第一篇：幼兒園教師培訓體會：傳統(tǒng)文化與幼兒園情感教育相融合的思考

6月28日有幸聆聽了xx老師的參與式培訓講座。關于中國傳統(tǒng)文化與幼兒情感教育的問題。這一次培訓的形式，內(nèi)容豐富、形式多樣，避免了單一的“一言堂”。于老師通過一節(jié)教育活動《我愛中國茶》向我們直觀的展示了如何將中國傳統(tǒng)文化融入到幼兒園的教育教學活動中，從而引發(fā)了我們對幼兒情感教育的思考與討論，最后，幫助我們提升了關于新的經(jīng)驗。通過這次活動，也引發(fā)了我對中國傳統(tǒng)文化與幼兒園情感教育相融合的思考。

二、中國的傳統(tǒng)文化豐富多樣，教師可以根據(jù)不同年齡班幼兒的特點選擇適宜的內(nèi)容。小班幼兒可從孩子們熟悉的民族傳統(tǒng)節(jié)日入手。如：春節(jié)、端午節(jié)、團圓中秋節(jié)等；對于中大班幼兒教師可組織開展不同主題的系列活動，如：《我愛京劇》、《美麗的剪紙》等。通過活動讓幼兒充分接受中華傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力，將傳統(tǒng)文化與幼兒園的課程有機整合，在豐富幼兒園教育內(nèi)容的同時，促進幼兒形成積極地情緒情感。

三、幼兒園情感教育決不能是空洞的說教，教師要在選擇與幼兒直接經(jīng)驗相聯(lián)系的內(nèi)容的同時，采用豐富有趣的形式，把幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性調(diào)動起來，讓孩子們在自己動手、動腦、動眼、動口的體驗活動中，潛移默化地萌發(fā)幼兒的積極情感。

如今,不少傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)文化被人們忽視,外國的圣誕節(jié),情人節(jié)等為現(xiàn)在的年輕人所崇尚。面對著外來文化與商業(yè)文化的沖擊,使我們不得不對自己的民族文化產(chǎn)生一種憂思與緊迫感。因此，我們應從幼兒園時期入手，讓孩子們從小耳濡目染,浸潤并受益于中國獨有的文化情懷, 讓幼兒潛移默化地感受中華民族悠久、獨具魅力的文化，從而幫助孩子逐步形成良好的個性心理和積極的情感態(tài)度，為孩子們的終身發(fā)展奠定良好基礎。

第二篇：幼兒園教師培訓體會：傳統(tǒng)文化與幼兒園情感教育相融合的思考

幼兒園教師培訓體會：傳統(tǒng)文化與幼兒園情感教育相融合的思考

6月28日有幸聆聽了xx老師的參與式培訓講座。關于中國傳統(tǒng)文化與幼兒情感教育的問題。這一次培訓的形式，內(nèi)容豐富、形式多樣，避免了單一的“一言堂”。于老師通過一節(jié)教育活動《我愛中國茶》向我們直觀的展示了如何將中國傳統(tǒng)文化融入到幼兒園的教育教學活動中，從而引發(fā)了我們對幼兒情感教育的思考與討論，最后，幫助我們提升了關于新的經(jīng)驗。通過這次活動，也引發(fā)了我對中國傳統(tǒng)文化與幼兒園情感教育相融合的思考。

一、中華傳統(tǒng)文化源遠流長，它作為我國文化寶庫里的瑰麗奇葩，是我們中華民族幾千年智慧的結(jié)晶。幼兒的情感教育是幼兒園教育不可或缺的重要組成部分，幼兒時期正是人的情緒、情感萌生的時期，也是進行情感教育的大好時期。教師可充分挖掘中華傳統(tǒng)文化中所蘊含的情感教育因素，吸取中華傳統(tǒng)文化之精粹，有選擇融入到日常的教育教學活動中，培養(yǎng)幼兒積極的情感，促使幼兒的情感領域發(fā)生積極變化，促進個性健康發(fā)展。

