第一篇：觀摩廣東省第六屆小學(xué)數(shù)學(xué)說課比賽的感受

觀摩廣東省第六屆小學(xué)數(shù)學(xué)說課比賽的感受

2012年3月13日至16日，廣東省第六屆小學(xué)數(shù)學(xué)教師說課比賽在廣州番禺區(qū)舉行。來自廣東省多個地市的44位優(yōu)秀教師分開A、B兩組進行說課比賽。我非常榮幸地參加了本次觀摩活動的后半部分，這是一次全省范圍內(nèi)高水平的展示活動。參賽選手都是經(jīng)過各市區(qū)層層選拔出來，最后角逐一等獎和二等獎。他們代表著每個地區(qū)的最高水平。選手們各具特色，各顯神通，精彩紛呈，讓我飽嘗了一頓教學(xué)盛宴。整個活動，我主要聆聽了B組的說課，來自我省11個市區(qū)的22名選手同臺競技，其中包括韶關(guān)的兩名選手。從這22名選手身上我學(xué)到了很多，有了很大的收獲，開闊了自己的思路。受學(xué)校教導(dǎo)處曾主任的委托，我在這里談?wù)勎覍φf課的一些粗淺的認識以及觀摩此次說課比賽的一些感受。

說課，作為一種教學(xué)、教研改革的手段，最早是由河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教室于1987年提出來的。實踐證明，說課活動能有效地調(diào)動教師投身教學(xué)改革，學(xué)習(xí)教育理論，鉆研課堂教學(xué)的積極性。是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)造就研究型、學(xué)者型青年教師的最好途徑之一。

那么，什么叫說課呢？說課就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，也就是授課教師在備課的基礎(chǔ)上，面對同行或教研人員，講述自己的教學(xué)設(shè)計，然后由聽者評說，達到互相交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究和師資培訓(xùn)的活動。說課活動的好處很多，從不

同的角度去看，有不同的答案。根據(jù)我的實踐和理解，我認為說課活動有以下幾個方面的意義：

一、說課有利于提高教研活動的實效；

二、說課有利于提高教師備課的質(zhì)量；

三、說課有利于提高課堂教學(xué)的效率。我認為說課時要注意以下幾個問題：

1、嚴禁超時 ；

2、教材分析要簡約，重點說教學(xué)過程的設(shè)計 ；這次說課比賽的時間是15分鐘，我留意到絕大部分選手說教學(xué)過程的時 間在10分鐘左右。

3、課件制作要清晰，要有動態(tài)演示。不要出現(xiàn)大片文字，最好只是簡單的列出流程，教師口述每一步的具體做法即可。

4、教學(xué)目標、重難點以及教法和學(xué)法要在教學(xué)過程中清晰地呈現(xiàn)出來，要體現(xiàn)新課標理念；

5、肢體語言要恰當，不要太夸張也不宜過多；

6、說課時注意要與評委，觀眾進行眼神的交流。

接下來談?wù)動^摩此次說課比賽的一些感受：

一、教學(xué)過程體現(xiàn)著新課標的精神。每位選手的教學(xué)設(shè)計都圍繞著新課標要求來展開，重點凸現(xiàn)學(xué)生課堂主體性，教師主導(dǎo)性。教學(xué)程序設(shè)計對教學(xué)目標的把握和教學(xué)重難點的確定大都建立在對具體學(xué)情的分析之上，以學(xué)定教。

二、參賽說課稿的設(shè)計理念新，都能深入分析教材，不拘泥于課本，而是根據(jù)自己學(xué)生的層次和需要來設(shè)計，更多地注重了學(xué)生體驗數(shù)學(xué)知識的形成過程，也注重把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、作業(yè)形式的創(chuàng)新。很多教師布置的學(xué)生作業(yè)是寫數(shù)學(xué)日記與數(shù)學(xué)故事。

參賽的22名選手個性鮮明的語言特色無不透露著他們獨特的教學(xué)風(fēng)格，有的前衛(wèi)、有的乖張、有的俏皮、有的奔放等盡顯無遺。

有的更用另類的技巧多角度展示了他們的“說課”，比如猜謎語、口技、情境表演、歌謠、呈教具、數(shù)學(xué)建模等等。有了深厚的語言組織功底，再加上多媒體的輔助（或動畫故事，或圖冊欣賞，或卡通介紹，還有學(xué)生的學(xué)習(xí)錄象等），立即吸引住了現(xiàn)場所有教師的眼球，為取得教學(xué)設(shè)計的共鳴打下堅實的基礎(chǔ)。

