第一篇：教師優(yōu)秀案例評比活動總結

優(yōu)秀教案評比活動總結

為了貫徹《幼兒園教育指導綱要》與《3—6兒童發(fā)展與指南》，提高我園教師適應新課改，駕馭教材的能力，并能從教師隊伍中挖掘出敢于創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)的教學能手。9月23日上午我園在會議室召開了優(yōu)秀教案評比活動總結?；顒悠陂g，大家暢所欲言，淺談了自己對這次活動的深刻體會，其中學前班郭老師的藝術活動《蜜蜂做工》、學前班馮老師語言活動《學說反義詞》、大班吳老師老師的韻律活動《摘蘋果》，以獨特的設計思路和不同于他人的語言組織能力，得到了領導與各位老師的認可，分別獲得了一、二、三等獎項。同時，園領導在會上對本次活動從突出的特色到存在的問題及今后的希望進行了總結。

本次活動有如下幾個特點：

一、優(yōu)點和值得肯定之處

（一）內容難易適中，適合幼兒年齡特點

不管是主題教學還是游戲活動，教師的內容選擇都體現巧妙精彩之特點，體現教師的教育智慧和有心的教育。許多活動都是于無意中取有意，產生靈感火花，順應幼兒的心理需求和成長規(guī)律，符合年齡特點和認知水平，正確合理且具有一定挑戰(zhàn)性，有利于兒童的有效學習發(fā)展。

（二）策略靈活得當，拓展幼兒知識層次 從案例來看，活動組織有序，重點突出，教學環(huán)節(jié)的設置科學合理，手段和方法得當，有一定的創(chuàng)意和創(chuàng)新性，有利于幼兒的主動學習。教師合理引導幼兒操作、合作交流、自主建構，注意培養(yǎng)問題意識和創(chuàng)新精神，課堂教學效率高，體現積極有效的師幼互動。

（三）效果顯著有效，巧妙運用各種資源

教師充分發(fā)揮主動性意識，深挖教育素材，恰當運用發(fā)揮各種生成性資源和本土特色，用最小投入獲取最大收益，從而促進師幼共同成長提升，體現較強的教育藝術和教育智慧，效果非常到位。

（四）教師深俱潛力，素質提升基礎厚實

從本次評選活動看出，老師的素質和能力值得肯定。教師隊伍有活力，思維活躍不拘束，對于一些創(chuàng)新的做法勇于嘗試實踐，為我們教師全面提升發(fā)展提供了堅實基礎。

二、不足和需要改進之處

（一）內容設計不當，難以真正實現

在評比過程中，有些案例沒有經過實踐實施，只是教師單方面的描述說明，缺乏幼兒參與情況和相應的反饋信息，案例不能得到有效的檢驗和修正，教師既不能實施，幼兒也不能接受，堪稱無效案例。還有的案例設計與實際狀況完全不符，活動準備和目標設置都過高過大，根本無法實現，教師應當從根本上避免此類情況的發(fā)生。

（二）活動方式有限，以師幼對話為主

活動仍以師幼對話引導為主，交流有余，實踐不足，紙上談兵，不能真正發(fā)揮幼兒的主觀能動性。師幼互動不僅是對話交流，更應是活動互動，這樣教師與幼兒才能獲得成長成功的機會和條件。

（三）活動反思浮淺，僅限于表面描述

在活動反思環(huán)節(jié)，活動反思普遍存在的問題是浮淺不深入，輕描淡寫，缺乏深層次思考研究，也就無從發(fā)揮活動反思的功能?；顒臃此紤▋煞矫妫皇强偨Y活動經驗，理性地分析教學過程中的亮點和優(yōu)點，及其原因；二是反思教學不足及產生原因，并提出改進策略和建議。不管優(yōu)點還是不足，兩者都重在切實可行。教師應當清楚地認識到，重視教學反思，才能真正持續(xù)發(fā)展提高。

