第一篇：享受成功快樂作文

享受成功快樂作文

翔宇教育集團(tuán)淮安曙光雙語學(xué)校周海兵

一、問題的提出及背景。

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要組成部分，多年的小語教學(xué)改革中很多老師同全國小學(xué)語文教學(xué)工作者一起進(jìn)行了多種行之有效的作文教學(xué)改革的探索，在作文激趣、作文內(nèi)容的豐富、作文教學(xué)方法及批改等方面創(chuàng)造了很多成功的經(jīng)驗，有效地提高了作文教學(xué)的質(zhì)量。但是素質(zhì)教育要求我們要在教學(xué)活動中使學(xué)生們在學(xué)習(xí)知識的同時形成自動、自學(xué)、自得的獲取知識的能力以及良好的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣，使學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展。因此，實際的作文教學(xué)實踐活動讓我常常為這樣一些問題而困惑：

問題一：

當(dāng)前由于實際情況的局限，我們面臨的是大班額學(xué)生的教學(xué)，教學(xué)時間、個人精力有限，受學(xué)生基礎(chǔ)狀況參差不齊等不得不承認(rèn)的客觀條件和現(xiàn)實局限，迫使很多老師采用了“抓二頭，促中間”等方式。憑心而論，60%—70%左右的中差生得到的輔導(dǎo)和關(guān)心必竟有限。如何有效地讓每個孩子學(xué)有所獲、在原有的基礎(chǔ)上有新提高從而大面積地提高質(zhì)量呢？問題二：

良好的習(xí)慣對一個人的健康成長之促進(jìn)作用不容置疑，小學(xué)生共性的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣曾是研究的熱點，已有很多好的經(jīng)驗可以借鑒。那么作為小學(xué)作文教學(xué)個性的獨(dú)有的學(xué)習(xí)習(xí)慣及教法該如何培養(yǎng)？該習(xí)慣又將對學(xué)生整個學(xué)習(xí)起什么推動的作用呢？

問題三：

如何真正地使學(xué)生成為獨(dú)立的、自主的、高效的學(xué)習(xí)者，其中一個較關(guān)鍵的問題就是要訓(xùn)練和提高學(xué)生自我認(rèn)識能力，使他們學(xué)會一些終身學(xué)習(xí)都受用的方法。這是我在過去的教學(xué)中一直比較重視而努力探索的問題。這也就是七十年代部分心理學(xué)家提出的“元認(rèn)知”的概念。那么，如何提高學(xué)生的元認(rèn)知能力呢？

帶著以上問題我去尋找和學(xué)習(xí)了有關(guān)理論，試著用理論來解釋實踐并指導(dǎo)自己的工作。于是，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了成功教育理論并試著采取了一些措施從不同的側(cè)面來解決作文教學(xué)的實效問題，因為“給兒童以學(xué)習(xí)勞動的歡樂和取得學(xué)習(xí)成績的快樂，喚醒他們的心靈里的自豪感、自尊感，這是教育工作的頭一條金科玉律”（蘇霍姆林斯基）。

二、關(guān)于成功教育理論的概述。

成功教育理論鮮明而響亮地提出了“讓每個學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功”的口號，這是成功教育的主旨，也是成功教育的總目標(biāo)。當(dāng)然我個人認(rèn)為對“每個學(xué)生”及“成功”等概念的理解的確需要實事求是，一分為二。（“每個學(xué)生”不可能完全包括少數(shù)生理特殊缺陷者，智殘兒童及個別其它特殊兒童，而“成功”也有不同程度之區(qū)別。）但是讓我們所教的每個孩子在原有基礎(chǔ)上有所提高，真正地學(xué)有所獲應(yīng)當(dāng)是我們每個老師努力爭取達(dá)到的目標(biāo)。就成功教育理論來看，這個總目標(biāo)作為一個本質(zhì)的因素貫穿滲透于成功教學(xué)整個系統(tǒng)內(nèi)部的各個組成要素之間，起著導(dǎo)向、控制等作用。而就整個系統(tǒng)而言，本世紀(jì)二、三十年代泰勒曾提出了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動、學(xué)習(xí)評價這三個教學(xué)過程的重要因素。用一個簡單的“△”可以形象地表示出三者之間的關(guān)系：

1、教學(xué)目標(biāo)不僅是教學(xué)活動的指南，也為評價提供依據(jù)；

2、教學(xué)活動一方面為評價提供了樣本，另一方面也豐富、充實了教學(xué)目標(biāo)；

3、學(xué)習(xí)評價既可判斷教學(xué)目標(biāo)的正確性、可行性，也能反饋、控制教學(xué)活動。很明顯，這是一個教學(xué)控制系統(tǒng)。教學(xué)也只有成為控制系統(tǒng)，才可能使教學(xué)目標(biāo)的達(dá)到成為可能并獲得切實保障。遠(yuǎn)東國際出牌社賀師禮所著《成功教育論》一書中設(shè)計的成功教學(xué)第一模式的主體框架為“目標(biāo)分析——教學(xué)活動——階段評價”模式，它正是一種把控制

論與教學(xué)實踐緊密聯(lián)系的教學(xué)控制論和控制論教學(xué)的典型結(jié)構(gòu)框架。這里需要說明的是：成功教學(xué)模式與目標(biāo)教學(xué)模式有相通之處，但它體現(xiàn)了成功教學(xué)所獨(dú)具的、使每個學(xué)生通向成功之路的特有本性和功能，我認(rèn)為其積極意義在作文教學(xué)實踐中有較好的運(yùn)用的背景和基礎(chǔ)。

三、成功教育理論在小學(xué)作文教學(xué)中的具體運(yùn)用。

針對成功教學(xué)“目標(biāo)——活動——評價”教學(xué)模式，前面提到過去大家已對“活動”進(jìn)行了探索，這里相關(guān)經(jīng)驗可在教學(xué)中進(jìn)行引進(jìn)，不再贅述。本文主要針對“目標(biāo)”“評價”而言談?wù)勎业狞c滴作法：

1、學(xué)生個人作文目標(biāo)擬定。

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的指針。每學(xué)期開始，老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)期作文要求并從總體上介紹本期作文教學(xué)內(nèi)容和新要求，使師生對本期作文概況做到胸有成竹；同時再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己作文的優(yōu)勢和存在的問題在師、生、家長的幫助下自覺地在作文本目錄之后擬定出本期的作文目標(biāo)，從而讓學(xué)生能經(jīng)常地看到自己的長處和不足，不斷進(jìn)步。同時，一般在期中時還可對目標(biāo)進(jìn)行一次調(diào)整，以使其針對性更強(qiáng)。例如：賈浩天同學(xué)在作文目標(biāo)中談到他頭疼的選材問題時說：有的同學(xué)的作文為什么有新意，通過調(diào)查，那是因為他們喜歡并善于觀察生活，特別是生活中的一些“小事”。趙芮同學(xué)在作文目標(biāo)最后寫道：雖然我的作文還存在以上的問題，但看到周老師給我的鼓勵，興奮的心情控制不住，特為自己立下以上目標(biāo)。我將在這最關(guān)鍵的學(xué)期中使出“絕招”，讓老師、家長滿意，特別是讓自己滿意！

2、定期（期中或期末）或不定期（個別指導(dǎo)中）讓學(xué)生對自己作文的優(yōu)缺點進(jìn)行小結(jié)，促使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行判斷，以揚(yáng)長避短，不斷提高。同時，這也是作文目標(biāo)制定的依據(jù)之一。實踐效果顯示證明：小結(jié)在一定程度上調(diào)節(jié)和制約著學(xué)生作文活動，具有導(dǎo)向、激勵、反饋、總結(jié)等多重功能。很多同學(xué)的小結(jié)來源于對每個階段作文全面的分析，并從中找到了信心，找準(zhǔn)了目標(biāo)。正如劉政威同學(xué)在總結(jié)中寫的：通過小結(jié)，我明白了“好作文是改出來”的，這是我的弱點，也是我努力的方向；張震同學(xué)說：只有堅持，多看課外書，多作筆記豐富詞匯，我的作文才可能上一個新臺階。湯藝文同學(xué)最后還自勉道：逆水行舟，不進(jìn)則退，如果再不努力，昔日的作文桂冠快要易主了??