相對于豐富的表達能力，別俱匠心的教學(xué)思路以及慎密入微的教學(xué)預(yù)設(shè)更能打動在場觀眾。來自順德市的牛歡老師以西游故事為背景，一人分飾兩個角色，既營造出愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，又引出了兩位數(shù)除一位數(shù)的算理；為了讓學(xué)生更具體地感知“左、右”的位置關(guān)系，陸豐市的林嘉慧老師設(shè)計了猜謎語、做體操、唱歌謠等多種多樣的數(shù)學(xué)活動；中山市的杜少君老師在培養(yǎng)學(xué)生感受數(shù)學(xué)建模的目標驅(qū)使下，煞費苦心地預(yù)設(shè)了一系列針對性與開放性并重的問題，層層遞進，不斷撞擊和帶動數(shù)學(xué)思考。

不過，無論多么老到的“戲骨”都不能讓評委們忽視“說課”的本質(zhì)和理念。因此，現(xiàn)場所有的“鋪開”都離不開教學(xué)理論的“回歸”——“教什么、怎樣教、為什么這樣教？”目標不偏離，重點不忽視；教學(xué)素材來源生活，服務(wù)生活；理論依據(jù)緊跟2011版課標。選手們根據(jù)新課標的理念，精心設(shè)計，大膽創(chuàng)新，注重對教材進行二次開發(fā)。來自肇慶市的吳燕冰老師在說“合理安排時間”一課時，考慮到南方的孩子對“烙餅”不太熟悉，就將教材中的“烙餅問題”改成“煎蛋問題”；廣州市的王璐老師則根據(jù)學(xué)情調(diào)換例題與試一試的順序。

這次全省范圍內(nèi)高水平的展示活動，比拼的不僅僅是參賽選手的綜合素質(zhì)，同時還是選手背后的團體教研水平以及合作精神的比拼。此次的觀摩活動，我的收獲除了學(xué)習(xí)說課、上課、設(shè)計課以外，更多的是選手們執(zhí)著探索、精益求精的精神對我的震撼，從他們的眼里，我讀出了刻苦、靈動與自信！我要把這種震撼留在筆記里，留在我心里，用在我今后的教學(xué)工作中！

第二篇：觀摩廣東省第六屆小學(xué)數(shù)學(xué)說課比賽的感受

觀摩廣東省第六屆小學(xué)數(shù)學(xué)說課比賽的感受

2012年3月13日至16日，廣東省第六屆小學(xué)數(shù)學(xué)教師說課比賽在廣州番禺區(qū)舉行。來自廣東省多個地市的44位優(yōu)秀教師分開A、B兩組進行說課比賽。我非常榮幸地參加了本次觀摩活動的后半部分，這是一次全省范圍內(nèi)高水平的展示活動。參賽選手都是經(jīng)過各市區(qū)層層選拔出來，最后角逐一等獎和二等獎。他們代表著每個地區(qū)的最高水平。選手們各具特色，各顯神通，精彩紛呈，讓我飽嘗了一頓教學(xué)盛宴。整個活動，我主要聆聽了B組的說課，來自我省11個市區(qū)的22名選手同臺競技，其中包括韶關(guān)的兩名選手。從這22名選手身上我學(xué)到了很多，有了很大的收獲，開闊了自己的思路。受學(xué)校教導(dǎo)處曾主任的委托，我在這里談?wù)勎覍φf課的一些粗淺的認識以及觀摩此次說課比賽的一些感受。

說課，作為一種教學(xué)、教研改革的手段，最早是由河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教室于1987年提出來的。實踐證明，說課活動能有效地調(diào)動教師投身教學(xué)改革，學(xué)習(xí)教育理論，鉆研課堂教學(xué)的積極性。是提

高教師素質(zhì)，培養(yǎng)造就研究型、學(xué)者型青年教師的最好途徑之一。那么，什么叫說課呢？說課就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，也就是授課教師在備課的基礎(chǔ)上，面對同行或教研人員，講述自己的教學(xué)設(shè)計，然后由聽者評說，達到互相交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究和師資培訓(xùn)的活動。說課活動的好處很多，從不

