第一篇：2009年山東省初中信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評選聽課心得

尊敬的各位老師：

大家好！2009年11月24日，山東省初中信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評選在泰安二中舉行，在教研室和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我們信息技術(shù)教研組的工作支持下，特別是在舒老師的指導(dǎo)和關(guān)心下，還有同教研組的各位老師的幫助下，使我有機會聆聽了省內(nèi)各地區(qū)的優(yōu)秀教師講課。我非常珍惜這次學(xué)習(xí)機會，認(rèn)真聽好每一節(jié)課，積極收集各位參選教師的講課素材，希望能與大家共享這些優(yōu)秀教學(xué)資源。下面，我就結(jié)合日常教學(xué)中的一些問題，與大家一起分享這次聽課學(xué)習(xí)的心得。

一、充分利用多媒體課件輔助課堂教學(xué),發(fā)揮本學(xué)科優(yōu)勢。

信息技術(shù)課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，在課堂中使用多媒體課件有利于培養(yǎng)學(xué)生從多方面獲取信息的能力，從而達(dá)到提升信息素養(yǎng)的目的，所以參評的每位教師都在自己的課堂教學(xué)中運用了多媒體課件。制作的課件主要采用幻燈片和學(xué)習(xí)網(wǎng)站等形式，主要運用了PowerPoint軟件、Dreamweaver軟件、Flash軟件等。雖然制作軟件不同，但各有特色，特別是學(xué)習(xí)網(wǎng)站式課件交互性強，非常有利于學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。例如淄博的萬老師制作的學(xué)習(xí)探究網(wǎng)站，其良好的交互性非常有利于學(xué)生自己探究頁面版式相關(guān)知識，還有網(wǎng)站中的作品評選投票功能也大大激發(fā)了學(xué)生的參與興趣。

二、重視情境創(chuàng)設(shè)的課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生主動進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

俗語說：“良好的開端是成功的一半?！苯處熒险n開始時講的幾句話，若能先聲奪人，把學(xué)生的心緊緊抓住，就為課堂教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)，尤其是學(xué)生面對陌生的老師時，好的課堂導(dǎo)入就顯得更為重要。在優(yōu)質(zhì)課展示過程中，教師們各顯其能，有的教師通過討論當(dāng)前正在發(fā)生的時事或現(xiàn)實生活中遇到的問題引發(fā)學(xué)生思考，有的教師利用學(xué)生們感興趣的動畫片吸引學(xué)生的注意力，有的教師通過精美圖片的展示或作品展示激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在不知不覺中掌握知識。例如濟(jì)南的呂老師的課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生在計算自己各個年齡階段的體重這個問題的引導(dǎo)下，進(jìn)入公式知識的學(xué)習(xí)，使原本枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得那么有意思，充分調(diào)動起學(xué)生的探究欲望。

三、豐富的學(xué)習(xí)素材，是課堂學(xué)習(xí)效果的保證。

參評的教師對教材內(nèi)容都進(jìn)行了大膽、靈活、創(chuàng)新地處理，沒有墨守成規(guī)地重復(fù)運用教材提供的學(xué)習(xí)素材，而是深入挖掘教材，根據(jù)課本中要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，大膽的運用新穎的教學(xué)理念、教學(xué)方法與課堂設(shè)計制作出學(xué)生學(xué)習(xí)過程中要用的素材或?qū)W(xué)案，在上課前發(fā)送給學(xué)生。這樣學(xué)生可以做到有的放矢地學(xué)習(xí)，邊探究學(xué)習(xí)邊練習(xí)鞏固，達(dá)到比較好的學(xué)習(xí)效果。豐富的練習(xí)素材避免過多的重復(fù)性內(nèi)容，使學(xué)生每次練習(xí)都有新鮮感，這樣就可以使學(xué)生比較好的集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率。這就要求我們教師平時多研究教材，多觀察學(xué)生，多動手制作積累教學(xué)素材。

四、以學(xué)生探究性學(xué)習(xí)為主，倡導(dǎo)小組協(xié)作。

教學(xué)過程中主要采用了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，教學(xué)方法新穎、多樣，充分激發(fā)了學(xué)生對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，較好地發(fā)揮計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境所提供的教學(xué)資源優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生利用各種介質(zhì)的教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時倡導(dǎo)小組協(xié)作，幾乎所有教師都對學(xué)生進(jìn)行了分組，運用“一幫一”或“一幫多”的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中及時發(fā)現(xiàn)動手操作能力強的學(xué)生并讓他充當(dāng)“老師小助手”的角色，來幫助本組內(nèi)其他學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)或者上臺給大家演示操作，學(xué)生學(xué)習(xí)參與積極性充分被調(diào)動起來，課堂活而不亂，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。

