第一篇：山東省初中思想品德優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得體會(huì)

山東省初中思想品德優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課

心得體會(huì)

楊承琳

2014年4月

山東省初中思想品德優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得體會(huì)

聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課是作為新教師的我一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，四月十五日至十七日，我有幸參加了全省初中思想品德優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的聽(tīng)課活動(dòng)。縱觀本次優(yōu)質(zhì)課，參賽教師們精彩的授課技巧，豐富的專業(yè)知識(shí)，嫻熟的課堂調(diào)控能力讓參與聽(tīng)課的我受益頗深，使我更加認(rèn)識(shí)到我與一名真正的優(yōu)秀人民教師的距離，激勵(lì)我要不斷學(xué)習(xí)，立足于自己的本職工作,加強(qiáng)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念，投入課改，真正走進(jìn)新課程。通過(guò)兩天緊張有序的學(xué)習(xí)聽(tīng)課，現(xiàn)將心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟

通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)，參賽老師們淵博的知識(shí)和風(fēng)格迥異的教學(xué)智慧讓我更加認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。作為教師僅僅掌握了書(shū)本上的專業(yè)知識(shí)是不夠的，我們需要改變的是過(guò)去的老師的形象，我們要做一名有智慧、有愛(ài)心、讓自己快樂(lè)也要讓學(xué)生快樂(lè)的人，這就更需要我們新教師不斷學(xué)習(xí)各類知識(shí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，多讀書(shū)，同時(shí)不斷向同事和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，積極參加省市鎮(zhèn)以及學(xué)校組織的各類教育培訓(xùn)，多學(xué)習(xí)，多積累，使自己盡快成為一名優(yōu)秀的人民教師。

二、參賽教師的基本功和整體素質(zhì)高。

在這次聽(tīng)課過(guò)程中，讓我印象深刻的是各位參賽教師扎實(shí)的基本功、風(fēng)格各異的教學(xué)風(fēng)格和獨(dú)特的教學(xué)魅力。他們不僅教態(tài)大方端正，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑、大膽的進(jìn)行授課，教授新知時(shí)也能夠抑揚(yáng)頓挫，時(shí)時(shí)因教學(xué)內(nèi)容而變得柔和或慷慨激昂，富有感染力，富有藝術(shù)性，每一堂精彩的課都流暢自然，思路清晰。他們獨(dú)特的教學(xué)魅力感染著學(xué)生，也感染了聽(tīng)課老師們，讓聽(tīng)課者和學(xué)生一起走進(jìn)了他們的課堂里，走進(jìn)學(xué)生的世界里。

同時(shí)他們教學(xué)手段新穎，所有參賽教師無(wú)一例外地使用了多媒體輔助教學(xué)。課件制作的好，而且板書(shū)圖文并茂，生動(dòng)有趣，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

此外，教師在面對(duì)課堂上的突發(fā)事件時(shí)，優(yōu)秀教師們能夠靈活處理，甚至敢于調(diào)侃自己。例如來(lái)自菏澤牡丹區(qū)二十一中的韓麗在應(yīng)對(duì)多媒體課件出現(xiàn)故障時(shí)，不慌不忙地調(diào)侃道“看來(lái)電腦也被大家的堅(jiān)強(qiáng)意志嚇壞了”。

三、教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，教學(xué)方式和形式靈活

（一）教學(xué)目標(biāo)把握定位準(zhǔn)確，突出主題。表現(xiàn)為：

1、體現(xiàn)以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本，注重滿足學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的需求。教師改變了以自我為中心的課堂教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況選擇學(xué)生感興趣的新聞事件、電視節(jié)目和視頻圖片，吸引學(xué)生，提高學(xué)生興趣，同時(shí)把新的教學(xué)模式引入課堂，創(chuàng)造一個(gè)人人都能參與學(xué)習(xí)的環(huán)境，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造性和好奇心，2、教師能著力營(yíng)造師生之間、生生之間的民主互動(dòng)關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3、教師積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

4、課堂注重實(shí)踐環(huán)節(jié)和實(shí)效性。

例如當(dāng)有位學(xué)生說(shuō)自己遇到的挫折是同學(xué)們經(jīng)常欺負(fù)他時(shí)，有一位參賽老師調(diào)動(dòng)全班給他出主意，但他仍然說(shuō)不能解決問(wèn)題，這時(shí)引起了哄堂大笑，但老師仍就不慌不忙耐心詢問(wèn)他原因，并再為他分析，而且呼吁同學(xué)們要幫助他，不要再欺負(fù)他，也要求此學(xué)生要堅(jiān)強(qiáng)和強(qiáng)大起來(lái)。

（二）教學(xué)方式和形式多樣且新穎,打造出高效課堂。

在這次聽(tīng)課中，各位參賽老師都運(yùn)用了多樣的教學(xué)方式和形式，拉近師生之間的距離，讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。比如他們自己會(huì)拍攝一些自己學(xué)生或孩子的視頻、圖片，或使用當(dāng)前流行的電視節(jié)目、歌曲等，甚至進(jìn)行學(xué)生競(jìng)猜、辯論賽、師生合唱等，以“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這都體現(xiàn)了思想品德課的特色。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我們要想成為一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須從現(xiàn)在起，學(xué)習(xí)多種多樣的課堂方式，親身實(shí)踐，逐步構(gòu)造出具有自己特色的課堂。

四、課堂教學(xué)方面

（一）備課方面。從聽(tīng)課的過(guò)程中，我更加看出備課的重要性。各位優(yōu)秀教師在備課上一定下了很多功夫，所以才能成績(jī)一堂好課。所以備課這一環(huán)節(jié)對(duì)我們新教師來(lái)說(shuō)相當(dāng)重要。我們不僅僅要備教材，備教法、備學(xué)生，更要備好自己的心態(tài)，做到“眼中有人，心中有數(shù)”，只有這樣的課堂才能成為有效乃至高效課堂。

(二）導(dǎo)入新課方面

教師們創(chuàng)設(shè)新穎的情境問(wèn)題引入新課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的積極性和探究欲望，是設(shè)計(jì)一節(jié)高效課堂的重要環(huán)節(jié)，首先在問(wèn)題情境的選取上，各位參賽老師會(huì)根據(jù)教材引例進(jìn)行包裝，或選取學(xué)生的實(shí)際和發(fā)生在我們身邊的事例進(jìn)行改編，還選取了動(dòng)畫(huà)故事、歌曲導(dǎo)入、熱點(diǎn)新聞、流行的電視節(jié)目等，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，成功打開(kāi)學(xué)生求知思維的閘門(mén)。

（三）講授新課方面

1、教師注重了對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、評(píng)價(jià)和點(diǎn)撥，針對(duì)材料充分預(yù)設(shè)問(wèn)題之后，又能針對(duì)學(xué)生的思路進(jìn)行引導(dǎo)與點(diǎn)撥，讓學(xué)生由具體事例形成理性的知識(shí)，水到渠成。

2、創(chuàng)設(shè)生活情境，有效激發(fā)興趣。教師都能結(jié)合學(xué)生身邊的事例和新聞事件，通過(guò)資料、圖片、視頻、小故事等創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思品的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、問(wèn)題設(shè)置有效性高，緊貼課本和學(xué)生，而且通常會(huì)在欣賞視頻、看圖片或資料等形式前提出來(lái)，更加有利于學(xué)生帶著問(wèn)題深入實(shí)踐，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。