同的角度去看，有不同的答案。根據(jù)我的實踐和理解，我認為說課活動有以下幾個方面的意義：

一、說課有利于提高教研活動的實效；

二、說課有利于提高教師備課的質(zhì)量；

三、說課有利于提高課堂教學(xué)的效率。我認為說課時要注意以下幾個問題：

1、嚴禁超時 ；

2、教材分析要簡約，重點說教學(xué)過程的設(shè)計；這次說課比賽的時間是15分鐘，我留意到絕大部分選手說教學(xué)過程的時 間在10分鐘左右。

3、課件制作要清晰，要有動態(tài)演示。不要出現(xiàn)大片文字，最好只是簡單的列出流程，教師口述每一步的具體做法即可。

4、教學(xué)目標、重難點以及教法和學(xué)法要在教學(xué)過程中清晰地呈現(xiàn)出來，要體現(xiàn)新課標理念；

5、肢體語言要恰當，不要太夸張也不宜過多；

6、說課時注意要與評委，觀眾進行眼神的交流。

接下來談?wù)動^摩此次說課比賽的一些感受：

一、教學(xué)過程體現(xiàn)著新課標的精神。每位選手的教學(xué)設(shè)計都圍繞著新課標要求來展開，重點凸現(xiàn)學(xué)生課堂主體性，教師主導(dǎo)性。教學(xué)程序設(shè)計對教學(xué)目標的把握和教學(xué)重難點的確定大都建立在對具體學(xué)情的分析之上，以學(xué)定教。

二、參賽說課稿的設(shè)計理念新，都能深入分析教材，不拘泥于課本，而是根據(jù)自己學(xué)生的層次和需要來設(shè)計，更多地注重了學(xué)生體驗數(shù)學(xué)知識的形成過程，也注重把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、作業(yè)形式的創(chuàng)新。很多教師布置的學(xué)生作業(yè)是寫數(shù)學(xué)日記與數(shù)學(xué)故事。

參賽的22名選手個性鮮明的語言特色無不透露著他們獨特的教學(xué)風(fēng)格，有的前衛(wèi)、有的乖張、有的俏皮、有的奔放等盡顯無遺。

有的更用另類的技巧多角度展示了他們的“說課”，比如猜謎語、口技、情境表演、歌謠、呈教具、數(shù)學(xué)建模等等。有了深厚的語言組織功底，再加上多媒體的輔助（或動畫故事，或圖冊欣賞，或卡通介紹，還有學(xué)生的學(xué)習(xí)錄象等），立即吸引住了現(xiàn)場所有教師的眼球，為取得教學(xué)設(shè)計的共鳴打下堅實的基礎(chǔ)。

相對于豐富的表達能力，別俱匠心的教學(xué)思路以及慎密入微的教學(xué)預(yù)設(shè)更能打動在場觀眾。來自順德市的牛歡老師以西游故事為背景，一人分飾兩個角色，既營造出愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，又引出了兩位數(shù)除一位數(shù)的算理；為了讓學(xué)生更具體地感知“左、右”的位置關(guān)系，陸豐市的林嘉慧老師設(shè)計了猜謎語、做體操、唱歌謠等多種多樣的數(shù)學(xué)活動；中山市的杜少君老師在培養(yǎng)學(xué)生感受數(shù)學(xué)建模的目標驅(qū)使下，煞費苦心地預(yù)設(shè)了一系列針對性與開放性并重的問題，層層遞進，不斷撞擊和帶動數(shù)學(xué)思考。

不過，無論多么老到的“戲骨”都不能讓評委們忽視“說課”的本質(zhì)和理念。因此，現(xiàn)場所有的“鋪開”都離不開教學(xué)理論的“回歸”——“教什么、怎樣教、為什么這樣教？”目標不偏離，重點不忽視；教學(xué)素材來源生活，服務(wù)生活；理論依據(jù)緊跟2011版課標。選手們根據(jù)新課標的理念，精心設(shè)計，大膽創(chuàng)新，注重對教材進行二次開發(fā)。來自肇慶市的吳燕冰老師在說“合理安排時間”一課時，考慮到南方的孩子對“烙餅”不太熟悉，就將教材中的“烙餅問題”改成“煎蛋問題”；廣州市的王璐老師則根據(jù)學(xué)情調(diào)換例題與試一試的順序。