二、中國的傳統(tǒng)文化豐富多樣，教師可以根據(jù)不同年齡班幼兒的特點選擇適宜的內(nèi)容。小班幼兒可從孩子們熟悉的民族傳統(tǒng)節(jié)日入手。如：春節(jié)、端午節(jié)、團圓中秋節(jié)等；對于中大班幼兒教師可組織開展不同主題的系列活動，如：《我愛京劇》、《美麗的剪紙》等。通過活動讓幼兒充分接受中華傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力，將傳統(tǒng)文化與幼兒園的課程有機整合，在豐富幼兒園教育內(nèi)容的同時，促進幼兒形成積極地情緒情感。

三、幼兒園情感教育決不能是空洞的說教，教師要在選擇與幼兒直接經(jīng)驗相聯(lián)系的內(nèi)容的同時，采用豐富有趣的形式，把幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性調(diào)動起來，讓孩子們在自己動手、動腦、動眼、動口的體驗活動中，潛移默化地萌發(fā)幼兒的積極情感。

如今,不少傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)文化被人們忽視,外國的圣誕節(jié),情人節(jié)等為現(xiàn)在的年輕人所崇尚。面對著外來文化與商業(yè)文化的沖擊,使我們不得不對自己的民族文化產(chǎn)生一種憂思與緊迫感。因此，我們應從幼兒園時期入手，讓孩子們從小耳濡目染,浸潤并受益于中國獨有的文化情懷, 讓幼兒潛移默化地感受中華民族悠久、獨具魅力的文化，從而幫助孩子逐步形成良好的個性心理和積極的情感態(tài)度，為孩子們的終身發(fā)展奠定良好基礎。

第三篇：幼兒園教師培訓收獲與體會

一直以來總感覺自己在幼兒教育這塊領土中缺乏一定的經(jīng)驗和方法?？嘤跊]有名師引導，業(yè)務水平不能得到快速的提升，可通過今天這次幼兒教師培訓，聆聽曾教授在幼兒教育中的知識講坐，今天培訓的主題是:“做德才兼?zhèn)涞挠變航處煛边@次幼兒園教師培訓，下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會:

一、主要內(nèi)容:

1、幼兒教師的職業(yè)特點和師德建設

2、師德高尚，熱愛兒童的業(yè)務精良，結(jié)構(gòu)合理的幼兒教師隊伍

3、以提高教師師德素養(yǎng)和業(yè)務水平為核心，全面提高教師素質(zhì)

4、教師是幼兒園發(fā)展的生命源，幼兒園是幼兒教師專業(yè)成長的重要場所

5、幼兒教師質(zhì)量決定保教工作的質(zhì)量，高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍，是高質(zhì)量教育和幼兒的健康發(fā)展的重要保障

二、職業(yè)道德的學習:

是否能成為一位好的幼兒教師，作為華星的新教師的我們首先要有一個良好的心態(tài)從小事做起，一點一滴的做好教學工作，更要有敬業(yè)精神。在生活中力爭做到德才兼?zhèn)?，要求孩子們做到，自己先做到，以身作則。

三、幼兒教師專業(yè)標準的基本理念:

(1)幼兒為本:

尊重幼兒的權益，以幼兒為主體，充分調(diào)動和發(fā)展幼兒的主動性，遵循幼兒身心發(fā)展特點和保教活動規(guī)律，提供適合的教育保障幼兒快樂健康成長。

(2)師德為先:

熱愛學前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，關愛幼兒。尊重幼兒人格，富有愛心、責任心、耐心和細心，為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者。為人師者德為先，師德是為人之師德的前提是職業(yè)之魂，師德是教師的職業(yè)魅力所在，彰顯教師職業(yè)的生命價值，說到這些我深深的體會到了，做一名幼兒教師師德是多么重要的。

(3)能力為重:

把學前教育理論與保教實踐相結(jié)合，突出保教實踐能力，研究幼兒遵循幼兒成長規(guī)律提升保教工作專業(yè)化和水平。

(4)終身學習:

學習先進學前教育理論，了解國內(nèi)外學前教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素質(zhì)，具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做到終身學習的典范，有一句話叫“人活到老學到老”作為一名教師就應該活到老學到老。

四、尊重孩子的個別差異:

