第一篇：勤奮工作 享受快樂(lè)

勤奮工作 享受快樂(lè) ——2010-2011學(xué)年度第二學(xué)期個(gè)人工作總結(jié)

姓名：許瑞明

勤奮工作 享受快樂(lè)

——2010-2011年度第二學(xué)期個(gè)人工作總結(jié)

肥城市老城街道辦事處楊莊社區(qū)學(xué)校 許瑞明

伴隨著“省級(jí)示范縣”達(dá)標(biāo)驗(yàn)收工作的勝利結(jié)束，風(fēng)風(fēng)火火的一學(xué)期又即將結(jié)束。閉目細(xì)思，我們困惑過(guò)，猶豫過(guò)，緊張過(guò)，興奮過(guò)，求索 過(guò)，努力過(guò)，有失誤的懊惱，更有成功的喜悅！為使下學(xué)期減少失誤，增加成功。特作簡(jiǎn)要總結(jié)，以期再創(chuàng)佳績(jī)。

一、不斷學(xué)習(xí)，增強(qiáng)綜合素質(zhì)

積極參加各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織開(kāi)展的各種政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，極大地增強(qiáng)了自身綜合素質(zhì)。堅(jiān)持利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)政治、業(yè)務(wù)理論，有利的指導(dǎo)了工作實(shí)踐。

一個(gè)學(xué)期以來(lái)，寫學(xué)習(xí)筆記近三萬(wàn)字，撰寫教育教學(xué)論文十余篇。

二、科學(xué)教研，重塑教師形象

我受領(lǐng)導(dǎo)重托，本學(xué)期任二、三、五、六年級(jí)校本課程專職教師。在既無(wú)教材，又無(wú)模式模仿的惡劣條件下，沒(méi)有被困難所嚇倒，也從來(lái)沒(méi)有以年齡長(zhǎng)、教齡長(zhǎng)自居，而是潛心鉆研，虛心向同行請(qǐng)教，積極參加教研活動(dòng)科學(xué)教研。組織主編了楊莊社區(qū)學(xué)?！缎１菊n程》教師用書《寫規(guī)范字》，解決了無(wú)教材的問(wèn)題。

在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，所選例字都是《語(yǔ)文》教材的生字，與語(yǔ)文教學(xué)同步，得到了廣大師生的好評(píng)。特別是語(yǔ)文教師給予了大力的支持和高度的評(píng)價(jià)。

在辦事處小學(xué)教研室組織開(kāi)展的《小學(xué)教師教學(xué)大比武》活動(dòng)中，主講的《“口”部的寫法》，要點(diǎn)明確，聲情并茂，緊扣教材，得到了同行的一致好評(píng)。我本人也收獲頗多。

三、團(tuán)結(jié)協(xié)作，享受工作的樂(lè)

在李興濤校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，有杜鋒校長(zhǎng)的具體指導(dǎo)，全體《校本課程》編委會(huì)成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，主編印制了《教師硬筆作品集》、《學(xué)生硬筆作品集》、《小學(xué)生寫字（三年級(jí)用）》、《小學(xué)生寫字（四年級(jí)用）》四本書，對(duì)寫字教學(xué)起到了巨大的推動(dòng)作用。

六一兒童節(jié)暨我校第四屆藝術(shù)節(jié)期間，成功的舉辦了《師生書法作品展覽》，并有部分學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)展示，效果也是意想不到！明顯的感覺(jué)到圍觀的小學(xué)生很多都被激發(fā)出了學(xué)習(xí)書法的熱情。一位年長(zhǎng)的家長(zhǎng)觀后說(shuō)，孩子們?cè)谶@里這樣的學(xué)習(xí)生活，我們放心！

值此慶祝建黨90周年之際，我們又組織廣大師生積極參加了辦事處教工站組織開(kāi)展的《慶祝建黨90周年書畫展》共上繳作品21幅，得到了領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。

四、不懈努力，再創(chuàng)科研佳績(jī)

細(xì)想起來(lái)，還有很多失誤和缺憾，我要堅(jiān)持不懈，團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，不斷提高教育科研的理論水平，再創(chuàng)科研佳績(jī)。2011、6、29

第二篇：享受作文的快樂(lè)

享受作文的快樂(lè)

