第一篇：校本(兒童詩)課程【總第20課時】分析

校本課程（兒童詩）教學計劃

一、學生情況分析

通過校本課程的學習，學生們的閱讀興趣越來越高，能夠了解詩歌的特點，感受詩歌的韻律美，大部分同學能夠流利地、有感情地朗誦、背誦詩歌，還會配上自己喜歡的圖畫。

二、教材分析 本學期的教學總目標：

1、通過閱讀教師所選定的詩歌，幫助學生擴大閱讀量。

2、初步培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，陶冶學生情操。

3、培養(yǎng)學生的學習興趣，訓練朗讀、思維能力等。

4、通過各種形式的交流活動，增進師生感情、融洽師生關系。

5、讓學生掌握閱讀方法，能積極主動地閱讀，在閱讀時，注意力集中，思維活躍。

6、閱讀完畢后能及時歸納、總結(jié)，能獨立完成好閱讀筆記，在家長的幫助下，填寫好“課外閱讀情況登記表”。教學重點及難點：

浦陽三小

張珍鳳

1、培養(yǎng)學生閱讀興趣和愛好。

2、能從詩歌中汲取有意義的知識，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和行為習慣。

3、培養(yǎng)樂于探究、熱愛生活的兒童。

三、教學方法及措施

1、選擇內(nèi)容健康、積極向上的詩歌，陶冶孩子們的情操。

2、精心備課，并按照計劃實施教學活動，排除隨意性。

3、多開展一些目的明確，形式生動活潑，富于童趣的閱讀活動

4、定期評選出“讀書小博士”、“創(chuàng)作小精靈”、“兒歌大王”等。

四、教學進度安排 每首詩歌為一課時

第一課時

春

教學目標

1.學習關于“春”的兒童詩三首，認識春天永遠充滿活力，春天是無處不在的。

2.積極鼓勵學生進行自主、合作學習，并在反復誦讀、感悟、記憶及嘗試創(chuàng)作等實踐活動中積累語言，初步領悟?qū)W習兒童詩的一般方法。

3.培養(yǎng)學生學習兒童詩的興趣，初步感受兒童詩的藝術美?！窠虒W過程：

一、識春

1.談話激趣：

師：春天是個花紅柳綠的季節(jié)。曾記得王安石以“春風又綠江南岸”一句聞名大江南北，而朱熹又以“萬紫千紅總是春”一語道出春的真諦。而朱自清更以其藝術家特有的氣息感受到“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著”。

2.讀議《春天到了》

（1）范讀：

《春天到了》

小弟弟的門牙掉了/最近才長出來/他很高興地說/媽！春天到了/花呀，蟲呀/小草們都長出來了/連我的牙齒也長出來了！

（2）自由說說讀讀：你最愛讀哪一句或哪幾句？

（3）全班重點賞讀：連我的牙齒也長出來了！

二、賞春

師：春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。看，春雨來了，水花、傘花、心花都開了；春風來了，蝴蝶、蜜蜂、人們都在忙碌著。

1.出示：《春雨》

誰來了？/使湖上的水花/一朵朵開得響亮亮的。

誰來了？/使路上的傘花/一朵朵開得哈哈笑的。

誰來了？/使老農(nóng)夫們的心花/一朵朵開得甜蜜蜜的。

出示：《春風》

悄悄地流過來/柔柔地流過去/是一條蜜也似的河/

小草真貪嘴/遠遠的就伸手要/扶?；ǜ捵?把舌頭舔得長又長。

輕輕地流過來/甜甜地流過去/是一條酒也似的河/

蝴蝶嘗一口/醉得整天翩翩起舞/蜜蜂喝一口/樂得終日不停地哼歌。

春風/是用明媚陽光釀成的蜜/是用花香鳥語釀成的酒，/來吧，大家快來飲一杯！

2.小組學習

（1）四人小組內(nèi)合議選擇一首詩歌學習。

（2）說說可以如何學懂詩歌？

討論后歸納：讀出特色、悟出真情、畫出春色、比出春意。

3、全班讀議

第二課時

兒童詩兩首

【教學目標】

１、借助拼音讀準本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語。２、有感情地朗讀課文。

３、通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點。【教學過程】

一、談話引入

出示童年圖，孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂。童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學習《兒童詩兩首》，分享童年的快樂。板書： 兒童詩兩首

二、初讀兒童詩，整體感知 １、自由讀詩，讀通順，讀流利。

２、找喜歡的伙伴讀詩、互評、互相正音。３、再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。

三、再讀兒童詩，交流學習

１、再讀詩，把你印象最深的地方勾出來 ２、指名學生讀自己喜歡的詩： 你最喜歡哪首詩？為什么？ 預設：

《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風箏上，想把自己種在土地上，童年美好幸福。表示動作的詞既準確又形象，如“安、接、裝、種、悠、長、望、飛” 《童年的水墨畫》使我感受到童年快樂。３、小組內(nèi)讀詩。４、全班齊讀此詩。

四、想象畫面，體會情感

１、教師配樂朗讀，學生閉目想象。２、把所想象到的畫面說給大家聽。

３、學生配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。４、體會到什么，迅速寫下來，與小組同學交流。

五、感情朗讀，背誦詩

１、自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。２、比賽讀詩，單個比，小組比，男女生比。３、伴樂，全班一起誦讀全詩。

六、拓展延伸

１、交流課前搜集的兒童詩。２、學寫兒童詩。

３、辦兒童詩主題手抄報。

第三課時

《大自然的語言》

教學要點：

１、學會本課的３個生字、理解“準是、編隊”等詞語。能把反問句改成陳述句。

２、能用讀兒童科普文章的方法讀懂課文，培養(yǎng)愛大自然愛科學的興趣。

３、初步背誦二、五小節(jié)，仿寫詩句。

教學過程：

一、談話引入，揭示課題。本站版權(quán)說明

１、讀題。

２、出示課件，整體感知課文內(nèi)容。（朗讀課文，逐幅出示與課文有關的畫面）

二、初讀課文。

１、出示自學要求：

（１）自由讀課文，遇到生字多讀幾次。

（２）給詩歌的各節(jié)標上序號，并想想哪幾節(jié)是寫大自然語言的？

２、問：哪幾節(jié)是寫大自然語言的？指名讀。

三、學習詩歌的２—５節(jié)。

１、學生從２—５節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)讀，并完成練習：“我讀懂了第（）節(jié)，知道了（）。”

（１）指名讀自己喜歡的小節(jié)，（可以幾位同學同時讀）

（２）談談自己讀懂什么。（指名回答的同時，幾位學生在黑板上寫自己讀懂什么）

第四課時

喚起想象，體驗情感美

教學目標：1.有感情地朗讀課文。

2.通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點。

教學過程：

師：“在我上學的時候，就讓它替我給您唱歌”，不上學的時候，文中的小朋友會怎樣去陪伴盲婆婆呢？

品味詩文，鑒賞意境美

師：（出示插圖二：盲婆婆手捧蟈蟈，大背景是廣闊的田野）小朋友，你看，盲婆婆雙手捧著蟈蟈，臉上露出微笑，聚精會神地聽著，聽著（播放蟈蟈叫聲）她仿佛會聽到什么，看到什么呢？

