第一篇：北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊導(dǎo)學(xué)案：有多重

北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊教材

《有多重》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)內(nèi)容：三年級數(shù)學(xué)上冊教材第18-20頁（有多重）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。

2、掌握“1千克=1000克”，并能進(jìn)行簡單的換算。

3、體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：在具體生活情境中，感受并認(rèn)識克、千克，并能進(jìn)行簡單的換算。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：初步形成克、千克的質(zhì)量觀念，能結(jié)合實際正確應(yīng)用質(zhì)量單位。學(xué)情分析：

學(xué)習(xí)過程：

一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

1、感受到人是有輕重的。

2、實踐體驗。感受物體的輕重并互相說一說。

二、解讀教材。

1、認(rèn)識秤。（說一說你知道有哪些秤。）

2、認(rèn)識千克和克。稱物體時，比較重的用“千克”作單位，比較輕的物體用“克”作單位。

3、單位換算。

（1）1千克=（）克。

（2）如果用“kg”表示“千克”，用“g” 表示“克”，上面的式子可

表示為

4、說說在哪兒看見過這些符號。

三、達(dá)標(biāo)檢測：

1、填上合適的質(zhì)量單位。

一個乒乓球重1（）一袋洗衣粉重1（）一管牙膏重100（）一只雞重2（）一個小朋友重23（）

2、填上合適的數(shù)。kg =（）g 4000 g =（）kg 7 kg =（）g 8000 g =（）kg

3、實踐活動

第二篇：三年級下冊數(shù)學(xué)學(xué)案-4.21噸有多重北師大版

北師大版數(shù)學(xué)三年級下冊第十八課時教學(xué)設(shè)計

課題

1噸有多重

單元

第四單元

學(xué)科

數(shù)學(xué)

年級

三年級

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位噸，掌握“1噸=1000千克”，能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡單換算。

2、培養(yǎng)觀察、估計和推理能力，初步發(fā)展空間觀念，結(jié)合生活實際，解決與噸有關(guān)的簡單問題。

3、結(jié)合具體情境，感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

重點(diǎn)

建立1噸的概念。

難點(diǎn)

結(jié)合具體情境，提高對物體質(zhì)量的估算能力。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

導(dǎo)入新課

（一）激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，喜歡玩游戲嗎？上課開始我們先來玩?zhèn)€“我最快”的游戲，昨天我們認(rèn)識了千克與克這兩個質(zhì)量單位，一會在大屏幕上會出示一些物體，看看誰能迅速地為他們選擇合適的質(zhì)量單位，知道的就自己站起來大聲說出來，如果既不選千克也不選克，咱們就喊“其它”來代替，準(zhǔn)備好了嗎？

2.猜謎語：

耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。

（二）揭示課題

師：在剛剛的游戲里，大象、飛機(jī)這兩個物體為什么大家都不選千克或克作單位呢？

明確：是呀，這么重的物體，看來用千克做單位不是很方便，今天我們就再來認(rèn)識質(zhì)量家族的一位新成員，它就是“噸”。（幻燈片出示“噸”的定義）那么

噸有多重呢?通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們將會找到答案。

（板書課題）

生1：一個蘋果大約重100克

生2：

一個西瓜大約重6千克

生3：

一頭大象大約重5？

……

生：因為它們很大、很重。

創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境，不僅帶領(lǐng)學(xué)生鞏固了已有知識，并且通過游戲的活動，讓學(xué)生在輕松愉快地氛圍中產(chǎn)生了認(rèn)知沖突，引入“噸”的概念，讓學(xué)生形成一定的思維表象，為下面深入感受和體驗1噸的重量打下堅實的基礎(chǔ)。

講授新課

（一）猜一猜

出示情境圖：

你能講一講這個故事情節(jié)嗎？

（二）算一算（體驗噸與千克之間的關(guān)系）

①

昨天，老師讓同學(xué)們回家稱了一下自己的體重，誰來說說你的體重是多少千克？

②

假設(shè)咱們班每個同學(xué)的體重大約為25千克，40位同學(xué)約重1噸。

引導(dǎo)學(xué)生算一算：40×25=1000（千克）

觀察感知，形成表象：40個同學(xué)的體重合起來就大約是1噸。

介紹：1000千克就是1噸，反過來，1噸就是1000千克（板書）我們都知道，千克和克用字母kg和g表示，那么噸用什么來表示呢？可以用字母t，把字母代到公式中，1t=1000kg，男生讀一遍，女生反讀

