第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)自主合作學(xué)習習慣的研究課題階段總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)自主合作學(xué)習習慣的研究課題階段總結(jié)

為了進一步深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習、合作交流、主動探究能力，我在同組指導(dǎo)下，通過研究、實驗，初步取得了一些的成績?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、嚴格要求，務(wù)實開展。

自我申報“小學(xué)數(shù)學(xué)自主、合作、探究學(xué)習的研究”課題立項后，為保證課題研究能在科學(xué)有序的工作狀態(tài)下順利開展，我制定了課題研究的管理細則。要求做到“三必須”：必須隨時聽課，了解實驗的狀況；必須加強學(xué)習，用科學(xué)理論指導(dǎo)實踐；必須準時參加每月兩次的課題小組學(xué)習活動。在期中、期末分別進行一次初評和總評，及時交流。加強自身理論的學(xué)習，做實驗記錄，每學(xué)期上一節(jié)實驗匯報課，寫一份實驗論文或?qū)嶒炐牡皿w會、教學(xué)反思等，做到邊實踐邊學(xué)習邊總結(jié)。

二、加強理論學(xué)習，提高科研水平。

要想順利的實施本課題，我清楚的認識到必須轉(zhuǎn)變教師“角色”意識。營造寬松、和諧、民主、生動、活潑的學(xué)習氛圍。在改革教育同時，必須從居高臨下的主宰課堂的局面中解放出來，淡化自己的權(quán)威意識，增強自己的服務(wù)意識。我非常明確：要建立一種民主、平等、和諧、合作、愉悅和融洽的學(xué)習環(huán)境，形成一個無拘無束的“表現(xiàn)空間”，讓學(xué)生積極思維，任意表達，敢于標新立異。

三、積極探索教學(xué)環(huán)節(jié)的最佳方案，突出自主探索、合作學(xué)習的有效途徑

首先，從的實驗研究課中，我不難看出學(xué)生被教師牽著走的現(xiàn)象明顯少了，放手讓學(xué)生自主探索的多了。每節(jié)課的教學(xué)都力求做到：先嘗試后講解，先猜想再驗證，先獨立思考，再小組合作交流。例如：《長方體的面積》一課的教學(xué)，讓學(xué)生先試著為長方體做個漂亮的外衣，再想一想如何用簡捷的辦法計算出它的用料（即如何計算長方體面積），再引導(dǎo)學(xué)生自己獨立思考，發(fā)表個人見解后，再小組合作交流，拓寬了學(xué)生的學(xué)習渠道，創(chuàng)設(shè)出了五種之多的計算方法。這樣設(shè)計有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣和自我獲取信息的能力，為自主發(fā)展打下了基礎(chǔ)。為保證新課程標準的落實，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，緊扣新課程標準。在有限的時間里吃透教材，撰寫教案，定搞，根據(jù)本班學(xué)生情況說課、主講、自評；積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材公開輪講，反復(fù)聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、與參與者?！边@一觀念的確立，灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠笙魅?。學(xué)習成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習的新的空間、載體和途徑。實踐表明，這種分合協(xié)作的備課方式，既照顧到各班實際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的吸取，對今后改進課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用。

其次，從教學(xué)形式上，重視小組合作研討的學(xué)習方式。要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位，必須積極探索班級和小組、個人多種方法相結(jié)合的組織形式，采用加強小組合作研討學(xué)習的方式。本課題采用小組合作研討的形式進行教學(xué)，一是：可以增強學(xué)生的合作意識，二是：可以讓學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)，體驗到創(chuàng)造的過程，三是：學(xué)生在小組交流中全班交流過程，可以相互學(xué)習，相互借鑒，逐步完成對知識的認識，有時還會受同學(xué)的啟發(fā)，迸發(fā)出智慧的火花。從學(xué)生已有知識水平出發(fā)，為學(xué)生提供了現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探索性材料，給了學(xué)生廣闊的思維空間和探索的空間。讓學(xué)生通過自身智力活動的內(nèi)化這一特殊的認識活動去體驗數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)、領(lǐng)會數(shù)學(xué)。

四、營造濃厚的自主合作探究學(xué)習氛圍。

學(xué)生是學(xué)習的主體，自主合作探究本是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的客觀需要。兒童好問便是這方面最有力的佐證。在實驗研究過程中，只有營造濃厚的自主學(xué)習氛圍，喚起學(xué)生的主體意識，激起學(xué)習需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動自身的學(xué)習潛能，進行探究學(xué)習，也唯有如此，課題研究才能實現(xiàn)實質(zhì)性進展。在具體的實施中，通過正面引導(dǎo)、樹立榜樣等手段給予落實。我要做到：

1、尊重、熱愛、信任每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都感受到自己是被重視和關(guān)注的；充分發(fā)揚教學(xué)民主，以平等和藹的態(tài)度對待學(xué)生，特別是對學(xué)困生，應(yīng)更多一份關(guān)懷。尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，信任學(xué)生，才能使學(xué)生煥發(fā)出生命的活力，開掘出創(chuàng)新的潛質(zhì)。

2、教師給予學(xué)生充分的自主學(xué)習的時間和空間。

3、在課堂教學(xué)中，教師把學(xué)生看作學(xué)習的主人，引導(dǎo)全體學(xué)生參與學(xué)習的全過程，做到凡是學(xué)生能解決的堅決讓學(xué)生解決，凡是學(xué)生能獨立發(fā)現(xiàn)的教師絕不暗示，多給學(xué)生跳一跳就能摘到果子的機會。

