第一篇：音樂(lè)教法心得

音樂(lè)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)

這篇心得我想以一種不一樣的方式寫，不寫空話，寫些實(shí)在的感受，其實(shí)音樂(lè)對(duì)于我來(lái)說(shuō)我一直認(rèn)為是件快樂(lè)的事，尤其是大學(xué)生活的三年中，每天與音樂(lè)作伴。

我的媽媽是個(gè)地地道道的黃梅戲戲迷，她從小告訴我，我們安慶的人不能不會(huì)黃梅戲，在媽媽的影響下，我也總是時(shí)不時(shí)的哼幾句，但是卻沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。初高中的我是個(gè)一門心思學(xué)習(xí)的乖孩子，我?guī)缀醭闪艘粋€(gè)跟音樂(lè)隔絕的人，除了每年必看的春晚節(jié)目，我?guī)缀鯊牟慌c人溝通音樂(lè)，哪怕我同桌將流行歌曲能倒背如流，我不羨慕，只是讀書。

高考的激烈競(jìng)爭(zhēng)后我進(jìn)入了我們學(xué)校，我開始比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)音樂(lè)，雖然都是很淺顯的音樂(lè)知識(shí)，大一的我加入了合唱隊(duì)，在老師的教授下，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)音樂(lè)還有這么多門道，為了讓我們感受到正確的發(fā)聲，老師讓我們半打哈氣、聞花香的方式打開口腔，讓我們知道其實(shí)唱歌并不是扯著嗓子叫喚。我覺得音樂(lè)是那么神奇的一件事，唱歌會(huì)降低我們的煩惱，每次合唱的時(shí)候，我總是開心的學(xué)著。大二，經(jīng)過(guò)視唱練耳的訓(xùn)練，樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)，我接觸到了一個(gè)新的事物——鋼琴，我喜歡那東西，喜歡那種手指敲擊琴鍵的感覺，只要一看到鋼琴，我就會(huì)不由自主的想去敲，哪怕彈的并不是很好，但是這又有什么關(guān)系呢，我體會(huì)著那份屬于自己的幸福感。盡管我現(xiàn)在面臨著考研的壓力，但是這不會(huì)讓我覺得音樂(lè)會(huì)耗費(fèi)我很多時(shí)間，相反，我將音樂(lè)當(dāng)做我的解壓器。

大三下，我們開設(shè)了《學(xué)前兒童音樂(lè)教育》這門課，我認(rèn)為它就是個(gè)音樂(lè)的綜合體，里面涵蓋著視唱、樂(lè)理、聲樂(lè)和鋼琴伴奏，更多的涵蓋了我們的專業(yè)的學(xué)習(xí)——教學(xué)方法。怎樣給幼兒上一節(jié)音樂(lè)課，看似簡(jiǎn)單的兒歌交給幼兒要比教給大人一首曲子難得多，我們要根據(jù)兒童的特點(diǎn)去因材施教，而這門課教給我們的就是關(guān)于怎樣給兒童上音樂(lè)課。

其實(shí)，音樂(lè)活動(dòng)可以分：歌唱、韻律活動(dòng)、音樂(lè)游戲、打擊樂(lè)器演奏、音樂(lè)欣賞等幾部分。而這些是我以前都不知道的，在幼兒園，我們一般看到的主要是以歌唱教學(xué)為主。對(duì)于上幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，教師選擇一首孩子感興趣的歌曲是很重要的，所以我們教師在選歌的時(shí)候要盡量選擇那些節(jié)奏比較簡(jiǎn)單的、音律比較平穩(wěn)的、結(jié)構(gòu)比較短小工整以及詞曲關(guān)系比較單純的音樂(lè)。這樣的歌曲最能被孩子所喜歡。

