第一篇：“感受與欣賞”教學(xué)有哪些值得注意的問題？(2012-5-24.094421.390)（大全）

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“感受與欣賞”教學(xué)有哪些值得注意的問題？

“感受與欣賞”是中小學(xué)音樂課程的重要教學(xué)內(nèi)容，也是培養(yǎng)青少年音樂興趣、開闊藝術(shù)視野、發(fā)展音樂感受和審美能力的有效途徑。音樂感受能力是各個(gè)領(lǐng)域音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，歌唱、演奏和創(chuàng)造等音樂學(xué)習(xí)都離不開聽覺能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

欣賞教學(xué)應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題：(1)以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽為主。

音樂感受能力和音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，當(dāng)然都不可能離開音樂、音響和聽覺，傾聽音樂是音樂欣賞的主要方式。音樂欣賞固然需要某些“非音樂”因素的輔助，如有時(shí)需要用語言文字、圖像畫面等引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂，但這些輔助僅僅是一種媒介，而“傾聽音樂”則是最重要的、最根本的目的。因此，我們提供給學(xué)生們欣賞的音樂應(yīng)是最優(yōu)秀、最有代表性、最能激發(fā)學(xué)生美感的經(jīng)典作品。應(yīng)該是優(yōu)秀的演奏和演唱，最好的音響品質(zhì)和優(yōu)美清晰的畫面,這樣才有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的音樂興趣，獲得美好的音樂享受，并因而養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，逐步積累感受與欣賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。從這個(gè)意義上說，欣賞教學(xué)的中心點(diǎn)是“聽”，教師應(yīng)緊密圍繞“聽”來開展豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，不要因?yàn)椴捎昧诉^多的“輔助形式”而偏離“傾聽音樂”這個(gè)主要環(huán)節(jié)。

（2）采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生“參與”音樂、體驗(yàn)音樂。

中小學(xué)欣賞教學(xué)適應(yīng)學(xué)生活潑好動(dòng)、注意力不易持久的特點(diǎn)，盡量采用綜合性的音樂實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)身體的各種感官，全身心地“投入”音樂。圍繞欣賞音樂，結(jié)合音樂的各種要素，采用歌唱、演奏、身體動(dòng)作和表演等方式，“參與”到音樂中去。也就是說，音樂教學(xué)要注意發(fā)揮“通感”的作用。例如，唱一唱欣賞曲的主題或主要片斷、用樂器演奏樂曲主題或片斷，熟悉、背記音樂主題。再如，結(jié)合音樂進(jìn)行身體動(dòng)作或表演，可以隨音樂節(jié)拍踏腳、拍手、做各種即興動(dòng)作和舞蹈表演等。教師采用這種綜合性的、生動(dòng)活潑的欣賞教學(xué)方法，避免依靠過于單調(diào)的聽覺和語言講述使欣賞教學(xué)呆板乏味的現(xiàn)象。

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（3）注意激發(fā)學(xué)生的想象、聯(lián)想和創(chuàng)造能力。

欣賞教學(xué)中要使學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)與音樂作品的表現(xiàn)手段聯(lián)系起來，促使他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象。音樂欣賞教學(xué)啟發(fā)學(xué)生的豐富聯(lián)想和想象，可以有三種方式，一是由描繪性音樂引發(fā)聯(lián)想，二是由情節(jié)性音樂引發(fā)聯(lián)想，三是由音響感知與情感體驗(yàn)引發(fā)聯(lián)想和想象。前兩種方式相對(duì)淺顯、易懂，也較容易收到效果，適合小學(xué)低年級(jí)教學(xué)使用，后一種方式需要學(xué)生結(jié)合自身一定的生活經(jīng)驗(yàn)和較高的欣賞能力，更適合小學(xué)中、高年級(jí)和中學(xué)教學(xué)使用。教師可借助生動(dòng)形象的故事、詩歌、語言以及錄像、圖畫、幻燈等，為學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)和理解音樂之間架起聯(lián)想和想象的橋梁；還可以采用比較的方法，如不同音樂情緒的對(duì)比，不同音樂表現(xiàn)手段的對(duì)比，不同演唱、演奏形式的對(duì)比等；還可以引導(dǎo)學(xué)生用詩歌、短文和圖畫等形式表達(dá)自己對(duì)音樂的感受和體會(huì)。所有這些活動(dòng)都要尊重學(xué)生的獨(dú)立感受與見解，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的審美體驗(yàn)。