（一名學生朗讀第三節(jié)，其余學生評議。）

三、朗讀吟誦，感受節(jié)奏美。

師：挑選自己最喜歡的一小節(jié)，讀給大家聽。

師：讀得真好聽。小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有今天讀的這首詩中句子和以前的課文中句子，有什么不同嗎？ 生答 出示：樂呵呵地/捉回了

一只/綠色的蟈蟈，喜滋滋地/送給了

鄰居家的/盲婆婆。

師：在劃斜線的地方稍稍停一下，讀起來會更美，試試看。

生自由練讀。

四、創(chuàng)編詩歌，享受創(chuàng)造美 5.竹里館

教學目標：完成對本詩的創(chuàng)造性解讀。

教學課時：一課時

教學步驟：

一、問題導入：你們是怎樣獨處的呢？

學生自由交流一下自己的經(jīng)歷，由此話題引入對此詩的解讀：同學們，詩人王維是怎樣獨處的。

1、讀。我們先來讀一讀這首詩。古典詩歌的學習第一步是讀，按照古詩節(jié)奏教師范讀一次，學生齊讀。

2、品。你感覺這首詩的感情基調(diào)怎樣？為什么？

學生自己揣摩，回答自己的感覺。有清冷、寂寞、空靈、淡泊、寧靜、優(yōu)美、平白、憂郁、傷感等等。言之有理即可。

3、析。教師展開聯(lián)想，拓展詩中的內(nèi)容（程度高的班可以先讓學生進行口頭拓展，教師補充）：這是夜深人靜之時，竹里館里寂靜幽深，明月皎潔，王維一個人一時睡不著覺，于是起來彈琴，抒發(fā)自己的情感。你們品一品，王維究竟是抒發(fā)寧靜致遠的淡泊心境呢，還是抒發(fā)個人抑郁不得志的情懷？

學生討論，這個話題其實也是對課文注釋提出的質(zhì)疑，讓學生懂得“盡信書則不如無書”的道理，讓思辨的習慣常常在學習中養(yǎng)成。

4、悟。學生在討論自己的看法時，常常會悟到一點什么，讓他們多講出來已形成思想交流的氛圍。

5、誦。學生有了自己的闡釋后一起誦讀，或者用自己的體會和感情把這首詩昂揚頓挫地朗讀給大家聽，以加深認識的目的。

二、布置明天要學習的新課文《丑小鴨》，思考三個問題：

1、找出課文中若干形象，結(jié)合具體語句談談自己的看法。（如仁愛的農(nóng)夫，可鄙的、可笑的、、、、、貓紳士、雞太太等等）

2、你知道丑小鴨變成天鵝的原因是什么？

3、丑小鴨給我們什么樣的啟示呢？

三、下課。

第五課時

九月九日憶山東兄弟

一、課前游戲，復習導入

1、說說自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日，有哪些習俗。（春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)也可以以連線的方式出現(xiàn)節(jié)日、日期和習俗。）

2、揭示課題《九月九日憶山東兄弟》，理解“憶”的意思。

二、小組合作，討論自學

1、小組討論確定本詩怎么學習。

自學基本步驟：

（1）自讀：讀準字音，并借助課后注釋或工具書理解詞義。

（2）自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。

（3）交流：讀讀、說說、問問。

2、學生按自己小組議定的方法自學，教師巡視指導。

三、師生交流，解決疑難

1、每組讀詩，說說讀懂了什么，并提出小組學習時所產(chǎn)生的問題及解決的結(jié)果。

2、其他組的同學與老師參與其中，或討論解決或補充己見。

四、感情朗讀，啟發(fā)想象

1、指名朗讀詩文。問：你們覺得這首詩表達了一種怎樣的思想感情？

2、引導以情促讀。問：你能用讀來表現(xiàn)出這種思想感情嗎？

3、引導以讀促發(fā)想象。問：同學們在讀時頭腦中產(chǎn)生了一種怎樣的情景，能交流一下嗎？

4、學生交流想象的景像，并再次有感情朗讀。

五、趣味活動

1、生字連詞背誦。

方法：請學生把生字按出現(xiàn)的先后順序在本子上或黑板上排列，再連起來，試著背誦。

2、詩句連對。老師說詩句意思，學生背相應句子。

3、情境練背。學生當小小詩人，或加動作或加表情，先自己朗讀再上臺表演，達到背誦。

4、賽詩會。

方法：（1）集體賽：每個小組背

一、兩首古詩，一首課內(nèi)的，一首課外的，看哪一組背得既響亮又流利。

（2）個人賽：每一小組派一名代表參加比賽，看誰背得最有感情。

六、拓展活動

1、你還讀過哪些描寫秋景的詩，背給同學聽聽。

2、有機會到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點，想想自己心中產(chǎn)生了怎樣的思想感情。

推薦相關的古詩：《舟夜書所見》（清?查慎行）、《泊船瓜洲》（宋?王安石）、《雜詩》（唐?王維）三首古詩。

第七課時

秋浦歌

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、了解詩歌大意，感受詩人描繪的火熱勞動場景及對勞動者不辭辛苦的贊美。

教學過程：

一、讀詩題，師作簡要提示，理解詩題，簡介作者。（秋浦歌：地名，在今安徽省貴池縣西，是唐代銀和銅產(chǎn)地之一。）

二、自由朗讀古詩，結(jié)合課文插圖，初步了解詩句的意思。

思考：

1、詩中描寫了哪些景物？什么人物？

2、哪些詩句寫景？哪些詩句寫人？（指名讀）

3、詩人是在什么時候看到這一景象？你是怎么知道的？

三、深入理解詩句。

1、爐火照天地，紅星亂紫煙。

（引導學生理解“照”、“亂”在詩句中的意思，鼓勵學生看圖讀詩句理解詩意：熊熊的爐火映紅了天和地，紅星在升騰的紫煙中飛濺。）

2、赧郎明月夜，歌曲動寒川。

這是個怎樣的夜晚？在這樣一個月光如水的夜晚，臉膛紅彤彤的冶煉工人在做什么？（一邊勞動，一邊唱歌。）

勞動者的歌聲聽來怎樣？（理解“動寒川”）

3、齊讀古詩，說說作者為什么要寫這首詩？

第八課時

夜宿山寺

教學目標 ：

1、通過學習詩文，體會詩的意境和詩人的思想感情。

2、學會本課生字新詞，積累詞語。

3、理解重點詞句，理解全詩意思。

4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。

5、練習把詩句補充完整。

教學過程 ：

一、小擂臺

以小組為單位介紹唐朝大詩人李白。（相同的內(nèi)容不重復）

二、揭示課題：教師板書課題《夜宿山寺》

三、學習新課

1、教師出示插圖，請學生觀察，用自己的話說說圖畫的內(nèi)容。

在一座很高的山上，有一座寺廟，云霧縈繞在山腰，星星在寺廟周圍眨著眼睛。

2、教師范讀古詩，請學生進行評價。

3、學生自己讀古詩，4、相互交流學習情況

5.理解詩意 四．談談感受

第九課時

獨坐敬亭山

學習目標

1、知識與能力目標：學會生字“亭”，理解詩中詞語意思，能正確、流利，有感情的誦讀并背誦古詩。

2、過程與方法目標：在理解感悟詩的過程中，能通過想象和朗讀，了解古詩意思。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：能感悟古詩內(nèi)容，意境，體會詩人感情。教學流程