每一種音樂(lè)活動(dòng)都有自己的目標(biāo)，我們可以根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)以及發(fā)展水平來(lái)制定。所以當(dāng)教師選擇好了歌曲以后，還要確定這首歌適合用什么活動(dòng)來(lái)展示是最好的。在確定了活動(dòng)以后，我覺得音樂(lè)活動(dòng)中最讓人頭疼的便是怎么樣將孩子較好的引入到音樂(lè)的氛圍中。在學(xué)習(xí)了這門課后，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)音樂(lè)活動(dòng)可以引入教具、出示實(shí)物、談話引出、文學(xué)作品引出等等許多的方法，這就要看老師是怎么去理解這個(gè)音樂(lè)作品的。

通過(guò)觀看幼兒園音樂(lè)教學(xué)光碟，我們發(fā)現(xiàn)，總是讓孩子一遍一遍的唱，沒有什么亮點(diǎn)，孩子也不是很感興趣，加入一些動(dòng)作、游戲孩子會(huì)喜歡，會(huì)積極配合你的教學(xué)，當(dāng)然也不能太多太花哨的東西，幼兒的注意力很容易分散，所以在具體的教學(xué)中我們要注意把握好課堂氛圍。

前兩天有人跟我說(shuō)，他認(rèn)為他一點(diǎn)音樂(lè)細(xì)胞也沒有，不會(huì)去欣賞音樂(lè)，也不會(huì)唱歌。我當(dāng)時(shí)笑了下，告訴他，“每個(gè)人都懂音樂(lè)，只是你沒發(fā)現(xiàn)你懂的是音樂(lè)的哪種形式，就像你現(xiàn)在在行走，你有沒有發(fā)現(xiàn)自己腳與地已經(jīng)為大自然演奏了一曲呢？”音樂(lè)，無(wú)處不在，它存在于我們的周圍，只要你去發(fā)現(xiàn)，雖然說(shuō)音準(zhǔn)不是一下就能糾正的，但是不斷的練習(xí)和感受它，總有一天你會(huì)發(fā)現(xiàn)它真的很美妙，音樂(lè)真的很神奇，就像現(xiàn)在，我在開心的寫著自己對(duì)于音樂(lè)的心得。

怎么說(shuō)，我感謝音樂(lè)，它帶給我另一個(gè)世界，這個(gè)世界是由無(wú)數(shù)動(dòng)聽的音符組成的；感謝老師，是您以專業(yè)的視角告訴我，音樂(lè)的世界里除了音符還有不同感情的表達(dá)，需要我自己去體會(huì)。我學(xué)習(xí)著，我快樂(lè)著！

第二篇：音樂(lè)教法

（題型：判斷題、分析題、解答題、論述題）

1、奧爾夫聲勢(shì)教學(xué)：

女高——捻指,女中——拍手,男高——拍腿,男低——跺腳

2、奧爾夫樂(lè)器的劃分（重點(diǎn)）

一、打擊樂(lè)：

金屬類：指釵、撞鐘、三角鐵

木質(zhì)類：?jiǎn)雾懲?、雙響筒、螺旋單響筒、螺旋雙響筒、方木梆子、打棒、蛙鳴筒、響板

皮革類：鼓類

散響類：棒鈴、握鈴、沙錘、沙蛋

音效類：發(fā)出特殊音響效果的樂(lè)器、海鼓、多音筒、搖桿

二、音條類樂(lè)器：低音木琴、中音木琴、高音木琴、鋼片琴（鋁板琴）、鐘琴、音塊

三、笛子：豎笛

四、弦樂(lè)器：（吉他）、提琴

3、奧爾夫音樂(lè)作品形成的特點(diǎn)

答：從“基石”開始，逐漸增加難度，從簡(jiǎn)到繁，從易到簡(jiǎn)，一層一層加入，不斷擴(kuò)大發(fā)展，成為一個(gè)集音樂(lè)、動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言、演唱等等的一個(gè)大的綜合體。

4、柯達(dá)伊唱名教學(xué)順序：sol-mi，la，do，re，la（低音）sol（高音），do（高音），最后學(xué)fa和ti柯達(dá)伊在教學(xué)方面先五聲音階再到七聲音階（五聲音階從二聲音階開始）