都說(shuō)作文難，作文難有快樂(lè)，可是有一本書，卻讓我感受到作文的快樂(lè)，它就是《快樂(lè)作文》。

當(dāng)我親眼見(jiàn)到這本書之前，我早已聽(tīng)伙伴們說(shuō)這本書十分好看，十分有趣。我心里就納悶了：為什么這本書這么好看，是什么地方吸引他們呢？我心中頓時(shí)起了疑問(wèn)。于是在學(xué)校征訂課外閱讀材料時(shí)，我堅(jiān)定地訂了這本書，當(dāng)我拿到這本書時(shí)就經(jīng)常被書中的情節(jié)吸引的廢寢忘食，故事里主人公的悲歡離合常常使我牽腸掛肚?？磥?lái)，這本書的確有吸引力。

《快樂(lè)作文》這本書有許許多多欄目，“作文導(dǎo)航”、“巧闖關(guān)，妙續(xù)寫”等欄目確實(shí)對(duì)我的作文有很大的幫助，另外“美文小木屋”又讓我領(lǐng)略到生活的詩(shī)情畫意，“輕松讀名著”又讓我了解了作者的概況和思想以及名著中的精彩片段，“五彩童年”又讓我了解童年的豐富多彩，“小小思想家”又教會(huì)我許多做人的道理：做人應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)，不能有點(diǎn)小成績(jī)就驕傲；我們要學(xué)習(xí)雷鋒叔叔那種樂(lè)于助人的品質(zhì)；作為一名中國(guó)人，應(yīng)該愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)人民，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光；遇到困難不要輕言放棄，堅(jiān)持就是勝利......后來(lái)，我又陸續(xù)接觸了許多的青少年書報(bào)雜志，里面故事的生動(dòng)，文章的精妙，讓我懂得了許多道理，增長(zhǎng)了不少知識(shí)，更把我的生活點(diǎn)綴的豐富多彩。

現(xiàn)在，《快樂(lè)作文》是我學(xué)習(xí)的助手，它是我學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)園，是

我人生的老師，還是我放松心情的花園，它養(yǎng)育著我、滋潤(rùn)著我、溫暖著我，注定是我一生的好伙伴。我會(huì)循著《快樂(lè)作文》的足跡，享受作文的樂(lè)趣。

指導(dǎo)老師：孫宗秀

聯(lián)系方式：***

第三篇：快樂(lè)生活,享受人生

快樂(lè)生活，享受人生

運(yùn)行工區(qū)：吳昕

有個(gè)謎語(yǔ)：你對(duì)它笑，它就對(duì)你笑；你對(duì)它哭，它就對(duì)你哭——這是什么？人們都猜：這是一面鏡子！但有一個(gè)人卻不動(dòng)聲色地回了這么一句：這是生活。因?yàn)槌蠲伎嗄樀目瓷?，生活肯定愁眉不展；爽朗?lè)觀地看生活，生活肯定陽(yáng)光燦爛！

就像廠文藝演出中一個(gè)叫《女人N次方》的小品里描述的,雖然在生活中經(jīng)受了父母生病、親屬發(fā)生意外、自己失業(yè)、財(cái)務(wù)丟失等各種痛苦，可是她依然樂(lè)觀，笑著直面生活，用自己的樂(lè)觀去面對(duì)新的一天。

很多人都是一種活著的狀態(tài)，但并不一定懂得什么是生活。生活，首先是“生”，生是一種生命存活的狀態(tài)，它表示在這個(gè)社會(huì)有你這么個(gè)人，而你在這個(gè)社會(huì)有個(gè)位置。也許是人群中的普通一員，也許是精英人士；也許是基層職工，也許是處于某個(gè)管理崗位；也許是社會(huì)后勤保障的提供者，也許是社會(huì)安全、穩(wěn)定的保護(hù)者；也許受人敬仰，也許令人鄙視。

其次是“活”，什么是活？怎么活？其實(shí)只要你有生的狀態(tài)就表明你活著，可是活卻有不同的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。既然每個(gè)人都是活著，活得好不好就另當(dāng)別論。很多精英人群雖然與社會(huì)上其他人相比，物質(zhì)生活上非常豐富，可是在日常生活中并沒(méi)有別人過(guò)得開(kāi)心，天天悶悶不樂(lè)神情憂郁；有些人雖然物質(zhì)生活比較匱乏，可他卻覺(jué)得還不錯(cuò)，每天心情開(kāi)朗、樂(lè)呵呵的。這些差別就是每個(gè)人對(duì)幸福的定義不一樣，要求不一樣的結(jié)果。很多人不求做到人上人，只要最起碼的生活保障有了，他們的幸福感就會(huì)直線上升。怎么把生與活這種狀態(tài)結(jié)合好，也就是如何學(xué)會(huì)生活的基礎(chǔ)！多付出一點(diǎn)，少要求一點(diǎn)，多理解一點(diǎn)，少苛刻一點(diǎn)，幸福真的會(huì)離你很近很近。