（三）估一估（鞏固1噸有多重的印象）

同學(xué)們，見過大熊貓嗎？咱們的國寶大熊貓有多重你知道嗎？一只成年大熊貓大約重100千克，想一想，多少只為1噸？

100×10=1000千克。

10只成年大熊貓的體重為1噸。

（四）抱一抱（再次體驗1噸有多重）

①

同學(xué)們，要研究噸，咱們先從熟悉的千克開始。知道這袋大米有多重嗎？10kg。同學(xué)們抱過大米嗎？想體驗一下嗎？

②

以小組為單位，從前到后，每個人輪流抱一抱一袋大米，邊抱邊體會，體驗完請最后一位同學(xué)把大米放在講臺前面，注意安全。

③

體驗完詢問學(xué)生的感受，接著請一位大力士同學(xué)來挑戰(zhàn)2袋、3袋、4袋、5袋大米，說說自己的感受。看來30千克就是咱們小朋友的極限了。

④

5袋是多少千克？你搬得動嗎？10袋是多少千克？10×10=100千克

⑤

100袋呢？怎么想的？10×100=1000千克，想象一下1噸大米有多重？咱們搬得動嗎？怎么辦？生：用大卡車來裝。真會想辦法！現(xiàn)在咱們把1000千克大米裝上卡車，同學(xué)們幫老師數(shù)一數(shù)好嗎？100千克、200千克、300千克、400千克、500千克……1000千克，也就是1噸。

（四）找一找；生活中哪里見到“噸”

結(jié)合課件出示圖片。

（五）拓展延伸

學(xué)習(xí)“你知道嗎？”。

指名說一說。

生1：40×25=1000（千克）

生齊讀。

小組合作。

感受和體驗是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式?！皣崱笔且粋€離學(xué)生生活經(jīng)驗比較遠(yuǎn)的概念，如果只用語言來敘述是很空洞的，只有在親身感受和體驗的基礎(chǔ)上，借助想象來把握。這里設(shè)計了開放式的學(xué)習(xí)活動，先讓學(xué)生搬一搬10千克的大米獲得豐富的體驗，在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生通過算同學(xué)體重、猜老師體重、計算大熊貓的體重等活動中，充分感知想象1噸的重量。

課堂練習(xí)

1、在（）里填上合適的單位名稱。

3（）

2（）

50（）

250（）

2、填一填。

3000千克=（）噸

5000克

=（）千克

6噸=（）千克

8000kg=（）t

40000千克=（）噸

1000千克

+

1000千克=

（）噸

3、一頭奶牛的重量約是500千克，8頭奶牛的重量是多少噸？

獨(dú)立完成，集體交流。

4、拓展提高

7頭小獅子要過橋去玩，它們每只大約重400千克，橋最多能夠承受3噸的重物，它們能同時過橋嗎？

獨(dú)立完成，指名回答。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。

練習(xí)題從簡單的豎式計算到解決問題，由淺入深，由簡單到復(fù)雜，最后的思考題，也讓班級中優(yōu)秀的學(xué)生得到提高。分層次練習(xí)，讓不同的學(xué)生在這節(jié)課都有收貨。在批改環(huán)節(jié)中，學(xué)生互相批改，互相幫助，減輕了老師的工作量，又鍛煉了學(xué)生。

課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？

與同學(xué)交流。

小結(jié)：

（1）計量較大物體的重量，通常用噸作單位。

（2）每相鄰兩個質(zhì)量單位之間的進(jìn)率是1000；

（3）1噸=1000千克

學(xué)生自由說一說。

總結(jié)細(xì)化到某一個知識點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生抓知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)新知識的方法。

板書

1噸有多重

1噸=1000千克

1t=1000kg

第三篇：北師大小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊1噸有多重說課稿

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊1噸有多重說課稿

摘要：

一、說教材 噸的認(rèn)識這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了質(zhì)量單位克和千克的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。且學(xué)生已經(jīng)能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行千克和克單位之間的換算。這些都為這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作了知識的鋪墊和思路孕伏。而通過本課的教學(xué)，使學(xué)生對質(zhì)量單位有比較全面的認(rèn)識和理解。