（4）教師的講解、提示，力求簡(jiǎn)明、生動(dòng)，富有啟發(fā)性。

教師依據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和音樂基礎(chǔ)，對(duì)欣賞曲進(jìn)行一定的講解和提示有時(shí)是必要的，如作品音樂創(chuàng)作的時(shí)代背景、作曲家所屬的風(fēng)格流派、創(chuàng)作意圖、音樂主題及其發(fā)展變化、樂曲的結(jié)構(gòu)等相關(guān)音樂知識(shí)。在這個(gè)過程中，教師的講解應(yīng)力求精簡(jiǎn)、生動(dòng)，注意講解的時(shí)機(jī)，多啟發(fā)學(xué)生傾聽音樂后積極思考和主動(dòng)表達(dá)。有時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生先傾聽音樂，再作探索，最后由教師作必要的講解和引導(dǎo)。

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第二篇：音樂感受與欣賞

音樂感受與欣賞，表現(xiàn)，音樂與相關(guān)文化創(chuàng)造四個(gè)音樂教學(xué)領(lǐng)域，是一個(gè)相互聯(lián)系，相互滲透的整體，在教學(xué)中，應(yīng)該將他們?nèi)诤铣梢粋€(gè)有機(jī)整體，全面的提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。并且要尋找一個(gè)共同的基礎(chǔ)，如感受與欣賞，音樂表現(xiàn)里頭包括唱歌和演奏，也包括相關(guān)的音樂文化。通過音樂表現(xiàn)要素的感受和感知的培養(yǎng)，把這些音樂各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，有機(jī)的聯(lián)合起來，就叫做一種核心的能力的培養(yǎng)。

音樂的表現(xiàn)要素非常豐富，學(xué)生在某個(gè)作品或在某一節(jié)課里是很難做到全面認(rèn)識(shí)感受它的，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和具體的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)恼n型。在曲目安排上要由小到大，由易到難，而在對(duì)音樂要素的感受要求上，也應(yīng)由易到難，由低到高。有的可以進(jìn)行專題教學(xué)，如人聲的分類及各種樂器的介紹等，這類教學(xué)一定要直觀，例如，實(shí)物、掛圖，有條件的學(xué)?？山柚娔X多媒體聲、像俱全的特點(diǎn)，對(duì)人聲的分類及各種樂器進(jìn)行全方位的介紹。但更多的音樂要素內(nèi)容是交叉在一起的，并且是一個(gè)不可分割的有機(jī)整體。因此，在進(jìn)行音樂表現(xiàn)要素的教學(xué)中，必須結(jié)合音樂實(shí)踐和具體音樂作品，聯(lián)系地思考它們，區(qū)別地認(rèn)識(shí)它們，通過聽辨、對(duì)比、選擇、圖解等方法，使學(xué)生對(duì)音樂表現(xiàn)要素有一個(gè)完整的體驗(yàn)。

第三篇：學(xué)設(shè)計(jì)師面試有哪些問題值得注意？

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學(xué)設(shè)計(jì)師面試有哪些問題值得注意？

中國(guó)每年有大量的計(jì)算機(jī)類畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)，企業(yè)會(huì)把那些程序員列入優(yōu)秀人才加以重視呢？斬獲高薪的程序員需要哪些素質(zhì)呢？

規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的代碼編寫習(xí)慣

作為一些外國(guó)知名軟件公司的規(guī)矩，代碼的變量命名，代碼內(nèi)注釋格式，甚至嵌套中行縮進(jìn)的長(zhǎng)度和函數(shù)間的空行數(shù)字都有明確規(guī)定，良好的編寫習(xí)慣，不但有助于代碼的移植和 糾錯(cuò)，也有助于不同技術(shù)人員之間的協(xié)作.有些代碼發(fā)燒友叫囂高水平程序員寫的代碼旁人從來看不懂，這種叫囂只能證明他們自己壓根不配自稱程序員，代碼具有良好的可讀性，是程序員基本的素質(zhì)需求。再看看整個(gè)Linux的搭建，沒有規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化的代碼習(xí)慣，全球的研發(fā)協(xié)作是絕對(duì)不可 想象的。