五、從鼓勵學(xué)生角度出發(fā)，重視課堂評價。

信息技術(shù)是門新興的學(xué)科，學(xué)生的興趣點高，同時學(xué)習(xí)基礎(chǔ)水平和學(xué)習(xí)能力也存在著較大的差異，學(xué)習(xí)中的信息反饋顯得十分重要。有的教師主要是利用課件中評價系統(tǒng)完成對學(xué)生活動情況的掌握；而有的教師是通過學(xué)生為主體的練習(xí)，穿插中間的評價或最后的評價，及時的從學(xué)生那里反饋的信息中及時調(diào)節(jié)自己課堂進(jìn)度，以使相關(guān)知識內(nèi)容得到更好地落實；還有的教師采用的實物獎勵的方式。雖然評價的方式不同，但都主要從鼓勵學(xué)生的角度出發(fā)，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)努力，保護(hù)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新精神。

總之，參加本次優(yōu)質(zhì)課聽課活動使我受益匪淺，我將從講課教師身上學(xué)到的東西逐步落實在自己的課堂中，在今后的教學(xué)中不斷探索，不斷前進(jìn)。同時，希望我的點滴心得能引發(fā)大家的思考，促進(jìn)我們共同探討，共同進(jìn)步！

第二篇：初中信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評選聽課心得

2013-2014學(xué)微山縣信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課聽課心得

2014年3月，我縣信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課在實驗中學(xué)舉行，我非常珍惜這次學(xué)習(xí)機會，認(rèn)真聽好每一節(jié)課，積極收集各位參選教師的講課素材，希望能與大家共享這些優(yōu)秀教學(xué)資源。下面，我就結(jié)合日常教學(xué)中的一些問題，與大家一起分享這次聽課學(xué)習(xí)的心得。

一、充分利用多媒體課件輔助課堂教學(xué),發(fā)揮本學(xué)科優(yōu)勢。信息技術(shù)課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，在課堂中使用多媒體課件有利于培養(yǎng)學(xué)生從多方面獲取信息的能力，從而達(dá)到提升信息素養(yǎng)的目的，所以參評的每位教師都在自己的課堂教學(xué)中運用了多媒體課件。制作的課件主要采用幻燈片和學(xué)習(xí)網(wǎng)站等形式，主要運用了PowerPoint軟件、Dreamweaver軟件、Flash軟件等。雖然制作軟件不同，但各有特色，特別是學(xué)習(xí)網(wǎng)站式課件交互性強，非常有利于學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。

二、重視情境創(chuàng)設(shè)的課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生主動進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。俗語說：“良好的開端是成功的一半?！苯處熒险n開始時講的幾句話，若能先聲奪人，把學(xué)生的心緊緊抓住，就為課堂教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)，尤其是學(xué)生面對陌生的老師時，好的課堂導(dǎo)入就顯得更為重要。在優(yōu)質(zhì)課展示過程中，教師們各顯其能，有的教師通過討論當(dāng)前正在發(fā)生的時事或現(xiàn)實生活中遇到的問題引發(fā)學(xué)生思考，有的教師利用學(xué)生們感興趣的動畫片吸引學(xué)生的注意力，有的教師通過精美圖片的展示或作品展示激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在不知不覺中掌握知識。

三、豐富的學(xué)習(xí)素材，是課堂學(xué)習(xí)效果的保證。

參評的教師對教材內(nèi)容都進(jìn)行了大膽、靈活、創(chuàng)新地處理，沒有墨守成規(guī)地重復(fù)運用教材提供的學(xué)習(xí)素材，而是深入挖掘教材，根據(jù)課本中要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，大膽的運用新穎的教學(xué)理念、教學(xué)方法與課堂設(shè)計制作出學(xué)生學(xué)習(xí)過程中要用的素材或?qū)W(xué)案，在上課前發(fā)送給學(xué)生。這樣學(xué)生可以做到有的放矢地學(xué)習(xí)，邊探究學(xué)習(xí)邊練習(xí)鞏固，達(dá)到比較好的學(xué)習(xí)效果。豐富的練習(xí)素材避免過多的重復(fù)性內(nèi)容，使學(xué)

生每次練習(xí)都有新鮮感，這樣就可以使學(xué)生比較好的集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率。這就要求我們教師平時多研究教材，多觀察學(xué)生，多動手制作積累教學(xué)素材。