一、說教材

噸的認(rèn)識這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了質(zhì)量單位“克”和“千克”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。且學(xué)生已經(jīng)能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行千克和克單位之間的換算。這些都為這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作了知識的鋪墊和思路孕伏。而通過本課的教學(xué)，使學(xué)生對質(zhì)量單位有比較全面的認(rèn)識和理解。

對于噸這個質(zhì)量單位，學(xué)生在日常生活中雖然略有所聞，但接觸并不多。教材所展現(xiàn)的知識結(jié)構(gòu)，層次清楚、循序漸進(jìn)，便于學(xué)生理解和掌握。教材先通過觀察大宗物體，對噸有初步的感覺。接著介紹噸的概念，提示了噸與千克之間的進(jìn)率1噸=1000千克。接著教材結(jié)合學(xué)生的生活實際，通過對面粉、油、小學(xué)生體重等物體的介紹幫助認(rèn)識噸，讓學(xué)生加深1噸=1000千克的認(rèn)識。最后通過練習(xí)讓學(xué)生了解并掌握噸與千克之間的簡單換算及質(zhì)量單位的合理運(yùn)用。

二、說目標(biāo)

1、借助生活中的具體事物，讓學(xué)生感知了解噸的含義，通過想像和推理初步建立某些物體1噸重的觀念。

2、知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行噸與千克的簡單換算。

3、在實踐活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

三、說重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解噸的含義，知道1噸=1000千克 教學(xué)難點(diǎn)：建立1噸重的概念

四、說教法和學(xué)法

為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我在設(shè)計教案時擬體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、數(shù)學(xué)來源于生活并應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是應(yīng)用，噸又是一個生活中常常會見到、用到的單位。這樣的內(nèi)容決定了這節(jié)課的教學(xué)應(yīng)該從生活中來，再走到生活中去。

2、加大主體參與的力度，噸雖然在生活中常見，但對孩子來說，依然顯得抽象。為了能讓孩子對1噸有較為深刻的認(rèn)識，一定要讓孩子親自去嘗試，在親身感受中去想像，去推算。

3、幫助學(xué)生組建認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)由教材的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來，在教學(xué)中，通過觀察圖片、回答問題、練習(xí)向?qū)W生展示了一個有序、完整的知識結(jié)構(gòu)，從而幫助學(xué)生組建起關(guān)于質(zhì)量單位及其換算的認(rèn)識結(jié)構(gòu)。

五、說教學(xué)過程

本課的教學(xué)過程分四個環(huán)節(jié)進(jìn)行。

（一）聯(lián)系生活實際導(dǎo)入新知，引入質(zhì)量單位——噸

該環(huán)節(jié)主要是通過學(xué)生對常見物體的提示，讓學(xué)生感受噸這個質(zhì)量單位，讓學(xué)生知道在生活中還需要用到比千克再大的重量單位，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，自然導(dǎo)入新課—噸有多重。

（二）自主探索、研究問題。

本環(huán)節(jié)的主要目的是建立噸的觀念，了解噸與千克之間的關(guān)系。教學(xué)噸的認(rèn)識時，教師課件展示讓學(xué)生感受到一般在計量比較重的或大宗貨物時，用噸作單位。為了激活學(xué)生的思維，教師提問：認(rèn)識了噸，你們想不想知道1噸到底有多重呢？這時教師并不急著揭示1噸=1000千克，而是設(shè)計了些生活常見的例子，比如像這樣的20袋面粉紡約重1噸，三頭水牛的重量約是一噸，等等的介紹。這時學(xué)生對“噸是一個很大的重量單位”的感觸便十分深刻。

練習(xí)的過程同時也是對新知不斷深化的過程，本課的練習(xí)與新授部分無法分開，充分體現(xiàn)了在練中學(xué)。因為考慮到“噸”對于孩子來說是一個比較抽象的概念，在學(xué)生對噸和噸與千克之間的進(jìn)率已經(jīng)有了初步認(rèn)識的時候，我又設(shè)計了以下五個層次的練習(xí)深化學(xué)生 對“1噸”的認(rèn)識。