需求理解能力

程序員需要理解一個(gè)模塊的需求，很多小朋友寫程序往往只關(guān)注一個(gè)功能需求，他們把性能指標(biāo)全部歸結(jié)到硬件，操作系統(tǒng)和開發(fā)環(huán)境上，忽視了本身代碼的性能考慮，有人曾經(jīng)放言說寫一個(gè)廣告交換程序很簡(jiǎn)單，這種人從來不知道在百萬甚至千萬數(shù)量級(jí)的訪問情 況下的性能指標(biāo)是如何實(shí)現(xiàn)的。對(duì)于這樣的程序員，你給他深藍(lán)那套系統(tǒng)，他也做不出太 極鏈的并訪能力。性能需求指標(biāo)中，穩(wěn)定性，并訪支撐能力以及安全性都很重要，作為程 序員需要評(píng)估該模塊在系統(tǒng)運(yùn)營(yíng)中所處的環(huán)境，將要受到的負(fù)荷壓力以及各種潛在的危險(xiǎn) 和惡意攻擊的可能性，就這一點(diǎn)，一個(gè)成熟的程序員至少需要2到3年的項(xiàng)目研發(fā)和跟蹤經(jīng) 驗(yàn)才有可能有心得。

四川地處中國(guó)大西南，肥沃的土地，豐富的自然資源，悠久的歷史和絢爛多彩的少數(shù)民族文化，構(gòu)成了多樣性的自然和文化旅游資源。中國(guó)作為全球首屈一指的大國(guó)，it培訓(xùn)缺口日益增大。從國(guó)家到地方，政府紛紛鼓勵(lì)年輕人學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)改變命運(yùn)，成為很多人的首選。那么，2017it培訓(xùn)前景如何？是不是真如傳言中所說的高薪職業(yè)永不失業(yè)呢？

市面上大大小小的it培訓(xùn)企業(yè)比較多，到底哪個(gè)是比較適合我們的呢？在這里小編給你推薦的是：四川國(guó)信安職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校。其適用范圍大，實(shí)用性強(qiáng)，是大多數(shù)人的理想選擇。那么，實(shí)用的攻略有哪些？一般會(huì)選擇哪家呢？哪個(gè)是最實(shí)用呢？下面就隨小編來看一看吧~

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一個(gè)剛剛?cè)肼毘蔀檎接脩趔w驗(yàn)設(shè)計(jì)師的青年設(shè)計(jì)師Ian Schoen總結(jié)并分享了自己在經(jīng)歷的無數(shù)次面試時(shí)遇到的十個(gè)高頻問題，并給出中肯建議。畢業(yè)季結(jié)束后是一年一度的求職熱潮，讓我們一起從中吸取前人經(jīng)驗(yàn)。

1.你如何定義用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)？

回答這一題，你需要專注于尋求獨(dú)特且精準(zhǔn)的定義，闡述自己作為設(shè)計(jì)師的身份，同時(shí)要抓住這一機(jī)會(huì)講述一個(gè)故事，為你的設(shè)計(jì)展示做鋪墊。一定要在回答問題時(shí)盡量加入個(gè)人元素。

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Ian在面對(duì)這個(gè)提問時(shí)是圍繞同情心以及對(duì)用戶重要性的理解進(jìn)行的，并且捎帶介紹了自己的心理學(xué)背景，間接提到了自己曾經(jīng)參與的人類學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了以人為本做設(shè)計(jì)的重要性。

2.你的設(shè)計(jì)過程是怎樣的？

每個(gè)人的設(shè)計(jì)過程都不盡相同，這倒沒什么，關(guān)鍵是描述過程以及解釋過程背后理念的能力。最好是事先準(zhǔn)備一個(gè)完整流暢的設(shè)計(jì)流程，切記要先設(shè)定好設(shè)計(jì)環(huán)境。不同的用戶體驗(yàn)情景必然需要不同的設(shè)計(jì)過程。只有先理解你的設(shè)計(jì)情景才能確定最佳設(shè)計(jì)流程。

因此，如果被問到這一問題，一定要向面試官詢問清楚設(shè)計(jì)背景或環(huán)境，針對(duì)特定的難題給出答案，或者分享在某一特定情景下自己曾經(jīng)嘗試過的設(shè)計(jì)流程。

Ian就經(jīng)常在著手設(shè)計(jì)之前問出必備的問題，事先確定設(shè)計(jì)方向，然后以這一方向引導(dǎo)后續(xù)的用戶體驗(yàn)策略和工具。

