第一篇：高校教師資格培訓(xùn)總結(jié)

高校教師資格培訓(xùn)總結(jié)

短短幾天的高校教師資格培訓(xùn)結(jié)束了。首先還是要感謝學(xué)校人事處為我們年輕教師提供了這么好的繼續(xù)學(xué)習(xí)機(jī)會，感謝為我們辛勤授課的專家教授們！通過這幾天的學(xué)習(xí)，我感覺獲益匪淺，下面我想具體談?wù)剬W(xué)習(xí)完各門課程后的一些心得體會。

《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》這門課加深了我對“師德”的認(rèn)識，師德包括教師的職業(yè)道德、職業(yè)精神、思想觀念、道德品質(zhì)等屬于意識形態(tài)領(lǐng)域的諸多內(nèi)容，古人云：“國將興，必將貴師而重傅?！彼?，我們作為大學(xué)教師應(yīng)該充分認(rèn)識到自己在教育工作中的重要作用，對這份職業(yè)產(chǎn)生責(zé)任感和光榮感，忠于職守、矢志不渝，這也是教師應(yīng)該具備的起碼的職業(yè)道德。在教學(xué)過程中，應(yīng)該熱愛學(xué)生、教學(xué)相長，既重教書又重育人。我們應(yīng)以和善寧靜的態(tài)度來對待學(xué)生，“動之以情，深于父母；曉之以理，細(xì)如雨絲；導(dǎo)之以行，以身作則”，這樣學(xué)生才會尊重老師的勞動，易于接受老師的教誨。

《高等教育心理學(xué)》這門課讓我學(xué)會關(guān)注高校學(xué)生的心理健康問題。隨著時代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，人們面臨著越來越多的壓力，大學(xué)生正處于青年時期，社會經(jīng)驗與社會閱歷較缺乏，在這個人才集中、競爭激烈的環(huán)境中，很容易出現(xiàn)心理適應(yīng)不良甚至心理疾病。雖然大學(xué)一般都有輔導(dǎo)員、心理咨詢教師，但我們教師在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的心理健康問題，不僅需要而且有不可替代的作用，我們可以幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導(dǎo)學(xué)生建立積極進(jìn)取的生活態(tài)度。另外，我們特別要注意加強(qiáng)與專業(yè)課相結(jié)合的學(xué)習(xí)心理教育，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的心理障礙，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知的渴望，幫助他們樹立“活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)的意識，使他們在未來的生活中具有適應(yīng)環(huán)境和職業(yè)變化的能力。

《高等教育學(xué)》使我認(rèn)識到了高等學(xué)校服務(wù)社會的重大意義，特別是我們民政學(xué)院在這方面更是大有所為。我們學(xué)院堅持立足民政、面向社會、適應(yīng)市場、開放辦學(xué)，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，面向民政行業(yè)和區(qū)域現(xiàn)代服務(wù)業(yè)工作一線，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，心理健康，具有“愛眾親仁”道德精神和“博學(xué)篤行”專業(yè)品質(zhì)的高素質(zhì)技能型專門人才，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

《高等教育法規(guī)概論》讓我對教育法有了基本的了解。俗話說，“沒有規(guī)矩，無以成方圓”。而教育法是調(diào)整國家在行使教育行政權(quán)力和公民在行使受教育權(quán)力過程中所發(fā)生的各種社會關(guān)系的法律規(guī)范。學(xué)習(xí)完這門課程我認(rèn)識到了我國職業(yè)教育制度的作用以及作為高職院校教師的權(quán)利和義務(wù)。

雖然課程的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，但我們作為高校教師的使命卻才剛剛開始。在今后的教學(xué)實踐中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)思考，盡心盡力地履行教師的神圣職責(zé)！

第二篇：高校新任教師資格培訓(xùn)總結(jié)

高校新任教師資格培訓(xùn)總結(jié)

近一月的高校新任教師資格培訓(xùn)結(jié)束了。首先感謝四川省師資培訓(xùn)中心為我們年輕教師提供了這么好的繼續(xù)學(xué)習(xí)機(jī)會，感謝頂著酷暑為我們辛勤授課的專家教授們！通過這短時間的學(xué)習(xí)，我獲益匪淺，下面我談?wù)剬W(xué)習(xí)完各門課程后的一些心得體會。

