第一篇：學(xué)習(xí)心得_20151127(程博一)

總部實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)心得（第四周）

本周是在總部輪崗實(shí)習(xí)的最后一周，除了周二赴洪文參加“紅旗班組”的頒獎(jiǎng)儀式外，我在金雁酒店票點(diǎn)跟班了四天，著重學(xué)習(xí)了各類柜臺(tái)業(yè)務(wù)。在這一周里，我不僅與旅客面對(duì)面打交道，協(xié)助同事為他們辦理各類手續(xù)，還有幸親身經(jīng)歷了“中國(guó)質(zhì)量獎(jiǎng)現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審”這樣的重要事件。雖然我能為旅客的出行及公司的評(píng)獎(jiǎng)貢獻(xiàn)微不足道的力量，但親自參與仍勝紙上談兵，這短短幾天的所見(jiàn)所感也給我?guī)?lái)了許多收獲。

廈門營(yíng)業(yè)部就在公司的大本營(yíng)，不僅業(yè)務(wù)總量大，業(yè)務(wù)種類也非常多。限于時(shí)間原因，我沒(méi)能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)每一種業(yè)務(wù)的具體流程，也鮮有機(jī)會(huì)為旅客單獨(dú)服務(wù)，但高密度地工作量仍使我有機(jī)會(huì)接觸到了如白鷺卡積分兌換、員工免票、退改簽等工作，其中還有不少?gòu)?fù)雜的國(guó)際業(yè)務(wù)。在此過(guò)程中，柜臺(tái)經(jīng)驗(yàn)豐富的林靜前輩、胡意芳前輩以及同為新員的同事高瑭、張琦等人給予了我許多幫助，在他們的耐心指導(dǎo)下，我逐漸可以自如地面對(duì)旅客，為他們辦理一些基礎(chǔ)業(yè)務(wù)，如白鷺卡免票兌換、交易密碼的重置及行程單的打印等。經(jīng)過(guò)這忙碌充實(shí)的一周，我也有頗多感慨和總結(jié)，尤其是對(duì)將來(lái)的工作、與同事的相處，有以下兩點(diǎn)體會(huì)：

要精進(jìn)業(yè)務(wù)，不忘初心

《華嚴(yán)經(jīng)》中有句話，叫：“不忘初心，方得始終。”說(shuō)的是一個(gè)人做事情，始終如一保持當(dāng)初的信念，才能取得最終的成功。林靜前輩的柜臺(tái)業(yè)務(wù)在總部有口皆碑，甚至不少外站同事在遇到棘手的票務(wù)問(wèn)題時(shí)都會(huì)通

過(guò)電話來(lái)請(qǐng)教她，其業(yè)務(wù)能力之強(qiáng)可見(jiàn)一斑。即使如此，我在跟班期間，發(fā)現(xiàn)她不僅沒(méi)有恃才而懈于日常工作，反而事必躬親，長(zhǎng)時(shí)間在柜臺(tái)處理各項(xiàng)業(yè)務(wù)，從最基礎(chǔ)的白鷺卡身份驗(yàn)證到為外籍飛行員改簽禮遇票，她都一手包辦，期間還要隨時(shí)幫助其他同事處理他們不熟悉的業(yè)務(wù)。不僅如此，林靜前輩對(duì)鉆研業(yè)務(wù)熱愛(ài)程度也讓人嘆服，在為我們講解公司國(guó)際運(yùn)價(jià)時(shí)遇到了特殊艙位Q不出價(jià)格的情況，她立刻逐個(gè)規(guī)則地查詢，并聯(lián)系國(guó)際營(yíng)銷小組銷售管理處的同事，兩人討論出結(jié)果后，又不辭辛苦地截圖、注解，把問(wèn)題解決的來(lái)龍去脈分享到交流群里供其他同事參考。

一個(gè)業(yè)務(wù)水平已然出眾甚至遙遙領(lǐng)先的人，仍然樂(lè)于鉆研，甘于平凡，以精進(jìn)業(yè)務(wù)為樂(lè)，這樣的行為值得我們學(xué)習(xí)，但更重要的看到這種行為背后的動(dòng)力。在與前輩們聊天的時(shí)候，我得知與他們一起進(jìn)來(lái)的同事很多已經(jīng)在營(yíng)銷委各個(gè)部門擔(dān)任了管理崗位，談及這些，他們并未表現(xiàn)出嫉妒，也沒(méi)有抱怨什么，而是很坦然地告訴我他們很愛(ài)自己現(xiàn)在的工作，很愛(ài)廈航這個(gè)企業(yè)，有的人說(shuō)起自己的工作滔滔不絕，甚至眉飛色舞，我能從他們的講述中感到他們所言不虛。

在面試的時(shí)候，我們大多會(huì)說(shuō)“愿意做一顆螺絲釘”；“愿意為企業(yè)默默奉獻(xiàn)”；“希望給旅客帶來(lái)最好的服務(wù)”這樣的話。但隨著年歲增長(zhǎng)，對(duì)工作的熱情逐漸變淡，有的人萌生退意，更別提再鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，恨不得少干一點(diǎn)是一點(diǎn)。顯然，那些做出成績(jī)，受人尊敬或者因此走上管理崗位的人，絕不是固步自封的，他們大多沒(méi)有忘記自己進(jìn)入公司的初衷，不斷保持著對(duì)業(yè)務(wù)的鉆研，對(duì)新知識(shí)的渴望，以自己的實(shí)際行動(dòng)踐行著曾經(jīng)的

諾言和對(duì)自身的期許，繼續(xù)在各個(gè)崗位熱火朝天地工作。因此，我們?cè)谛氯藭r(shí)期開(kāi)始，就應(yīng)該反復(fù)提醒自己勿忘進(jìn)入廈航的初衷，端正自己的態(tài)度，在工作中精益求精，為顧客帶來(lái)更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，給公司創(chuàng)造更多價(jià)值。

應(yīng)珍惜機(jī)會(huì)，懂得感恩

進(jìn)入公司三個(gè)月，差不多一半時(shí)間都在總部，作為一名新人，能得到這樣的機(jī)會(huì)十分難得，不少前輩笑稱我這幾個(gè)月比他們進(jìn)公司至今來(lái)廈門的天數(shù)還多，也有不少同為新員的外站同事對(duì)我的經(jīng)歷表示羨慕。

