第一篇：《小雞的一家》教案1

《小雞的一家》教案

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞《小雞的一家》，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣和節(jié)奏。

2、初步感受和分辨音的高低。

3、情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

4、知識(shí)技能：（1）感受歌曲所表達(dá)的情緒。

（2）有動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)容、情緒。

教學(xué)難點(diǎn)

聆聽(tīng)音樂(lè)，用動(dòng)作、色彩表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受。

三、教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞《小雞的一家》。

1、完整聆聽(tīng)。

問(wèn)：你聽(tīng)到的這首歌曲，情緒是怎樣的？

2、再聽(tīng)。問(wèn)：歌曲中表現(xiàn)了小雞一家的什么樣生活？

二、繪畫(huà)

播放音樂(lè)。學(xué)生邊聽(tīng)邊用彩筆繪出自己心目中小雞的一家。

三、編舞，做表情。

1、再聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)時(shí)帶上相應(yīng)的表情。

2、用動(dòng)作分別表現(xiàn)小雞的一家可愛(ài)的樣子，并帶上相應(yīng)的表情。

四、小結(jié)。

今天欣賞了樂(lè)曲、《小雞的一家》，小雞的一家們都這么可愛(ài)，我們?cè)撛鯓訉?duì)待它們呢？

第二篇：小雞的一家教案

《小雞的一家》教學(xué)設(shè)計(jì)

【年級(jí)】二年級(jí) 【課時(shí)】一課時(shí)

【授課類(lèi)型】唱歌綜合課 【教材分析】

歌曲《小雞的一家》是二年級(jí)上冊(cè)第四課中的歌曲。第四課以“咯咯噠”命名，圍繞著音樂(lè)中描繪“雞”的歌曲設(shè)計(jì)和選編學(xué)習(xí)內(nèi)容?！缎‰u的一家》是一首有角色特點(diǎn)、適合低年級(jí)學(xué)生演唱和表演的歌曲。大調(diào)式，2/4拍，一段體。歌曲旋律簡(jiǎn)單、活潑，容易學(xué)唱。三段歌詞有趣地表現(xiàn)出公雞爸爸、母雞媽媽和小雞寶寶各盡其職的有趣場(chǎng)景、給我們講述了一個(gè)小雞一家和睦相處、快樂(lè)生活的故事?！緦W(xué)情分析】

二年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，善于模仿，身心可塑性強(qiáng)。二年級(jí)學(xué)生，有意注意的時(shí)間較短，同時(shí)是學(xué)生第一次接觸可能性的問(wèn)題，不大容易理解，所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，建立學(xué)生的表象。同時(shí)將所學(xué)到了理論進(jìn)一步在生活中應(yīng)用，從而達(dá)到教者的目的。

在教學(xué)中，應(yīng)注重營(yíng)造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。【教學(xué)內(nèi)容】《小雞的一家》 【教學(xué)目標(biāo)】

1、能用輕松愉快的歌聲邊唱邊表演《小雞的一家》

2、能用輕巧有彈性的聲音唱好歌曲，樂(lè)于和小伙伴合作表演歌曲。

3、能夠?yàn)楦枨鷦?chuàng)編歌詞。【教學(xué)重難點(diǎn)】：

1、能輕松愉快的唱好歌曲《小雞的一家》，準(zhǔn)確的唱好歌曲中的附點(diǎn)音符和休止符。

2、能生動(dòng)的表演歌曲，并用為歌曲創(chuàng)編歌詞?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：鋼琴、動(dòng)物頭飾、多媒體課件 【課時(shí)安排】：一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】：

一、師生問(wèn)好

二、激趣導(dǎo)入

1、師：今天老師給大家?guī)?lái)了一位神秘嘉賓，它和它的一家都想和我們同學(xué)成為好朋友呢。我們一起來(lái)看看，它是誰(shuí)呀？（出示小雞玩偶）