孩子都有自己的獨特的個別發(fā)展水平，尊重孩子就要尊重孩子的個體差異，尊重孩子自己的發(fā)展水平，有些幼兒特別乖巧，有些幼兒性格倔強，但是不管怎么樣，我們應該相信一點:只有不會教的老師，沒有教不好的孩子。所以，作為教師的我們要了解孩子的個體差異，有目的，有計劃的認識孩子，進行全面的觀察。今天這個曾教授也給我們看了一段虐待兒童的視頻，看到那個老師把那個兒童虐待成那樣我深深的為這些家長們感到心疼，那個孩子不會做一道數(shù)學題就打了幼兒好幾掌，還有一個老師為了好玩把孩子扔進垃圾桶里，這些老師心里肯定有問題，變態(tài)，看到這些視頻提醒了我們，不要像她們一樣，我們應該用耐心和責任心去對待不會的幼兒，用正確的方式去引導幼兒而不是去大聲的罵或動手打幼兒，作為一個教師首先是講道德，講素養(yǎng)和素質(zhì)。

五、要不斷學習，提高個人能力:

學習是件非常容易的事，但最重要的是怎么把學習的知識更好地運用到實踐中去，我們不僅要學習專業(yè)知識，還要學習每位教師的優(yōu)秀品質(zhì)和實踐經(jīng)驗。今天的培訓時間已結(jié)束了，痛過這次的學習，我也學到了新的教育理念和觀點，也更加堅定了自己從事幼兒教育，服務基礎教育的信念，希望自己能學以致用，把這次學習的知識積極運用到教育教學中，做一名積極向上的幼兒教師，百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。教師發(fā)展，師德為本。

第四篇：幼兒園教師的情感教育

幼兒園教師的情感教育

何麗艷

一、分析背景：

我們都在談素質(zhì)教育，在談精英教育，在讓我們的孩子學各種興趣班，總怕我們的孩子落在起跑線上，但是我們有沒有想過，我們是希望我們的孩子先成人還是先成才。只有做好了人才可以做好才吧。

近年來，隨著教學改革力度的進一步加大，素質(zhì)教育的觀念早已深入人心。然而從另一方面看來，無論是學生的厭學、教學中一味地追求高智商，亦或是德育工作的不靈驗都表露出眼下的教育正走上了一條“唯理性主義教育”的歧路。而隨著21世紀的到來，全球經(jīng)濟的一體化、世界的信息化都向我們顯示了教育的世界趨勢：情感教育。因此我們呼吁我們的教育首先要關注我們的孩子在人格、心理上的健康，快樂。作為基礎教育的啟蒙之一，我們幼兒園教師更應該明確這一點，關注這一點，因此我們要說的是幼兒園教師中對孩子的情感教育問題。

二、關鍵詞：情感、共情、真心、關愛。

何謂情感教育呢？情感教育是教育過程的一部分，它關注教育過程中學生的態(tài)度、情緒、情感以及信念，以促進學生的個體發(fā)展和整個社會的健康發(fā)展。即情感教育是使學生身心感到愉快的教育。

情感教育的相對概念是“唯理智教育”，也就是“唯理智教育傾向”。這種教育傾向的具體表現(xiàn)就是：沒有把情感發(fā)展列入教育目標系列之中，知識獲得或智力訓練的目標占據(jù)教育目標系列的中心位置；在教育過程中漠視、扭曲和阻礙學生的情感發(fā)展，師生之間缺乏正常的情感交流；為了達到純粹的理智訓練的目的，或者為了維護教育者本人的權威，隨意侮辱學生的人格尊嚴，根本不把學生當成是一個有感情的人；缺乏評價學生情感發(fā)展的一整套措施或標準。

我認為所謂的情感教育是指教師在任何的活動中都有以孩子的情感需要為出發(fā)點，時刻要考慮到教學活動對孩子心靈情感的沖擊，努力使我們的教育做到讓孩子的心靈得到健康快樂的教育，使我們的教育讓孩子的情感不受傷害。幼兒在成長過程中，情感發(fā)展與認知發(fā)展是互相參與并伴隨發(fā)生的。幼兒期的情感教育對形成兒童最初個體特點具有十分重要的影響，是情感教育的關鍵。實施幼兒情感教育主要靠幼兒日常生活中周圍所有成人的正確引導，其中主要是父母和幼兒教師的引導教育