第一層：通過用秤稱不同動物了解一噸有多重。在這道中還滲透了千克與噸之間的換算。

第二層：通過稱牛我們可以更加深刻的了解噸的概念，對噸的認(rèn)識與計算又更加熟悉了。第三層：提供了生活中常見的幾種物體，通過算一算、說一說，不斷加深對“1噸”的理解，也培養(yǎng)了他們推算的能力。

第四層：結(jié)合課件，讓學(xué)生說一說幾個這樣的動物是一噸。再次加深對噸的認(rèn)識。

第五層：通過練一練讓學(xué)生對學(xué)過的知識有全面的認(rèn)識。并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的推算能力。

這五個層次層層遞進(jìn)，要求逐步提高。使學(xué)生在不知不覺中得到訓(xùn)練。

（四）拓展提高

本環(huán)節(jié)先是通過一組題幫且學(xué)生整理所學(xué)過的質(zhì)量單位，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確分分辨克、千克、噸。幫助學(xué)生組建知識結(jié)構(gòu)。

再通過一道實際應(yīng)用的題目讓學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用于生活實踐，使他們感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，并通過這道題培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和推理能力。

（五）全課總結(jié)

教師總結(jié)全課，對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固與記憶。

（六）作業(yè)布置。

第四篇：三年級上冊《一噸有多重》學(xué)案分析

三年級上冊《一噸有多重》學(xué)案分析

三年級上冊《一噸有多重》學(xué)案分析

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育教科書北師大版三年級上冊第21-22頁。教材分析：

本單元教材先安排了認(rèn)識千克和克，再認(rèn)識噸，最后安排了“搭配中的學(xué)問”的內(nèi)容?！?噸有多重”是本單元的第二課時，主要是結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位噸，掌握1噸＝1000千克，能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡單換算；結(jié)合生活實際，解決與噸有關(guān)的簡單問題。這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了質(zhì)量單位“克和千克”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。噸是較大的質(zhì)量單位，平時學(xué)生接觸的機(jī)會很少，本節(jié)課我力求從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學(xué)生在具體的情境中多層次地反復(fù)感知1噸有多重。我認(rèn)為，創(chuàng)設(shè)“生活化”的課堂，將抽象的數(shù)學(xué)知識引入到富有情趣的課堂學(xué)習(xí)中，這樣就把數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的生活經(jīng)驗融合起來，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在身邊，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。學(xué)情分析 ：

“噸的認(rèn)識”是一節(jié)常見量的概念教學(xué)課，同時又是一個大計量單位的教學(xué)。一般來說，學(xué)生對于大計量單位接觸較少，觀念的建立是比較困難的，是計量單位教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)過程中，往往存在這樣的問題：1．親歷體驗較缺乏。因為計量單位太大，教師常采用觀看圖片、看書等其他一些形式代替學(xué)生的親身體驗，結(jié)果學(xué)生往往很難建立起“噸”的觀念。2．教學(xué)難點(diǎn)不突出。課中有建立“噸”的概念和進(jìn)率的化聚兩個教學(xué)內(nèi)容。由于建立“噸”的概念比較困難，很難操作，因此許多教師把剩余的大部分教學(xué)時間放在進(jìn)率的化聚上，這樣的教學(xué)讓學(xué)生覺得很枯燥。教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：

結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。

2.能力目標(biāo)：

掌握'1噸 = 1000千克'，并能進(jìn)行簡單的換算。3.情感目標(biāo)：

通過觀察、比較和猜想推理等活動，培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量估測意識和能力，能在實際生活中解決一些相關(guān)的問題。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。

2、難點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念。

教學(xué)模式： 創(chuàng)設(shè)情境 — 感知探究 — 拓展延伸 教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件：20千克的沙子1袋，體重磅，課前讓學(xué)生測量自己的體重。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、猜老師的體重。

教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問：剛才同學(xué)們在猜老師的體重時都用了同一個質(zhì)量單位——千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝?？（生答，師評價）

2、師：你們見過大象嗎？一頭大象的體重大約是多少？（課件出示大象圖片）師：因為大象的體重很大，用“克”和“千克”作單位都不合適，所以它的體重要用“噸”來作單位，今天我們就要來認(rèn)識這個新的質(zhì)量單位（板書：噸的認(rèn)識）。你能舉例說說生活中用噸作單位的物體嗎？（生踴躍回答，師及時評價）

