第一篇：小學(xué)作文：體驗生活,享受快樂

體驗生活，享受快樂

2009年3月12日星期四下午的最后一節(jié)課，我們五（5）班舉行了一個活動??煮茶葉蛋。

這已經(jīng)是第二次舉行像這一類的活動，不過上次是腌鴨蛋。

老師在活動的前一天分配我們準備好煮茶葉蛋的材料，首先每個人都得準備兩個或兩個以上的雞蛋，我被分配到帶紅茶葉。我便把媽媽從海南帶過來的“蘭貴人”用來煮茶葉蛋。

第二天早上，老師把全班同學(xué)帶來的材料都放在幾個塑料袋里，然后茶葉蛋先在老師辦公室里煮好，只要等到最后一節(jié)課，全班就可以大吃一頓了。

“叮鈴鈴”。上課鈴聲響了。大家高興極了，因為這節(jié)課就可以吃到美味可口的茶葉蛋了。

老師先讓班干部在黑板上寫了八個大字，“體驗生活，享受快樂”。接下來就由班干部來給我們介紹，講解茶葉蛋的歷史……當(dāng)然，我們一定要先給勞累了一天的老師送去茶葉蛋，老師派幾個同學(xué)先送二樓辦公室，再送三樓辦公室，送完之后，就是全班大開吃界的時候啦。

老師把那松軟可口的茶葉蛋，一個個發(fā)到我們的手上，班里的同學(xué)有的在細細的品嘗，有的狼吞虎咽一口氣吃下去了，我看著茶葉蛋，仔細的觀察了一番，發(fā)現(xiàn)茶葉蛋的蛋殼裂紋特別多，外殼顏色有點像咖啡色，我小心翼翼的將蛋殼打開，一股濃香撲鼻而來，這比茶葉蛋剛開鍋時還要香，讓人忍不住馬上就吃掉它，我先咬了一小口，細細的品嘗，第二口，第三口，第四口，我吃完了，真好吃！我心里感到滿足，感到快樂，我嘴里還在回味。

活動結(jié)束了，但教室里還有茶葉蛋的香味，感謝老師舉辦這次茶葉蛋活動，讓同學(xué)們感受到了快樂！

第二篇：體驗生活,享受生活

體驗生活,享受生活

在忙碌的人生中，體驗生活的同時也需要享受生活，享受悠然自得的心情，簡約色彩的快樂，樸實浪漫的情調(diào)。這一切只需裝飾好家居，下面秦皇島裝飾公司就為大家介紹三種家居裝飾。

一、南美鄉(xiāng)村

可以采用天然的素材，制作天然的廚房采用淡綠的顏色裝飾簽名，裝修的地板采用木質(zhì)，家具采用木質(zhì)木質(zhì)餐桌，木質(zhì)天花板，木質(zhì)門窗一切的一起皆以天然材料營造鄉(xiāng)村的氣息。這種裝飾第一眼就是十分自然的感覺，代表著清晰的生活氣息，融入其中感受處理自然浪漫的生活格調(diào)外，又有一份懶意。猶如隱居野外的悠然自得。過白色與原木色的搭配，使得此款廚房顯得格外清新。

二、北歐簡約

繁華的都市中裝飾出一個簡約的空間，可以在午后些許陽光曬進房間，房間裝飾跟光線進行相輝交映體現(xiàn)出的哪種寧靜，這個時候悠閑可以坐在茶座前享受帶有陽光氣息的涼風(fēng)，伴隨這微風(fēng)輕輕飄拂的雪白窗簾，似在傾談這份愜意與一絲的清涼。白色的空間裝飾正是簡約的代表，簡約而不簡單

三、法式田園

明亮活潑的復(fù)古風(fēng)格帶來魅力空間，采用淺米色樸素田園造型自然中帶點小溫馨，簡單中透著浪漫，帶來一股青草般的清新味道，濃濃的鄉(xiāng)村樸實風(fēng)格，略帶花紋的壁紙、造型經(jīng)典的凳子、綠植，處處都顯現(xiàn)著法式鄉(xiāng)村廚房的浪漫情調(diào)。法式田園最明顯的特征是家具的洗白處理及配色上的大膽鮮艷。洗白處理使家具流露出古典家具的雋永質(zhì)感，黃色、紅色、藍色的色彩搭配，則反映豐沃、富足的 大地景象。

本文由秦皇島裝修公司004km.cn編輯，轉(zhuǎn)載請標明!