4、教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，即指導(dǎo)學(xué)生怎樣當學(xué)習的主人，怎樣當好學(xué)習的主人。引導(dǎo)學(xué)生尋找學(xué)習的需要，激發(fā)學(xué)習的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生明確學(xué)習目的；引導(dǎo)學(xué)生確定自己的學(xué)習目標，讓學(xué)生清楚學(xué)習的內(nèi)容和學(xué)習的深度；引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習計劃，讓學(xué)生明確學(xué)習的步驟；引導(dǎo)學(xué)生探索適合于自己的學(xué)習方法，使學(xué)生掌握學(xué)習的規(guī)律；引導(dǎo)學(xué)生自我評價，使學(xué)生及時了解學(xué)習的結(jié)果；引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)過去，使學(xué)生學(xué)會不斷調(diào)整自我、超越自我。

五、開展課外活動，培養(yǎng)自主、創(chuàng)新、實踐能力

廣泛開展課外活動，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，全面推進素質(zhì)教育的有效途徑，也是落實自主創(chuàng)新實驗的途徑。在實踐中，學(xué)生運用所學(xué)知識認真分析，主動思考，積極探索，獨立解決問題，這實質(zhì)上就是創(chuàng)新。為了實現(xiàn)“合格+特長”的培養(yǎng)目標，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)育特點，尊重學(xué)生愛好，保護興趣，發(fā)揮特長，循循善誘，分類指導(dǎo)，協(xié)調(diào)發(fā)展。課外活動開展分思想教育、興趣愛好、科技文化、藝術(shù)、體育等五大類，并建立相應(yīng)的興趣實踐活動小組，努力創(chuàng)造條件，使廣大學(xué)生在活動中學(xué)會學(xué)習，學(xué)會生活，學(xué)會交往，學(xué)會做人，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

1、寓興趣培養(yǎng)于課外活動中：“興趣是最好的老師?！蔽覀冡槍πW(xué)生好奇好動的心理特點，廣泛地開展了集知識性、靈活性、趣味性于一體的課外興趣小組活動。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習動機、學(xué)習熱情、學(xué)習興趣，使學(xué)生樂學(xué)、勤學(xué)、會學(xué)，有創(chuàng)造性地學(xué)，進而達到“以學(xué)為樂”的最高境界。

2、寓能力培養(yǎng)于課外活動中：廣泛開展課外活動，可以培養(yǎng)學(xué)生的能力素質(zhì)，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。實踐證明，通過組織學(xué)生參加這些培訓(xùn)，可以鍛煉學(xué)生克服困難的意志力，培養(yǎng)其對學(xué)習一絲不茍的精神，提高學(xué)生的動手能力，對學(xué)生的學(xué)習起到潛移默化的影響作用，從而提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。

七、存在與急需解決的問題

雖然我在實驗中取得了點滴成績，但由于實驗時間不長，在以后的實驗中我們還有許多解決的問題：

1、如教育思想、教育觀念未得到徹底改變，因而只重視教法，不講學(xué)法，更缺乏培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力的方法，造成學(xué)生課業(yè)負擔過重，心理壓力過大，嚴重阻礙了學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2、在繁重地教學(xué)任務(wù)壓力下，沒有用心認真考慮課題研究這項工作，更重要的原因是思想認識不到位，思想觀念更新不好，懶于思考，積極性不高，處于被動的地位，缺乏主動探索的精神。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)自主合作學(xué)習習慣的研究課題階段總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)自主合作學(xué)習習慣的研究課題階段總結(jié)為了進一步深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習、合作交流、主動探究能力，我在同組指導(dǎo)下，通過研究、實驗，初步取得了一些的成績?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、嚴格要求，務(wù)實開展。

自我申報“小學(xué)數(shù)學(xué)自主、合作、探究學(xué)習的研究”課題立項后，為保證課題研究能在科學(xué)有序的工作狀態(tài)下順利開展，我制定了課題研究的管理細則。要求做到“三必須”：必須隨時聽課，了解實驗的狀況；必須加強學(xué)習，用科學(xué)理論指導(dǎo)實踐；必須準時參加每月兩次的課題小組學(xué)習活動。在期中、期末分別進行一次初評和總評，及時交流。加強自身理論的學(xué)習，做實驗記錄，每學(xué)期上一節(jié)實驗匯報課，寫一份實驗論文或?qū)嶒炐牡皿w會、教學(xué)反思等，做到邊實踐邊學(xué)習邊總結(jié)。

二、加強理論學(xué)習，提高科研水平。

要想順利的實施本課題，我清楚的認識到必須轉(zhuǎn)變教師“角色”意識。營造寬松、和諧、民主、生動、活潑的學(xué)習氛圍。在改革教育同時，必須從居高臨下的主宰課堂的局面中解放出來，淡化自己的權(quán)威意識，增強自己的服務(wù)意識。我非常明確：要建立一種民主、平等、和諧、合作、愉悅和融洽的學(xué)習環(huán)境，形成一個無拘無束的“表現(xiàn)空間”，讓學(xué)生積極思維，任意表達，敢于標新立異。

三、積極探索教學(xué)環(huán)節(jié)的最佳方案，突出自主探索、合作學(xué)習的有效途徑

首先，從的實驗研究課中，我不難看出學(xué)生被教師牽著走的現(xiàn)象明顯少了，放手讓學(xué)生自主探索的多了。每節(jié)課的教學(xué)都力求做到：先嘗試后講解，先猜想再驗證，先獨立思考，再小組合作交流。例如：《長方體的面積》一課的教學(xué)，讓學(xué)生先試著為長方體做個漂亮的外衣，再想一想如何用簡捷的辦法計算出它的用料（即如何計算長方體面積），再引導(dǎo)學(xué)生自己獨立思考，發(fā)表個人見解后，再小組合作交流，拓寬了學(xué)生的學(xué)習渠道，創(chuàng)設(shè)出了五種之多的計算方法。這樣設(shè)計有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣和自我獲取信息的能力，為自主發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

為保證新課程標準的落實，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，緊扣新課程標準。在有限的時間里吃透教材，撰寫教案，定搞，根據(jù)本班學(xué)生情況說課、主講、自評；積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材公開輪講，反復(fù)聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、與參與者。”這一觀念的確立，灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠笙魅酢W(xué)習成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習的新的空間、載體和途徑。實踐表明，這種分合協(xié)作的備課方式，既照顧到各班實際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的吸取，對今后改進課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用。