這次全省范圍內(nèi)高水平的展示活動，比拼的不僅僅是參賽選手的綜合素質(zhì)，同時還是選手背后的團體教研水平以及合作精神的比拼。此次的觀摩活動，我的收獲除了學(xué)習(xí)說課、上課、設(shè)計課以外，更多的是選手們執(zhí)著探索、精益求精的精神對我的震撼，從他們的眼里，我讀出了刻苦、靈動與自信！我要把這種震撼留在筆記里，留在我心里，用在我今后的教學(xué)工作中！

第三篇：2012廣東省第六屆小學(xué)數(shù)學(xué)說課比賽心得體會

2012廣東省第六屆小學(xué)數(shù)學(xué)說課比賽心得體會

3月12日，我有幸在王主任的帶領(lǐng)下，與學(xué)校共6位老師一同到廣州番禹觀摩廣東省第六屆小學(xué)數(shù)學(xué)說課比賽，聽后使我受益匪淺。在這短短的一天半時間里，觀摩了21節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)說課和2節(jié)展示課。每一位說課或上課的老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，他們在“說課”的過程中充分地展現(xiàn)了個人對教學(xué)目標的準確性；對教材、教學(xué)重難點的熟悉程度；對教學(xué)過程的新穎設(shè)計；對時間的準確把握等等都令我大開眼界。選手們的精彩表演給我留下了深刻的印象。下面我來談?wù)勎业男牡皿w會：

首先，21位選手各自獨特的說課設(shè)計躍入眼簾；他們舉手投足的自然教態(tài)仿佛在腦海中重放；他們落落大方的儀態(tài)，侃侃而談的表述，對教法的靈活運用，加之精湛的說課技巧，精美的課件制作，親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，讓我第一次用心觸摸了數(shù)學(xué)，感受了數(shù)學(xué)之美。在本次說課中，有很多的老師都給我留下了很深的印象。比如湛江市的廖天左老師，他平凡而樸實的說課，注重實踐、主動探索的方法讓到會的老師感受到了他課堂教學(xué)的魅力。潮州市的李必娟老師的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。當然,還有很多很多的老師,都注重了從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。這都是我所要學(xué)習(xí)的！

再此，這次觀摩課使我認識到說課應(yīng)包括說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說教學(xué)板書等，我觀看這次說課比賽，還學(xué)到了不少的教學(xué)方法，我簡單總結(jié)為幾點：

1、大多的課例都是以采用情景教學(xué)法，情景教學(xué)使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

2、注重學(xué)生的體驗過程，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)知識的形成過程，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

3、注重把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活中，增加學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如：云浮市昌橋小學(xué)的黃靈芝老師上課一開始就播放國慶閱兵的錄像，讓學(xué)生觀察從而引出這節(jié)課的課題。通過運用這多媒體課件的演示創(chuàng)設(shè)情境，拉近了數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)實生活的距離，更好地激起學(xué)生的積極性。又如深圳市福田區(qū)的陳雪梅老師，課一開始就用多媒體呈現(xiàn)美麗的自己相片的畫面將學(xué)生帶入疑惑中，提出問題，解決問題。

總之，這次學(xué)習(xí)我感受良多，收益匪淺。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這么好的機會，在今后的工作一定會努力工作，爭取更大的進步。

第四篇：如何進行數(shù)學(xué)說課比賽

如何進行數(shù)學(xué)說課比賽

近幾年來，無論是優(yōu)質(zhì)課比賽還是評職稱，數(shù)學(xué)說課都是一名數(shù)學(xué)老師所必須具備的基本功了。現(xiàn)結(jié)合比賽要求，談一下自己對數(shù)學(xué)說課比賽的認識和心得。

一 什么是說課

說課是一種新興的教研形式，是授課教師在備課的基礎(chǔ)上，以口頭方式系統(tǒng)地在一定的時間內(nèi)（一般15分鐘）向同行或者專家，談自己的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法及教學(xué)過程。說課比賽，要求更高，要求參賽選手不許帶任何教學(xué)參考，進入賽區(qū)，先進行說課題目抽簽，然后只看課本，在規(guī)定時間（一般45分鐘）內(nèi)進行準備。正式說課要求在15分鐘內(nèi)進行完畢。

說課主要是體現(xiàn)備課的思維過程，重點是不僅要解決教什么，如何教，更重要的是為什么這樣教，有什么理論依據(jù)。說課的最大特點在于說理，說課的本質(zhì)就是要說清“為什么這樣教”。教師要說清各個環(huán)節(jié)具體操作的想法和步驟，以及這樣做的理論依據(jù)，也就是說自己為什么這樣備課的問題。