第三篇：體驗生活 收獲快樂 小學(xué)六年級作文

體驗生活 收獲快樂

李欣雨

六年級2班

一杯涼茶，入口時雖清涼苦澀，但苦澀過后，就會滿口余香，令人回味無窮。生活亦是如此，當(dāng)你用心去體驗時，就會收獲快樂。這個暑假，老師給我們布置了一個有趣的作業(yè):管理家庭的一日開銷。今天，就是體驗生活的日子了，當(dāng)我起床時，已經(jīng)八點過了。早飯吃什么呢？看看冰箱，有雞蛋、牛奶、榨菜，還有我最愛吃的烏冬面。“今天就吃烏冬面吧?！蔽覍Π职终f道。爸爸滿足了我的要求，我愿以償?shù)某缘搅艘活D美味的早餐。

吃完早飯后，就該為以后的伙食做準備了。想到這里，我有些無奈，因為買菜在我心中是最無聊的了。所以，這次暑假，我都還沒去買過一次菜。但是，為了對家庭的開銷有直觀的認識，我主動要求和爸爸一起去買菜。

于是，我們來到了永輝超市。一走進超市，面包的香味撲鼻而來。不過，一想到家里還有很多饅頭，我們便快步地走了過去。我們來到了調(diào)味品區(qū)，“家里沒多少醋了?！蔽艺f道，于是，拿了一瓶“三不加精品醋”。對了，爸爸，我們?nèi)ベI點空心菜吧，我最喜歡吃了，我中午想吃空心菜?！闭f著，我們就來到了蔬菜區(qū)，買了空心菜、水白菜、生菜、絲瓜等等。買完蔬菜后，我們又來到了禽肉區(qū)，先買了豬蹄、魚和生蠔。忽然，我又看到了冰凍的鴨掌，于是我飛奔了過去。因為不管是鹵鴨掌還是燉鴨掌湯，我都是非常喜歡的，稱完鴨掌已經(jīng)是十點半了于是，我們來到了收銀臺。交費時我才知道，我們居然已經(jīng)買了208元。

回到家后，我仔細算了算今天的開銷，以今天買的菜吃4天計算，每天52元。加上物管費、停車費、電話費和水電費，家里每天的開銷大約80元。真是“不當(dāng)家不知柴米油鹽貴”啊。

這次的生活體驗周，我有許多收獲，其中收獲最大的是：只要用心去體驗，便能收獲快樂。而這次去買菜我最大的收獲是喜悅——就在那買完菜，滿載而歸的時候。

第四篇：體驗生活,豐富形式,快樂作文

體驗生活，豐富形式，快樂作文

內(nèi)容摘要：世界上沒有“無源之水，無本之木”，生活的根底厚了，想象與聯(lián)想才有起飛的基地。很難想象，一個生活經(jīng)驗貧乏的人，能寫出充滿活力的文章來。教師主要應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，讓學(xué)生觀察和思考生活，從生活中、實踐中取材，留心觀察身邊的事物，從中捕捉靈感，發(fā)展自己的創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：形式；形式；快樂

正文：

說起作文，可謂是老師教得累，學(xué)生學(xué)得苦,不少老師和學(xué)生都害怕作文。要提高學(xué)生的作文水平，首先得明確作文的途徑:“生活是創(chuàng)作的源泉”，學(xué)生的寫作素材和靈感常來自于他們的生活。而目前作文教學(xué)常忽視了這一點，造成了兩個主要問題：

1、作文選材脫離學(xué)生生活實際。

世界上沒有“無源之水，無本之木”，生活的根底厚了，想象與聯(lián)想才有起飛的基地。很難想象，一個生活經(jīng)驗貧乏的人，能寫出充滿活力的文章來。教師主要應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，讓學(xué)生觀察和思考生活，從生活中、實踐中取材，留心觀察身邊的事物，從中捕捉靈感，發(fā)展自己的創(chuàng)新思維。這樣，留心各種各樣的事物和社會現(xiàn)象，做到觸類旁通，由此及彼，從而拓展視野，獲取豐富感人的生活素材。有了豐厚的生活根基，寫文章時就不會文思枯竭，無從下筆了。