其次，從教學(xué)形式上，重視小組合作研討的學(xué)習方式。要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位，必須積極探索班級和小組、個人多種方法相結(jié)合的組織形式，采用加強小組合作研討學(xué)習的方式。本課題采用小組合作研討的形式進行教學(xué)，一是：可以增強學(xué)生的合作意識，二是：可以讓學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)，體驗到創(chuàng)造的過程，三是：學(xué)生在小組交流中全班交流過程，可以相互學(xué)習，相互借鑒，逐步完成對知識的認識，有時還會受同學(xué)的啟發(fā)，迸發(fā)出智慧的火花。從學(xué)生已有知識水平出發(fā)，為學(xué)生提供了現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探索性材料，給了學(xué)生廣闊的思維空間和探索的空間。讓學(xué)生通過自身智力活動的內(nèi)化這一特殊的認識活動去體驗數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)、領(lǐng)會數(shù)學(xué)。

四、營造濃厚的自主合作探究學(xué)習氛圍。學(xué)生是學(xué)習的主體，自主合作探究本是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的客觀需要。兒童好問便是這方面最有力的佐證。在實驗研究過程中，只有營造濃厚的自主學(xué)習氛圍，喚起學(xué)生的主體意識，激起學(xué)習需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動自身的學(xué)習潛能，進行探究學(xué)習，也唯有如此，課題研究才能實現(xiàn)實質(zhì)性進展。在具體的實施中，通過正面引導(dǎo)、樹立榜樣等手段給予落實。我要做到：

1、尊重、熱愛、信任每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都感受到自己是被重視和關(guān)注的；充分發(fā)揚教學(xué)民主，以平等和藹的態(tài)度對待學(xué)生，特別是對學(xué)困生，應(yīng)更多一份關(guān)懷。尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，信任學(xué)生，才能使學(xué)生煥發(fā)出生命的活力，開掘出創(chuàng)新的潛質(zhì)。

2、教師給予學(xué)生充分的自主學(xué)習的時間和空間。

3、在課堂教學(xué)中，教師把學(xué)生看作學(xué)習的主人，引導(dǎo)全體學(xué)生參與學(xué)習的全過程，做到凡是學(xué)生能解決的堅決讓學(xué)生解決，凡是學(xué)生能獨立發(fā)現(xiàn)的教師絕不暗示，多給學(xué)生跳一跳就能摘到果子的機會。

4、教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，即指導(dǎo)學(xué)生怎樣當學(xué)習的主人，怎樣當好學(xué)習的主人。引導(dǎo)學(xué)生尋找學(xué)習的需要，激發(fā)學(xué)習的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生明確學(xué)習目的；引導(dǎo)學(xué)生確定自己的學(xué)習目標，讓學(xué)生清楚學(xué)習的內(nèi)容和學(xué)習的深度；引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習計劃，讓學(xué)生明確學(xué)習的步驟；引導(dǎo)學(xué)生探索適合于自己的學(xué)習方法，使學(xué)生掌握學(xué)習的規(guī)律；引導(dǎo)學(xué)生自我評價，使學(xué)生及時了解學(xué)習的結(jié)果；引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)過去，使學(xué)生學(xué)會不斷調(diào)整自我、超越自我。

五、開展課外活動，培養(yǎng)自主、創(chuàng)新、實踐能力

廣泛開展課外活動，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，全面推進素質(zhì)教育的有效途徑，也是落實自主創(chuàng)新實驗的途徑。在實踐中，學(xué)生運用所學(xué)知識認真分析，主動思考，積極探索，獨立解決問題，這實質(zhì)上就是創(chuàng)新。為了實現(xiàn)“合格+特長”的培養(yǎng)目標，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)育特點，尊重學(xué)生愛好，保護興趣，發(fā)揮特長，循循善誘，分類指導(dǎo)，協(xié)調(diào)發(fā)展。課外活動開展分思想教育、興趣愛好、科技文化、藝術(shù)、體育等五大類，并建立相應(yīng)的興趣實踐活動小組，努力創(chuàng)造條件，使廣大學(xué)生在活動中學(xué)會學(xué)習，學(xué)會生活，學(xué)會交往，學(xué)會做人，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

1、寓興趣培養(yǎng)于課外活動中：“興趣是最好的老師。”我們針對小學(xué)生好奇好動的心理特點，廣泛地開展了集知識性、靈活性、趣味性于一體的課外興趣小組活動。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習動機、學(xué)習熱情、學(xué)習興趣，使學(xué)生樂學(xué)、勤學(xué)、會學(xué)，有創(chuàng)造性地學(xué)，進而達到“以學(xué)為樂”的最高境界。

2、寓能力培養(yǎng)于課外活動中：廣泛開展課外活動，可以培養(yǎng)學(xué)生的能力素質(zhì)，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。實踐證明，通過組織學(xué)生參加這些培訓(xùn)，可以鍛煉學(xué)生克服困難的意志力，培養(yǎng)其對學(xué)習一絲不茍的精神，提高學(xué)生的動手能力，對學(xué)生的學(xué)習起到潛移默化的影響作用，從而提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。

3、寓創(chuàng)新培養(yǎng)于社會實踐中：根據(jù)教學(xué)的需要，我們除組織學(xué)生走向?qū)嶒炇摇D書館、運動場，使學(xué)生擴大了視野，增長了知識，增進了身心健康；提高了學(xué)生的動手操作能力，對信息進行加工處理的能力；增長了學(xué)生才干，培養(yǎng)了勞動習慣，增強了社會責任感；拓開了學(xué)生的思維空間，展示了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