《高等學(xué)校教師職業(yè)道德概論》這門課加深了我對“師德”的認(rèn)識，師德包括教師的職業(yè)道德、職業(yè)精神、思想觀念、道德品質(zhì)等屬于意識形態(tài)領(lǐng)域的諸多內(nèi)容，古人云：“國將興，必將貴師而重傅?！彼?，我們作為大學(xué)教師應(yīng)該充分認(rèn)識到自己在教育工作中的重要作用，對這份職業(yè)產(chǎn)生責(zé)任感和光榮感，忠于職守、矢志不渝，這也是教師應(yīng)該具備的起碼的職業(yè)道德。在教學(xué)過程中，應(yīng)該熱愛學(xué)生、教學(xué)相長，既重教書又重育人。我們應(yīng)以和善寧靜的態(tài)度來對待學(xué)生，“動之以情，深于父母；曉之以理，細(xì)如雨絲；導(dǎo)之以行，以身作則”，這樣學(xué)生才會尊重老師的勞動，易于接受老師的教誨。

《高等教育心理學(xué)》這門課讓我學(xué)會關(guān)注高校學(xué)生的心理健康問題。隨著時代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，人們面臨著越來越多的壓力，大學(xué)生正處于青年時期，社會經(jīng)驗與社會閱歷較缺乏，在這個人才集中、競爭激烈的環(huán)境中，很容易出現(xiàn)心理適應(yīng)不良甚至心理疾病。雖然大學(xué)一般都有輔導(dǎo)員、心理咨詢教師，但我們教師在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的心理健康問題，不僅需要而且有不可替代的作用，我們可以幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導(dǎo)學(xué)生建立積極進(jìn)取的生活態(tài)度。另外，我們特別要注意加強(qiáng)與專業(yè)課相結(jié)合的學(xué)習(xí)心理教育，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的心理障礙，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知的渴望，幫助他們樹立“活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)的意識，使他們在未來的生活中具有適應(yīng)環(huán)境和職業(yè)變化的能力。

《高等教育學(xué)》使我認(rèn)識到了高等學(xué)校服務(wù)社會的重大意義，特別是我們西南交通大學(xué)希望學(xué)院這類以工科為主的學(xué)院在這方面更是大有所為。堅持面向社會、適應(yīng)市場、開放辦學(xué)，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，面向工程建設(shè)行業(yè)和區(qū)域現(xiàn)代服務(wù)業(yè)工作一線，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，心理健康，具有“愛眾親仁”道德精神和“博學(xué)篤行”專業(yè)品質(zhì)的高素質(zhì)技能型專門人才，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

《高等教育法規(guī)概論》讓我對教育法有了基本的了解。俗話說，“沒有規(guī)矩，無以成方圓”。而教育法是調(diào)整國家在行使教育行政權(quán)力和公民在行使受教育權(quán)力過程中所發(fā)生的各種社會關(guān)系的法律規(guī)范。學(xué)習(xí)完這門課程我認(rèn)識到了我國高等教育制度的作用以及作為高等學(xué)校教師的權(quán)利和義務(wù)。

雖然課程的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，但我作為高校教師的使命卻才剛剛開始。在今后的教學(xué)實踐中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)思考，盡心盡力地履行教師的神圣職責(zé)！

第三篇：2016高校教師資格培訓(xùn)心得

高校教師崗前培訓(xùn)心得

XXXXXX學(xué)院 XX 在西南大學(xué)為期17天的高校教師崗前培訓(xùn)期間，學(xué)校為我們這些學(xué)員安排了《高等教育學(xué)》、《高等教育心理學(xué)》、《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》、《高等教育法規(guī)概論》等四門主要的課程，西南大學(xué)負(fù)責(zé)這次主講的幾位老師都是經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教授，他們淵博的知識和生動的講解，深入淺出的授課方法都給我們留下了深刻的印象，這次所講授的內(nèi)容可以說是他們多年從教經(jīng)驗的心血結(jié)晶，這些寶貴的經(jīng)驗對于今后的教育和教學(xué)工作有著重要的指導(dǎo)作用。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，排在首位的就是傳道。傳道，就是給學(xué)生講授做人的道理，所謂育人首先育心，老師就是學(xué)生的一面鏡子，學(xué)生總是習(xí)慣于以老師作為自己的行為規(guī)范的榜樣，教師必須要有良好的品德、素質(zhì)和心態(tài)，只有教師將自己的道德修養(yǎng)提高了，才能培養(yǎng)出思想和品行合格的學(xué)生。