3、通過“得意之作”點評及“個人專集”地編輯，為學(xué)生的成功創(chuàng)設(shè)一個施展才華的大舞臺。心理學(xué)研究表明：成功能激發(fā)人們的奮斗精神，成功是興趣的支柱。在作文教學(xué)中教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生作文的成功創(chuàng)造機(jī)會，鼓勵和幫助學(xué)生去獲得成功的體驗，要用滿意的效果去強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)興趣，正如有人所說：“責(zé)子十過不如獎子一長”。“得意之作”收集及點評以及“個人專集”的出版也基于此。

在實際教學(xué)中，作文往往是令學(xué)生頭疼的事，我除了平時加強(qiáng)作文教學(xué)改革外，注意重視了面批，及時反饋信息，增強(qiáng)學(xué)生作文的興趣等。同時，為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練自我認(rèn)識、提高的能力，我在每一階段（期中、期末）都會安排學(xué)生整理“得意之作”并自我點評，分析得意之處。學(xué)生在次次訓(xùn)練中潛移默化掌握了較多的寫作的技巧，且有了作文的興趣。例如作文一貫頭疼的黃英杰老愛抄襲別人的作文，一次我親自指導(dǎo)他完成了一篇關(guān)于他參加?！凹饧饨恰弊魑母傎惈@獎的作文，并在全班宣讀。

事后他自己把這篇作文定為“得意之作”并分析到：本篇作文得意之處在于比賽過程具體、詳略分明、心理活動描寫特別好。緊接著他又補(bǔ)充道，其實寫這篇作文并不難，因為實際上我是把我當(dāng)時的情況記了下來，原來作文并不是“老虎”，這可去掉了我的一塊心病。從那以后，黃英杰作文有了明顯的提高，他注意觀察生活，積累素材，再也沒鬧因作文抄襲而漏洞百出的笑話了。

《個人專集》的出版也是作文教學(xué)中值得一提的好作法。過去老師們往往頭疼假期作文質(zhì)量不高，從我班推行《個人專集》以來，不但同學(xué)們精心寫出了好文章，而且還精心編輯

出了好集子。你看劉政威的《芳草筆錄》和賈浩天的《未來作家》，不僅封面封底精美，且正文的插圖、題花等也獨(dú)具匠心。劉佳樂同學(xué)在《彩虹精萃》序言中寫道：輕輕掀開這本專集，你便會不由自主地陶醉在一個神奇美麗的世界中，因為這是你同齡的伙伴用最真摯的語言傾述的一個個最動人的故事。謝宇同學(xué)還很有趣地在封底寫上“版權(quán)所有，翻版必究”。吳志航等同學(xué)還運(yùn)用了現(xiàn)代電腦打印技術(shù)武裝自己的集子，特別是扉頁上“我長大了”的詩，令同學(xué)們敬佩、令老師高興、令家長感動。陳慧敏同學(xué)在《云霞薈萃》后記中寫道：要寫出好作文，先要做好人??他又說道：從小熱愛生活，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆??他還寫道：放眼觀世界，一旦心中有動情之物、動情之事，筆下才會有動情之文。多么樸實而深奧的話語，你不為他出自于一個小學(xué)生之手而高興嗎？

四、幾點思考。

“實踐出真知，實踐出人才”，點滴的作法是根據(jù)成功教育理論中目標(biāo)及評價的因素而考慮的。從實踐效果看也有效地促進(jìn)了學(xué)生自我意識的發(fā)展，促進(jìn)了其元認(rèn)知能力的發(fā)展，其目的也基于讓學(xué)生始終處于自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的狀態(tài)，因為自主地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)能力的核心，它既是學(xué)習(xí)的需要，更是學(xué)會生存、學(xué)會發(fā)展的需要。葉圣陶先生曾說過：日積月累，方能生悟。作文教學(xué)探索是多層面、多角度、長期堅持不懈的，最關(guān)鍵是讓學(xué)生真正受益。我想只要在教學(xué)中堅持以上的做法，使其成為學(xué)生的一種自覺的、主動的、持久的學(xué)習(xí)行動方式，必將會使學(xué)生受益無窮。

第二篇：享受成功 快樂作文

享受成功 快樂作文

翔宇教育集團(tuán)淮安曙光雙語學(xué)校 周海兵

一、問題的提出及背景。

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要組成部分，多年的小語教學(xué)改革中很多老師同全國小學(xué)語文教學(xué)工作者一起進(jìn)行了多種行之有效的作文教學(xué)改革的探索，在作文激趣、作文內(nèi)容的豐富、作文教學(xué)方法及批改等方面創(chuàng)造了很多成功的經(jīng)驗，有效地提高了作文教學(xué)的質(zhì)量。但是素質(zhì)教育要求我們要在教學(xué)活動中使學(xué)生們在學(xué)習(xí)知識的同時形成自動、自學(xué)、自得的獲取知識的能力以及良好的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣，使學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展。因此，實際的作文教學(xué)實踐活動讓我常常為這樣一些問題而困惑：

問題一：

當(dāng)前由于實際情況的局限，我們面臨的是大班額學(xué)生的教學(xué)，教學(xué)時間、個人精力有限，受學(xué)生基礎(chǔ)狀況參差不齊等不得不承認(rèn)的客觀條件和現(xiàn)實局限，迫使很多老師采用了“抓二頭，促中間”等方式。憑心而論，60%—70%左右的中差生得到的輔導(dǎo)和關(guān)心必竟有限。如何有效地讓每個孩子學(xué)有所獲、在原有的基礎(chǔ)上有新提高從而大面積地提高質(zhì)量呢？

問題二：

良好的習(xí)慣對一個人的健康成長之促進(jìn)作用不容置疑，小學(xué)生共性的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣曾是研究的熱點，已有很多好的經(jīng)驗可以借鑒。那么作為小學(xué)作文教學(xué)個性的獨(dú)有的學(xué)習(xí)習(xí)慣及教法該如何培養(yǎng)？該習(xí)慣又將對學(xué)生整個學(xué)習(xí)起什么推動的作用呢？

問題三：

如何真正地使學(xué)生成為獨(dú)立的、自主的、高效的學(xué)習(xí)者，其中一個較關(guān)鍵的問題就是要訓(xùn)練和提高學(xué)生自我認(rèn)識能力，使他們學(xué)會一些終身學(xué)習(xí)都受用的方法。這是我在過去的教學(xué)中一直比較重視而努力探索的問題。這也就是七十年代部分心理學(xué)家提出的“元認(rèn)知”的概念。那么，如何提高學(xué)生的元認(rèn)知能力呢？

帶著以上問題我去尋找和學(xué)習(xí)了有關(guān)理論，試著用理論來解釋實踐并指導(dǎo)自己的工作。于是，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了成功教育理論并試著采取了一些措施從不同的側(cè)面來解決作文教學(xué)的實效問題，因為“給兒童以學(xué)習(xí)勞動的歡樂和取得學(xué)習(xí)成績的快樂，喚醒他們的心靈里的自豪感、自尊感，這是教育工作的頭一條金科玉律”（蘇霍姆林斯基）。

二、關(guān)于成功教育理論的概述。

成功教育理論鮮明而響亮地提出了“讓每個學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功”的口號，這是成功教育的主旨，也是成功教育的總目標(biāo)。當(dāng)然我個人認(rèn)為對“每個學(xué)生”及“成功”等概念的理解的確需要實事求是，一分為二。（“每個學(xué)生”不可能完全包括少數(shù)生理特殊缺陷者，智殘兒童及個別其它特殊兒童，而“成功”也有不同程度之區(qū)別。）但是讓我們所教的每個孩子在原有基礎(chǔ)上有所提高，真正地學(xué)有所獲應(yīng)當(dāng)是我們每個老師努力爭取達(dá)到的目標(biāo)。就成功教育理論來看，這個總目標(biāo)作為一個本質(zhì)的因素貫穿滲透于成功教學(xué)整個系統(tǒng)內(nèi)部的各個組成要素之間，起著導(dǎo)向、控制等作用。而就整個系統(tǒng)而言，本世紀(jì)二、三十年代泰勒曾提出了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動、學(xué)習(xí)評價這三個教學(xué)過程的重要因素。用一個簡單的“△”可以形象地表示出三者之間的關(guān)系：