（一）導入課題，揭題。

1、在本單元的口語交際課上，同學們學會了請教，知道請教可以增長自己知識和才干，還可以培養(yǎng)自己的勤學好問的品質(zhì)。今天，老師想向同學們請教一個問題：有誰知道李白是怎樣的一個人嗎？誰來告訴大家？你又是怎樣了解的？

2、揭題：是啊，李白一生寫了很多詩，今天我們再學習他的一首詩：獨坐敬亭山。

3、解題：“獨坐”是什么意思？題目是什么意思？

齊讀課題

（二）初讀，引入意境。

1、聽音朗讀，初識古詩。

2、用自己喜歡的方式朗讀古詩。

（1）把詩讀通讀順。

（2）個人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。

（三）再讀，感悟詩意。

1、同學們再讀詩，看有哪些詞不理解的，可以通過看注釋或者查字典解決，也可以和同桌交流討論，理解。

2集體交流詞的意思。（“眾鳥”許多鳥；“高飛盡”都高高的飛走了；“孤云”孤單的云；“獨”獨自；“閑”悠閑；“相看”互相看；“不厭”不滿足；）

3、小組討論交流詩句的理解。

4、全班交流對詩句的理解。

5、這首詩描寫了那些景物？（鳥飛盡，云飄走了，孤山。）給人什么樣的感覺？（凄涼）詩人的心情怎樣？（孤單寂寞）結(jié)合版書：

6、如果你是李白，遇到這樣的處境，你會怎么想？

（四）朗讀，背誦。

1、詩人如此心情讀的時候該怎樣去讀？請你把自己當做李白來誦讀古詩。

2、配樂朗讀朗讀。

3、指名讀。

4、學生齊讀。

5、背誦。

（五）擴展。

1、閉上眼睛聽配樂誦讀，邊聽邊想象詩的畫面。

2、把自己想象到的畫于課本上這首詩的空白處，可畫前一句的情景，也可畫后兩句的情景，也可全畫，3、交流。

板書設計：

獨坐敬亭山

鳥飛盡

云獨閑

孤獨寂寞

山相對

第十課時

逢雪宿芙蓉山主人

學習目標

(一)反復誦讀，領會詩情，品味詩韻。

(二)合理想象，體會貧苦人民的生活和詩人的思想感情。(三)背誦本詩。

1． 詩人簡介

劉長卿(７０９～約７８０）中國唐代詩人。字文房。玄宗天寶進士。德宗建中二年（781），任隨州（今屬湖北）刺史，世稱劉隨州。

他生平坎坷，有一部分感傷身世之作，但也反映了安史亂后中原一帶荒涼凋敝的景象。如《穆陵關北逢人歸漁陽》、《疲兵篇》、《新息道中作》等，筆調(diào)蒼涼沉郁。

劉長卿詩以五七言近體為主，尤工五言。五律簡練渾括，于深密中見清秀。如《新年作》、《岳陽館中望洞庭湖》、《碧澗別墅喜皇甫侍御相訪》、《海鹽官舍早春》等。七律也多秀句，如“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”（《別嚴士

元》）、“秋草獨尋人去后，寒林空見日斜時”（《長沙過賈誼宅》）。五絕如《逢雪宿芙蓉山主人》、《江中對月》、《送靈澈上人》，以白描取勝，饒有韻致。2．解題

你能說說題目《逢雪宿芙蓉山主人》是什么意思嗎？ 解析：逢：遇，意思是說詩人遇到風雪投宿在芙蓉山主人家。3.賞析

（1）你能寫出這些詩句的意思嗎？

日暮蒼山遠: 太陽快要落山了，遠處的山灰蒙蒙的一片。

天寒白屋貧：在寒冷的風雪中，從眼前那簡陋的茅舍可以知道主人家非常貧窮。柴門聞犬吠：忽然從柴門外傳來了狗的叫聲。風雪夜歸人：大概是芙蓉山主人在風雪夜回來了吧。

相信通過剛才的解釋，大家對這首詩已經(jīng)有了深刻的理解，接下來我們學習什么呢？（2）簡析

這首詩描繪的是一幅風雪夜歸圖。寫出你的分析吧： 4.背誦古詩

第十一課時 《送靈澈上人》教案

教材簡析： 全詩純?yōu)閷懢埃腥鐖D畫，可謂詩中有畫的佳作。

教學目標：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩 ,誦古詩。知詩人，解詩題；明詩意,感情讀；悟詩情。培養(yǎng)學生感受生活的氣息。教學過程

一、新課導入 :八世紀法國狄德羅評畫時說過：“凡是富于表情的作品可以同時富于景色，只要它具有盡可能具有的表情，它也就會有足夠的景色?！苯裉煳覀兙蛠韺W習一首如畫的詩歌《送靈澈上人》。

二、作者與背景

一直失意待官，心情郁悶。靈澈此時詩名未著，云游江南，心情也不大得意，在潤州逗留后，將返回浙江。一個宦途失意客，一個方外歸山僧，在出世入世的問題上，可以殊途同歸，同有不遇的體驗，共懷淡泊的胸襟。這首小詩表現(xiàn)的就是這樣一種境界。

三、朗讀詩歌，整體感知

1、聽老師范讀，學生自由讀。

2、注釋：

1）、靈澈：中唐時著名詩僧。上人，對僧人的尊稱。

2）、蒼蒼：深青色。這里指蔥籠的樹色。竹林寺：是靈澈此次游方歇宿的寺院。3）、杳杳：深遠的樣子，這里指天邊的暮色。4）、荷笠：背著斗笠。帶斜陽：映照在夕陽中。5）、青山獨歸：即獨歸青山。

3、詩歌大意

蒼翠山林中的竹林寺，遠遠傳來晚鐘的聲音。背著斗笠，披著夕陽的余輝，獨自向青山歸去，漸行漸遠。

四、賞析 :首小詩寫詩人在傍晚送靈澈返竹林寺時的心情。它即景抒情，構(gòu)思精致，語言精煉.第12課時 聽彈琴

教學目標：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩 ,誦古詩。知詩人，解詩題；明詩意,感情讀；悟詩情。培養(yǎng)學生感受生活的氣息。