2、師：今天呀，就讓我們一起和小雞做朋友。老師給大家?guī)Я艘粋€(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜猜，小雞的一家都有哪些成員呢？ 出示謎語(yǔ)：

頭戴大紅帽 身穿花花衣。好像小鬧鐘，清早催人起。它是誰(shuí)呢？

身體胖胖的 咯咯會(huì)下蛋，這是？（母雞）

一身黃衣裳 唧唧啄小米 它最好猜了，是（小雞）

師：同學(xué)們真棒，一家三口都被你們猜出來(lái)了，歡迎來(lái)到《小雞的一家》！下面我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首好聽(tīng)的歌曲吧。

三、歌曲教學(xué)

1、初聽(tīng)歌曲

完整播放歌曲演唱音頻。

2、師：在剛才的歌曲里，你們聽(tīng)到公雞、母雞、小雞，它們發(fā)出的是怎樣的聲音呀？大公雞是怎樣叫的？ 生：喔喔喔 師：那母雞呢？ 生：咯咯咯

師：到我們的小雞寶寶了，它唱歌什么聲音？ 生：嘰嘰嘰

師：同學(xué)們學(xué)的可真像，大公雞的聲音很有力，老母雞每天生蛋，特別的自豪?；ㄐ‰u特別活潑，很可愛(ài)。同學(xué)們能夠帶著這樣的聲音，我們有節(jié)奏的讀一讀嗎？（用手勢(shì)帶領(lǐng)）再隨琴按節(jié)奏讀。

3、師：請(qǐng)你再聽(tīng)一聽(tīng)，小雞的一家都在唱什么呢？ 大公雞在唱什么呀？（天亮嘍?。├夏鸽u雞在唱什么呀？（生蛋嘍?。┗ㄐ‰u在唱什么呀？（蟲(chóng)子找到嘍?。熡泄?jié)奏接龍讀，再隨琴按節(jié)奏讀。

4、同學(xué)們跟著音樂(lè)一起演唱老師標(biāo)注的部分。

5、師生一句一句接龍隨琴演唱。再交換角色，同學(xué)們先唱。

6、師：相信同學(xué)們都學(xué)會(huì)了，從這首歌曲中，你感受到小雞是怎樣的一家呢？（小雞一家和睦相處、快樂(lè)生活。）我們完整的來(lái)一遍吧。學(xué)生完整跟琴演唱。

7、師：你們的歌聲真好聽(tīng)，老師也想來(lái)唱一唱，也想來(lái)模仿小雞的一家。師范唱，用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

8、所有同學(xué)加上動(dòng)作，隨音樂(lè)完整的演唱。

9、請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)分角色帶領(lǐng)同學(xué)們演唱，唱出每段不同的小雞形象。（播放歌曲伴奏），下面的同學(xué)為他們加上動(dòng)作。

三、編創(chuàng)活動(dòng)

1、師：老師從你們的歌聲中，感受到了可愛(ài)的小雞在這樣的生活中，過(guò)的特別開(kāi)心快樂(lè)。其實(shí)在我們的生活中，這樣相親相愛(ài)的大家庭有很多，一起來(lái)看看，這是哪個(gè)大家庭呀？（動(dòng)物園）

2、動(dòng)物園里也是相親相愛(ài)的大家庭，我們來(lái)看看都有誰(shuí)呀?。ㄐ∝?，小鳥(niǎo)，小鴨子）

可愛(ài)的小花貓也想和我們成為一家，你們聽(tīng)。出示小花貓歌詞，師唱。

3、動(dòng)物園里有這幾只小動(dòng)物，也想走進(jìn)我們班快樂(lè)的大家庭里，你們看，都有誰(shuí)呀！我們用動(dòng)聽(tīng)的歌聲請(qǐng)把它們請(qǐng)來(lái)好嗎？ 學(xué)生自己編歌詞。