二、說課的基本特征

說課的基本特征：揭示備課中的隱性因素，說出對教材的理解、設(shè)計教案的依據(jù)。說課的過程主要是將備課過程中的隱性因素顯性化，感性認識理性化，這就是說課的實質(zhì)。

說課對教師的理論要求比較高，要求說課教師活用自己所掌握的理論（包括新課改理念、新課程標準依據(jù)、教學(xué)法依據(jù)、教育學(xué)和心理學(xué)依據(jù)等）。站在理論的高度去審視、考察和分析自己將要實施的課堂操作行為，應(yīng)用最精煉的語言闡述自已的教學(xué)思想及設(shè)計意圖。

三、說課要求

說課要做到“四說一寫” 四說：說教材、說教法、說學(xué)法指導(dǎo)、說教學(xué)過程。一寫：寫板書設(shè)計。

四、說課講稿內(nèi)容

（1）說教材

根據(jù)素質(zhì)教育理論及新課程理念，說明本節(jié)課在教材中的地位和作用，說明本節(jié)課的三維教學(xué)目標，即“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀目標”；

分析教學(xué)的重點、難點或關(guān)鍵。

（2）說教法

教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。因此，在說課中，教師要根據(jù)學(xué)情和教材的特點，說明在本節(jié)課中將采取的教學(xué)方法和運用的教學(xué)手段，以及為什么這樣做的原因，著重說明其中獨創(chuàng)的做法。特別是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的具體做法。

一般來說，任何一節(jié)課都是多種教學(xué)方法的綜合運用，說課者要說明這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以哪種教學(xué)方法為主，采用哪些輔助教學(xué)手段，要結(jié)合學(xué)校的實際情況，注明應(yīng)用的是多媒體或者實物投影。

（3）說學(xué)法指導(dǎo)

要說明在本課中將教給學(xué)生那些學(xué)習(xí)方法，說明如何引導(dǎo)學(xué)生積極思維、激發(fā)興趣，進行探究性學(xué)習(xí)的具體措施以及為什么這樣做的原因。特別注意的是，在說教學(xué)過程中，還要再次體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位怎樣得到體現(xiàn)的。

（4）說教學(xué)過程及時間安排

說教學(xué)過程是說課的重要部分。按先后順序說明每一環(huán)節(jié)所用時間，重點說明主要環(huán)節(jié)的師生雙邊活動，簡要說明設(shè)計意圖。通過這一過程的闡述，才能看到說課者獨具匠心的教學(xué)安排，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)風(fēng)格。也只有通過對教學(xué)過程設(shè)計的闡述，才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。

四 說課注意的幾個問題：

1）說明教學(xué)環(huán)節(jié)安排及所用的時間。有的參賽人員常常忘記這一點。

2）按順序把基本環(huán)節(jié)說清楚。所涉及到的具體數(shù)學(xué)題目及課堂提問內(nèi)容只須概括介紹，只要聽講人能聽清楚“教的是什么”、“為什么這樣教”就行了。不能象念教案像教案一樣，更不能像給學(xué)生上課那樣講。簡要說明教與學(xué)的雙邊活動安排，是怎樣體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體活動和諧統(tǒng)一的，教法與學(xué)法是怎樣和諧統(tǒng)一的。另外，有的環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，可以重點闡述，是怎樣解決本節(jié)課的重點與難點的。有的環(huán)節(jié)的可以簡說或者不說。

3）著重闡述重難點的處理，說說突出重點，突破難點的具體有效的教學(xué)措施。另外要特別介紹自己有特色的地方。亮點可以是自己對教材內(nèi)容的重新組合、調(diào)整以及對教材另類處理的設(shè)計思路。這是說課的最大亮點，是個性的東西，所以說課老師一定要特別注意，花大力氣研究。

4)最后說一說板書設(shè)計。在說課過程中，可以邊說邊簡寫。最后，說課完畢后，黑板上留下的是完整的板書內(nèi)容。

5）在說課的時候，一定要用普通話。另外注意一定不要背，注意語速、要口語化，要抑揚頓挫，和同行、專家進行目光的交流，面部表情要自然。

五如何進行說課比賽的準備

有了參加比賽的想法之后，一定要在事前進行大量的準備工作。在比賽時，才可以做到胸有成竹。事前沒有準備的話，在45分鐘內(nèi)去準備一篇完美的說課稿是不可能的，有些教師甚至可能連教學(xué)目標都沒有寫完呢，時間已經(jīng)到了。