本文就是本著想和大家一起交流探討態(tài)度，本著一切為了孩子的想法，希望我們的教育能開出更多五彩繽紛的花朵來。

三：正文

1、母愛教育，鑄師之魂。

愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”教師對學生的愛稱為“師愛”是師德的核心即“師魂”。我們很多教師都會有過這樣的經(jīng)歷：對自己的孩子總有那么幾個自己比較喜歡的，而這么幾個孩子往往是班上表現(xiàn)較好的學生，聰明、活潑、可愛?？墒?，我們的教師也知道其實每一個孩子在他們父母的眼里都是最好的。因此，我們教師要一視同仁，對每一個孩子就象看待自己的孩子一樣，只有真正的喜歡孩子才能真正的走進孩子的心靈，懂得孩子的情感世界。

2、共同快樂、共同難過。

我們是孩子的教師同時也是孩子的媽媽，因此我們與孩子的情感是息息相關的，孩子高興我們就高興，孩子難過了，我們也同樣難過。我們主張教師與學生是共情的。孩子做得好了，我們要及時給予肯定表揚，孩子犯錯了我們要耐心教導，幫助孩子認識錯誤，糾正其錯誤行為。讓教師用愛去溶解學生的過失，用愛去喚起學生內(nèi)心深處的良知。而不要放棄對學生的教育。作為教師，就應走進每個孩子的心靈，向孩子的心靈播灑陽光，讓每個孩子得到心靈的呵護，讓愛灑滿陽光！

3、真心對話——點燃學生的生命，情感得以激發(fā)，生命得到點燃

幼兒園師生之間的對話，不止是體現(xiàn)在課堂上也體現(xiàn)在幼兒一日的生活中。我們對孩子的情感對話可以靈活機動的抓住任何一個契機。與幼兒多多交流多多談心，你就會發(fā)現(xiàn)我們孩子的心靈世界是多么的豐富多彩。

4、讓我們的關愛從小事做起

當然，我們幼兒園教育有其自身的特點，幼兒的情感發(fā)展也有自身的特點。幼兒的認知能力，判斷能力還沒有完全的形成，所以我們幼兒園的情感教育也要根據(jù)幼兒的特點來進行。

那具體到我們幼兒園中的情感教育如何開展呢？我認為主要從以下幾個方面做起：

（一）結(jié)合節(jié)日對幼兒進行情感教育。

幼兒的年齡還小需要我們教師的精心呵護，對幼兒的情感我們要充分利用各種節(jié)日活動來進行，將情感融入到簡單快樂的游戲中去。避免對幼兒的情感教育成人化、說教式。如我們在過三八婦女節(jié)時，就可以通過開展愛媽媽的游戲來對幼兒進行情感教育，首先我們講一些關于媽媽與孩子的故事，讓幼兒進一步體會與媽媽之間的感情。接著我們可以生成：喂娃娃、媽媽的一天、給媽媽的禮物。等等活動，讓幼兒體會媽媽的艱辛，學會理解別人，尊重別人。國慶節(jié)、清明節(jié)、重陽節(jié)、、、、這些節(jié)日只要我們教師利用好了都是很好的情感教育題材。

（二）利用主題活動進行情感教育。

我們平時開展的主題活動同樣是對幼兒進行情感教育的好素材。對各種音樂作品的賞析，美術繪畫活動，舞蹈表演等等都是可以為我們的情感教育作服務的。如我們在學唱歌曲《小樹葉和媽媽》時，也可以對幼兒進行勇敢、堅強等品質(zhì)教育。

（三）利用身邊發(fā)生的事對幼兒進行情感教育。

雪災無情，人有情。眾志成城，抗擊地震。這些發(fā)生在我們身邊的國家大小事就是我們對幼兒進行情感教育的最好例子。從范逃跑事件到新的老師法頒布這些也在告訴我們,愛可以讓我們更自覺做好老師的職責也讓我們想做好更多的事.（四）、家園結(jié)合，共同豐富幼兒的情感。

研究表明：幼兒的教育受家庭影響較大，孩子與父母在一起的時間是漫長的。父母對孩子的影響是深刻的。所以我們的情感教育要注意家園結(jié)合，利用好家長資源。做到強強聯(lián)手，共同為了孩子的發(fā)展。

