第一篇：小學(xué)英語教學(xué)的亮點(diǎn)閆慧敏

小學(xué)英語教學(xué)亮點(diǎn)

天衢中心小學(xué) 閆慧敏

課程的改革，教材的改變，要求廣大小學(xué)英語教師適應(yīng)《新標(biāo)準(zhǔn)英語》教材，提高課堂授課水平，更重要的學(xué)習(xí)新的授課藝術(shù)和獨(dú)特的組織課堂氣氛，捕捉到當(dāng)今小學(xué)英語教學(xué)上的最新信息。因此我校各年級開展教學(xué)亮點(diǎn)展示工作，不斷總結(jié)各位教師在教學(xué)上的特色，互相學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)校整體教學(xué)水平?，F(xiàn)我將自己入職以來教學(xué)過程中的心得體會進(jìn)行總結(jié)、反思，期望在廣大教師亮點(diǎn)展示中學(xué)習(xí)到更多，不斷提升自己的教學(xué)水平。

亮點(diǎn)一：語言是有聲的，因此小學(xué)英語一定要把語音的基礎(chǔ)打好。只有發(fā)音正確，別人才可能聽懂你的話。語音語調(diào)在英語學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著不可替代的作用。因此我在教學(xué)工作中非常注重語音、語調(diào)的學(xué)習(xí)。

1.學(xué)習(xí)26個英文字母發(fā)音，邊做動作邊學(xué)發(fā)音，簡單易學(xué)。了解字母發(fā)音規(guī)律?，F(xiàn)在全班學(xué)生基本掌握了26個英文字母發(fā)音，動作和語音相結(jié)合，簡單易懂，學(xué)生們易學(xué)樂學(xué)。

2.在單詞講解時進(jìn)行語音滲透，講解字母組合發(fā)音規(guī)律。舉一反三，學(xué)生自主總結(jié)含有這個字母組合發(fā)音的單詞。

3.六年級主要學(xué)習(xí)語調(diào)。講解語調(diào)的知識，通過教師示范，視頻跟讀，讓學(xué)生感知語調(diào)的魅力。最后學(xué)生模仿，教師點(diǎn)評。便于學(xué)生掌握正確的語調(diào)。如：句子的基本語調(diào)是降調(diào)和升調(diào)，其基本規(guī)則是：陳述句I wish you happiness.特殊疑問句How are you！祈 使句（語氣婉轉(zhuǎn)的祈使句，特殊情況下的陳述句也讀升調(diào)）Come in.感嘆句What a hot day！均讀降調(diào)。一般疑問句讀升調(diào)（其肯定和否定回答為降調(diào)）。Have you finished your homework？

選擇疑問句，先升后降（其回答為降調(diào)）。Are you a student or a teacher？I am a teacher.小學(xué)英語學(xué)習(xí)，重點(diǎn)不是讓孩子記憶規(guī)則，更關(guān)鍵的是實(shí)際運(yùn)用。應(yīng)該在教學(xué)過程中不斷的滲透，讓孩子掌握正確的語音語調(diào)，為未來英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

亮點(diǎn)二 結(jié)合模塊和單元主題，設(shè)計(jì)板書，主題通過簡筆畫的形式表現(xiàn)出來，形象直觀，營造生動活躍的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，給課堂增加不限魅力。例如：簡筆畫生動幽默，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，在笑的過程中 無意識就記住了單詞。亮點(diǎn)三：使用交際教學(xué)，使課堂“活”起來，注重語言的整體性。英語課是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，這一特點(diǎn)決定了英語課要改知識傳授型為能力訓(xùn)練型。教師減少講解內(nèi)容，要給學(xué)生更多的時間參與語言實(shí)踐活動，讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行接近真實(shí)情景的交際。

上課前我都精心設(shè)計(jì)課文情景，在真實(shí)的生活情境中提煉出關(guān)鍵語句，進(jìn)行重點(diǎn)語句的操練，再回歸文本，進(jìn)行整體的語言交際。課堂中注重語言能力的練習(xí)而不是語法知識的講解和做題。

亮點(diǎn)四：游戲教學(xué)

在英語學(xué)習(xí)中充分運(yùn)用游戲的娛樂性質(zhì)讓兒童保持良好的聽課狀態(tài)，讓他們在和諧，輕松無壓力的氣氛中接受教師的信號，高效且準(zhǔn)確，變靜態(tài)教學(xué)為動態(tài)教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