2、不注重幫助學(xué)生建設(shè)豐富多彩的生活空間。

這是一個需要教師、家長、社會共同關(guān)注解決的問題。古人云：“文章是案頭之山水，山水是地上之文章?！遍喿x教學(xué)若僅限于教材上的幾篇文章，學(xué)生便會感到枯燥乏味。教師要經(jīng)常指導(dǎo)他們閱讀一些中外名著，以開闊他們的視野，豐富他們的詞匯。同時，還要讓他們讀社會這本“無字書”，因為對大部分學(xué)生來說，他們的課業(yè)負擔(dān)繁重，沒有足夠的時間開展活動和領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光。這樣的生活怎能讓學(xué)生充分發(fā)展他們的觀察能力和想象能力呢？所以，學(xué)校、家庭、社會均應(yīng)盡力幫助學(xué)生擺脫這種單調(diào)的生活，給他們創(chuàng)造一個豐富 1

多彩的生活空間，使他們可以在愉快的心境下去尋找生活中的寫作素材，減輕作文的壓力，丟掉作文是為了應(yīng)付考試的包袱，更好地激發(fā)他們的作文興趣。

具體落實到作文教學(xué)過程中，教師要做到：

一、挖掘生活學(xué)習(xí)中的素材，命題應(yīng)貼近學(xué)生

教師在命題時要注意做到貼近學(xué)生。在作文教學(xué)的具體操作過程中，教師首先應(yīng)該跳出“命題禁錮式”的泥坑，陳舊老套的作文題是束縛學(xué)生創(chuàng)新思維的枷鎖、也是讓學(xué)生感到作文無話可說的禍根。

要想激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、提高他們的寫作能力，教師在命題時應(yīng)做到新穎、醒目、富有創(chuàng)造性，使命題走向開放。這個開放有以下幾層意思：如果教師命題，要注意聯(lián)系實際，面向生活；或者可放寬命題的范圍，讓學(xué)生自選角度；教師可以不限文體，讓學(xué)生自主選擇；平時鼓勵學(xué)生多寫隨筆，自定命題，比如：演講比賽、抽簽作文賽、口頭作文賽、故事會、手抄報比賽、報刊剪摘活動、爭鳴辯論活動、新聞?wù)Z競猜活動、介紹新技術(shù)分析新思想及敘述新事物活動、結(jié)合課外閱讀電影和電視寫讀書筆記等，在學(xué)校和班級的板報、墻報上開辟“自由講”、“小評論”、“心里話”、“新發(fā)現(xiàn)”等欄目，引導(dǎo)學(xué)生就班級、學(xué)校以及社會上出現(xiàn)的好人好事或一些傾向性問題進行議論。這些寫作形式不拘一格，激發(fā)了學(xué)生的興趣。以下這幾類命題就具有開放性很值得嘗試嘗試。

第一類是能觸發(fā)學(xué)生富于思考、想象的特點的命題，如《希望》、《假如??》這樣的命題，便能勾起學(xué)生許多美麗的憧憬或比較深邃的見解。

第二類是能將學(xué)生導(dǎo)入豐富多彩的生活領(lǐng)域的命題，如《難忘的(或閃光的、或緊張的、或充滿希望的??)一頁》就會把學(xué)生帶進了不平凡的生活經(jīng)歷之中。于是，兒時的趣事，成功的歡樂，緊張的一瞬，衷心的悔悟??一頁頁動人的生活畫面，都會在他們筆下展現(xiàn)。

第三類是能在學(xué)生面前展示出色彩斑斕的意境的命題，以激起學(xué)生各種優(yōu)美的想象，如《看畫作文》，由學(xué)生任意選擇自己心愛的一幅畫寫篇記敘文，學(xué)生作文里立即出現(xiàn)了黃山的云松，廬山的瀑布，草原的飛馬、南國的椰林??

二、開展形式多樣的活動，拓寬習(xí)作訓(xùn)練的渠道。

（1）開放學(xué)生的多種器官，提供實踐機會，使學(xué)生親身體驗積累生活經(jīng)驗，豐富寫作的素材，提高語言表達能力。

親身經(jīng)歷對學(xué)生來手是一筆可貴的精神財富，有閱歷必然就“動于中，發(fā)而言”。老師應(yīng)給予機會，幫助學(xué)生體驗，讓學(xué)生作文就“言之有物”了。如：實驗。先讓學(xué)生運用自然課上或課外閱讀中學(xué)到的某一科學(xué)知識自已做一個科學(xué)小實驗，然后把實驗的過程寫下來；制作。讓學(xué)生動手完成一個小制作，并讓學(xué)生把制作的過程、感受和新的發(fā)現(xiàn)寫下來；操練。如學(xué)了《新型玻璃》一課后，有條件的學(xué)校可讓學(xué)生操練一下，并讓他們把操練后的感受寫下來；參觀。春天來了，帶領(lǐng)學(xué)生到田野參觀游玩，學(xué)生通過看、聽、聞、摸、想??調(diào)動各種感受器官留下了深刻的印象；實踐活動。為本地農(nóng)產(chǎn)品寫廣告詞、寫對聯(lián)、寫標語等。另外，班級舉行的智力競賽活動、小記者采訪活動和文娛表演活動小組之間的挑戰(zhàn)、擂臺賽等，教師應(yīng)抓住這些機會讓學(xué)生進行習(xí)作練習(xí)。

