第一篇：聽田冰冰老師講座心得體會(huì)

正確的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生

——聽田冰冰老師講座心得體會(huì)

田冰冰老師是位充滿教育智慧的老師，她在許多方面都有自己獨(dú)到的見解，讓我印象最深的是她的激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，每到期末給孩子們寫評(píng)語(yǔ)確實(shí)是沒有太多新意，而田老師卻對(duì)這些有大大的研究。

“發(fā)展性評(píng)價(jià)”是新課程所需要的教學(xué)評(píng)價(jià)體系中最重要的一種評(píng)價(jià)體系。它強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)評(píng)價(jià)要改變統(tǒng)一的過分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別與選擇的功能，不僅要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，更要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，重視全體學(xué)生的未來發(fā)展，促進(jìn)全體學(xué)生在本人已有的水平上主動(dòng)發(fā)展。

田老師說：“教學(xué)之技藝無(wú)他，唯激勵(lì)可促學(xué)生產(chǎn)生無(wú)盡地向上的動(dòng)力?！奔?lì)性評(píng)價(jià)它不是簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)、表?yè)P(yáng)再表?yè)P(yáng)，而是善意而恰倒好處的激勵(lì)，不斷地在學(xué)生心中點(diǎn)燃求知的的火花，激發(fā)他們憧憬美好的校園生活的愿望，不斷使學(xué)生品嘗到成功的快樂。評(píng)價(jià)的根，是為了促進(jìn)學(xué)生得到個(gè)性化的發(fā)展，是為了幫助孩子培養(yǎng)起自信心。教師或許是不經(jīng)意的一句帶有評(píng)價(jià)色彩的話，很有可能深刻影響到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活的認(rèn)識(shí)、情感和態(tài)度。

面對(duì)多元化的學(xué)生發(fā)展目標(biāo)，我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)理念和評(píng)價(jià)方式必須進(jìn)行更新和創(chuàng)造。一般來說，小學(xué)教育工作者的激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式，大多能突出體現(xiàn)激勵(lì)、導(dǎo)向、糾錯(cuò)、創(chuàng)新等方面的綜合功能。多種不同的激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式在教學(xué)工作中能起到不可或缺的作用。田老師也介紹了許多不同的評(píng)價(jià)方式：過關(guān)卡、表?yè)P(yáng)信、個(gè)性化獎(jiǎng)狀、各色小徽章等等。

田老師也說，林林總總的激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式，其實(shí)萬(wàn)變不離其中。這些方式可以對(duì)班級(jí)管理工作起到良好的輔助作用。而更重要的在于教師的語(yǔ)言基本功，練好激勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)，勝過任何形式化的東西。也許老師一個(gè)贊賞的眼神，一次鼓勵(lì)的微笑，一次豎起的大拇指，都可以對(duì)孩子表現(xiàn)的點(diǎn)點(diǎn)火花，進(jìn)行第一時(shí)間的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)是指在每個(gè)學(xué)期期末班主任對(duì)學(xué)生德智體美勞等方面所作的有關(guān)評(píng)價(jià)，它是班主任經(jīng)過對(duì)學(xué)生仔細(xì)觀察、了解，進(jìn)而綜合分析得出的結(jié)論。它既關(guān)注學(xué)生的課業(yè)表現(xiàn)，又注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的潛能，由此給予學(xué)生充分的肯