生活因人而異，不同人生，不同命運(yùn)。雖說(shuō)習(xí)慣決定命運(yùn)，性格決定人生，但往往是基因決定人生，再有就是天注定的因素，這些是任何人所不能改變的。試想，生活中，哪個(gè)人不希望自己出人頭地？哪個(gè)人不希望自己開(kāi)心快樂(lè)？哪個(gè)人不希望自己成為生活的強(qiáng)者；哪個(gè)人不希望自己生活幸福？而這決不是自己可以選擇的！

在這個(gè)世界上，有經(jīng)歷過(guò)大起大落、大榮大辱，九死一生而百折不撓的人，有有遭遇過(guò)多桀命運(yùn)、遭受過(guò)滅頂打擊而頑強(qiáng)抗?fàn)幍娜?，這些人剛強(qiáng)勇敢，不畏強(qiáng)暴，不畏艱險(xiǎn)，談定地面對(duì)生活呈現(xiàn)給自己的一切，即便真的遭遇了人生的不幸，也會(huì)泰然自若，從容面對(duì)。

生活里，有喜有悲，有歡聲也有淚水。我們應(yīng)該是生活充滿色彩，充滿歡樂(lè)，這是我們的責(zé)任，也是我們的本能。責(zé)任使我們盡職地維護(hù)生活的秩序，本能使我們盡情地尋找快樂(lè)。大喜大悲，歡聲淚水兩者融合在一起便成了我們的快樂(lè)，生活的快樂(lè)，世界的快樂(lè)。快樂(lè)讓我們活得多姿多彩，讓世界年輕。

沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)痛苦掙扎的人生，是不成熟的人生，人生成長(zhǎng)必須經(jīng)歷痛苦和掙扎；沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)痛苦掙扎生活的人，無(wú)法用心深刻體會(huì)和感受其中內(nèi)涵，自然在想法和溝通上存有分歧。生活的各種經(jīng)歷，就是人生成長(zhǎng)的歷程，我們可以用快樂(lè)的心情享受這生活帶給我們不同人生的酸甜苦辣和五彩繽紛的體驗(yàn)！

每個(gè)人都是有故事的人，當(dāng)我們懷念已消失的愛(ài)和已逝去的美麗，往往會(huì)沉緬于情感的潮流，潮起潮落，不能自拔。而此時(shí)更令人痛苦的是，當(dāng)美麗之花向我們綻放時(shí)，我們視而不見(jiàn)，當(dāng)沐浴著愛(ài)的陽(yáng)光灑向我們身邊，我們感知不到，且無(wú)法用愛(ài)回報(bào)，這是人生莫大的悲哀！

我們要認(rèn)真看待生活，當(dāng)我們左右生活，生活就會(huì)左右我們；當(dāng)我們逃避生活，生活就會(huì)拋棄我們；當(dāng)我們沒(méi)有信心面對(duì)生活，生活會(huì)給我們更大的打擊；而當(dāng)我們熱愛(ài)生活，擁抱生活，生活便會(huì)向我們招手致意，我們不要在相對(duì)的生活中去追求絕對(duì)的精神。生活充滿陽(yáng)光、驚喜和美麗，生活有其獨(dú)特的奧秘和奇跡，也許我們不曾注意，但在回首往事的時(shí)候，才領(lǐng)悟頗深，曾經(jīng)的所有都已遠(yuǎn)去，空守曾經(jīng)也枉然。我有一位朋友曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：遺忘曾經(jīng)和過(guò)去，才會(huì)有更新更多更現(xiàn)實(shí)的愛(ài)的填充，一個(gè)新的生活又會(huì)向你昭示一份溫情和溫馨！

我們崇尚簡(jiǎn)單生活，我們崇尚簡(jiǎn)單享受。當(dāng)生活讓我們感覺(jué)不到幸福和快樂(lè)，我們就要降低生活要求，調(diào)整生活目標(biāo)；當(dāng)生活讓我們感知不到愛(ài)和溫暖，我們就要學(xué)會(huì)感恩，感恩讓我們的情感更深更長(zhǎng)，感恩讓我們的心貼得更近，感恩讓生活更加美好！