5、柯達(dá)伊的歌唱教學(xué)方法

1）正反兩方向唱,2）卡農(nóng)唱（正反）（3）加入數(shù)字低音唱（4）加入固定節(jié)奏型,（5）加入打擊樂(lè)、跳舞

6、柯爾文手勢(shì)的作用

(1)可以幫助我們唱得更準(zhǔn)。

（2）可以幫助我們訓(xùn)練二聲部。

（3）內(nèi)心聽覺的訓(xùn)練。

（4）幫助我們進(jìn)行轉(zhuǎn)調(diào)練習(xí)。

7、學(xué)習(xí)音樂(lè)的最佳年齡：0歲到9歲

8、如何通過(guò)祖國(guó)語(yǔ)言教學(xué)法進(jìn)行小提琴教學(xué)？

（1）接觸：給孩子最好的聆聽環(huán)境，聽最好的演奏家演奏的質(zhì)量最好的小提琴作品。

（2）模仿：老師給出正確的示范，讓學(xué)生模仿演奏。

（3）鼓勵(lì)：教師和家長(zhǎng)應(yīng)盡量鼓勵(lì)兒童在家要自覺而愉快地進(jìn)行正確的練習(xí)。

（4）重復(fù)：在練琴過(guò)程中要有變化的重復(fù)，重復(fù)不能是枯燥無(wú)味的。

（5）增加：復(fù)習(xí)舊曲，增加新曲。

（6）改進(jìn)和完善：鈴木認(rèn)為：“出現(xiàn)問(wèn)題要馬上停下來(lái)，經(jīng)過(guò)5000次犯下的錯(cuò)誤，6000次也改不回來(lái)?！彼越虒W(xué)過(guò)程中一次只指出一個(gè)問(wèn)題，待解決好再進(jìn)行下一項(xiàng)糾正。

9、如何培養(yǎng)高潮的演奏技能技巧？

增加：復(fù)習(xí)舊曲增加新曲。從這方面來(lái)進(jìn)行論述。

10、體態(tài)律動(dòng)的訓(xùn)練與目的？

答：體態(tài)律動(dòng)是一種音樂(lè)教學(xué)的方法，又稱和樂(lè)而動(dòng)，要求學(xué)生把身體的各個(gè)部分作為樂(lè)隊(duì)中的各個(gè)樂(lè)器聲部一般，通過(guò)身體來(lái)體驗(yàn)體驗(yàn)音樂(lè)節(jié)奏的速度、力度、時(shí)值變化，從而激發(fā)想象力、創(chuàng)造力，把聽到的音樂(lè)再現(xiàn)出來(lái)。核心是聽覺訓(xùn)練。

目的：（1）培養(yǎng)訓(xùn)練音樂(lè)的節(jié)奏感和聽覺能力。（2）讓學(xué)生全身心的感受音樂(lè)。（3）鍛煉學(xué)生思想集中，反應(yīng)靈敏，大腦與身體運(yùn)動(dòng)更加協(xié)調(diào)。

11、達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教育體系形成的根源?

答：在他教學(xué)生涯的早期，他便意識(shí)到音樂(lè)學(xué)院的學(xué)生及其缺乏音樂(lè)的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，書面符號(hào)與 1