在單詞操練中，我常使用的方法：單詞對抗賽，踩地雷，卡片的正反面操練，高低聲操練，拍手停

在句子操練中，一般采用Read one by one;Read together;Read in group；Whisper等方式。

亮點(diǎn)五：注重思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)的運(yùn)用

思維導(dǎo)圖是由英國心理學(xué)家托尼?博贊于20世紀(jì)60年代提出的。思維和畫圖是人類最基礎(chǔ)的語言。TonyBuzen強(qiáng)調(diào),思維導(dǎo)圖這一思維工具雖然看起來非常簡單,但是作為一種學(xué)習(xí)策略,它是符合人類大腦思維方式的,它不僅可以增強(qiáng)大腦思維能力,提升注意力與記憶力,更重要的是它能夠啟發(fā)聯(lián)想力和創(chuàng)造力。如在小學(xué)英語教學(xué) 中,我們可將思維導(dǎo)圖運(yùn)用于單詞教學(xué),使呆板無聊的文字一下子“活”了起來,給學(xué)生一種近在眼前的“立體感”，而對所學(xué)單詞的詞義一目了然。

在課文教學(xué)使用思維導(dǎo)圖可以使課文的脈絡(luò)清晰，知識點(diǎn)歸納清晰明了，便于學(xué)生對文章的掌握，同時也可以幫助學(xué)生進(jìn)行文本的復(fù)述。

英語的學(xué)習(xí)不是速成的，是日積月累的，不斷總結(jié)的。英語教學(xué)也需要我們不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)反思。希望我們都保持一顆好學(xué)的心，互相幫助，共同成長！

2018.1月2日

第二篇：演講稿閆慧政.doc[定稿]

用心當(dāng)老師

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！我演講的題目是《用心當(dāng)老師》。

暑假中,我認(rèn)真閱讀了教師成長系列叢書中的《追溯生命的軌跡》,書中高屋建瓴的理論,鮮活實(shí)證的案例,發(fā)自肺腑的經(jīng)驗(yàn)使自己收獲頗豐,讓我在這炎熱的夏季里也感到了絲絲清涼。全書共分十章，以促進(jìn)教師的專業(yè)成長為出發(fā)點(diǎn)，分別圍繞“勞動、事件、責(zé)任、追求、研究、思想、執(zhí)著、引領(lǐng)、文化、超越”展開。介紹了腹有詩書氣自華的史建筑老師、還有探索“興趣教學(xué)”之路的楊屹老師，和“咬定青山不放松”的韓興娥老師??等十位教師的成長歷程,他們之所以能夠成為名師,成為教壇中的行家里手,我覺得是因?yàn)樗麄兌荚凇坝眯漠?dāng)老師”。

用心當(dāng)老師，首當(dāng)其沖就是要愛學(xué)生，這是所有教育的前提。陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育?！濒斞赶壬苍f過：“教育是緣于愛的。”熱愛學(xué)生，不僅是一名教師人品、學(xué)識、情感與親和力的展現(xiàn)，更多的是傾注了我們教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因?yàn)橛袗郏覀儾庞心托?；因?yàn)橛袗郏覀儾艜P(guān)心；因?yàn)橛袗?，我們才和同學(xué)貼心。書中也提到了學(xué)生心目中的好老師的形象。通過問卷調(diào)查，100%的學(xué)生喜歡“充滿愛心，不體罰學(xué)生”的老師，從這一點(diǎn)，我們就可以感受到來自教師的愛對學(xué)生是何等的重要。在學(xué)生的心目中，一個富于愛心的老師遠(yuǎn)比一個知識淵博的老師更具魅力。我不禁深思起來：往年凡是我教過的學(xué)生都說喜歡我，喜歡上我的課，但每次考試時學(xué)生的成績卻不是很好，不少好學(xué)生跟我閑談時都說：“老師，你對他們太好了，他們知道你脾氣好，所以就不好好學(xué)，總是先完 成厲害 老師的任務(wù)然后才完成你的任務(wù)?！辫b于這一點(diǎn)，在今年接手新的一批學(xué)生時，我決定要厲害起來，讓學(xué)生怕我，這樣他們才會重視，好好學(xué)習(xí)。因此，只要學(xué)生在我的課堂上犯了錯誤，我一定會嚴(yán)厲的批評他們，的這批學(xué)生都很怕我，但仍然有一些學(xué)生在我的課上不聽課，影響全班同學(xué)正常上課，甚至是頂撞我。事后我反思原因，雖然個別學(xué)生的素質(zhì)差有一定的因素，但我也忽略了很重要的一點(diǎn)，就是對學(xué)生的愛。對于他們來說，我只能算是盡了一個老師應(yīng)盡的責(zé)任，卻忽略了對學(xué)生的關(guān)愛，沒有關(guān)心他們的生活點(diǎn)滴，讓他們內(nèi)心感到溫暖，學(xué)生想要的不僅僅是負(fù)責(zé)任的老師，而且還是關(guān)心他們、愛護(hù)他們的老師，這樣的老師才是他們喜歡的老師，他們才會在內(nèi)心里有想學(xué)習(xí)的動力。朱國紅老師“用愛幫助孩子走出自閉”的事跡深深地打動了我，同時她總結(jié)的一個等式“足夠的愛心與耐心+科學(xué)有效的方法=沒有差生”也深深地烙印在了我的腦海中并指導(dǎo)著我日后的教育教學(xué)工作。是的，教書育人是教師的天職，要想出色完成這一艱巨的任務(wù)，需要教師傾注對學(xué)生全部的愛。愛學(xué)生，就是要充分尊重學(xué)生的人格，想法設(shè)法鼓勵和幫助學(xué)生，全心全意關(guān)心和培養(yǎng)學(xué)生，為學(xué)生負(fù)責(zé)；愛學(xué)生，就是不僅在感情上要做到視同己出，還要為其營造一個公平公正、和諧進(jìn)步的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，積極探索有益于不同學(xué)生健康成長的教育方法和路子；愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜

怒哀樂。有時，一個關(guān)愛的眼神，一句信任的鼓勵，都能贏得學(xué)生的愛戴和信賴，會使他們的潛能發(fā)揮出來，使他們能充分享受到學(xué)習(xí)成功的樂趣。所以說，愛是一種信任，一種尊重，愛是一種鞭策，一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程，愛是教育亙古不變的主題。

用心當(dāng)老師，還要在專業(yè)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)造性勞動。教師之于教育，不僅僅是施教者、傳遞者、重復(fù)勞動者，還應(yīng)該是研究者、改革者、創(chuàng)造者。文中徐治興老師的經(jīng)歷給了我深刻的啟示，學(xué)歷不高的他，在面對困難時，沒有被嚇倒，也沒有只是一味的埋頭傻干，而是抓住一個個教育契機(jī)，創(chuàng)造出了一個又一個成功的典范：與學(xué)生共進(jìn)午餐拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生“親其師、重其道”；“說話繞點(diǎn)彎子”指導(dǎo)學(xué)生寫作技巧，讓學(xué)生提高作文成績，從而在成績上有總體的進(jìn)步；讓學(xué)生總結(jié)和歸納文體的區(qū)別，“變清晰為模糊”??正是這一個個創(chuàng)造性的勞動，讓徐老師快樂耕耘在作文教學(xué)改革的沃野中，總結(jié)出了獨(dú)特的“快速高效作文教學(xué)法”，實(shí)現(xiàn)了自己專業(yè)的成長?；叵胛易约旱慕虒W(xué)之路，同樣也不平坦，也有許多疑惑，比如說：怎樣才能既跟學(xué)生關(guān)系融洽，又讓學(xué)生很敬畏自己，很好的遵守課堂紀(jì)律？怎樣讓課堂既有意思也有效率？怎樣抓學(xué)生，出成績？我也總結(jié)自己失敗和成功之處，試著在日常教學(xué)中創(chuàng)造一些方法去解決這些問題。比如說以前我總是處理不好跟學(xué)生的關(guān)系，對他們太溫柔，他們在課堂上就比較散漫，不遵守課堂紀(jì)律。于是我就將他們分了小組，制定了課堂行為準(zhǔn)則，為了給小組爭分，學(xué)生就有所收斂，但是時間一長這

個方法對他們來說就不新鮮，不管用了。作為教師，不但可以在“研究”中認(rèn)識教育的一般規(guī)律，探索教育實(shí)踐的優(yōu)化藝術(shù)，更多地則是建基于這兩者的自身的專業(yè)發(fā)展與提高。所以，我們教師應(yīng)當(dāng)更多地立足于以自己教學(xué)實(shí)踐作為研究對象，而研究方式則與自己的教學(xué)過程緊密相連，將教學(xué)工作與研究工作一體化，在三尺講臺上舞出自己的個性風(fēng)采。