教學過程：

一、復習劉長卿 寫的古詩

學生背誦

二、學習新詩 1.出示

泠泠七弦上，靜聽松風寒。古調(diào)雖自愛，今人多不彈。2聽老師范讀，學生自由讀。3注釋：

詩題一作“彈琴”，《劉隨州集》為“聽彈琴”。從詩中“靜聽”二字細味，題目以有“聽”字為妥。

琴是我國古代傳統(tǒng)民族樂器，由七條弦組成，所以首句以“七弦”作琴的代稱，意象也更具體?！般鲢觥毙稳萸俾暤那逶剑浩稹八娠L寒”三字?！八娠L寒”以風入松林暗示琴聲的凄清，極為形象，引導讀者進入音樂的境界?！办o聽”二字描摹出聽琴者入神的情態(tài)，可見琴聲的超妙。高雅平和的琴聲，常能喚起聽者水流石上、風來松下的幽清肅穆之感。而琴曲中又有《風入松》的調(diào)名，一語雙關，用意甚妙。

4.詩歌大意

是描寫音樂的境界，后兩句則是議論性抒情，牽涉到當時音樂變革的背景。漢魏六朝南方清樂尚用琴瑟。而到唐代，音樂發(fā)生變革，“燕樂”成為一代新聲，樂器則以西域傳入的琵琶為主。穆如松風的琴聲雖美，如今畢竟成了“古調(diào)”，又有幾人能懷著高雅情致來欣賞呢？言下便流露出曲高和寡的孤獨感。“雖”字轉(zhuǎn)折，從對琴聲的贊美進入對時尚的感慨?！敖袢硕嗖粡棥钡摹岸唷弊?，更反襯出琴客知音者的稀少。有人以此二句謂今人好趨時尚不彈古調(diào)，意在表現(xiàn)作者的不合時宜，是很對的。借此寄托一種孤芳自賞的情操罷了。

第13課時

春

教學目標

1.學習關于“春”的兒童詩三首，認識春天永遠充滿活力，春天是無處不在的。

2.積極鼓勵學生進行自主、合作學習，并在反復誦讀、感悟、記憶及嘗試創(chuàng)作等實踐活動中積累語言，初步領悟?qū)W習兒童詩的一般方法。

3.培養(yǎng)學生學習兒童詩的興趣，初步感受兒童詩的藝術美?！窠虒W過程：

一、識春

1.談話激趣：

師：春天是個花紅柳綠的季節(jié)。曾記得王安石以“春風又綠江南岸”一句聞名大江南北，而朱熹又以“萬紫千紅總是春”一語道出春的真諦。而朱自清更以其藝術家特有的氣息感受到“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著”。

2.讀議《春天到了》

（1）范讀：

《春天到了》

小弟弟的門牙掉了/最近才長出來/他很高興地說/媽！春天到了/花呀，蟲呀/小草們都長出來了/連我的牙齒也長出來了！

（2）自由說說讀讀：你最愛讀哪一句或哪幾句？

（3）全班重點賞讀：連我的牙齒也長出來了！

二、賞春

師：春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著?？?，春雨來了，水花、傘花、心花都開了；春風來了，蝴蝶、蜜蜂、人們都在忙碌著。

1.出示：《春雨》

誰來了？/使湖上的水花/一朵朵開得響亮亮的。

誰來了？/使路上的傘花/一朵朵開得哈哈笑的。

誰來了？/使老農(nóng)夫們的心花/一朵朵開得甜蜜蜜的。

出示：《春風》

悄悄地流過來/柔柔地流過去/是一條蜜也似的河/

小草真貪嘴/遠遠的就伸手要/扶桑花更饞嘴/把舌頭舔得長又長。

輕輕地流過來/甜甜地流過去/是一條酒也似的河/

蝴蝶嘗一口/醉得整天翩翩起舞/蜜蜂喝一口/樂得終日不停地哼歌。

春風/是用明媚陽光釀成的蜜/是用花香鳥語釀成的酒，/來吧，大家快來飲一杯！

2.小組學習

（1）四人小組內(nèi)合議選擇一首詩歌學習。

（2）說說可以如何學懂詩歌？

討論后歸納：讀出特色、悟出真情、畫出春色、比出春意。

3、全班讀議

第14課時

兒童詩兩首

【教學目標】

１、借助拼音讀準本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語。２、有感情地朗讀課文。

３、通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點。【教學過程】

一、談話引入

出示童年圖，孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂。童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學習《兒童詩兩首》，分享童年的快樂。板書： 兒童詩兩首

二、初讀兒童詩，整體感知 １、自由讀詩，讀通順，讀流利。

２、找喜歡的伙伴讀詩、互評、互相正音。３、再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。

三、再讀兒童詩，交流學習

１、再讀詩，把你印象最深的地方勾出來 ２、指名學生讀自己喜歡的詩： 你最喜歡哪首詩？為什么？ 預設：

《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風箏上，想把自己種在土地上，童年美好幸福。表示動作的詞既準確又形象，如“安、接、裝、種、悠、長、望、飛” 《童年的水墨畫》使我感受到童年快樂。３、小組內(nèi)讀詩。４、全班齊讀此詩。

四、想象畫面，體會情感

１、教師配樂朗讀，學生閉目想象。２、把所想象到的畫面說給大家聽。

３、學生配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。４、體會到什么，迅速寫下來，與小組同學交流。

五、感情朗讀，背誦詩

１、自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。２、比賽讀詩，單個比，小組比，男女生比。３、伴樂，全班一起誦讀全詩。

六、拓展延伸

１、交流課前搜集的兒童詩。２、學寫兒童詩。

３、辦兒童詩主題手抄報。

第15課時

《大自然的語言》

教學要點：

１、學會本課的３個生字、理解“準是、編隊”等詞語。能把反問句改成陳述句。

２、能用讀兒童科普文章的方法讀懂課文，培養(yǎng)愛大自然愛科學的興趣。

３、初步背誦二、五小節(jié)，仿寫詩句。

教學過程：

一、談話引入，揭示課題。本站版權(quán)說明

１、讀題。

２、出示課件，整體感知課文內(nèi)容。（朗讀課文，逐幅出示與課文有關的畫面）

二、初讀課文。

１、出示自學要求：

（１）自由讀課文，遇到生字多讀幾次。

（２）給詩歌的各節(jié)標上序號，并想想哪幾節(jié)是寫大自然語言的？

２、問：哪幾節(jié)是寫大自然語言的？指名讀。

三、學習詩歌的２—５節(jié)。

１、學生從２—５節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)讀，并完成練習：“我讀懂了第（）節(jié)，知道了（）?！?/p>

（１）指名讀自己喜歡的小節(jié)，（可以幾位同學同時讀）

（２）談談自己讀懂什么。（指名回答的同時，幾位學生在黑板上寫自己讀懂什么）

第16課時

喚起想象，體驗情感美

教學目標：1.有感情地朗讀課文。

2.通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點。

教學過程：

師：“在我上學的時候，就讓它替我給您唱歌”，不上學的時候，文中的小朋友會怎樣去陪伴盲婆婆呢？

品味詩文，鑒賞意境美

師：（出示插圖二：盲婆婆手捧蟈蟈，大背景是廣闊的田野）小朋友，你看，盲婆婆雙手捧著蟈蟈，臉上露出微笑，聚精會神地聽著，聽著（播放蟈蟈叫聲）她仿佛會聽到什么，看到什么呢？