4、教學(xué)中注意從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，例如辯論賽、觀看視頻圖片、做游戲等形式，鼓勵(lì)學(xué)生之間的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，并且注意將課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的探究活動(dòng)結(jié)合起來(lái).鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)。

5、教師們都摒除了以往死板的教學(xué)模式，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，積極創(chuàng)新，例如有的教師就利用自己拍攝的視頻或圖片、師生合唱、小游戲、共喊口號(hào)、宣誓等，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)教學(xué)中充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息資源，將課堂教學(xué)與課外活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

6、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該多樣化，以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，在這次聽(tīng)課中，有很多優(yōu)秀的教師緊跟事例、課本或?qū)W生回答等采取了多樣評(píng)價(jià)，既拉近了老師與學(xué)生的距離，又能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

7、課程內(nèi)容的延伸。在教學(xué)的最后，教師留給學(xué)生當(dāng)堂活學(xué)活用的機(jī)會(huì)，例如，心靈感悟、暢所欲言、學(xué)以致用等，要求學(xué)生具體解決事例，或者寫(xiě)下體 3

會(huì)。這樣做會(huì)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，同時(shí)也會(huì)提供了一個(gè)課外活動(dòng)資源，安排給學(xué)生任務(wù)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

8、還有很多優(yōu)秀的教師還在教學(xué)最后將知識(shí)升華，拓展學(xué)生視野，達(dá)到一舉兩得之功效。例如在<<挫而不折，積極進(jìn)取>>這節(jié)課中，來(lái)自日照實(shí)驗(yàn)中學(xué)的尹萍老師就通過(guò)圖片加音樂(lè)的形式帶領(lǐng)學(xué)生一起感受了一下中華民族不屈不饒的發(fā)展道路上來(lái)，既加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和感悟，也能加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

9、板書(shū)設(shè)計(jì)新穎，獨(dú)具匠心，既總結(jié)了本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，又加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和感悟。

在這次聽(tīng)課中也不是每節(jié)課都是盡善盡美的，也存在著不足，略談幾點(diǎn)：

一、沒(méi)有充分發(fā)揮教科書(shū)的引領(lǐng)功能，創(chuàng)造性的使用教材。有的老師上課時(shí)，拋開(kāi)課本上的經(jīng)典事例不用，自己費(fèi)盡周折找尋材料，反而不如教材上的通俗易懂。

二、教學(xué)結(jié)構(gòu)安排還可以更緊湊，部分教學(xué)內(nèi)容可以優(yōu)化。粗略統(tǒng)計(jì)，有的老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)一節(jié)課不下六七個(gè)，過(guò)多過(guò)濫，有的視頻故事很好，探究卻沒(méi)有充分展開(kāi)，淺嘗輒止。而且留給學(xué)生討論交流的時(shí)間短。

三、很多教師沒(méi)有合理運(yùn)用評(píng)價(jià)，只是簡(jiǎn)單的重復(fù)?？偸怯谩昂芎谩?、“不錯(cuò)”幾個(gè)字敷衍過(guò)去，不利于學(xué)生積極性的發(fā)揮。

四、忽略了學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)生參與活動(dòng)的參與度與深刻度不夠。各位參賽課堂中教學(xué)問(wèn)題基本上都是老師預(yù)設(shè)的，都是在試圖分析解決教師提出的這些問(wèn)題。課堂上，基本上沒(méi)有看到老師主動(dòng)問(wèn)學(xué)生還有什么問(wèn)題不理解，更沒(méi)有聽(tīng)到學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題。

五，對(duì)問(wèn)題的設(shè)定層次性不夠，太籠統(tǒng)或模糊不清，或者問(wèn)題沒(méi)在學(xué)生看圖或視頻前提出，如：出示材料或視頻后，問(wèn)學(xué)生“你感悟到了什么”、“你認(rèn)識(shí)到什么”等等，讓學(xué)生不知道要回答什么或?qū)W習(xí)什么。

通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)，讓我更充分認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，明確了努力的方向，對(duì)提高自己的業(yè)務(wù)能力是一個(gè)很好的指導(dǎo)。作為一名思想品德課教師，我有信心通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師，為我們國(guó)家的教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第二篇：初中思想品德優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課體會(huì)

初中思想品德優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課體會(huì)

煙塘中學(xué)

符彬

通過(guò)參加本次海南省青年教師教學(xué)能手比賽聽(tīng)課活動(dòng)，我的觸動(dòng)很大。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深切地體會(huì)到上好一堂課的不易。要上好一堂思想品德課，需要注意的問(wèn)題太多，需大處著眼，小處著手，以情感人，以心換心?，F(xiàn)在就自己此次聽(tīng)課活動(dòng)，談?wù)勛约簩?duì)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)感悟。

首先，新課程理念方面,注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。學(xué)生在“合作、探究”的活動(dòng)氛圍中學(xué)習(xí)、感悟。

絕大多數(shù)課題，教師都采用不同的方式和手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，參與到思想品德課學(xué)習(xí)中來(lái)。像：設(shè)置懸念，講故事，談話法，小組合作法，討論法，教學(xué)游戲，情景資料等等。

第二，教師的基本功和整體素質(zhì)高。

本次大賽，教師不僅課件制作的好，而且板書(shū)圖文并茂，生動(dòng)有趣。此外，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)上也下了不少功夫，從中設(shè)計(jì)很多開(kāi)放性問(wèn)題，為學(xué)生開(kāi)馳思維，放飛思想，張揚(yáng)個(gè)性提供廣闊的空間。同學(xué)們都能各抒已見(jiàn)，無(wú)拘無(wú)束，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，看著同學(xué)們那種爭(zhēng)先恐后的樣子，我們可以切身體會(huì)到，師生配合融洽。

第三，創(chuàng)造性地使用教材。

“利用教材教而不是教教材 ”。這些教師在執(zhí)教中的每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)都在向我們?cè)忈屩约簩?duì)教材的獨(dú)到見(jiàn)解，然后再把這種見(jiàn)解，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地傳遞給學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的靈感。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，科學(xué)地創(chuàng)設(shè)情景，有利于提升學(xué)生道德情感、升華學(xué)生的道德行為。

第四，運(yùn)用多媒體教學(xué)，課堂教學(xué)形式豐富多彩，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。構(gòu)建生活化的課堂，讓生活走進(jìn)課堂，并且能夠打造溫馨課堂，用青少年喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式進(jìn)行教學(xué)。教師剪輯錄像、制作幻燈片走進(jìn)電教室。課堂上通過(guò)多種形式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并能適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)，也能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與，思維處于比較活躍的狀態(tài)，真正實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的心與心的交流。