定和激勵(lì)，促使學(xué)生更自信，從而健康地成長(zhǎng)、全面地發(fā)展。

一份準(zhǔn)確中肯的激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，真實(shí)地概括了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活某一階段的表現(xiàn)，是學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)生活中精彩鏡頭的回放。通過評(píng)語(yǔ)，老師幫助學(xué)生總結(jié)自我，幫助他們給自己的現(xiàn)狀找一個(gè)準(zhǔn)確的定位。在這百字短評(píng)中，師生之間進(jìn)行著真誠(chéng)的心靈溝通，進(jìn)行著坦誠(chéng)的心靈對(duì)話。通過評(píng)語(yǔ)，拉近了師生之間的心理距離，能讓學(xué)生獲得肯定和贊許的快樂，進(jìn)而能讓他們用陽(yáng)光般的心態(tài)面對(duì)新的學(xué)習(xí)生活。這份來自師長(zhǎng)的愛與呵護(hù)，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的震撼力，能夠讓學(xué)生終身受益。評(píng)語(yǔ)中，老師還可以幫助學(xué)生展望未來，幫助他們樹立嶄新的目標(biāo)。另外，這份涵蓋著學(xué)生一個(gè)學(xué)期的表現(xiàn)的信息卡，是家長(zhǎng)翹首等待的家訪信函，它通過學(xué)生的特快專遞，在家人的手里一一傳閱。這時(shí)，老師的語(yǔ)言習(xí)慣、文字功底，將接受學(xué)生親友團(tuán)的檢閱。通常一份出色的激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)在溝通師生關(guān)系、家校聯(lián)系等方面能夠起到非常重要的作用。

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)很重要，個(gè)性差異、真情實(shí)感的評(píng)語(yǔ)會(huì)讓學(xué)生感覺到溫暖，學(xué)生很可能會(huì)因老師真誠(chéng)的話語(yǔ)而產(chǎn)生一種鞭策力，產(chǎn)生一種超越自我的動(dòng)力。

第二篇：聽田冰冰老師講座心得體會(huì)

用心做合格的班主任

今天，有幸聆聽到了田冰冰老師的講座，很受啟發(fā)。冰冰老師用親切的語(yǔ)言，娓娓道來，像在講故事，沒有什么深?yuàn)W的理論卻無(wú)不體現(xiàn)著做教育的智慧。

她用具體的班主任工作為實(shí)例，總結(jié)出了五條非常實(shí)用的建議，內(nèi)容非常豐富，既讓孩子們受益也讓教師自己成長(zhǎng)，她說“小學(xué)不小，要以小見大”醍醐灌頂般讓我清醒，認(rèn)識(shí)到自己在做班主任工作上的一些細(xì)節(jié)問題都是教育問題，都應(yīng)該主動(dòng)思索，尋根求源，這便是真正用心做合格的班主任最基本的事。

首先，冰冰老師一直用愛溫暖著學(xué)生。她遇到問題學(xué)生不是避而不聞或煩躁抱怨，而是每天細(xì)心觀察、主動(dòng)交流溝通，記錄觀察日記，尋找問題根源，一步步循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，做家長(zhǎng)工作齊心共育。如此用心用情用智，著實(shí)是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

不光是對(duì)問題學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生她依然如此，用愛融化他們，用鼓勵(lì)的話語(yǔ)感染他們，我想在冰冰老師班上的學(xué)生都是幸福的，她真的做到了關(guān)注人人，不放棄每一位孩子，不用陳舊的觀念去偏看任何一個(gè)孩子，我想這樣的老師才是溫暖的，才是擁有師德的老師。

其次，冰冰老師是一個(gè)專心的老師。遇到學(xué)生的不當(dāng)行為，或?qū)δ骋粏栴}有了比較偏頗的認(rèn)知時(shí)，不是立刻或直接粗暴的制止，而是用心思索，通過解構(gòu)、辨析和重組，先想辦法來解構(gòu)他們對(duì)問題的錯(cuò)誤認(rèn)知，然后幫助孩子辨析清楚這些行為為什么是錯(cuò)誤的不可為的，同時(shí)還給孩子一條可以行走的路，重新建構(gòu)他們對(duì)相關(guān)問題的正確的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)我們能夠有一個(gè)平靜的心態(tài)和冷靜的頭腦的時(shí)候，我們的行為也可以變得幽默冷靜睿智，師生的交流也能實(shí)現(xiàn)心與心的共振。當(dāng)我們真正用心去思索發(fā)生在孩子們身上這些小問題時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們是非?？蓯鄣慕逃夭?。