生活，我們不可不愛(ài)，但要平淡去愛(ài)；生活，我們不可不追求，但要用平淡的心態(tài)去追求心中的那份完美。如果我們把愛(ài)看得太重，最終會(huì)被愛(ài)傷得更深、更痛；如果我們把生活的完美看得太高，苦苦的追求，會(huì)讓自己迷失方向。讓我們一起放飛心情，全身心地去感受陽(yáng)光，感受生活，感受溫馨和溫情，讓自己開(kāi)心過(guò)好每一天，簡(jiǎn)單是一種輕松，簡(jiǎn)單更是一種快樂(lè)和享受！

認(rèn)為事物美好，是因?yàn)槿说母泄儆X(jué)得它美好。又或者，是因?yàn)樗旧砭褪敲篮玫氖挛?。而認(rèn)為快樂(lè)地生活是美好的，則是用身心去感受、去迎合它，身心一體，感受自然更上一層樓。

讓我們天天想快樂(lè)的事，天天寫快樂(lè)的事，天天懷裝快樂(lè)，天天用快樂(lè)的情懷護(hù)理生活每一天！

其實(shí)享受生活,是一種感知。生活中的春華秋實(shí)、云卷云舒都值得體味。一縷陽(yáng)光、一江春水、一語(yǔ)問(wèn)候、一葉秋意，都是生活里醉人的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

享受生活，需要一種心境。平靜地坐看時(shí)光流逝，平靜地細(xì)數(shù)人世坎坷，這些都是享受生活的意境。生活的意義，不在權(quán)勢(shì)和金錢，不在物質(zhì)和名利，而在用一顆平淡無(wú)華的心情，去領(lǐng)悟生活中風(fēng)雨兼程與風(fēng)和日麗。

生活，有苦有甜。甜又甜的感覺(jué)，苦有苦的滋味。享受生活，就是既可以坦然地面對(duì)苦難，也可淡淡地經(jīng)歷喜悅。學(xué)會(huì)享受生活，才會(huì)用平和的心態(tài)真誠(chéng)地面對(duì)世界，享受生活的富與貧、美與丑、苦與樂(lè)。

陶潛在南山旁筑了間小屋，籬下種滿菊花，于是有了“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的一份閑逸。我們也要為自己的心造一間房子，開(kāi)一扇小窗，面朝大海，春暖花開(kāi)。小累的時(shí)候，請(qǐng)停下你行走的腳步吧。讓自己平躺在草地上，閉上眼睛，感受著風(fēng)穿過(guò)的聲息，想象著南來(lái)北往的風(fēng)把你的一切煩惱、勞累都吹散了。而你就只要沐浴陽(yáng)光，享受生活所賦予的快樂(lè)和愜意，打一個(gè)盹。然后一身輕松地繼續(xù)行走在人生的征途上。在杯子中放幾根茶葉，用滾滾的水沖下去，原本卷曲的茶葉在水滋潤(rùn)下，舒展開(kāi)四肢，滲出淡淡的綠色，漸漸地，茶香四溢，沁人心脾。品一杯香茗，聽(tīng)一曲輕快的歌，在某個(gè)陽(yáng)光燦爛的午后，搬一張?zhí)梢卧陉?yáng)臺(tái)上，吮吸著陽(yáng)光的精華，讓身體和心靈都打個(gè)盹，忙里偷閑著樂(lè)一下?？梢哉{(diào)適一些小的細(xì)節(jié)，并把它們一點(diǎn)點(diǎn)積累起來(lái)，慢慢地開(kāi)始在細(xì)節(jié)中感受生活閑逸的芬芳，從張開(kāi)的毛孔滲入血液，并隨著血液流轉(zhuǎn)于全身，讓每一個(gè)細(xì)胞都可以享受一份愜意。而這些細(xì)節(jié)并不會(huì)打亂你人生的步伐，只是偶爾放慢你前進(jìn)的速度。用燦爛的陽(yáng)光，翻飛的翔歌和悅耳的鳴聲釀一壇天堂之酒，與生活干杯，享受這一份微醉的感覺(jué)，仿佛靈魂游離的感覺(jué)。酒的醇香、甘冽的烈性，自然也是生活所蘊(yùn)藏的味覺(jué)。倦了嗎？累了嗎？給自己一個(gè)時(shí)間，坐觀庭前花開(kāi)花落，閑看天上云卷云舒。