托爾斯泰說過:“如果一個教師只愛自己的專業(yè)，那他可能成為一個會教書的教師。如果教師既愛專業(yè)又愛學(xué)生，那他將是一名完善的教師?！弊屛覀円詴械南刃姓邽榘駱?，用心當(dāng)老師，真正肩負(fù)起教書育人的神圣職責(zé)。

第三篇：小學(xué)英語教學(xué)札記 何慧

小學(xué)英語教學(xué)札記

英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉?？梢赃@樣說，學(xué)會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因?yàn)檎Z言是人類思維的工具，認(rèn)識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。所以，學(xué)習(xí)語言很重要，作為一名英語教師，根據(jù)這幾年的小學(xué)英語教學(xué)教學(xué)，總結(jié)出以下幾點(diǎn)與大家分享：

一、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。

而目前在小學(xué)英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難。

三、努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

英語教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。

烏蘇市第四中學(xué)何慧

第四篇：江慧敏讀后感

教育如水 智慧如帆

——讀《做有智慧的教師》有感

威海市 溫泉小學(xué) 江慧敏

記憶中，自己一直喜歡讀書，有書讀的時光總是充滿幸福的味道，因?yàn)樽x書不但充實(shí)了我的頭腦也妝點(diǎn)了我的人生。也常感慨人生如書，一段段時光都似一個個精彩紛呈的篇章，譜寫了人生這本書的內(nèi)容。從孩童時期的童話故事到中學(xué)時代的《讀者》等雜志報(bào)刊，再到畢業(yè)之后的各類專業(yè)書籍，書與我的人生已經(jīng)融合在一起，不可分離。

如今，畢業(yè)已十載，經(jīng)驗(yàn)雖有，但工作的創(chuàng)意和智慧卻鮮見。每一次漫步操場、每一個茶余飯后，甚至于每一個夢中，我都常常思考：如何做一名更好的教師？何其幸運(yùn)，假期里我遇見了《做智慧的教師》一書，它的質(zhì)樸、它的真實(shí)而有內(nèi)涵深深打動了我。那些天我?guī)缀踝龅搅耸植会尵?，因?yàn)樗屛倚闹谢砣幻骼剩阂幻麅?yōu)秀的教師不但要有責(zé)任心、兢兢業(yè)業(yè)工作，更需要擁有教育的智慧為自己的教育生活增添一抹靈動的色彩。

（一）以奉獻(xiàn)做教育的根基

做有智慧的教師，必先善于奉獻(xiàn)。教育這份工作是世界上最神圣的使命。如何肩負(fù)起這樣的使命？如何把教育的生涯舞動出春天般的絢爛多彩？《做有智慧的教師》告訴我，唯有奉獻(xiàn)才能引領(lǐng)教育不斷前行。《當(dāng)老師，你幸福嗎？》這篇文章，它的題目是一個很現(xiàn)實(shí)的問題，這個問題有兩個答案：我不幸福，理由有太多。而回答幸福的，原因只有一個——我樂于奉獻(xiàn)。沒有奉獻(xiàn)，一切教育活動都將平淡無奇甚至于越做越乏味，令人產(chǎn)生倦怠感。有了奉獻(xiàn)，我們所做的每一件事都會帶給自己精神上的收獲與提升。

（二）以思考做教育的助力 做有智慧的教師，應(yīng)該善于思考。一個善于思考的人就是一個充滿智慧的人。我們的工作時常需要自我反思，正所謂“吾日三省吾身”，做教師尤其如此。做為教師，特別是班主任，每天都會遇到新情況，需要解決新問題，每天都有鮮活、生動的教育故事發(fā)生。面對突發(fā)事件，也曾有過抱怨，也曾有過苦惱。有時，看似在竭盡全力，快速地處理完問題，可是那也是在任由一個個教育問題在此突發(fā)事件中消失又在另一個時間中爆發(fā)。這本書中的故事既有“要強(qiáng)扭這顆孩子的瓜嗎？”這種培養(yǎng)學(xué)生方面的冷峻思考，也有“幫助孩子告別網(wǎng)癮”、“給孩子們一個網(wǎng)絡(luò)上的家”的細(xì)致呵護(hù)。讀著這樣的文章，我既深深地為這些教師班上的學(xué)生感到幸福又不禁感慨于自己的懶惰——書中的問題或多或少的我也遇到過，我怎么就沒能像作者一樣多幾分思考呢？