我曾不止一次回想過(guò)自己在廈航初面無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的時(shí)候，與諸多名校畢業(yè)生就“機(jī)會(huì)重要，還是能力重要”這個(gè)議題展開(kāi)探討，面對(duì)這樣一個(gè)樸實(shí)甚至有些“粗糙”的問(wèn)題，我給出的回答是：“抓住機(jī)會(huì)的能力更重要?！弊詮倪M(jìn)入公司，領(lǐng)導(dǎo)和前輩們給了我很多機(jī)會(huì)，幫助我提升業(yè)務(wù)能力、加深對(duì)民航業(yè)的了解和積累人脈。對(duì)比這些在基層售票處，抓住每一次和旅客打交道，每一次退改簽的機(jī)會(huì)磨煉心性、提升業(yè)務(wù)能力的同事，我們幸運(yùn)太多，如果還不抓緊機(jī)會(huì)成長(zhǎng)，不僅辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)和前輩們對(duì)自己的期待，更對(duì)不起自己胸中抱負(fù)。因此，不僅這次輪崗實(shí)習(xí)，在將來(lái)的每次活動(dòng)和每天繁瑣的工作中，我們也要抓住機(jī)會(huì)，展示自己所長(zhǎng)，彌補(bǔ)自身所缺，加速成長(zhǎng)。

在與同為新員的高瑭聊天時(shí)，我們都深感大家傾注在自己身上的關(guān)懷，能得到現(xiàn)在這些機(jī)會(huì)，都是領(lǐng)導(dǎo)、前輩們的厚愛(ài)。常有些不知足的人，明明得到了很多，卻仍然想著如何索取，既不站在他人角度考慮問(wèn)題，也不

關(guān)心自己是否能為集體做出貢獻(xiàn)，始終盯住自己眼前的一點(diǎn)利益不放，這樣的人不僅很難與人和睦相處，也難以適應(yīng)與人打交道的工作，更不要提愉悅的生活。廈航一直以“感動(dòng)旅客，成就員工，回報(bào)社會(huì)”為自己的使命，每一個(gè)廈航人也都應(yīng)以此為自己的使命，用實(shí)際行動(dòng)感動(dòng)顧客，成就自己，回饋社會(huì)。因此，我們要帶著感恩的心對(duì)待工作，對(duì)待同事，對(duì)待旅客，拿出實(shí)際行動(dòng)回饋公司和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的栽培，幫助公司提升效益，進(jìn)而為旅客們提供更全的航線、更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

這次分公司市銷部榮獲公司“紅旗班組”，班組代表在有限的時(shí)間里回顧了分公司的成長(zhǎng)經(jīng)歷，并介紹了分公司抓市場(chǎng)、促營(yíng)銷的具體舉措，贏得了總部同事們的認(rèn)可，讓我與有榮焉。馬上就要離開(kāi)，雖然廈門溫暖舒適的天氣讓人有些留戀，但湖南分公司才是我新一段職業(yè)生涯的起點(diǎn)，湖湘大地的民航市場(chǎng)才是我一展抱負(fù)的戰(zhàn)場(chǎng)。我一定竭盡全力，心存感激，將所承擔(dān)的工作完成好，在最快的時(shí)間里成為公司的“老人”。

第二篇：博程上課用

課堂教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)兩學(xué)生交頭接耳，便喝令學(xué)生停止說(shuō)話，并令兩學(xué)生相互擰臉蛋以示懲戒，下課后，學(xué)生哭訴教師體罰，教師解釋“沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育”。對(duì)于教師的做法，以下說(shuō)法正確的是（）。

A．懲罰就是體罰，教師應(yīng)該受到譴責(zé) B．教師沒(méi)有動(dòng)手，所以不算體罰

C．懲罰不等于體罰，教師的懲罰是正確的

D．懲罰不等于體罰，但簡(jiǎn)單的、粗暴的懲罰會(huì)給學(xué)生造成傷害，教師應(yīng)該注意

關(guān)老師發(fā)現(xiàn)小玉很膽小怕事，而且不敢舉手發(fā)言，于是在課堂上就把一些簡(jiǎn)答的問(wèn)題讓小王回答，并且鼓勵(lì)她說(shuō)：“老師相信你的能力的?！碑?dāng)小王回答正確時(shí)，關(guān)老師還微笑地表?yè)P(yáng)小王“答得好”，這樣小王慢慢自信起來(lái)了。關(guān)老師運(yùn)用的德育方法有（）

A．說(shuō)服法 B．榜樣法 C．實(shí)際鍛煉法D．陶冶教育法E．表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)與批評(píng)處分法

放學(xué)路上，一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)很好的學(xué)生被班里的一群“差生”攔住打了一頓，事后學(xué)校調(diào)查得知，原來(lái)這個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生經(jīng)常被班主任拿來(lái)作為教育那些“差生”的參照物，以至于被“差生”妒恨，其中一個(gè)“差生”說(shuō)，班主任在批評(píng)他們時(shí)常說(shuō)的一句話就是“你們看XX同學(xué)，同樣的教室，同樣的教師，他怎么就能夠?qū)W好，你們?cè)趺淳蛯W(xué)不好？”這個(gè)案例帶來(lái)的啟示是（）

A．教師不要批評(píng)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生

B．教師在教育學(xué)生時(shí)要尊重學(xué)生人格、平等公開(kāi)對(duì)待學(xué)生

C．教師在教育學(xué)生時(shí)不能諷刺、挖苦、歧視學(xué)生 D．教師要保護(hù)好學(xué)生的人身安全

“學(xué)然后知不足，教然后知困，”這句話說(shuō)明了（）A．教師的教可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué) B．學(xué)生的學(xué)可以促進(jìn)教師的教 C．教與學(xué)可以互相促進(jìn) D．教師教學(xué)水平太低 E．學(xué)生可以超越教師