（四）案例排版混亂，條理不清隨意性強

在本次案例評選期間，對教案格式與要求已經明確說明，只要按照此要求去做，版面的設計應當是非常到位清晰。但有些教師沒有意識到這一點，沒有按要求去設計，導致教案設計混亂，隨意性強，同時也體現出教師的不嚴謹性。

三、本次評選活動的建議和希望：

（一）、建立和諧的師幼關系至關重要

(二)、要依據幼兒年齡設計各種活動

(三)、幫助幼兒“學會做人”任重道遠

(四)、雙語整合要慎重，要學就學最標準的英語

(五)、活動不是拼盤，要注意活動之間的相互銜接與聯系 此次評選活動，反映了我園教師專業(yè)化發(fā)展的現狀，激發(fā)了老師落實《指南》與《綱要》的熱情，也讓我們看到一批具有朝氣又有活力的教師在成長，愿我園的教師能成為幼教改革這一樂章的首席小提琴手，與孩子共同奏響自主、實踐、發(fā)展的交響曲，讓孩子擁有真正幸福、快樂的童年！

一、學前教育工作受到了各級領導的重視

各大園、各區(qū)教育局充分發(fā)揮本級評選作用，合理進行宏觀調控，本著對教者負責的態(tài)度，認真細致的完成了初級評選工作，而且向陽區(qū)張艷華局長、東山區(qū)張景濤局長，興安區(qū)馮冰局長親臨復賽現場，給予我們評選活動大力支持，在園長、各區(qū)視導員、校長、教導主任的通力協(xié)作下，使得我們本次評選活動得以圓滿完成。從中可以看出各級領導本著務本求實的精神，真真正正把學前教育作為一項事業(yè)來關注、來支持，相信有了各級領導的支持，學前教育工作一定會獲得長足發(fā)展。

二、各校幼兒園教師的素質較以往有了令人欣喜的提高

為了突出“以評代促”的宗旨，我們把評選過程當成培訓教師，促進教師專業(yè)成長的過程，重在鍛煉參賽教師的實踐能力、反思能力和靈活應變能力。本次參賽教師，不單單是能歌善舞，駕馭教材能力、活動調空能力，綜合運用知識的能力在教育活動中都有所體現，值得欣喜的是各校一年制幼兒園教師的素質有了很大的提高，南山區(qū)、工農區(qū)、向陽區(qū)、東山區(qū)、興安區(qū)推薦的教師不僅自身素質好，教學活動也看出了這些教師潛心研究的痕跡，活動設計更加貼近幼兒，從中也看出青年教師在成長中。

三、在教學理念方面有了很大的變化，學《綱要》見成效，活動設計能做到以人為本，關注幼兒發(fā)展，具體體現在如下幾個方面：

1、關注幼兒，重視幼兒學習方式的多樣性

從本次活動看，我們參賽的教師在集體教學中能根據活動目標適當進行分組教學，個別教學，使每個幼兒都可以有機會選擇適合自己的學習方式、方法和速度，展示自己的所思所想，發(fā)表自己的見解與意見。

2、貼近幼兒，重視教師設問的多樣性

在組織活動時，多數教者能針對不同層次幼兒的學習需求提出多樣化的問題，能將“疑”字引入教學的全過程，精心建構問題群，使每一個幼兒都能以積極的情感、態(tài)度投入學習活動，有能力、有機會表達自己對問題的見解。

3、針對個體差異，重視援助指導的多樣性

在教育活動過程中，多數教者能針對幼兒的個體差異，對每個幼兒的援助，指導有所不同，多樣性的援助指導，讓每個幼兒都在原有基礎上得到了發(fā)展，并體驗到了成功的快樂。

4、注意了領域之間的整合，重視活動組織的遞進性。

在本次評比中，我們看到多數教師能從幼兒已有生活經驗和發(fā)展出發(fā)，根據《綱要》精神和幼兒學習特點，重視優(yōu)化活動的縱向結構，注重了各領域之間的相互滲透、相互聯系，將教育活動設計為幾個相互聯系、相互促進的環(huán)節(jié)，層層遞進，以培養(yǎng)幼兒主動探索、推理、總結、歸納、提煉的能力。