四、以學(xué)生探究性學(xué)習(xí)為主，倡導(dǎo)小組協(xié)作。

教學(xué)過程中主要采用了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，教學(xué)方法新穎、多樣，充分激發(fā)了學(xué)生對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，較好地發(fā)揮計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境所提供的教學(xué)資源優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生利用各種介質(zhì)的教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時倡導(dǎo)小組協(xié)作，幾乎所有教師都對學(xué)生進(jìn)行了分組，運用“一幫一”或“一幫多”的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中及時發(fā)現(xiàn)動手操作能力強的學(xué)生并讓他充當(dāng)“老師小助手”的角色，來幫助本組內(nèi)其他學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)或者上臺給大家演示操作，學(xué)生學(xué)習(xí)參與積極性充分被調(diào)動起來，課堂活而不亂，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。

五、從鼓勵學(xué)生角度出發(fā)，重視課堂評價。

信息技術(shù)是門新興的學(xué)科，學(xué)生的興趣點高，同時學(xué)習(xí)基礎(chǔ)水平和學(xué)習(xí)能力也存在著較大的差異，學(xué)習(xí)中的信息反饋顯得十分重要。有的教師主要是利用課件中評價系統(tǒng)完成對學(xué)生活動情況的掌握；而有的教師是通過學(xué)生為主體的練習(xí)，穿插中間的評價或最后的評價，及時的從學(xué)生那里反饋的信息中及時調(diào)節(jié)自己課堂進(jìn)度，以使相關(guān)知識內(nèi)容得到更好地落實；還有的教師采用的實物獎勵的方式。雖然評價的方式不同，但都主要從鼓勵學(xué)生的角度出發(fā)，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)努力，保護(hù)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新精神。

總之，參加本次優(yōu)質(zhì)課聽課活動使我受益匪淺，我將從講課教師身上學(xué)到的東西逐步落實在自己的課堂中，在今后的教學(xué)中不斷探索，不斷前進(jìn)。同時，希望我的點滴心得能引發(fā)大家的思考，促進(jìn)我們共同探討，共同進(jìn)步！

王景國 2014年4月

第三篇：山東省小學(xué)綜合實踐優(yōu)質(zhì)課評選聽課心得

山東省小學(xué)綜合實踐優(yōu)質(zhì)課評選聽課心得

老城百尺小學(xué) 孫玲玲

2012年10月16日至19日，我有幸參加了在臨沂市第四實驗小學(xué)舉辦的山東省小學(xué)綜合實踐優(yōu)質(zhì)課評選聽課活動。今年優(yōu)質(zhì)課中教師都是上的新編的綜合實踐活動教材上的內(nèi)容，多數(shù)老師選題 是活動與探究部分中的勞動與技術(shù)教育，有包水餃、做月餅、果蔬雕刻、縫沙包等，有方法與指導(dǎo)的課：如何設(shè)計調(diào)查問卷，也研究性學(xué)習(xí)的課垃圾處理學(xué)問大等。這次活動令我收獲頗深感觸良多，通過聽課我充分體會到了綜合實踐活動課程在活動過程中的實踐性，在教法上的靈活性具體感受與心得如下：

一、情景創(chuàng)設(shè)形式多樣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

在聽課活動中，每一位執(zhí)教老師都能根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個合理新穎的教學(xué)情景：或以談話、猜謎語，或以聽歌曲、欣賞圖片，或以看動畫、視頻，背古詩等各種方式引入課堂，這樣極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲望，也拉近了學(xué)生與老師的距離，有助于下一步的課堂教學(xué)。如濟(jì)南歷下區(qū)的李老師執(zhí)教的《垃圾處理學(xué)問大》做的課前游戲數(shù)數(shù)，誰先數(shù)到30誰贏，活躍了氣氛，拉近了師生關(guān)系，德州的伍老師執(zhí)教的《果蔬大變身》從談愛好愛上水果導(dǎo)入，以變魔術(shù)的形式展現(xiàn)了將以個大柚子變成了小丑既激發(fā)了學(xué)生的興趣，有調(diào)動起大家探究的欲望;同一課題的以精美的課件制作展示了蔬菜水果的變化，讓學(xué)生看的目瞪口呆，躍躍欲試；還有日照市王老師執(zhí)教的《月圓中秋情》課前欣賞節(jié)奏歡快的歌曲《月明明 餅圓圓》既活躍課堂氣氛，有自然的導(dǎo)入新課，將學(xué)生的思緒帶入中秋的情境，還有猜謎語導(dǎo)入的《問卷設(shè)計》........情景創(chuàng)設(shè)在教學(xué)中的重要作用是不容置疑的。對于綜合實踐活動課來說，良好的情景創(chuàng)設(shè)不但是開展好一個主題的前提，也是上好一節(jié)課的重要前提。