4、請(qǐng)3位同學(xué)上臺(tái)跟著音樂(lè)伴奏一起演唱。

四、課堂小結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《小雞的一家》，并和老師們一起感受了他們生活中和睦相處的快樂(lè)，小雞有話想送給同學(xué)們，希望同學(xué)們能夠和我們一樣成為相親相愛(ài)的一家人，同學(xué)們能做到嗎？ 最后讓我們用歌聲和它們告別吧！學(xué)生演唱歌曲。

師：今天的課上到這里，下課！

第三篇：《小雞的一家》教案

《小雞的一家》教學(xué)課例

珠海市香洲區(qū)第十六小學(xué) 張麗潔

【教學(xué)內(nèi)容】《小雞的一家》

人音版小學(xué)第3冊(cè)第4課《小雞的一家》 【教學(xué)對(duì)象】

小學(xué)二年級(jí) 【教材分析】

歌曲《小雞的一家》是一首有角色特點(diǎn)、適合低年級(jí)學(xué)生演唱和表演的歌曲。大調(diào)式，2/4拍，一段體。歌曲旋律簡(jiǎn)單、活潑，容易學(xué)唱。三段歌詞有趣地表現(xiàn)出公雞爸爸、母雞媽媽和小雞寶寶各盡其職的有趣場(chǎng)景、給我們講述了一個(gè)小雞一家和睦相處、快樂(lè)生活的故事?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)聽(tīng)、唱、演大膽自信地用自己的聲音和形體表現(xiàn)《小雞的一家》，從而表現(xiàn)出對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。2．過(guò)程與方法：

通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)、實(shí)踐等教學(xué)方式，多用模仿并分角色進(jìn)行合作表演的方式，讓學(xué)生感受、聽(tīng)辨音樂(lè)中的動(dòng)物形象和音樂(lè)特點(diǎn)，能夠快樂(lè)的演唱歌曲。3．知識(shí)與技能：

能夠唱準(zhǔn)歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏，休止符；用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。【教學(xué)重點(diǎn)】

感受、聽(tīng)辨音樂(lè)中的動(dòng)物形象和音樂(lè)特點(diǎn)，用輕巧有彈性的聲音唱好閉口音“嘰”，能夠快樂(lè)的演唱歌曲，用形體表現(xiàn)音樂(lè)，樂(lè)于和同學(xué)合作表演歌曲《小雞的一家》?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

能夠唱準(zhǔn)歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏，休止符；用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏?！窘虒W(xué)課時(shí)】 一課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】

鋼琴、課件、打擊樂(lè)器 【教學(xué)過(guò)程】

（一）營(yíng)造氛圍，激趣導(dǎo)入

1、播放音樂(lè)，引導(dǎo)情緒

2、聆聽(tīng)音樂(lè)，導(dǎo)入題目

二、教學(xué)過(guò)程

1、初識(shí)歌曲，聆聽(tīng)音樂(lè)

發(fā)聲練習(xí)（要求嘴巴張開(kāi)，豎起來(lái)）1 1 3 | 5 5 5 | 6.5 3 5 | 2 2 2| 大公 雞，喔喔 喔，跟著 我們 在唱 歌

老母 雞，咯咯 咯，跟著 我們 在唱 歌

花小 雞，嘰嘰 嘰，跟著 我們 在唱 歌

2、學(xué)唱歌曲

（1）學(xué)唱第一段，聆聽(tīng)音樂(lè)

通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)、實(shí)踐等教學(xué)方式，用形象的手勢(shì)、姿態(tài)解決歌曲難點(diǎn)休止符、附點(diǎn)音符，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性。（2）學(xué)唱第二段（3）學(xué)唱第三段（4）完整演唱整首歌曲

三、創(chuàng)編環(huán)節(jié)

用音樂(lè)會(huì)的形式，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)創(chuàng)編活動(dòng)（1）音樂(lè)會(huì)表演（2）歌詞創(chuàng)編

（3）打擊樂(lè)器鈴鼓（學(xué)生探究鈴鼓的演奏方式）

使用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏

四、小結(jié)