（一名學生朗讀第三節(jié)，其余學生評議。）

三、朗讀吟誦，感受節(jié)奏美。

師：挑選自己最喜歡的一小節(jié)，讀給大家聽。

師：讀得真好聽。小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有今天讀的這首詩中句子和以前的課文中句子，有什么不同嗎？ 生答 出示：樂呵呵地/捉回了

一只/綠色的蟈蟈，喜滋滋地/送給了

鄰居家的/盲婆婆。

師：在劃斜線的地方稍稍停一下，讀起來會更美，試試看。

生自由練讀。

四、創(chuàng)編詩歌，享受創(chuàng)造美 5.竹里館

教學目標：完成對本詩的創(chuàng)造性解讀。

教學課時：一課時

教學步驟：

一、問題導入：你們是怎樣獨處的呢？

學生自由交流一下自己的經(jīng)歷，由此話題引入對此詩的解讀：同學們，詩人王維是怎樣獨處的。

1、讀。我們先來讀一讀這首詩。古典詩歌的學習第一步是讀，按照古詩節(jié)奏教師范讀一次，學生齊讀。

2、品。你感覺這首詩的感情基調(diào)怎樣？為什么？

學生自己揣摩，回答自己的感覺。有清冷、寂寞、空靈、淡泊、寧靜、優(yōu)美、平白、憂郁、傷感等等。言之有理即可。

3、析。教師展開聯(lián)想，拓展詩中的內(nèi)容（程度高的班可以先讓學生進行口頭拓展，教師補充）：這是夜深人靜之時，竹里館里寂靜幽深，明月皎潔，王維一個人一時睡不著覺，于是起來彈琴，抒發(fā)自己的情感。你們品一品，王維究竟是抒發(fā)寧靜致遠的淡泊心境呢，還是抒發(fā)個人抑郁不得志的情懷？

學生討論，這個話題其實也是對課文注釋提出的質(zhì)疑，讓學生懂得“盡信書則不如無書”的道理，讓思辨的習慣常常在學習中養(yǎng)成。

4、悟。學生在討論自己的看法時，常常會悟到一點什么，讓他們多講出來已形成思想交流的氛圍。

5、誦。學生有了自己的闡釋后一起誦讀，或者用自己的體會和感情把這首詩昂揚頓挫地朗讀給大家聽，以加深認識的目的。

二、布置明天要學習的新課文《丑小鴨》，思考三個問題：

1、找出課文中若干形象，結(jié)合具體語句談談自己的看法。（如仁愛的農(nóng)夫，可鄙的、可笑的、、、、、貓紳士、雞太太等等）

2、你知道丑小鴨變成天鵝的原因是什么？

3、丑小鴨給我們什么樣的啟示呢？

三、下課。

第17課時

九月九日憶山東兄弟

一、課前游戲，復習導入

1、說說自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日，有哪些習俗。（春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重

陽節(jié)也可以以連線的方式出現(xiàn)節(jié)日、日期和習俗。）

2、揭示課題《九月九日憶山東兄弟》，理解“憶”的意思。

二、小組合作，討論自學

1、小組討論確定本詩怎么學習。

自學基本步驟：

（1）自讀：讀準字音，并借助課后注釋或工具書理解詞義。

（2）自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。

（3）交流：讀讀、說說、問問。

2、學生按自己小組議定的方法自學，教師巡視指導。

三、師生交流，解決疑難

1、每組讀詩，說說讀懂了什么，并提出小組學習時所產(chǎn)生的問題及解決的結(jié)果。

2、其他組的同學與老師參與其中，或討論解決或補充己見。

四、感情朗讀，啟發(fā)想象

1、指名朗讀詩文。問：你們覺得這首詩表達了一種怎樣的思想感情？

2、引導以情促讀。問：你能用讀來表現(xiàn)出這種思想感情嗎？

3、引導以讀促發(fā)想象。問：同學們在讀時頭腦中產(chǎn)生了一種怎樣的情景，能交流一下嗎？

4、學生交流想象的景像，并再次有感情朗讀。

五、趣味活動

1、生字連詞背誦。

方法：請學生把生字按出現(xiàn)的先后順序在本子上或黑板上排列，再連

起來，試著背誦。

2、詩句連對。老師說詩句意思，學生背相應句子。

3、情境練背。學生當小小詩人，或加動作或加表情，先自己朗讀再上臺表演，達到背誦。

4、賽詩會。

方法：（1）集體賽：每個小組背

一、兩首古詩，一首課內(nèi)的，一首課外的，看哪一組背得既響亮又流利。

（2）個人賽：每一小組派一名代表參加比賽，看誰背得最有感情。

六、拓展活動

1、你還讀過哪些描寫秋景的詩，背給同學聽聽。

2、有機會到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點，想想自己心中產(chǎn)生了怎樣的思想感情。

推薦相關的古詩：《舟夜書所見》（清?查慎行）、《泊船瓜洲》（宋?王安石）、《雜詩》（唐?王維）三首古詩。

第18課時

秋浦歌

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、了解詩歌大意，感受詩人描繪的火熱勞動場景及對勞動者不辭辛苦的贊美。

教學過程：

一、讀詩題，師作簡要提示，理解詩題，簡介作者。（秋浦歌：地名，在今安徽省貴池縣西，是唐代銀和銅產(chǎn)地之一。）

二、自由朗讀古詩，結(jié)合課文插圖，初步了解詩句的意思。

思考：

1、詩中描寫了哪些景物？什么人物？

2、哪些詩句寫景？哪些詩句寫人？（指名讀）

3、詩人是在什么時候看到這一景象？你是怎么知道的？

三、深入理解詩句。

1、爐火照天地，紅星亂紫煙。

（引導學生理解“照”、“亂”在詩句中的意思，鼓勵學生看圖讀詩句理解詩意：熊熊的爐火映紅了天和地，紅星在升騰的紫煙中飛濺。）

2、赧郎明月夜，歌曲動寒川。

這是個怎樣的夜晚？在這樣一個月光如水的夜晚，臉膛紅彤彤的冶煉工人在做什么？（一邊勞動，一邊唱歌。）

勞動者的歌聲聽來怎樣？（理解“動寒川”）

3、齊讀古詩，說說作者為什么要寫這首詩？

第19課時

夜宿山寺

教學目標 ：

1、通過學習詩文，體會詩的意境和詩人的思想感情。

2、學會本課生字新詞，積累詞語。

3、理解重點詞句，理解全詩意思。

4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。

5、練習把詩句補充完整。

教學過程 ：

一、小擂臺

以小組為單位介紹唐朝大詩人李白。（相同的內(nèi)容不重復）

二、揭示課題：教師板書課題《夜宿山寺》

三、學習新課

1、教師出示插圖，請學生觀察，用自己的話說說圖畫的內(nèi)容。

在一座很高的山上，有一座寺廟，云霧縈繞在山腰，星星在寺廟周圍眨著眼睛。

2、教師范讀古詩，請學生進行評價。

3、學生自己讀古詩，4、相互交流學習情況

5.理解詩意 四．談談感受

第20課時

獨坐敬亭山

學習目標

1、知識與能力目標：學會生字“亭”，理解詩中詞語意思，能正確、流利，有感情的誦讀并背誦古詩。

2、過程與方法目標：在理解感悟詩的過程中，能通過想象和朗讀，了解古詩意思。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：能感悟古詩內(nèi)容，意境，體會詩人感情。教學流程