幾天的聽(tīng)課時(shí)間轉(zhuǎn)眼就過(guò)去，但留給聽(tīng)課教師及學(xué)生的遠(yuǎn)不止我上面所講到的。讓我明白了我們的思想品德課課堂不僅要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)班級(jí)，走進(jìn)災(zāi)區(qū)，走近科學(xué)，更要帶領(lǐng)他們走近生活，走近社會(huì)，走近那些洗滌心靈的人和事。我們應(yīng)該深刻地認(rèn)識(shí)到，自己是學(xué)生的引路人，努力幫助他們形成良好的道德品德和積極美好的人生觀、世界觀，是我們每一位思想品德課老師義不容辭的責(zé)任。在完善我們的教學(xué)方法、提高課堂效率的同時(shí)，在孩子心中播撒下一顆顆希望的種子，使思想品德教育水到渠成、潤(rùn)物無(wú)痕。

四、教學(xué)手段新穎。所有參賽教師無(wú)一例外地使用了多媒體輔助教學(xué)。課件新穎活潑，動(dòng)態(tài)精致，實(shí)用性強(qiáng)。本次優(yōu)質(zhì)課比賽有一個(gè)鏡頭印象非常深刻，那就是每當(dāng)老師講完課后便有很多人圍上前去要這位老師的聯(lián)系方式并復(fù)制課件以做參考。既體現(xiàn)出大家積極學(xué)習(xí)的勁頭，更說(shuō)明參評(píng)老師的課確實(shí)有過(guò)人之處。課件充分結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，又與當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)相連接，體現(xiàn)了思想品德課的特色。

五、注重了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來(lái)，那學(xué)校所規(guī)定的功課，會(huì)被當(dāng)作一種禮物來(lái)接受?！迸d趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力。這次講課，很多老師非常注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)，如：在《生活處處有情趣》一課中，為區(qū)別情趣的高雅與庸俗，教師把學(xué)生分成兩組，分別找尋生活中高雅的情趣與庸俗的情趣，通過(guò)比較明確為什么要培養(yǎng)高雅的情趣。這一活動(dòng)把學(xué)生如同引入一個(gè)水草豐美的百花園，他們的熱情一下就被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，他們不由自主的去探索其中的奧妙，教學(xué)活動(dòng)生機(jī)昂然，教師避免了繁長(zhǎng)的講解，而是讓學(xué)生在活動(dòng)討論的過(guò)程中自然得出結(jié)論。

再如：《過(guò)富有情趣的生活》一課中，教師邀請(qǐng)一名學(xué)生做小記者，對(duì)本班內(nèi)學(xué)生的課余文化生活進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪，并引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，讓學(xué)生當(dāng)起小師傅。引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)后，教學(xué)組織形式就呈現(xiàn)出多樣化，學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間增多了，在小組內(nèi)、在班里有了機(jī)會(huì)大膽表達(dá)自己的感受、意見(jiàn)和結(jié)論，而不是去揣度教師期待的標(biāo)準(zhǔn)答案，課堂上就會(huì)出現(xiàn)不同的聲音，引發(fā)爭(zhēng)論，甚至還會(huì)出現(xiàn)一些教師意想不到的“奇談怪論”。當(dāng)然，我也發(fā)現(xiàn)其中存在一些不足，略談幾點(diǎn)：

一、沒(méi)有充分發(fā)揮教科書(shū)的引領(lǐng)功能，創(chuàng)造性的使用教材。

有的老師上課時(shí)，拋開(kāi)課本上的經(jīng)典事例不用，自己費(fèi)盡周折找尋材料，反而不如教材上的通俗易懂。正如專家所說(shuō)的一定要走出一個(gè)誤區(qū)，即拋開(kāi)教材、課本的課才是好課。不要迎合時(shí)髦去隨意添加內(nèi)容。有的老師整堂課都侃侃而談，環(huán)節(jié)一個(gè)接一個(gè)，事例、故事讓人目不暇接，而課本卻幾乎沒(méi)有時(shí)間讓學(xué)生看。再有，事例的選取應(yīng)多用正面材料，血淋淋的反面材料讓學(xué)生觸目驚心，反而是一種誤導(dǎo)。

二、情景設(shè)計(jì)沒(méi)有很好的進(jìn)行優(yōu)化,生成的東西少,預(yù)設(shè)的東西多,教學(xué)的探究性與開(kāi)放性不夠。

粗略統(tǒng)計(jì)，有的老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)一節(jié)課不下六七個(gè)，過(guò)多過(guò)濫，有的視頻故事很好，探究卻沒(méi)有充分展開(kāi)，淺嘗輒止。課件制作效果很好，卻一閃而過(guò)，讓人來(lái)不及反應(yīng)。有的環(huán)節(jié)設(shè)置過(guò)于簡(jiǎn)單，卻偏要學(xué)生討論交流，白白浪費(fèi)時(shí)間。再就是教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)課本知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生冒出的思維的火花視而不見(jiàn)，面對(duì)生成缺少理智點(diǎn)評(píng)，不能及時(shí)捕捉，沒(méi)有做到“讓預(yù)設(shè)與生成和諧共舞在思品的舞臺(tái)上”。

三、沒(méi)有合理運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制，只是簡(jiǎn)單的重復(fù)。

評(píng)價(jià)要從態(tài)度上、價(jià)值方式上，通過(guò)評(píng)價(jià)給學(xué)生以激勵(lì)鼓舞。不少老師讓學(xué)生發(fā)言、活動(dòng)不少,但學(xué)生表現(xiàn)后老師的評(píng)價(jià)卻很讓人失望。如有的活動(dòng)小組討論后，要學(xué)生總結(jié)，學(xué)生總結(jié)的很經(jīng)典，老師點(diǎn)評(píng)的卻很失敗，引來(lái)一片嘆息。再就是學(xué)生說(shuō)的不怎么樣，老師卻給予高度評(píng)價(jià)，明顯有失公平，讓人聽(tīng)了很不舒服。還有就是不管學(xué)生怎么說(shuō)，老師總是用“很好”、“ 不錯(cuò)”幾個(gè)字敷衍過(guò)去，不利于學(xué)生積極性的發(fā)揮。再者通過(guò)老師評(píng)價(jià)學(xué)生也能很好的看出一名老師素質(zhì)的高低。課、課件可以提前準(zhǔn)備、話可以背過(guò)，但對(duì)學(xué)生的反映卻不好提前準(zhǔn)備，結(jié)果就出現(xiàn)評(píng)價(jià)不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。老師在充分準(zhǔn)備課的同時(shí)，也要提高自己的教學(xué)機(jī)智。師生真正互動(dòng)，教學(xué)才會(huì)精彩。

四、忽略了學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)生參與活動(dòng)的參與度與深刻度不夠。

尊重學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都有不同程度的收獲才是一堂好課.應(yīng)該看到，有的課存在偏快、偏難現(xiàn)象。只有幾個(gè)或少部分學(xué)生反映過(guò)來(lái),老師便急忙處理，而大部分學(xué)生還沒(méi)明白是怎么回事。長(zhǎng)此以往，他們肯定會(huì)失去信心與興趣。老師在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分考慮大部分學(xué)生能反映的程度，提問(wèn)時(shí)注意給學(xué)生思考的時(shí)間，注意盡可能多的面向大多數(shù)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能找到自己的閃光點(diǎn)、樹(shù)立自信。不要變成精英教育。張志勇廳長(zhǎng)說(shuō)過(guò)“要看學(xué)生的參與度與學(xué)生探究問(wèn)題的深刻度”，形式是為內(nèi)容服務(wù)的。