實(shí)際音響相隔離；技術(shù)與藝術(shù)相割裂；音樂(lè)的學(xué)習(xí)成為一種公式化的概念的抽象的學(xué)習(xí)。

經(jīng)過(guò)教學(xué)觀察試驗(yàn)：得到“人無(wú)不具有天生的節(jié)奏能力，只要加以誘發(fā)和培養(yǎng)”理論

提出體態(tài)律動(dòng)學(xué)：用身體動(dòng)作去表現(xiàn)音樂(lè)各種要素

教學(xué)法最終形成：體態(tài)律動(dòng)與視唱練耳，即興課程的完美組合，構(gòu)志著達(dá)爾克羅茲教學(xué)體系最終形成。

12、四大音樂(lè)教育體系的共性是什么？

答：奧爾夫教學(xué)法：德國(guó)的普通學(xué)校音樂(lè)教育目標(biāo)為“培養(yǎng)學(xué)生情感”、“美化人的生活”，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教育要引導(dǎo)學(xué)生積極參與各種音樂(lè)活動(dòng)，把音樂(lè)融入個(gè)人的生活世界中，使音樂(lè)成為個(gè)性的表達(dá)方法。對(duì)世界音樂(lè)教育有著廣泛影響的德國(guó)奧爾夫音樂(lè)教育體系，首先關(guān)注的是音樂(lè)教育對(duì)人的發(fā)展的巨大作用?？?奧爾夫曾說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)教育是人的教育，對(duì)于一切，我最關(guān)注的不是音樂(lè)的，而是精神的探討?！彼J(rèn)為音樂(lè)是人類思想感情最自然的表達(dá)，每個(gè)人都具有潛在的音樂(lè)本能，因此，音樂(lè)教育應(yīng)該面向所有的人。柯達(dá)伊教學(xué)法：匈牙利的普通學(xué)校音樂(lè)教育深受著名音樂(lè)教育家柯達(dá)伊所創(chuàng)建的音樂(lè)教育體系的影響，“讓音樂(lè)屬于每個(gè)人”、“音樂(lè)將伴隨每個(gè)人的生存與發(fā)展”是其重要的教育理念?？逻_(dá)伊多次指出：“音樂(lè)是人的教育的不可缺少的部分，如果不具備這方面的修養(yǎng)，教育就不完整，離開了音樂(lè)就談不上是個(gè)全面發(fā)展的人?！彼J(rèn)為音樂(lè)和人的生命本體有著密切關(guān)系，是人精神生活的需要，是每天生活的有機(jī)部分，沒有音樂(lè)就沒有完美的人生。他指出，對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)應(yīng)淡化和拋棄那種功利性的目的，“如果不把音樂(lè)當(dāng)成謀生的手段，那么生活將更加美好”即是其著名的音樂(lè)教育箴言。

達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)音樂(lè)教育體系：瑞士的達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)音樂(lè)教育體系也認(rèn)為，人類的每一個(gè)成員都先天具有一種音樂(lè)創(chuàng)造力量和發(fā)展?jié)撡|(zhì)，對(duì)音樂(lè)的感悟、體驗(yàn)與理解，是人類生存與成長(zhǎng)的基本方式之

一。因此，音樂(lè)教育應(yīng)該達(dá)及人的感覺，影響人的精神，使人的情感世界充實(shí)和豐富，形成良好的品格和情趣，終生喜愛音樂(lè)。

鈴木教學(xué)法：日本的音樂(lè)教育家鈴木鎮(zhèn)一的音樂(lè)教育思想最具人本主義色彩。他說(shuō)：“教音樂(lè)不是我的主要目的，我想造就良好的公民”、“如果讓一個(gè)兒童從降生之日起就聽美好的音樂(lè)并自己學(xué)著演奏，就可以培養(yǎng)他的敏感、遵守紀(jì)律和忍耐等性格，使他獲得一顆美麗的心?！扁從炬?zhèn)一的教育方法雖有其特殊的背景和內(nèi)容，但其音樂(lè)教育思想對(duì)日本學(xué)校音樂(lè)教育具有相當(dāng)?shù)挠绊?。在日本最新頒布的“學(xué)校音樂(lè)課程框架”中，“領(lǐng)略音樂(lè)之美，培養(yǎng)音樂(lè)興趣，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)能力，使學(xué)生養(yǎng)成通過(guò)音樂(lè)體驗(yàn)充實(shí)日常生活的習(xí)慣和態(tài)度”等人本主義目標(biāo)被明確地列入到學(xué)習(xí)目的之中。

奧爾夫教學(xué)法、柯達(dá)伊教學(xué)法、達(dá)爾克羅茲教學(xué)法、鈴木教學(xué)法。這四大音樂(lè)體都對(duì)音樂(lè)教育領(lǐng)域產(chǎn)生了巨大的影響有著重要的意義。它們都是十分經(jīng)典的音樂(lè)體系，正所謂“英雄所見略同”。這四大音樂(lè)體系有著十分多的共同點(diǎn)：