3.你喜歡用的應(yīng)用程序或網(wǎng)站？

回答這一問題時(shí)一定要考慮你的觀眾或面試官，羅列盡量多不同領(lǐng)域的程序或網(wǎng)站，尤其是對(duì)于設(shè)計(jì)來說十分重要的領(lǐng)域內(nèi)的程序或網(wǎng)站。Ian回答這一問題時(shí)選擇給出的答案是Square Cash，Lyft和Meerup.com，并且他都有喜歡這幾個(gè)答案的不同原因：Square Cash體現(xiàn)了設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)潔，Lyft代表超值對(duì)等服務(wù)，用戶體驗(yàn)極好，提升了舊金山當(dāng)?shù)丶爸苓叺貐^(qū)通訊情況并促成了分享氛圍的形成；Meetup.com則形成了一定規(guī)模的社區(qū)平臺(tái)，為我們提供了可以溝通交流的小群體。

談及UI元素時(shí)，要對(duì)自己設(shè)計(jì)師身份的價(jià)值進(jìn)行畫像，通過應(yīng)用程序或網(wǎng)站的選擇強(qiáng)調(diào)自己的興趣，顯示自己能夠優(yōu)雅地解決用戶痛點(diǎn)。滿足以上幾點(diǎn)就能給面試官留下深刻印象。

4.你如何與工程師、產(chǎn)品經(jīng)理或其他設(shè)計(jì)師共事？

強(qiáng)調(diào)并理解同事工作動(dòng)機(jī)是一項(xiàng)很重要的能力。工程師、產(chǎn)品經(jīng)理和其他設(shè)計(jì)師同行們都有各自的具體需求和目標(biāo)，如果你能夠適時(shí)表現(xiàn)對(duì)于同事們的敏感，能夠更順利地融入集體。

工程師：我認(rèn)為聚焦交互設(shè)計(jì)并參考最尖端經(jīng)典案例尤其重要。工程師們負(fù)責(zé)搭建產(chǎn)品，所以要確保交互功能能夠在所有應(yīng)用情形下順利實(shí)施。另外，盡量熟悉工程師語言，包括代碼，HTML、CSS、JavaScript等等。

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產(chǎn)品經(jīng)理：我重視溝通和講故事的能力以及交易公平性。產(chǎn)品經(jīng)理負(fù)責(zé)確定項(xiàng)目完成時(shí)間，確保項(xiàng)目順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)師如果能夠?yàn)樽约旱脑O(shè)計(jì)準(zhǔn)備一個(gè)完滿的故事，有利于產(chǎn)品經(jīng)理在說服其他股東時(shí)更輕松更具說服力。

設(shè)計(jì)師：展示就好，無需多言。專注設(shè)計(jì)困難而非個(gè)人設(shè)計(jì)偏好。與其他設(shè)計(jì)師合作是協(xié)同設(shè)計(jì)的難得機(jī)會(huì)，有利于突破個(gè)人設(shè)計(jì)瓶頸，能夠更好地完成工作。

5.你關(guān)注哪些行業(yè)名人并讀過他/她的文章？

回答這一題要格外慎重，要挑選設(shè)計(jì)行業(yè)中敬仰的人。可以在LinkedIn、Twitter、Medium或其他博客上找到感興趣的人。進(jìn)一步的話，還可以在實(shí)際生活中通過社交方式與設(shè)計(jì)大咖建立實(shí)際聯(lián)系。

6.你做過的項(xiàng)目中最感興趣的？

利用這個(gè)問題講故事，講述的內(nèi)容要包含完整精彩故事的所有要素，包括背景、契機(jī)、過程、遭遇的困難、成就和結(jié)果。要講明自己在整個(gè)項(xiàng)目中的作用，同時(shí)闡述清楚這個(gè)項(xiàng)目對(duì)你來說為什么十分重要。

作為新手UX設(shè)計(jì)師，Ian選擇講述他在東京設(shè)計(jì)共享生活空間的經(jīng)歷，那個(gè)項(xiàng)目讓他首次以設(shè)計(jì)師的身份“真刀真槍”地接觸到了UX設(shè)計(jì)，因此對(duì)他個(gè)人而言意義非凡。在那個(gè)項(xiàng)目中，Ian在實(shí)際空間中嘗試了UX設(shè)計(jì)的理論，挑戰(zhàn)在異國(guó)他鄉(xiāng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，成功克服了模糊不定的挑戰(zhàn)。實(shí)際操作為Ian提供了觀察、測(cè)試、返工的機(jī)會(huì)，為他之后在數(shù)字空間中解決設(shè)計(jì)問題奠定了一些基礎(chǔ)。