五，對(duì)問(wèn)題的設(shè)定層次性不夠，太籠統(tǒng)或模糊不清。

如：出示材料或視頻后，問(wèn)學(xué)生“你感悟到了什么”、“你認(rèn)識(shí)到什么”等等，讓學(xué)生不知道要回答什么或?qū)W習(xí)什么。還有的甚至出現(xiàn)了知識(shí)性錯(cuò)誤。如有的老師“情趣”與興趣、愛(ài)好都搞不清。有的老師把《依法保護(hù)人類共有的家園》一課上成了普通的環(huán)保課，沒(méi)有緊扣“依法”二字，讓法律發(fā)揮作用。有的課件非常粗糙，出現(xiàn)掉字、漏字、錯(cuò)別字，這些都是不應(yīng)該出現(xiàn)的。

以上觀點(diǎn)只是我的粗淺認(rèn)識(shí)，因水平有限，難免出現(xiàn)不當(dāng)之處，請(qǐng)諒解！

總之，這次難得的機(jī)會(huì)猶如打開(kāi)了一扇窗子，讓我更充分認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，明確了努力的方向，對(duì)提高自己的業(yè)務(wù)能力是一個(gè)很好的指導(dǎo)。作為一名思想品德課教師，必須樹(shù)立不斷學(xué)習(xí)、時(shí)時(shí)創(chuàng)新的思想。我會(huì)努力，相信我會(huì)有更大的進(jìn)步！

初中思想品德優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課感悟

作者：榮成二十四中學(xué) 初曉? 來(lái)源： 原創(chuàng) 更新時(shí)間：2010-5-7 9:47:54

第三篇：初中思想品德優(yōu)質(zhì)課觀摩會(huì)心得體會(huì)

初中思想品德優(yōu)質(zhì)課觀摩會(huì)心得體會(huì)

10月9日—11日，河南省初中思想品德優(yōu)質(zhì)課觀摩會(huì)在鄭州第四十七中學(xué)舉行。首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。3天的時(shí)間，我一共聽(tīng)了10節(jié)課、1次專家點(diǎn)評(píng)，1次論文專題講座。下面我將聽(tīng)課的情況做簡(jiǎn)要的匯報(bào)。

一、精彩引入，結(jié)尾呼應(yīng)

教學(xué)必須能夠吸引學(xué)生。良好的開(kāi)始是成功的一半，教師如果能在導(dǎo)入時(shí)吸引學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，往往能起到事半功倍的效果。10位老師在導(dǎo)入上下了很大功夫，他們的導(dǎo)入設(shè)計(jì)各有奇趣。比如安陽(yáng)市第六十八中學(xué)教師在講《對(duì)不良誘惑說(shuō)不》時(shí)，讓同學(xué)們站立起來(lái)，雙手平放，閉上眼睛，繼而播放動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》，規(guī)定眼睛不許睜，身體不許動(dòng)。一分鐘后班級(jí)調(diào)查這個(gè)過(guò)程中有哪些學(xué)生抵擋不了誘惑，睜眼睛了，晃胳膊了，形象直觀的引入新課。河南師范大學(xué)附屬中學(xué)的范楷老師在講《肖像和姓名中的權(quán)利》時(shí)，自制教具八個(gè)核桃飲料導(dǎo)入新課（在飲料瓶上印有范楷老師的頭像，和他的推薦語(yǔ)：多喝八個(gè)核桃，學(xué)習(xí)身體好。），范楷老師將自己作為被侵權(quán)的對(duì)象，通過(guò)自我調(diào)侃的方式把維護(hù)姓名和肖像的權(quán)利意識(shí)根深蒂固的注入學(xué)生心中。這些資源都很新穎，把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)。

二、向以學(xué)生為中心的課堂轉(zhuǎn)變，課堂學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。但如何讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與課 堂活動(dòng)一直是我的困惑。在聽(tīng)名師講課時(shí)，印象最深的還是學(xué)生的活動(dòng)安排。活動(dòng)的方式靈活多樣，包括小組合作、角色扮演，辯論、小品表演、宣誓活動(dòng)等多種形式。每堂課教師所有的語(yǔ)言加起來(lái)用時(shí)都在15分鐘左右，其余時(shí)間是學(xué)生在思考，在討論探究，在講臺(tái)上講。三門(mén)峽市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的朱靜老師在講《做友好往來(lái)的使者》時(shí)，以第一夫人彭麗媛出訪為載體，設(shè)立“隨訪團(tuán)招募，隨訪團(tuán)釋疑，隨訪團(tuán)踐行”活動(dòng)，招募中學(xué)生隨訪團(tuán)，如果想?yún)⒓?，需要完成三關(guān)的闖關(guān)任務(wù)。讓學(xué)生在活動(dòng)中感受世界文化的絢麗多姿，尊重不同民族和國(guó)家的的文化。鄭州楓陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的賈琳老師用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的綜藝節(jié)目《最強(qiáng)大腦》視頻精心設(shè)計(jì)了“發(fā)現(xiàn)之旅，探索之旅，體驗(yàn)之旅”三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。發(fā)現(xiàn)之旅：在舒緩的音樂(lè)中繪制一天情緒曲線，反思自己的情緒狀態(tài)。探索之旅：深入挖掘《最強(qiáng)大腦》決賽現(xiàn)場(chǎng)李云龍的情緒崩潰案例，以小組合作的方式探索排解不良情緒的方法。體驗(yàn)之旅：讓學(xué)生登臺(tái)表演情景劇，假如你是李云龍，當(dāng)你最終獲得成功，你會(huì)怎么做？得出情緒表達(dá)要合理表達(dá)情緒，注意度，關(guān)心他人的結(jié)論。

教學(xué)活動(dòng)要為目標(biāo)、內(nèi)容服務(wù)，不單純?yōu)樾问健?/p>

這次講課的老師在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，活動(dòng)目的明確，任務(wù)具體效果明顯，不是為了為活動(dòng)而活動(dòng)，更不是為熱鬧和裝點(diǎn)而活動(dòng)。在專家評(píng)課時(shí)，有這樣一句話我記得很深，判斷一節(jié)課的課堂是否活躍，不在于學(xué)生表面上是否熱熱鬧鬧，而在于思維的高速運(yùn)轉(zhuǎn)，在于知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成，這給我提出了警示。賈琳老師在講《善于調(diào)控情緒》時(shí)，讓學(xué)生小品表演近年來(lái)抵制日貨，打砸日貨行為，之后分層設(shè)問(wèn)：這樣的情緒宣泄你怎么看？我們應(yīng)該做些什么？在學(xué)生探究的基礎(chǔ)上，老師帶領(lǐng)大家宣誓承諾理智愛(ài)國(guó)，合理表達(dá)情緒。這些引起了學(xué)生的共鳴，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，保證了學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成。

什么是一堂好課？仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智，但是低效的、無(wú)效的課堂學(xué)生無(wú)興趣、學(xué)生不參與或形式參與實(shí)質(zhì)上沒(méi)有參與，缺少問(wèn)題意識(shí)和提出新問(wèn)題的能力是我們公認(rèn)的。

