第一篇：創(chuàng)意三要素：環(huán)境、動(dòng)機(jī)、方法三個(gè)代表

創(chuàng)意，就是提出有創(chuàng)造性的想法、構(gòu)思等。在現(xiàn)代社會(huì)，科技進(jìn)步是生產(chǎn)力發(fā)展的決定性因素，組織和制度創(chuàng)新直接影響著經(jīng)濟(jì)發(fā)展。沒(méi)有科技進(jìn)步，一個(gè)人就是一個(gè)人；掌握了先進(jìn)科技，一個(gè)人可以發(fā)揮出無(wú)限的能量。沒(méi)有組織和制度創(chuàng)新，先進(jìn)的組織和制度形式就不會(huì)出現(xiàn)，就不能實(shí)現(xiàn)人與生產(chǎn)資源最有效的結(jié)合，再先進(jìn)的科技也難以創(chuàng)造出高度發(fā)達(dá)的生產(chǎn)力。

科技進(jìn)步以及組織和制度創(chuàng)新，需要源源不斷的創(chuàng)意來(lái)支持。一個(gè)社會(huì)如果創(chuàng)意枯竭了，其科技發(fā)展就會(huì)停滯，組織與制度就會(huì)僵化，發(fā)展與進(jìn)步就難以實(shí)現(xiàn)。一般說(shuō)來(lái)，創(chuàng)意的產(chǎn)生離不開(kāi)以下三個(gè)要素。

一是環(huán)境。寬松是創(chuàng)意的溫床。沒(méi)有一個(gè)自由寬松、平等討論的環(huán)境，創(chuàng)意就沒(méi)有孕育滋生的土壤。容忍是創(chuàng)意的朋友。創(chuàng)意大多在“試錯(cuò)”中產(chǎn)生，沒(méi)有對(duì)不同意見(jiàn)的容忍，缺乏對(duì)錯(cuò)誤的寬容，人們就會(huì)因怕犯錯(cuò)誤而不敢進(jìn)行創(chuàng)意活動(dòng)，創(chuàng)意就會(huì)被深深地埋藏。獎(jiǎng)勵(lì)是創(chuàng)意的雨露。如果正確的創(chuàng)意能得到回報(bào)與鼓勵(lì)、承認(rèn)與尊重，人們的創(chuàng)意活動(dòng)就會(huì)增加。環(huán)境之于創(chuàng)意，正如春雨之于新筍。

二是動(dòng)機(jī)。人們的創(chuàng)意動(dòng)機(jī)可能無(wú)奇不有，但重要的大致有以下幾種：一是為利益、利潤(rùn)。當(dāng)今社會(huì)，利益、利潤(rùn)成為人們產(chǎn)生創(chuàng)意的重要驅(qū)動(dòng)力。許多發(fā)明創(chuàng)造都是投資的結(jié)果，一個(gè)新企業(yè)的產(chǎn)生也往往是創(chuàng)意與投資的結(jié)果。這樣的創(chuàng)意與投資，大都有明確的目標(biāo)和可計(jì)算的回報(bào)。二是好奇。好奇心是人類的天性，因好奇而要把事情探個(gè)究竟，就會(huì)萌生創(chuàng)意。三是質(zhì)疑。不輕信他人的結(jié)論，導(dǎo)致創(chuàng)意的產(chǎn)生。四是興趣。創(chuàng)意活動(dòng)本身可能是一種享受，人們?yōu)橄硎軇?chuàng)意的過(guò)程而進(jìn)行創(chuàng)意活動(dòng)。人們的創(chuàng)意動(dòng)機(jī)越強(qiáng)烈，創(chuàng)意活動(dòng)就越頻繁，而這些動(dòng)機(jī)又常常可以被良好的外部環(huán)境所激發(fā)。

