第一篇：六年級語文教材培訓(xùn)心得--王娜

六年級語文上冊教材培訓(xùn)心得體會 興慶區(qū)第二十八小學(xué) 王娜

9月7日上午，第三節(jié)課與第四節(jié)課在二樓辦公室，馬忠老師就六年級上冊語文教材對我進行了詳細而全面的培訓(xùn)。作為初帶六年級語文的我，馬老師講解及對教材深刻的剖析，使我受益匪淺。

馬老師首先從全冊教材的單元安排講解入手，對八個單元的課時編排、主題做了整體的闡述，緊接著以考試重難點為依據(jù)，從第一課到最后一課細致而全面的做了點撥。對于馬老師的精心培訓(xùn)，我看到了他身上一絲不茍的敬業(yè)精神，培訓(xùn)期間，我能感覺到馬老師的認真，似乎害怕遺漏什么，于是我內(nèi)心的感動與感激無以言表。

下面我將此次馬老師的培訓(xùn)內(nèi)容歸為以下幾個模塊：

一、關(guān)于生字

六年級學(xué)生已經(jīng)有獨立思考與學(xué)習(xí)的能力了，因此，對于學(xué)習(xí)生字，主要靠學(xué)生自己自學(xué)自查，課前預(yù)習(xí)等方式完成，教師沒必要占用大量的課堂教學(xué)實踐來教生字。教師可以在學(xué)生自習(xí)的基礎(chǔ)上進行檢查，對重點字進行指導(dǎo)。其次，教師可通過多種方式幫助學(xué)生鞏固識字效果，對于難寫、難辨認的字，教師要示范講解。在生字這塊，馬老師提醒我重點抓每個單元的詞語盤點，切切實實做到讓學(xué)生會寫，尤其一些?？加忠族e的字，如：巷、謐等，教師一定要下功夫細心抓學(xué)生，特別針對我班的學(xué)習(xí)狀況水平，不輕視任何一個生字，做到不眼高手低。

二、關(guān)于句、修辭方法、說明方法的學(xué)習(xí)

在教學(xué)中不但要注重學(xué)生對句子的理解與體會，同時還要注意一些重點句式的變換，如馬老師舉例在《詹天佑》一課中“詹天佑是我國杰出的愛國工程師?！?，指導(dǎo)學(xué)生將其縮句，縮為“詹天佑是工程師?！?；再如在《我的伯父魯迅先生》一文中的反問句“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”指導(dǎo)學(xué)生將其改為陳述句“四周黑洞洞的，容易碰壁”，同時引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文背景理解“黑洞洞的”指什么？

馬老師介紹到，小學(xué)階段要求學(xué)生就掌握最基本的四種修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張，而本冊書中在《只有一個地球》一文中又用到了一些說明方法，必須讓學(xué)生掌握有哪些說明方法，同時要求教師引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別修辭手法和說明方法。

三、關(guān)于精讀課文與略讀課文

對于精讀課文，每課至少安排兩課時，如果覺得本班學(xué)生掌握的不好，又對于一些比較重要的課文，如：《詹天佑》，可以根據(jù)學(xué)生特點，安排三課時。精讀課文課后題要給學(xué)生精講，可以將課后題作為教學(xué)中的重點穿插在課堂問題設(shè)置中。對于一些重點的精讀課文，如《山中訪友》、《詹天佑》、《這片土地是神圣的》、《伯牙絕弦》??等最好要求學(xué)生能找出寫的精彩的段落進行背誦。

四、關(guān)于回顧拓展的學(xué)習(xí)

語文園地的詞語盤點，一定要求學(xué)生將讀讀記記寫會。其次，“我的發(fā)現(xiàn)”，不僅圍繞書中的引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，同時每一個“我的發(fā)現(xiàn)”都要進行拓展學(xué)習(xí)?！叭辗e月累”有時候需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)將其分類，學(xué)習(xí)的時候也要適當?shù)耐卣?，日積月累的內(nèi)容必須讓學(xué)生做到熟練背誦與默寫。

五、關(guān)于古詩詞

本冊教材在第六單元專門安排了一次綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩歌的大門，可以將此單元放在所有單元學(xué)習(xí)完成后，引導(dǎo)學(xué)生去搜集積累以往學(xué)過的古詩詞，并教予學(xué)生欣賞現(xiàn)代詩歌，并試著能進行模仿創(chuàng)作。