第四篇：小雞的一家教案

兒歌：《小雞的一家》 兒歌《小雞的一家》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)的習(xí)慣，在聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講的過(guò)程中自然習(xí)得兒歌。

2、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)字歌謠的興趣。

3、鞏固數(shù)字1到10

活動(dòng)準(zhǔn)備：

背景圖和角色

設(shè)計(jì)思路：

《小雞的一家》是一首易記、易誦很受小朋友喜歡的數(shù)字歌謠，教材中巧妙地把1—9的數(shù)字和兒歌內(nèi)容結(jié)合在一起，兒歌中有的直接出現(xiàn)數(shù)字，有的把數(shù)字的諧音隱藏在兒歌中，能讓不同層次的幼兒去仔細(xì)傾聽(tīng)、發(fā)現(xiàn)。我們班的孩子比較活潑好動(dòng)。在游戲、學(xué)習(xí)過(guò)程中他們還沒(méi)有養(yǎng)成仔細(xì)傾聽(tīng)的習(xí)慣。根據(jù)這一特點(diǎn)，選擇了此教材，目的讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講的過(guò)程中，培養(yǎng)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)的習(xí)慣，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)字歌謠的興趣。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引題：

1、（出示背景圖）多漂亮的小房子，房子旁邊還有翠綠的柳樹(shù)，一朵朵小花悄然綻放著，院子前還圍著籬笆，猜猜著可能是誰(shuí)的家？到底是誰(shuí)的家，讓我們打開(kāi)門(mén)瞧一瞧?。ㄩ_(kāi)門(mén)）是誰(shuí)的家??？

2、讓我們一起數(shù)一數(shù)，有幾只小雞？

3、三只小雞來(lái)到院子里發(fā)現(xiàn)籬笆怎么啦？咦，是誰(shuí)扒開(kāi)了籬笆，三只小雞又在等誰(shuí)呢，請(qǐng)聽(tīng)兒歌《小雞的一家》。

二、教師示范，幼兒欣賞感知。

1、朗誦后提問(wèn)。

（1）、兒歌的名稱叫什么？

（2）、小雞的一家發(fā)生了什么事？

▲到底是幾只小雞不見(jiàn)了，又是什么時(shí)候不見(jiàn)的，雞媽媽是什么著急的呢，請(qǐng)小朋友再仔細(xì)聽(tīng)。

2、再次朗讀。

三、順序提問(wèn)，幫助幼兒逐句理解內(nèi)容，自然學(xué)習(xí)分句。

四、根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展聯(lián)想，理解兒歌的主題。

1、小雞可能會(huì)去哪兒呢？請(qǐng)你幫雞媽媽想一想。

2、小雞自個(gè)兒出去，可能會(huì)碰到什么危險(xiǎn)的事呢？

3、雞媽媽和你們一樣非常擔(dān)心、著急，它扒開(kāi)門(mén)把到處找。如果雞媽媽找到小雞，會(huì)怎么問(wèn)小雞，又會(huì)怎么說(shuō)呢？

▲雞媽媽會(huì)說(shuō)，離開(kāi)家一定要和媽媽打招呼，沒(méi)得到媽媽的同意，千萬(wàn)不要隨便亂跑，否則就很危險(xiǎn)了。

五、以猜謎方式引起幼兒尋找數(shù)字的興趣，并分段學(xué)習(xí)兒歌。

1、這首兒歌里藏著一個(gè)小秘密，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)，找一找這首兒歌有什么特別的地方？（每次朗讀兒歌，注意將數(shù)字讀成重音）

2、這首兒歌里藏著許多數(shù)字，比一比誰(shuí)的耳朵最靈，能把兒歌里藏著的數(shù)字找出來(lái)。

（1）、誰(shuí)找出數(shù)字了，哪句話里有數(shù)字幾？（根據(jù)幼兒所說(shuō)，教師貼出相應(yīng)的數(shù)字，數(shù)字按兒歌自然句式排列）