二、活動的設(shè)計 立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗

綜合實踐活動課強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動中，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。授課的每一位教師無一例外的體現(xiàn)了這一點。

濟(jì)南歷下的李老師執(zhí)教的《垃圾處理學(xué)問大》先是學(xué)生匯報：家庭垃圾小調(diào)查，接著讓學(xué)生組成小組進(jìn)行校園垃圾小調(diào)查，再后來的播放采訪臨沂衛(wèi)生局同志的視頻，到最后的將垃圾分類等，教學(xué)的沒一個環(huán)節(jié)都從學(xué)生生活的實際出發(fā)，上升到理論再回到學(xué)生的生活實際；再如泰安的陳老師執(zhí)教的《我給樹木做名片》先是展示的臨沂四小校園，門口，教學(xué)樓前的綠化，在展示學(xué)生課前的校園樹木我調(diào)查，從學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境出發(fā)，在引導(dǎo)學(xué)生給自己天天相依為伴的花草樹木做名片，學(xué)生個個全神貫注的設(shè)計，再如泰安寧陽的郭老師執(zhí)教的《校園提示牌》從學(xué)生精彩的提示語：書有意思，別有意撕；玩玩你的腰，垃圾不見了等可以看出教師設(shè)計的每個環(huán)節(jié)從學(xué)生的生活實際出發(fā)是多么的重要。《巧手包水餃》《走進(jìn)動畫片》《縫沙包》.....小學(xué)綜合實踐活動課是一門以學(xué)生自主實踐探究為主的課程，側(cè)重于對學(xué)生進(jìn)行綜合能力的訓(xùn)練，強調(diào)學(xué)生的活動主體性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠充分?jǐn)U展視野，發(fā)展能力。這門課程是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，讓學(xué)生在課程中學(xué)會自主實踐和探索，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。既鍛煉了學(xué)生的動手能力，又讓學(xué)生學(xué)到了知識，體驗了成功的快樂。

三、小組合作學(xué)習(xí)為課堂主要組織形式

綜合實踐活動課程強調(diào)學(xué)生是活動的主體，要讓每一個學(xué)生在活動中都能找到自己實踐的位置和表現(xiàn)自己的機會，體驗獲得成功的快樂。參評教師采用多種多樣的課堂組織形式來調(diào)動每一個學(xué)生的積極性。分組教學(xué)、小組討論、小組間評價、合作探究等多種形式合理的應(yīng)用到每一節(jié)課中，教師則成為學(xué)生活動的組織者、指導(dǎo)者、領(lǐng)導(dǎo)者，而且還要與學(xué)生共同探究實踐的過程。在實施過程中，教師及時了解學(xué)生的探究進(jìn)度，給與鼓勵、啟發(fā)，推進(jìn)探究學(xué)習(xí)的不斷深入。如萊蕪市鋼城區(qū)的程老師執(zhí)教的《果蔬大變身》將學(xué)生分成四個小組，然后給每個組一件果蔬變身的作品，拆一拆，拼一拼，議一議，說一說，擺一擺，認(rèn)識蔬果是如何變身的，再通過老師設(shè)計的精美飾品學(xué)習(xí)果蔬變身的過程，接下來就是小組合作先說說主題，分分工，注意事項，小組合作給果蔬進(jìn)行變身，每一組的學(xué)生又用刀切的，有用牙簽拼接的，有擺的，有說的......學(xué)生忙的不亦樂乎，一件件作品在學(xué)生的合作中誕生了：滿載而歸、動物園、植物園、海洋世界、溫馨一家，作品妙趣橫生，充分體現(xiàn)了集體的力量、智慧，展示作品由全體學(xué)生評價，并提出修改意見，教師也加以評價指導(dǎo)，日照嵐山區(qū)的王老師執(zhí)教的《月圓中秋情》將學(xué)生課前分成四個小組進(jìn)行調(diào)查、搜集資料，有望月組、歡慶組、詠月組、風(fēng)俗組，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、采訪等方式對不同的內(nèi)容進(jìn)行了小組活動，望月組帶領(lǐng)大家領(lǐng)略了古人賞月的詩篇，嫦娥奔月的故事，歡慶組帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)制作月餅、詠月組帶領(lǐng)大家吟唱了詩詞，風(fēng)俗組不同地區(qū)的中秋習(xí)俗，整節(jié)課都是學(xué)生在小組活動的基礎(chǔ)上展開的；再如 濟(jì)南歷下的李老師執(zhí)教的《巧手包餃子》，既有個體活動又有小組合作。學(xué)生先現(xiàn)場演示搟皮、包餃子，并一邊演示一邊說口訣，然后每個學(xué)生跟老師同時來做，同學(xué)們都很興奮，很快就學(xué)會了，然后小組合作包餃子，有搟皮的、有包的，課堂氣氛異?；钴S，教師將各小組包的餃子都收集起來，和一個學(xué)生合作現(xiàn)場煮餃子，同學(xué)們懷著無比激動的心情看著鍋里的餃子開了一滾又一滾，終于同學(xué)們帶著幸福的笑容品嘗了自己親手包的餃子。在談感受與感想時，一個同學(xué)說：“能吃到自己親手包的餃子太幸福了 ”又一個同學(xué)說“老師，我太心急了，像豬八戒吃人參果一樣，沒嘗出什么滋味”還有一個同學(xué)說“回家后給爸爸媽媽包頓餃子吃”是呀，感受著成功給同學(xué)們帶來的快樂，老師感到無比的欣慰。師生在活動中，交流活動體驗和感悟，分享著成功的喜悅，這樣的實踐活動，會使學(xué)生終生難忘。走進(jìn)動畫片》《創(chuàng)意筆筒》《發(fā)明小技巧》《多彩泥藝》等都是學(xué)生分組實踐探討學(xué)習(xí)。