（五）、及時檢查教育中出現(xiàn)的不足與誤區(qū)。

我們在對幼兒進行情感教育時還要注意及時檢查我們教育時出現(xiàn)的各種問題與不足，充分考慮幼兒的年齡特點，尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律，保護幼兒的身心。以防教育出現(xiàn)的反面效應。

四、認識與思考

1、當前我國幼兒教育中的情感教育重視不夠，各地區(qū)間的差異較大。

2、教育情感缺乏科學性的指導，容易陷入種種誤區(qū)。

3、情感教育的創(chuàng)造性運用不夠。

對幼兒進行情感教育的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容，幼兒的情感教育是一個多方面、多層次、多元化的。只要我們做有心人，用愛作為紐帶連接教師和幼兒的關系，努力創(chuàng)設教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的和諧環(huán)境氣氛，使幼兒的情感得到和諧的健康發(fā)展。我們的情感教育一定會得到根本性的發(fā)展與提高。

第五篇：幼兒園情感教育

幼兒園情感教育

一、引言：情感教育的含義

情感教育即情感領域的教育，它是教育者依據(jù)一定的教育教學要求，通過相應教育教學活動，促進兒童的情感領域發(fā)生積極變化，產(chǎn)生新的情感，形成新的情感品質(zhì)的過程。情感不僅僅是成人的專利，幼兒也不例外，我們應該讓幼兒懂得人與人、與環(huán)境、與動植物和大地間的可持續(xù)發(fā)展的關系與情感。

關愛是人的一種基本道德，是我們要著力培養(yǎng)的一種良好品德。教育、引導幼兒學會關愛，是當今幼兒教育中的一個重大課題?！吨改稀穼ε囵B(yǎng)幼兒“關愛”品德做出了具體的描述，幼兒期是情感培養(yǎng)的重要時期，處于這個年齡階段的幼兒，知識經(jīng)驗貧乏，思維具體形象，情感的感染作用大，可塑性較強。如果我們能利用幼兒的這些特點，不失時機地有目的有意識地對幼兒進行關愛情感的培養(yǎng)，就會使幼兒形成比較穩(wěn)定的良好的情感品質(zhì)。在二期課改的背景下，孩子的學習內(nèi)容以主題的形式呈現(xiàn)。老師對幼兒進行關愛情感的培養(yǎng)，應該充分挖掘主題中的隱性教育內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒關愛的情感。

二、在主題活動中培養(yǎng)幼兒的關愛情感

幼兒的情感教育的內(nèi)容是豐富的，我不是將他們割裂開來，而是有機的將其整合，將情感教育融入到主題活動之中。本學期我班就以“愛，從這里開始”，為主線，對孩子們進行愛的情感教育。這條主線將不同的主題活動中的情感教育都串聯(lián)起來，并還在繼續(xù)延續(xù)，通過為幼兒創(chuàng)設視覺環(huán)境、心理環(huán)境，打造愛的環(huán)境氛圍，為幼兒搭建平臺，豐富他們愛的情感。讓幼兒在歡快的節(jié)日中，學會感恩——感激他人、關心他人、熱愛生命，讓愛的情感在幼兒心中升華。

（一）愛同伴、愛幼兒園、關心周圍的變化

今年暑期我園大修，幼兒園的面貌煥然一新，開學的第一天，家長、孩子都對新校舍贊嘆不已，我們抓住契機，生成了二級主題“幼兒園的新變化”，老師引導并帶領孩子們一起尋找觀察幼兒園里的細小變化，并結(jié)合我園的教育早期閱讀特色，鼓勵幼兒把自己看到的幼兒園新變化用繪畫及圖夾文等各種形式表現(xiàn)出來布置教育環(huán)境。讓孩子們從細微之處感受“我愛幼兒園”的情感。

作為大班的哥哥姐姐，開學的第一天，園級主題“關愛他人，成長快樂”活動也拉開了序幕。由大班哥哥姐姐戴上紅帽子組成的“紅帽子禮儀隊”開始行動了。從禮儀接待到大班哥哥姐姐帶小班弟弟妹妹，“紅帽子”隨時出現(xiàn)在孩子們周圍，幫助有需要的孩子。通過擔當“小向?qū)А薄ⅰ靶≈魅恕钡慕巧?，體驗自我意識；通過活動，激發(fā)幼兒愛的情感，增進幼兒與同伴的交往。

