第一篇：聽郭文紅講座有感

《留下一抹溫馨的記憶》

----聽郭文紅老師講座有感

入冬的寧德透著股股寒意，但坐在學(xué)術(shù)報告廳里卻多了一絲暖意。一會兒，一位中年女教師坐在前面的講臺，原來她就是今天的報告人——南京芳草園小學(xué)高級教師郭文紅。她慈愛、儒雅，聽到她說的開場白更顯得謙虛，她說自己是一名數(shù)學(xué)老師，沒有詩樣的語言，只是坐在這里向老師匯報個人的工作成果。

郭老師的報告主題是《留下一抹溫馨的記憶》，她真實的事例告訴我們在座的老師，童年的記憶對每個人都很重要，成年面對的困惑都來自于童年的經(jīng)歷，我們老師就是制造童年記憶的人！也許不經(jīng)意的一句話，一個小舉動都會影響孩子的一生。郭老師還說，童年是快樂的，自由的，他具有無限的張力；童年過于沉重、勞累，他就會厭倦學(xué)習(xí)，厭倦生活，厭倦人生，所以郭老師在自己的教學(xué)中不斷給學(xué)生留下溫馨的記憶，即使在學(xué)生大學(xué)生畢業(yè)以后，都記得郭文紅老師曾經(jīng)對他們的教誨。郭文紅老師通過一個個感人的事例，一張張精美的照片，一句句詩意一樣的語言呈現(xiàn)給我們老師，我們就像在品味大餐一般，視聽覺都得到極大的滿足。我們的情感隨著郭老師故事的起伏推進時而焦急，時而傷心，時而快樂，時而感動，熱烈的掌聲是對郭老師精彩報告的最高評價。

我覺得許多活動體現(xiàn)了郭老師的獨具匠心。如：新穎的作業(yè)布置。在家長會上，郭老師給家長布置一項作業(yè)：在孩子熟睡時坐在孩子床邊認真看著孩子，不要想著煩人的分數(shù)，想著孩子的優(yōu)點，然后把最想說的話寫下來。再如：給學(xué)生拍照。用給學(xué)生拍照的方式，記錄學(xué)生平常的行為習(xí)慣，讓學(xué)生從自己中的照片看到自己行為中的不足，以得到良好的改正。

其實，細細推敲，這是郭老師在用自己的思維方式、活動方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解，希望學(xué)生除了分數(shù)，還要懂得愛，而引導(dǎo)或教會學(xué)生感動是我們老師的責(zé)任。這點做法引起我的深思，我經(jīng)常會在班里當(dāng)著學(xué)生的面說他們不會回報父母的愛，不懂得關(guān)心家人，細想，我們老師有沒有在課堂教孩子去理解家人的方法、途徑呢？又有多少時間對學(xué)生進行情感的熏陶？只是一味地埋怨孩子，實則是老師的錯誤思想在作祟。我想，在以后的日子里，我要像郭老師一樣，對待“問題學(xué)生”，要更多的用包容的心去看待他們的缺點，不能一味的批評責(zé)罵，用尊重、理解、鼓勵的方式與他們“交心”，讓他們在老師的關(guān)心愛護下不斷成長。

另外，郭文紅老師還創(chuàng)造性的用“班級日記”的方式調(diào)動學(xué)生的積極性。讓學(xué)生記錄“班級日記”，將一天中發(fā)生的想寫的事寫出來。班級日記就像每個學(xué)生自己的“談心本”一樣，讓學(xué)生自我觀察，自我反省。

郭老師用愛、用情、用智慧和孩子一起編故事，用心在記錄孩子們生活學(xué)習(xí)的點點滴滴，用自己的生命和孩子的生命互相重疊并交相輝映，給自己和孩子們留下一抹溫馨的記憶，給在座的老師留下一抹溫馨的回憶。感謝郭老師，讓我受益匪淺，在今后的教育生涯中，我也會向郭老師學(xué)習(xí)，用一顆幸福的心去做幸福的教育，給孩子們一抹溫馨的回憶。

寧德市實驗學(xué)校小學(xué)部 張?zhí)m蘭 15年 12月13日

第二篇：聽郭文紅老師講座有感

聆聽智慧 用心成長

——聽郭文紅老師講座有感 濟水東莊學(xué)校 陳巍燕 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：

大家下午好！4月12號，在中心校的組織和帶領(lǐng)下，我有幸聆聽了南京芳草園小學(xué)數(shù)學(xué)高級教師、班主任、南京市鼓樓區(qū)師德標兵郭文紅老師的講座。聽完之后，我的思想上受到了不小的觸動和沖擊，談不到“茅塞頓開”卻也有了點“路在腳下“的感悟。