5、生成課程見端倪

生成課程是指在孩子的學習活動、游戲活動、生活活動等中由孩子自發(fā)生成的問題而形成的課程內容或主題，生成課程其實是對教師提出了更高的要求，我們看到一部分教師以孩子為本，善于觀察孩子并捕捉孩子活動中的問題，從孩子生成的問題出發(fā)設計主題，為孩子提供豐富的學習材料，使幼兒情緒得到了釋放。

四、多種媒體輔助教學提高了活動成效

強國之本在教育，教育的關鍵在教師，面對日新月異的現代教育技術在幼兒教育中的應用，教師的工作、學習、交流、思維方式都在不斷改變，現代化教育技術的發(fā)展帶動了教育的現代化，本次活動我們看到多數教師已把現代技術做為一種手段融入自己的教育活動中，激發(fā)了幼兒的學習興趣。提高了活動效果。

在本次活動中，多數教師在教育活動中，以引發(fā)幼兒的學習興趣為切入點，運用多媒體中聲音、色彩、動畫等效果，將教學擬人化，讓立體的圖形動起來，為幼兒創(chuàng)設了一個主動發(fā)展的空間。

第二篇：教師優(yōu)秀教案評比活動總結

教師優(yōu)秀教案評比活動總結

我校按照2016年榆樹市小學教研室的工作計劃要求，舉行了“紅星中心小學教師優(yōu)秀教案評比”活動，現對此次優(yōu)秀教案評比活動進行總結如下。

一、任課教師全員參與，活動效果好

本次優(yōu)秀教案評比，面向全鄉(xiāng)小學所有任課教師，要求全員參與。人人都是參與者，人人都是評委，保證大家都參與其中，同時，人人有評價的權利，使這次優(yōu)秀教案評比做到了公平、公正，公開。

二、評比與展示并舉，促進了教師業(yè)務能力提升 本次評比其實也是任課教師教案的展示，在評比過程中，我又一次翻看了老師們的教案，這是我的同仁們心血的結晶，更是他們個人風格的體現。年輕教師的教案書寫工整規(guī)范，過程條理清晰，反思及時有效。田秀艷、楊春玲、王麗麗是其中的佼佼者。而李化春、于小燕、紀國艷等老師的教案也都十分有特點。符合要求，也讓心悅誠服。秦文勝的科學教案更讓我們耳目一新?？傊處焸兊慕贪父饔星?，見證了他們工作的軌跡，定將促進教師們業(yè)務能力的提升。

三、找出差距，明確努力方向

在教案評比之后，張校長做了最后要總結，并公布了獲獎教師名單。她希望全體教師繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，促進自己綜合能力不斷提高，為上好高效的的常態(tài)課而努力。

四、評選結果

這次活動共評選出12名教師的教案為本次活動的優(yōu)秀教案。名單如下：

田秀艷，于小燕，李化春，楊春玲，王麗麗，范琳琳，徐影，趙曉波，佟曉玉，秦文勝，金玲，賈寶娜。一等獎：5人。于小燕，田秀艷，王麗麗，楊春玲，趙曉波。

二等獎：7人。李化春，范琳琳，徐影，佟曉玉，秦文勝，金玲，賈寶娜。

教師優(yōu)秀教案評比活動總結

紅星中心小學校 2016年6月6日

第三篇：優(yōu)秀班級評比活動總結.

優(yōu)秀班級評比活動總結

為了推進構建和諧社會校園進程，加強班級日常管理工作，提高班級管理水平，根據本學期初制訂的教學計劃，開展了優(yōu)秀班級評比活動。

這次評比活動在我校 23個班級之間展開，共設五個評比項目，即學習成績、班風考核、班級常規(guī)管理、班級財產管理。為了全面細致地開展工作，成立了專門檢查組。此檢查組又分兩個小組，分別由陳瑤老師和顏紅梅老師帶領學生會成員構成。兩個小組對班級進行不定期檢查，實行日日計分、周周排名的評分原則，最后進行期末總結評分。同時考慮各班學生實際人數，評定出優(yōu)秀班級。