1、都十分重音樂(lè)的早期教育，認(rèn)為音樂(lè)教育對(duì)人的發(fā)展有著巨大作用；

2、都認(rèn)為每個(gè)人都具備音樂(lè)的潛能，所以音樂(lè)教育要面對(duì)所有的人，有教無(wú)類。

3、都認(rèn)為學(xué)會(huì)一首曲子或一樣樂(lè)曲不是音樂(lè)教育的最終目的，而是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。

13、教材在教學(xué)中的地位？教師應(yīng)用教材來(lái)教學(xué)還是教教材？

答：像優(yōu)秀的老師一樣，選擇優(yōu)秀的教材在教學(xué)中也是非常重要的。現(xiàn)在市面上，各種版本的教材應(yīng)運(yùn)而生，令人目不暇接，面對(duì)眾多教材，我們一定要獨(dú)具慧眼，選擇最優(yōu)的教材，才能在教學(xué)中發(fā)揮最大的功效。

但是作為教師，我們也不能夠屈服于教材的要求，教材是為教師的教學(xué)服務(wù)的工具，是教師要去加工和創(chuàng)造的材料，只有根據(jù)學(xué)生的學(xué)情對(duì)教材進(jìn)行二度開發(fā)，找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，從而提高教學(xué)的有效性。也就是說(shuō)要求教師建立正確的教材觀，那就是從“教教材”走向“用教材教”。我們要“用教材教“而不是”教教材“！

第三篇：教材教法心得

養(yǎng)成長(zhǎng)期觀察的良好習(xí)慣

通過(guò)聆聽教研員的做課《我們來(lái)養(yǎng)蠶》和講座《小學(xué)科學(xué)課如何培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期觀察的習(xí)慣》，我受益非淺。隨著課堂教學(xué)的不斷改革，現(xiàn)在的課堂不再是以往的課堂，教師講，學(xué)生聽。老師牽著學(xué)生的鼻子走。作為一名科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識(shí)，熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能，良好的思維品質(zhì)……特別是科學(xué)教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù).。使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，作為一名老教師更要更新觀念，改變以前的教學(xué)方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，因材施教，更主要的是要鉆研教材，吃透教材，了解教材的編排特點(diǎn)和意圖，這樣教師才能靈活運(yùn)用教材來(lái)教學(xué)，尤其是長(zhǎng)期觀察的課課，教師要有耐心的指導(dǎo)學(xué)生觀察，并做好記錄，讓學(xué)生在班上展示匯報(bào)，這樣才能激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?！边@意味著小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)策略將由重“知識(shí)傳授”向重“學(xué)生發(fā)展”轉(zhuǎn)變，由教師“教”向?qū)W生“研”轉(zhuǎn)變，由重“結(jié)果”向重“過(guò)程”轉(zhuǎn)變。科學(xué)探究活動(dòng)在科學(xué)學(xué)習(xí)中，具有重要價(jià)值，通過(guò)“做科學(xué)”來(lái)“學(xué)科學(xué)”，學(xué)生們可以把科學(xué)知識(shí)與觀察、推理和思維的技能結(jié)合起來(lái)，從而可以能動(dòng)地獲得對(duì)科學(xué)的理解。在科

學(xué)探究的活動(dòng)中，在參與解決問(wèn)題、參與做計(jì)劃、參與決策、參與小組討論、參與評(píng)價(jià)的過(guò)程中，學(xué)生們將所掌握的科學(xué)知識(shí)同他們從多種渠道獲得的科學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，并把所學(xué)的科學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到新的問(wèn)題中去。

那么，如何才能培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期觀察的好習(xí)慣呢？

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》。鉆研教材，精心備課。做到雙備既備學(xué)生又備教材，對(duì)學(xué)困生給予特別的愛，爭(zhēng)取上好每一節(jié)科學(xué)課和實(shí)驗(yàn)課。

二、多積累一些素材與科學(xué)有關(guān)的一些圖片和資料，在課堂學(xué)習(xí)、應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生在生活中多觀察，多發(fā)現(xiàn)身邊可探究的問(wèn)題，積累生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，把生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為課堂知識(shí)。