1)要熟悉所教學(xué)科每一節(jié)的內(nèi)容，備好每一節(jié)課，這個功夫是細活，要體現(xiàn)在平日的教學(xué)當中。只要有積累，才可以用時游刃有余。

2)要在說課前準備好各種課型的框架。這里的框架包含目標框架、理論框架。比如，可以分代數(shù)課，幾何課，統(tǒng)計概論課三種情況來分別準備。有些話是套話，可以臨時拿來組合。再如，代數(shù)的三維教學(xué)目標中，除了知識目標各課不一樣，過程與方法、情感目標都有些大同小異，可以整理一些，做到心中有數(shù)。學(xué)生的學(xué)情分析、教學(xué)方法、學(xué)法在課前做足功課，一定要有理論依據(jù)，可以提前學(xué)好新課標、心理學(xué)、教育學(xué)、新課改的理念。注意教法、學(xué)法的用詞一定要準確，不要自己造詞，也最好不要用自己學(xué)校小范圍內(nèi)用的沒有影響力的教法和學(xué)法，讓聽的人不知所云。

3)在臨場準備時，重點去考慮教學(xué)設(shè)計的框架，以綱要的形式寫下來，這是每一次說課不同的地方。不要一字一句去寫，在正式說課時，可以參看提綱，保證說課的條理性。

4）因為這里的說課是課前的預(yù)案，不是課后的反思性說課，想象的空間較大，所以可以將課堂設(shè)計的精美一些。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)說課

小 學(xué) 數(shù) 學(xué) 萬 能 說 課 模 板

尊敬的各位評委老師：

大家上午好!

今天我說課的課題是（），下面我將從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教法、學(xué)法、教學(xué)過程幾個方面來進行我的說課。

一、教材分析。

（）是人教版2013年教育部審定教材小學(xué)數(shù)學(xué)（）年級上冊第（）單元（）的內(nèi)容。這部分教學(xué)內(nèi)容在《數(shù)學(xué)課程標準》中屬于“（數(shù)與代數(shù)/圖形與幾何/統(tǒng)計與概率/綜合與實踐）”領(lǐng)域的知識。經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認識了（），學(xué)會了（），本課將進一步學(xué)習(xí)（），教材注意創(chuàng)設(shè)情景，從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，適時的提出（），）。學(xué)好這部分知識有助于學(xué)）知識的并引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)，同時啟發(fā)學(xué)生（生理解并掌握（基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標），也是今后進一步學(xué)習(xí)（根據(jù)這一部分教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位與作用，結(jié)合教材以及學(xué)生的年齡特點，我制定以下教學(xué)目標：

1、知識技能目標：讓學(xué)生聯(lián)系實際和利用生活經(jīng)驗，通過觀察、操作、對比等學(xué)習(xí)活動，認識（）、理解（），探究和發(fā)現(xiàn)（），掌握（），并能運用所學(xué)知識解決問題。掌握必要的運算技能，了解估算，了解一些簡單幾何體和常見的平面圖形；掌握初步的測量、識圖和畫圖的技能。經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理的過程，了解簡單的數(shù)據(jù)處理方法。

⒉、數(shù)學(xué)思考目標：在探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，動手實踐能力。能夠理解身邊有關(guān)數(shù)字的信息，發(fā)展數(shù)感，發(fā)展空間觀念。會思考問題，能表達自己的想法；在討論問題過程中，能夠初步辨別結(jié)論的共同點和不同點。

3、解決問題目標：提高學(xué)生的應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。能從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，體驗與他人合作交流、解決問題的過程.4、情感態(tài)度目標：使學(xué)生在自主參與活動的過程中，進一步體驗學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，體驗知識的形成過程，實現(xiàn)自主發(fā)展。能夠參與數(shù)學(xué)活動，在他人幫助下，體驗克服數(shù)學(xué)活動中的困難的過程，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系，能傾聽別人的意見，嘗試對別人的想法提出建議，知道應(yīng)該尊重客觀事實。

三、教學(xué)重難點

為了使學(xué)生能比較順利地達到教學(xué)目標，我確定了本課的重點和難點，本課的教學(xué)重點是：（）。）；教學(xué)難點是（四、教法、學(xué)法：