1、教學(xué)目標(biāo)不僅是教學(xué)活動的指南，也為評價提供依據(jù)；

2、教學(xué)活動一方面為評價提供了樣本，另一方面也豐富、充實了教學(xué)目標(biāo)；

3、學(xué)習(xí)評價既可判斷教學(xué)目標(biāo)的正確性、可行性，也能反饋、控制教學(xué)活動。

很明顯，這是一個教學(xué)控制系統(tǒng)。教學(xué)也只有成為控制系統(tǒng)，才可能使教學(xué)目標(biāo)的達(dá)到成為可能并獲得切實保障。遠(yuǎn)東國際出牌社賀師禮所著《成功教育論》一書中設(shè)計的成功教學(xué)第一模式的主體框架為“目標(biāo)分析——教學(xué)活動——階段評價”模式，它正是一種把控制論與教學(xué)實踐緊密聯(lián)系的教學(xué)控制論和控制論教學(xué)的典型結(jié)構(gòu)框架。這里需要說明的是：成功教學(xué)模式與目標(biāo)教學(xué)模式有相通之處，但它體現(xiàn)了成功教學(xué)所獨(dú)具的、使每個學(xué)生通向成功之路的特有本性和功能，我認(rèn)為其積極意義在作文教學(xué)實踐中有較好的運(yùn)用的背景和基礎(chǔ)。

三、成功教育理論在小學(xué)作文教學(xué)中的具體運(yùn)用。

針對成功教學(xué)“目標(biāo)——活動——評價”教學(xué)模式，前面提到過去大家已對“活動”進(jìn)行了探索，這里相關(guān)經(jīng)驗可在教學(xué)中進(jìn)行引進(jìn)，不再贅述。本文主要針對“目標(biāo)”“評價”而言談?wù)勎业狞c滴作法：

1、學(xué)生個人作文目標(biāo)擬定。

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的指針。每學(xué)期開始，老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)期作文要求并從總體上介紹本期作文教學(xué)內(nèi)容和新要求，使師生對本期作文概況做到胸有成竹；同時再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己作文的優(yōu)勢和存在的問題在師、生、家長的幫助下自覺地在作文本目錄之后擬定出本期的作文目標(biāo)，從而讓學(xué)生能經(jīng)常地看到自己的長處和不足，不斷進(jìn)步。同時，一般在期中時還可對目標(biāo)進(jìn)行一次調(diào)整，以使其針對性更強(qiáng)。例如：賈浩天同學(xué)在作文目標(biāo)中談到他頭疼的選材問題時說：有的同學(xué)的作文為什么有新意，通過調(diào)查，那是因為他們喜歡并善于觀察生活，特別是生活中的一些“小事”。趙芮同學(xué)在作文目標(biāo)最后寫道：雖然我的作文還存在以上的問題，但看到周老師給我的鼓勵，興奮的心情控制不住，特為自己立下以上目標(biāo)。我將在這最關(guān)鍵的學(xué)期中使出“絕招”，讓老師、家長滿意，特別是讓自己滿意！

2、定期（期中或期末）或不定期（個別指導(dǎo)中）讓學(xué)生對自己作文的優(yōu)缺點進(jìn)行小結(jié)，促使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行判斷，以揚(yáng)長避短，不斷提高。同時，這也是作文目標(biāo)制定的依據(jù)之一。實踐效果顯示證明：小結(jié)在一定程度上調(diào)節(jié)和制約著學(xué)生作文活動，具有導(dǎo)向、激勵、反饋、總結(jié)等多重功能。很多同學(xué)的小結(jié)來源于對每個階段作文全面的分析，并從中找到了信心，找準(zhǔn)了目標(biāo)。正如劉政威同學(xué)在總結(jié)中寫的：通過小結(jié)，我明白了“好作文是改出來”的，這是我的弱點，也是我努力的方向；張震同學(xué)說：只有堅持，多看課外書，多作筆記豐富詞匯，我的作文才可能上一個新臺階。湯藝文同學(xué)最后還自勉道：逆水行舟，不進(jìn)則退，如果再不努力，昔日的作文桂冠快要易主了??

3、通過“得意之作”點評及“個人專集”地編輯，為學(xué)生的成功創(chuàng)設(shè)一個施展才華的大舞臺。心理學(xué)研究表明：成功能激發(fā)人們的奮斗精神，成功是興趣的支柱。在作文教學(xué)中教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生作文的成功創(chuàng)造機(jī)會，鼓勵和幫助學(xué)生去獲得成功的體驗，要用滿意的效果去強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)興趣，正如有人所說：“責(zé)子十過不如獎子一長”?！暗靡庵鳌笔占包c評以及“個人專集”的出版也基于此。

在實際教學(xué)中，作文往往是令學(xué)生頭疼的事，我除了平時加強(qiáng)作文教學(xué)改革外，注意重視了面批，及時反饋信息，增強(qiáng)學(xué)生作文的興趣等。同時，為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練自我認(rèn)識、提高的能力，我在每一階段（期中、期末）都會安排學(xué)生整理“得意之作”并自我點評，分析得意之處。學(xué)生在次次訓(xùn)練中潛移默化掌握了較多的寫作的技巧，且有了作文的興趣。例如作文一貫頭疼的黃英杰老愛抄襲別人的作文，一次我親自指導(dǎo)他完成了一篇關(guān)于他參加?！凹饧饨恰弊魑母傎惈@獎的作文，并在全班宣讀。

事后他自己把這篇作文定為“得意之作”并分析到：本篇作文得意之處在于比賽過程具體、詳略分明、心理活動描寫特別好。緊接著他又補(bǔ)充道，其實寫這篇作文并不難，因為實際上我是把我當(dāng)時的情況記了下來，原來作文并不是“老虎”，這可去掉了我的一塊心病。從那以后，黃英杰作文有了明顯的提高，他注意觀察生活，積累素材，再也沒鬧因作文抄襲而漏洞百出的笑話了。

《個人專集》的出版也是作文教學(xué)中值得一提的好作法。過去老師們往往頭疼假期作文質(zhì)量不高，從我班推行《個人專集》以來，不但同學(xué)們精心寫出了好文章，而且還精心編輯出了好集子。你看劉政威的《芳草筆錄》和賈浩天的《未來作家》，不僅封面封底精美，且正文的插圖、題花等也獨(dú)具匠心。劉佳樂同學(xué)在《彩虹精萃》序言中寫道：輕輕掀開這本專集，你便會不由自主地陶醉在一個神奇美麗的世界中，因為這是你同齡的伙伴用最真摯的語言傾述的一個個最動人的故事。謝宇同學(xué)還很有趣地在封底寫上“版權(quán)所有，翻版必究”。吳志航等同學(xué)還運(yùn)用了現(xiàn)代電腦打印技術(shù)武裝自己的集子，特別是扉頁上“我長大了”的詩，令同學(xué)們敬佩、令老師高興、令家長感動。陳慧敏同學(xué)在《云霞薈萃》后記中寫道：要寫出好作文，先要做好人??他又說道：從小熱愛生活，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆??他還寫道：放眼觀世界，一旦心中有動情之物、動情之事，筆下才會有動情之文。多么樸實而深奧的話語，你不為他出自于一個小學(xué)生之手而高興嗎？