三、教師要精心設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)，多為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)器材，并鼓勵(lì)學(xué)生收集身邊可利用的實(shí)驗(yàn)器材，讓人人參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的能力，讓學(xué)生從實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，得出結(jié)論，學(xué)到更多的知識(shí)。

四、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成長(zhǎng)期觀察的好習(xí)慣，讓學(xué)生做好相關(guān)記錄。總之，培訓(xùn)活動(dòng)雖然結(jié)束了，接下來(lái)我要做的是把所學(xué)到的知識(shí)授予同仁并大膽地應(yīng)用到科學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，認(rèn)真總結(jié)，及時(shí)反饋，不斷提高。培訓(xùn)之后我對(duì)自己提出了更高的要求，要在思想意識(shí)上樹立較強(qiáng)的終身學(xué)習(xí)意識(shí)和科研意識(shí)，要奮發(fā)圖強(qiáng)，不斷努力，不斷進(jìn)取，不斷探索研究，不斷完善自我，我明確只有作好充分科學(xué)教學(xué)的

準(zhǔn)備，進(jìn)行精心地教學(xué)設(shè)計(jì)，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，才會(huì)使他們感到無(wú)限快樂(lè)，感到自己精神的、智慧的力量在增長(zhǎng)，才會(huì)使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。我會(huì)一如既往，將自己的全部心血傾注于“科學(xué)”教育事業(yè)上，使自己真正起到一個(gè)科學(xué)教師的作用。

第四篇：教材教法培訓(xùn)心得

淺談初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略

——教材教法培訓(xùn)心得

孟海麗

新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話的過(guò)程。”“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！被谝陨蟽牲c(diǎn)，語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)從以下幾方面入手。

一是教師在教學(xué)之前，要反復(fù)研讀文本。讀懂文本是進(jìn)行閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)于文本沒有一定的掌握下，進(jìn)行閱讀教學(xué)，無(wú)疑是無(wú)米之炊，談不出什么東西來(lái)。劉勰在《文心雕龍》中指出“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器?！敝挥性诮虒W(xué)之前，將文本的理解真正了然于心，完全做到胸有成“文”，才能給學(xué)生提供教學(xué)的源源不斷之“水”。不但教師要反復(fù)地進(jìn)行閱讀文本，而且學(xué)生也要反復(fù)地進(jìn)行閱讀文本，試想，教師在教學(xué)時(shí)，學(xué)生連文章的基本內(nèi)容也沒有了解，怎么能進(jìn)行與文本之間的對(duì)話呢？對(duì)于文本還是十分陌生的階段，怎么可能提出自己的疑難問(wèn)題？怎么可能有新的發(fā)現(xiàn)。

二是設(shè)計(jì)出合乎個(gè)性的教案。教案是上課前的準(zhǔn)備，俗話說(shuō)“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗”。教師的工作尤其如此，只有備好課，才能上好可課。教案的設(shè)計(jì)也不是輕而易舉的事，要設(shè)計(jì)出合乎班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況、要符合課程標(biāo)準(zhǔn)、還要適合自己的個(gè)性特色，在閱讀了文本后，教師自己形成了對(duì)文本的初步認(rèn)識(shí)和理解，然后可以借鑒他人的優(yōu)秀成果，結(jié)合教學(xué)參考書的觀點(diǎn)和資料，最后形成自己的個(gè)性化的教案。

三是確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的確定顯得十分的重要，沒有目標(biāo)，漫無(wú)目的，講到那里算那里，甚至東扯西淡，教學(xué)雜亂無(wú)章，勢(shì)必影響課堂教學(xué)效果，為此，目標(biāo)的確定，要客觀，要有針對(duì)性，不能含糊其詞，目標(biāo)是學(xué)生要學(xué)會(huì)的或掌握的，不是教師自己要做的，原來(lái)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的陳述有很大的模糊性，導(dǎo)致了教師上課，是為了完成自己的教學(xué)，而不是關(guān)注課堂里學(xué)生該學(xué)會(huì)什么，掌握什么。