享受生活，不僅僅是享受風(fēng)花雪月的輕松，也不是享受詩(shī)來(lái)歌往的唱和，有時(shí)也應(yīng)該像高山上那簇立的青松迎風(fēng)傲雪，接受一下風(fēng)刀雪劍的磨礪，如果在這種情況下，還能如青松翠柏那樣，哪怕是殘肢斷臂，也會(huì)在大自然寫下美麗的詩(shī)篇。

第四篇：享受讀書的快樂(lè)

生活中，有一種收獲，讓人一生受益，那就是讀書的收獲；人生中，有一種經(jīng)歷，讓人難以忘懷，那就是讀書的經(jīng)歷。是讀書，讓我在朦朧的世界中，學(xué)會(huì)生活并調(diào)動(dòng)繽紛絢爛的生活積累去塑造生活、塑造自我、塑造理想、塑造人生……于是，在我的人生之旅中就有著這么的一段讓人回味的讀書經(jīng)歷。在喧囂的都市中，人們往往忘記了許多原始的生命的本能與需求。汽車代替了行走，電視代替了觀察，網(wǎng)絡(luò)代替了交流。我們不否認(rèn)進(jìn)步，但我們知道有的東西是永遠(yuǎn)不能代替的，如一片純凈的自然，如一本翻黃的舊書，如一首經(jīng)典老歌。即使我們已經(jīng)有著e時(shí)代的時(shí)尚外形，在內(nèi)心的最深處，也許我們還執(zhí)著于那種紅袖添香的雅致、青梅煮酒的風(fēng)趣，還有雨夜讀書的清幽。

只要你細(xì)細(xì)品味讀書，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)讀書就像喝茶，一杯永遠(yuǎn)也喝不完的茶，感覺(jué)由淡變濃，愈品愈有味道。而我對(duì)讀書的追求也變得越來(lái)越強(qiáng)烈了。我嘗試著通過(guò)各種各樣的方式向別人借來(lái)書并慢慢地品嘗。很多時(shí)候，為了追求小說(shuō)的某一個(gè)情節(jié)，渴望知道事情發(fā)展的結(jié)局，我一讀就是好幾個(gè)小時(shí)，有時(shí)甚至讀到深夜，可是每當(dāng)我讀完一本小說(shuō)后，我心里卻有一種自豪的感覺(jué)，一種說(shuō)不出來(lái)的高興。讀書已成了我生活的重要內(nèi)涵。我喜歡讀春季的鳥(niǎo)語(yǔ)花香，讀夏季的雷鳴雨飄，讀秋季的梧桐落葉，讀冬季的冰封雪塑。

當(dāng)別人沉迷于玩電腦游戲的時(shí)候，當(dāng)別人星期天去玩耍的時(shí)候……我卻選擇了寂寞，一種難得的寂寞！便穿梭于書林從海，遨游知識(shí)的海洋。這種日子，雖然很單調(diào)，但也很多姿；盡管寂寞，但寂寞中的拼搏，寂寞中的守候，讓我比別人多了一份知識(shí)，多了一份閱歷，多了一份人生的資本……每個(gè)人，也許都會(huì)有類似的夢(mèng)，在遙遠(yuǎn)的異地，一次次的起程，一次次的出發(fā)。渴望走在不同的風(fēng)景里。可是，我們可以讓自己的心啟程，在一本又一本的書里，從一個(gè)地方走向另一個(gè)地方。人生的積淀，可行萬(wàn)里路，亦可讀萬(wàn)卷書。讀書，讓世界簡(jiǎn)單的人變得豐富；讀書，讓世界喧囂的人返璞歸真。在匆匆的旅途中，在沉沉的行囊里，在紫檀木的小幾上……別忘了，留一個(gè)位置，給自己最愛(ài)的那本書！我們無(wú)法丈量自己生命的長(zhǎng)度，但我們可以拓展自己生命的寬度，一本讓人受益的好書，也許就是一次生命的拓展?？傁Ｍ诟∩肴盏挠崎e里，陪伴我們的，是一杯清茶，一卷好書；總希望喧囂繁復(fù)之后，留一隅書香，讓好友相聚往來(lái)吟唱……從來(lái)沒(méi)有想到，還會(huì)有這樣寂靜、無(wú)所欲求的心情。古書翻開(kāi)在幾上，微微發(fā)黃的書頁(yè)上清晰地鐫刻著淡遠(yuǎn)的記憶，輕輕將一種心境，一種綿延一代又一代人的心境，穿越歲月的煙塵后，合訂為線裝的珍本，留傳至今。從流走的歲月里，翻開(kāi)的書頁(yè)中漫生著潔靜的燈光，精致的詞匯是一些精致而又自足的靈魂?，F(xiàn)在，每每在夜里獨(dú)自思索，在書頁(yè)里苦苦尋覓，思索命運(yùn)中的未知數(shù)。尋覓那初始的真摯悸動(dòng)，其實(shí)人生也是一本書，現(xiàn)實(shí)生活的人更需要一些古典的心情，溫柔的心情和一顆經(jīng)過(guò)污染還能沉靜的心去品讀回味，桌上攤開(kāi)的是人生，窗外流逝的是歲月，燈下獨(dú)坐的，不是過(guò)客，是歸人。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。讀書的旅程永遠(yuǎn)也沒(méi)有終點(diǎn)，知識(shí)的海洋需要不斷地注入新鮮的源頭活水。只有這樣人生才能不斷地充實(shí)，生活才會(huì)更加的陽(yáng)光燦爛。