四、幾點思考。

“實踐出真知，實踐出人才”，點滴的作法是根據(jù)成功教育理論中目標(biāo)及評價的因素而考慮的。從實踐效果看也有效地促進(jìn)了學(xué)生自我意識的發(fā)展，促進(jìn)了其元認(rèn)知能力的發(fā)展，其目的也基于讓學(xué)生始終處于自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的狀態(tài)，因為自主地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)能力的核心，它既是學(xué)習(xí)的需要，更是學(xué)會生存、學(xué)會發(fā)展的需要。葉圣陶先生曾說過：日積月累，方能生悟。作文教學(xué)探索是多層面、多角度、長期堅持不懈的，最關(guān)鍵是讓學(xué)生真正受益。我想只要在教學(xué)中堅持以上的做法，使其成為學(xué)生的一種自覺的、主動的、持久的學(xué)習(xí)行動方式，必將會使學(xué)生受益無窮。

春節(jié)作文 寫春節(jié)作文前，我們可以先回憶下過春節(jié)是我們參加過的活動，如貼倒福、分壓歲錢、吃餃子、撣揚(yáng)塵、貼年畫、貼剪紙、放鞭炮、守歲、給壓歲錢、掛千千結(jié)、貼春聯(lián)等，然后挑一個我們印象深刻的上網(wǎng)查些資料，可以到百度搜春節(jié)的八個習(xí)俗，春節(jié)的由來與傳說等，也可以上作文網(wǎng)作文素材頻道找到相關(guān)資料再進(jìn)行介紹。

作文題目可以自擬，如歡度春節(jié)，春節(jié)游文廟，除夕之夜，美麗的春節(jié)，春節(jié)花會

開頭部分：大致介紹一下春節(jié)，及春節(jié)的一些習(xí)俗，點明你所要介紹的習(xí)俗。（略寫）

第二部分：介紹這一習(xí)俗的來歷、象征意義等，像剪紙、年畫、千千結(jié)等還可以寫寫這些物品的種類、樣子等。（詳細(xì)）

第三部分：回憶自己參與這一活動的情景。（詳細(xì)）結(jié)尾結(jié)尾部分：寫寫自己對這一習(xí)俗的感受。

每個部分舉例：

開頭部分：大致介紹一下春節(jié)，及春節(jié)的一些習(xí)俗，點明你所要介紹的習(xí)俗。（略寫）例：元宵節(jié)是我國的四大節(jié)日之一，元宵節(jié)一過，春節(jié)也就算過完了，所以這一天是非常隆重和熱鬧的。過元宵節(jié)的節(jié)目豐富多彩，有充滿樂趣的看花燈猜燈謎，有喜氣洋洋的舞龍，還有熱鬧非凡的賽龍船。不過，最吸引我們小孩子的卻是那多姿多彩的煙花。

第二部分：介紹這一習(xí)俗的來歷、象征意義等，像剪紙、年畫、千千結(jié)等還可以寫寫這些物品的種類、樣子等。（詳細(xì)）

例：春聯(lián)代表著歡樂祥和。在我們中國，每逢春節(jié)，無論城市還是農(nóng)村，家家戶戶都要精選一副大紅春聯(lián)貼在門上，為節(jié)日增加喜慶的氣氛。一幅幅春聯(lián)不僅帶來了吉祥和祝福，還帶來了中國古老的濃濃的文化氣息。瞧！“大地春光好，長天曉日紅”、“歲歲皆如意，年年盡平安”、“江山萬里如畫，神州四時皆春”、“春風(fēng)送春處處***美，喜鵲報喜家家喜事多”…… 幅幅春聯(lián)讓千家萬戶喜氣盈門。春聯(lián)的種類比較多。按照使用場所，可分為門心、框?qū)?、橫批、春條、斗方等。因此，貼的位置也不同，如“門心”貼在門板上端中心部位；“橫批”貼在門楣的橫木上。

第三部分：回憶自己參與這一活動的情景。（詳細(xì)）

例：記得去年元宵節(jié)的晚上爸爸媽媽帶我去工人體育館看煙花。八點整，只聽見幾聲沉悶的聲音，一個個煙花帶著紅紅的火星竄上了天空，幾聲脆響，夜空綻放出幾朵美麗的花朵。它們的形狀和顏色各不相同，有五顏六色的滿天星，金黃色的蒲公英，紫色的牽?；?，火紅的玫瑰花，粉紅的月季、銀色的百合，真是絢麗多彩。隨著一聲聲的炮響，人們在驚呼，在贊嘆，夜色中，人們微微揚(yáng)起的臉上也變幻著多姿的色彩，露出了幸福的笑容……

結(jié)尾結(jié)尾部分：寫寫自己對這一習(xí)俗的感受。

例：我看著那散發(fā)著傳統(tǒng)文化芳香的中華結(jié)，仿佛品味到了中華民族遠(yuǎn)古的神秘和東方的靈秀。它的古香古色，它的千變?nèi)f化，讓我神往，讓我遐想…… 《春節(jié)的街頭》

今天，是中國傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)。早晨我還沒醒，就聽到了鞭炮的聲音。平靜的社區(qū)，今日顯得熱鬧非凡。這熱鬧的喧囂，把我的睡意一股腦的全都打撒開來。于是，起床穿上了新衣服連早飯都來不及吃就沖到門外，看著各家各戶的炮竹，煙花。接著就是跟爸爸媽媽一起去走街串巷——拜年！

“李伯伯，新年快樂”“王阿姨，工作順了”“劉奶奶，身體健康”〃〃〃跟所有的長輩們拜過年之后，媽媽提議說：一會，去街上看看，感受下新年的氣氛。

一上街，街上可就更熱鬧了。人們手里有提著大袋大袋的菜，身邊的孩子手上握著一大把小花炮，蹦蹦跳跳地跑著?？?！我左邊的一位四、五歲左右的小女孩，跑到前面去。一下子又轉(zhuǎn)過頭對一位滿手是鼓鼓的袋子的大人喊著：“爸爸，快點！我要回去放炮玩呢！”。有拿著那邊超市發(fā)的小氣球的，紅的，黃的，綠的，還有藍(lán)的。也有三五成群，手挽著手說說笑笑的姑娘們，小伙子們，忙綠了一年，辛苦了一年，我想這個時候應(yīng)該是大家最放松，最高興的時候。你看，路燈上還掛著兩個小紅燈，喜氣洋洋的。就像在說，“我們也要過新年，我們也要過新年”。

一進(jìn)菜市場，那才更熱鬧呢！人流竄動，一眼望去，什么也看不見，全是人。還有那翠綠的黃瓜，可真新鮮哪，你看，那金黃色的小花在太陽的照射下顯得多么的生機(jī)勃勃啊。那鯽魚，鰱魚，青魚，草魚等等在水里游來游去，真是印證了我們中國的老話：年年有魚（余）！黃的韭菜，紅的番茄，黑的木耳，白的蘿卜〃〃〃真是要什么有什么呀?！鞍?！可真夠擠的?！蔽亦止玖艘痪?。跟著媽媽買了幾個我愛吃的菜，結(jié)完帳就走出了菜場。超市里的收銀臺前也早已排起了長龍。

傍晚時分，街上，又漸漸安靜下來。店主們把店子關(guān)了，超市也比往常早了些許關(guān)門。大家都提著東西回家過年去了。

到了晚上6點左右，社區(qū)漸漸安靜，孩子們都回家吃團(tuán)圓飯去了。吃完團(tuán)圓飯7、8點的樣子社區(qū)又重新熱鬧起來。孩子們?nèi)汲鰜矸呕ㄅ诹?。這個放個“降落傘，”那個又放個“天女撒花”〃〃〃〃各式各樣的花炮全有。每放完一個都會聚集好幾個孩子，他們在討論誰的花炮最美麗，誰的花炮顏色最多，之后又是陣陣歡笑。大人們或幾個坐在一起打牌，打麻將；或幾個坐在一起嗑瓜子，剝花生；或看著自己的孩子放花炮，偶爾還要幫他們一下。大多數(shù)的孩子，都是自己獨(dú)立操作完成。

夜，更深了。人們陸陸續(xù)續(xù)的回家了，有些不肯回家的孩子也在父母的勸說下，不情愿的回了家，一天的熱鬧景象漸漸被夜幕包圍。我不禁感嘆又是一年到，時間過得可真快呀！