學(xué)校很像一個小社會，而高校、教師和學(xué)生就是這個小社會的三個重要組成部分，學(xué)校的基本秩序和教育教學(xué)工作都同國家的政策和法規(guī)緊密聯(lián)系，這就使得與教育相關(guān)的法律的重要性顯得尤為突出。只有正確地理解了高校、教師和學(xué)生三者之間的法律地位和法律關(guān)系，以及他們應(yīng)有的權(quán)利和義務(wù)，并能夠靈活地應(yīng)用來解決工作中遇到的實際問題，才能使政策和法規(guī)成為學(xué)校教育教學(xué)工作正常有序運(yùn)行的有力保障?！陡叩冉逃ㄒ?guī)概論》課程，對于我們處理今后的教育教學(xué)工作中出現(xiàn)的法律糾紛具有很好的指導(dǎo)作用。

老師授業(yè)和解惑的對象是學(xué)生，要把知識傳授給學(xué)生，就要了解學(xué)生的心理特點，《高等教育心理學(xué)》課程，圍繞高校教師和學(xué)生的心理健康，通過分析教師和學(xué)生的心理特點、個體心理差異和心理健康存在的問題，深入淺出地講解了解決的對策和方法，有助于教師更好地把握教學(xué)規(guī)律，提高教育教學(xué)能力，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及成效；同時也有助于做好學(xué)生的心理健康教育工作。

“學(xué)高為師，身正為范”，一名優(yōu)秀的人民教師，不僅要擁有扎實的專業(yè)知識，良好的師德，還要有一定程度的心理健康知識，才能保證教育教學(xué)工作任務(wù)的保質(zhì)保量完成，才能成為學(xué)生的真正地良師益友。雖然時間很短，但我覺得這次的崗前培訓(xùn)為我們未來的教師生涯指明了方向，也讓我對未來的工作充滿了信心。在此非常感謝西南大學(xué)的教授和班主任對我們的認(rèn)真教導(dǎo)，正是有了你們的諄諄教誨和熱情鼓勵，使我對以后的工作不再迷茫，我相信，通過以后的努力工作，一定可以成為一名合格和光榮的教育工作者。

第四篇：四川省高校教師資格培訓(xùn)心得體會

四川省高校教師資格培訓(xùn)心得體會

重視教育是古今中外歷來所為，我國古代認(rèn)為“育才造土，為國之本”強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)和造就人才是國家的根本。既然國家興之于教育，教育興之于教師。因此，教師的培訓(xùn)就顯得尤為重要。七月流火時節(jié)，我?guī)е虒W(xué)實踐中的困惑，參加了短暫而緊張的“四川省第22屆高校教師資格培訓(xùn)班”。

培訓(xùn)的課程有：高校教師職業(yè)道德，高等教育法規(guī)，高等教育心理學(xué)和高等教育學(xué)，四川師范大學(xué)培訓(xùn)中心給每個班級安排了優(yōu)秀教育專家，并且每天下午都安排了班導(dǎo)師課程和微格訓(xùn)練。

《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》這門課加深了我對“師德”的認(rèn)識，師德包括教師的職業(yè)道德、職業(yè)精神、思想觀念、道德品質(zhì)等屬于意識形態(tài)領(lǐng)域的諸多內(nèi)容，古人云：“國將興，必將貴師而重傅?！彼?，我們作為大學(xué)教師應(yīng)該充分認(rèn)識到自己在教育工作中的重要作用，對這份職業(yè)產(chǎn)生責(zé)任感和光榮感，忠于職守、矢志不渝，這也是教師應(yīng)該具備的起碼的職業(yè)道德。在教學(xué)過程中，應(yīng)該熱愛學(xué)生、教學(xué)相長，既重教書又重育人。我們應(yīng)以和善寧靜的態(tài)度來對待學(xué)生，“動之以情，深于父母；曉之以理，細(xì)如雨絲；導(dǎo)之以行，以身作則”，這樣學(xué)生才會尊重老師的勞動，易于接受老師的教誨。