三是方法。不同領(lǐng)域的創(chuàng)意有不同的方法，但有些方法具有一般性，如敏于觀察、勤于思考、好學(xué)多問(wèn)、相互啟發(fā)，不迷信、多質(zhì)疑等。除此之外，也有一些較為專業(yè)的方法。比如，對(duì)現(xiàn)有結(jié)論的假設(shè)前提提出反假設(shè)，看能否得出新的結(jié)論；把不同專業(yè)的人集合在一起，集思廣益，從不同角度提出毫無(wú)限制的多種方案方法，從中找出創(chuàng)意點(diǎn)子來(lái)。更為專業(yè)的方法則是演繹法，即從前提條件推演出結(jié)論。溯因技巧則是對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行原因猜想（即假說(shuō)），然后再找方法或通過(guò)實(shí)驗(yàn)加以證明或證偽。類比技巧加上歸納技巧，也是發(fā)明發(fā)現(xiàn)的有力工具。例如，魏格納的大陸漂移說(shuō)、盧瑟福的原子結(jié)構(gòu)模型以及大爆炸宇宙說(shuō)、生物遺傳說(shuō)等等，其創(chuàng)意大都發(fā)端于類比的啟發(fā)。

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”創(chuàng)意是在環(huán)境、動(dòng)機(jī)和方法等要素相互作用下產(chǎn)生的，是這些要素的函數(shù)。要使創(chuàng)意不斷，就應(yīng)在營(yíng)造環(huán)境、激發(fā)動(dòng)機(jī)、改進(jìn)方法等方面下功夫。

第二篇：激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法

激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)的一種需要，是社會(huì)和教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的客觀要求在學(xué)生頭腦中的反映，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)重要因素，它不僅影響學(xué)習(xí)的發(fā)生，而且還影響到學(xué)習(xí)的進(jìn)程和學(xué)習(xí)的結(jié)果。是構(gòu)成學(xué)習(xí)積極性的基本因素。因此，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就必須充分創(chuàng)造激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

1.什么是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)人進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。一個(gè)人是否想學(xué)習(xí)，為什么學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)什么，以及學(xué)習(xí)的努力程度、積極性、主動(dòng)性等等，都能夠通過(guò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)加以說(shuō)明。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不僅對(duì)學(xué)習(xí)行為起著激發(fā)、定向、維持的功能，而且還關(guān)系到學(xué)習(xí)效果。一般而言，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果是統(tǒng)一的。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)是指在一定的教學(xué)情境下，利用一定的 誘因，使已形成的學(xué)習(xí)需要由潛在狀態(tài)變?yōu)榛顒?dòng)狀態(tài)，形成學(xué)習(xí)的積極性只有極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。那么，在教學(xué)中怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢？

二.如何激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

1使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的前提

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人生存的需要。聯(lián)合國(guó)教科文組織提出：未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人，也不是識(shí)字很少的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)過(guò)程中的主人，明白只有自己親自參與新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、獨(dú)立解決問(wèn)題、善于思辯、習(xí)慣于歸納整理，才能真正鍛煉自己的思維、開(kāi)發(fā)自己的智力、發(fā)展自己的能力。否則，僅僅知曉一個(gè)個(gè)問(wèn)題的現(xiàn)成答案，自己的思維沒(méi)有得到任何的鍛煉。久而久之，定會(huì)兩手空空無(wú)所收獲

2設(shè)置適合的目標(biāo)定向，使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生的自我強(qiáng)化

學(xué)習(xí)目的是學(xué)生近期內(nèi)或長(zhǎng)遠(yuǎn)的達(dá)成目標(biāo)，正如有了靶子才能瞄準(zhǔn)射擊，有了目標(biāo)才能為之努力奮斗，不管有多大困難，都要“咬定青山不放松”排除一切干擾，達(dá)到理想的彼岸。92頁(yè)105字