下面從五個評比項目進行分析總結：

一、學習成績評比

大多數班級通過老師精心的教學，取得良好效果。語文.數學.科學.英語均在全鎮(zhèn)年級前列各科成績較好的班級有：120班.119班.109班.132班等。

二、班風考核

兩個檢查小組每日都對班級的衛(wèi)生，路隊等方面進行不定期檢查，衛(wèi)生范圍包括地面、黑板、窗臺、墻圍、桌堂等。根據每天每周的檢查結果來看，只有少數班級能夠始終保持整潔如一。如：110班、111班等。大多數班級只是在晨讀和前兩節(jié)課保持良好的衛(wèi)生，而在后兩節(jié)課卻出現臟、亂、差現象。這與班主任宣傳、重視力度不大和學生們自覺維護意識不強有著直接的關系。

三、班級常規(guī)管理

本學期內，在全體教師尤其是班主任的共同努力工作下，學生并未發(fā)生嚴重的違紀現象，大多數學生都能夠嚴格遵守學校的規(guī)章制度，學生狀態(tài)基本穩(wěn)定。但是也存在一些問題，需亟待解決。如下課期間學生買零食現象嚴重，鈴響后部分學生不能及時回班上課，在走廊內大聲喧嘩、打鬧。較為嚴重的有些學生上課期間離校上網。針對此種現象，檢查小組人員對學生上網情況進行一次突擊檢查，共查出 4名學生在校外上網，對上網的學生積極采取批評教育，讓他們重新回到課堂進行正常學習。

四、班級財產管理

各班的財產的管理都比較好。沒有出現學生損壞公物的現象。

綜合以上評比項目，同時考慮各班人數，最后評定出 10個班級為本學期優(yōu)秀班級。通過本次評比活動，不僅增強了學生的集體榮譽感和責任心，提高了學生的整體素質，更是對班主任管理能力的整體考核，從而激勵各位班主任加強班級管理,但是也發(fā)現我校班級管理工作還存在不足之處，有些問題還比較突出，需在今后的工作中著重加以解決。應根據當前管理中的薄弱環(huán)節(jié)，突出重點難點，及時調整對策，制定措施不斷提高我校的班級管理水平，為構建和諧校園添磚加瓦！

第四篇：優(yōu)秀教案評比活動總結

新華陽幼兒園 優(yōu)質課評選活動總結

為了貫徹《幼兒園教育指導綱要》與《3—6

兒童發(fā)展與指南》，提高我園教師適應新課改，駕馭教材的能力，并能從教師隊伍中挖掘出敢于創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)的教學能手。11月22日中午我園在會議室召開了優(yōu)秀教案評比活動總結。活動期間，大家暢所欲言，淺談了自己對這次活動的深刻體會，園領導在會上對本次活動從突出的特色到存在的問題及今后的希望進行了總結。

本次活動有如下幾個特點：

一、優(yōu)點和值得肯定之處

（一）內容難易適中，適合幼兒年齡特點

不管是主題教學還是游戲活動，教師的內容選擇都體現巧妙精彩之特點，體現教師的教育智慧和有心的教育。許多活動都是于無意中取有意，產生靈感火花，順應幼兒的心理需求和成長規(guī)律，符合年齡特點和認知水平，正確合理且具有一定挑戰(zhàn)性，有利于兒童的有效學習發(fā)展。

（二）策略靈活得當，拓展幼兒知識層次

從案例來看，活動組織有序，重點突出，教學環(huán)節(jié)的設臵科學合理，手段和方法得當，有一定的創(chuàng)意和創(chuàng)新性，有利于幼兒的主動學習。教師合理引導幼兒操作、合作交流、自主建構，注意培養(yǎng)問題意識和創(chuàng)新精神，課堂教學效率高，體現積極有效的師幼互動。

（三）效果顯著有效，巧妙運用各種資源 教師充分發(fā)揮主動性意識，深挖教育素材，恰當運用發(fā)揮各種生成性資源和本土特色，用最小投入獲取最大收益，從而促進師幼共同成長提升，體現較強的教育藝術和教育智慧，效果非常到位。