《高等教育心理學(xué)》這門課讓我學(xué)會關(guān)注高校學(xué)生的心理健康問題。隨著時代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，人們面臨著越來越多的壓力，大學(xué)生正處于青年時期，社會經(jīng)驗與社會閱歷較缺乏，在這個人才集中、競爭激烈的環(huán)境中，很容易出現(xiàn)心理適應(yīng)不良甚至心理疾病。雖然大學(xué)一般都有輔導(dǎo)員、心理咨詢教師，但我們教師在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的心理健康問題，不僅需要而且有不可替代的作用，我們可以幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導(dǎo)學(xué)生建立積極進(jìn)取的生活態(tài)度。另外，我們特別要注意加強(qiáng)與專業(yè)課相結(jié)合的學(xué)習(xí)心理教育，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的心理障礙，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知的渴望，幫助他們樹立“活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)的意識，使他們在未來的生活中具有適應(yīng)環(huán)境和職業(yè)變化的能力。

《高等教育學(xué)》使我認(rèn)識到了高等學(xué)校服務(wù)社會的重大意義，特別是我們民政學(xué)院在這方面更是大有所為。我們學(xué)院堅持立足民政、面向社會、適應(yīng)市場、開放辦學(xué)，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，面向民政行業(yè)和區(qū)域現(xiàn)代服務(wù)業(yè)工作一線，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，心理健康，具有“愛眾親仁”道德精神和“博學(xué)篤行”專業(yè)品質(zhì)的高素質(zhì)技能型專門人才，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

《高等教育法規(guī)概論》讓我對教育法有了基本的了解。俗話說，“沒有規(guī)矩，無以成方圓”。而教育法是調(diào)整國家在行使教育行政權(quán)力和公民在行使受教育權(quán)力過程中所發(fā)生的各種社會關(guān)系的法律規(guī)范。學(xué)習(xí)完這門課程我認(rèn)識到了我國職業(yè)教育制度的作用以及作為高職院校教師的權(quán)利和義務(wù)。

通過培訓(xùn)，我感受到了作為一名高校教師僅僅靠熱情是不夠的，教師應(yīng)該加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，大力進(jìn)行課堂教學(xué)實踐，從根本上改變教師多年來形成的教學(xué)觀念及不加思考的沿襲老教師的一套教學(xué)思路與方法的行為。從更客觀的角度、更理性的思考中審視自己的教學(xué)行為；同時了解了高等教育的緣起、性質(zhì)、作用、規(guī)律等基本常識，把握了高等教育對于社會發(fā)展的重要作用，明了高等教育工作的特點和方法，增強(qiáng)高等教育工作者的工作自覺性，增加了工作的責(zé)任感，提升了教育的工作水平。從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。再者，也認(rèn)識到了當(dāng)一名高校教師的榮幸和驕傲，就像譚晶歌里面唱的：“親愛的老師，你就像那山村的渡船，把山鄉(xiāng)送往希望的彼岸，小小渡船，渡船就像一個搖籃，日出搖來滿河的童話，日落時搖走彩色的夢幻。啊，親愛的老師，你就像那山村的渡船，把文明渡往山民的心田”。我就愿做一名這樣的渡船，在人生的渡口幫助同學(xué)渡到知識的彼岸。

總之，教育是事業(yè)，貴在淡薄名利，默默無聞，為教育事業(yè)發(fā)展無私奉獻(xiàn)的一切，持之以恒，求是求真。我相信短暫的學(xué)習(xí)之后，每一個教師都會用自己的努力和付出、追求和信念去營造教育美好的明天！

第五篇：2009福建高校教師資格培訓(xùn)-職業(yè)道德修養(yǎng)

第一章

1、道德P2

2、馬克思主義的道德本質(zhì)意識P6

3、道德掌握世界的特殊性表現(xiàn)P134、道德的特點P15

5、道德和法律的關(guān)系（區(qū)別和聯(lián)系）P17、P18

6、道德的社會作用P19-22

7、社會主義道德形成的主要條件P41

8、社會主義道德建設(shè)體系結(jié)構(gòu)P42

9、道德發(fā)展規(guī)律的概括說P43 第二章

1、職業(yè)道德P482、職業(yè)道德的特點P49

3、社會主義職業(yè)道德的特征P55

4、社會主義職業(yè)道德的社會作用P57

5、教師P606、教師職業(yè)的社會意義P61

7、加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必要性P66

8、社會主義市場經(jīng)濟(jì)對教師職業(yè)道德修養(yǎng)的影響（雙重效應(yīng)）P719、義與利統(tǒng)一觀念P75

10、競爭與協(xié)作統(tǒng)一觀念P8211、以人為本，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)P97 第三章