第五篇：享受快樂(lè),愛(ài)上學(xué)習(xí)

享受快樂(lè)，愛(ài)上學(xué)習(xí)

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生感覺(jué)的情緒性和無(wú)意性很明顯，對(duì)自己感興趣的東西能記得很牢，反之，則很快就忘記了。他們的有意注意的時(shí)間持續(xù)的很短，常常對(duì)各種有趣的學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)之外的活動(dòng)感興趣：他們喜歡游戲，喜歡唱歌，喜歡小詩(shī)，喜歡畫畫，喜歡比賽，喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝??他們對(duì)學(xué)習(xí)的直接結(jié)果比較關(guān)注。年齡雖小，但同樣渴望成功，而對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，他們最大的成功，莫過(guò)于老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

所以，小學(xué)低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)從小學(xué)生的心理特征出發(fā)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，注意有意注意與無(wú)意注意交叉進(jìn)行；注意課堂教學(xué)形式的生動(dòng)性和趣味性的結(jié)合；注意多給學(xué)生設(shè)置一些成功的體驗(yàn)，注意時(shí)時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，在游戲中獲得知識(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中體驗(yàn)收獲?？傊?，盡量要讓低年級(jí)學(xué)生在英語(yǔ)課上“玩”起來(lái)、“樂(lè)”起來(lái)、“動(dòng)”起來(lái)，積極參與學(xué)習(xí)，最后再由教師點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，以促使教學(xué)活動(dòng)能收到最大的成效。

● 快樂(lè)地?zé)嵘?— 調(diào)節(jié)情緒

要想把學(xué)生的注意力從之前的活動(dòng)轉(zhuǎn)移到當(dāng)前的學(xué)習(xí)上，在導(dǎo)入新課前，教師有必要先讓學(xué)生先樂(lè)一樂(lè)，充分調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性，這樣能夠有助于他們注意力的轉(zhuǎn)移。

小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。要使每個(gè)學(xué)生都能參與到聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中來(lái)，應(yīng)盡量能讓每個(gè)學(xué)生用心聽(tīng)、開(kāi)口說(shuō)、動(dòng)手做。在每堂英語(yǔ)課前應(yīng)該有3-5分鐘為學(xué)生安排“熱身前奏”。在這幾分鐘里，一旦學(xué)生開(kāi)了口，動(dòng)了手，他們便有了一種參與的趨向和熱情。不要小看這短短的幾分鐘前奏，如果學(xué)生能很好地投入進(jìn)來(lái)，他們的情緒，會(huì)在整堂課中都處于積極狀態(tài)，進(jìn)而令整堂課的教學(xué)收到事半功倍的效果。因此，在前奏這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。可以讓學(xué)生：【唱英文歌曲】 唱歌是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生特別喜歡的活動(dòng)，它有助于激發(fā)學(xué)生的表演欲和參與欲，如果輔以富有童趣的動(dòng)作，則更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！菊f(shuō)英文小詩(shī)】 英語(yǔ)小韻文朗朗上口，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。如我教數(shù)字1-10的時(shí)候，編了小Chant: One, two , how do you do? Three, four, open the door.Five, six, pick some apples.Seven, eight, sit sit straight.Nine ten, nine ten, don’t be late again!教加減法的時(shí)候，編了小Chant：加一加，plus.減一減，minus.計(jì)算加減用what’s.What’s one plus one?