某鎮(zhèn)中心小學(xué)六年級(jí)（2）班進(jìn)行一次數(shù)學(xué)單元測(cè)驗(yàn)，有五位同學(xué)成績(jī)不及格，數(shù)學(xué)老師王某罰這五位同學(xué)站在教室外的走廊上，并把試卷掛在胸口，讓全校師生觀看，結(jié)果造成這五位同學(xué)中有兩位不肯再來(lái)上學(xué)，一位要求轉(zhuǎn)學(xué)，以下看法正確的是（）

A．學(xué)生不上學(xué)或者轉(zhuǎn)學(xué)是他們的自由，學(xué)校不能干涉 B．教師體罰并侮辱學(xué)生，影響惡劣，學(xué)校應(yīng)該給予該教師嚴(yán)厲處分，甚至解聘

C．學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)該批評(píng)自己的孩子，把他們強(qiáng)行送回學(xué)校

D．只要能把學(xué)習(xí)成績(jī)搞上去，教師用什么方法都無(wú)所謂

2003年4月12日，按照學(xué)校的要求，重慶市某校學(xué)生丁某應(yīng)于上午8時(shí)到校補(bǔ)課，但未按時(shí)到校，某班主任汪某詢問(wèn)她遲到的原因時(shí)用木板打她，并當(dāng)著全班同學(xué)的面對(duì)她講：“你學(xué)習(xí)不好，長(zhǎng)得也不漂亮，連做臺(tái)都沒(méi)有資格?！?2時(shí)29分左右，丁某從該校教學(xué)樓八樓跳下身亡。重慶市渝中區(qū)人民法院經(jīng)過(guò)審理作出一審判決，判被告人汪某犯侮辱罪，判處有期徒刑一年，緩刑一年，這個(gè)案例說(shuō)明了（）

A．教師要愛(ài)國(guó)守法，全面貫徹黨的教育方針 B．教師要愛(ài)崗敬業(yè)，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)

C．教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，不諷刺、挖苦、歧視、體罰學(xué)生 D．教師要為人師表，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明

2002年四川某鄉(xiāng)中學(xué)一位教師同學(xué)生在課堂上發(fā)生矛盾。起因是教師在認(rèn)真上課時(shí)，一高個(gè)子男生在下面起哄、打鬧，教師前去制止。結(jié)果，教師在受到言語(yǔ)和人身攻擊之后，用凳子打傷該生，對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，不正確的是（）

A．學(xué)生應(yīng)該尊敬老師，不應(yīng)該擾亂課堂 B．教師應(yīng)該愛(ài)護(hù)學(xué)生，不應(yīng)該對(duì)學(xué)生動(dòng)手

C．學(xué)生應(yīng)該遵守課堂紀(jì)律 D．老師對(duì)學(xué)生的教訓(xùn)是對(duì)的，起到了殺雞儆猴的作用

班主任要對(duì)學(xué)生做好操行評(píng)定，下列說(shuō)法正確的是（）A．在日常生活中注意積累學(xué)生的思想品德表現(xiàn)的材料 B．評(píng)定前，必要時(shí)可以征求教師和團(tuán)隊(duì)干部的意見(jiàn) C．學(xué)生的操行評(píng)定一定要進(jìn)行班級(jí)大討論 D．對(duì)學(xué)生的評(píng)定語(yǔ)一般由學(xué)生自己填寫(xiě)

E．學(xué)生的自我鑒定也可以成為班主任評(píng)定的參考

王某擔(dān)任某縣高三英語(yǔ)教師期間通過(guò)了碩士研究生入學(xué)考試，學(xué)校以王某服務(wù)期未滿、學(xué)校英語(yǔ)教師不足為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)，王某應(yīng)該（）。

A．嚴(yán)格履行與學(xué)校簽定的聘任合同，合同期滿可以再考慮讀書(shū)的事情

B．為了維護(hù)受教育者的利益，將這一屆學(xué)生帶到高三畢業(yè)以后采取讀書(shū) C．以剝奪其參加進(jìn)修的權(quán)利為由向教育行政部門提出申述

D．從學(xué)校利益考慮，放棄學(xué)習(xí)

寓言故事《天鵝，梭魚(yú)與大蝦》里提到這三種動(dòng)物一起拉車，天鵝往天上拉車，梭魚(yú)往水里鉆來(lái)拉車，大蝦往后跳來(lái)拉車，結(jié)果車卻一動(dòng)不動(dòng)，這個(gè)故事提醒教師在進(jìn)行德育時(shí)要注意（）原則

A．依靠積極因素，克服消極因素 B．一致性與連貫性

C．集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合 D．尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合

2000年10月20日，云南玉溪市北城鎮(zhèn)夏井小學(xué)四年級(jí)一班數(shù)學(xué)老師潘光扎，因不滿學(xué)生和衛(wèi)被打罵其為“潘狗”。遂提出4個(gè)懲罰條件讓其選擇，第一是讓每個(gè)學(xué)生依次打1000棍子；第二是老師親自動(dòng)手打100棍子；第三是吃下1000只活蒼蠅；第四是吃樹(shù)上的綠蟲(chóng)。何衛(wèi)選了第一項(xiàng)，潘老師的做法違背了（）

A．愛(ài)國(guó)守法和關(guān)愛(ài)學(xué)生 B．關(guān)愛(ài)學(xué)生和終身學(xué)習(xí)C．終身學(xué)習(xí)和愛(ài)國(guó)守法 D．愛(ài)崗敬業(yè)和愛(ài)國(guó)守法 王老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對(duì)學(xué)生的要求十分嚴(yán)格，他經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話，不要亂扔廢紙--而這位教師教課情急是，常?！氨控i”，“死腦子”不絕于耳，吸煙后，隨手將煙蒂丟在課桌下面--這樣教育后的班級(jí)會(huì)怎樣呢？雖然王老師沒(méi)少用嘴皮子，沒(méi)少用各種懲罰手段，但是班上講臟話，粗話，亂扔紙屑雜物的現(xiàn)象仍隨處可見(jiàn)，這個(gè)案例中教師教育的失敗說(shuō)明教師在教育過(guò)程中一定要（）