郭老師在講座中主要介紹了作為班主任怎樣和家長打交道，怎樣讓家長在班級建設(shè)中發(fā)揮最大的作用。郭老師說我們要牽手家長，快樂成長。她用一張張照片、一段段視頻、一本本班級日志給我們講述了一個個和家長斗智斗勇的故事，使我明白了要想做一名讓家長信賴、折服的班主任，必須要做到真誠、善良、正直、無私、勤勉、敬業(yè)。這些說起來容易，可做起來就沒那么容易了，但郭老師做到了，她一步一步走來，艱辛委屈也好，快樂欣慰也罷，始終是用心在面對孩子和他們的爸爸媽媽。郭老師在和孩子及家長的交流中，不是站在教師的立場上講套話，而是把孩子放在心中非常重要的地位，和他們平等對話，一點一滴地引導(dǎo)他們成長。她說只要讓家長感到你是真心的，這個力量是勢不可當(dāng)?shù)?。郭老師的教育行為正?yīng)驗了陶行知先生 的一句話：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！? 郭老師在班級管理中，還采用家長講座的形式，她讓每個不同職業(yè)的家長為孩子講述自己精彩的故事，家長們?yōu)榱俗尯⒆觽優(yōu)樽约焊械津湴?，也都精心的準備，每一次家長講座，孩子們都會有意外的收獲。這樣既拓展孩子的知識面、提升孩子的綜合能力，又促進家庭成員間 的和諧關(guān)系、加深了家校間的相互信任。郭老師讓我懂得了家長是重要的教育資源，是班級教育合力的重要組成部分。班級教育應(yīng)當(dāng)充分運用。

郭老師還講了好多她與學(xué)生們之間的故事，她和她的孩子們都認為學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。聽郭老師講座就像在聽評書，她和學(xué)生之間的故事在我們普普通通的教師身上也時常發(fā)生著。從郭老師的表情、眼神和動作中，讓我感受到她是快樂著的，那是她與孩子們之間的快樂，是她辛勤工作中的快樂，是她無私奉獻后收獲到的快樂。

郭老師的講座把我?guī)肓怂目鞓返木袷澜纭Ｎ腋惺艿搅?，作為教師，她是快樂的，是幸福的，是幸運的……但是無論聽什么樣的報告，都不會教給你一個統(tǒng)一的方法來管理和教育自己班級的學(xué)生，這需要自己真正用心的琢磨與思考。針對自己班級的特點，學(xué)生的具體情況，來對癥下藥。我作為一個低年級的班主任，應(yīng)該了解低年級孩子的成長特點，以及每一個孩子的不同特點，還要經(jīng)常地聯(lián)系家長，和他們進行溝通，把我學(xué)到的這些知識有效地運用到我的班級管理中。

最后，感謝中心校領(lǐng)導(dǎo)和校領(lǐng)導(dǎo)給了我一次深入學(xué)習(xí)與思考的機會，也許我還不夠優(yōu)秀，但是我會不斷的努力，像郭老師學(xué)習(xí)，向其他優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，像身邊的老師學(xué)習(xí)。讓自己的教育之花綻放的更加絢麗多彩！

謝謝大家！

第三篇：聽郭文紅老師和李青青老師講座有感

聽郭文紅老師和李青青老師講座有感

2012年5月24日至5月27日，我有幸和其他14位教師在李文雄副校長的帶領(lǐng)下，到玉溪師院聽了教育家李鎮(zhèn)西和他的兩位徒弟郭文紅和李青青的講座。給我感觸最深的就是他們每個都是有故事的班主任。在兩天的講座中，每個老師都款款而談，他們談的不是其他，是她們和孩子們之間的故事，和家長之間的故事。在這些故事后面，我們看到了他們走進了學(xué)生，對孩子們有無盡的愛。

一、郭文紅老師的主題是《留下一抹溫馨的記憶》，她的教育理論之一是讓學(xué)生體會到快樂，在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)做人。

1、放飛心靈，享受快樂。

隨著經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，孩子的壓力越來越大，每天做了課堂作業(yè)有課外作業(yè)，做了課外作業(yè)又有家庭作業(yè)，做完了家庭作業(yè)又有各種各樣的學(xué)習(xí)，一天下來，孩子已感到疲憊不堪，還有什么快樂呢？在這種壓力之下，一個孩子在三分鐘之內(nèi)寫下了一首題為《媽媽，我的壓力好大》的詩。這首詩詮釋了現(xiàn)代孩子的心聲。作為班主任，我們無力改變課程，更無法改變現(xiàn)在的教育制度，但我們可以盡我所能，在班上開展各種各樣的活動，為孩子們創(chuàng)造盡可能多的快樂。