Two, two, it’s two.Right, right, that’s right.What’s three minus one? One, one, it’s one.Sorry，sorry, you’re wrong.等。每一首小詩(shī)的節(jié)奏感都特別強(qiáng)，都是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)和修改的，小學(xué)生非常喜歡，說(shuō)著很順口，就不厭其煩地放在口頭唱，不知不覺(jué)中就熟練了單詞的朗讀，效果頗佳?！狙萦⒄Z(yǔ)小品】 演英語(yǔ)小品是有一定難度的，但學(xué)生還是蠻喜歡的，個(gè)個(gè)躍躍欲試，小品雖難，然而它卻充滿著一種挑戰(zhàn)的誘惑，而且小學(xué)生又特別喜歡模仿，演小品為他們提供了模仿的舞臺(tái)，學(xué)生們參與的積極性極高。每次游戲和活動(dòng)結(jié)束，給表現(xiàn)特別好的小組或者學(xué)生個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)“☆”，讓他們體會(huì)成功的喜悅。學(xué)生們通過(guò)活動(dòng)和游戲而興奮、激動(dòng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性?！就嬗⒄Z(yǔ)游戲】課前的游戲應(yīng)該以簡(jiǎn)單輕松為主，它只是課的小小前奏，課前的游戲根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，按需而定。

還有，要想學(xué)生“樂(lè)”，教師首先要使自己要保持“樂(lè)”的情緒。只有在教師笑容的感召之下，學(xué)生才會(huì)真正地感到輕松和愉快。

● 醞釀快樂(lè) — 穩(wěn)扎穩(wěn)打

學(xué)是課堂教學(xué)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言，英語(yǔ)處在入門階段，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力需要培養(yǎng)，聽(tīng)說(shuō)技巧需要指導(dǎo)，模仿能力需要訓(xùn)練。因此，在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師不僅要教給學(xué)生字母、單詞、句子的發(fā)音和朗讀，還要教會(huì)他們?cè)趺绰?tīng)、怎么模仿和怎么運(yùn)用。教師要抓住學(xué)生的有意注意，進(jìn)行新知識(shí)的講授，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用多種感官，通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、鼻聞、手摸去學(xué)習(xí)新知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)方法能強(qiáng)化他們的記憶。

由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)，所以他們會(huì)感到字母、單詞特別難記，這是學(xué)生遇到的第一大困難，如果不解決好這個(gè)問(wèn)題的話，會(huì)大大挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。于是，在教26個(gè)字母前，我先教學(xué)生學(xué)唱ABC歌，這樣可以讓學(xué)生輕而易舉地學(xué)會(huì)說(shuō)26個(gè)英文字母。字母書寫對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言更是一大難題，經(jīng)常會(huì)寫錯(cuò)格子，占錯(cuò)地盤。在教字母書寫的過(guò)程中，我又運(yùn)用了Chant：大寫字母占兩格，上格一定要頂格，小寫字母占滿格，書寫注意看清格；小寫字母有頭向上升，有尾向下拖，無(wú)頭無(wú)尾中間坐，i、t上中一格半，j上中下兩格多。學(xué)生掌握了這個(gè)Chant后，字母書寫基本就不會(huì)錯(cuò)了。

除了字母，單純的單詞教學(xué)也很枯燥，單詞教學(xué)不是孤立的，單詞的實(shí)際意義還得放入情境交流中，才能顯示出生命力和交際功能。在教與學(xué)習(xí)和生活有關(guān)的單詞時(shí)，可以把班里學(xué)生能見(jiàn)到的東西都貼上英語(yǔ)標(biāo)簽，盡量羅列出學(xué)生生活有可能用到的詞貼在班里，錄制下來(lái)，使學(xué)生隨處可見(jiàn)到，常?？陕?tīng)到他們一見(jiàn)就能拼出，一聽(tīng)就可寫出的單詞。還可以布置學(xué)生回去用小紙片寫上單詞貼在家

具或電器等地方，如fridge，cupboard，bed，chair，table，bookcase, desk, telephone等，這樣學(xué)生的生活中時(shí)時(shí)有單詞，處處有單詞。這樣很快就會(huì)讓學(xué)生熟記單詞，產(chǎn)生初學(xué)英語(yǔ)的輕松，增加其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，句子只要求他們會(huì)說(shuō)，聽(tīng)的懂就可以了。句子的教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，把句子放在生動(dòng)而有趣的情境中，既避免句子教學(xué)的枯燥，又能易于學(xué)生的理解和意思的把握。