三天的學(xué)習(xí)，我體會(huì)很多。認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)中存在很多問(wèn)題，在以后的工作，需要不斷的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步。

沈曉楠 2014-10-17 3

第四篇：今年參加了山東省初中思想品德優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的聽(tīng)課活動(dòng)

全市初中思想品德課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)

心得體會(huì)

-趙靜-五月十八日至十九日，我有幸參加了全市初中思想品德優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的聽(tīng)課活動(dòng)?？v觀本次觀摩研討會(huì)，參賽教師的個(gè)人風(fēng)采、課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)水平、教學(xué)模式的探索、新課改理念的體現(xiàn)等諸多方面都有較大的提高。他們精彩的授課技巧，豐富的專業(yè)知識(shí)，嫻熟的課堂調(diào)控能力讓參與聽(tīng)課的師生耳目一新，受益頗深。這次活動(dòng)總體體現(xiàn)了“自主、合作、探究”等教學(xué)導(dǎo)向，在教學(xué)中注重學(xué)生的參與度，在教學(xué)方法上突出學(xué)生的主體性和民主性，在教學(xué)效果上重在培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。聽(tīng)了思想品德優(yōu)質(zhì)課的全過(guò)程，積累了很多的得失與感想。通過(guò)這次學(xué)習(xí),專家學(xué)者們和優(yōu)秀教師向我們展示了全新的教學(xué)理念，嶄新的課堂教學(xué)模式和新觀念，深深的感受到我們要不斷的學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，立足于自己的本職工作,加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，投入課改，真正走進(jìn)新課程。通過(guò)兩天緊張有序的學(xué)習(xí)觀摩，完成了既定的學(xué)習(xí)觀摩任務(wù)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)情況

本次觀摩學(xué)習(xí)中，能嚴(yán)格要求自己，按照相關(guān)管理規(guī)定，按時(shí)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了課改的重要性，為下一步的教育教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

二、心得體會(huì)

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷培訓(xùn)，自覺(jué)走進(jìn)新課程。課改是一個(gè)全新的事物，是全力推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措，是關(guān)系到培養(yǎng)目標(biāo)的大問(wèn)題，實(shí)踐使每個(gè)教師清楚地認(rèn)識(shí)到只有立足于培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)，才能盡快地轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)時(shí)代的要求，我們應(yīng)主動(dòng)地由過(guò)去以傳授知識(shí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)閭魇讷@取知識(shí)的技能和方法，圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂的主人。

2、改進(jìn)教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂 創(chuàng)設(shè)新穎的情境問(wèn)題引入新課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的積極性和探究欲望，是設(shè)計(jì)一節(jié)高效課堂的重要環(huán)節(jié)，問(wèn)題情境可以選取教材引例進(jìn)行包裝，也可以選取學(xué)生的實(shí)際和發(fā)生在我們身邊的事例進(jìn)行改編，還可以選取動(dòng)畫(huà)故事，歌曲導(dǎo)入，熱點(diǎn)新聞，發(fā)生的重大事件做為背景等，以此引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，成功打開(kāi)學(xué)生求知思維的閘門(mén)。

與此同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生

機(jī)與活力。通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，老師要自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲；師生關(guān)系融洽，才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。

3、教材挖掘要深

要做到立足教材，高于教材，整合教材，拓展教材。要提高問(wèn)題的含量，讓學(xué)生關(guān)注其中，要實(shí)現(xiàn)四化：知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題情景化、情景活動(dòng)化、活動(dòng)系列化。培養(yǎng)有創(chuàng)造精神，有實(shí)踐能力的一代新人，這是時(shí)代賦予我們的重任，我們應(yīng)該厚愛(ài)有創(chuàng)見(jiàn)的學(xué)生，全力引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生的求異思維，活躍學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)，樹(shù)立新型的,才能教好學(xué)生做好工作。

4、實(shí)施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主陣地，我們要在教學(xué)實(shí)踐中汲取營(yíng)養(yǎng)，突顯“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”的全新的教學(xué)理念。注重培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，認(rèn)真實(shí)踐，大膽創(chuàng)新的精神，鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維，在課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式。以新的理念引入課堂，改變課堂的面貌，使孩子們會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。就一定能較好的提高我們的教學(xué)質(zhì)量

最后，聽(tīng)了專家點(diǎn)評(píng)后，受益匪淺，專家們對(duì)這次市優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)做出表?yè)P(yáng)，1、教學(xué)流程彰顯山東教學(xué)三部曲：來(lái)自生活的報(bào)告、合作探究、走進(jìn)生活。2積極構(gòu)建主體性課堂，運(yùn)用小組討論、小組合作等

3、教學(xué)思路清晰，力求創(chuàng)新。4選材新穎。同時(shí)提出建議：

1、圍繞主題展開(kāi)教學(xué)，重點(diǎn)要突破透，難點(diǎn)要解決好。

2、不能片面追求形式。

3、要不斷提高個(gè)人素質(zhì)。

4、活動(dòng)不能過(guò)濫，要圍繞主題設(shè)計(jì)活動(dòng)。

5、要加強(qiáng)課堂教學(xué)的探究性。

6、處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。

7、評(píng)價(jià)語(yǔ)言要到位。

8、總結(jié)提升要到位。通過(guò)學(xué)習(xí)，我受到很多啟發(fā)，在今后的工作中，將落實(shí)到行動(dòng)上，努力做到以上幾點(diǎn)。也希望我的體會(huì)能給各位思想品德老師有可借鑒之處。

總之，通過(guò)本次學(xué)習(xí)使我的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)理論水平都有了較大的提高。在今后的工作中，我將努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)提高自身素質(zhì)，勇于實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，默默耕耘，在自己的工作崗位上貢獻(xiàn)更大的力量。

第五篇：山東省幼兒教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)聽(tīng)課心得體會(huì)

濟(jì)寧市幼兒教師教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)聽(tīng)課心得體會(huì)

12月20日，在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，我得到了這次寶貴的外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我在微山縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校，一共聽(tīng)了24節(jié)課。每位教師的教學(xué)方法、構(gòu)思等都各有所長(zhǎng)。通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我在以下幾個(gè)方面感觸較深：

一、以游戲?yàn)橹?，讓幼兒在玩的過(guò)程中輕松愉快的獲得知識(shí)

在幼兒園教育指導(dǎo)綱要中也明確指出：幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，可是在我們一些幼兒園中卻往往忽略這一點(diǎn)。在本次聽(tīng)課過(guò)程中，幾位教師均比較重視游戲教學(xué)法，其中青島市膠州教工幼兒園的劉衍霞老師在音樂(lè)活動(dòng)《唱唱我的名字》中，最后一環(huán)節(jié)采用了我們平時(shí)最熟悉不過(guò)的“找朋友”的游戲，把所學(xué)新歌通過(guò)找朋友加以鞏固，氣氛活躍，幼兒積極性高，效果非常好。又如日照市的李春雷老師《動(dòng)一動(dòng)真有趣》這節(jié)活動(dòng)，自始至終以游戲?yàn)橹?，活?dòng)最后的放松活動(dòng)，小朋友齊聲把毛毛蟲(chóng)慢慢喊出來(lái)，慢慢由一老師扮演，該教師身穿毛毛蟲(chóng)衣服，頭戴一發(fā)卡，中間伸出兩個(gè)觸須，活像一真的毛毛蟲(chóng)，一伸一縮做著運(yùn)動(dòng)出場(chǎng)。慢慢學(xué)小朋友做著各種運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)中慢慢脫去外衣，摘掉發(fā)卡，變成了一只翩翩飛舞的蝴蝶，（教師穿著蝴蝶衣服，可見(jiàn)道具準(zhǔn)備十分充足且非常精致）與小朋友一起做放松運(yùn)動(dòng)。全場(chǎng)教師及評(píng)委為之震撼，并送出陣陣掌聲。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意新穎。