3有效利用反饋與評(píng)價(jià)210

4激發(fā)和維持學(xué)生的求知欲望和好奇心

認(rèn)識(shí)興趣和求知欲是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最現(xiàn)實(shí)的成分，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力。它們是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的奠基石?！澳睦镉信d趣，哪里就有知識(shí)”，把其求知欲和好奇心激發(fā)出來(lái)，那么他們就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)對(duì)社會(huì)和對(duì)自己的意義而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，而且在滿足這種需要所從事活動(dòng)的過(guò)程中產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，從而產(chǎn)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)需要。教師在講授每門學(xué)科或每章每節(jié)之前，必須生動(dòng)有力地講清目的、要求和任務(wù)，并結(jié)合教材內(nèi)容闡明其對(duì)社會(huì)的意義以及它在整個(gè)知識(shí)體系中的地位、作用和價(jià)值，這樣才能激發(fā)學(xué)生的求知欲和認(rèn)識(shí)興趣。

另外，教師應(yīng)采用新穎的教學(xué)內(nèi)容和豐富多彩的教學(xué)方法。如果照本宣科、死搬教條，只能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。

可以采用多媒體教學(xué)法，使學(xué)生獲得更直觀、形象的認(rèn)識(shí)。豐富有趣、邏輯性和系統(tǒng)性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，生動(dòng)的教學(xué)方法及作業(yè)的多樣化，使教學(xué)具有新穎性和實(shí)用價(jià)值，可以使學(xué)生得到一種精神上的滿足，從而使其體會(huì)到快樂(lè)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

5、進(jìn)行情感交流，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生感情的交流，增進(jìn)與學(xué)生的友誼，關(guān)心他們、愛(ài)護(hù)他們，熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。作學(xué)生的知心朋友，使學(xué)生對(duì)老師有較強(qiáng)的信任感、友好感、親近感，那么學(xué)生自然而然地過(guò)渡到喜愛(ài)你所教的學(xué)科上了。

6正確運(yùn)用獎(jiǎng)和罰

心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)比非難、嘲笑、諷刺、挖苦對(duì)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更有效。加上97對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，能得到教師的肯定或表?yè)P(yáng)有利于提高其學(xué)習(xí)的積極性，每一個(gè)學(xué)生從內(nèi)心來(lái)說(shuō)，都是希望能得到表?yè)P(yáng)的。學(xué)生因連續(xù)受到表?yè)P(yáng)后，就特別喜歡學(xué)習(xí)某一學(xué)科，這是由于他在這一方面取得了成功，所以對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更強(qiáng)烈的愿望。

基于這一點(diǎn)，我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)中好的行為，對(duì)其多加鼓勵(lì)，一定會(huì)有好的結(jié)果。肯定的評(píng)價(jià)具有積極的強(qiáng)化作用，能使學(xué)生產(chǎn)生再接再厲、積極向上的力量，這一點(diǎn)是絕不能忽視的。當(dāng)然也應(yīng)該適當(dāng)運(yùn)用批評(píng)，必要的批評(píng)也是要的7適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和爭(zhēng)取優(yōu)異成績(jī)的一種有效手段。通過(guò)競(jìng)賽，學(xué)生的好勝心和求知欲更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力會(huì)大大加強(qiáng)，舉辦學(xué)習(xí)競(jìng)賽，如征文、讀書、書法、手工制作、小發(fā)明等，形式要多樣，使每個(gè)參賽者都有成功的機(jī)會(huì)。有些長(zhǎng)于抽象思維、有些長(zhǎng)于形象思維；有些長(zhǎng)于表達(dá)、有些長(zhǎng)于運(yùn)動(dòng)和操作等。當(dāng)然，進(jìn)行競(jìng)賽的重點(diǎn)在于激勵(lì)學(xué)生努力做得更好一些。

當(dāng)然，學(xué)習(xí)競(jìng)賽既有積極作用，也有消極影響，我們既不能全盤的肯定，也不能全盤的否定。如果在競(jìng)賽中不注意思想教育，把競(jìng)賽僅作為激發(fā)學(xué)生個(gè)人自尊心與榮譽(yù)感的措施，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生消極影響;而且，學(xué)生競(jìng)賽不宜過(guò)多過(guò)濫，過(guò)多競(jìng)賽會(huì)失去激勵(lì)作用，反而會(huì)造成緊張氣氛，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，有損學(xué)生身心健康，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生會(huì)因失敗而喪失信心和興趣?？傊茖W(xué)的利用競(jìng)爭(zhēng)。