六、課題研究的成果

在近段的實驗中，我們在培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究能力方面取得了一定的成效。

1、培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)新能力。教學(xué)質(zhì)量不斷提高，學(xué)生自主學(xué)習意識創(chuàng)新能力得到提高，在學(xué)校組織的統(tǒng)考中，尤其是有關(guān)創(chuàng)新能力的命題，我班學(xué)生答的準確，有創(chuàng)新。

2、提高了參研教師的素質(zhì)。近段的實驗探索，也使我校教師自覺地加強學(xué)習，提高了理論水平、業(yè)務(wù)水平和科研能力，對于學(xué)校教師隊伍建設(shè)起到了積極的推動作用。

七、存在與急需解決的問題

雖然我在實驗中取得了點滴成績，但由于實驗時間不長，在以后的實驗中我們還有許多解決的問題：

1、如教育思想、教育觀念未得到徹底改變，因而只重視教法，不講學(xué)法，更缺乏培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力的方法，造成學(xué)生課業(yè)負擔過重，心理壓力過大，嚴重阻礙了學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2、在繁重地教學(xué)任務(wù)壓力下，沒有用心認真考慮課題研究這項工作，更重要的原因是思想認識不到位，思想觀念更新不好，懶于思考，積極性不高，處于被動的地位，缺乏主動探索的精神。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)自主合作學(xué)習習慣的研究課題階段總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)低年級合作學(xué)習有效性的研究課題階段總結(jié)

二年級數(shù)學(xué)課題組 2013年5月

為了進一步深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習、合作交流、主動探究能力，二年級數(shù)學(xué)課題組，通過研究、實驗，初步取得了一些的成績?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、嚴格要求，務(wù)實開展。

自從二年級數(shù)學(xué)課題組確立“小學(xué)數(shù)學(xué)低年級合作學(xué)習有效性的研究”課題立項后，為保證課題研究能在科學(xué)有序的工作狀態(tài)下順利開展，我制定了課題研究的管理細則。要求做到“三必須”：必須隨時聽課，了解實驗的狀況；必須加強學(xué)習，用科學(xué)理論指導(dǎo)實踐；必須準時參加每月兩次的課題小組學(xué)習活動。在期中、期末分別進行一次初評和總評，及時交流。加強自身理論的學(xué)習，做實驗記錄，每學(xué)期上一節(jié)研究課，寫一份研究論文或心得體會、教學(xué)反思等，做到邊實踐邊學(xué)習邊總結(jié)。

二、加強理論學(xué)習，提高科研水平。

要想順利的實施本課題，我清楚的認識到必須轉(zhuǎn)變教師“角色”意識。營造寬松、和諧、民主、生動、活潑的學(xué)習氛圍。在改革教育同時，必須從居高臨下的主宰課堂的局面中解放出來，淡化自己的權(quán)威意識，增強自己的服務(wù)意識。我非常明確：要建立一種民主、平等、和諧、合作、愉悅和融洽的學(xué)習環(huán)境，形成一個無拘無束的“表現(xiàn)空間”，讓學(xué)生積極思維，任意表達，敢于標新立異。

三、積極探索教學(xué)環(huán)節(jié)的最佳方案，突出自主探索、合作學(xué)習的有效途徑

首先，從的實驗研究課中，我不難看出學(xué)生被教師牽著走的現(xiàn)象明顯少了，放手讓學(xué)生自主探索的多了。每節(jié)課的教學(xué)都力求做到：先嘗試后講解，先猜想再驗證，先獨立思考，再小組合作交流。例如：《除法的初步認識》一課的教學(xué)，讓學(xué)生先試著分糖果，再引導(dǎo)學(xué)生自己獨立思考，發(fā)表個人見解后，再小組合作交流，拓寬了學(xué)生的學(xué)習渠道，創(chuàng)設(shè)出了要分得公平就要每份的同樣多，從而得出“平均分”的概念，這樣設(shè)計有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣和自我獲取信息的能力，為自主發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

為保證新課程標準的落實，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，緊扣新課程標準。在有限的時間里吃透教材，撰寫教案，定搞，根據(jù)本班學(xué)生情況說課、主講、自評；積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材公開輪講，反復(fù)聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、與參與者。”這一觀念的確立，灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠笙魅?。學(xué)習成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習的新的空間、載體和途徑。實踐表明，這種分合協(xié)作的備課方式，既照顧到各班實際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的吸取，對今后改進課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用。

其次，從教學(xué)形式上，重視小組合作研討的學(xué)習方式。要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位，必須積極探索班級和小組、個人多種方法相結(jié)合的組織形式，采用加強小組合作研討學(xué)習的方式。本課題采用小組合作研討的形式進行教學(xué)，一是：可以增強學(xué)生的合作意識，二是：可以讓學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)，體驗到創(chuàng)造的過程，三是：學(xué)生在小組交流中全班交流過程，可以相互學(xué)習，相互借鑒，逐步完成對知識的認識，有時還會受同學(xué)的啟發(fā)，迸發(fā)出智慧的火花。從學(xué)生已有知識水平出發(fā)，為學(xué)生提供了現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探索性材料，給了學(xué)生廣闊的思維空間和探索的空間。讓學(xué)生通過自身智力活動的內(nèi)化這一特殊的認識活動去體驗數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)、領(lǐng)會數(shù)學(xué)。

四、營造濃厚的自主合作探究學(xué)習氛圍。學(xué)生是學(xué)習的主體，自主合作探究本是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的客觀需要。兒童好問便是這方面最有力的佐證。在實驗研究過程中，只有營造濃厚的自主學(xué)習氛圍，喚起學(xué)生的主體意識，激起學(xué)習需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動自身的學(xué)習潛能，進行探究學(xué)習，也唯有如此，課題研究才能實現(xiàn)實質(zhì)性進展。在具體的實施中，通過正面引導(dǎo)、樹立榜樣等手段給予落實。我要做到：