（二）愛家人、愛老師，關愛弱勢群體

愛是幼兒精神需要中最珍貴的部分，愛是教育的基礎，而老師的愛是培養(yǎng)滋潤幼兒美好心靈和高尚品德的重要源泉，是幼兒健康成長的陽光。教師節(jié)不光是屬于老師的節(jié)日，同時也是一個對幼兒進行“愛”的情感教育的好機會。為了使幼兒感受到老師的愛，組織幼兒討論思考：老師是怎樣關心愛護小朋友的？從而使幼兒萌發(fā)出對老師的愛的情感。我們還組織幼兒仔細觀察思考：周圍的人為小朋友做了哪些事情？啟發(fā)幼兒以實際行動向關心自己的人表示謝意，激發(fā)孩子愛他人的情感。

教師節(jié)這天我園邀請了所有的退休老教師來園參加“我愛老師”的活動，新老教師共慶屬于自己的節(jié)日?；顒又?，老教師們對后生晚輩和孩子們語重心長、互相共勉的寄語，表達了她們的殷殷期望。孩子們則用詩朗誦、歌表演等形式向這些“奶奶級”的老師們獻上了深情的祝福。當全場響起歌曲《我愛米蘭》的樂曲，孩子們向全體老師們獻上鮮花和賀卡時，老師們都被深深感動，孩子們在被愛的過程中學會了愛，孩子們也能從中體會到愛老師的情感。

“九九重陽節(jié)”到了，我們對孩子們進行了熱愛長輩的主題教育，以實際行動來關愛老人。我們把爺爺、奶奶請進幼兒園，孩子們?yōu)闋敔?、奶奶表演了精彩的?jié)目，給老人們敲敲腿、捶捶背，并親手制作了小旗子插在重洋糕上送給爺爺奶奶，祝福爺爺奶奶幸福、安康、長壽。一位婆婆激動地說“這個節(jié)過得真開心，和孩子們在一起我們仿佛又年輕了幾十歲。

作為2007年世界特殊奧運會的一個熱身賽，2006年上海世界特殊奧運會國際邀請賽即將在上海舉行，在漕河涇社區(qū)迎接“俄羅斯”代表團的歡迎儀式上，大班的小朋友們來到漕河涇社區(qū)熱情參與了歡迎特殊奧運會國際邀請賽俄羅斯代表團運動員入住漕河涇社區(qū)的歡迎儀式并進行了文藝演出。借此契機，我班開展了“關愛自己、關心特奧”主題活動，并收集了特奧會的各種小資料布置環(huán)境，在園內(nèi)形成環(huán)境導向。

通過教育活動，孩子們對特奧會的活動特別都愿意關懷弱勢群體，與他們進行交流，用自己的真誠和耐心幫助智障人士融入社會，體驗到生命的精彩，同時更感到了心靈的凈化。

（三）愛家鄉(xiāng)、愛祖國、衍生真實情感

適逢上海旅游節(jié)開幕，大二班的孩子們帶來的花車照片讓人目不暇接，孩子們紛紛贊嘆美麗的花車及燦爛的夜景。上海旅游節(jié)期間，大二班還特意組織孩子們浦江夜游，在游覽途中孩子們紛紛贊嘆上海夜景的流光溢彩，也加深了對上海的熱愛之情。于是，在家長們的配合下，上海旅游節(jié)的建構(gòu)游戲很快就搭建起來了。你瞧，有龍華寶塔、花車巡游、社區(qū)街道等等一一呈現(xiàn)在眼前。孩子們在區(qū)域活動中通過游戲加深了對主題的認識。

利用“國慶節(jié)”這個節(jié)日，結(jié)合幼兒的認知特點，向他們深入淺出地介紹我們偉大的祖國：古老的東方有一條龍，她的名字叫中國。在這個龍的國度里有遼闊的疆域、壯麗的山川、富饒的資源、燦爛的文化、勤勞智慧的人民，使他們充分認識自己的祖國：中國文化是悠久而深厚的，既有像四大發(fā)明這樣的文化遺產(chǎn)，也有像中國武術這樣的精神遺產(chǎn)。有意識地培養(yǎng)幼兒的民族自信心和民族自豪感，使幼兒的心靈萌發(fā)愛國情感。