（2）、集體看數(shù)字念兒歌。（學(xué)習(xí)第一段）

（3）、再聽(tīng)聽(tīng)，還有哪些字的發(fā)音和數(shù)字7、8、9很相像？

（4）、學(xué)習(xí)數(shù)字歌謠的第二段。

六、以表演方式激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，提高幼兒對(duì)作品的感受和理解能力。

1、教師朗誦并配動(dòng)作表演。

2、幼兒排演兒歌。

（1）、請(qǐng)你找好朋友，一起學(xué)著表演《小雞的一家》。（教師巡回時(shí)，適當(dāng)提示兒歌的詞句）

（2）、在自練基礎(chǔ)上，集體表演兒歌。

七、找小雞——圓滿的結(jié)局。

1、小朋友，你們剛才在表演時(shí)，老師聽(tīng)到外面有嘰嘰的叫聲，可能是小雞迷路到幼兒園來(lái)了。誰(shuí)愿意幫雞媽媽去找小雞？如果找到了，要很小心地抱著它，千萬(wàn)別嚇著它。（請(qǐng)三位幼兒去活動(dòng)室外顯眼處，取兩只小雞的聯(lián)體圖）

2、（三位幼兒在室外找鴨的同時(shí)，教師在室內(nèi)出示雞媽媽的角色圖）雞媽媽沒(méi)找到小雞，可著急啦，你們快點(diǎn)對(duì)呀媽媽說(shuō)，別著急，我們小朋友已經(jīng)去幫你找了！

3、（三位幼兒抱著小雞走進(jìn)室內(nèi)）教師提示他們問(wèn)雞媽媽?zhuān)骸斑@是你的寶寶嗎？”

雞媽媽說(shuō)：“謝謝！六只小雞回家啦，媽媽我笑得咯咯?！保ㄟ呎f(shuō)邊把小雞角色貼在背景圖上）

4、小雞一家相親相愛(ài)在一起?，F(xiàn)在小雞一家一共有幾只雞子？原來(lái)，這首歌隱藏著數(shù)字10呀！

5、請(qǐng)小朋友回去后把學(xué)會(huì)的兒歌念給爸爸媽媽聽(tīng)，請(qǐng)他們猜猜，兒歌里藏著多少數(shù)字？小雞一家一共有幾只鴨子？

反饋：

兒歌的內(nèi)容和形式比較吸引幼兒。整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)由易到難，層層遞進(jìn)，提問(wèn)體現(xiàn)層次性。幼兒通過(guò)看、聽(tīng)、表演等形式，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)字歌謠的濃厚興趣。兒歌的主題貼近幼兒的生活，有利于幼兒理解、分享交流、想象擴(kuò)散。在目標(biāo)、內(nèi)容上能與計(jì)算、德育、生活相結(jié)合，體現(xiàn)整合觀。

2、兒歌中小雞一家還隱藏著數(shù)字“10”，可以讓幼兒回家和家長(zhǎng)一起把數(shù)字“10”編入兒歌。這樣使兒歌更有完整性，也能讓家長(zhǎng)參與，體現(xiàn)家園互動(dòng)。

3、幼兒在念兒歌時(shí)，有些生疏，教師可以提醒幼兒想著數(shù)字順序、記著數(shù)字念兒歌。讓孩子學(xué)會(huì)念數(shù)字歌謠的方法

小雞的一家

1只小雞，2只小雞，3只小雞想媽媽?zhuān)?天媽媽沒(méi)回家。怎么啦？ 5天前，6只小雞不見(jiàn)啦，氣得媽媽咯咯噠，扒開(kāi)籬笆到處找，究竟小雞去哪兒啦？ 找到啦！找到啦！

小雞一家抱一團(tuán)！

第五篇：《小雞的一家》教案

《小雞的一家》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者：呂金麗

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)唱歌曲感受小雞的一家的相親相愛(ài)，各司其職感悟到家的幸福和溫暖從而表現(xiàn)出對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