1、尊重、熱愛、信任每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都感受到自己是被重視和關(guān)注的；充分發(fā)揚教學(xué)民主，以平等和藹的態(tài)度對待學(xué)生，特別是對學(xué)困生，應(yīng)更多一份關(guān)懷。尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，信任學(xué)生，才能使學(xué)生煥發(fā)出生命的活力，開掘出創(chuàng)新的潛質(zhì)。

2、教師給予學(xué)生充分的自主學(xué)習的時間和空間。

3、在課堂教學(xué)中，教師把學(xué)生看作學(xué)習的主人，引導(dǎo)全體學(xué)生參與學(xué)習的全過程，做到凡是學(xué)生能解決的堅決讓學(xué)生解決，凡是學(xué)生能獨立發(fā)現(xiàn)的教師絕不暗示，多給學(xué)生跳一跳就能摘到果子的機會。

4、教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，即指導(dǎo)學(xué)生怎樣當學(xué)習的主人，怎樣當好學(xué)習的主人。引導(dǎo)學(xué)生尋找學(xué)習的需要，激發(fā)學(xué)習的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生明確學(xué)習目的；引導(dǎo)學(xué)生確定自己的學(xué)習目標，讓學(xué)生清楚學(xué)習的內(nèi)容和學(xué)習的深度；引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習計劃，讓學(xué)生明確學(xué)習的步驟；引導(dǎo)學(xué)生探索適合于自己的學(xué)習方法，使學(xué)生掌握學(xué)習的規(guī)律；引導(dǎo)學(xué)生自我評價，使學(xué)生及時了解學(xué)習的結(jié)果；引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)過去，使學(xué)生學(xué)會不斷調(diào)整自我、超越自我。

五、開展課外活動，培養(yǎng)自主、創(chuàng)新、實踐能力

廣泛開展課外活動，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，全面推進素質(zhì)教育的有效途徑，也是落實自主創(chuàng)新實驗的途徑。在實踐中，學(xué)生運用所學(xué)知識認真分析，主動思考，積極探索，獨立解決問題，這實質(zhì)上就是創(chuàng)新。為了實現(xiàn)“合格+特長”的培養(yǎng)目標，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)育特點，尊重學(xué)生愛好，保護興趣，發(fā)揮特長，循循善誘，分類指導(dǎo)，協(xié)調(diào)發(fā)展。課外活動開展分思想教育、興趣愛好、科技文化、藝術(shù)、體育等五大類，并建立相應(yīng)的興趣實踐活動小組，努力創(chuàng)造條件，使廣大學(xué)生在活動中學(xué)會學(xué)習，學(xué)會生活，學(xué)會交往，學(xué)會做人，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

1、寓興趣培養(yǎng)于課外活動中：“興趣是最好的老師?！蔽覀冡槍πW(xué)生好奇好動的心理特點，廣泛地開展了集知識性、靈活性、趣味性于一體的課外興趣小組活動。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習動機、學(xué)習熱情、學(xué)習興趣，使學(xué)生樂學(xué)、勤學(xué)、會學(xué)，有創(chuàng)造性地學(xué)，進而達到“以學(xué)為樂”的最高境界。

2、寓能力培養(yǎng)于課外活動中：廣泛開展課外活動，可以培養(yǎng)學(xué)生的能力素質(zhì)，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。實踐證明，通過組織學(xué)生參加這些培訓(xùn)，可以鍛煉學(xué)生克服困難的意志力，培養(yǎng)其對學(xué)習一絲不茍的精神，提高學(xué)生的動手能力，對學(xué)生的學(xué)習起到潛移默化的影響作用，從而提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。

3、寓創(chuàng)新培養(yǎng)于社會實踐中：根據(jù)教學(xué)的需要，我們除組織學(xué)生走向?qū)嶒炇?、圖書館、運動場，使學(xué)生擴大了視野，增長了知識，增進了身心健康；提高了學(xué)生的動手操作能力，對信息進行加工處理的能力；增長了學(xué)生才干，培養(yǎng)了勞動習慣，增強了社會責任感；拓開了學(xué)生的思維空間，展示了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

六、課題研究的成果

在近段的實驗中，我們在培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究能力方面取得了一定的成效。

1、培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)新能力。教學(xué)質(zhì)量不斷提高，學(xué)生自主學(xué)習意識創(chuàng)新能力得到提高，在學(xué)校組織的統(tǒng)考中，尤其是有關(guān)創(chuàng)新能力的命題，我班學(xué)生答的準確，有創(chuàng)新。

2、提高了參研教師的素質(zhì)。近段的實驗探索，也使我校教師自覺地加強學(xué)習，提高了理論水平、業(yè)務(wù)水平和科研能力，對于學(xué)校教師隊伍建設(shè)起到了積極的推動作用。

七、存在與急需解決的問題

雖然我在實驗中取得了點滴成績，但由于實驗時間不長，在以后的實驗中我們還有許多解決的問題：

1、如教育思想、教育觀念未得到徹底改變，因而只重視教法，不講學(xué)法，更缺乏培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力的方法，造成學(xué)生課業(yè)負擔過重，心理壓力過大，嚴重阻礙了學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2、在繁重地教學(xué)任務(wù)壓力下，沒有用心認真考慮課題研究這項工作，更重要的原因是思想認識不到位，思想觀念更新不好，懶于思考，積極性不高，處于被動的地位，缺乏主動探索的精神。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究學(xué)習的研究課題階段總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究學(xué)習的研究課題階段總結(jié)

稷山縣下迪中心校

為了進一步深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習的探究能力，我校于2011年3月開展了“小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究學(xué)習的研究”課題實驗。我們在縣教研室的指導(dǎo)下，在全體實驗老師的共同努力下，通過一年的研究、實驗，初步取得了一些的成績?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、加強領(lǐng)導(dǎo)，強化管理。