A．愛(ài)國(guó)守法 B．愛(ài)國(guó)敬業(yè) C．關(guān)愛(ài)學(xué)生 D．為人師表

一個(gè)青年教師在進(jìn)行公開(kāi)課《伊犁草原漫記》教學(xué)時(shí)，課文第二段第三層寫(xiě)秋天獵人獵熊的果敢，可一名學(xué)生沒(méi)有按照要求歸納獵人果敢的特點(diǎn)，而是說(shuō)獵人殘忍，同時(shí)指出獵人的行為是違法行為，原本課文中的這一段是歌頌獵人的，學(xué)生卻痛斥獵人的獵熊行為，這是教師所始料不及的，可喜的是，這位教師并不因?yàn)閷W(xué)生當(dāng)著聽(tīng)課教師的面提出不同的觀點(diǎn)而氣憤或逃避，而是因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生充分討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)，最后全部學(xué)生從保護(hù)野生動(dòng)物的角度出發(fā)，推翻了課文的觀點(diǎn)，對(duì)該教師的教學(xué)行為正確的評(píng)價(jià)是（）

A．遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神 B．關(guān)愛(ài)學(xué)生健康，保護(hù)學(xué)生安全，維護(hù)學(xué)生權(quán)益 C．循循善誘，誨人不倦，因材施教 D．堅(jiān)守高尚情操，嚴(yán)于律己，以身作則 E．關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)

依法執(zhí)教要把法定的職業(yè)規(guī)范轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以法律為尺度，嚴(yán)格按照法律進(jìn)行教師職業(yè)行為選擇，下列教師的行為違法的是（）。

A.截留學(xué)生的信件、偷看學(xué)生的日記 B.大量代訂復(fù)習(xí)資料并收取回扣

C.為保持課堂紀(jì)律而限制學(xué)生的言論自由 D.為應(yīng)付上級(jí)檢查或評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)而弄虛作假 E.公開(kāi)學(xué)生成績(jī)并張貼紅榜白榜

小學(xué)生武某上課時(shí)，起立回答問(wèn)題，后排的同學(xué)陳某用腳將武某的椅子移開(kāi)，結(jié)果武某重重地坐到了地上。武某當(dāng)時(shí)身體沒(méi)有任何異樣，老師也只批評(píng)了陳某幾句，就繼續(xù)上課?？墒侨旌?，武某感到腿腳發(fā)麻，后來(lái)發(fā)展為沒(méi)辦法正常坐著上課。父母將她送往醫(yī)院診斷，經(jīng)檢查為尾椎受挫傷，導(dǎo)致下半身麻痹，需要長(zhǎng)期治療。對(duì)這起事故正確的看法是（）

A．學(xué)校負(fù)有維護(hù)受教育者合法權(quán)益的義務(wù)，應(yīng)該在這次事故中承擔(dān)一定責(zé)任

B．陳某不是完全的民事行為能力人，即使負(fù)有過(guò)錯(cuò)，也不需要承擔(dān)責(zé)任

C．是武某自己不小心造成了摔傷，不能把責(zé)任推卸到別人身上

D．該事故與學(xué)校的管理沒(méi)有關(guān)系，學(xué)校不需要負(fù)責(zé)，更不需要進(jìn)行相應(yīng)賠償

2002年11月，某鎮(zhèn)中心小學(xué)六年級(jí)(2)班進(jìn)行一次數(shù)學(xué)單元測(cè)試后，有五位同學(xué)成績(jī)不及格，其數(shù)學(xué)老師王某罰這五位學(xué)生站到教室外的走廊上，并把試卷掛在胸口，讓全校師生觀看，結(jié)果造成這五位同學(xué)中有兩位不肯去上學(xué)，一位學(xué)生要求轉(zhuǎn)學(xué)。對(duì)這件事的處理，正確的是（）

A．學(xué)生不上學(xué)或者轉(zhuǎn)學(xué)是他們的自由，學(xué)校不能干涉 B．教師體罰并侮辱學(xué)生，影響惡劣，學(xué)校應(yīng)該給予該教師嚴(yán)厲處分，甚至解聘

C．學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)該批評(píng)自己的孩子，把他們強(qiáng)行送回學(xué)校

D．只要能把考試成績(jī)搞上去，用什么方法都無(wú)所謂

第三篇：程武學(xué)習(xí)心得

昌樂(lè)二中“271課堂教學(xué)模式”啟示

隨著新課程改革的進(jìn)行，以自主 合作 探究為核心的課堂教學(xué)倍受青睞?！案咝дn堂”已成為中學(xué)課堂改革與評(píng)價(jià)的“熱詞”。近兩年來(lái)學(xué)校也先后學(xué)習(xí)了一些模范學(xué)校的一些先進(jìn)的教學(xué)理念與模式，都是為了更好地實(shí)施素質(zhì)教育。根據(jù)我們學(xué)校的實(shí)際，也針對(duì)學(xué)生實(shí)際制定了一些適合自己切實(shí)可行的計(jì)劃。近日來(lái)，我們老師觀摩學(xué)習(xí)了昌樂(lè)二中的“271”高效課堂，心中頗有感悟：

（一）時(shí)間的劃分?！?”是20%的時(shí)間屬于教師，即一節(jié)課45分鐘，老師的“講”不超過(guò)10分鐘。即便是在準(zhǔn)許的時(shí)間內(nèi)“講”時(shí)，教師也不一定是連起來(lái)講，而是該講時(shí)則講，需要講時(shí)才講；“7”是自主學(xué)習(xí)（自學(xué)、討論、展示）占70%的時(shí)間約30分鐘；“1”是10%的時(shí)間即約5分鐘組織“反芻過(guò)關(guān)”。

（二）學(xué)生組成的劃分。在任何一間教室里，大概學(xué)生的組成是20%的“優(yōu)秀”學(xué)生，70%的中檔學(xué)生，只有10%左右的學(xué)生屬于后進(jìn)生。