3、教師課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。教師提問：以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn)？ 教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號“t”表示。

【設(shè)計意圖：從猜老師的體重和學(xué)生熟悉的體重大的動物大象導(dǎo)入，讓學(xué)生初步感知噸是一個大計量單位，并通過讓學(xué)生舉例、教師圖片展示等途徑，初步建立噸的概念?！?/p>

二、合作交流，自主探索

1、初步認(rèn)識噸。

（1）教師用課件出示第11頁的主題圖。

師：你們看誰來了？這一天陽光明媚，天氣晴朗。小熊、小馬、小牛和小鹿相約到河邊去玩。它們走到一座小橋邊，小馬提議：“這里有橋，咱們一起過吧。”小熊說：“等等，這里有個牌子，上面寫著‘限重1噸’呢！”

教師啟發(fā)學(xué)生思考：限重1噸是什么意思？1噸有多重呢？“噸”和“千克”有什么關(guān)系？4個小動物能同時過橋嗎？ 師：誰知道1噸等于多少千克？

學(xué)生憑生活經(jīng)驗可以說出：1噸＝1000千克。（教師及時評價并肯定學(xué)生的猜想）師：那4個小動物能同時過橋嗎？

圍繞小精靈的“能同時過橋嗎？”的問題，學(xué)生們會將動物們的體重加起來，與1噸作比較，從而得出結(jié)論。

師：四個小動物們會怎樣過橋呢？（鼓勵生思考討論交流補(bǔ)充，說出不同的過橋方案）【設(shè)計意圖:學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗?zāi)苷f出1噸＝1000千克，所以要討論過橋的問題，他們很可能會想到把幾個數(shù)加起來試一試的方法。在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)一步提出開放性的問題：它們可以怎樣過橋？啟發(fā)學(xué)生思考：它們可以一個過去后，另一個再過；也可以一次過兩個，還可以??通過學(xué)生相互間的交流、補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，體現(xiàn)用不同的方法解決問題?！?/p>

2、充分感受噸。

（1）學(xué)生抱每袋重20千克的沙袋感受1噸。

學(xué)生以小組為單位，每個人都用力抱一抱一袋沙子，感受20千克沙子有多重。學(xué)生操作后匯報自己的感受。

自己推算：1袋沙子重20千克，多少袋沙子重1噸？（50袋）教師借助多媒體演示：每次呈現(xiàn)5袋沙子（因為5袋為100千克），學(xué)生一邊看一邊數(shù)：100千克、200千克、300千克、400千克??1000千克。當(dāng)50袋沙子占滿整個屏幕時，學(xué)生會感嘆：哇！1噸有這么重呀?。?）再次感受1噸。

師：課前你們都自己測量了自己的體重（課前沒條件測量的同學(xué)可以用老師準(zhǔn)備的體重磅稱一稱自己的體重），互相說一說你的體重多少千克？再互相背一背，感受1個同學(xué)的體重有多重。最后再算一算或估一估，多少個這樣體重的同學(xué)的質(zhì)量才是1噸。

3、舉例：讓學(xué)生說說生活中什么東西大約重1噸。

教師可以用課件出示教科書中的例子，可以說“如果每個學(xué)生的體重是25千克，40個同學(xué)的體重就是1噸?！币部梢哉f“九年級某班學(xué)生平均體重50千克，那么這個班20名學(xué)生的體重大約重1噸?！边€可以說“兩頭牛的體重大約是1噸?！备鼞?yīng)該說“一般電梯的載重量是1噸.”這樣很貼近學(xué)生生活實際的例子?? 4． 感受1噸水的質(zhì)量。

（1）學(xué)生匯報自己家上個月或幾個月用水?dāng)?shù)量（由學(xué)生課前去了解）。

（2）師：1噸水到底有多少呢？閉上眼睛想象一下：如果把1噸水裝在一個正方體的水箱里，這個正方體該有多大？

（3）課件出示一個棱長是1米的正方體：在這個正方體里裝滿水，水的質(zhì)量就是1噸。（4）師：想一想，如果要把這個正方體水箱注滿，大約需要多少時間（課件出示流水速度）。