教法：

數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程。從學(xué)生已有的知識水平和認識規(guī)律出發(fā)，為了更好的突出本課的教學(xué)重點，化解難點，我采用了以下教學(xué)方法：

（1）直觀演示，操作發(fā)現(xiàn)（或觀察比較）：教師利用直觀教具（或多媒體）的演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，再讓學(xué)生動手操作討論，使學(xué)生在豐富感性認識的基礎(chǔ)上探索新知，理解新知，應(yīng)用新知，從而鞏固和深化新知。

（2）巧設(shè)疑問，體現(xiàn)兩“主”：教師通過設(shè)疑，指明學(xué)習(xí)方向，營造探究新知的氛圍，有目的，有計劃，有層次地啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生在觀察、比較、討論、研究等活動中參與教學(xué)全過程，從而達到掌握新知和發(fā)展能力的目的。

（3）運用遷移，深化提高：運用知識的遷移規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識學(xué)習(xí)新知識的能力，從而使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、掌握知識、形成技能。學(xué)法：

1、根據(jù)自主性和差異性原則，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，使學(xué)生掌握知識。達到人人學(xué)數(shù)學(xué)的目的。

2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。使學(xué)生親身經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，易于學(xué)生積極主動獲得新知并體會學(xué)習(xí)的樂趣。

六、教學(xué)過程

三年級的學(xué)生生動活潑、富有好勝心理，并且大部分學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在課堂上大膽地表達自己的見解。因此，在這節(jié)課中我設(shè)計了多種活動，大膽地放手讓學(xué)生自主探究、合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。從而使學(xué)生輕松學(xué)到知識。同時，為了更好地突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，達到已定的教學(xué)目標，我設(shè)計了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)，即：創(chuàng)設(shè)情景，提出問題——探索交流，解決問題——鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高——回顧整理，反思提升。

每個環(huán)節(jié)的具體教學(xué)設(shè)計如下： 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。

創(chuàng)設(shè)情境，不僅能使學(xué)生很快由抵制狀態(tài)進入興奮狀態(tài)，還能使學(xué)生把知識的學(xué)習(xí)當成自我需要，使教學(xué)任務(wù)順利完成。因此，我首先播放根據(jù)教材內(nèi)容自制多媒體動畫，引出課本主題圖。接著引導(dǎo)學(xué)生認真觀察，提出與有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。教師指出本課要重點研究的幾個問題是：（）。從而激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，快速的進入學(xué)習(xí)高潮。

第二環(huán)節(jié)：探索交流，解決問題。本環(huán)節(jié)我設(shè)計了以下幾個教學(xué)活動?；顒右唬?活動二： 活動三：……

[本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”。根據(jù)這一教學(xué)理念，在本環(huán)節(jié)中，我前后組織學(xué)生進行了幾次自主探究活動，讓學(xué)生在保持高度學(xué)習(xí)熱情和探究欲望的活動過程中，始終以愉悅的心情，親身經(jīng)歷和體驗知識的形成過程。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、分析思維能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識、參與意識；讓學(xué)生在體驗成功的同時也掌握和體會數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生在探究活動中，實現(xiàn)自主體驗，獲得自主發(fā)展。] 第三環(huán)節(jié)：鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

本環(huán)節(jié)我依據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，對課本做一做及練習(xí)（）的題目加以整理和歸類，有針對性練習(xí)。使學(xué)生在解決這些問題的過程中，進一步理解、鞏固新知，訓(xùn)練思維的靈活性、敏捷性、創(chuàng)造性，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到進一步提高。

第四環(huán)節(jié)：回顧整理，反思提升。

這一環(huán)節(jié)，我利用課件展示以下幾個問題：

⑴ 今天你學(xué)會了什么？⑵ 你有什么收獲？ ⑶ 你有什么感想？（4）你還有什么疑惑？（5）你感覺自己今天表現(xiàn)如何？你感覺你組內(nèi)的其他同學(xué)表現(xiàn)如何？

讓學(xué)生以小組為單位，每位學(xué)生充分發(fā)言，交流學(xué)習(xí)所得。在評價方面：先讓學(xué)生自評，然后互評，最后由老師表揚全班學(xué)生，以增強學(xué)生的自信心和榮譽感，使他們更加熱愛數(shù)學(xué)。通過交流學(xué)習(xí)所得，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的信心，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神。

以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師！