271模式要求教師在課堂上，既要充分“利用”好10名優(yōu)秀學(xué)生資源，又要給優(yōu)秀學(xué)生提供“自助餐”，保證他們學(xué)得更好.（三）學(xué)習(xí)內(nèi)容的劃分。20%是不用講學(xué)生能自學(xué)會(huì)的，70%是通過(guò)討論才能學(xué)會(huì)的，10%是同學(xué)之間在課堂上展示、互相回答問(wèn)題，經(jīng)過(guò)老師的強(qiáng)調(diào)、點(diǎn)撥，反復(fù)訓(xùn)練才學(xué)會(huì)的?！?”就是自己學(xué)會(huì)的，“7”是討論鞏固學(xué)會(huì)的，“1”是同學(xué)幫助、老師點(diǎn)撥學(xué)會(huì)的。

（四）學(xué)生課下自習(xí)方式的劃分。20%的時(shí)間完成學(xué)案和訓(xùn)練案中規(guī)定的“作業(yè)”，70%的時(shí)間用作下節(jié)課的“預(yù)習(xí)”，10%的時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)“自查”。

昌樂(lè)二中的271工程無(wú)論是從學(xué)情的分析上，還是從教師對(duì)課堂教學(xué)的把握上都給了我們一個(gè)明確的指引。

二、反思自己的教學(xué)

反思自己以往的教學(xué)，課堂上老師講得多，學(xué)生練得少，只有少數(shù)學(xué)生能在課堂中獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)，而不同層次的學(xué)生不能在四十五分鐘獲得應(yīng)有的發(fā)展，從而失去了學(xué)習(xí)的興趣。課堂評(píng)價(jià)過(guò)于關(guān)注結(jié)果，忽視學(xué)生在不同時(shí)期的努力程度和進(jìn)步狀況，沒(méi)有形成真正意義上的形成性評(píng)價(jià)，折射到教學(xué)中勢(shì)必造成教學(xué)活動(dòng)重心的偏移，這樣就大大降低了數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效性。重結(jié)論、輕過(guò)程的教學(xué)活動(dòng)，把形成結(jié)論的生動(dòng)過(guò)程變成了單調(diào)呆板的機(jī)械記憶和模仿練習(xí)，學(xué)生缺乏對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)、感受、思考和探究，死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的重要表現(xiàn)形式，學(xué)生的智慧、個(gè)性發(fā)展受到遏制，創(chuàng)新思維的形成成為泡影，嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展。因此，充分提高數(shù)學(xué)課堂的有效性，向四十五分鐘要質(zhì)量迫在眉睫。

三、對(duì)今后教學(xué)的設(shè)想

1、精編學(xué)案，確保課堂高效實(shí)施 學(xué)案是我們提高課堂效率，保證復(fù)習(xí)效果的有力憑借。學(xué)案的編制質(zhì)量直接決定了備考的成敗。

（1）、學(xué)案的編制，注重教學(xué)操作性。

每份學(xué)案可劃分為“預(yù)習(xí)指導(dǎo)（自主學(xué)習(xí)）――重點(diǎn)探究（合作學(xué)習(xí)）――典例研究、鞏固提高――歸納總結(jié)――當(dāng)堂檢測(cè)”等幾個(gè)板塊。這樣便于老師的教和學(xué)生的學(xué)，增強(qiáng)了操作性，提高了學(xué)案的利用率，提高了課堂效益。（2）注重學(xué)案使用方法指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生演練過(guò)程。

預(yù)習(xí)指導(dǎo)由學(xué)生自己獨(dú)立完成，合作學(xué)習(xí)由小組合作探究完成，典例研究與反思提高通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生自主、小組探究的形式完成。當(dāng)堂檢測(cè)一般放在本節(jié)課利用10分鐘完成。學(xué)案必須做到有發(fā)必做、有做必收、有收必批、有批必評(píng)、有評(píng)必糾。

2、運(yùn)用好小組競(jìng)學(xué)課堂模式，打造高效課堂

九年級(jí)數(shù)學(xué)課堂可分為兩大課型：復(fù)習(xí)課與講評(píng)課。

（一）復(fù)習(xí)課

第一輪復(fù)習(xí)中，我們特別重視了基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)與夯實(shí)，小組競(jìng)學(xué)課堂模式的具體體現(xiàn)就是預(yù)習(xí)、互動(dòng)、測(cè)評(píng)三個(gè)環(huán)節(jié)。

1．預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：

預(yù)習(xí)過(guò)程：（1）先自己研究學(xué)習(xí)教材，然后獨(dú)立完成預(yù)習(xí)學(xué)案；（2）讓學(xué)生小組內(nèi)交流各自預(yù)習(xí)成果，通過(guò)小組討論，解決預(yù)習(xí)中形成的問(wèn)題，將本小組未解決問(wèn)題與新提出的問(wèn)題當(dāng)堂由其他小組解決。

2、互動(dòng)環(huán)節(jié)：

師生互動(dòng)，點(diǎn)評(píng)展示的疑難問(wèn)題，以學(xué)生點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充為主，老師進(jìn)行必要的深化拓展，學(xué)生自己總結(jié)感悟。（學(xué)生點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)：思路難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、一題多解、方法總結(jié)等）。小組合作探究未能解決徹底的問(wèn)題，老師要進(jìn)行必要的點(diǎn)撥；老師根據(jù)本節(jié)內(nèi)容提前設(shè)計(jì)有針對(duì)性、層次性的問(wèn)題進(jìn)行鞏固、拓展。因?yàn)閷W(xué)生先做并且經(jīng)過(guò)獨(dú)立的思考，在討論中小組的針對(duì)性很強(qiáng)，并且相互啟發(fā)，往往會(huì)對(duì)問(wèn)題有根深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)方法有更獨(dú)到的研究。

（二）講評(píng)課

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)講評(píng)課的模式是：老師閱卷，統(tǒng)計(jì)錯(cuò)題，根據(jù)錯(cuò)題講評(píng)，跟蹤練習(xí)。以老師講為主，學(xué)生只要認(rèn)真聽(tīng)就行了。如果采用小組競(jìng)學(xué)課堂模式后，可以進(jìn)行以下嘗試：

1、閱卷：老師獨(dú)立閱卷或老師與幾個(gè)學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)共同閱卷。

