面，小女孩迅速移動(dòng)到媽媽身后。我對(duì)小姑娘說(shuō)：“你好，你幾歲了?”她把臉緊緊地貼在媽媽的腿上，一聲不響。媽媽低頭對(duì)女兒說(shuō)：“別不好意思，告訴阿姨你幾歲了?！迸畠憾悴氐酶盍?。媽媽有點(diǎn)歉意地對(duì)我說(shuō)：“她就是這么不大方，有點(diǎn)膽小。”旁邊的爸爸也說(shuō)：“快出來(lái)跟阿姨講話呀!”直到他們離開(kāi)，小女孩都沒(méi)有開(kāi)口。

10年前，我的德國(guó)老師西蒙教授在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)演示心理治療。一位家長(zhǎng)焦慮地向他求助：“我們7歲的女兒怕黑，不肯自己呆在房間里，怎么辦?”老師的回答完全顛覆了我的理念：

“你的女兒很敏感，她很懂得保護(hù)自己。”然后，他翹起大拇指，對(duì)女孩子說(shuō)：“你很棒!”本來(lái)縮在沙發(fā)上、緊張不安的小女孩子，臉色立即明朗起來(lái)，治療結(jié)束時(shí)，居然興高采烈的。我猜想是因?yàn)榻K于有人幫助她的父母更好地理解她了。

西蒙所演示的，正是“保護(hù)我們的負(fù)性情緒”。而電梯中的父母，以及我們通常所做的，則完全相反。我們常常批評(píng)、壓制、否定、責(zé)備甚至呵斥那些表現(xiàn)出負(fù)性情緒的孩子。

其實(shí)，母親在孩子剛剛降生的最初1年里，都做得非常好。當(dāng)孩子哭鬧時(shí)，母親不是制止孩子哭，而是檢查孩子是否餓了、冷了、尿了、受傷了。所有疑點(diǎn)都排除后，如果孩子還是不停地哭，母親就會(huì)送孩子上醫(yī)院—負(fù)性情緒提示我們，人正處在不良狀態(tài)中，或者很不適應(yīng)當(dāng)時(shí)的環(huán)境。

我們要解決的，不是克制情緒或者壓制情緒，而是去掉環(huán)境中不利的因素，或者積極主動(dòng)地調(diào)整我們自己，以更好地適應(yīng)環(huán)境。遺憾的是，當(dāng)孩子長(zhǎng)大后，我們卻常常簡(jiǎn)單、“粗暴”地遏制這些具有保護(hù)意義的負(fù)性情緒。

要好好保護(hù)我們的負(fù)性情緒，它會(huì)保護(hù)我們和我們的后代遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。電梯中的母親，發(fā)現(xiàn)孩子的躲避行為后，可以立即把孩子抱起來(lái)，給她直接的安全感，告訴孩子：“我知道，你不認(rèn)識(shí)這個(gè)阿姨，所以有些害怕?！比缓?，把孩子的情況和對(duì)方交流。當(dāng)孩子觀察到母親可以輕松愉快地和這個(gè)“陌生人”交流時(shí)，她就會(huì)慢慢放松下來(lái)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的“情境安全感評(píng)估”后，孩子也許就敢嘗試接近陌生人了。

學(xué)會(huì)用心理學(xué)安慰朋友

當(dāng)朋友傷心難過(guò)時(shí)，很多人要么好言相勸“別哭了，堅(jiān)強(qiáng)點(diǎn)兒”。要么幫助分析問(wèn)題，告訴他“你應(yīng)該怎么做”，還有人會(huì)批評(píng)對(duì)方：“我早就給你說(shuō)過(guò)……” 其實(shí)，安慰人也要講心理技巧，要根據(jù)對(duì)方的心理活動(dòng)，給予最貼心的撫慰。

要傾聽(tīng)對(duì)方的苦惱

由于生活體驗(yàn)、家庭背景、所受的教育等不同，形成了每個(gè)人對(duì)于苦惱的不同理解。因此，當(dāng)試圖去安慰一個(gè)人時(shí)，首先要理解他的苦惱。

安慰人，聽(tīng)比說(shuō)重要。一顆沮喪的心需要的是溫柔聆聽(tīng)的耳朵，而非邏輯敏銳、條理分明的腦袋。聆聽(tīng)是用我們的耳朵和心去聽(tīng)對(duì)方的聲音，不要追問(wèn)事情的前因后果，也不要急于做判斷，要給對(duì)方空間，讓

他能夠自由地表達(dá)自己的感受。

聆聽(tīng)時(shí)，要感同身受，對(duì)方會(huì)察覺(jué)到我們內(nèi)心的波動(dòng)。如果我們對(duì)他的遭遇能夠“悲傷著他的悲傷，幸福著他的幸?！?，對(duì)被安慰者而言，這就是給予他的最好的幫助。

要接納對(duì)方的世界

安慰人最大的障礙，常常在于安慰者無(wú)法理解、體會(huì)、認(rèn)同當(dāng)事人所認(rèn)為的苦惱。人們?nèi)菀讓⒖鄲赖亩x局限在自我所能理解的范圍中，一旦超過(guò)了這個(gè)范圍，就是“苦”得沒(méi)有道理了。由于對(duì)他人所講的“苦”不以為然，因此，安慰者容易在傾聽(tīng)的過(guò)程中產(chǎn)生抗拒，迫不及待地提出自己的見(jiàn)解。因此，安慰者需要放棄自己根深蒂固的觀念，承認(rèn)自己的偏見(jiàn)，真正站在對(duì)方的角度去看他所面臨的問(wèn)題。

心理專家說(shuō)的“放下自己的世界，去接受別人的世界”，就是這個(gè)道理。最好的安慰者，是暫時(shí)放下自己，走入對(duì)方的內(nèi)心世界，用他的眼光去看他的遭遇，而不妄加評(píng)斷。

要探索對(duì)方走過(guò)的路

安慰者常常會(huì)感，到自己有義務(wù)為對(duì)方提出解決辦法。殊不知，每個(gè)被苦惱折磨的人，在尋求安慰之前，幾乎都有過(guò)一連串不斷嘗試、不斷失敗的探尋經(jīng)歷。所以，我們所要做的就是，探索對(duì)方走過(guò)的路，了解其抗?fàn)幍慕?jīng)歷，讓他被聽(tīng)、被懂、被認(rèn)可，并告訴他已經(jīng)做得夠多、夠好了，這就是一種安慰。

心理專家提醒安慰者一個(gè)重要的觀念：“安慰并不等同于治療。治療是要使人改變，借改變來(lái)斷絕苦惱;而安慰則是肯定其苦，不試圖做出斷其苦惱的嘗試?！睂?shí)際上，在安慰人的過(guò)程中，所提供的任何解決方法都很可能會(huì)失靈或不適用，令對(duì)方再失望一次，故而不加干預(yù)、不給見(jiàn)解，傾聽(tīng)、了解并認(rèn)同其苦惱，是安慰的最高原則。

另外，陪對(duì)方走一程也是一種安慰。對(duì)方會(huì)在你的陪伴下，覺(jué)得安全、溫暖，于是傾訴痛苦，訴說(shuō)他的憤恨、自責(zé)、后悔，說(shuō)出所有想說(shuō)的話，當(dāng)他經(jīng)歷完暴風(fēng)雨之后，內(nèi)心逐漸平靜下來(lái)，坦然面對(duì)自己的遭遇時(shí)，他會(huì)真心感謝你的陪伴，也覺(jué)得是靠自己的力量走過(guò)來(lái)的。