每一節(jié)課教師都經(jīng)過(guò)精心的研究、每一個(gè)環(huán)節(jié)也都經(jīng)過(guò)認(rèn)真的考慮,什么地方該說(shuō)什么?該提問(wèn)那些問(wèn)題,這些每一位老師都做到心中有數(shù)。如:徐國(guó)蘭老師設(shè)計(jì)的《修補(bǔ)圖書(shū)》重點(diǎn)、難點(diǎn)清楚,大膽使用現(xiàn)有的電教設(shè)備,以舊書(shū)姐姐、新書(shū)妹妹為線索,啟發(fā)小朋友以給“舊書(shū)姐姐”做“美容為理由,啟發(fā)孩子修補(bǔ)圖書(shū),同時(shí)在上課過(guò)程中引導(dǎo)孩子要愛(ài)惜圖書(shū)。馮懷榮老師設(shè)計(jì)的《球?qū)殞殹烦浞肿プ⌒“嘤變旱奶攸c(diǎn),讓幼兒體驗(yàn)球?qū)殞毷侨绾巍皾L”動(dòng)的,再就是分組給球?qū)殞氃O(shè)計(jì)衣服,培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作精神。

三、教具的準(zhǔn)備恰到好處:一堂課的成功與否,教具準(zhǔn)備非常關(guān)鍵,如果你準(zhǔn)備的教

具,孩子感興趣,愿意去了解它,認(rèn)識(shí)它,那么你這節(jié)課就成功了一半。王玉針老師的課件《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》形象逼真,孩子們通對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)與課件進(jìn)行比較,更加清楚的了解了什么是冬眠?哪些動(dòng)物是冬眠過(guò)冬、哪些動(dòng)物是儲(chǔ)存食物過(guò)冬、哪些動(dòng)物是加厚皮毛過(guò)冬等。朱艷玲老師《圖形找家》設(shè)計(jì)的圓嘴吧的貓、正方形嘴巴的豬讓孩子進(jìn)一步了解圖形的特征。

九名教師課堂道具準(zhǔn)備充足，尤其是多媒體課件的制作豐富多樣，像放電影一樣深深把幼兒吸引，高度調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。如青島南京路幼兒園劉敏老師講的故事《藍(lán)盒子》，她根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行了創(chuàng)造性調(diào)整：把主人公考拉改為幼兒熟悉的小熊；故事中的爬山坡改為過(guò)小河；另外還增加了怕黑的情節(jié)，從而讓幼兒了解黑夜并不可怕。整個(gè)活動(dòng)利用多媒體教學(xué)、多維互動(dòng)的形式，幼兒便于掌握故事內(nèi)容，并進(jìn)行復(fù)述。又如日照市范鳳霞老師的《動(dòng)物媽媽的愛(ài)》這節(jié)活動(dòng)，以各種影像資料為主，穿于整個(gè)活動(dòng)中，并配以優(yōu)美的音樂(lè)、極富感染力的語(yǔ)言吸引幼兒。教師富有啟發(fā)性的提問(wèn)、教師的每一個(gè)眼神、每一個(gè)手勢(shì)、每一個(gè)動(dòng)作，都讓孩子們深受感染。從動(dòng)物媽媽不同方式的愛(ài)很自然的讓幼兒體會(huì)到自己媽媽對(duì)自己不同方式的愛(ài)。

總的來(lái)說(shuō)，這次外出聽(tīng)課，值得我們學(xué)習(xí)的地方很多，我就不一一列舉了，我想在我們的日常教學(xué)中也應(yīng)該像這幾位教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)課件制作，要勤于動(dòng)手動(dòng)腦，多為幼兒準(zhǔn)備充足的道具；并盡量將這次學(xué)到的東西，運(yùn)用于自己以后的教學(xué)時(shí)間工作中，使自己在工作上不斷進(jìn)步！在以后的工作中,我要刻苦鉆研教材,不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì) 幼兒教師聽(tīng)課心得

四月三十日，我有幸目睹了婁小中心幼兒園王老師執(zhí)教的《多吃蔬菜身體好》和李老師的《森林里的魔鏡》。這兩節(jié)課都是健康類領(lǐng)域的內(nèi)容，每節(jié)課的教學(xué)組織有序，課堂教學(xué)構(gòu)思巧妙，教學(xué)方法各有所長(zhǎng)，效果好。觀摩這兩位老師的課，有好多地方值得我去學(xué)習(xí)。結(jié)合對(duì)照自己在實(shí)際教學(xué)中的情況，覺(jué)得感慨頗深。以下是我個(gè)人的幾點(diǎn)體會(huì)和感受：

感受一，幼兒教學(xué)應(yīng)該精心構(gòu)思課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

王老師的《多吃蔬菜身體好》一課的教學(xué)，構(gòu)思就比較巧妙。她是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的：教師彈奏，師生共同演唱健康類歌曲一支 → 出示彩色的大蘿卜、白菜、西紅柿等蔬菜簡(jiǎn)筆圖畫(huà) → 幼兒觀察認(rèn)識(shí)圖畫(huà)顯示的事物 →師生演唱歌曲《大蘿卜水靈靈…》 →老師講解多吃蔬菜的好處 → 幼兒結(jié)合實(shí)際談自己情況 → 教師總結(jié)，升華主題。這種教學(xué)設(shè)計(jì)打破了以教師為中心的傳統(tǒng)方式，值得我借鑒和學(xué)習(xí)。

感受二，要注重為幼兒創(chuàng)設(shè)自主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

要使一節(jié)課上的輕松，幼兒學(xué)得輕松，教師不但要準(zhǔn)備充分，而且還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松的環(huán)境氛圍。例如，本次活動(dòng)中李老師教學(xué)的《森林里的魔鏡》一文時(shí)，教師準(zhǔn)備的很充分，課的前后銜接比較恰當(dāng)，課堂氛圍輕松愉快、活躍。首先，教師彈奏的輕松一曲把幼兒和聽(tīng)課老師帶進(jìn)了愛(ài)清潔的環(huán)境氛圍之中。雖然這首歌曲對(duì)于幼兒可能不太懂，但幼兒能感受到學(xué)習(xí)環(huán)境沒(méi)有壓力，給幼兒降低了有聽(tīng)課老師帶來(lái)的緊張感。也為教育主題作了鋪墊。以前我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，往往考慮的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何學(xué)”的問(wèn)題。現(xiàn)在，我認(rèn)識(shí)到作為教師引導(dǎo)作用要充分發(fā)揮，但還要注意為幼兒創(chuàng)設(shè)有力的學(xué)習(xí)環(huán)境。