2、牽手家長，快樂成長。

作為家長，他們本身就是教育中的資源，班主任和家長的關(guān)系，不是敷衍、敵對的關(guān)系，而應(yīng)該是同盟關(guān)系。一名優(yōu)秀的班主任就是要善于挖掘并合理利用這種資源，讓家長參與到班級建設(shè)中來，郭老 1

師就很好的運用了這一教育資源，在他們班，每周都開展一次家長講座，每次論一個家長，家長可以講一講他們的工作，發(fā)生在自己身上的故事等等。還讓家長給學(xué)生頒獎。通過這些活動的開展，既拓展了學(xué)生的知識面，提升綜合能力，又能促進家庭成員之間的和諧關(guān)系，加深家校間的相互信任。

3、提供舞臺，上演精彩。

每一個生命都是精彩的，我們要做的就是，尊重和賞識每一個生命，使每一個人的天性和與身俱來的能力得到健康發(fā)展，充滿人性的教育就是應(yīng)該是幫助每一個人成為他自己。

知識可以灌輸，但能力不可以。做為班主任，應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體性，為學(xué)生提供一個舞臺，發(fā)揮他們在班級教育中的主體作用。郭老師就給學(xué)生提供了一個展示自己的舞臺，在他們班，每周會舉辦一次學(xué)生講座。學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特張、喜好開展一個講座。他們班的孩子會給大家講論文，給大家講“龍”這個字的160多種寫法，會給大家講解牛奶盒里的經(jīng)濟學(xué)等等。

4、記錄生命，班級日記。

班主任要善于發(fā)現(xiàn)和積累，比如班級日記的靈活應(yīng)用，比如學(xué)生平時照片的積攢歸類，在一定時間后拿出來與大家分享，更能激發(fā)大家對集體的熱愛。

5、善于等待，創(chuàng)作故事。

每一個孩子都是一個精彩的故事，作為班主任，我們要多給孩子一點寬容和等待，教會他們欣賞別人，當(dāng)孩子互相欣賞的時候，他的眼中看到的都是美好。當(dāng)一個孩子學(xué)會欣賞別人的時候，他心中的嫉妒和仇恨便會慢慢消失，變得善良。

二、李青青老師給我們講的主題是：《和孩子共成長》

隨著社會的不斷進步，孩子的壓力越來越大，相應(yīng)的也越來越難教，為了在孩子面前樹立威信，讓孩子怕我們，我們往往會不自主的用刻薄的語言、咄咄逼人的氣勢去對待學(xué)生，把自己主觀的意見強壓給學(xué)生。殊不知，這樣反而失去了孩子的信任，剝奪了孩子的快樂，筑起了我們與孩子間的銅墻鐵壁。班主任是學(xué)生主要的精神關(guān)懷者，我們不經(jīng)意的一個動作、一句話可能會傷了學(xué)生，甚至?xí)藬鄬W(xué)生的一生，所以，李老師給我們講了她的做法：

（一）愛在班級：溫馨、寬容、責(zé)任、原則

溫馨：用自己的雙手裝扮自己的天地

大家一起準備豐富的生活用品

在家（教室）可以暢所欲言

寬容：從身邊的小事開始，傾聽孩子的聲音。

追隨孩子的腳步，學(xué)會換位思考。

參與孩子的活動，體會他們的喜怒哀樂。

挑戰(zhàn)性格極限，做一名溫柔的“母親”。

責(zé)任：從小事著手，從關(guān)愛同學(xué)做起

因勢利導(dǎo)，激發(fā)孩子們自己的榮辱觀。

原則：制定自己的班規(guī)

例如：我今天開心的上學(xué)了嗎？

我今天發(fā)型合格了嗎？

我今天的作業(yè)認真做了嗎?滿意嗎？

......（二）愛在學(xué)生：信任、鼓勵、獨立

（三）反思：勇于面對教師自己的問題

勇于面對學(xué)生的問題

勇于面對班級的問題

（四）班級自主管理

以公民意識來引領(lǐng)學(xué)生的成長

規(guī)則意識：“摒棄”校規(guī)，用孩子們的語言講道理。

責(zé)任意識：弱化班主任權(quán)威，“慫恿”孩子們參與班級建設(shè)。公德意識：站在紀律之外，思考我們還需要做些什么。

民主意識、班主任提出的是建議和意見，把決定權(quán)交給孩子們 通過聽講座，反思自己十多年來的班主任工作，我感到很慚愧，平時，只知道抱怨學(xué)生調(diào)皮，不會聽話，難教，班主任像保姆，事情多，雜，煩。卻從來沒想過該怎樣為學(xué)生付出？該怎樣走進學(xué)生的心靈？該怎樣做才能成為一名受學(xué)生歡迎、讓家長放心的班主任？怎樣做才是一名優(yōu)秀的班主任？在以后的工作中，我會根據(jù)幾位老師的經(jīng)驗，再結(jié)合自己的工作實際，讓自己真正成為一名泳者、船夫、漂流者、驅(qū)逐者，用自己的實際行動孕育出最美麗的花朵。

第四篇：聽郭校長講座有感.