綜上所述，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)既有其理論性，更有其實(shí)踐性，教育工作者應(yīng)在實(shí)際操作中獲得認(rèn)識(shí)的提升和飛躍，最終促進(jìn)教書、育人雙提高

第三篇：激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法

激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)重要因素，它不僅影響學(xué)習(xí)的發(fā)生，而且還影響到學(xué)習(xí)的進(jìn)程和學(xué)習(xí)的結(jié)果。因此，在教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)成為人們?nèi)找骊P(guān)注的問(wèn)題。1.什么是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)人進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。一個(gè)人是否想學(xué)習(xí)，為什么學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)什么，以及學(xué)習(xí)的努力程度、積極性、主動(dòng)性等等，都能夠通過(guò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)加以說(shuō)明。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由多種心理成分構(gòu)成的，其中，學(xué)習(xí)自覺(jué)性和認(rèn)識(shí)興趣是兩種重要的心理成分。學(xué)習(xí)自覺(jué)性是指學(xué)習(xí)者意識(shí)到自己學(xué)習(xí)的目的或?qū)W習(xí)的社會(huì)意義，并表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為。

認(rèn)識(shí)興趣又稱求知欲，是力求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)、探究真理并伴隨著愉快的情緒體驗(yàn)的認(rèn)識(shí)傾向。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不僅對(duì)學(xué)習(xí)行為起著激發(fā)、定向、維持的功能，而且還關(guān)系到學(xué)習(xí)效果。一般而言，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果是統(tǒng)一的。

當(dāng)我們還是小孩子時(shí)，我們有很強(qiáng)的好奇心，興趣廣泛，并且能從過(guò)去的失敗中汲取教訓(xùn)。當(dāng)我們開(kāi)始滿足家庭、學(xué)校和周圍環(huán)境對(duì)我們的期望時(shí)，我們兒時(shí)的動(dòng)力就從為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而轉(zhuǎn)變?yōu)槿偹?，我們渴望學(xué)習(xí)的愿望也就會(huì)遭受挫折。那么，你怎樣才能調(diào)動(dòng)自身學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢？ 2.如何激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（1）、激發(fā)和維持學(xué)生的求知欲望和好奇心 動(dòng)機(jī)中最重要和最重點(diǎn)的部分是什么呢？毫無(wú)疑問(wèn)，就是求知欲和好奇心，它們是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的奠基石。只有能把其求知欲和好奇心激發(fā)出來(lái)，那么他們就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在這種情況下教學(xué)就是給教師一個(gè)很好的教學(xué)環(huán)境了。讓學(xué)習(xí)成為一種樂(lè)趣最有效的方法是：運(yùn)用各種形象直觀的教育教學(xué)手段，使教學(xué)具有新穎性和實(shí)用價(jià)值，可以使學(xué)生得到一種精神上的滿足，從而使其體會(huì)到快樂(lè)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。（2）、設(shè)置適合的目標(biāo)定向，使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生的自我強(qiáng)化