最后，冰冰老師是和孩子們共同成長(zhǎng)的，在用心思考教育，用心做教育的同時(shí)也提升著自己，發(fā)展著自己。我想只有這樣教師才是幸福的，真正把自己的職業(yè)作成愛好、做成專業(yè)。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)成為我們生活的必需品，冰冰老師就創(chuàng)新思維，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，開創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)上交作業(yè)、微信圈等讓學(xué)生即使在假期也能時(shí)刻聯(lián)系，時(shí)刻學(xué)習(xí)著。不僅緊跟教育趨勢(shì)，還引領(lǐng)趨勢(shì)，冰冰老師的微信公眾號(hào)也是她教育智慧的窗口。

其實(shí)，日常的用心積累就已經(jīng)有很多的教育研究素材和寫作材料，才讓冰冰老師的發(fā)展那么自然和順暢。教育工作就是需要不斷地反思、不斷地改進(jìn)，這樣才能不斷地積累，否則經(jīng)驗(yàn)永遠(yuǎn)都是處于零散的、缺乏整理和提升的狀態(tài)。

我們學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)介紹的時(shí)候，常常會(huì)有這樣的感受，他人的教學(xué)方法、教學(xué)策略，自己也使用過，甚至還一直在沿用呢，就因?yàn)闆]有轉(zhuǎn)化成文字，缺乏總結(jié)和提升，就只得為他人喝彩叫好。解決的辦法就是及時(shí)地記錄，將自己的行動(dòng)，轉(zhuǎn)變成一筆寶貴的精神財(cái)富，轉(zhuǎn)化成一種學(xué)習(xí)資源。

一般情況下，我們很多老師都在想問題，其實(shí)光是想的過程，我們對(duì)問題的認(rèn)識(shí)是浮于表面的、膚淺的。而只有當(dāng)我們將某個(gè)問題、某件事情通過文字來表達(dá)時(shí)，就會(huì)對(duì)這一具體問題認(rèn)真思考、深入研究、由小到大、由表及里、由淺入深地揭示問題的實(shí)質(zhì)，從而達(dá)到深化問題研究的目的。我想在今后的工作中，自己首先要更用心的思考起來、行動(dòng)起來，更重要的是要及時(shí)記錄起來，用文字幫助自己思考，用心做合格的班主任，也做更好的自己。

第三篇：聽田冰冰老師講座心得體會(huì)

轉(zhuǎn)變觀念 輕輕松松當(dāng)好班主任

——聽田冰冰老師講座心得體會(huì)

這個(gè)假期，我有幸傾聽了全國(guó)十佳班主任田冰冰老師的講學(xué)，讓我感受到作為一名班主任教師是光榮的，幸福的，同時(shí)感受到責(zé)任的重大。班主任是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人,是學(xué)生集體最有權(quán)威的教育者和組織者，是學(xué)校聯(lián)系學(xué)生的紐帶。班主任工作的水平關(guān)系著學(xué)校的各項(xiàng)工作，關(guān)系著學(xué)生的教育質(zhì)量。

我從田老師的講學(xué)中得到了如下啟示：1.從被動(dòng)抵擋到主動(dòng)診療，提升教師調(diào)試能力；2.由簡(jiǎn)單執(zhí)行到特色經(jīng)營(yíng)，加強(qiáng)班主任創(chuàng)新意識(shí)；3.由抓兩頭帶中間，轉(zhuǎn)向人人發(fā)展，轉(zhuǎn)變教師教育觀念。做好一名班主任不光是管好人那么簡(jiǎn)單，要主動(dòng)思考，轉(zhuǎn)變觀念，做智慧教育。