1、教師職業(yè)道德P93

2、社會經(jīng)濟(jì)關(guān)系對教師職業(yè)道德的決定作用P94

3、教師職業(yè)道德的特殊本質(zhì)P984、職業(yè)理想P105

5、當(dāng)前，我們在教師職業(yè)的選擇問題上，應(yīng)處理好的問題P1066、教師職業(yè)責(zé)任P109

7、職業(yè)態(tài)度P112

8、教師怎樣才能做到模范遵守職業(yè)紀(jì)律P117

9、教師應(yīng)怎樣才能提高自己的職業(yè)技能P121

10、教師職業(yè)良心P122

11、教師職業(yè)作風(fēng)P126

12、教師職業(yè)榮譽(yù)P131

13、教師榮譽(yù)的作用P131 第四章

1、教師職業(yè)道德形成的一般規(guī)律P134

2、教師職業(yè)勞動的特殊性P143

3、教師勞動對象的特殊性表現(xiàn)P1444、教師職業(yè)道德的特點P1475、教師道德的社會功能P162 第五章

1、確立教師職業(yè)道德原則的依據(jù)P170

2、確立或概括道德原則的依據(jù)，應(yīng)當(dāng)包括四方面的要求P172

3、為什么集體主義是社會主義道德的基本原則P174

4、社會主義集體主義的基本內(nèi)容要求P178

5、正確處理個人與社會的關(guān)系P180

6、在貢獻(xiàn)和索取的兩方面中，個人的貢獻(xiàn)或責(zé)任應(yīng)該是居于首位的。P186

7、為了維護(hù)正當(dāng)?shù)膫€人利益，應(yīng)注意的情況P189

8、教育人道主義P194

9、確立教育人道主義的客觀依據(jù)的體現(xiàn)P19510、教育人道主義的基本內(nèi)容要求P19711、教育人道主義對教育者的要求P197 第六章

1、教書育人是教師的根本道德責(zé)任P203

2、師德要求P210

3、調(diào)節(jié)師生關(guān)系在教育中的重要意義P211

4、正確處理教師之間關(guān)系的意義P222

5、教師與教師關(guān)系中的道德要求P224

6、教師在與學(xué)校以外的各種人員交往中要遵循的道德要求P2297、教師的語言要求P232

8、教師的風(fēng)度要求P236 第七章

1、教師職業(yè)道德認(rèn)識P2502、教師職業(yè)道德情感P252

3、教師的道德情感的主要表現(xiàn)P2534、教師職業(yè)道德意志P257

5、教師道德教育應(yīng)注意的要點P2656、教師職業(yè)道德修養(yǎng)P267

7、教師在道德修養(yǎng)的過程中不能忽視的方法P270

8、教師道德評價P276

9、教師職業(yè)道德評價的作用P28010、教師道德義務(wù)P284

11、教師良心P28612、良心對教師職業(yè)道德的內(nèi)化具有特殊的作用表現(xiàn)P286 第八章

1、教師個人道德P296

2、道德品質(zhì)及特征298

3、教師個體道德品質(zhì)及特征P300

4、社會主義教師個體道德品質(zhì)的形成與基本內(nèi)容P306

5、教師個體道德品質(zhì)的內(nèi)容P308

6、教師個性心理品質(zhì)的特點和作用P313

7、教師個性心理品質(zhì)的主要內(nèi)容P316

第九章

1、人格P327

2、人格分裂的現(xiàn)實生活中的表現(xiàn)P3303、道德理想P341

4、理想人格P3445、教師高尚人格的力量P3596、教師人格的塑造P362 第十章

1、教師道德行為選擇P366

2、教師道德行為選擇的可能性和必要性P3703、教師的價值沖突P372

4、教師道德行為選擇的社會自由P375

5、制約教師道德行為選擇的社會自由的方面P375

6、意志自由與不自由集于一身，表現(xiàn)出的特性P378

7、教師道德行為選擇標(biāo)準(zhǔn)P384

8、教師道德行為選擇的不確定性P3849、超功利性包含的意思P38710、教師道德行為選擇能力及培養(yǎng)P394

11、取舍力P395

12、自組織力P39513、如何培養(yǎng)教師道德行為選擇的能力P396