（一）導入課題，揭題。

1、在本單元的口語交際課上，同學們學會了請教，知道請教可以增長自己知識和才干，還可以培養(yǎng)自己的勤學好問的品質(zhì)。今天，老師想向同學們請教一個問題：有誰知道李白是怎樣的一個人嗎？誰來告訴大家？你又是怎樣了解的？

2、揭題：是啊，李白一生寫了很多詩，今天我們再學習他的一首詩：獨坐敬亭山。

3、解題：“獨坐”是什么意思？題目是什么意思？

齊讀課題

（二）初讀，引入意境。

1、聽音朗讀，初識古詩。

2、用自己喜歡的方式朗讀古詩。

（1）把詩讀通讀順。

（2）個人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。

（三）再讀，感悟詩意。

1、同學們再讀詩，看有哪些詞不理解的，可以通過看注釋或者查字典解決，也可以和同桌交流討論，理解。

2集體交流詞的意思。（“眾鳥”許多鳥；“高飛盡”都高高的飛走了；“孤云”孤單的云；“獨”獨自；“閑”悠閑；“相看”互相看；“不厭”不滿足；）

3、小組討論交流詩句的理解。

4、全班交流對詩句的理解。

5、這首詩描寫了那些景物？（鳥飛盡，云飄走了，孤山。）給人什么樣的感覺？（凄涼）詩人的心情怎樣？（孤單寂寞）結(jié)合版書：

6、如果你是李白，遇到這樣的處境，你會怎么想？

（四）朗讀，背誦。

1、詩人如此心情讀的時候該怎樣去讀？請你把自己當做李白來誦讀古詩。

2、配樂朗讀朗讀。

3、指名讀。

4、學生齊讀。

5、背誦。

（五）擴展。

1、閉上眼睛聽配樂誦讀，邊聽邊想象詩的畫面。

2、把自己想象到的畫于課本上這首詩的空白處，可畫前一句的情景，也可畫后兩句的情景，也可全畫，3、交流。

板書設計：

獨坐敬亭山

鳥飛盡

云獨閑

孤獨寂寞

山相對

第二篇：總第1--2課時專題

總第1課時

教學內(nèi)容：多彩的課間生活 教學目標：

知識與技能：在活動體驗中使學生初步掌握幾個課間游戲的活動方；知道課間先處理上廁所、喝水等事情，再去活動；學習用討論、做統(tǒng)計的方法研究問題。

行為與習慣：學生能分辨鈴聲的不同含義。課間要準備好、活動好、休息好，初步形成遵守規(guī)則的意識。

情感態(tài)度價值觀：學生能自主根據(jù)鈴聲的指示進行學校生活，體驗課間活動的豐富多彩，能主動、積極、高興地參與課間活動，并愿意與同學一起玩。保持愉悅、健康、文明的情緒狀態(tài)。

教學重點：在活動體驗中使學生感悟課間要準備好、活動好、休息好。教學難點：初步懂得遵守學校生活的規(guī)則與紀律的重要性，形成規(guī)則意識。教學資源：

學具：跳繩、毽子、皮球、小籃球、小架子、羽毛球、乒乓球等。教學方法：活動 教學過程：

一、創(chuàng)設情境，談話導入

請同學們說說下課鈴響了，課間可以做哪些活動呢？（學生自由回答）

今天我們就一起來討論討論應該怎樣合理安排課間活動呢？

二、活動一：課間別忘了

1、同學們，從這些圖片中你發(fā)現(xiàn)在課間大家都干些什么呢？有哪些事是課間必須做的呢？

2、小結(jié)強調(diào)。

課間，我們要根據(jù)自己的實際情況先喝水，或者先上廁所，或者先準備下節(jié)課的學習用具等，這三件事不管先做哪件都行，但卻是每個人必須做的事。這樣我們就為上下節(jié)課做好了準備，剩下的時間就可以自由活動了。

三、活動二：你說我說，認識活動

（1）學生介紹自己的課間活動。

（2）匯報統(tǒng)計?？磥硗瑢W們在課間的活動大致上分為兩種，一種是在教室里休息，一種是到操場上活動，哪種方法更好呢？

（3）交流討論

?請學生在組內(nèi)討論一下。

?匯報統(tǒng)計：戶外和室內(nèi)活動各自的好處。

四、教師小結(jié)：有人還總結(jié)了課間十分鐘室外活動的四大好處：接受日光照射，增進血液循環(huán)；活動關節(jié)肌肉，促進生長發(fā)育；③調(diào)解大腦功能，提高學習效率；④消除眼睛疲勞，防止近視。室內(nèi)外活動各有好處，可根據(jù)自身情況自由選擇，但在天氣允許的情況下，提倡做戶外活動。我們應該珍惜這寶貴的課間十分鐘呀！

四、活動三：欣賞資料，拓寬視野

剛才同學們交流了許多很有價值東西，這里老師準備了一些其他地方小朋友課間活動的資料，我們一起看看吧！

五、活動四：受傷了怎么辦

課間活動讓我們玩得開心，但有時一些同學一不小心會發(fā)生危險，受傷了應該怎么辦呢？（引導學生應該相互關愛，有突發(fā)事件及時向老師報告，比如：跳繩時腳拐了，馬上扶著坐下來，不能亂動；打籃球時，碰到鼻子出血了，頭稍微仰起來一些，但不能過高，避免血流進氣管里，要用冷水洗鼻子兩側(cè)，……）

六、活動五：游戲體驗，認識規(guī)則

七、活動六：畫一畫

教師引言：同學們，我們了解了這么多的活動內(nèi)容，你能不能用你的比把他們畫出來呢？請同學們拿出你的彩筆，試一試吧！

八、總結(jié)升華。

（1）踏歌起舞。播放《健康歌》，大家一起動起來。（2）總結(jié)

總第2課時

教學內(nèi)容：多彩的課間生活 教學目標：

知識與技能：在活動體驗中使學生初步掌握幾個課間游戲的活動方；知道課間先處理上廁所、喝水等事情，再去活動；學習用討論、做統(tǒng)計的方法研究問題。

行為與習慣：學生能分辨鈴聲的不同含義。課間要準備好、活動好、休息好，初步形成遵守規(guī)則的意識。

情感態(tài)度價值觀：學生能自主根據(jù)鈴聲的指示進行學校生活，體驗課間活動的豐富多彩，能主動、積極、高興地參與課間活動，并愿意與同學一起玩。保持愉悅、健康、文明的情緒狀態(tài)。