一個(gè)班里每個(gè)學(xué)生的性格不一樣，各種事件都有可能發(fā)生，遇到問題，遇到?jīng)_突，要學(xué)會(huì)解構(gòu)、分析和重組。就如同田老師“班上出現(xiàn)斧頭幫”的例子，一個(gè)讓家長(zhǎng)們揪心的難題，田老師先是從容的在課間摸底打探情況，隨后在班會(huì)課上主動(dòng)拋出問題，讓學(xué)生擰清班里所謂“斧頭幫”和“黑幫”根本就是不一樣的，最后了解這個(gè)所謂幫派不過是有人負(fù)責(zé)安排有的同學(xué)打掃而已，田老師肯定他們的團(tuán)隊(duì)組織能力，并讓學(xué)生們集智為他們?nèi)∶麨椤袄卒h團(tuán)”，類似這樣的事情，作為班主任會(huì)遇到許多，主動(dòng)診療，不讓這些事件愈演愈烈，還能平亂撥正。所以，從被動(dòng)抵擋到主動(dòng)診療，是班主任教育智慧的沉淀。

班會(huì)課，總是不斷的在上，但總是千篇一律，沒有新意。田老師說：“主題新一點(diǎn)，平臺(tái)多一點(diǎn)，實(shí)踐多一點(diǎn)，互動(dòng)多一點(diǎn)，思路系統(tǒng)點(diǎn)”是給我們出了好點(diǎn)子。如何讓班會(huì)課出彩，讓學(xué)生真正在實(shí)踐中收獲，自身得到成長(zhǎng)。真的只需要班主任稍稍用心，多一點(diǎn)創(chuàng)意，學(xué)會(huì)用身邊的資源。

關(guān)注人人，這個(gè)看似不能做到的事情，其實(shí)并不難。在田老師眼中要關(guān)愛每一位孩子，從評(píng)價(jià)上開始轉(zhuǎn)變，發(fā)現(xiàn)每位孩子的閃光點(diǎn)，成績(jī)并不是唯一，還有許多在其他方面表現(xiàn)優(yōu)異的孩子，他們中有經(jīng)過努力拼搏學(xué)習(xí)有進(jìn)步的學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)，有一直努力學(xué)習(xí)的好學(xué)獎(jiǎng)，還有自信獎(jiǎng)、勇敢獎(jiǎng)等等。在面面不同的獎(jiǎng)狀中進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)價(jià)，期待給學(xué)生幸福平等的學(xué)習(xí)生活。班里的教室中，文化墻上從最開始的只張貼最精彩的作業(yè)，變成了人人有專欄。從青睞精英教育到看重共

贏共生，讓我們不斷進(jìn)行行動(dòng)改革，讓人人受關(guān)注，人人得發(fā)展，為學(xué)生金色童年增添最難忘的一抹亮色！

田老師的報(bào)告涉及了大量的案例，讓與我看到了田老師教育方法的獨(dú)特之處，也可以看出田老師是一個(gè)善于思考的人。同時(shí)這些素材的積累也是對(duì)班主任工作的反思，作為一名班主任要注意教育案例的積累，從中總結(jié)出更加有效的教育方式方法。田老師還講到一個(gè)優(yōu)秀班主任必須做到三思而后行，思行結(jié)合，事后反思，在做事之前需要進(jìn)行周密的思考、計(jì)劃、安排，這就需要班主任對(duì)一些工作有預(yù)見性，見招拆招，才能更好地應(yīng)對(duì)各種難題，不致于東撞西撞。

在講座中，田老師結(jié)合自己的工作方法和工作實(shí)際，圍繞以“關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)”和“關(guān)注教師成長(zhǎng)”深入淺出地進(jìn)行分析，并加以生動(dòng)的管理實(shí)例說明，使講座的全過程即生動(dòng)又富有趣味性。田老師以其樸實(shí)的風(fēng)格、生動(dòng)的語(yǔ)言吸引了大家，現(xiàn)場(chǎng)不時(shí)發(fā)出會(huì)心的笑聲。在輕松的氣氛中，時(shí)間很快就過去了。田老師她那淵博的學(xué)識(shí)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)態(tài)度，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，足智多謀的教學(xué)技巧，高尚的職業(yè)道德，使我深深折服。