綜合實踐活動課的性質(zhì)要求我們：教學(xué)應(yīng)以活動為主要開展形式。強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動中，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。教師自身還要做到教態(tài)親切自然、善于鼓勵和調(diào)動學(xué)生的積極性，語言簡練、生動，富有感染力，基本功扎實，調(diào)控活動能力強，有靈活的教學(xué)機智和應(yīng)變能力。這些是我的一些淺顯的感受，我還將在實際教學(xué)實踐中將學(xué)習(xí)到的加以運用摸索，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

第四篇：山東省物理優(yōu)質(zhì)課聽課心得

山東省物理優(yōu)質(zhì)課聽課心得

山東省棗莊市第十五中學(xué)

張軍先

10月13日～10月17日，我有幸參加了在青島市求真中學(xué)（第21中學(xué)）舉行的山東省物理優(yōu)質(zhì)課評選活動，本次聽課活動共聽了二十余位教師所講授的“杠桿”和“其他簡單的機械”二節(jié)課題。通過聽課我受益匪淺，深刻認(rèn)識到：在新課標(biāo)深入實行的當(dāng)今，作為一名物理教師，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷吸收新鮮營養(yǎng)，才能跟上時代發(fā)展的步伐。這些課總體來說,有如下共同的特點：

一、上課教師“帶著課標(biāo)上路，依據(jù)課本上課。”

給我感受最深的一點就是任課教師教學(xué)思路清晰，對課程標(biāo)準(zhǔn)把握深刻到位，運用教材合理有度。應(yīng)該說，新課標(biāo)對傳統(tǒng)教學(xué)方式是一種極大的顛覆，過去是講究“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體?！爆F(xiàn)在老師更像一名策劃，看上去是解放了教師，真正發(fā)動學(xué)生，讓他們自主、合作、探究學(xué)習(xí)；讓他們學(xué)會讀書、勤于思考、善于質(zhì)疑、敢于發(fā)言。而實際上很多工作都還需要老師去引導(dǎo)、點撥。即對老師的要求更高了。在對課標(biāo)、教材深刻理解的同時，還要求老師必須具備寬廣的知識面。在學(xué)生面前展示的是老師淵博的知識面、敏銳的洞察力、教強的課堂駕馭能力，相信這樣的老師一定會受到學(xué)生的愛戴。

二、注重教學(xué)的啟發(fā)性、主動性

“授人以魚，不如授人以漁?！币龑?dǎo)學(xué)生積極參與、樂于探究,注重教學(xué)方式多樣化,幫助學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),掌握物理知識和技能,注意培養(yǎng)其科學(xué)探究能力,使學(xué)生逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。教師根據(jù)所教內(nèi)容的特點,采用自主探究性實驗、邊教邊實驗、學(xué)生參與的演示實驗和觀察演示實驗等不同的實驗方法,共同的指導(dǎo)思想是讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動之中,而對觀察到的實驗現(xiàn)象,在師生的共同討論之中,逐步對現(xiàn)象進(jìn)行分析,深入到問題的本質(zhì),可提高學(xué)生分析問題的能力,而對實驗數(shù)據(jù)實事求是的進(jìn)行分析,也能幫助學(xué)生形成實事求是的科學(xué)態(tài)度;對誤差產(chǎn)生原因的分析又可提學(xué)生改進(jìn)實驗設(shè)計的能力。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)豐富多樣，可操作性強