春節(jié)見聞

“當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)”新年的鐘聲敲響了，家家戶戶的門上早已貼上了或火紅或金黃的對聯(lián)，每一家的老老少少都樂得合不攏嘴。興奮的孩子們有的目不轉(zhuǎn)睛地盯著電視，品嘗著一年一度的晚會大餐――春節(jié)晚會；有的急著給自己的長輩拜年，發(fā)短信，打電話，所有新年的祝福話語仿佛怎么也說不完；調(diào)皮的孩子正在向自己的父輩們 “討要”壓歲錢；屋外的鞭炮聲此起彼伏，炸開了鍋，五彩的煙花更是把這個特殊的夜晚點綴得絢麗多姿。

正月初一，農(nóng)歷新年的第一天迎著人們的喜悅祥和而來。我這個平時最賴床的懶漢，今天卻起了個大早，因為我極想穿上我那美麗的新衣，出去好好炫耀一翻。我要去走親訪友拜新年了，這無疑也是一件高興的事。我們小孩子走在拜年隊伍的前面，見到長輩們拜個年，說幾句吉利話，就可以收獲一大把的壓歲錢，然后拿到街上去買自己喜愛的東西――玩具、零食、鞭炮……，家長好像變了個人似的，對我們的放縱是那么的寬容，一切都有了！這就是過年的感覺。

“放鞭炮嘍！”不知是誰喊了一聲，小孩子們很快都聚在了一起。一串串鞭炮在人們手中點燃，響聲震天，四處飛濺，仿佛要把一個個美好的愿望送到千家萬戶。一陣陣炮竹聲接連不斷，熱鬧非凡。到了吃飯的時候，望著滿桌子平時最愛吃的菜肴，我們小孩子卻一點兒也不覺得餓。大人們在推杯換盞之間，談?wù)撟疃嗍牵航穹俏舯劝。〗裉斓男腋Ｉ顝牟妥郎献钅苷f明問題，現(xiàn)在人們生活好了，天天就像在過年！

奔波在走親訪友的路途上，我見到了春意盎然的田間大地，一條條新修的高速公路縮短了我們的行程，通往鄉(xiāng)村的泥巴路也被“村村通”的水泥路所覆蓋，城市高樓大廈像雨后春筍，一年一個變化…… 春節(jié)對于我們小孩子來說，那就是一切都在變化，一切都是新的！

第三篇：快樂誦讀享受成功

快樂誦讀享受成功

——真武中心小學(xué)“誦讀特色章”爭章簡介

【定章背景】

書是人類的朋友，書是人類進(jìn)步的階梯！讀一本好書就如同和高尚的人對話。

為了拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)，營造勤奮讀書、奮發(fā)向上的校園文化環(huán)境，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，從小養(yǎng)成熱愛書籍、博覽群書的好習(xí)慣，并在讀書實踐活動中陶冶情操、獲取真知、樹立理想，我們學(xué)校一直扎扎實實地在師生中開展讀書活動。尤其是今年，把“每周讀一本書，終身破萬卷書”作為口號提出來，切實讓每一個學(xué)生都想讀書、愛讀書、會讀書。

新教育實驗的倡導(dǎo)者朱永新教授說：“理想的德育應(yīng)該重視讓學(xué)生與書本為友，與大師對話，在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂，升華自己的人格。實施有效的道德教育，一定要建立起‘書香社會?書香學(xué)?！?，讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的習(xí)慣?！贝_實，一個人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史。如果一個孩子熱愛讀書，那么他會從書本中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的心靈。而學(xué)生階段是人生讀書的黃金時光，我們學(xué)校在引導(dǎo)學(xué)生讀書、營造濃郁書香校園方面做出了一些積極嘗試。

【爭章過程】

1、有智慧的文本，快樂在這兒出發(fā)

在學(xué)校大力倡導(dǎo)書香校園建設(shè)的同時，大隊部推出的“學(xué)校誦讀特色章”的爭章活動也隨之啟動。一直以來，學(xué)校把學(xué)生喜歡的詩文、美文列入必修的項目。根據(jù)班級的實際情況，各班自己也編輯誦讀篇目，如：低年級小學(xué)生閱讀從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣入手，使他們形成閱讀習(xí)慣，感受閱讀的樂趣。在老師的帶領(lǐng)下以兒歌、課程標(biāo)準(zhǔn)里的古詩為主，穿插一些淺顯短小的散文。中高段推薦《好兵帥克》、《草房子》、《海底兩萬里》、《 吹牛大王歷險記》、《魔法學(xué)?！返葧充N全國的讀物以及名家名著，如朱自清、魯迅的散文；泰戈兒、冰心等大作家的詩歌，一些經(jīng)典的詞和文言文等。

教師還根據(jù)學(xué)生閱讀水平分別列出古典名著，現(xiàn)當(dāng)代名著，外國文學(xué)名著書目供學(xué)生選擇，還向?qū)W生推薦《小學(xué)生必讀書目》，與課文內(nèi)容相關(guān)書目，如學(xué)

了《早》這篇課文，結(jié)合“資料袋”，了解魯迅的《朝花夕拾》等等，這樣的推薦更易提高學(xué)生的閱讀積極性，也循序漸進(jìn)地把閱讀引向深處。

有了書目，書的問題怎么解決呢？學(xué)校圖書室的藏書不能滿足學(xué)生閱讀的實際問題，為了能滿足學(xué)生的閱讀期望，學(xué)校開展了“好書共享”的活動，各班動員每個學(xué)生讀完一本書就可以借給班級，在班級設(shè)立一個圖書角，成為學(xué)校閱覽室和家庭藏書的延伸，整合了學(xué)校、班級、個人的圖書資源，達(dá)到了資源的共享。對捐書多的學(xué)生，學(xué)校獎勵10——50元不等的購書卡，并且在銀卡上還可以得到積分，學(xué)生的閱讀興趣更濃，捐書熱情更高。班級圖書角的設(shè)立，切實讓每個學(xué)生都能多讀書、讀好書，同時還讓學(xué)生在這種氛圍中團(tuán)結(jié)向上，合作互助，感受到了集體的魅力，增強(qiáng)了班級榮譽(yù)感。

孩子們對書愛不釋手，特別是每個年級的《小學(xué)生古詩文誦讀》凝聚著人生生活的豐富經(jīng)驗，是學(xué)習(xí)做人的準(zhǔn)則，是先民留給后人的一份極其豐富，極其珍貴的文化遺產(chǎn)，字里行間無不閃爍著為人處事的智慧。為了讓這些名句名篇深深扎根于孩子們的心田，老師們出謀劃策，制定了一系列誦讀的方案。每天早晨，朗朗的誦讀聲在教室里響起，或低沉或舒緩或激揚(yáng)。老師經(jīng)常提醒孩子們在誦讀時注意韻律的變化，誦著誦著，孩子們對誦讀基本上找到感覺，孩子們的自由誦和集體誦，都誦得那么有滋有味。手捧著誦讀書本，孩子們字字入目，句句入心，朗朗的書聲縈繞著孩子們的心田。

有了智慧的文本，積累豐厚了，孩子們也樂了。午間，在教室、閱覽室常常有學(xué)生專心閱讀的身影，智慧的文本滋潤著純潔的心田??