四是激發(fā)課堂教學(xué)的情感。情感是一種內(nèi)心的反映，課堂教學(xué)中，學(xué)生的情感有沒有激發(fā)，直接影響到教學(xué)效果，優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，他們都會(huì)喚醒、激發(fā)學(xué)生的情感，在情感激發(fā)上是很有創(chuàng)意的。教學(xué)者批情以入文，“感人心者，莫乎先情。”記得有人在教學(xué)《背影》時(shí)，教師是帶著包含深情的朗讀入手，教師在朗讀過(guò)程中，讀到感人處，竟不禁聲淚俱下，在下聽的學(xué)生竟有許多不約而同的嗚咽起來(lái)，顯然，這樣的深情的朗讀，對(duì)學(xué)生的情感激發(fā)是可貴的、成功的。可謂“未成曲調(diào)先有情?！?/p>

五是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！笨墒牵壳暗慕虒W(xué)中，存在著以教師的分析代替學(xué)生的嚴(yán)重誤區(qū)。這嚴(yán)重地影響了學(xué)生對(duì)文本的解讀，學(xué)生根本沒有自己的獨(dú)特的體驗(yàn)，閱讀教學(xué)中，我們要允許學(xué)生發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)，哪怕是不恰當(dāng)?shù)挠^點(diǎn)，都要允許學(xué)生大膽提出來(lái)，大膽發(fā)表看法，然后，對(duì)于不恰當(dāng)?shù)幕驀?yán)重偏離原則的意見，可以加以修正，告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣看待問(wèn)題。

六是鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。課堂是學(xué)生的學(xué)堂，不全是教師的講堂，語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師不要一味地向?qū)W生提問(wèn)題，問(wèn)題提出后，也不應(yīng)該立刻要求學(xué)生作答，應(yīng)該讓學(xué)生留有思考的余地。提問(wèn)也不應(yīng)該是教師的專利，教師也應(yīng)該把提問(wèn)權(quán)交給學(xué)生，要積極鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)題，要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，從無(wú)疑處而疑，從空白處設(shè)疑，不管學(xué)生提出的問(wèn)題是淺表的還是深層的，都要給以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，久而久之，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)就會(huì)增強(qiáng)。

七是加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中把積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式做為課程的基本理念，這種學(xué)習(xí)方式，是培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、研究精神。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，對(duì)于文本的探究中，采用合作的方式尤其重要，俗話所得好“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”。人多智慧多，在合作學(xué)習(xí)的方式下，充分發(fā)揮了集體的智慧，有利于形成合作學(xué)習(xí)的良好機(jī)制，對(duì)于學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題，采用小組合作學(xué)習(xí)比個(gè)人單干學(xué)習(xí)要好得多，有時(shí)你一個(gè)人苦苦研究會(huì)感到茫然不知所措，但利用集體的力量，也許問(wèn)題會(huì)得到順利解決。合作學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方式，教師在組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，一定要組織得法，不能搞得一盤散沙，課堂要把握有序有節(jié)，切忌無(wú)效合作。

語(yǔ)文閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，對(duì)于閱讀教學(xué)的策略，仁者見仁，智者見智。但不管采用什么樣的教學(xué)策略，最終的目的只有一個(gè)，那就是提高課堂教學(xué)的效率。一切方法都應(yīng)該緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，以學(xué)生實(shí)際學(xué)到什么為依據(jù)，切不可為方法而方法，更不能只求形式的花俏而忽視教學(xué)效果。

第五篇：教材教法培訓(xùn)心得

教材教法培訓(xùn)心得

前段時(shí)間我參加了全市組織的美術(shù)教師教材教法培訓(xùn)，內(nèi)容是新版的義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀和如何按照課程標(biāo)準(zhǔn)上好小學(xué)美術(shù)課，教研室的輔導(dǎo)老師給我們講了一節(jié)課，內(nèi)容是四年級(jí)的《前前后后》一課，通過(guò)這次聽課，我學(xué)到了一些東西。特別是對(duì)這么多年的中小學(xué)美術(shù)課上課方式感觸頗多。