感受三，教學(xué)要突出以幼兒為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。

生動(dòng)活潑，充滿自主性的教學(xué)活動(dòng)能讓幼兒從中學(xué)會(huì)自我分析，自我判斷的能力。在本次活動(dòng)中，李老師教學(xué)的《森林里的魔鏡》一文中就體現(xiàn)了以幼兒為主體，以教師維護(hù)中心的思想。首先，她彈奏了愛(ài)清潔的歌曲作為引入和鋪墊，然后教師講述《森林里的魔鏡》的故事來(lái)讓幼兒傾聽(tīng)。接著就把大部分時(shí)間交給了幼兒來(lái)活動(dòng)，引導(dǎo)他們自由討論幾個(gè)問(wèn)題。如，“老虎、小狗、大公雞、小羊、小花豬、老牛來(lái)的時(shí)候是什么樣的？”，“小老鼠來(lái)的時(shí)候是什么樣的？”，“你同意小老鼠成為國(guó)王的客人嗎，為什么？”，“你自己清潔嗎？”，等等。這些小問(wèn)題既激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)探究的興趣，又使他們成了教學(xué)中心的主體。接下來(lái)是通過(guò)幼兒照鏡子的環(huán)節(jié)，以及教師與幼兒一起討論身體不清潔有什么壞處的問(wèn)題，突出了教師為主導(dǎo)和師生合作的教學(xué)理念。最后請(qǐng)幼兒把臟的洋娃娃擦干凈送回家。從而使幼兒明白愛(ài)清潔是一種良好的生活習(xí)慣的道理，使教育主題得到了升華?？偟膩?lái)說(shuō)，這節(jié)課充分體現(xiàn)了孩子的自主性，運(yùn)用了體驗(yàn)式的活動(dòng)方式讓孩子去探索、感知，并通過(guò)照鏡子的對(duì)比方式使幼兒從中學(xué)會(huì)了分析和判斷事物的對(duì)錯(cuò)。

感受四，幼兒教學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹骶€，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中做，做中悟。

這就是說(shuō)，教師要重視幼兒的心理發(fā)展規(guī)律，關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)和興趣。事實(shí)證明，孩子都是愛(ài)玩的，尤其幼兒更愛(ài)玩更喜歡游戲。所以游戲能加強(qiáng)幼兒的有意注意，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我們教師應(yīng)充分注意和利用這一點(diǎn)。本次活動(dòng)中的兩位優(yōu)秀教師也做到了這一點(diǎn)。但是我從中感受到，如果圍繞教育主題適當(dāng)?shù)脑僭黾訋讉€(gè)相關(guān)聯(lián)的游戲活動(dòng)的話，會(huì)能讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中獲得結(jié)果，會(huì)更突出教育主題，效果會(huì)更好些。

感受五，教學(xué)中應(yīng)多投入情感，多參與幼兒的活動(dòng)過(guò)程。

一節(jié)課的教學(xué)，不僅僅是知識(shí)信息的傳播，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師在活動(dòng)中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒(méi)有激情，那么幼兒的情緒也不會(huì)特別高漲。因此我覺(jué)得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的，這會(huì)直接影響教育活動(dòng)的成功與否。

總的說(shuō)來(lái)，這次外出聽(tīng)課，值的我學(xué)習(xí)的地方比較多。我就不一一例舉了，只希望自己在今后的工作中盡量的將這次學(xué)習(xí)到的先進(jìn)的東西運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中，是自己在工作上不斷進(jìn)步。最后還想說(shuō)的是，“教師教起來(lái)輕松，幼兒學(xué)起來(lái)輕松，聽(tīng)課者聽(tīng)得更輕松”值得我去探究。

聽(tīng)課感悟與總結(jié)

在這次《幼兒園教師講課大比武》中，我參加了聽(tīng)課活動(dòng)，我有幸觀摩聆聽(tīng)了本園十位教師的課，使我受益非淺。聆聽(tīng)十位教師的課，從教學(xué)的各個(gè)方面來(lái)看，都是有很多的地方需要我學(xué)習(xí)，去探討的。在本次的教學(xué)活動(dòng)中，給我留下印象最深的是史彥麗、張寧、張雪燕、董春慧、郎繼萍等幾位教師 ,她們的精彩表現(xiàn)給我留下了深刻的印象，她們能站在臺(tái),就是非常優(yōu)秀的。這樣的課堂不僅是對(duì)教師基本功素質(zhì)的考驗(yàn)，還是對(duì)教師課堂駕御能力的考驗(yàn)，也是心理素質(zhì)的考驗(yàn)，與其說(shuō)坐在下面聽(tīng)課，其實(shí)是在欣賞，以敬佩的姿態(tài)去聆聽(tīng)，去學(xué)習(xí)她們很好的把一堂課上的生動(dòng)活潑、充滿自主性的活動(dòng)課，展現(xiàn)在了我們面前，幼兒很感興趣，教師讓幼兒自己去體會(huì)和感受，充分體現(xiàn)了孩子的自主性，利用各種方式各種的活動(dòng)形式讓孩子去，讓幼兒從中學(xué)會(huì)自我分析，自我判斷。本次活動(dòng)充分體現(xiàn)了以孩子為主體的思想?？偸悄茏屛以诼?tīng)?zhēng)孜焕蠋熤v課的同時(shí)，找尋自己的不足和今后在講課中應(yīng)努力的方向。在史老師的課中，老師用房子的形式來(lái)讓幼兒學(xué)習(xí)日歷，這樣的形式孩子會(huì)很快的了解和掌握，在這一活動(dòng)中孩子的興趣很高，掌握的很扎實(shí)，教師并對(duì)幼兒的大膽表達(dá)給予了肯定，在本次的教育活動(dòng)中教師能很好的把一堂生動(dòng)充滿自主的課展示在我們面前，進(jìn)而把注意投入到活動(dòng)中去。這是個(gè)很好的手段。

在張寧和張雪艷教師的活動(dòng)中，她們有自己的教學(xué)方式，她根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用了靈活的教育手段來(lái)組織教學(xué)，動(dòng)作優(yōu)美、漂亮、大方，使整個(gè)教學(xué)氛圍非常輕松和愉悅，小朋友也很投入。

在董春慧教師和郎繼萍教師的活動(dòng)中，她們溫柔的聲音和輕便的腳步使我感觸很深，我一直以來(lái)就是個(gè)高嗓門(mén)、急性子，自從聽(tīng)了她的課我就在尋找以前的我，我在今后一定要用適合幼兒和自己的聲音，來(lái)組織活動(dòng)，并讓幼兒一起提醒、監(jiān)督我。

各位教師都有自己的教學(xué)方式，我要吸取她們的好經(jīng)驗(yàn)，還完善自己的不足。

感受之一：在活動(dòng)中我應(yīng)尊重每一幼兒個(gè)性，注重為幼兒創(chuàng)設(shè)自主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，往往我考慮到的只是“我該如何教”而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問(wèn)題，其實(shí)作為教師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的，但引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒，通過(guò)這種引導(dǎo)，忽視了幼兒的想法，應(yīng)該讓幼兒學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)，去探索。