2、有熱情的激勵，快樂在這兒膨脹。

在我們學(xué)校，一直提倡不動筆墨不讀書的習(xí)慣。不管是教師還是學(xué)生，我們要求只要讀書就要把自己的所思、所感、所悟隨時記錄下來。讀書筆記可長可短，提倡有感而發(fā)。

記不清誰說過一句話：“你交流一點知識，我交流一點知識，對一個人來說他就知道了很多知識。”所以我們學(xué)校要求學(xué)生通過不同的形式進(jìn)行讀書交流。比如：不定期地進(jìn)行讀書評比、交流活動。每班的中隊角欄里貼滿了孩子們用“心”裁剪出的讀書卡?！昂殹薄ⅰ昂＞d寶寶”、“樹葉娃娃”，一個個卡通人物豐富起來的讀書卡顯現(xiàn)了孩子們豐富的想象力和獨(dú)特的感悟力；一個個工工整整的字，一處處細(xì)心描繪的花邊，足以體現(xiàn)孩子們對語言文字的熱愛。

中隊角旁圍滿了觀賞的學(xué)生。孩子們邊欣賞邊評論：“哇，這些卡片真漂亮！”“喲，這位同學(xué)寫的是《漫畫三國》，這本書很好看的，我也看過！”“快去看，那位同學(xué)摘抄的《海底兩萬里》的語句可真美！”??這樣的讀書心語卡展示，對于作品制作者來說是一種莫大的鼓勵，對于觀賞者來說更是一次心靈的觸動，熱情的激勵。讀書是種美麗的休閑，相信以讀書心語卡展示活動為契機(jī)，讀書將真正走進(jìn)每一個孩子的心里。

誦讀時，傳統(tǒng)的文化潛移默化地影響著我們的孩子，他們尚未定型的思想在慢慢地成熟。要想讓精神滲入孩子們的血脈，并非一朝一暮。如何讓誦讀的熱情進(jìn)行到底，必須有相應(yīng)的激勵機(jī)制，我們設(shè)計了“爭金奪銀的積分卡”，積分卡分成金銀2色，對于每天能堅持誦讀的孩子在銀卡上記上相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，銀卡累計到一定的分?jǐn)?shù)，送給孩子們一個笑臉，然后在笑臉上寫上自己的名字，貼到班級榮譽(yù)欄目中，此時學(xué)生的銀卡就換成金卡，繼續(xù)讀書累分。每兩個星期評比一次，得到笑臉的孩子把自己的笑臉貼到相應(yīng)的書本上，孩子們你追我趕，興趣盎然。美麗的笑臉在越來越多的孩子們的臉上綻放。我們老師就這樣每天用全人類美好的精神食糧來滋養(yǎng)我們的孩子，讓他們的身心得到健全的發(fā)展。孩子們徜徉在書海中，更明白了事理，學(xué)會與人分享，有好書向同學(xué)推薦，與同學(xué)傳讀，班級中形成了比閱讀課外書、交流閱讀心得、積極寫讀書隨筆的風(fēng)氣。孩子們在對人類精神財富的感悟、誦讀中，自己的意志、毅力、個性、氣質(zhì)、興趣、情感等心理品質(zhì)也日趨成熟，從而形成健全的人格。有效的激勵措施，促使學(xué)生讀得更多、更好，充實生活，啟迪思想，“我讀書，我快樂！”

3、有豐富的活動，快樂在這兒延伸。

讓“閱讀”長駐校園，把中外名著、少兒讀物、科普知識等書籍，都納入教師的閱讀范圍。以大隊部為龍頭開展豐富多彩的校園文化活動，結(jié)合青少年讀寫大賽、親近母語大賽和“收獲?快樂” 師生共讀、親子共讀、“好書來漂流”、“與曹文軒面對面”等主題讀書活動，營造濃郁的讀書氛圍。開展讀書“沙龍”活動，積淀了學(xué)生的底蘊(yùn)。在學(xué)生中倡導(dǎo)“與好書牽手”的思想，以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，養(yǎng)成讀書好習(xí)慣，讓讀書漸漸成為學(xué)生的一種生活方式，為其終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。一學(xué)期一次的詩詞創(chuàng)作培訓(xùn)會在我校已舉辦六屆，學(xué)生創(chuàng)作的近百篇詩詞在《油鄉(xiāng)吟》上發(fā)表，近年來學(xué)生發(fā)表或獲獎的作文、科學(xué)小論文、“我的祖國”讀書征文等有二百多篇。面對取得的成績，孩子的閱讀快樂感更強(qiáng)。

如：《三國演義》讀書匯報會?；顒舆^程充滿了濃濃的書香味，讓人回味無窮。孩子們被各種版本的文字吸引，進(jìn)行不同層次的閱讀比較。為了證明自己的實力，學(xué)生積極性很高，誰也不甘落后，有的還能交流自己的見解，真所謂“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特?！本筒懿龠@個人物就眾說紛紜：

“曹操既是個高瞻遠(yuǎn)矚的政治家，又是一位才華橫溢的詩人，他的政治韜略不是一般君王能比的，他的文采和氣魄也是一般詩人望其項背的。如果他能去除殘暴和多疑，他該是一位多么了不起的人物呀！唉，真是太遺憾了！”

“曹操愛惜良才，知道招納賢士，為了得到關(guān)羽這樣的人才，他明知放走關(guān)羽意味著什么，可他不但不加害之，反而以路費(fèi)征袍贈之，此乃英雄之舉！足見其愛才之心?！?/p>

“曹操是個兇狠毒辣的人，他為父報仇，進(jìn)攻徐州，‘所到之處，殺戮人民，發(fā)掘墳?zāi)埂?。手段殘忍?！?/p>

“曹操胸懷大志，腹有良謀，他愛才如命，可是他又容不得別人超過自己，只要別人超過了他，他便會懷恨在心并想方設(shè)法地解決別人。書中楊修就是個很好的例子。如果他也能像劉備那樣愛才并惜才，那么歷史也許不是這樣了。”

??

看著大家唇槍舌戰(zhàn)，爭論不休，我們感到欣慰，因為孩子敢問，善思，表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的參與意識，探究意識。有的班級舉行了《論三國人物》的中隊主題會，那種場面 真可謂“仁者見仁，智者見智?！边€有的學(xué)生寫出了自己的感受。在學(xué)校四年級的《三國演義》讀書測試中，有好多個學(xué)生得到了滿分。

閱讀這顆璀璨的明珠放射出奪目的光彩，快樂在誦讀、積累中延伸。有活動的地方，就有我們隊員快樂的身影。

【爭章效果】

名家名作、中外名著滋養(yǎng)著孩子的精神家園，經(jīng)典故事伴隨著孩子的成長，凈化了孩子的心靈；一篇篇膾炙人口的佳作讓人讀之齒留余香。

這項活動效果明顯，學(xué)校多數(shù)同學(xué)做到了堅持不懈地讀書，做出了一定質(zhì)量的讀書筆記，寫出了具有一定深度的讀書心得。讀書活動的開展，有力地強(qiáng)化了學(xué)生中的文化氛圍，一定程度上提高了學(xué)生的文化品味，克服了學(xué)生中普遍存在的浮躁情緒，幫助學(xué)生發(fā)展了自我，完善了自我。

書，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；書，培養(yǎng)了學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力；書，促使學(xué)生吸取了人類文明優(yōu)秀成果的精華；書，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

書是我們校園文化中一道亮麗的風(fēng)景線，愿讀書能夠成為孩子們的習(xí)慣和樂趣，讓他們在溢滿書香的校園中成長、進(jìn)步！“快樂閱讀，享受成功”是我們的宗旨。

【考章細(xì)則】

學(xué)校特色章——誦讀章的考章細(xì)則如下，請各語文老師依照考核辦法，早發(fā) 動，抓落實，嚴(yán)把關(guān)，幫助更多的隊員順利取得金卡的誦讀獎?wù)隆?/p>

本次考核主要分三輪進(jìn)行，具體安排如下：

一、以年級組為單位盡可能科學(xué)地統(tǒng)一安排“誦讀篇目”，并全面組織隊員投入考章準(zhǔn)備。各級段于16周周五上交級段誦讀篇目上報表。

二、由各語文老師對隊員的考章篇目進(jìn)行全面考核。考核以篇目抓鬮的方式進(jìn)行，每人抓鬮10次，其中只允許1次可以由老師略作提示，否則算作考核不合格。17周周五各班上交班級考核合格者名單。

三、學(xué)校將于18周組織對各班上報的首輪合格者進(jìn)行復(fù)試。復(fù)試將隨機(jī)抽查合格者名單中的20%參加口頭測試，抽測題中全部通過方算合格，否則不能過關(guān)。