總之這次班主任培訓(xùn)使我受益匪淺，通過學(xué)習(xí)使我重新認(rèn)識(shí)到了班主任工作的重要意義。班主任工作的理念得到了進(jìn)一步加強(qiáng)，在今后的班主任工作中，我將不斷學(xué)習(xí)總結(jié)，盡力做好這項(xiàng)工作。

第四篇：聽田冰冰老師講座心得體會(huì)

班主任要有成果意識(shí)

——聽田冰冰老師講座心得體會(huì)

田老師在講座中說：“善于積累，今天貌似垃圾的材料，都是明天可能閃耀著你思想光輝的金子?！睂懽?，是很多老師老大難的問題，田老師也分享了許多妙招。讓我們修煉成一個(gè)優(yōu)秀的寫手，修煉成一個(gè)優(yōu)秀的攝影師，來邊走邊記錄自己的美麗的教育歷程吧。

（一）寫點(diǎn)兒成長(zhǎng)足跡

很多老師都在記錄班上孩子們的成長(zhǎng)，就每天堅(jiān)持單純的記下一些和孩子們發(fā)生的事情，留住學(xué)校生活的快樂，和年輕的家長(zhǎng)朋友們分享，留存一份孩子們成長(zhǎng)過程中難得的文字寫真。自己寫，也可以讓孩子們跟著寫，分享交流，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們慢慢愛上寫作，慢慢寫作水平也會(huì)提高。

（二）寫點(diǎn)兒教育思考

葉圣陶先生說“先有生活，后有寫作；先有經(jīng)驗(yàn)，后有寫作；先有情感，后有寫作?！痹谟涗洺砷L(zhǎng)故事的同時(shí)，進(jìn)行自己的教育教學(xué)反思，也是老師寫作的主要方向。

很多教育事件，如果不能寫清楚，只能說明自己沒有想清楚。作為德育工作者，很多突發(fā)事件的處理，可能憑著自己的經(jīng)驗(yàn)，靠直覺做事情。有時(shí)班主任常常會(huì)有自我感覺高妙的做法，事情處理完了之后，還暗暗自鳴得意。那就及時(shí)記錄下來，留存住自己的精彩一幕，和別人分享自己成功的經(jīng)驗(yàn)。還要記得自我追問，我還有沒有更好的解決辦法？怎樣才是更科學(xué)的辦法？拿出來自己的真實(shí)故事，通過不同渠道，聽聽行內(nèi)外朋友各抒己見。記錄的過程，研磨文字的過程，就是一個(gè)不斷修煉德育內(nèi)功的過程。

（三）寫點(diǎn)兒系統(tǒng)研究

田老師說她回顧寫作之路，強(qiáng)烈地感受到：教育工作需要不斷地反思、不斷地改進(jìn)，這樣才能不斷地積累，否則經(jīng)驗(yàn)永遠(yuǎn)都是處于零散的、缺乏整理和提升的狀態(tài)。我們學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)介紹的時(shí)候，常常會(huì)有這樣的感受，他人的教學(xué)方法、教學(xué)策略，自己也使用過，甚至還一直在沿用呢，就因?yàn)闆]有轉(zhuǎn)化成文字，缺乏

總結(jié)和提升，就只得為他人喝彩叫好。解決的辦法就是及時(shí)地記錄，將自己的行動(dòng)，轉(zhuǎn)變成一筆寶貴的精神財(cái)富，轉(zhuǎn)化成一種學(xué)習(xí)資源。

在記錄教學(xué)案例和教學(xué)隨筆的過程中，你會(huì)不自覺地反思自身的教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)決策與教學(xué)手段是否適用于當(dāng)前的課堂，是否適合自己的學(xué)生，是否符合新時(shí)期的教育規(guī)律。一般情況下，我們對(duì)問題的認(rèn)識(shí)是浮于表面的、膚淺的。而我們一旦準(zhǔn)備將某個(gè)案例、某個(gè)問題、某件事情通過文字來表達(dá)時(shí)，就會(huì)對(duì)這一具體問題認(rèn)真思考、深入研究、由小到大、由表及里、由淺入深地揭示問題的實(shí)質(zhì)，從而達(dá)到深化問題研究的目的。