聽郭正光校長講座有感

---------------蔡民權(quán) 2014-8-31 “教育是一個影響人的一生的、值得為之奮斗一生的事業(yè)。人生多歧途，無非兩岔。一是為己，一是為他；人生多追求，無非兩種，一是精神，一是物質(zhì)；追求精神，成不了富翁，但很富桌?！?——郭正光

我們共同欣賞了胡校長請來的名師郭正光老師的專題講座，題目是《談教師主體專業(yè)發(fā)展》，這是所有教師值得一聽的精彩講座，他告訴我們要成為一名好教師，必需首先對自己進行定位，只有不斷進行自我修煉與反思，才能在專業(yè)上求得發(fā)展的硬道理。聽了郭校長的講座，我很有感受，也受益非淺。他的講座理論聯(lián)系實際，用自身的成長經(jīng)歷與成功教師的先進事例談教育，所以對青年教師很有說服力與感染力。對我而言，如同聆聽一位智者兼長者的心靈獨白，他的語言令人如品香茗、如嚼菜根。

首先，郭正光校長緊緊圍繞‘定位、修煉、反思、發(fā)展” 談教師主體專業(yè)發(fā)展。他認為學(xué)校主體發(fā)展理念是三位一體：校長發(fā)展是前提，教師發(fā)展是根本，學(xué)生發(fā)展是歸宿。他從宏觀的角度論述了教育的本質(zhì)，指出了校長、教師與學(xué)生的內(nèi)在聯(lián)系。他用唯物辯證論談教師與教學(xué)，對我感受很深。

其次，郭校長指出：職業(yè)理想是成長的動力，目標設(shè)置是成長的方向，知識水平是發(fā)展的根本，教學(xué)能力是成長的核心。教學(xué)能力不光是具備一定的書本知識，還得有一定的人生閱歷與過人智慧。他的三位一體思想以及由此生成的素質(zhì)觀、人才觀、質(zhì)量觀、教育觀、教學(xué)觀、教師觀和學(xué)生觀，讓我受益匪淺。

最后，郭校長深情指出：一位好教師應(yīng)該在不斷“分析反思”中進行有效教學(xué)。他認為教師應(yīng)從教學(xué)分析、教后反思、縱橫對比來促進自身的創(chuàng)新發(fā)展，并為自身打造教學(xué)風(fēng)格。

郭校長說話幽默，談教育時深入淺出。我相信并且堅信：他的精彩的語言如一縷春風(fēng)吹進校園的芳草地，在不久的將來，一定會吹綠了芭蕉也孕紅了櫻桃。

第五篇：聽南京市百草園小學(xué)郭文紅老師報告有感

聽南京市百草園小學(xué)郭文紅老師報告有感

郭老師的報告主題是《留下一抹溫馨的記憶》，她用柔美的語言講述了幾個名人的故事，如臺灣作家三毛，小學(xué)數(shù)學(xué)不及格,于是她鉆研數(shù)學(xué)習(xí)題集，背例題是她的”制勝法寶”，居然真的連考了6個一百分。老師不相信，當(dāng)堂測試，三毛是來不及準備的，可想而知，成績糟糕透了！老師震怒了，用毛筆蘸滿墨汁，在三毛的臉上寫了一百分，并讓她在校園走一圈，這件事深深地刺傷三毛的心靈，以至多年后三毛都無法走出陰霾。同樣是數(shù)學(xué)學(xué)不好的臺灣作家席慕容因為一個數(shù)學(xué)教師的關(guān)愛，讓她在補考時考了75分，她把老師記在心里；名嘴崔永元上小學(xué)三年級時，在課堂上癡癡地望著一位漂亮的女孩，被老師打了一下，從此，傷了自尊的崔永元討厭數(shù)學(xué)，就連數(shù)字也厭惡，數(shù)學(xué)是他心靈上的一塊瘡疤。