四、學(xué)校于19周組織闖過前兩關(guān)的4——6年級隊員進(jìn)行書面測試。最終按一定的比例確定合格者。

金卡獎?wù)芦@得者若想升級，屆時關(guān)注學(xué)校大隊部組織的“我愛誦讀擂臺賽”。擂主參與總決賽。

【頒章喜悅】

學(xué)校開展誦讀章爭章活動之后，所有隊員的誦讀能力在逐步提升。金卡銀卡考章活動讓99％的隊員擁有一枚誦讀章，10％的隊員參加了“我愛誦讀”銀升金的考核。2010年元旦，所有持誦讀章的隊員接受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的授章儀式，激動不已，喜從心來。

第四篇：自主學(xué)英語享受成功快樂

自主學(xué)英語享受成功快樂

龍港小學(xué)陳敏珠

新《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)策略的探究性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語課程的重要任務(wù)之一。要求教育教學(xué)活動的民主性，相信學(xué)生，樹立民主意識。教師要通過?引（引導(dǎo)）、扶（嘗試）、放（獨(dú)立）、收（反饋）、評（互評）?幾個步驟指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)。教師應(yīng)做到:

一、引導(dǎo)，使學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

教育家第斯多得曾說：?不好的教師是傳授真理，好的教師是叫學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理?，教師的?教?是為了學(xué)生的?學(xué)?，教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性，從?教?變?導(dǎo)?。教師應(yīng)把研究的重點放在如何?帶著學(xué)生走向知識?，而非?帶著知識走向?qū)W生?。教師要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題。在教學(xué)閱讀短文時，我總是會讓學(xué)生先瀏覽一遍文章，然后拼出那些他們不會讀或者是不理解的單詞，并把他們所提出的問題全部寫在黑板上。接下去的時間就全都交給學(xué)生自己了。為了讓他們更自覺地投入到學(xué)習(xí)中，我通常會激勵他們：?現(xiàn)在有了這么多問題，你們是要做‘衣來伸手，飯來張口’的懶孩子呢，還是要做個勤勞的好孩子？?為了表明自己不是懶漢，他們都會很自覺地去查工具書，爭著做最聰明最勤勞的好孩子。

久而久之，只要老師一布置第二天要學(xué)的任務(wù)，大多數(shù)學(xué)生都會自覺地去把困難都解決掉。課上教師只要把學(xué)生們的勞動成果再歸納總結(jié)就可以了。

二、嘗試，使學(xué)生體會自主學(xué)習(xí)的辛苦。

教育家陶行知曾說?行是知之始，學(xué)非問不明?。這就充分說明了嘗試在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要性。這一點在教語法時特別適用。比如在教現(xiàn)在進(jìn)行時，先出示幾句典型的例句：

I am reading now.He is playing football now.Look, the girl is dancing.Listen, the students are singing.They are having an English lesson now.然后我把學(xué)生分成四人一組，給并給他們一定的時間讓他們自己來找出其中的語法規(guī)律。在懸念中喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和好勝心，引起了學(xué)習(xí)語法的興趣。在經(jīng)過了激烈地討論后，教師再把學(xué)生們得出的結(jié)論進(jìn)行總結(jié)和升華。

三、獨(dú)立，使學(xué)生克服自主學(xué)習(xí)的困難。

歌德有這樣一句名言?你失去了財富，你只失去了一點點；你失去了名譽(yù)，你就失去了很多；你失去了勇氣，你就什么都失去了。?這就充分說明的教師一定要培養(yǎng)學(xué)生克服困難的勇氣和信心。自學(xué)對大部分學(xué)生來說肯定是有一定困難的，那么怎樣才能鼓起學(xué)生克服困難的勇氣呢？

激將法。小學(xué)生往往比較好勝，教師要牢記他們的這一特點。在出示自學(xué)任務(wù)前，教師可裝出憂心忡忡的樣子：?今天的內(nèi)容這么難，你們不用自學(xué)了，還是老師來教吧！?這樣一激，學(xué)生都會自動請纓：?我們要自學(xué)！?

拋磚引玉法。先給學(xué)生做一道很簡單的題，然后大力表揚(yáng)他們聰明，自學(xué)能力強(qiáng)，最后話鋒一轉(zhuǎn)，?下面的題有一點難，但老師相信一定難不倒聰明的大家。?

四、反饋，使學(xué)生明白自主學(xué)習(xí)的正誤。

教學(xué)時要處處考慮如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要以學(xué)生的參與程度和教學(xué)評價的得失作為課堂教學(xué)成功與否的尺度，所以，在學(xué)生經(jīng)過一段學(xué)習(xí)活動后，進(jìn)行歸納分析，以鼓勵表揚(yáng)為主，滿腔熱情幫助學(xué)生，及時處理反饋信息，當(dāng)堂鞏固，讓學(xué)生學(xué)有所得。

１．課堂反饋要及時。反饋要根據(jù)學(xué)生在課堂中語言活動的內(nèi)容而定。在進(jìn)行英語技能訓(xùn)練時，輕易不要打斷學(xué)生，要在其訓(xùn)練完畢再提出要求。這樣就消除了學(xué)生怕錯的心理負(fù)擔(dān)，從而使其能主動積極思考問題，參與課堂活動。當(dāng)學(xué)生復(fù)述課文、造句或會話中偏離主題、忘記下文或難以繼續(xù)完成時，要及時提醒或引導(dǎo)性地告訴他們，以免他們難堪，拖延課堂時間；當(dāng)學(xué)生在朗讀課文或?qū)υ捑毩?xí)中出現(xiàn)一些語音上的失誤，在不妨礙意思、不影響整體時，教師要避免打斷學(xué)生思路，可放在操練完畢后進(jìn)行，以免加重學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，使其產(chǎn)生緊張畏難情緒，影響對課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

２．反饋要有激勵性。教師在課堂中要通過表情、眼神、語言與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，多一些熱情的鼓勵，少一些指責(zé)批評。對差生及缺乏自信心的學(xué)生更應(yīng)做到這一點。學(xué)生一時做不出練習(xí)時，教師要充滿信心地給予鼓勵，這樣及時幫助學(xué)生消除緊張情緒，使其以良好的心態(tài)繼續(xù)參加后面的課堂活動。

３．反饋要有針對性。教師在課堂教學(xué)中要針對學(xué)生的特點與個性做出反饋。差的學(xué)生要多提供語言實踐的機(jī)會，提問內(nèi)容要難易適

度。特別是對于那些在外語學(xué)習(xí)中有畏難心態(tài)的學(xué)生，哪怕其有一點進(jìn)步都要及時表揚(yáng)。如我?guī)У陌嗌嫌袃蓚€學(xué)生，平時懶得背單詞、讀單詞，課上從不做筆記，課后從不做作業(yè)。為此我從讀單詞、背單詞入手，經(jīng)常讓他們上黑板聽寫單詞，只要有一點進(jìn)步，就在全班提出表揚(yáng)。經(jīng)過一段時間的努力，他們開始有了明顯的進(jìn)步。對好的學(xué)生我向他們提一些較難的問題，讓他們積極思維，向知識的深度、廣度探索。對于中等學(xué)生，我讓他們?跳起來摘桃子?，體驗成功后的喜悅與滿足。

４．反饋要有啟發(fā)性。當(dāng)學(xué)生在課堂實踐中遇到難題或尚不能對已學(xué)知識舉一反三時，教師要作啟發(fā)性的誘導(dǎo)。要由淺入深，由表及里，巧妙點撥，使學(xué)生積極思維，逐步認(rèn)識到，知識的掌握重在能力，進(jìn)而思考更深刻，學(xué)習(xí)更鉆研，從而對自己提出高標(biāo)準(zhǔn)的要求，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