寫作的過程同樣是理清方法與思路的過程。記錄是深化教育內(nèi)在本質(zhì)、探索教育內(nèi)在規(guī)律的過程。記錄是我們教育工作者專業(yè)成長(zhǎng)的重要技術(shù)支持，是一種必不可少的專業(yè)習(xí)慣。既然擁有了它，今生就不準(zhǔn)備再放開這支服務(wù)于教育的筆。

除了寫些什么，為自己留些成果。田老師還說，班主任的日常管理點(diǎn)子和班會(huì)活動(dòng)策劃，這些都是無(wú)比寶貴的經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富，要及時(shí)記錄，好好整理。

第五篇：聽田冰冰老師講座心得體會(huì)

不斷關(guān)注每一位學(xué)生

——聽田冰冰老師講座心得體會(huì)

在田老師的講座中，這樣一個(gè)問題深深吸引了我：“能不能有這樣一種和諧？讓每個(gè)學(xué)生都得到均等的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生能得到適合自己的發(fā)展平臺(tái)?！碧锢蠋熣f她曾經(jīng)也覺得這不可能，但是，在巴蜀小學(xué)，不斷地做這樣的關(guān)注每一個(gè)孩子的嘗試，所有的活動(dòng)都強(qiáng)調(diào)“人人發(fā)展”，所有的活動(dòng)都是力求尊重每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的權(quán)利，力求激發(fā)每一個(gè)人生活活力，去改變“尖子學(xué)生挑大梁，一般學(xué)生望穿墻”的傳統(tǒng)局面。力爭(zhēng)讓人人都得到發(fā)展。

一、關(guān)注學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐

少年兒童要健康成長(zhǎng)，不僅要學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)，而且要向社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)。新年前，田老師班上舉行了“捐出圣誕禮物錢，資助貧困小學(xué)生”新年愛心捐助活動(dòng)。

暑假前夕，田老師倡議家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì)，開辟出有自己特色的社會(huì)實(shí)踐的新途徑。九月的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)照片展，是全班同學(xué)在暑期參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的縮影。十一塊不同的展板從摘玉米、資教、賣報(bào)紙不同角度展示了孩子們豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，孩子走出課堂，走向社會(huì)這個(gè)學(xué)習(xí)和生活的大舞臺(tái)，既學(xué)知識(shí)，又長(zhǎng)見識(shí)。

在不斷讓學(xué)生走出去接觸社會(huì)的同時(shí)，田老師也在構(gòu)想如何“請(qǐng)進(jìn)來”，如何有效利用社會(huì)資源服務(wù)于教學(xué)工作。她策劃了《聆聽行業(yè)故事規(guī)劃人生夢(mèng)想》行業(yè)故事系列講座，旨在招募家長(zhǎng)資源做義工服務(wù)于巴蜀，邀請(qǐng)成功人士來巴蜀講述精彩行業(yè)故事，剖析不同行業(yè)的社會(huì)價(jià)值，以激活孩子生命夢(mèng)想，規(guī)劃自己的人生之路。房屋結(jié)構(gòu)工程師正深入淺出帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)他們?cè)O(shè)計(jì)的別墅、大樓，了解繪圖工作，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)。

這樣豐富的實(shí)踐活動(dòng)，是田老師不斷關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)而創(chuàng)生的，我相信這樣的活動(dòng)會(huì)讓每一位孩子喜歡，每一位孩子都能參與其中，各有收獲，感悟自己的成長(zhǎng)。