（2）充分挖掘課文中的習(xí)作資源，進行創(chuàng)造性習(xí)作，使學(xué)生讀寫結(jié)合，感悟遷移，提高語言表達能力。

閱讀課文中也蘊含著極其豐富的可供學(xué)生進行創(chuàng)造性習(xí)作的資源，并且便于操作。教師可緊扣課文，讀寫結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)造性習(xí)作。如：

①情節(jié)擴展式。如《我的戰(zhàn)友邱少云》一文中有這樣兩句話：“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動不動。烈火在他身上燒了半個多鐘頭才漸漸地熄滅?！笨蓡l(fā)學(xué)生結(jié)合課文插圖。由邱少云的外表，推想邱少云當(dāng)時的內(nèi)心活動，把這兩句話擴寫成一段內(nèi)容具體的話。

②文尾續(xù)寫式。如根據(jù)《窮人》一課的結(jié)尾，想象安娜一家以后的生活，讓學(xué)生續(xù)寫。

③多向改寫式。根據(jù)課文內(nèi)容，有的可以改變?nèi)朔Q，有的可以改變敘述的順序，還有的可以改變體裁進行改寫訓(xùn)練。例如：學(xué)習(xí)了《草船借箭》一文，可以讓學(xué)生采用不同角度敘述課文。或周瑜、或魯肅、或諸葛亮??

④ 相關(guān)遷移式。抓住課文的原型特征，調(diào)動已儲備的表象，把思維的觸角由甲遷移到相關(guān)或相似的乙上來。例如：學(xué)習(xí)了《橋》一文，可以根據(jù)課文的寫作方法仿寫類同的文章。

從教學(xué)途徑來看，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進行多種訓(xùn)練，有時可以不求成篇，只做片段，甚至可以“一學(xué)期只寫一篇作文”——小型的、分解的訓(xùn)練，有助于課堂的操作，目的就是要做到：“積跬步致千里，”“積小流成江?！?。比如：

在課堂上進行作文片斷練習(xí)，或開頭，或結(jié)尾，或人物肖像描寫，或景物描寫??然后隨堂全班交流，教師稍加評點。學(xué)生把整篇文章分解為幾個環(huán)節(jié)進行練習(xí)，互相取長補短，日積月累，整體寫作水平便得以提高。同時，加強口頭作文練習(xí)，或長或短，圍繞主題任意表達，既可鍛煉學(xué)生口頭表達能力，同時也可提高他們組織語言、豐富詞匯的能力。當(dāng)然，鍛煉和檢測學(xué)生綜合寫作能力的完整的度，一定能最終提高學(xué)生的作文水平。

參考文獻：

吳慶鱗．教育心理學(xué)—《獻給教師的書》．華東師范大學(xué)出版社。

語文論文

體驗生活，豐富形式，快樂作文

作者姓名：王松祥

作者單位：瀝海三匯小學(xué)

聯(lián)系電話：***

第五篇：【實用】體驗生活作文

【實用】體驗生活作文五篇

無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編為大家整理的體驗生活作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

五月的城市繁華、喧鬧，大街小巷處處人滿為患，到處都是高樓大廈，看不到大片大片的綠色。五月的鄉(xiāng)村，又是怎樣一副景像呢?

在一個艷陽高照的星期天，我和媽媽一起去鄉(xiāng)下外婆家。

汽車行駛在鄉(xiāng)間的小路上：一望無際的田野里蔥綠的麥稈擎起了豐滿的穗兒，齊刷刷的麥芒在微風(fēng)地吹拂下跳起了動人的舞蹈。金黃色的油菜花謝了，解除了青綠色的豆莢，沉甸甸地掛在枝頭。高傲的翠竹挺立在路旁。清澈見底的池塘中鴨子們在水中嬉戲、玩?！靡路利惖奶飯@風(fēng)景畫!