【設(shè)計意圖：設(shè)計了一些學(xué)生感興趣的活動，這些教學(xué)環(huán)節(jié)的安排可以讓學(xué)生始終處于較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在這一過程中充分體驗，建立起1噸的概念。同時一些環(huán)節(jié)的設(shè)計既拉近了師生之間、生生之間的距離，又將數(shù)學(xué)知識的教學(xué)蘊(yùn)涵其中，較好地整合了數(shù)學(xué)的三維目標(biāo)。】

5、噸與千克的換算

教師出示例7： 3噸＝（）千克 6000千克＝（）噸

這部分內(nèi)容對學(xué)生來說不難，可以先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，再讓學(xué)生組內(nèi)交流，然后集體匯報，說出如何將噸轉(zhuǎn)換成千克，如何將千克轉(zhuǎn)換成噸。師適時點(diǎn)撥并小結(jié)。

【設(shè)計意圖：“噸”和“千克”的進(jìn)率學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說比較簡單，采取了讓學(xué)生獨(dú)立思考然后反饋的方法來進(jìn)行教學(xué)，以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性?！?/p>

三、綜合應(yīng)用，鞏固練習(xí)：

1、學(xué)生獨(dú)立完成教科書第12頁“做一做”中的題目。（1）用噸作單位的物品有哪些？

（2）在一輛載重2噸的貨車上，裝6臺重300千克的機(jī)器，超載了嗎？（因為學(xué)生已經(jīng)有了前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和知識積累，所以本道題鼓勵學(xué)生自己獨(dú)立思考完成，然后組內(nèi)交流，全班匯報，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握。）

2、學(xué)生在教科書中獨(dú)立完成練習(xí)三中的第1、2題。

第1題，是一組連線題，通過此題的練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對質(zhì)量單位噸的感受?？梢圆捎孟泉?dú)立連線，再交流的方法進(jìn)行。

第2題，先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再全班匯報交流，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。

3、練習(xí)三第3題。此題答案不惟一。只要每輛車裝的機(jī)器不超過2000千克也就是2噸就可以。由于學(xué)生考慮的角度不同，所以裝車的方法也就不同，可以讓學(xué)生發(fā)表不同的意見。

4、數(shù)學(xué)小故事：曹沖稱象

請一名同學(xué)講故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。請大家解決下面的問題：

船上的石頭分 8 次才稱完，請看記錄 第幾次 1 2 3 4 5 6 7 8 質(zhì)量（千克）280 220 250 300 230 250 270 350 你知道這頭大象有多重嗎？算一算。

學(xué)生獨(dú)立完成后，請幾名學(xué)生匯報方法。

【設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)小故事“曹沖稱象”是教材提供給我們的一個很好的素材，我相應(yīng)地加入了“自古英雄出少年，同學(xué)們，加油?。　钡乃枷虢逃?，起到了良好的效果。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心】

四、課堂小結(jié)：

本節(jié)課你們都學(xué)習(xí)了什么知識？還有哪些困惑嗎？鼓勵生大膽的說一說，教師適時點(diǎn)撥講解并小結(jié)。

五、拓展延伸：（幫小明改日記）

師：上個星期天，小明和爸爸媽媽一起去了動物園?；貋砗笮∶鲗懥艘黄獢?shù)學(xué)日記，同學(xué)們有興趣看嗎?(師課件出示日記并播放錄音)今天，陽光明媚，我和爸爸媽媽一起去動物園玩，我們先到超市買了1克蘋果和2噸梨，又買了一個大約重50千克的熟雞蛋。我看見超市里有電子秤，上去一稱我的體重，哎呀，我的體重都30克了。

到了動物園。動物園里動物可真多，我估計了一下，一頭獅子大約重350克吧，大象挺重的，最少也有2克吧，還有會說話的鸚鵡大約重120千克。大水牛少說也有338噸重。

參觀完動物園，我高高興興地回家了。

學(xué)生興趣高漲，很快幫小明改好了日記，師及時評價：剛才同學(xué)們說得都很好，在選擇質(zhì)量單位時，有的同學(xué)用學(xué)過的3個質(zhì)量單位一個一個去試，有的同學(xué)用日常的生活經(jīng)驗去衡量，有的同學(xué)用了課外知識，那么在我們的學(xué)習(xí)中可以將這幾種方法綜合使用，也希望你們在選擇質(zhì)量單位時不要鬧出笑話。