感受之二：是在活動(dòng)中要善于營(yíng)造情感氛圍。有人說(shuō)過(guò)：開(kāi)展好一次活動(dòng)，不僅是知識(shí)信息的傳播過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師在活動(dòng)中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒(méi)有激情，那么幼兒的情緒也不會(huì)特別高漲。因此我覺(jué)得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的，這直接影響到了活動(dòng)的成功與否或是幼兒對(duì)本堂課感性趣、喜歡。以上是我聽(tīng)的幾節(jié)課，在這些中我所得到的豈止是經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)呢？這些知識(shí)需要我用更多的時(shí)間去深刻領(lǐng)悟的。作為一名教師我要不斷地去聆聽(tīng)、觀摩幼兒園老師的課，并且從中學(xué)到更多東西，這些都是十分寶貴的，我想自己也要通過(guò)不斷地努力來(lái)更好地完善自己。

間留給孩子,深挖教材,明確目標(biāo)的體現(xiàn)。

這次講課的老師都是本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一線老師,這與聽(tīng)名師的課有所不同,少了些仰視,多了些真實(shí)。72名教師中既有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師,也有上任不足半年的年輕教師。她們能站在這兒上課,就是非常優(yōu)秀的。這樣的課堂不僅是對(duì)教師基本功素質(zhì)的考驗(yàn),還是對(duì)教師課堂駕御能力的考驗(yàn),也是心理素質(zhì)的考驗(yàn),與其說(shuō)坐在下面聽(tīng)課,其實(shí)是在欣賞,以敬佩的姿態(tài)去聆聽(tīng),去學(xué)習(xí)。

此次聽(tīng)課,我印象比較深刻的是李金梅老師上的《玉米香噴噴》,李老師是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師,她的語(yǔ)言極富感染力,能根據(jù)活動(dòng)需要很快地把孩子帶入情境,她的體態(tài)語(yǔ)言很生動(dòng),雖然有點(diǎn)夸張,但她的每一個(gè)眼神,每一個(gè)手勢(shì),每一個(gè)動(dòng)作,都讓孩子們受到感染。正因?yàn)槿绱?課堂上有了精彩的疑問(wèn):“老師,玉米棒的媽媽是誰(shuí)?”“玉米棵的媽媽又是誰(shuí)?”,課上,我聽(tīng)得津津有味,孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起,小口一次次打開(kāi),有時(shí)為了搶答問(wèn)題高高站起,課堂是孩子的,她們喜歡、興趣濃。

《小老鼠上燈臺(tái)》這節(jié)課是一位任教不足半年的李娜老師上的課,她甜美的聲音,自然大方的教態(tài),抓住孩子的心,用孩子喜歡的游戲教學(xué)法,融入孩子們的中間,與孩子們一起表演,整個(gè)活動(dòng)有規(guī)則,但不約束,活而不亂,調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)習(xí)的興趣。這些都是我們非常熟悉的課堂教學(xué),都是我們每天在課堂上需要做的事情,這樣的環(huán)節(jié)聽(tīng)起來(lái)更覺(jué)親切,更有收獲。我覺(jué)得老師們的課都做到了以下幾點(diǎn):

1、轉(zhuǎn)變觀念,落實(shí)綱要精神。《綱要》中明確指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。建立良好的師生、同伴關(guān)系,讓幼兒在集體生活中感到溫暖,有安全感、信賴感。在傳統(tǒng)觀念上,我們習(xí)慣與整齊劃一,因?yàn)檫@樣便于管理。在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi),幼兒園的教育方式是以教師講解為主,教師總會(huì)要求小朋友“手背在背后,坐好不準(zhǔn)動(dòng)”,“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復(fù)。還有上美術(shù)課的時(shí)候教師會(huì)在黑板上畫(huà)一副示范畫(huà),評(píng)價(jià)是以畫(huà)得像不像為標(biāo)準(zhǔn),這種教育方式對(duì)于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛。隨著教育改革的深入,幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應(yīng)幼兒身心發(fā)展需要的教學(xué)方式,開(kāi)始采用靈活多樣的教學(xué)方式,允許幼兒自由自主地選擇活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)的方式,允許自由選擇伙伴,允許有自己的見(jiàn)解,賞識(shí)每一個(gè)幼兒,盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)并加以鼓勵(lì),引導(dǎo)幼兒探索和創(chuàng)新。尤其是新技術(shù)的發(fā)展,有的幼兒園引進(jìn)了多媒體教育手段,使幼兒園的課堂更加生動(dòng)活潑。在傳統(tǒng)的觀念中,老師是權(quán)威的化身,老師總是對(duì)的。目前,強(qiáng)調(diào)建立民主、平等的師幼關(guān)系,要求幼兒教師“蹲下來(lái)與幼兒說(shuō)話”,轉(zhuǎn)變自己的幼兒觀和師幼觀,把幼兒當(dāng)成真正具有自己的思想和見(jiàn)解的人,尊重幼兒的觀念和選擇。建構(gòu)積極的師幼互動(dòng),真正實(shí)現(xiàn)教師與幼兒人格上的平等,成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意。每一節(jié)課教師都經(jīng)過(guò)精心的研究、每一個(gè)環(huán)節(jié)也都經(jīng)過(guò)認(rèn)真的考慮,什么地方該說(shuō)什么?該提問(wèn)那些問(wèn)題,這些每一位老師都做到心中有數(shù)。如:徐國(guó)蘭老師設(shè)計(jì)的《修補(bǔ)圖書(shū)》重點(diǎn)、難點(diǎn)清楚,大膽使用現(xiàn)有的電教設(shè)備,以舊書(shū)姐姐、新書(shū)妹妹為線索,啟發(fā)小朋友以給“舊書(shū)姐姐”做“美容為理由,啟發(fā)孩子修補(bǔ)圖書(shū),同時(shí)在上課過(guò)程中引導(dǎo)孩子要愛(ài)惜圖書(shū)。馮懷榮老師設(shè)計(jì)的《球?qū)殞殹烦浞肿プ⌒“嘤變旱奶攸c(diǎn),讓幼兒體驗(yàn)球?qū)殞毷侨绾巍皾L”動(dòng)的,再就是分組給球?qū)殞氃O(shè)計(jì)衣服,培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作精神。

3、教具的準(zhǔn)備恰到好處:一堂課的成功與否,教具準(zhǔn)備非常關(guān)鍵,如果你準(zhǔn)備的教具,孩子感興趣,愿意去了解它,認(rèn)識(shí)它,那么你這節(jié)課就成功了一半。王玉針老師的課件《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》形象逼真,孩子們通對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)與課件進(jìn)行比較,更加清楚的了解了什么是冬眠?哪些動(dòng)物是冬眠過(guò)冬、哪些動(dòng)物是儲(chǔ)存食物過(guò)冬、哪些動(dòng)物是加厚皮毛過(guò)冬等。朱艷玲老師《圖形找家》設(shè)計(jì)的圓嘴吧的貓、正方形嘴巴的豬讓孩子進(jìn)一步了解圖形的特征。

以上是個(gè)人的一點(diǎn)粗淺體會(huì),當(dāng)然,還有許多值得我學(xué)習(xí)的地方。在以后的工作中,我要刻

苦鉆研教材,不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)