從學(xué)生的心理來(lái)說(shuō)，他們都是希望能很快學(xué)會(huì)，并且很快達(dá)到要求，但在實(shí)踐中常常會(huì)遇到很多的困難，面對(duì)困難的方式也各不一樣。在通常情況下，我們把他們分成兩種類型：學(xué)習(xí)目標(biāo)定向的學(xué)生和成就目標(biāo)定向的學(xué)生。學(xué)習(xí)目標(biāo)定向的學(xué)生是把學(xué)習(xí)當(dāng)成是掌握知識(shí)，獲得某種能力的方式；而成就目標(biāo)定向的學(xué)生則是把學(xué)習(xí)當(dāng)成是為了獲得其能力的積極的評(píng)價(jià)或避免否定的評(píng)價(jià)。學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習(xí)，并取得一定的成績(jī)，得到教師和家長(zhǎng)的贊許者，就會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和自信心；當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)祖國(guó)的四化建設(shè)有一定的作用時(shí)，就會(huì)以此為動(dòng)力不斷地鼓勵(lì)自己進(jìn)一步努力。當(dāng)然從上就可以看出學(xué)習(xí)目標(biāo)定向的學(xué)生更有努力解決困難的思想準(zhǔn)備，他們一般會(huì)勇于挑戰(zhàn)，遇難而上，有不把困難拿下不罷休的趨勢(shì)。我們培養(yǎng)學(xué)生就是要培養(yǎng)這樣的學(xué)生，這樣的學(xué)生才更有學(xué)習(xí)能力，才更會(huì)去掌握一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，具有較強(qiáng)的解決問(wèn)題的能力，才能更適應(yīng)今后的學(xué)習(xí)、生活和工作。（3）、訓(xùn)練學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果有一個(gè)積極樂(lè)觀的、現(xiàn)實(shí)的態(tài)度 學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，其結(jié)果都不是一成不變的，時(shí)好時(shí)壞是正常的。有些學(xué)生看到成績(jī)高了，得意揚(yáng)揚(yáng)，喜上眉梢；看到成績(jī)不好，萬(wàn)念俱灰，垂頭喪氣。這種心態(tài)是不好的，所以我們也應(yīng)該培養(yǎng)很好的面對(duì)結(jié)果的心態(tài)。其實(shí)影響結(jié)果的因素是很多的，并非單一，它主要是能力、努力、任務(wù)難度、運(yùn)氣、他人的幫助、情緒、環(huán)境等等，所以在分析的時(shí)候，我們應(yīng)該將多種因素一起考慮。青年學(xué)者隋光遠(yuǎn)提出的“積極歸因訓(xùn)練”模式就不錯(cuò)，很有實(shí)用性。首先他強(qiáng)調(diào)是努力的因素，他認(rèn)為成功與失敗都是與努力直接聯(lián)系在一起的，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中有失敗的話，他則一般會(huì)把原因歸于自己不努力的結(jié)果，如果更努力的話，就不會(huì)失敗，就會(huì)有更好的結(jié)果。他認(rèn)為如果這樣理解失敗，則不會(huì)打擊學(xué)生的積極性，破壞其良好的內(nèi)部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。另外他認(rèn)為還有現(xiàn)實(shí)因素存在，每人所處的現(xiàn)實(shí)情況都是不同的，比如在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就有本身的智力基礎(chǔ)、自己掌握的學(xué)習(xí)方法、所處班級(jí)的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)氣氛、教師的整體素質(zhì)的影響。還有一個(gè)很重要的因素就是父母即家庭對(duì)其也是不可忽略的。（4）、正確運(yùn)用獎(jiǎng)和罰

心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)比非難、嘲笑、諷刺、挖苦對(duì)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更有效。在現(xiàn)代教育中，我們面對(duì)的很多都是獨(dú)生子女，對(duì)待他們的方法應(yīng)是多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，這與他們成長(zhǎng)環(huán)境有關(guān)，并且對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，能得到教師的肯定或表?yè)P(yáng)有利于提高其學(xué)習(xí)的積極性，每一個(gè)學(xué)生從內(nèi)心來(lái)說(shuō)，都是希望能得到表?yè)P(yáng)的。學(xué)生因連續(xù)受到表?yè)P(yáng)后，就特別喜歡學(xué)習(xí)某一學(xué)科，這是由于他在這一方面取得了成功，所以對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更強(qiáng)烈的愿望?；谶@一點(diǎn)，我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)中好的行為，對(duì)其多加鼓勵(lì)，一定會(huì)有好的結(jié)果。肯定的評(píng)價(jià)具有積極的強(qiáng)化作用，能使學(xué)生產(chǎn)生再接再厲、積極向上的力量，這一點(diǎn)是絕不能忽視的。當(dāng)然也應(yīng)該適當(dāng)運(yùn)用批評(píng)，必要的批評(píng)也是要的。對(duì)于表?yè)P(yáng)和批評(píng)有很多研究成果，在此就不加以詳細(xì)論述了。（5）要學(xué)會(huì)總結(jié)和反思。