師：學(xué)完了這節(jié)課后，老師留一個作業(yè)，同學(xué)們回家以后，就象小明一樣認(rèn)真觀察生活，把你發(fā)現(xiàn)的含有質(zhì)量單位噸的事物寫下來，那就是一篇數(shù)學(xué)日記，你一定會比小明寫得更棒。

【設(shè)計意圖：結(jié)合生活實例，讓學(xué)生明白合理使用單位的重要性，同時鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)小明在生活中應(yīng)用所學(xué)知識的良好習(xí)慣，但不能太粗心，又像小明一樣鬧出笑話?！?板書設(shè)計： 1噸有多重

1噸 =1000 千克； 1t=1000kg 計量較重的或大量物體的質(zhì)量時，常用到噸。噸用字母“t”來表示。

教學(xué)反思：

在教學(xué)過程中，教師不直接把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生，而是在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生進(jìn)行嘗試活動，使學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí)，在嘗試中發(fā)現(xiàn)，在嘗試中成功。教師在設(shè)計教學(xué)方案時注意為學(xué)生的主動參與留出時間與空間，為教學(xué)過程的動態(tài)生成創(chuàng)設(shè)條件。

“噸的認(rèn)識”這節(jié)課的目的在于結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，借助學(xué)生熟悉的物體的質(zhì)量使學(xué)生建立1噸的質(zhì)量概念，知道1噸＝1000千克并能進(jìn)行簡單的單位換算，同時培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量估計的能力，解決實際問題的能力。

本節(jié)課的重點(diǎn)與關(guān)鍵是讓學(xué)生建立1噸的質(zhì)量概念。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過“猜體重”激發(fā)好勝心，復(fù)習(xí)舊知，培養(yǎng)學(xué)生的估測方法與能力，利用主題圖創(chuàng)設(shè)問題情境。圍繞“能否同時過橋”引導(dǎo)學(xué)生展開討論，讓學(xué)生迫切想知道1噸有多重。利用學(xué)生熟悉的體重，通過背一背、算一算讓學(xué)生體驗、感悟1噸的重量，初步建立1噸的質(zhì)量概念，并培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量的估測意識和能力。同時在解決問題過程中力求展現(xiàn)學(xué)生不同的解決問題的方法。但由于“噸”是一個大計量單位，學(xué)生對于大計量單位接觸較少，親身經(jīng)歷體驗較缺乏，所以理解起來還是比較困難。

第五篇：北師大版三年級數(shù)學(xué)有多重教學(xué)設(shè)計

（2013-2014）

北師大版三年級數(shù)學(xué)有多重教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1．結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，了解 1千克和 1克的實際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。

2．掌握“ 1千克 = 1000克”，并能進(jìn)行簡單的換算。

3．體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。

【教學(xué)重點(diǎn)】結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，了解 1千克和 1克的實際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。

【教學(xué)難點(diǎn)】掌握“ 1千克 = 1000克”，并能進(jìn)行簡單的換算。

【教學(xué)設(shè)計】

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重：

1．下面那些話是表示重量的？

2．實踐體驗。再請學(xué)生掂一掂桌上或帶來的物體，感受物體的輕重并互相說一說。

二、實踐體驗，建立概念。

1．認(rèn)識秤。

問：你見過下面哪幾種秤

2．建立千克和克的質(zhì)量觀念。

你知道哪個是重量單位嗎？

觀察圖像，看看他們在說什么？

總結(jié)：生活中，我們常用千克和克表示物體有多重！

⑴稱一稱。

⑵掂一掂。

⑶估一估。

⑷找一找。

⑸猜一猜。

⑹拎一拎。

⑺說一說。

4．單位換算。

⑴讓學(xué)生通過稱一稱、算一算等活動，理解 1千克 = 1000克。如可以通過稱2袋 500克的鹽，也可以稱5袋 200克的米等活動。

⑵用“kg”表示“千克”，用“g”表示克，并讓學(xué)生說說再哪兒看見過這種符號。

三、拓展應(yīng)用

1． 說一說哪些物品大約重 1千克？說出下面的物品各重多少克？

2． 2kg =()g 4000g =()kg

7kg =()g 8000g =()kg

3．算一算

4．想一想： 1千克的棉花和 1千克的鹽比較，哪個重些？

四、總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課中有何收獲？