我們從情感教育入手，選擇與幼兒直接經(jīng)驗相聯(lián)系的內(nèi)容，用歌、舞、游戲的形式給幼兒帶來歡樂和滿足，對幼兒進行愛國情感教育。把幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性調(diào)動起來，孩子們在自己動手、動腦、動眼、動口的歡快活動中，了解我國初淺的國情，潛移默化地萌發(fā)幼兒愛祖國的情感傾向。

節(jié)日期間，利用多媒體向幼兒介紹天安們、萬里長城與名勝古跡、名山大川，使幼兒有身臨其境的感受。使幼兒了解到家鄉(xiāng)的美和祖國的偉大，從而感到生長在這樣的國家的自豪，萌發(fā)了熱愛祖國的初步情感。由于許多節(jié)日孩子大都在家度過，因此，我們應該和每位家長聯(lián)系，互相溝通，共同架起一座節(jié)日教育的橋梁，家園一致，使節(jié)日的情感教育產(chǎn)生良好的教育效應。國慶節(jié)到了，在國慶長假期間許多家長帶孩子外出旅游。節(jié)后，孩子們紛紛帶來了各地明信片和照片。于是一張中國地圖就成為了這些照片最好的背景，讓孩子們可以在中國地圖上尋找自己的去過的地方，引導孩子們共享的過程中感受到祖國的幅員遼闊，激發(fā)他們對祖國這一抽象概念的真實情感。

（四）愛生命、愛成長、體驗合作快樂

在“寒冷的冬天”主題中，我們以 “動物過冬”、“冬天的樹和花”、“冬娃娃”、等線索開展主題探索活動并展開討論：說說自己最喜歡的季節(jié)?；顒印岸叩膭游铩保尯⒆觽冇眉埡?、棉花、稻草等為小熊、松鼠、青蛙等冬眠的動物建造各種各樣的“溫暖的家”，培養(yǎng)幼兒關愛動物的情感；活動“給大樹穿冬衣”，讓幼兒用稻草為小樹穿上冬衣，抵御嚴寒，培養(yǎng)幼兒關愛植物生命的情感。從情感方面入手，以擬人的方法，讓孩子認識動植物，了解冬季動植物過冬方式，積累相關經(jīng)驗，深切感知到動植物與我們?nèi)祟惖纳钕⑾⑾嚓P。

活動“新年的禮物”，讓幼兒利用各種材料給父母、老師、長輩、好朋友做新年禮物，制作新年愿望樹，在相互的祝福中體驗關愛他人的快樂，在實際的行動中表達自己對他人的關愛情感……和孩子一起制作新年的禮物來打扮新年樹；一起制作賀卡，送給自己的長輩、老師和好朋友，一起剪貼窗花，孩子們在節(jié)日環(huán)境布置中體驗著節(jié)日的快樂，感受著彼此祝福的幸福，同時也體驗到與同伴相互合作、交往的重要和快樂。

我們“愛”的情感教育主題活動還在延續(xù)，喜氣洋洋的春節(jié)，張燈結(jié)彩的元宵節(jié)；懷鄉(xiāng)祭祖的清明節(jié)即將到來……，其中都蘊含了我國人民敬老愛幼、勤勞善良、與人為善、愛國愛民等優(yōu)良品德。在主題活動開展過程中，我們遵循和提倡始終堅持“兒童參與”的原則，幼兒在感知事物與富有動態(tài)環(huán)境的互動中，提升審美經(jīng)驗，體驗審美情趣，享受成功的快樂。我們通過主題活動，節(jié)日環(huán)境熏陶，節(jié)日親子活動等途徑對幼兒進行關愛情感的培養(yǎng)，孩子們學會了分享，學會了尊老愛幼，逐漸形成了關愛他人的健康情感與品德。我們希望以“幼吾幼以及人之幼”的博愛精神延伸至盡情、盡性、盡意、盡心地去愛，包括愛自己及愛所愛的人、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。使幼兒都能成為一個富有愛心，至情至性的孩子。