假定你的學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)到了最后的總結(jié)階段。最重要的是先要認(rèn)識(shí)到：假如你并沒(méi)有學(xué)到你最初想要的知識(shí)或技能，這不代表你失敗了。成功并不總是取決于知識(shí)數(shù)量得多少。并不是所有的人都能取得成功。但是，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到某些事情可以從不同的角度以不同的方法得到解決：學(xué)習(xí)的成功也取決于對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的總結(jié)和反思。想一想以下問(wèn)題，根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)回答：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)是指學(xué)生把社會(huì)、學(xué)校和家庭的需要變?yōu)樽约簝?nèi)在的需要的過(guò)程，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)它是一個(gè)非常獨(dú)特的過(guò)程，是個(gè)從無(wú)到有的過(guò)程，是一個(gè)從一片空白到在上面劃出美妙篇章的過(guò)程。當(dāng)然也可能在上面畫出的不是美麗的畫，而是丑陋和丑惡的東西，那么這就是白白浪費(fèi)國(guó)家資源，對(duì)于家庭和個(gè)人卻是個(gè)災(zāi)難！正確培養(yǎng)而不使其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)走上歧路或歪路也是很重要的。而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)則是指學(xué)生將自己形成的需要調(diào)動(dòng)起來(lái)，以提高學(xué)習(xí)積極性的過(guò)程。它是一個(gè)潛在存在學(xué)生心里的東西，我們作為教師只是將它調(diào)動(dòng)，使其發(fā)揮有效的作用，從了解、培養(yǎng)、激發(fā)三個(gè)方面來(lái)說(shuō)，他們是不可能完全分開(kāi)的，它們本身就是相互關(guān)聯(lián)，密不可分的。

第四篇：激發(fā)創(chuàng)意的方法

激發(fā)創(chuàng)意的方法

激發(fā)創(chuàng)意的方法

羅列194種創(chuàng)意線索：

1、把它顛倒過(guò)來(lái)

2、把它擺平

3、把縮小

4、把顏色變換一下

5、把它變?yōu)閳A形

6、使它更大

7、把它變?yōu)檎叫?/p>

8、使它更小

9、使它更長(zhǎng)

10、使它閃動(dòng)

11、使它更短

12、使它發(fā)出火花

13、使它可以看到

14、點(diǎn)燃它

15、使它逾起一般情況

16、使它發(fā)螢光

17、把它放進(jìn)文字里

18、使它沉重

19、把它插進(jìn)音樂(lè)里

20、使它成為引火物

21、結(jié)合文字和音樂(lè)

22、使它成為引火物

23、結(jié)合文字、音樂(lè)和圖畫

24、參加競(jìng)賽

25、結(jié)合音樂(lè)和圖畫刪除文字

26、參加打賭

27、不要圖畫

28、使它成為年輕型的29、不要文字

30、使它成為壯年型的31、沉默無(wú)聲

32、把它分割開(kāi)

33、使它重復(fù)

34、保守地說(shuō)

35、使它變成立體

36、夸張地說(shuō)

37、使它變成平面

38、當(dāng)替代品賣

39、變換它的形態(tài)

40、發(fā)現(xiàn)新用途

41、只變更一部分

42、減掉它

43、使它成為一組

44、撕開(kāi)它

45、為捐獻(xiàn)或義賣而銷售

46、使它化合47、鼓勵(lì)它

48、用顯而易見(jiàn)的49、機(jī)動(dòng)化

50、把要素重新配置

51、電氣代

52、降低調(diào)子

53、使它活動(dòng)

54、提高調(diào)子

55、使它相反

56、割開(kāi)它

57、它像是某種東西的代替品

58、混合在一起

59、使它羅曼蒂克

60、改用另一種形式表現(xiàn)

61、增添懷舊的訴求

62、使它的速度加快

63、使它看起來(lái)流行

64、使它緩慢下來(lái)

65、使它看起來(lái)像未來(lái)派

66、使它飛行

67、使它成為某種物品的部分代替

68、使它浮起

69、使它更強(qiáng)壯

70、使它滾轉(zhuǎn)