我注意到，本次講課大部分參評教師都采用了豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)，亮點特別多。有的教師在引入新課時實驗新穎，有的教師在新課進(jìn)行中有自己的設(shè)計實驗，這樣既增加了課堂容量，趣味性也大大增強了，學(xué)生的積極性充分激發(fā)出來。老師應(yīng)想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的熱情，一但他們真正激發(fā)出對學(xué)習(xí)活動的激情，物理課上不好都難！

四、課件制作精美，實用性強

本次優(yōu)質(zhì)課有一個鏡頭印象非常深刻，那就是每當(dāng)老師講完課后便有很多人圍上前去要這位老師的聯(lián)系方式并復(fù)制課件以做參考。既體現(xiàn)出大家積極學(xué)習(xí)的勁頭，更說明參評老師的課確實有過人之處。課件制作畫面精美，有的用網(wǎng)頁形式，有的用flash形式，充分結(jié)合學(xué)生生活實際，又與當(dāng)前生活實際相連接，體現(xiàn)物理課的特色：物理來源于生活，物理又走向生活。

通過聽他們的講課，我對新課程的認(rèn)識又上升了一個臺階：（1）一堂好課應(yīng)該順暢、自然,課堂氣氛活躍,學(xué)生活動充分,時時體現(xiàn)學(xué)生的主動性,無論聽課教師還是上課的學(xué)生,都讓人感覺輕快、活潑、愉悅。（2）引入對于上好一堂非常重要。引入以各種方式創(chuàng)設(shè)情景,通過感知,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,引入要新、奇、趣。如“桿杠”這節(jié)課中有老師準(zhǔn)備了一個大箱子，讓同學(xué)們上臺用工具箱中各種桿杠工具打開箱子，引入新課。（3）物理實驗設(shè)計要合理。教材上的實驗不一定是最合理的,要求教師能夠自己設(shè)計一些實驗。實驗設(shè)計要求新穎、有趣,具有創(chuàng)新性,能夠更有效的幫助學(xué)生理解問題。如“桿杠”課中有的老師自制翹翹板，生動形象。（4）課堂上教師的作用。創(chuàng)設(shè)情境——引導(dǎo)學(xué)生——提問——學(xué)生思考、探究——得出結(jié)論——應(yīng)用結(jié)論。研究的問題的過程和結(jié)論不是教師講出來的,也不是學(xué)生念出來的,而是學(xué)生“悟”出來的。只有學(xué)生自己“悟”出來的過程和結(jié)論,才是學(xué)生真正理解的,學(xué)生才會設(shè)計實驗,才會明白研究方法,才會去應(yīng)用。教師引導(dǎo)時提出的問題要適當(dāng),逐步深入,引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論,如遇到較難的問題,則需要教師的點撥。即“引導(dǎo)是關(guān)鍵,點撥是輔助”。

山東省棗莊市第十五中學(xué)物理組

張軍先

二〇〇八年十月二十日

第五篇：山東省初中思想品德優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會

山東省初中思想品德優(yōu)質(zhì)課聽課

心得體會

楊承琳

2014年4月

山東省初中思想品德優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會

聽優(yōu)質(zhì)課是作為新教師的我一次不可多得的學(xué)習(xí)機會，四月十五日至十七日，我有幸參加了全省初中思想品德優(yōu)質(zhì)課評選的聽課活動。縱觀本次優(yōu)質(zhì)課，參賽教師們精彩的授課技巧，豐富的專業(yè)知識，嫻熟的課堂調(diào)控能力讓參與聽課的我受益頗深，使我更加認(rèn)識到我與一名真正的優(yōu)秀人民教師的距離，激勵我要不斷學(xué)習(xí)，立足于自己的本職工作,加強培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念，投入課改，真正走進(jìn)新課程。通過兩天緊張有序的學(xué)習(xí)聽課，現(xiàn)將心得體會總結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟

通過這次聽課活動，參賽老師們淵博的知識和風(fēng)格迥異的教學(xué)智慧讓我更加認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。作為教師僅僅掌握了書本上的專業(yè)知識是不夠的，我們需要改變的是過去的老師的形象，我們要做一名有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學(xué)生快樂的人，這就更需要我們新教師不斷學(xué)習(xí)各類知識，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，多讀書，同時不斷向同事和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗，積極參加省市鎮(zhèn)以及學(xué)校組織的各類教育培訓(xùn)，多學(xué)習(xí)，多積累，使自己盡快成為一名優(yōu)秀的人民教師。