二、關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)展

青少年的心理輔導(dǎo)是一個(gè)越來越被學(xué)校、家庭和社會(huì)關(guān)注的工作。田冰冰老師運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)，通過心靈體操、情景實(shí)驗(yàn)等多種形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活、交往等不同類別的心理訓(xùn)練?！盀闃淙~找媽媽”，是培養(yǎng)學(xué)生觀察的細(xì)致性；“多方面夸夸我”為了讓學(xué)生更好地悅納自我。每項(xiàng)活動(dòng)都有明確的訓(xùn)練目的，通過“誘導(dǎo)＋活動(dòng)”的方式，張揚(yáng)小學(xué)生的心理優(yōu)勢(shì)，燃旺小學(xué)生的心理亮點(diǎn)。

田老師堅(jiān)持通過網(wǎng)絡(luò)，不斷關(guān)注孩子寒暑假生活。暑假，小小班級(jí)郵箱成了師生親密聯(lián)系的加油站，239封甜蜜溫馨的郵件，傳遞著師生暑期快樂?！皣?guó)學(xué)書香撲面來”博客冬令營(yíng)，是她與孩子們同讀國(guó)學(xué)精典，PK古詩(shī)背誦的陣地。熱鬧的《百家講壇》、有趣的《壞習(xí)慣投訴站》、趣味盎然的《快樂收藏夾》、熱火朝天的《焦點(diǎn)碰撞》都是班級(jí)博客上的熱門欄目，吸引了全班的學(xué)生和家長(zhǎng)，也招引來了來自全國(guó)各地的師生的關(guān)注。小小的創(chuàng)新，改變了假期里師生互不見面，教育斷線的傳統(tǒng)狀態(tài)，有效拓展教育的空間和時(shí)間，彌補(bǔ)了假期學(xué)校教育的空白，拉近了師生、家校的距離。田老師潛移默化通過“博客”這個(gè)特殊渠道，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通聯(lián)系，洞察學(xué)生的心靈世界，有的放矢滲透著自己的教育思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

三、關(guān)注學(xué)生身心浸潤(rùn)書香

田老師特別愛書，她發(fā)現(xiàn)兒童文學(xué)能潛移默化培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作能力，從而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。更重要的是它在孩子的情感生長(zhǎng)，道德成長(zhǎng)方面也有極大的促進(jìn)作用。讀書帶給學(xué)生的益處，也許不是立竿見影，但卻可以終身受益。孩子因?yàn)閺V泛閱讀而帶來的知識(shí)鏈接，使得每一步學(xué)習(xí)都有了一張廣博的知識(shí)連接網(wǎng)。多閱讀，課堂才能有源頭活水。呈現(xiàn)在孩子們眼前的世界是多元的，帶領(lǐng)孩子走進(jìn)其中的美好遠(yuǎn)勝于大人回避，讓孩子背地里亂闖。所以她會(huì)自費(fèi)為班里訂上十幾種兒童雜志，她會(huì)和孩子們之間開展讀書競(jìng)賽與交流。如：經(jīng)典誦讀展示、走進(jìn)童話世界、科幻世界，動(dòng)物知識(shí)探秘等。她還會(huì)不斷評(píng)選班級(jí)讀書小明星、藏書大王、小博士等，用自己的工資設(shè)立班級(jí)基金，獎(jiǎng)勵(lì)孩子，讓藏書成為一種習(xí)慣，讓好書陪伴學(xué)生終身。

蘇霍姆林斯基曾說：“自我教育和個(gè)人的精神生活是從書本開始的。”冰冰老師抓住一切機(jī)會(huì)，潛心于對(duì)學(xué)生的濡染熏陶，努力創(chuàng)設(shè)積極向上、健康文明的書香文化氛圍，讓學(xué)生與書為伴，與知識(shí)為友，擁有一個(gè)書香浸潤(rùn)的童年。她相信兒童在閱讀中不僅能開闊視野，同時(shí)心胸也會(huì)敞亮。

這些都是我從田老師身上看到的教育情懷，都是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方，當(dāng)然最

重要的是在優(yōu)秀的班主任身上學(xué)到教育的智慧，也鼓勵(lì)自己不斷的在班主任這個(gè)崗位上積極探索，創(chuàng)生出自己的智慧。