71、使它更耐久

72、把它切成片狀

73、運(yùn)用象征

74、使它成為粉狀

75、它是寫實(shí)派

76、以性欲作訴求

77、運(yùn)用新藝術(shù)形式

78、使它凝縮

79、變?yōu)閿z影技巧

80、使它彎曲

81、變換為圖解方式

82、使它成對(duì)

83、使它變更形式

85、用圖畫說(shuō)明你的故事

86、使它懸浮半空中

87、使用新廣告媒體

88、使它垂直站立

89、創(chuàng)造新廣告媒體

90、把它由里向外翻轉(zhuǎn)

91、使它更強(qiáng)烈

92、把它向旁邊轉(zhuǎn)

93、使它更冷

94、搖動(dòng)它

95、增加香味

96、把它遮蔽起來(lái)

97、變換氣味

98、使它不對(duì)稱

99、把它除臭

100、使它不對(duì)稱

61、增添懷舊的訴求

62、使它的速度加快

63、使它看起來(lái)流行

64、使它緩慢下來(lái)

65、使它看起來(lái)像未來(lái)派

66、使它飛行

67、使它成為某種物品的部分代替

68、使它浮起

69、使它更強(qiáng)壯

70、使它滾轉(zhuǎn)

71、使它更強(qiáng)壯

72、把它切成片狀

73、運(yùn)用象征

74、使它成為粉狀

75、它是寫實(shí)派

76、以性欲作訴求

77、運(yùn)用新藝術(shù)形式

78、使它凝縮

79、變?yōu)閿z影技巧

80、使它彎曲

81、變換為圖解方式

82、使它成對(duì)

83、使它變更形式

84、使它傾斜

85、用圖畫說(shuō)明你的故事

86、使它懸浮半空中

87、使用新廣告媒體90、把它由里外翻轉(zhuǎn)

92、把它向旁邊轉(zhuǎn)

93、使它更冷

94、搖動(dòng)它

95、增加香味

96、把它遮蔽起來(lái)

97、變換氣味

98、使它對(duì)稱

99、把它除臭

100、使它不對(duì)稱

101、將它向兒童訴求102、反它隔開(kāi)

103、將它向男士訴求104、使它與其他相敵對(duì)105、將它向婦女訴求106、使它銳利

107、價(jià)錢更低

108、變更它的外形109、抬高價(jià)格

110、要它繞一周111、變更成份

112、把它框起來(lái)113、增加新成份114、把它卷成一圈115、擰搓它

116、把它填滿

117、使它透明

118、把它弄成空的119、使它不透明120、把它打開(kāi)

121、用不同背景122、把拼錯(cuò)

123、用不同環(huán)境

124、給它起我上綽號(hào)125、使它富有魅力126、把它封印起來(lái)127、使用視覺(jué)效果128、把它移轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)129、使用另外的物料130、把它捆包起來(lái)131、增加人的趣味132、把它集中起來(lái)133、變更密度

134、把它推開(kāi)

135、置于不同的貨柜136、使它成為交替的137、變換包裝

138、使它凝固起來(lái)139、使密度增加140、使它溶化

141、小型化

142、使成凝膠狀143、增加至最大限144、使它軟化

145、把它除掉

146、使它硬化

147、使它輕便

148、使蒸發(fā)變?yōu)槠?49、使它可以折疊150、加上抑揚(yáng)頓挫151、趨向偏激

152、使它更狹窄153、如夏天炎熱154、使它更寬廣155、如冬天寒冷156、使它更滑稽157、使擬人化

158、使它成為被諷刺的159、使它更暗

160、用簡(jiǎn)短的文案161、使它發(fā)光

162、用冗長(zhǎng)的文案163、使它灼

164、發(fā)現(xiàn)第二種用途165、使它更有營(yíng)養(yǎng)166、使它合成在一起167、把它倒進(jìn)瓶中

168、把它當(dāng)作用具來(lái)賣169、把它倒進(jìn)罐中170、使它清凈

171、把它放進(jìn)盒中172、把它倒進(jìn)壺中173、把它倒進(jìn)缸中174、把它弄直

175、把它褶曲

176、把它纏起來(lái)177、提升聲譽(yù)