2、評(píng)價(jià)：對(duì)優(yōu)勝小組與個(gè)人進(jìn)行表?yè)P(yáng)。然后對(duì)試卷評(píng)價(jià)，老師或閱卷小組的同學(xué)指出閱卷中發(fā)現(xiàn)的主要問(wèn)題。

3、討論：充分發(fā)揮數(shù)學(xué)小組的作用，把問(wèn)題放給小組研究解決，小組討論典型錯(cuò)題的解法、思路、易錯(cuò)點(diǎn)，交流考試心得，老師巡視各小組，對(duì)小組內(nèi)的個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

4、展示：小組展示并點(diǎn)評(píng)試卷中出現(xiàn)的典型問(wèn)題，老師注意對(duì)問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、拓展，并對(duì)規(guī)律性知識(shí)進(jìn)一步總結(jié)。

5、鞏固：針對(duì)錯(cuò)題，老師預(yù)先設(shè)計(jì)針對(duì)性練習(xí)，限時(shí)訓(xùn)練并上交批閱。

這樣，學(xué)生對(duì)錯(cuò)題有了更深刻的認(rèn)識(shí)，知識(shí)點(diǎn)、方法通過(guò)討論得到了拓展，考試經(jīng)驗(yàn)，考試心態(tài)等應(yīng)試能力通過(guò)溝通更得到了提高，通過(guò)小組整體評(píng)價(jià)又激起了學(xué)生的集體榮譽(yù)感與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，使數(shù)學(xué)課堂效益得到了根本的提高。

總之，我們通過(guò)創(chuàng)設(shè)寬松、民主、合作、共贏的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境和教師的啟發(fā)引導(dǎo)，激發(fā)和喚醒學(xué)生的求知欲望和內(nèi)在的心理需求，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的自主發(fā)展意識(shí)、自我表現(xiàn)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高效率，從而打造真正的高效課堂。

第四篇：錦程網(wǎng)學(xué)習(xí)心得

錦程網(wǎng)學(xué)習(xí)心得

試講、實(shí)習(xí)、筆試、面試、就業(yè)。一系列的字眼，增加著大學(xué)生的迷惑以及恐懼，同時(shí)也為學(xué)校的招生就業(yè)帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)，為了解開(kāi)學(xué)校和學(xué)生的擔(dān)憂，于是錦程網(wǎng)的商機(jī)應(yīng)運(yùn)而生。

學(xué)校開(kāi)始做著緊張的宣傳，繼而學(xué)院也馬不停蹄的開(kāi)展相應(yīng)的工作，學(xué)校的擔(dān)憂也是學(xué)生的擔(dān)憂。學(xué)校也發(fā)狠了，并沒(méi)有把這樣的課程當(dāng)成公選呀或者是其它的課程。而是定義在一個(gè)奇怪的點(diǎn)上，若是公選則在綜合測(cè)評(píng)中又有作用，不過(guò)評(píng)優(yōu)就沒(méi)有啦，但是若說(shuō)成是必修，則沒(méi)有把成績(jī)算入綜測(cè)。這樣的第三者身份，我們都希望有更好的定位，以免給人一種模糊感。

在本位上說(shuō)，這是一種時(shí)代的課程，是時(shí)代給予的強(qiáng)大壓力之下開(kāi)設(shè)的課程，是的，這符合了時(shí)代的需要，是應(yīng)該值得提倡的。但是如何才可以更好的落實(shí)并被有效的接收，這才是問(wèn)題的關(guān)鍵。我們從上到下來(lái)看看這整個(gè)過(guò)程，在教師的選擇方面可以說(shuō)是很優(yōu)秀的，在學(xué)業(yè)上，在專業(yè)的知識(shí)方面的探索也是非常的深厚，是正確的。但是這樣的知識(shí)背后有著枯燥的元素，主要在于教師的講課的方法上存在著問(wèn)題，這樣的講座的方式，是使其枯燥的第一個(gè)原因，沒(méi)有了教師應(yīng)有的體態(tài)語(yǔ)言，以及更多的表現(xiàn)方式。此外在講課的趣味性和吸引力方面還不夠，僅僅簡(jiǎn)單的羅列那些孰知的勵(lì)志詞匯，學(xué)生會(huì)有一種疲勞和厭倦。還有是在其計(jì)時(shí)的體系方面，也是存在著問(wèn)題，僅僅靠的是計(jì)時(shí)來(lái)確認(rèn)學(xué)生是不是已經(jīng)學(xué)習(xí)，而這樣的結(jié)果是，學(xué)生計(jì)時(shí)的時(shí)間里面把聲音開(kāi)成靜音而后最小化窗口，能忍受這樣課程的枯燥的人確實(shí)會(huì)跟成功者一樣，是少數(shù)。所以整個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程還需要進(jìn)一步的改善，來(lái)進(jìn)一步影響學(xué)生的就業(yè)觀，影響其整體的收益。

這是網(wǎng)站和學(xué)校方面的問(wèn)題，還有是學(xué)生自身的問(wèn)題，社會(huì)的現(xiàn)狀已經(jīng)不用多說(shuō)，嚴(yán)峻殘酷等字眼已經(jīng)是深入人心，但是在當(dāng)前的情況下，我們應(yīng)該有高瞻遠(yuǎn)矚才是，而這門高瞻遠(yuǎn)矚的課程降臨在我們身邊的時(shí)候，我們卻沒(méi)有珍惜它，而是把它靜音最下化之后不理不睬。這就反映了學(xué)生對(duì)于這樣的課程的重視程度，這是對(duì)自己未來(lái)的不負(fù)責(zé)，或者是自己已是非常優(yōu)秀，用不著錦程網(wǎng)這樣的培訓(xùn)來(lái)讓自己完成學(xué)校到社會(huì)的過(guò)渡。其它的方面，也是集中反映了當(dāng)代大學(xué)生的承受能力和抗誘惑力，當(dāng)我們開(kāi)著網(wǎng)絡(luò)去聽(tīng)網(wǎng)課，卻聽(tīng)見(jiàn)枯燥的論調(diào)，我們能不能靜靜的聽(tīng)下去，在熱門游戲以及電視劇的沖突之下，我們要做出怎樣合理的選擇？所以，我有一個(gè)觀點(diǎn)，既然要設(shè)置網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的課程，你就要有實(shí)力保證這樣的課程具有效果，這就是教師的素質(zhì)和系統(tǒng)是否完備的問(wèn)題，就要能通過(guò)精彩的學(xué)習(xí)來(lái)抵制掉我們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上其它事物的興趣。要說(shuō)學(xué)生不重視也可以，現(xiàn)狀說(shuō)明，只有少數(shù)的學(xué)生選擇了老實(shí)的聽(tīng)，大多數(shù)不聽(tīng)，這就說(shuō)明了網(wǎng)絡(luò)課程在整體的體制內(nèi)容方面還有待改善，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的選擇，網(wǎng)站的實(shí)效，則要用更為智慧的方式來(lái)處理被漠視的問(wèn)題。