二、參賽教師的基本功和整體素質(zhì)高。

在這次聽課過程中，讓我印象深刻的是各位參賽教師扎實的基本功、風(fēng)格各異的教學(xué)風(fēng)格和獨特的教學(xué)魅力。他們不僅教態(tài)大方端正，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑、大膽的進(jìn)行授課，教授新知時也能夠抑揚頓挫，時時因教學(xué)內(nèi)容而變得柔和或慷慨激昂，富有感染力，富有藝術(shù)性，每一堂精彩的課都流暢自然，思路清晰。他們獨特的教學(xué)魅力感染著學(xué)生，也感染了聽課老師們，讓聽課者和學(xué)生一起走進(jìn)了他們的課堂里，走進(jìn)學(xué)生的世界里。

同時他們教學(xué)手段新穎，所有參賽教師無一例外地使用了多媒體輔助教學(xué)。課件制作的好，而且板書圖文并茂，生動有趣，極大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

此外，教師在面對課堂上的突發(fā)事件時，優(yōu)秀教師們能夠靈活處理，甚至敢于調(diào)侃自己。例如來自菏澤牡丹區(qū)二十一中的韓麗在應(yīng)對多媒體課件出現(xiàn)故障時，不慌不忙地調(diào)侃道“看來電腦也被大家的堅強意志嚇壞了”。

三、教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，教學(xué)方式和形式靈活

（一）教學(xué)目標(biāo)把握定位準(zhǔn)確，突出主題。表現(xiàn)為：

1、體現(xiàn)以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本，注重滿足學(xué)生成長和發(fā)展的需求。教師改變了以自我為中心的課堂教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和實際情況選擇學(xué)生感興趣的新聞事件、電視節(jié)目和視頻圖片，吸引學(xué)生，提高學(xué)生興趣，同時把新的教學(xué)模式引入課堂，創(chuàng)造一個人人都能參與學(xué)習(xí)的環(huán)境，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造性和好奇心，2、教師能著力營造師生之間、生生之間的民主互動關(guān)系，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3、教師積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

4、課堂注重實踐環(huán)節(jié)和實效性。

例如當(dāng)有位學(xué)生說自己遇到的挫折是同學(xué)們經(jīng)常欺負(fù)他時，有一位參賽老師調(diào)動全班給他出主意，但他仍然說不能解決問題，這時引起了哄堂大笑，但老師仍就不慌不忙耐心詢問他原因，并再為他分析，而且呼吁同學(xué)們要幫助他，不要再欺負(fù)他，也要求此學(xué)生要堅強和強大起來。

（二）教學(xué)方式和形式多樣且新穎,打造出高效課堂。

在這次聽課中，各位參賽老師都運用了多樣的教學(xué)方式和形式，拉近師生之間的距離，讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，充分調(diào)動學(xué)生的思維。比如他們自己會拍攝一些自己學(xué)生或孩子的視頻、圖片，或使用當(dāng)前流行的電視節(jié)目、歌曲等，甚至進(jìn)行學(xué)生競猜、辯論賽、師生合唱等，以“合作學(xué)習(xí)”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這都體現(xiàn)了思想品德課的特色。在以后的教學(xué)過程中，我們要想成為一個優(yōu)秀的教師，必須從現(xiàn)在起，學(xué)習(xí)多種多樣的課堂方式，親身實踐，逐步構(gòu)造出具有自己特色的課堂。

四、課堂教學(xué)方面

（一）備課方面。從聽課的過程中，我更加看出備課的重要性。各位優(yōu)秀教師在備課上一定下了很多功夫，所以才能成績一堂好課。所以備課這一環(huán)節(jié)對我們新教師來說相當(dāng)重要。我們不僅僅要備教材，備教法、備學(xué)生，更要備好自己的心態(tài)，做到“眼中有人，心中有數(shù)”，只有這樣的課堂才能成為有效乃至高效課堂。

(二）導(dǎo)入新課方面

教師們創(chuàng)設(shè)新穎的情境問題引入新課，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新知的積極性和探究欲望，是設(shè)計一節(jié)高效課堂的重要環(huán)節(jié)，首先在問題情境的選取上，各位參賽老師會根據(jù)教材引例進(jìn)行包裝，或選取學(xué)生的實際和發(fā)生在我們身邊的事例進(jìn)行改編，還選取了動畫故事、歌曲導(dǎo)入、熱點新聞、流行的電視節(jié)目等，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，成功打開學(xué)生求知思維的閘門。