7.你更喜歡獨(dú)自作戰(zhàn)還是團(tuán)隊(duì)合作？

這道題要求你對(duì)自己的工作狀態(tài)有深入了解，關(guān)鍵是要展現(xiàn)一定的靈活性。參考面試公司的規(guī)模、公司文化等因素，設(shè)想未來可能的工作環(huán)境和節(jié)奏。同時(shí)也要在一定程度上遵從你的真實(shí)意愿。面試官希望通過這一題看看你是否能夠很好地適應(yīng)新環(huán)境和新文化。

回答這一題時(shí)，Ian首先為自己一天之中的精力畫了圖像進(jìn)行分析，他發(fā)現(xiàn)自己在早上適合一個(gè)人深入工作，午飯后適合團(tuán)隊(duì)合作，傍晚消化一天所得并尋求靈感，根據(jù)自己的情況與他人狀態(tài)間尋求平衡。

8.你認(rèn)為棘手的任務(wù)是什么？你又是怎么克服的？

尤其是創(chuàng)業(yè)公司里工作的設(shè)計(jì)師經(jīng)常會(huì)被分配到一些完全不知如何進(jìn)行的項(xiàng)

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目。在這種情況下，只好硬著頭皮先嘗試著手工作，摸索中前進(jìn)，做出某個(gè)結(jié)果。這樣的項(xiàng)目可以是并不十分成功的案例，只要當(dāng)中體現(xiàn)出設(shè)計(jì)師的探索欲以及越挫越勇不斷嘗試的毅力就好，并且要體現(xiàn)自己樂于且善于學(xué)習(xí)和適應(yīng)新任務(wù)的能力就好。

9.為什么你希望來我們公司就職？

Ian喜歡從誰的角度評(píng)論某個(gè)公司，專注于公司制度、設(shè)計(jì)文化、同時(shí)以及該公司目前面臨的設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)類型。以完全個(gè)人的角度給出看法并嘗試刻畫遠(yuǎn)景。最好能講出該公司如何與你的過去經(jīng)歷一致并且讓你實(shí)現(xiàn)未來對(duì)自己的要求，同時(shí)要展示自己對(duì)于職業(yè)的清晰理解和計(jì)劃。

10.我雇傭你的理由？

對(duì)于青年設(shè)計(jì)師來說，這可能是最難回答的一題。青年設(shè)計(jì)師通常缺乏設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，只有滿腔熱情和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意愿。所以要強(qiáng)調(diào)并且充分展示后者。向面試官展示你的個(gè)人項(xiàng)目、在線博客或其他有關(guān)設(shè)計(jì)的內(nèi)容以作證明。

還可以向面試官展示自己作為青年設(shè)計(jì)師所付出的努力以及未來計(jì)劃實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，要保持自信，凸顯你的無限潛能。

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第四篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中值得注意的兩個(gè)問題(獲獎(jiǎng))

初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的兩點(diǎn)反思

雙流縣黃龍溪學(xué)校 任宗強(qiáng)

摘要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，又是一項(xiàng)復(fù)雜的工程。作為一名普通的數(shù)學(xué)教師，我經(jīng)常在思考“怎樣才能夠把學(xué)生教好？該教給學(xué)生什么？”在長(zhǎng)期的轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中，我有很多地體會(huì)，本文針對(duì)自己幾年初中教學(xué)的親身經(jīng)驗(yàn)，以教育學(xué)習(xí)理論、數(shù)學(xué)教育心理學(xué)為指導(dǎo)，對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化進(jìn)行了思考。

一、學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)概念很模糊，在教學(xué)中要注意數(shù)學(xué)概念的教學(xué)

數(shù)學(xué)概念是在教學(xué)條件下，從大量具體例子出發(fā)，從實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的肯定例證中，以歸納的方式概括出一類事物的共性。概念的形成過程實(shí)際上是用不完全歸納法進(jìn)行推理，從觀察分析一類事物中概括這類事物共同的本質(zhì)屬性。數(shù)學(xué)概念的掌握往往是比較困難的。剛參加工作時(shí)，總是認(rèn)為數(shù)學(xué)概念很簡(jiǎn)單，總是一帶而過，以為學(xué)生應(yīng)該能夠理解?？烧n后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生總是不能靈活地運(yùn)用概念來解決問題。原來學(xué)生只是了解概念的表面，并沒有理解概念的實(shí)質(zhì)。后來聽了一位老教師的課，發(fā)現(xiàn)他上課時(shí)非常注重概念的講解，很好的幫助學(xué)生落實(shí)了雙基.于是，在后來的教學(xué)中，我很注意概念的教學(xué)。下面就我在教學(xué)中的感受談一點(diǎn)自己的看法。