教學重點：在活動體驗中使學生感悟課間要準備好、活動好、休息好。教學難點：初步懂得遵守學校生活的規(guī)則與紀律的重要性，形成規(guī)則意識。教學資源：

學具：跳繩、毽子、皮球、小籃球、小架子、羽毛球、乒乓球等。教學方法：活動 教學過程：

一、活動一：欣賞資料，拓寬視野

剛才同學們交流了許多很有價值東西，這里老師準備了一些其他地方小朋友課間活動的資料，我們一起看看吧！

二、活動二：受傷了怎么辦 課間活動讓我們玩得開心，但有時一些同學一不小心會發(fā)生危險，受傷了應該怎么辦呢？（引導學生應該相互關愛，有突發(fā)事件及時向老師報告，比如：跳繩時腳拐了，馬上扶著坐下來，不能亂動；打籃球時，碰到鼻子出血了，頭稍微仰起來一些，但不能過高，避免血流進氣管里，要用冷水洗鼻子兩側(cè)，……）

三、活動三：游戲體驗，認識規(guī)則

四、活動四：畫一畫

教師引言：同學們，我們了解了這么多的活動內(nèi)容，你能不能用你的比把他們畫出來呢？請同學們拿出你的彩筆，試一試吧！

五、總結(jié)升華。

（1）踏歌起舞。播放《健康歌》，大家一起動起來。（2）總結(jié)

第三篇：《一分鐘》(總第88-89課時)

16<<一分鐘>> 學習目標：

1．認識13個生字,會寫7個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

教學重點：識字與朗讀

教學難點：有感情地朗讀課文。

教學方法：

引導自學、合作討論、探究法

教具準備卡片、課件、錄音帶

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、游戲?qū)?/p>

正式上課前，全體同學立正站好，兩臂側(cè)平舉一動不動的站立，看誰堅持得最久。然后讓同學談感受，再面向全體同學淡話。

你們覺得一分鐘長嗎?(學生自由交談)

是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長；在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學了。課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。

一、自讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。(學生自讀后說一說)

元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎‘；(學生讀課文，畫句子，分組討論。)

二、朗讀識字

1．讓學生在課文中畫出帶生字的詞語，自主認讀、識記

2、在讀課文的過程中指導學生給生字正音，注意讀準翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“剛、共、定、經(jīng)”，整體音節(jié)“元、已”。

3、引導學生運用學過的方法自主識字，說說哪些字是自己已經(jīng)認識的，從什么渠道或用什么方法認識的。

如：(1)熟字加偏旁識字：鐘、洗、汽、哈、遲

(2)熟字換偏旁識字：快一決、鋼一剛。

4、鞏固識字。

(1)同學之間相互考考生字是否認識。

(2)用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。

(3)游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中，選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。

三、拓展延伸

課后練習“找找說說”是組字練習，用偏旁“氵、先、尺、辶、口、又、中、钅、岡、刂”等字拼字。

四、課堂評價

這節(jié)課你有什么收獲？

第二課時

一、創(chuàng)設情境,導人新課。

二、朗讀感悟

1、教師范讀，學生整體感知課文，想一想：聽了老師讀課文，你知道了什么?(學生自由談)

2、自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么?

（1）先讓學生自己讀書感悟，體會元元當時著急的心情；

（2）小組討論，談談自己的想法，揣摩元元的心理；

（3）派代表到全班交流；

（4）通過朗讀表達元元當時的心情，注意讀出嘆息、自責的語氣。

3、在理解、感悟的基礎上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?

當同學們看見元元“紅著臉，低著頭”走進教室時，一定會受到強烈的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學習，使他感到愧疚和后悔。

4、小組討論，讓大家領悟到每一分、每一秒的重要。

5、有感情地朗讀課文。學生一邊讀一邊體會元元的心情。

三、指導寫字

1、指導寫字分兩步進行。

（1）寫字之前要仔細觀察要寫的7個字，把部件和筆畫看清楚，保證把每個字寫正確。如，“洗”字左邊是“氵”，右邊是“先”；“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過上橫。

（2）仔細觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置，把字寫得勻稱、美觀。比如，“共”的第六筆“點”，要仔細觀察其在田字格的位置，支好架子，不要縮得太小，要留有空間。“嘆”是口字旁，口字旁要寫得小一些，位置偏上。

2、學生自主練寫

四、實踐活動

組織學生從活動中體會“一分鐘”的價值。

(1)通過查找資料說明，人們一分鐘能做多少事（如農(nóng)民、解放軍、清潔工）。

（2）以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。

板書設計：一分鐘

多睡一分鐘→遲到20分鐘→時間寶貴

第四篇：9校本課程質(zhì)量分析

海港區(qū)2011-2012學小學校本課程教學質(zhì)量分析報告

小學研訓室 劉冰冰

一、取得的成績

1、完善了區(qū)級校本課程審批制度，嚴格審批，規(guī)范調(diào)整。在區(qū)域校本課程建設已進入調(diào)整優(yōu)化階段的2011—2012學年，在成立了由業(yè)務局長任組長的校本課程開發(fā)指導與審議領導小組之后，以校本課程區(qū)級論證的規(guī)范化為目標，組建了基層學校領導、教師專家團隊，制定了嚴格審批制度，指導學校按照市教科所的要求規(guī)范撰寫《校本課程開發(fā)方案》及《課程綱要》，嚴格進行了所有小學的課程申報審批工作，整理歸納了針對學校的各層次評審意見，幫助學校進行校本課程開發(fā)與實施的規(guī)范調(diào)整，總結(jié)出的審議制度建設經(jīng)驗在2012年5月市教科所舉行的“校本課程審議制度建設與審議行為規(guī)范”交流研討會上作典型介紹。

2、通過各項教研培訓活動提高學校和教師的課程規(guī)劃與實施水平。

在開展中心教研組、集體視導、教學評估等常規(guī)教研工作的同時，組織開展海港區(qū)校本課程觀摩研討活動，以建設路小學、先盛里小學為分會場、進校為主會場，全區(qū)300多名領導、教師參加。通過集中觀課、研討交流，促進了海港區(qū)校本課程建設工作進一步發(fā)展。組織開展區(qū)級校本課程優(yōu)秀教研展示活動，白塔嶺小學劉琳老師、建設路小學肖洋老師分別做校本課程示范課，所在教研組進行有研究主題的集體教研活動展示，為全區(qū)的校本課程教研工作提供示范。在全區(qū)范圍內(nèi)征集優(yōu)秀校本課程論文、案例、課程故事，經(jīng)過認真篩選，各選送十份參加市教科所評比。我區(qū)共有19所小學完善了校內(nèi)創(chuàng)編或改編的校本教材，擇優(yōu)選送市教科所，獲得好評。組織部分領導、教師參加河北省首屆校本課程課堂教學展示評比活動，先盛里小學的李寶明老師代表秦皇島市參賽，獲得一等獎的好成績。