自我校申報“小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究學(xué)習的研究”課題立項后，首先在校內(nèi)成立了以校長寧建平為課題領(lǐng)導(dǎo)小組組長，由一位主抓教研的領(lǐng)導(dǎo)寧小宏為實驗課題執(zhí)行組長，由梁麗霞、程貴鎖、馬志英等教師組成的課題小組。同時，為保證課題研究能在科學(xué)有序的工作狀態(tài)下順利開展，我們制定了課題研究的管理細則。要求實驗課題領(lǐng)導(dǎo)小組做到“三必須”：必須隨時聽課，了解實驗的狀況；必須加強學(xué)習，用科學(xué)理論指導(dǎo)實踐；必須準時參加每月兩次的課題小組學(xué)習活動。課題工作組要在期中、期末分別進行一次初評和總評，及時交流。要求實驗教師加強自身理論的學(xué)習，做實驗記錄，每學(xué)期上一節(jié)匯報課，寫一份論文或心得體會、教學(xué)反思等，做到邊實踐邊學(xué)習邊總結(jié)。同時還設(shè)立了課題研究獎勵制度。這些規(guī)章制度的建立，使我校課題研究處于嚴格管理之中，也使課題小組成員凝聚成了一個團結(jié)合作的整體。

二、加強理論學(xué)習，提高科研水平。

要想順利的實施本課題，我們清楚的認識到必須轉(zhuǎn)變教師“角色”意識。營造寬松、和諧、民主、生動、活潑的學(xué)習氛圍。要求大家在改革我們的教育同時，教師必須從居高臨下的主宰課堂的局面中解放出來，淡化自己的權(quán)威意識，增強自己的服務(wù)意識。我們在課題組學(xué)習中明確指出：要建立一種民主、平等、和諧、合作、愉悅和融洽的學(xué)習環(huán)境，形成一個無拘無束的“表現(xiàn)空間”，讓學(xué)生積極思維，任意表達，敢于標新立異。

三、營造濃厚的自主合作探究學(xué)習氛圍。

學(xué)生是學(xué)習的主體，自主合作探究是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的客觀需要，好問便是這方面最有力的佐證。在實驗研究過程中，只有營造濃厚的自主學(xué)習氛圍，喚起學(xué)生的主體意識，激起學(xué)習需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動自身的學(xué)習潛能，進行探究學(xué)習，也唯有如此，我們的課題研究才能實現(xiàn)實質(zhì)性進展。在具體的實施中，通過正面引導(dǎo)、樹立榜樣等手段給予落實。我們要求教師做到：

1、尊重、熱愛、信任每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都感受到自己是被重視和關(guān)注的；充分發(fā)揚教學(xué)民主，以平等和藹的態(tài)度對待學(xué)生，特別是對學(xué)困生，應(yīng)更多一份關(guān)懷。尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，信任學(xué)生，才能使學(xué)生煥發(fā)出生命的活力，開掘出創(chuàng)新的潛質(zhì)。

2、教師給予學(xué)生充分的自主學(xué)習的時間和空間。

3、在課堂教學(xué)中，教師把學(xué)生看作學(xué)習的主人，引導(dǎo)全體學(xué)生參與學(xué)習的全過程，做到凡是學(xué)生能解決的堅決讓學(xué)生解決，凡是學(xué)生能獨立發(fā)現(xiàn)的教師絕不暗示，多給學(xué)生跳一跳就能摘到果子的機會。

4、教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，即指導(dǎo)學(xué)生怎樣當學(xué)習的主人，怎樣當好學(xué)習的主人。引導(dǎo)學(xué)生尋找學(xué)習的需要，激發(fā)學(xué)習的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生明確學(xué)習目的；引導(dǎo)學(xué)生確定自己的學(xué)習目標，讓學(xué)生清楚學(xué)習的內(nèi)容和學(xué)習的深度；引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習計劃，讓學(xué)生明確學(xué)習的步驟；引導(dǎo)學(xué)生探索適合于自己的學(xué)習方法，使學(xué)生掌握學(xué)習的規(guī)律；引導(dǎo)學(xué)生自我評價，使學(xué)生及時了解學(xué)習的結(jié)果；引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)過去，使學(xué)生學(xué)會不斷調(diào)整自我、超越自我。

四、積極探索教學(xué)環(huán)節(jié)的最佳方案，突出自主探索、合作學(xué)習的有效途徑

首先，從本課題組各學(xué)期實驗教師的實驗研究課中，我們不難看出學(xué)生被教師牽著走的現(xiàn)象明顯少了，放手讓學(xué)生自主探索的多了。每節(jié)課的教學(xué)都力求做到：先嘗試后講解，先猜想再驗證，先獨立思考，再小組合作交流。例如：賈海燕老師執(zhí)教的《三角形邊的關(guān)系》一課的教學(xué)，讓學(xué)生先觀察什么樣的三條線段才能圍成一個三角形，再引導(dǎo)學(xué)生自己獨立思考，發(fā)表個人見解后，再小組合作交流，拓寬了學(xué)生 的學(xué)習渠道，再根據(jù)觀察結(jié)果自我總結(jié)三角形邊的關(guān)系。這樣設(shè)計有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣和自我獲取信息的能力，為自主發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展。作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間、生生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。我們組織了同組共研一課活動，在教研組長的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標準，和我?！白灾?、合作、探究”的課題研究及教學(xué)模式，在有限的時間里吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定稿，每個人根據(jù)本班學(xué)生情況說課、主講、自評；積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材公開輪講，反復(fù)聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。如：梁麗霞老師主講的《探究規(guī)律》一課，寧小宏老師執(zhí)教的《三角形邊的關(guān)系》在全縣公開課比賽中，兩位老師成功的展示，收到良好的效果，得到領(lǐng)導(dǎo)和老師的肯定，取得優(yōu)異的成績。再如六年級程貴鎖主講的《圓的周長》的設(shè)計，給學(xué)生提供自主探索的契機，學(xué)生通過量、繞、滾找出周長和直徑的倍數(shù)關(guān)系，用計數(shù)器把測量的周長和直徑的倍數(shù)關(guān)系算出，填寫報告單，觀察數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)倍數(shù)關(guān)系，由“是——也是——還是——總是”最后概括為“圓的周長總