● 把快樂(lè)推向高潮 — 游戲“36”變

為了讓小學(xué)生能在課堂上保持較長(zhǎng)時(shí)間的注意，課堂活動(dòng)應(yīng)既有教師指導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)，又有學(xué)生的自主活動(dòng)；既要讓學(xué)生安靜地傾聽(tīng)，又讓他們做一些動(dòng)態(tài)的操練或游戲活動(dòng)。通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、模仿等活動(dòng)獲得的新知識(shí)，可以讓他們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中得到鞏固。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生天性好動(dòng)，樂(lè)于參與游戲活動(dòng)。因此，做游戲還是讓學(xué)生happy的很好途徑。教師可以在基礎(chǔ)知識(shí)的穩(wěn)扎穩(wěn)打之后，設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的游戲，將知識(shí)融于游戲之中，讓學(xué)生在趣味十足的游戲中練習(xí)所學(xué)知識(shí)，在蹦蹦跳跳的運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。例如：『It’s me!』在教數(shù)字的時(shí)候，我讓學(xué)生玩挨個(gè)報(bào)數(shù)，遇到5的倍數(shù)不可說(shuō)出5，只能說(shuō)“It’s me!”的游戲,錯(cuò)誤最少的小組獲勝。這個(gè)游戲?qū)W生非常喜歡，此游戲不僅能讓學(xué)生牢固的記住數(shù)字，還能培養(yǎng)了他們的反應(yīng)能力，游戲比單純讀單詞可有趣的多了，并且效果Great！『傳令游戲』要求學(xué)生以組為單位，一個(gè)接一個(gè)（one by one）將老師的口令通過(guò)形象的“手勢(shì)語(yǔ)言”—形體動(dòng)作或豐富的面部表情傳遞下去：get up, go to school, go home, go to bed?要求學(xué)生按老師（或?qū)W生）說(shuō)的話做出正確的動(dòng)作?！菏种赣螒颉籪ine, not bad, not so good, good, great,?要求學(xué)生按老師（或?qū)W生）的指令出示正確的手指：Fine大拇指, Not bad 中指，Not so good 小拇指，Good 大拇指，Great 雙手大拇指?！郝曇舨ā唤處熡檬謩?shì)的高低來(lái)控制學(xué)生發(fā)音的高低，并以一定的速度，加上一定的音量，可以將單詞的節(jié)奏控制好，形成有節(jié)奏的朗讀，也是低年級(jí)學(xué)生及其喜愛(ài)的方式之一?！盒⌒≈笓]家』用手指數(shù)量控制學(xué)生讀的遍數(shù)，當(dāng)指揮者握拳的時(shí)候，朗讀者必須馬上收口。玩這個(gè)游戲可以讓學(xué)生來(lái)做指揮家，控制節(jié)奏和朗讀數(shù)量，指揮者很隨性，但朗讀者注意力必須高度集中，學(xué)生都非常樂(lè)意參與?！?jiǎn)卧~接龍』 『找房子』??豐富而趣味十足的游戲，讓學(xué)生happy, happy,再happy，學(xué)生快樂(lè)的情緒達(dá)到了高潮。游戲的設(shè)置，既是對(duì)學(xué)生注意力的適當(dāng)調(diào)節(jié)，也是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的鞏固。游戲這一教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用的到位合理，既是對(duì)學(xué)生注意力的有效調(diào)節(jié)，又是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的鞏固應(yīng)用，還能培養(yǎng)學(xué)生的能力，并且能充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體作用??可謂一舉N得！游戲當(dāng)之無(wú)愧成為happy的高潮！

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鞏固快樂(lè) — 鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)

小學(xué)生有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，競(jìng)賽項(xiàng)目一出來(lái)，他們的學(xué)習(xí)熱情立刻高漲起來(lái)，學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率自然大大提高。往往比賽結(jié)果一出來(lái)，能讓小學(xué)生興奮不已，且余興未盡，加之教師的點(diǎn)評(píng)和表?yè)P(yáng)，能夠讓他們開(kāi)心一整天，甚至好幾天。所以，在活動(dòng)中，要做到善始善終，善于總結(jié)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，這是一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。

享受英語(yǔ)！對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是享受的，應(yīng)該是快樂(lè)的。低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵，是要讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)并愛(ài)上學(xué)英語(yǔ)。教師需要用自己的全部感情和智慧，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的歌，快樂(lè)的詩(shī)，快樂(lè)的小品，快樂(lè)的游戲，給予他們快樂(lè)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)??讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)到知識(shí)，在學(xué)習(xí)中找到快樂(lè)，將“快樂(lè)”進(jìn)行到底！