一般概念的學(xué)習(xí)過程，首先應(yīng)該使學(xué)生明確概念，即概念的外延和內(nèi)涵；其次掌握概念，第一弄清一類事物的共同的本質(zhì)屬性，第二能夠辨別概念的本質(zhì)屬性與非本質(zhì)屬性，第三能夠概括這些本質(zhì)屬性來表示定義，第四能夠辨析概念的內(nèi)涵和外延，肯定例證與否定例證的區(qū)別，第五能有抽象的定義回到具體對(duì)象的應(yīng)用中去。

數(shù)學(xué)概念的特點(diǎn)：既是一類事物使的抽象，又含有大量具體內(nèi)容； 數(shù)學(xué)概念的掌握學(xué)習(xí)，往往是比較困難的，要克服這個(gè)困難，就在于讓學(xué)生理解概念即是一類事物的抽象，又含有具體事物。基于數(shù)學(xué)概念的這些特點(diǎn)，在教學(xué)中尤其應(yīng)該注意概念的同化。概念的同化是利用學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的概念用定義的方式直接向?qū)W生揭示新概念的本質(zhì)特征。例如，矩形的學(xué)習(xí)是建立在平行四邊形的基礎(chǔ)上的。

同化學(xué)習(xí)的過程有三個(gè)階段：

⑴同化——學(xué)生必須把新概念與自己原有的概念；聯(lián)系起來，充分認(rèn)識(shí)它們的共性。如學(xué)習(xí)矩形時(shí)，就可以分析：矩形的兩組對(duì)邊互相平行且相等，對(duì)角相等，對(duì)角線互相平分，這些性質(zhì)和平行四邊形是相同的。

⑵分化——學(xué)生必須把新概念與原有相關(guān)概念精確區(qū)分。矩形比平行四邊形更特殊的性質(zhì)在于：①角：四個(gè)角都是直角②對(duì)角線：對(duì)角線相等

⑶強(qiáng)化——通過實(shí)際操作運(yùn)用，把新學(xué)習(xí)的概念納入到相應(yīng)的概念系統(tǒng)中，以達(dá)到融會(huì)貫通。

概念的同化適用于后繼概念的學(xué)習(xí)，因此每一種新類型概念出現(xiàn)必須強(qiáng)化，為后繼學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

當(dāng)然影響學(xué)生概念學(xué)習(xí)因素有學(xué)生的內(nèi)因也有外因（教師提供的教學(xué)條件﹑學(xué)習(xí)環(huán)境等）。內(nèi)因主要是：1 從概念學(xué)習(xí)的過程來看：學(xué)生是從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過觀察﹑歸納﹑概括﹑抽象來學(xué)習(xí)理解新概念。因此，現(xiàn)代教育更提倡讓學(xué)生走出課堂更多的接受新知識(shí)，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)越豐富，對(duì)數(shù)學(xué)空間﹑數(shù)量空間的觀念越來越豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)新概念越容易。2從概念的形成和同化來看：從某種意義上來說，素質(zhì)教育與數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)的關(guān)系上，應(yīng)讓學(xué)生實(shí)際參與，或讓教師間接提供，或者給學(xué)生制造信息條件，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去接觸和獲取大量的生活事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)，這樣更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

外因由于在教材中引入新概念，往往給學(xué)生提供的是理想模式，容易使學(xué)生形成思維定勢(shì)。為了克服思維定勢(shì)，在教學(xué)中就必須變式。怎么變式呢？通過變更所學(xué)對(duì)象的非本質(zhì)屬性的表現(xiàn)形式，變更人們觀察事物的角度和方法，突出對(duì)象中的隱蔽要素，讓學(xué)生在變式中思維，從而突出一類對(duì)象的本質(zhì)屬性。但變式的同時(shí)也要注意事例的代表性，要有典型意義。教師一定要有豐富的概念所需的事例庫。這些事例最好是貼近學(xué)生的生活，生動(dòng)形象且有趣的，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