是直徑的三倍多一些?！陛^強的數(shù)學(xué)思想方法得于滲透。學(xué)生在觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理的過程中，周長公式的形成、獲得、應(yīng)用了然于心。提倡自主性,“學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者與參與者?！边@一觀念的確立，灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠笙魅?。學(xué)習滿足了學(xué)生的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習新的空間、載體和途徑。實踐表明，這種分工協(xié)作的備課方式，既照顧到各班實際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高備課水平。課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料。教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的吸取，對今后改進課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用。

其次，從教學(xué)形式上，重視小組合作研討的學(xué)習方式。要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位，必須積極探索班級和小組、個人多種方法相結(jié)合的組織形式，采用加強小組合作研討學(xué)習的方式。本課題采用小組合作研討的形式進行教學(xué)，一是：可以增強學(xué)生的合作意識，二是：可以讓學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)，體驗到創(chuàng)造的過程，三是：學(xué)生在小組交流中全班交流過程，可以相互學(xué)習，相互借鑒，逐步完成對知識的認識，有時還會受同學(xué)的啟發(fā)，迸發(fā)出智慧的火花。從學(xué)生已有知識水平

出發(fā)，為學(xué)生提供了現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探索性材料，給了學(xué)生廣闊的思維空間和探索的空間。讓學(xué)生通過自身智力活動的內(nèi)化這一特殊的認識活動去體驗數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)、領(lǐng)會數(shù)學(xué)。

五、開展課外活動，培養(yǎng)自主、創(chuàng)新、實踐能力 廣泛開展課外活動，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，全面推進素質(zhì)教育的有效途徑，也是落實自主創(chuàng)新實驗的途徑。在實踐中，學(xué)生運用所學(xué)知識認真分析，主動思考，積極探索，獨立解決問題，這實質(zhì)上就是創(chuàng)新。為了實現(xiàn)“合格+特長”的培養(yǎng)目標，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)育特點，尊重學(xué)生愛好，保護興趣，發(fā)揮特長，循循善誘，分類指導(dǎo)，協(xié)調(diào)發(fā)展。課外活動開展分思想教育、興趣愛好、科技文化、藝術(shù)、體育等五大類，并建立相應(yīng)的興趣實踐活動小組，努力創(chuàng)造條件，使廣大學(xué)生在活動中學(xué)會學(xué)習，學(xué)會生活，學(xué)會交往，學(xué)會做人，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

1、寓興趣培養(yǎng)于課外活動中?！芭d趣是最好的老師”我們針對小學(xué)生好奇好動的心理特點，廣泛開展了集知識性、靈活性、趣味性于一體的課外興趣小組活動。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習動機、學(xué)習熱情、學(xué)習興趣，使學(xué)生樂學(xué)、勤學(xué)、會學(xué)，有創(chuàng)造性地學(xué)，進而達到“以學(xué)為樂”的最高境界。

2、寓能力培養(yǎng)于課外活動中。廣泛開展課外活動，可以培養(yǎng)學(xué)生的能力素質(zhì)，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。我們開

設(shè)了科技制作、手工制作、采集標本等活動項目。實踐證明，通過組織學(xué)生參加這些培訓(xùn)，可以鍛煉學(xué)生克服困難的意志力，培養(yǎng)其對學(xué)習一絲不茍的精神，提高學(xué)生的動手能力，對學(xué)生的學(xué)習起到潛移默化的影響作用，從而提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。

3、寓創(chuàng)新培養(yǎng)于社會實踐中。根據(jù)教學(xué)的需要，我們除組織學(xué)生走向?qū)嶒炇摇D書館、運動場、還組織學(xué)生到敬老院、商店等地，使學(xué)生擴大了視野，增長了知識，增進了身心健康；提高了學(xué)生的動手操作能力，對信息進行加工處理的能力；增長了學(xué)生才干，培養(yǎng)了勞動習慣，增強了社會責任感；拓開了學(xué)生的思維空間，展示了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

六、課題研究的成果

在一年的實驗中，我們在培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作能力方面取得了一定的成效。

1、培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)新能力。教學(xué)質(zhì)量不斷提高，學(xué)生自主學(xué)習意識創(chuàng)新能力得到提高，在縣教研室統(tǒng)一命題并組織的統(tǒng)考中，我校成績名列全縣第一，尤其是有關(guān)創(chuàng)新能力的命題，我校學(xué)生答的準確，有創(chuàng)新。

2、提高了參研教師的素質(zhì)。一年的實驗探索，也使我校教師自覺地加強學(xué)習，提高了理論水平、業(yè)務(wù)水平和科研能力，對于學(xué)校教師隊伍建設(shè)起到了積極的推動作用。

七、存在與急需解決的問題

雖然我們在一年來在實驗中取得了點滴成績，但由于實驗時間不長，在以后的實驗中我們還有許多解決的問題：

1、缺乏專家的引領(lǐng)，造成有的教師教育思想、教育觀念雖已得到改變，但因缺乏專家的引領(lǐng)，教師在教研中比較茫然，缺乏方向感。

2、老師們在繁重地教學(xué)任務(wù)壓力下，對課題研究這項工作投入的精力不夠，最主要的原因是思想認識還有欠缺，思想觀念更新不足，甚至說沒有從科研工作中嘗到甜頭，所以積極性不高，缺乏主動探索的精神。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習能力培養(yǎng)階段總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習能力培養(yǎng)階段總結(jié)

2015年我校確立了“學(xué)生自主學(xué)習能力培養(yǎng)”的課題研究，在當前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，是一個比較新的研究課題，它是指在教學(xué)過程中，學(xué)生能自覺地、積極地、獨立地進行學(xué)習，對所學(xué)內(nèi)容感興趣，能主動地參與教學(xué)活動，主動克服學(xué)習過程中遇到的難題。通過近兩年的研究與實驗，我在教學(xué)實踐中總結(jié)如下經(jīng)驗：