（四）教師深俱潛力，素質提升基礎厚實

從本次評選活動看出，老師的素質和能力值得肯定。教師隊伍有活力，思維活躍不拘束，對于一些創(chuàng)新的做法勇于嘗試實踐，為我們教師全面提升發(fā)展提供了堅實基礎。

二、不足和需要改進之處

（一）內容設計不當，難以真正實現

在評比過程中，有些案例沒有經過實踐實施，只是教師單方面的描述說明，缺乏幼兒參與情況和相應的反饋信息，案例不能得到有效的檢驗和修正，教師既不能實施，幼兒也不能接受，堪稱無效案例。還有的案例設計與實際狀況完全不符，活動準備和目標設臵都過高過大，根本無法實現，教師應當從根本上避免此類情況的發(fā)生。

（二）活動方式有限，以師幼對話為主

活動仍以師幼對話引導為主，交流有余，實踐不足，紙上談兵，不能真正發(fā)揮幼兒的主觀能動性。師幼互動不僅是對話交流，更應是活動互動，這樣教師與幼兒才能獲得成長成功的機會和條件。

（三）活動反思浮淺，僅限于表面描述

在活動反思環(huán)節(jié)，活動反思普遍存在的問題是浮淺不深入，輕描淡寫，缺乏深層次思考研究，也就無從發(fā)揮活動反思的功能?；顒臃此紤▋煞矫妫皇强偨Y活動經驗，理性地分析教學過程中的亮點和優(yōu)點，及其原因；二是反思教學不足及產生原因，并提出改進策略和建議。不管優(yōu)點還是不足，兩者都重在切實可行。教師應當清楚地認識到，重視教學反思，才能真正持續(xù)發(fā)展提高。

（四）案例排版混亂，條理不清隨意性強

在本次案例評選期間，對教案格式與要求已經明確說明，只要按照此要求去做，版面的設計應當是非常到位清晰。但有些教師沒有意識到這一點，沒有按要求去設計，導致教案設計混亂，隨意性強，同時也體現出教師的不嚴謹性。

三、本次評選活動的建議和希望：

（一）、建立和諧的師幼關系至關重要

(二)、要依據幼兒年齡設計各種活動

(三)、幫助幼兒“學會做人”任重道遠

(五)、活動不是拼盤，要注意活動之間的相互銜接與聯系

此次評選活動，反映了我園教師專業(yè)化發(fā)展的現狀，激發(fā)了老師落實《指南》與《綱要》的熱情，也讓我們看到一批具有朝氣又有活力的教師在成長，愿我園的教師能成為幼教改革這一樂章的首席小提琴手，與孩子共同奏響自主、實踐、發(fā)展的交響曲，讓孩子擁有真正幸福、快樂的童年！

第五篇：優(yōu)秀寢室評比活動總結

為了廣大同學生活和學習的更加舒適，我生活舍務部在新學期開始就針對06級新生舉辦了“文明寢室“評比活動?，F活動已經結束，總結如下;

1、我部干事對學生公寓做不定期的檢查，這使同學們的宿舍衛(wèi)生環(huán)境得到了很大的提高。同學們的生活更加舒適了。我們的預定目標也實現了。

2、在工作中也暴出很多檢查中的問題，我們集思廣益，爭取老師和同學們的意見，從而解決了這些問題。我們的思路也開闊了，這樣有益我部下學期工作的開展，以減少麻煩，提高工作效率。

3、我部干事對檢查結果進行詳細記錄，并及時的在院里進行通報批評。最后我們以這次活動的整體表現為標準，評出了五個文明寢室和五個優(yōu)秀個人，并給予一定的物質獎勵，在頒獎晚會上給他們頒發(fā)了獎章以資鼓勵。

這次活動之所以能圓滿的結束，離不開老師和同學們的支持，更離不學生會其他部門的積極配合。在以后的工作中我們會更加努力，把電子學院的寢室方面的各種問題處理到最好。

電子學院生活舍務部

XX年6月3日