（三）講授新課方面

1、教師注重了對學(xué)生的引導(dǎo)、評價和點撥，針對材料充分預(yù)設(shè)問題之后，又能針對學(xué)生的思路進(jìn)行引導(dǎo)與點撥，讓學(xué)生由具體事例形成理性的知識，水到渠成。

2、創(chuàng)設(shè)生活情境，有效激發(fā)興趣。教師都能結(jié)合學(xué)生身邊的事例和新聞事件，通過資料、圖片、視頻、小故事等創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思品的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、問題設(shè)置有效性高，緊貼課本和學(xué)生，而且通常會在欣賞視頻、看圖片或資料等形式前提出來，更加有利于學(xué)生帶著問題深入實踐，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。

4、教學(xué)中注意從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，設(shè)計學(xué)生喜愛的活動，例如辯論賽、觀看視頻圖片、做游戲等形式，鼓勵學(xué)生之間的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，并且注意將課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的探究活動結(jié)合起來.鼓勵每一個學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)。

5、教師們都摒除了以往死板的教學(xué)模式，發(fā)揮自己的特長，積極創(chuàng)新，例如有的教師就利用自己拍攝的視頻或圖片、師生合唱、小游戲、共喊口號、宣誓等，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。同時教學(xué)中充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息資源，將課堂教學(xué)與課外活動緊密結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

6、對學(xué)生的評價應(yīng)該多樣化，以激勵性評價為主，在這次聽課中，有很多優(yōu)秀的教師緊跟事例、課本或?qū)W生回答等采取了多樣評價，既拉近了老師與學(xué)生的距離，又能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)與成長。

7、課程內(nèi)容的延伸。在教學(xué)的最后，教師留給學(xué)生當(dāng)堂活學(xué)活用的機會，例如，心靈感悟、暢所欲言、學(xué)以致用等，要求學(xué)生具體解決事例，或者寫下體 3

會。這樣做會加深學(xué)生對知識的理解和運用，同時也會提供了一個課外活動資源，安排給學(xué)生任務(wù)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

8、還有很多優(yōu)秀的教師還在教學(xué)最后將知識升華，拓展學(xué)生視野，達(dá)到一舉兩得之功效。例如在<<挫而不折，積極進(jìn)取>>這節(jié)課中，來自日照實驗中學(xué)的尹萍老師就通過圖片加音樂的形式帶領(lǐng)學(xué)生一起感受了一下中華民族不屈不饒的發(fā)展道路上來，既加深了學(xué)生對知識的理解和感悟，也能加深學(xué)生對祖國的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。

9、板書設(shè)計新穎，獨具匠心，既總結(jié)了本節(jié)課學(xué)到的知識，又加深了學(xué)生對知識的理解和感悟。

在這次聽課中也不是每節(jié)課都是盡善盡美的，也存在著不足，略談幾點：

一、沒有充分發(fā)揮教科書的引領(lǐng)功能，創(chuàng)造性的使用教材。有的老師上課時，拋開課本上的經(jīng)典事例不用，自己費盡周折找尋材料，反而不如教材上的通俗易懂。

二、教學(xué)結(jié)構(gòu)安排還可以更緊湊，部分教學(xué)內(nèi)容可以優(yōu)化。粗略統(tǒng)計，有的老師設(shè)計的活動一節(jié)課不下六七個，過多過濫，有的視頻故事很好，探究卻沒有充分展開，淺嘗輒止。而且留給學(xué)生討論交流的時間短。

三、很多教師沒有合理運用評價，只是簡單的重復(fù)?？偸怯谩昂芎谩?、“不錯”幾個字敷衍過去，不利于學(xué)生積極性的發(fā)揮。

四、忽略了學(xué)生的個性差異，學(xué)生參與活動的參與度與深刻度不夠。各位參賽課堂中教學(xué)問題基本上都是老師預(yù)設(shè)的，都是在試圖分析解決教師提出的這些問題。課堂上，基本上沒有看到老師主動問學(xué)生還有什么問題不理解，更沒有聽到學(xué)生主動提出問題。

五，對問題的設(shè)定層次性不夠，太籠統(tǒng)或模糊不清，或者問題沒在學(xué)生看圖或視頻前提出，如：出示材料或視頻后，問學(xué)生“你感悟到了什么”、“你認(rèn)識到什么”等等，讓學(xué)生不知道要回答什么或?qū)W習(xí)什么。

通過這次聽課活動，讓我更充分認(rèn)識到自身存在的不足，明確了努力的方向，對提高自己的業(yè)務(wù)能力是一個很好的指導(dǎo)。作為一名思想品德課教師，我有信心通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師，為我們國家的教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。