此外，是個(gè)人體會(huì)，個(gè)人舉得這還是非常好的。因?yàn)閺闹形覀冎懒宋覀兊木蜆I(yè)制度需要些什么，我們以后才會(huì)有更多的心里準(zhǔn)備，但是重要的是，這樣的課程具有時(shí)效性，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候不能作為以后我們工作現(xiàn)狀的定位，還要在這樣的制度后面加一點(diǎn)聯(lián)想，就是這些東西以后會(huì)有什么樣的變化。同時(shí)我們學(xué)會(huì)的不是一種知識(shí)，而是一種制度，而我們的最終目標(biāo)就是一個(gè)走進(jìn)這樣一種制度的過(guò)程。所以事先了解，是最為明智的選擇。最為主要的，是我們以后的社會(huì)，已經(jīng)不允許我們?nèi)L試去無(wú)數(shù)次失敗，我們一旦失敗，丟失的不是投入的成本，可能會(huì)是人生發(fā)展的重大機(jī)會(huì)。所以要在未然之時(shí)做好預(yù)演，把失敗放置在還沒(méi)有開(kāi)始的演練上，我們就可以總結(jié)；如果把失敗放置在實(shí)戰(zhàn)的戰(zhàn)場(chǎng)，我們就是萬(wàn)劫不復(fù)。最終還得理智看待這些面子的制度化的流程，因?yàn)槲覀冊(cè)诼浜蟮臅r(shí)代里面，用的是粗放的方式工作；在開(kāi)放的時(shí)代里面，需要卻是一種標(biāo)準(zhǔn)化的操作。自由是無(wú)處不在，束縛也無(wú)處不在。

第五篇：錦程 學(xué)習(xí)心得

職前教育學(xué)習(xí)心得

沙漠 城市學(xué)院 10園藝 在寒假里，我看了錦程網(wǎng)的學(xué)前教育視頻，學(xué)到了許多就業(yè)找工作的技巧，也有不少的心得體會(huì)?？偟膩?lái)說(shuō)有以下幾點(diǎn)。

毫無(wú)疑問(wèn)，這是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)空前激烈的年代，各種人才在時(shí)代的舞臺(tái)上“爭(zhēng)奇斗艷”。在提升自我價(jià)值的，定位人生意義的同時(shí)，這些人為世界日新月異的變化做著不容忽視的巨大貢獻(xiàn)，我們身邊的環(huán)境因?yàn)樗麄兊拇嬖诘靡园l(fā)展與進(jìn)步。作為一名即將步入社會(huì)的大學(xué)生，在接受高等教育的同時(shí)，有必要考慮一下未來(lái)可能從事的職業(yè)，進(jìn)行一定設(shè)想，并為此對(duì)自己的大學(xué)生活做一些規(guī)劃。在看完專家視頻教育之后，我進(jìn)一步了解到我們還有很多東西需要學(xué)習(xí)，對(duì)工作的爭(zhēng)取，尤其是讓自己滿意的工作，是一項(xiàng)十分考驗(yàn)?zāi)芰Φ娜蝿?wù)，更是一門及其高深的學(xué)問(wèn)。比如簡(jiǎn)歷的書(shū)寫(xiě)與投放技巧，面試時(shí)的穿戴、談吐、禮儀，自我營(yíng)銷，外語(yǔ)面試口語(yǔ)的注意點(diǎn)等等，都是值得我們注意與學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。

大一，我們應(yīng)該初步了解職業(yè)，提高人際溝通能力。所謂“工欲善其事，必先利其器”、“適莽蒼者，三餐而返，腹猶裹然，適百里者，宿椿糧，適千里者，三月聚糧”。首先，腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程是必須的，大一的學(xué)習(xí)是大學(xué)四年的基礎(chǔ)，要有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能使得大學(xué)的學(xué)習(xí)變得相對(duì)輕松。大一只是又一段人生的開(kāi)始，在這里，我將為我的未來(lái)奠下基土，努力學(xué)好專業(yè)課，勤奮探出人生路。只為著一個(gè)亙古不變的真理：永遠(yuǎn)都只有根基穩(wěn)固的大廈才能在風(fēng)雨中堅(jiān)挺依舊。同時(shí)要和師哥師姐們進(jìn)行交流，詢問(wèn)就業(yè)情況，大學(xué)不同于中學(xué)，只知悶頭苦讀是不行的，你要學(xué)會(huì)交際；當(dāng)然積極參加學(xué)?；顒?dòng)，增加交流技巧也是必須的。大一應(yīng)當(dāng)有最充裕的課余時(shí)間，是提升自我各項(xiàng)能力的最佳時(shí)期，所以不要在空閑的時(shí)候無(wú)所事事，去嘗試，去探索。