五、互評，使學(xué)生享受自主學(xué)習(xí)的歡樂。

新《標(biāo)準(zhǔn)》提出要建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系。該評價體系由形成性評價和終結(jié)性評價構(gòu)成。在英語教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評價為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。終結(jié)性評價應(yīng)著重檢測學(xué)生綜合語言技能和語言應(yīng)用能力。評價要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力和健康人格的發(fā)展；促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平；促進(jìn)英語課程的不斷發(fā)展與完善。同時新《標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)要體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位，因此在評價時我充分尊重學(xué)生的意見，讓學(xué)生都各抒已見。但在做互相評價時，也應(yīng)注意下面幾點：

１、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，無論是教學(xué)還是評價都應(yīng)以學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力發(fā)展為出發(fā)點。評價應(yīng)有益于學(xué)生認(rèn)識自我、樹立自信；應(yīng)有助于學(xué)生反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，從而促進(jìn)語言能力的不斷發(fā)展。

２、教師應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識到自我評價對于學(xué)習(xí)能力發(fā)展的意義，并學(xué)會自我評價的方法。在各類評價活動中，學(xué)生都應(yīng)是積極的參與者和合作者。

３、評價也應(yīng)有禮貌。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)了一點問題后，往往會迫不及待地打斷另一個學(xué)生的發(fā)言，就說出我覺得這兒不對，那兒也不好。這時教師一定要讓學(xué)生明白，他的觀點是好的，但這種做法是不禮貌的，要讓他們做一個有禮貌的好孩子。

只有形成正確的評價方法后，才能使學(xué)生通過評價學(xué)會分析自己的成績與不足，明確努力的方向。

總之，書本讓學(xué)生讀，問題讓學(xué)生提，意見讓學(xué)生講，規(guī)律讓學(xué)生找，總結(jié)讓學(xué)生寫，錯誤讓學(xué)生改。凡是學(xué)生看得懂的，要讓學(xué)生去看；凡是學(xué)生講得出的，要讓學(xué)生去講；凡是學(xué)生想得出的，要讓學(xué)生去想；凡是學(xué)生寫得出的，要讓學(xué)生去寫；凡是學(xué)生做得出的，要讓學(xué)生去做；教師不包辦代替。也就是我們常說的?授之以魚，不如授之以漁?，只有這樣，才能使學(xué)生在走出我們的課堂后，還有獨(dú)立鍛煉的能力，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

第五篇：享受成功,合作,快樂的英語課堂

享受成功、合作、快樂的英語課堂 —— 董新平

案例片段

（一）思考的問題：

1．如何創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度？ 處理“肥胖”的藝術(shù) 案例片段描述：

曾經(jīng)聽過兩節(jié)課，期間兩位老師都談到一個話題“肥胖”。

片段一，老師甲在講到 English for China Book Ⅱ Lesson 70 中的stop sb.from doing sth.時，讓學(xué)生來造句，有一位學(xué)生站起來，與老師發(fā)生了這樣一段對話： Student: My mother often stops me from eating meat.Teacher: Why? Student: Because my mother says I’m too fat.全班同學(xué)哄堂大笑，這位學(xué)生很難為情，但老師下面的一句話馬上將氣氛緩和了過來。Teacher: But I don’t think you are too fat.You are strong.片段二，老師乙在教前一課Lesson 69時，組織學(xué)生表演自己創(chuàng)作的“看病”對話，想找一位較胖的學(xué)生來擔(dān)任“患者”，有一位長得胖呼呼的學(xué)生自告奮勇站起來，于是發(fā)生這樣一段對話：

Teacher: Ok!Who will act the sick people? Any volunteers? Student: I will.Teacher: Good!I think you are fat.You are the right person!當(dāng)時全班同學(xué)哄堂大笑，這位學(xué)生一臉的尷尬，一個勁地?fù)夏X兒。

教學(xué)反思： 兩位老師在處理一個相同的話題時運(yùn)用了兩種截然不同的方法，毋庸置疑，前者的處理有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而后者的處理則會對心理比較脆弱的學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面的影響。語言教學(xué)在很大程度上依賴于學(xué)生與教師之間的團(tuán)結(jié)、合作、相互支持的人際關(guān)系，而這種關(guān)系時刻都受到彼此情感的影響，恰當(dāng)、合理地使用語言，有助于溝通情感，增進(jìn)友誼和相互尊重，改善這種人際關(guān)系,同時還可以創(chuàng)建一種和諧的語言活動氛圍，努力產(chǎn)生浸潤性的效果，讓學(xué)生愉快地沉浸在英語的氛圍中，享受成功快樂的英語課堂。在課上，教師要善于調(diào)控學(xué)生的情感態(tài)度，建立融洽、民主、團(tuán)結(jié)、相互尊重的氛圍，創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得愉快。案例片段

（二）思考的問題：

1．如何將科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的教學(xué)原則貫穿于課堂教學(xué)之中, 拓展英語學(xué)科的育人價值？

拓展英語學(xué)科的育人價值 案例片段描述：

我在教學(xué)Junior English Book 2 Unit1時設(shè)計了以下三個片段。片段一，為了引出“birthday”這一話題，我與學(xué)生進(jìn)行了以下對話： Teacher: Excuse me.When is your birthday? Student A: On February the eleventh Teacher: Do you know your father’s / mother’s birthday? Student A: 片段二，在談到切蛋糕慶祝生日時，我這樣問道：

Teacher: Now Ann will cut her birthday cake into pieces.Who do you think should get the first cake? 同學(xué)們七嘴八舌地說開了，有的說Ann, 有的說Ann’s father,有的說 Ann’s mother??。片段三，在最后布置回家作業(yè)時，我布置了這樣一個開放性任務(wù)，讓學(xué)生回家以后，調(diào)查家里人的生日： Members Birthday Father Mother Grandfather Grandmother Sister/brother 教學(xué)反思： 關(guān)于父母的生日，大多數(shù)學(xué)生都不知道，關(guān)于把第一塊生日蛋糕分給誰，多數(shù)學(xué)生沒有思考過這一問題，以及教師有意布置調(diào)查身邊親人生日的作業(yè)，都是為了通過有效的引導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行尊敬長輩，關(guān)心長輩的教育，教育學(xué)生心中要有他人，學(xué)會關(guān)心他人，營造一種快樂的愛的氛圍，把課堂和現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)一種寬松的語言環(huán)境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，將科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的教學(xué)原則貫穿于課堂教學(xué)之中, 拓展英語學(xué)科的育人價值。案例片段

（三）思考的問題：

1.如何保護(hù)學(xué)生“開口說英語”的積極性？ 當(dāng)學(xué)生說：“I love you!”時

案例片段描述： 在一次公開課上，學(xué)的是Junior English For China Book Ⅱ Lesson 51時，當(dāng)老師要讓學(xué)生根據(jù)書上的圖畫，猜測Ann的朋友在送禮物時會對Ann說什么話，同學(xué)們七嘴八舌地說開了：

Student A: Ann!Here is my birthday present.I hope you like it.Student B: Ann!Here is my birthday present.I hope you will be happy and healthy.Student C: Ann!Here is my birthday present.Happy birthday to you!Student D:?

這時男生E突然舉手，站起來說： I think Ann’s friend LiLei will say,“Ann!You are beautiful.I love you!Here’s my present.I hope you like it.”

當(dāng)時所有聽課的老師和同學(xué)都笑了，上課的老師先是一驚，然后馬上微笑著給了學(xué)生一塊橡皮，并且說：

Teacher: I think you are a clever boy.You speak good English.Here’s my present for your answer.I hope you will like it.Student E: Thank you!I like it.教學(xué)反思： 教學(xué)中有時總會碰到一些意外，如何巧妙地處理，直接關(guān)系到師生間的良好互動和教與學(xué)的有效結(jié)合。這位老師巧妙地避開了男生E突然闖入的話題，同時男生E對老師的贊揚(yáng)和禮物作出了正確的回答。只要我們留心各個教學(xué)環(huán)節(jié)，保護(hù)學(xué)生開口說英語的積極性，保護(hù)學(xué)生上課時愉悅的心情，學(xué)生們才能最大限度地發(fā)揮潛能，不受限制地發(fā)揮想象力，才會有創(chuàng)造語言的欲望，我們的教學(xué)才會有一石數(shù)鳥的意外收獲。