外婆家門前有個大院子，院子里種滿了瓜果、蔬菜：瞧，東邊中了一排辣椒苗，它們2嫩嫩的，綠綠的，還沒有我膝蓋高，竟然結(jié)出了一個個青翠欲滴、小巧玲瓏的小辣椒。院子的北邊中了許多南瓜、茄子、番茄……葫蘆綠綠的葉子匍匐在地上，藤上星星點點地綴著幾朵白色的笑話。有的話已經(jīng)寫了，結(jié)出了小拇指簇的小葫蘆。它們身上長滿了密密的毛。它好像在說：“別惹我，小心讓你奇癢難忍!”

院子的南面中了一顆高達的杏子樹。遠遠望去，翠綠色的葉子中還夾雜著一抹一抹的紅，好像仙女織的紅色的錦緞，一不小心落入人間。細看，葉子呈現(xiàn)出不同的綠色，有深綠、有淺綠、有翠綠……一粒粒紅彤彤的杏子立在枝頭炫耀著自己的美麗。

這時，外婆拿著傘，搬來一把木梯，踩在上面，把杏子一個個的摘下來放進盆里。我也學(xué)著外婆的樣子，小心翼翼地吧杏子從樹上摘下來。一顆顆杏子晶瑩剔透，在陽光的照射下，發(fā)出耀眼的光芒，像珍珠，似瑪瑙，如寶石，我忍不住把它放在嘴里，頓時，一股甘甜、可口的味道從舌頭直沁心脾，第二個，第三個……讓我感覺怎么吃也吃不夠。

飽餐了杏子，我和媽媽又來到屋后掘筍，到蠶豆田里摘豆子，尋“豆耳朵”，到小溪邊捕魚……我和媽媽歡樂的笑聲在村莊中回蕩!

“時光如水，生命如歌。”在白駒過隙間，我們又送走了緊張的一學(xué)期，迎來了又一個暑假。

“從今天開始放假了?！崩蠋熢捯魟偮?，同學(xué)們便歡呼起來：“放假了!放假了?！崩蠋熯€說了些什么，沒有誰聽清了。大伙像放飛的小鳥，擺脫了書本的束縛。一擁而出，奔回家中。我可是十八般“武藝”個個俱全：打游戲、上網(wǎng)、聊天、qsq、psp、NDS……，那是玩的不亦樂乎也。

快樂總是這樣的短暫，飛翔在天上的小鳥總要回到母親翅膀下?？刹?，我在學(xué)校里踢足球，媽媽又下了“通緝令”：把逃竄在外的不做作業(yè)犯—蝦米，捉拿歸案。爸爸、奶奶、爺爺，在眾目睽睽之下，拎起我就往家里走。同學(xué)用同情的眼光看著我，可沒有一個人上來“劫”走我。

回到家中，媽媽一股腦的翻出了我書包里的所有暑假作業(yè)，“這個暑假你要自己制定的計劃使暑假更充實，打發(fā)無聊的時間，珍惜青春年少的時間，讓你的計時器從分變到以秒計時吧!”我仔細一看，天哪，這簡直是傷害兒童，老師非人哉，布置這么多作業(yè)：作文8篇、14頁摘抄、53篇閱讀分析(爺爺要求認真仔細的閱讀，要基本上全對)25篇古文閱讀分析;40頁的數(shù)學(xué)，150題左右;英語暑假學(xué)程，72頁、SSP選擇62頁;外加暑期綜合作業(yè)本40頁。

看了這么一大堆作業(yè)，我只能乖乖的聽媽媽的話，訂好了暑期計劃……每天老老實實的開始做暑假作業(yè)。

暑期已過半，收獲還真不少!學(xué)習(xí)上的充電讓我感到了滿足。數(shù)學(xué)方面我復(fù)習(xí)讓我自信滿滿;至于作文, 通過親身體驗, 使我的情感更投入，語言更豐富了。暑期作業(yè)已完成3/2左右。我每天做完作業(yè)，心里總有一種說不出的充實和安寧，媽媽的嘮叨也飛到九霄云外去了。

辛勤勞動換來暴玩的權(quán)利，精神抖擻的我又可以投入新的“戰(zhàn)斗”：泳池里身手矯健的我，徜徉于碧波蕩漾之中那可是三小時的享受;乒乓房里揮汗如雨的我，沉浸于運動之中;電腦前的我玩的`不亦樂乎。這時我才體會到“有所失必有所得”的道理。