二、學(xué)困生的數(shù)學(xué)思維能力較差，要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)是一門研究客觀物質(zhì)世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步，數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)滲透到各個(gè)領(lǐng)域，運(yùn)用到許多生產(chǎn)和生活中，所以數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)也越來越重要。而在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，不能一味地停留在數(shù)學(xué)知識(shí)的本身，學(xué)生數(shù)學(xué)思維水平的培養(yǎng)也是是非常重要的。學(xué)生所欠缺的是面對(duì)新問題的時(shí)候去想辦法解決問題的意識(shí)和能力，而這些意識(shí)和能力就需要教師在日常的教學(xué)中幫助學(xué)生提高，因此數(shù)學(xué)思維水平的培養(yǎng)非常重要。那么如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平呢？我有以下看法 ：

第一 要提高學(xué)生掌握概念的能力

有關(guān)的研究指出，學(xué)生掌握概念的過程可以分為四個(gè)階段。第一階段是指出概念的功用性定義。例如，對(duì)“數(shù)”的定義最初就是用來記事的。第二階段是指出概念的一些本質(zhì)特征和非本質(zhì)特征，但是在定義中不能突出本質(zhì)的特征。例如，指出數(shù)是用來記事件的概念。第三階段是在列舉概念的特征中，本質(zhì)特征占主要地位。例如，正方形是特殊的長(zhǎng)方形，它的四條邊是相等的。第四階段是能完全揭露概念的本質(zhì)特征，能給概念下科學(xué)的定義。初中學(xué)生對(duì)概念的掌握正處于從第三階段向第四階段過渡的時(shí)期。因此，教師要通過教學(xué)，不僅使學(xué)生對(duì)概念的掌握在內(nèi)涵上得到充實(shí)與改造，而且也要讓他們?cè)诟拍钕到y(tǒng)的掌握上，不斷地向精確與全面的方向發(fā)展。學(xué)生掌握概念水平的提高是思維從經(jīng)驗(yàn)向理論發(fā)展的一個(gè)標(biāo)志。

第二要提高學(xué)生的理解能力。

初中階段學(xué)生的理解能力已經(jīng)有明顯的提高與發(fā)展。以對(duì)事物因果關(guān)系的理解為例，小學(xué)生主要是憑記憶來進(jìn)行敘述或解釋這種關(guān)系，而初中學(xué)生則開始能夠依靠自己的思維去尋找事物的各種因果關(guān)系，如“一因一果”、“一因多果”、“多因一果” 或“多因多果”等。在數(shù)學(xué)中就表現(xiàn)為“一題一解”、“一題多解”等。同樣地，他們也能從結(jié)果反推原因，找出事物之間因果的可逆關(guān)系，并在復(fù)雜的因果關(guān)系中分出主次，判別出它們之間的從屬或矛盾的關(guān)系等等。比如，在做幾何證明題的時(shí)候，就要求學(xué)生能夠先從結(jié)果推導(dǎo)到題設(shè)條件。

理解可以分為直接理解和間接理解。直接理解是與知覺融合在一起的，不需要任何中介就可以實(shí)現(xiàn)的思維活動(dòng)。間接理解則需要通過一系列復(fù)雜的分析與綜合活動(dòng)，從模糊的、未分化的認(rèn)識(shí)，向明確的、分化的認(rèn)識(shí)過渡。有關(guān)的研究表明，小學(xué)低中年級(jí)的學(xué)生尚處于直接理解的水平，從小學(xué)高年級(jí)開始，學(xué)生處于由直接理解向間接理解過渡的時(shí)期。初中學(xué)生特別是初三的學(xué)生，大部分達(dá)到了較高的間接理解水平；初三以下的學(xué)生尚未達(dá)到間接理解的水平，這就需要教師在具體的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)他們的間接理解水平的培養(yǎng)。

理解既是思維活動(dòng)，也是思維活動(dòng)的結(jié)果。在初中，教師要特別注意從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系及其本質(zhì)規(guī)律，以推動(dòng)學(xué)生間接理解能力更快地得到提高。