郭老師用這些真實的事例告訴我們在座的老師，童年的記憶對每個人都很重要，成年面對的困惑都來自于童年的經(jīng)歷，我們老師就是制造童年記憶的人！也許不經(jīng)意的一句話，一個小舉動都會影響孩子的一生。郭老師還說，童年是快樂的，自由的，他就有無限的張力；童年過于沉重、勞累，他就會厭倦學(xué)習(xí)，厭倦生活，厭倦人生，所以郭老師在自己的教學(xué)中不斷給學(xué)生留下溫馨的記憶，這就是孩子鐘情的豐富多彩的主題活動，這些活動串聯(lián)起孩子們良好的品格、習(xí)慣、態(tài)度的養(yǎng)成。她從七個方面闡述了自己工作的點滴記憶：

一、感動真情，體驗幸福；

二、放飛心靈，享受快樂；

三、牽手家長，快樂成長；

四、提供舞臺，上演精彩；

五、記錄生命，珍藏歲月；

六、善待純真，呵護童心；

七、保持善良，學(xué)會寬容。每一方面的講述都是通過一個個感人的事例，一張張精美的照片，一句句詩意一樣的語言呈現(xiàn)給我們老師的，我們就像在品味大餐一般，視聽覺都得到極大的滿足。我們的情感隨著郭老師故事的起伏推進時而焦急，時而傷心，時而快樂，時而感動，熱烈的掌聲是對郭老師精彩報告的最高評價。

我覺得許多活動體現(xiàn)了郭老師的獨具匠心。

活動一：班級日記

讓學(xué)生記錄“班級日記”，將一天中發(fā)生的想寫的事寫出來。一人一天，晚上在家寫，第二天當(dāng)著全班同學(xué)的面大聲讀，而同學(xué)的掌聲是最好的回報。

郭老師說“寫得精彩，必須活得精彩，做得精彩。”看似不經(jīng)意的記錄活動，是郭老師在引導(dǎo)孩子隨時記下生命開花的一個個美麗瞬間，它承載著孩子們一顆顆積極向上的心。試想有誰會不好好寫班級日記，而讓同學(xué)們笑話？而認真記錄的背后是學(xué)生敏銳的觀察力在支撐，是學(xué)生細膩的筆觸在流淌，是學(xué)生美好的心靈在迸發(fā)。這完美的班級日記活動，起到輿論、引導(dǎo)、激勵揚帆的作用，也成為學(xué)生思想交鋒的平臺。

如火的7月，郭老師將日記出版、發(fā)行，孩子們?nèi)缙诘綄W(xué)校領(lǐng)書。孩子們的喜愛延續(xù)在以后初中學(xué)習(xí)的日子里，即使有的同學(xué)中考壓力大，依然會把“班級日記”放在枕邊、桌前，那是前行的動力呀！

活動二：學(xué)生講座

郭老師信奉的是知識是可以灌輸?shù)?，而能力不可以灌輸。通過每個星期一的一節(jié)課的學(xué)生講座的活動，真正體現(xiàn)了郭老師尊重和賞識每一個學(xué)生的高尚思想。學(xué)生針對自己或同學(xué)們感興趣的事情，自己制作幻燈片，將知識融于其中進行講解，同學(xué)們還找到講座上得精彩的竅門，比如幻燈片的畫面要充滿童趣，要有互動環(huán)節(jié)等等。

其實，每一個生命都是精彩的，郭老師做到讓教育充滿人性，使每一個孩子的天性和與身俱來的能力得到健康發(fā)展。你看，在班里即使語數(shù)外三科僅僅考20分的同學(xué)也快樂地參與其中，班級里總是洋溢著輕松、愉快的氛圍。我也好想在郭老師的班級上課，而作為郭老師的學(xué)生，他們才是最幸福的人！

善于等待，創(chuàng)造故事

千瓣蓮的故事.其實孩子就是我們的手中的花苞，給他們一點寬容和等待吧，等到花開的時候，一定會有別樣的美麗。蘇霍姆林斯基說：“每一個兒童都是一個的世界?！睆哪撤N意義上說，教育就是和孩子一起編織師生的生命故事，并追求一個完美結(jié)局的過程。雖然很多時候，結(jié)局并不完美，至少在追求完美的過程中，我們的職業(yè)更加精彩，生命更加明媚人生也更加輝煌！

班主任的輝煌印刻在學(xué)生的記憶里！不在一撂撂的榮譽證書中。郭老師用愛、用情、有智慧和孩子一起編故事，用心在記錄孩子們生活學(xué)習(xí)的點點滴滴，用自己的生命和孩子的生命互相重疊并交相輝映，給自己和孩子們留下一抹溫馨的記憶，給在座的老師留下一抹溫馨的回憶，感謝郭老師，讓我們也做了一回幸福的學(xué)生