他是一個孩子，一個還沒有長大的孩子，一個還停留在童年的孩子。也許這一點他并不知道。

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他的文字是稚嫩的，是一種對生活的表達。

從《無題》到《六月。雨季》，對生活的描素，給人一種真實，親切。

再從《讀書，買珠還櫝》到《我們他們》，用最真實的語言去表達對這個世界的看法，去批評世人的愚昧、世界的不公。

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最喜歡的還是那《重拾泡泡》及《遺失的初一》。懷念那過去的美好，留住那兒時的光陰。

“在這個日漸復(fù)雜的社會，倒還真想回歸哈巴斯森林的單純啊?！?、“很快，初二要來了，物理要學(xué)了，中考想必也要接踵而至了吧。很多東西，留給我的初一，權(quán)當(dāng)是一個美好的想念?！?/p>

是啊，社會也許真的太復(fù)雜了，連孩子的世界也影響了，什么考學(xué)、什么特長考級，他們肩上的擔(dān)子太重了，以至于說出“回歸哈巴斯森林的單純”類似這樣的話??童年，只是他們的向往，只能供他們在心里渴望。

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我以為他一直會把生活文字寫下去，但是，現(xiàn)代因素還是感染了他，寫起了小說。我只是粗略看了一下，覺得寫得不怎么好，真的，缺乏了一種親切。

他的生活文字也許沒有小說寫得好，但是，情感所表達的真切是小說無法達到的，也許在這一點上，生活文字所占的優(yōu)勢就遠遠超過了小說。

真心的希望你能繼續(xù)把你的生活寫下去！

國慶節(jié)，我又來到了鄉(xiāng)村。

大家都應(yīng)該吃過板栗，別看那小小的一顆顆板栗可來之不易！先得找一根長長的木棍，爬到好幾米高的樹杈之間，用木棍把樹上的一個個帶著長刺的綠色的球打下來。咦，你會想：不是打板栗嗎？怎么打綠刺球？馬上我就幫你解答。

那一個個刺球可難打了！一個個都很硬，都牢牢地掛在枝上。打下來的刺球可以用腳踩，用刀背打，都能將其打開。打開刺球，里頭就是一個個小巧玲瓏的板栗。鄉(xiāng)村的風(fēng)情讓我游不厭，玩不完兒！

周一下午，周老師宣布了一條重要的事項：周二從晨練后到17：00不許喝水，進行為期十個小時的缺水日考驗，體驗生活在缺水地區(qū)人民的痛苦。我吐血！太不可能了吧，十個小時不飲水，活人也變成行尸走肉的鬼??！人稱“淡定哥”的我，此時也像熱鍋上的螞蟻—團團轉(zhuǎn)。

周二到了！我好怕怕的了，不管，學(xué)習(xí)韓信置死地而后生！我迅速拿起水杯，飛速奔向飲水機，猛灌了幾杯水，“嗝—”，對不起，呵呵，喝太多了。準備好了，難關(guān)也將近了—馬上就要令人想喝水的晨練了！我差點嚇死，打籃球自然費力氣，我又不會跳長繩，怎么辦呢？經(jīng)過本“大蝦”絞盡腦汁，冥思苦想，計從心里：我不用全力，只用一半或以下力，不就搞定了。開始嘍！果然，我像計劃一樣，不用力，接著迎面而來的是隊友的嘲諷，我忍不下這口氣，發(fā)動全力，越來越賣力，汗珠也隨之愈滾愈大，超想喝水！我極力克制自己，最終打敗“心魔”，成功了！

第一道難關(guān)剛剛突破，第二大難關(guān)又隨之接踵而來，—面對驕陽毒辣的大課間，爾等又該怎么辦呢？我一直在心中唱著《我相信》為我自己鼓勁，一邊默默的對自己說：“我一定可以大破此關(guān)的！”第一節(jié)快下可嘍！孫煜走到我身邊說：：“黃心遠走我們?nèi)ブ抵?！”呵呵！太好了，我終于可以逃過此“大劫”呢。俗話說：“福中有禍禍中有?！?。我們值周跑來跑去，消耗也很大了，我們幾位大兄商討之后一致決定：該走。哈哈—真的，一層下來，一點也不累！

可惜呀！可惜呀！最具挑戰(zhàn)的體育課我不能參加了，我要去“備戰(zhàn)”電子公開課了。我可能對電腦輻射太敏感了，口干舌燥，太想喝水了，最終忍不住偷喝了那么一點點水，前功盡棄呀！我心中的那個小天使還是沒有打敗那個小惡魔，到現(xiàn)在我也在暗暗自責(zé)呢。

缺水日活動結(jié)束了，可惜我沒能堅持到最后，我真想學(xué)習(xí)那么堅持到最后的人呀！