一、營造民主和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生愿學(xué)

我們知道，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是師生信息傳遞，情感交流的雙向過程。所以在教學(xué)過程中，營造民主和諧的氛圍，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生主動探索的情景，使學(xué)生滿懷熱情、積極主動地參與學(xué)習活動尤為重要。為此，在課堂教學(xué)活動中，首先要營造民主和諧的師生關(guān)系，教師要相信學(xué)生、熱愛學(xué)生，讓學(xué)生喜歡老師，進而喜歡數(shù)學(xué)課；其次要尊重學(xué)生的主體人格，讓學(xué)生敢問敢發(fā)言，形成一種情趣融洽、民主和諧的教學(xué)氛圍；鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生主動地參與到教學(xué)活動中去，探究知識，使課堂充滿生氣和活力。我在教學(xué)當中，一直堅持“七允許”：錯了允許重答，其他同學(xué)不能嘲笑，不完整允許補充，沒想好允許再想，不同意的意見允許爭論，不明白的允許發(fā)問，老師錯了允許提意見，遇到問題允許大膽猜想。這樣一來，學(xué)生就不怕上數(shù)學(xué)課了，每到數(shù)學(xué)課總有一種余興未盡感覺，學(xué)生總要拉著我的手問：“老師，你什么時候再來給我們上課？”。

二、引而不發(fā)，誘思導(dǎo)學(xué)，使學(xué)生樂學(xué)

誘導(dǎo)學(xué)生思維，使學(xué)生樂學(xué)。數(shù)學(xué)是思維的體操，思維是智力的核心。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生既長知識，又長智慧。因此，在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生進行探索，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要利用數(shù)學(xué)本身的規(guī)律和誘人的奧秘，更好的誘導(dǎo)學(xué)生思維，幫助學(xué)生構(gòu)建認知結(jié)構(gòu)，從整體上提高綜合解題能力，使學(xué)生樂學(xué)。例如：我在教學(xué)“周長的計算”時，先引導(dǎo)學(xué)生觀察，黑板的面是什么形狀？如果要在黑板四周用鋁合金做邊框，大約需要多少米長的鋁合金材料？求材料要多少實際就是求黑板的什么？使學(xué)生的思維馬上集中到求周長上。接著我再問：“求長方形的周長需要什么條件？”讓學(xué)生帶著問題自己去尋找所須條件，最終發(fā)現(xiàn)長方形周長的計算方法。在整個過程中，老師處于引導(dǎo)，學(xué)生處于主學(xué)地位，體現(xiàn)教育教學(xué)價值。

三、自我評價分析，使學(xué)生會學(xué)

教學(xué)評價是課堂教學(xué)一個重要環(huán)節(jié)，老師要鼓勵學(xué)生自我反饋和評價，開展同學(xué)間的互相評價。如在教學(xué)用兩步計算解決實際問題時，我出示例題：

一條褲子28元，一件上衣的價錢是褲子的3倍，買一套衣服要多少錢？并讓學(xué)生自己嘗試練習，在巡視時我發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)是這樣寫的：28×3=84元。于是我把這個同學(xué)的答案板書在黑板上，讓全班同學(xué)分析：“這位同學(xué)的想法符合題目要求嗎？為什么？”很多同學(xué)紛紛舉手，爭著說我是這樣列式的： 28×3=84元 84+28=112元，因為剛才的同學(xué)只是求出上衣的價錢，而一套衣服的價錢要用上衣的價錢加上褲子的價錢。這個同學(xué)剛說完，另一個同學(xué)搶著說，“老師，我有不同的解法，比這個同學(xué)的方法還要簡便，我是這樣想的：把褲子的價錢看做是1份，上衣的是褲子的3倍就是有這樣的3份，3+1=4，一共有4份，一份是28元，4份就是28×4=112元?！?這位同學(xué)剛說完，全班同學(xué)的掌聲就響了起來。我接著問：誰的方法更好一些？

通過互相反饋和評價，學(xué)生學(xué)會了評價別人，也更學(xué)會評價自己，因為，學(xué)生在評價別人時，必須自己先作出判斷，發(fā)現(xiàn)它不符合在哪里，或錯在哪里，在評價過程中學(xué)生由學(xué)會轉(zhuǎn)化為會學(xué)。

四、分層指導(dǎo)訓(xùn)練，使學(xué)生善學(xué)

由于一個班的學(xué)生學(xué)習能力和認知水平不同，因此，教師應(yīng)當考慮學(xué)生的不同特點，進行分層訓(xùn)練和指導(dǎo)，盡可能調(diào)動全體學(xué)生的積極性，使優(yōu)秀生吃得“好”、后進生吃得“飽”。例如，我在教學(xué)“比較數(shù)的大小”時，設(shè)計的練習如下：

①、在○里填>、<、或= 2046○989

4490○4590

6785○7685 439○6589 6584○5674 ②、把下面各數(shù)按從小到大的順序排列 705 3927 998 6040 6400 ③把下面各數(shù)按從大到小的順序排列

1千克 999克 31千克 13克

要求：學(xué)困生做第1題；中等生做第2題；學(xué)優(yōu)生做第3題。這樣同一性質(zhì)的內(nèi)容，根據(jù)問題的難易度適用班級不同層次的學(xué)生實際水平與學(xué)習要求標準，設(shè)計行之有效的練習，做到巧練，使不同水平的學(xué)生對知識進行不同層次的概括，增強學(xué)習信心，提高學(xué)生素質(zhì)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習數(shù)學(xué)的能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點之一，我們有義務(wù)與責任去尊重、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力，使學(xué)生從小能主動獲取自己所需的數(shù)學(xué)知識，學(xué)會學(xué)習。在今后的研究中我會多做反思、多做改進，確保研究的順利進展和最終的成功。