2、通過(guò)不同形式的音樂(lè)活動(dòng)去感受和體會(huì)音樂(lè)的美感，增強(qiáng)音樂(lè)的興趣。

3、能夠與他人合作用打擊樂(lè)為歌曲做伴奏。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：感受、聽(tīng)辨音樂(lè)中的動(dòng)物形象和音樂(lè)特點(diǎn)，能夠快樂(lè)的演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏與反復(fù)記號(hào)的正確唱法，并且能用打擊樂(lè)器為歌曲作準(zhǔn)確、生動(dòng)的伴奏。教學(xué)內(nèi)容：

（一）激趣導(dǎo)入（5’）

1、師：今天在學(xué)習(xí)新的歌曲之前啊，老師給大家?guī)?lái)了一組圖片，大家認(rèn)真觀看，把大家看完后的感受說(shuō)出來(lái)。生：是一個(gè)個(gè)幸福的家庭。

2、師：今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)快樂(lè)的三口之家做客！看，這就是它們的房子。請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)音樂(lè)看看這個(gè)快樂(lè)的家庭有哪些成員？

3、學(xué)生回答：大公雞、老母雞、花小雞。

師：小朋友你們真棒，一家三口人都被你們猜出來(lái)了，歡迎來(lái)到小雞的一家！

（二）教學(xué)過(guò)程

1、初識(shí)歌曲(10’)（1）熟悉歌曲節(jié)奏 有節(jié)奏的朗讀：2∕4 X X X X︱ X X X︱ X X X X ︱ X X X ︱ X X X X ︱ X X X‖

大公 雞 喔喔 喔 老母 雞 咯咯 咯 花小 雞 嘰嘰 嘰（2）【師生合作，有節(jié)奏朗讀第一段歌詞，強(qiáng)點(diǎn)“伸“字】（3）【學(xué)生有節(jié)奏朗讀第二段歌詞，注意附點(diǎn)節(jié)奏 “跳”字】（4）【分男女朗讀第三段歌詞，注意“蟲(chóng)子找到嘍”節(jié)奏】

2、演唱歌曲(10’)

①由老師唱第一段，讓學(xué)生做到張口默唱。

②讓學(xué)生跟著老師你問(wèn)我答式唱第一段歌詞，糾正唱的不好的地方，重新演唱第一段歌詞。

師：細(xì)心的小朋友肯定看到了歌曲最后那里有一個(gè)特別的記號(hào)。它叫做？ 重點(diǎn)：講解反復(fù)跳躍記號(hào) ③ 由學(xué)生獨(dú)立完成三段的演唱

師：大家看到最后一句，小雞說(shuō)：找到蟲(chóng)子嘍，跟上面幾句唱的有什么不一樣？ 師：等下唱的時(shí)候，怕忘記的小朋友可以用手指在書(shū)本上指出來(lái)，這樣就不會(huì)唱錯(cuò)了，現(xiàn)在我們完整的把《小雞的一家》唱一遍。師：我們學(xué)習(xí)這首歌發(fā)現(xiàn)小雞的一家相親相愛(ài)，各司其職非常幸福和溫暖的。

（三）編創(chuàng)活動(dòng)(12’)

1、為歌曲配動(dòng)作 全體表演《小雞的一家》

2、配上打擊樂(lè)

①出示打擊樂(lè)器：手鈴和雙響筒

師：現(xiàn)在我想請(qǐng)小朋友為這首歌打上節(jié)奏。

（四）教學(xué)總結(jié)(3’)

師：小朋友們，你們的表演真精彩，你們個(gè)個(gè)都是能干的孩子。剛才母雞偷偷的跟我說(shuō)，母雞一家都想跟聰明能干的孩子做朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>

師：從今天開(kāi)始，小雞的一家就是我們的朋友了，那你們要怎樣對(duì)待這些朋友呢？ 生：我們要愛(ài)護(hù)它們；和它們和睦相處。