178、免費(fèi)提供

179、以成本價(jià)出售180、提供特價(jià)

181、增加慰藉的訴求182、提供維護(hù)服務(wù)183、運(yùn)用不同的織法184、使它變成香郁宜人185、使它變成酸的186、使它濡濕

187、使它脫水

188、使它干燥

189、把它凍起來(lái)190、把它拋出去

191、使它無(wú)刺激性的192、使它單純化

193、使它具有刺激性的194、把以上各項(xiàng)任意組合

第五篇：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法： 降低外部動(dòng)機(jī)消極影響的策略

?當(dāng)學(xué)生反映他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)不到興趣和快樂(lè)時(shí)使用外部獎(jiǎng)勵(lì)；?對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么價(jià)值的任務(wù)（如重復(fù)練習(xí)）要限制使用外部獎(jiǎng)勵(lì)； ?使用外部獎(jiǎng)勵(lì)使學(xué)生有自我控制感，也就是說(shuō)，讓學(xué)生在選擇之前知道他們作出這個(gè)具體的選擇將會(huì)有什么樣的“報(bào)酬”。

?盡可能使用最“自然”的外部獎(jiǎng)勵(lì)，也就是說(shuō)，如果在當(dāng)時(shí)的環(huán)境下通常出現(xiàn)的是贊揚(yáng)和微笑，而不是糖果和禮物，那么就使用贊揚(yáng)和微笑作為獎(jiǎng)勵(lì)。?如果使用“有形的”獎(jiǎng)勵(lì)（如糖果或玩具），要將這些有形的獎(jiǎng)勵(lì)和贊揚(yáng)結(jié)合起來(lái)，并指出學(xué)生的成功是他努力的結(jié)果。

?鼓勵(lì)學(xué)生使用自我贊揚(yáng)，再次指出她的努力在成功著道路上的價(jià)值。讓學(xué)生跟著你復(fù)述：“我確實(shí)很努力，并取得了成功！”

在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?先滿足學(xué)生的缺失性動(dòng)機(jī)?讓學(xué)生確切了解學(xué)習(xí)的性質(zhì)?使每個(gè)學(xué)生均獲得成功的經(jīng)驗(yàn)? 善用教師回饋激發(fā)學(xué)生的士氣

無(wú)論教師的回饋是正面的還是負(fù)面，都會(huì)成為學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)成敗的根據(jù)。根據(jù)教師的回饋予以歸因之后，學(xué)生就可能對(duì)自己以后的行為形成一種預(yù)期；預(yù)期自己會(huì)成功，他就會(huì)努力去追求成功，預(yù)期自己會(huì)失敗，他就會(huì)稍遇困難立即退縮放棄。追求成功者才會(huì)成功，逃避困難者難免失??；于是個(gè)人對(duì)自己的預(yù)期與以后之成敗兩者之間，無(wú)形中變成了因果關(guān)系。此種心理現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為自驗(yàn)預(yù)言。自驗(yàn)預(yù)言的消極心態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有不利影響.激發(fā)厭學(xué)學(xué)生的動(dòng)機(jī)最佳的方法是“從心底里”打動(dòng)他們。這些方法的原創(chuàng)造是教師，他們能夠發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生潛在的心理健康和天然動(dòng)機(jī)，他們知道消極的情緒和行為源于不良的思維，他們還知道不能個(gè)別地去對(duì)待這些消極的反應(yīng)。教師需要真誠(chéng)地尊重和理解每一個(gè)學(xué)生，相信他們具有隨機(jī)應(yīng)變的能力。要做到這一點(diǎn)，我們?cè)谶@里介紹一些方法：

?幫助學(xué)生理解自己的心理功能和作用?幫助學(xué)生評(píng)價(jià)自我和自我學(xué)習(xí)?幫助學(xué)生確立目標(biāo)