以往的中小學(xué)美術(shù)課上課形式單一而且枯燥，主要以老師把范畫貼到黑板上讓學(xué)生看著畫或者老師畫一步然后學(xué)生跟著畫一步為主，多年以來(lái)一直如此。隨著時(shí)代的改變，教育的進(jìn)步，這種授課方式已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代要求，而且也不利于課堂的整體把握?，F(xiàn)在的課堂提倡自主性學(xué)習(xí)，這種授課方式老師的主要任務(wù)是引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)相當(dāng)發(fā)達(dá)的現(xiàn)在，如果我們教師掌握好這種授課方式，再加上多媒體的輔助，在課堂教學(xué)上就會(huì)收到意想不到的效果。

我個(gè)人參加工作才剛剛一年，也沒積累下多少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。要想真正掌握這門教學(xué)技術(shù)，還得進(jìn)行長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和鍛煉。想要掌握這門教學(xué)技術(shù)，必須把握好兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和課件制作。當(dāng)然了，要想把握好這兩個(gè)重要環(huán)節(jié)肯定是要進(jìn)行長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和鍛煉的。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力需要他們有一定的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)，一、二年級(jí)的學(xué)生由于年齡太小，不具備自主學(xué)習(xí)能力，三到六年級(jí)的學(xué)生有兩年的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下是可以看懂他們正在學(xué)習(xí)的教材的。所以，只要方法得當(dāng)，三到六年級(jí)的學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是可以很好的培養(yǎng)出來(lái)的。再說(shuō)說(shuō)課件的制作，只要我們老師根據(jù)我們要講的課的內(nèi)容多加琢磨和研究，是可以做好的。

回到美術(shù)課上，我覺得以往的授課方式對(duì)課外興趣培訓(xùn)班是非常適用的，而用到課堂教學(xué)上效果就不怎么樣了。就拿繪畫來(lái)說(shuō)，課外美術(shù)興趣培訓(xùn)班有什么不會(huì)的初學(xué)者也有學(xué)了一定時(shí)間有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，我們搞課外興趣培訓(xùn)班，可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分班，什么也不會(huì)的分為初級(jí)班，有基礎(chǔ)的可根據(jù)他們基礎(chǔ)的差異分為中級(jí)班和高級(jí)班。初級(jí)班可以一步一步的教，中級(jí)班和高級(jí)班因?yàn)橛谢A(chǔ)就可以看著老師畫好的范畫進(jìn)行練習(xí)，教師在適當(dāng)?shù)募右灾笇?dǎo)就可以幫助他們提高繪畫水平。更主要的是他們都是一些愛好美術(shù)的興趣生，所以這兩種傳統(tǒng)的美術(shù)課授課方式非常適用于這樣的培訓(xùn)班，而對(duì)課堂教學(xué)就不適用了。因?yàn)樵谡n堂上，班里的學(xué)生不一定都對(duì)美術(shù)有興趣，這兩種授課方式不利于課堂管理，如果用這兩種授課方式去管理課堂，勢(shì)必會(huì)造成課堂混亂，因?yàn)檫@樣的授課方式既不能激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣也不能有效提高學(xué)生的美術(shù)技能。在課堂教學(xué)上，我們必須運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行課堂管理，才能真正上好一堂美術(shù)課。而這科學(xué)的方法，就是上面提到的自主性學(xué)習(xí)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，無(wú)論是科學(xué)的課堂管理還是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，我需要進(jìn)行長(zhǎng)期的探索和學(xué)習(xí)，相信所有的美術(shù)老師都一樣，因?yàn)橐虾靡惶贸晒Φ拿佬g(shù)課，確實(shí)不是一件很容易的事。

以上這些，是自己一些微不足道的想法，不過(guò)是拿出來(lái)與同行們做一些交流，不算是經(jīng)驗(yàn)之談。要想做一個(gè)成功的美術(shù)老師，我想還是多探索、多學(xué)習(xí)吧，只要肯努力，肯下功夫，肯定會(huì)有成功的一日。

李青勝溪新村學(xué)校2012—9—23