每一節(jié)上課后，每一次外出學(xué)習(xí)后，每一次班級活動后……反思的機(jī)會無時無刻不存在身邊，這就需要我們具備敏銳的洞察力，時時刻刻用理性的眼光審視自己、審視工作，從一個個事件中探尋教育的規(guī)律?？偨Y(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)也要像書中文章的作者們一樣，及時記錄下來，今后的工作才能少走彎路，向更好的方向發(fā)展。

（三）以“愛”做教育的主干

談及教育，愛是永恒不變的真諦。有了愛，教育這棵大樹就一定會茁壯成長。但愛也需要藝術(shù)，如何把握好“愛”這柄雙刃劍？《做有智慧的教師》告訴我：“愛”是一把雙刃劍。嚴(yán)肅的愛和溫柔的愛需要教師準(zhǔn)確把握，它們可能會讓教師對學(xué)生的教育產(chǎn)生截然不同的結(jié)果.面對班上五十多個不同家庭環(huán)境下成長的孩子，我們應(yīng)該努力讓“愛”能夠成為喚醒、激勵、發(fā)展學(xué)生的力量，積極發(fā)揮“南風(fēng)效應(yīng)”，多顧及學(xué)生切身的感受，把握好教育方法，善于做“潤物細(xì)無聲”的春雨，讓每一個學(xué)生的心靈都能沐浴到來自老師的明媚的春光！當(dāng)學(xué)優(yōu)生手捧文章獲獎的證書時，當(dāng)學(xué)困生興奮地?fù)]舞著手中的進(jìn)步獎的喜報(bào)時，當(dāng)運(yùn)動場上大家奮力拼搏、吶喊助威時，當(dāng)班級大掃除大家爭先恐后時......師愛正綻放她絢爛的光彩。

教育的智慧從哪里來？從一個個教育實(shí)踐活動中來，從一次次愛意融融的師生互動中來，“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”。智慧也是勤奮出來的。俗話說得好：“笨鳥先飛早入林。”作為一個普通人，既然自己不是十分聰明，那么就需要以勤奮來彌補(bǔ)。特別是作為一名教師，要特別加強(qiáng)對教育心理學(xué)等專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和研究，博古通今可以讓我們更好地為人師。

《做有智慧的教師》，讀著它，我更加懂得了教育如水，智慧如帆，有了智慧，我們的學(xué)生便會駕駛命運(yùn)的船兒在如水的學(xué)習(xí)生命中揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆，奔向那個大家都期冀的美好彼岸；教育如花，智慧如雨，有了智慧，我們便能在細(xì)雨滋潤過的春天欣賞到滿園的絢爛。伴著書香行走在教育的天空下，擁抱教育的智慧，我的教育生命定會更加精彩！

第五篇：任慧敏反思

學(xué)習(xí)心得與反思

中陽樓中心小學(xué) 任慧敏

英語作為一門外來語，對于初學(xué)者來說，她總有著一層神秘的色彩，而小孩子對神秘的東西總懷有好奇的心理，俗話說興趣是最好和老師，在小學(xué)英語教學(xué)中如何捕捉學(xué)生的好奇心，對于英語課堂教學(xué)可見是多么的重要了。

薛老師在課堂上用歌曲開始，把學(xué)生從下課的狀態(tài)中拉到英語課中，在輕松愉快地氛圍中學(xué)習(xí)英語。用chant結(jié)尾，使學(xué)生更有積極性，記憶更深刻。

聽了薛老師這節(jié)課，薛老師使用了游戲，我覺得很好，因?yàn)樨S富多彩的游戲最容易引起兒童的注意，也最能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生年紀(jì)小，好奇心強(qiáng)，樂意活動，可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)多種游戲或者活動。游戲活動的使用，既讓學(xué)生在學(xué)中找到了樂趣，又在玩中學(xué)到了知識。

對自尊心，榮譽(yù)感都很強(qiáng)的兒童來說，竟賽的形式往往能大大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性而且在激烈的竟?fàn)幹?，學(xué)生情緒高漲，學(xué)得 主動，記得牢固。

只有真正地做到以學(xué)生為本，立足學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)、思考問題，才能發(fā)揮學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體因素，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，一步一步地累積英語知識，將英語學(xué)好。

總之，英語教學(xué)，教師應(yīng)注重激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)積極性的程度很難想象失去了學(xué)習(xí)積極性還能怎樣進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。所以，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能另一方面更要重視培養(yǎng)和維持學(xué)生對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。