第三要發(fā)展學(xué)生的判斷與推理能力

小學(xué)生已經(jīng)能夠初步進(jìn)行判斷與推理，但是他們不善于發(fā)現(xiàn)判斷與推理過程中發(fā)生錯(cuò)誤的原因。初中學(xué)生有目的地進(jìn)行恰當(dāng)判斷的能力與合乎邏輯的推理能力正處于迅速發(fā)展的階段。但是，有些初中學(xué)生對(duì)比較抽象或困難的材料進(jìn)行判斷推理時(shí)，常常有違反邏輯規(guī)則的現(xiàn)象，這說明他們這一方面的能力發(fā)展是不平衡的。據(jù)研究，在初中各年級(jí)中，歸納推理水平高于演繹推理水平。在解決歸納推理的課題時(shí)，有百分之八十的人基本合乎邏輯要求，并得出基本正確或完全正確的結(jié)論；而在演繹推理方面，初中低年級(jí)只有百分之四十的學(xué)生，高年級(jí)只有百分之六十的學(xué)生達(dá)到上述水平。比如在用反證法做證明題時(shí)，有一小部分學(xué)生不能正確寫出假設(shè)條件，有一部分學(xué)生證明的思路不清晰?？梢?，初中學(xué)生判斷與推理能力的自覺性還不高。教師要切實(shí)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，及時(shí)地糾正他們不合乎邏輯的推理與判斷，引導(dǎo)他們獨(dú)立地對(duì)事物和材料進(jìn)行分析綜合，以訓(xùn)練與提高他們的判斷推理能力。

以上是我在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的過程中感受頗深的兩點(diǎn)，當(dāng)然數(shù)學(xué)教學(xué)中還有其他需要注意的地方，多思考這些問題有助于我們?cè)诮虒W(xué)中提高，才能讓學(xué)生學(xué)得更快樂，老師教得更輕松。只有做好這一點(diǎn)才能為我國(guó)教育下一代的培養(yǎng)工作開好頭。

第五篇：感受與鑒賞和感受與欣賞的區(qū)別

我認(rèn)為，不管是感受與鑒賞還是感受與欣賞。鑒賞要高于欣賞的。但我們要明白，在日常教學(xué)中，它的重點(diǎn)是讓學(xué)生感受。鑒賞具有評(píng)價(jià)、對(duì)照、判斷的這種理性的、高端的學(xué)習(xí)，而欣賞就是對(duì)這個(gè)美好事物的一種感受，這個(gè)感受、享受，就是一種直觀的、直接的接觸。

欣賞其實(shí)是讓學(xué)生通過欣賞，讓學(xué)生對(duì)音樂作品的一些直接的感受、接觸，雖然鑒賞和欣賞一字之差，但教學(xué)質(zhì)量沒有太大變化，因?yàn)樘岢鲂蕾p之后，我們可以在學(xué)習(xí)方式上有所改變，在學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇上有所增加，它要求學(xué)生瀏覽更多的音樂作品，去記住更多的音樂主題。而對(duì)于鑒賞來說，需要有一定的深度，有一定的分析和理解，要有一定的音樂經(jīng)驗(yàn)的積累，所以說，雖然程度上有了降低，但是質(zhì)量和數(shù)量上會(huì)有所提高。但是我們要理解一個(gè)問題，這個(gè)降低是為了符合這個(gè)年齡段學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)的，雖然降低了鑒賞和欣賞層次上的要求，但是對(duì)于音樂作品的質(zhì)量上并沒有降低。

感受與欣賞，更貼合音樂教學(xué)的實(shí)際，因?yàn)榇蠹抑酪魳返膶W(xué)習(xí)，更多的不是理性的，而是感性的，所以說利用欣賞來表述這樣一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，使學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)就會(huì)更多，無形中提高了學(xué)生的感受能力和理解能力。對(duì)于鑒賞來說，我們要對(duì)作品進(jìn)行比較詳盡的背景介紹和作品的分析，這樣對(duì)于音樂經(jīng)驗(yàn)的積累就會(huì)受到一定影響。其實(shí)感受與欣賞，作為任何人來說，都是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，是我們中小學(xué)教育非常重要的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的感受能力、欣賞能力，我們要放在非常重要的方面來對(duì)待，音樂是屬于聽覺藝術(shù)，學(xué)生對(duì)音樂感受的準(zhǔn)確程度，跟他音樂表演的水平是有直接關(guān)系的，所以我認(rèn)為，提出感受與欣賞，等于豐富了這個(gè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的內(nèi)涵，這樣更有利于老師把關(guān)注點(diǎn)放到積累更多的音樂經(jīng)驗(yàn)方面，而不是對(duì)某一個(gè)作品的深入細(xì)致的分析，同時(shí)可以對(duì)老師的教學(xué)內(nèi)容、方法、目標(biāo)都有一個(gè)寬松的、自由的創(chuàng)作空間的。