二、存在的問題

1、教師的課程觀念，課程開發(fā)能力有待進一步提高。

校本課程開發(fā)對教師的專業(yè)精神、技術要求較高。而在影響校本課程實施的眾多因素中，教師課程專業(yè)能力的發(fā)展是具有決定性意義的因素，沒有教師的專業(yè)發(fā)展就沒有課程發(fā)展，因為課程實施最重要的是要通過教師把一個好的課程構(gòu)想轉(zhuǎn)換成學生的實際經(jīng)驗。在職教師長期以來教授統(tǒng)編教材，執(zhí)行一個教學大綱，形成對國家課程的權(quán)威性、科學性的迷信與依賴，很少甚至沒有對國家課程的科學性和合理性提出過質(zhì)疑，沒有考慮過根據(jù)本校實際來制定和修改課程，這就造成了教師參與課程編制的積極性和自我研究開發(fā)課程的能力大大降低。同時，校本課程開發(fā)需要教師有較強的責任心，而學校的教學活動占據(jù)了教師的大部分時間，使他們沒有時間和精力去從事研究、開發(fā)工作。

2、教師之間的合作與交流有待加強。

教師與教師之間合作的方式是多種多樣的，既有針對問題的討論、課程資源的提供，還有相互之間的聽課、評課等。教師在與其他人的合作中，不斷反思自己的教學行為，從而不斷改進課程并提高自己，獲得較快的專業(yè)發(fā)展。教師之間要加強合作與交流。加強學校各年級組、教研組的交流，共同備課，相互聽課，這些是教師之間加強合作參與課程發(fā)展的良好基礎。我們應該把這些已有好形式的作用發(fā)揮出來，建立學習共同體，使其成為教師合作、共同提高的學習型組織。

三、改進的措施

1、注重發(fā)揮群體的力量

在校本課程發(fā)過程中，我們要面對師資隊伍參差不齊，骨干名師少缺的困難，注重師生群體參與，堅持角色定位，明確校長是關鍵，教師是主體，立足校本培訓，自我發(fā)展。我們充分發(fā)掘不同層次教師的潛能，既重視教師專業(yè)發(fā)展，也允許教師差異發(fā)展。千方百計調(diào)動教師開發(fā)課程的積極性。指導他們根據(jù)學生特長需要，自主開發(fā)專題，自愿成立小組，熱情向社會家長宣傳，深入學生調(diào)查了解，多方搜集資料整理，學校要選派骨干領導不斷加以服務指導，同時廣泛開展專業(yè)理論系列競賽，各類技能特長培訓。定期進行專項研討，方案評比，建議征集，經(jīng)驗交流，努力將校本課程開發(fā)實施的過程成為有效提高教師課程意識和課程能力的過程，將校本課程開發(fā)不斷引向深入。

2、合力開發(fā)校本課程，實現(xiàn)資源共享的最優(yōu)化。

學校在特色辦學理念的影響下，為了區(qū)別自己學校與兄弟學校不同的辦學特色，想盡辦法開發(fā)出了各種校本課程。但校本課程要合作開發(fā)，學校之間的互相合作，不但能增強校本課程開發(fā)的實力，更能實現(xiàn)人力、物力資源的共享，既節(jié)省了時間，又節(jié)約了資源。

3、學校要給教師參與課程發(fā)展以更廣闊的空間。

首先，要營造民主、寬松的氛圍。教師參與課程發(fā)展需要教師與管理者之間的交流與合作，管理者要通過多種集體活動有意識地促進教師間的交流與溝通，形成融洽的人際關系。其次，要建立相應的評價機制，對于主動參與課程發(fā)展的教師應給予一定激勵政策，在完成基本任務的前提下，教師參與課程發(fā)展會加重他們的負擔，需付出大量的時間和精力，應該對教師有所補償，以鼓勵教師的積極性。再次，要給教師資源保障。教師在參與課程發(fā)展的過程中，需要各種設備、經(jīng)費、器材、場地、書刊資源等物質(zhì)支持，學校應盡力提供這些課程資源，滿足教師參與課程發(fā)展的需要。

第五篇：三年級校本課程教學質(zhì)量分析

三年級校本課程教學質(zhì)量分析

自從開設校本課程以后，因我校是開展心理教育的先進學校，在全國課題組中積極開展心理教育的研討，并對小學生的心理研究提高起到了很好的作用。因此我校堅持開展了心理素質(zhì)教育，作為我們本校的校本課程。

一、目的通過心理素質(zhì)教育課和學校的其他課程，維護和發(fā)展學生的心理素質(zhì)，促進學生的心理健康，形成學生的健全人格，為學生的終身幸福一可持續(xù)發(fā)展奠定良好的心理基礎。幫助學生認識自我、適應社會、學會學習、增長智慧、懂得生活、體驗幸福，是心理素質(zhì)教育課程的主要目標。具體體現(xiàn)為，通過心理素質(zhì)教育，學生逐步成長為有個性的人、有適應性的人、幸福愉快的人、有智慧的人、有意志的人、有品格的人、有追求的人、可愛的人。

二、內(nèi)容

三年級上冊的學習內(nèi)容主要是學會學習，自我控制和學會生活。學會學習：如何增強學習動機和信心，比較小學低年級與中高年級在學習內(nèi)容、進度、難度以及方式方法上的異同，掌握應對的方法。自我控制：如何減少對父母的依賴，如何掌握簡單的調(diào)適心情的方法。學會生活：如何安排休閑生活，如何消費和購物。開始懂得如何處理人與自然的關系。

三、方法

小學《心理素質(zhì)教育》課程具有心理教育課程的雙重特點，因此課程評價也應與傳統(tǒng)學科課程評價有所不同。其主要特點是重視活動過程的評價，重視評價的發(fā)展功能和激勵功能，評價的多樣化即評價方式的多樣化，評價角度的多樣化和評價主體的多樣化。在評價要素上，關注學生對活動的態(tài)度、參與的程度、情緒情感和體驗的狀態(tài)；與同學教師交流合作的情況，對有關知識技能的掌握程度等。

在對學生進行評價時，可根據(jù)平時上課時學生在活動中的具體表現(xiàn)進行評價。在活動時可以采取分組、排列、討論、辯論、實踐等形式，根據(jù)學生在活動過程中參與的程度、表現(xiàn)的態(tài)度、動手操作的能力等來給學生一定的成績，如：第一課《朋友，你好》一課時，我在上這一課時，首先以小游戲來導入新課，使課堂氣氛活躍起來，再來一個“交友熱線”，讓學生之間互相講一講與朋友之間發(fā)生的印象深刻的事。貼一貼照片，全班展示。最后來一個交友游戲，讓學生找自己的好朋友簽名，或贈送一個小禮物表達自己的交友愿望。在活動的過程中教師要注意觀察學生的表現(xiàn)，根據(jù)學生不同的表現(xiàn)來掌握學生

參與活動的度，以此來給學生是否能樂觀的交友的樂趣。學生在各種活動中，不管是辯論，還是分組活動，大部分學生能積極參與其中，在學會生活、學會學習等方面都有收獲。只有個別學生不能融入其中，在活動的過程中表現(xiàn)得不是太理想，其心理素質(zhì)還待提高。

四、結(jié)果

總之，我在這方面不出題，也不給學生打分，注重學生參與活動的表現(xiàn)和過程，考慮學生的個性差異，尊重和保護學生的自尊心、自信心的基礎上對學生進行評價，學生在課堂上表現(xiàn)不錯，能主動參加，積極發(fā)言，和同學互助完成任務，心理素質(zhì)在得到了提高。

李春玲

2007年2月2日