大二，應(yīng)該給自己一個(gè)定位。在選擇了職業(yè)基本的方向后，視頻的教程告訴我們，自身能力的培養(yǎng)是必不可缺的。粗略的來(lái)講，能力包括兩個(gè)方面，專業(yè)知識(shí)與技能和社會(huì)交際能力。所以，在校時(shí)間，我們要勤于并善于自我管理，不遺余力地學(xué)習(xí)好專業(yè)知識(shí)，做到書(shū)本與實(shí)際的融會(huì)貫通。與此同時(shí)，可以適當(dāng)?shù)貐⒓踊蚪M織一些學(xué)?；顒?dòng)，或是一些社會(huì)活動(dòng)，兼職一類的也可以嘗試一下。賺取一定數(shù)額的零用錢不是最根本的目的，個(gè)人能力的培養(yǎng)以及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累才是整個(gè)過(guò)程中最重要的部分。當(dāng)然，由于我們長(zhǎng)期在校學(xué)習(xí)，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，而且在家受到父母親友的寵愛(ài)，初入社會(huì)時(shí)，因?yàn)椴辉偈恰氨娦桥踉隆笨赡軙?huì)有些不能適應(yīng)，但是我們必須堅(jiān)持，有時(shí)忍耐也是一種可貴的品質(zhì)。社會(huì)是一所永久開(kāi)放的大學(xué)，在這里，我們能學(xué)到生存的技能從而讓自己有機(jī)會(huì)活得更好。還有，在課外，我們也可以報(bào)名參加一些培訓(xùn)課程，進(jìn)而參加一些考試以獲得等級(jí)證書(shū)來(lái)證明自己的能力或者說(shuō)是技能，從而使自己升值，為將來(lái)找工作增加被錄用的可能性。

大三，是沖刺的階段，我們要提高求職技能，搜集公司信息。我想，在大三這一年，在鞏固學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們需要的不僅僅是書(shū)本知識(shí)，走向市場(chǎng)已經(jīng)成為一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題，這關(guān)系到大四時(shí)的求職之路。當(dāng)然想要提高自己的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，我想可以盡力去嘗試提前學(xué)習(xí)大四的相關(guān)課程。大三，是不斷完善自己的階段，是進(jìn)一步提高的過(guò)程，努力發(fā)掘自我的潛力。揚(yáng)帆中的大四，我們可以開(kāi)始找工作或者考研。

到了大四了，大學(xué)生活似乎已經(jīng)到了尾聲，這段奏鳴也迎了最后的高潮。在完成自我能力的基本訓(xùn)練之后，求職過(guò)程中還有一系列需要我們注意的問(wèn)題，首先在投遞簡(jiǎn)歷的過(guò)程中，我們要會(huì)創(chuàng)造一份吸引人的簡(jiǎn)歷，可以從能力，經(jīng)歷，或是語(yǔ)言，當(dāng)然不能在沒(méi)有什么實(shí)力的情況下，一味追求虛辭華藻。在符合用人單位條件的前提下，適當(dāng)巧妙變化一下語(yǔ)言風(fēng)格，也是一方追求個(gè)性張揚(yáng)的良計(jì)。試想，一份語(yǔ)言幽默搞笑，格式新穎多樣的求職簡(jiǎn)歷在一大堆資歷相差不多的簡(jiǎn)歷中如何會(huì)不吸引你的眼球？！在得到面試機(jī)會(huì)之后，自然要注意面對(duì)考官時(shí)你的服裝是否得體，過(guò)于休閑的衣褲是不能穿戴面試的，這是不尊重考官，不重視面試機(jī)會(huì)的表現(xiàn)?？墒?，穿戴的過(guò)于成熟，甚至完全脫離了實(shí)際年齡的舉動(dòng)也是不合理的。所以面試服裝的選取也是一門高深的學(xué)問(wèn)。辛苦這么久，最重要的就是如何在面試過(guò)程中充分展示自己，讓考官對(duì)你滿意了。其中，禮儀必不可少，問(wèn)好，握手一類的更是自然不必多說(shuō)。言語(yǔ)談吐常常是最顯示個(gè)人修養(yǎng)的細(xì)節(jié)，禮貌得體地回答考官提出的每一個(gè)問(wèn)題。戒急戒躁，從容應(yīng)答，自信謙遜。相信自己可以給考官留下較好的印象。

給對(duì)方留下好印象后，我們要努力推銷自己，才能給自己創(chuàng)造更多的的機(jī)會(huì)，充分展示自己的有點(diǎn)特長(zhǎng)。自我推銷也是一門學(xué)問(wèn)。有的尋找工作的人總會(huì)說(shuō)：“我是最好的，人們都應(yīng)該知道我是最好的?！倍行┖芎π呋蛘吆軆?nèi)向的人，就會(huì)覺(jué)得前者的自我推銷就是種炫耀，并且不屑于此。事實(shí)上，那并不是自我推銷。自我推銷是指給予他人正確信息，從而促使他們做出“購(gòu)買”的決定。這里購(gòu)買的決定，不是指購(gòu)買某種商品，而是雇用你、和你建立某種合作關(guān)系、或者成為你工作上的“目標(biāo)伙伴”。不會(huì)自我推銷的人容易被人遺忘。因?yàn)樗姓衅刚哧P(guān)注的都是：我能從你這兒得到什么好處？如果你不知道如何推銷你自己，別人就只能片面地對(duì)你做快速判斷，一旦你沒(méi)有滿足他們需要的某一條件，他們就會(huì)將你忽視，認(rèn)為你不夠格。

通過(guò)錦程職前教育的學(xué)習(xí)，我通過(guò)興趣方面的測(cè)試后，了解了自己適合的工作方向，既然在它的幫助下，我已經(jīng)有了可行的就業(yè)方向，那我就可以認(rèn)定一定的方向，埋頭努力。在大學(xué)在校學(xué)習(xí)期間，不斷地完善自己，提升專業(yè)素養(yǎng)與社交能力，豐富自己未來(lái)簡(jiǎn)歷上的條條欄欄。為自己將來(lái)的求職過(guò)程做著積極的準(zhǔn)備工作，以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從容投身到激烈的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中去，為自己“鍍金”，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，追求人生更高的價(jià)值。同時(shí)，我也會(huì)培養(yǎng)自己的面試能力，戒驕戒躁，從容得體地面對(duì)考官的每一個(gè)問(wèn)題。從某種意義上講，這不僅是一場(chǎng)求職的考試，更是對(duì)我們大學(xué)期間學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)?；亩却髮W(xué)的人，哪怕用悔恨的淚水也無(wú)法擦洗簡(jiǎn)歷紙上的一片空白，相反，只有懂得明天的人用辛勤的汗水才能澆灌出成功的綠芽。