六、關(guān)于習(xí)作

馬老師強調(diào)，六年級習(xí)作要求中，每個單元都有兩三個寫作內(nèi)容話題，如第一單元可以寫植物與動物、也可以寫聲音、還可以寫暑假生活，馬老師說對于這樣的習(xí)作指導(dǎo)，我們教師最好指導(dǎo)學(xué)生寫有趣的暑假生活，因為從近幾年考試來看，多數(shù)以寫人和事為主。對于第八單元的習(xí)作要求寫一件藝術(shù)品，學(xué)生比較難寫，所以根據(jù)學(xué)生實際生活經(jīng)驗，適當放寬范圍，可以指導(dǎo)學(xué)生寫自己的手工制作，或參觀過的藝術(shù)展覽館等。

總之，以上這些教學(xué)細節(jié)，對我?guī)椭貏e的大，使我從迷茫中清醒過來，豁然開朗。對于一頭霧水的我，通過此次培訓(xùn)，終于知道接下來怎么做，應(yīng)該做些什么了。同時，我還是會繼續(xù)發(fā)揚自己勤學(xué)好問的精神，多向馬老師和趙老師請教，不懂就問。

第二篇：六年級語文教材培訓(xùn)心得

六年級語文上冊教材培訓(xùn)心得體會

8月27日下午，在明遠教育書院實驗學(xué)校中園校區(qū)聆聽了馬妍老師就六年級上冊語文教材詳細而全面的解讀。馬老師講解及對教材深刻的剖析，使我受益匪淺。

馬老師首先從全冊教材的單元安排講解入手，對八個單元的課時編排、主題做了整體的闡述，緊接著以考試重難點為依據(jù)，從第一課到最后一課細致而全面的做了點撥。

下面我將此次馬老師的培訓(xùn)內(nèi)容歸為以下幾個模塊：

一、關(guān)于生字

六年級學(xué)生已經(jīng)有獨立思考與學(xué)習(xí)的能力了，因此，對于學(xué)習(xí)生字，主要靠學(xué)生自己自學(xué)自查，課前預(yù)習(xí)等方式完成，教師沒必要占用大量的課堂教學(xué)實踐來教生字。教師可以在學(xué)生自習(xí)的基礎(chǔ)上進行檢查，對重點字進行指導(dǎo)。其次，教師可通過多種方式幫助學(xué)生鞏固識字效果，對于難寫、難辨認的字，教師要示范講解。在生字這塊，馬老師提醒我重點抓每個單元的詞語盤點，切切實實做到讓學(xué)生會寫，尤其一些常考又易錯的字，如：巷、謐等，教師一定要下功夫細心抓學(xué)生，特別針對我班的學(xué)習(xí)狀況水平，不輕視任何一個生字，做到不眼高手低。

二、關(guān)于句、修辭方法、說明方法的學(xué)習(xí)

在教學(xué)中不但要注重學(xué)生對句子的理解與體會，同時還要注意一些重點句式的變換，如馬老師舉例在《詹天佑》一課中“詹天佑是我國杰出的愛國工程師?！?，指導(dǎo)學(xué)生將其縮句，縮為“詹天佑是工程師?！保辉偃缭凇段业牟隔斞赶壬芬晃闹械姆磫柧洹八闹芎诙炊吹模€不容易碰壁嗎？”指導(dǎo)學(xué)生將其改為陳述句“四周黑洞洞的，容易碰壁”，同時引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文背景理解“黑洞洞的”指什么？

馬老師介紹到，小學(xué)階段要求學(xué)生就掌握最基本的四種修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張，而本冊書中在《只有一個地球》一文中又用到了一些說明方法，必須讓學(xué)生掌握有哪些說明方法，同時要求教師引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別修辭手法和說明方法。

三、關(guān)于精讀課文與略讀課文

對于精讀課文，每篇課文至少安排兩課時，如果覺得本班學(xué)生掌握的不好，又對于一些比較重要的課文，如：《詹天佑》，可以根據(jù)學(xué)生特點，安排三課時。精讀課文課后題要給學(xué)生精講，可以將課后題作為教學(xué)中的重點穿插在課堂問題設(shè)置中。對于一些重點的精讀課文，如《山中訪友》、《詹天佑》、《這片土地是神圣的》、《伯牙絕弦》……等最好要求學(xué)生能找出寫的精彩的段落進行背誦。

四、關(guān)于回顧拓展的學(xué)習(xí)每一單元的詞語盤點之“讀讀記記”和“讀讀寫寫”，一定要求學(xué)生將“讀讀寫寫”寫會。其次，“交流平臺”，不僅圍繞書中的引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，同時每一個“交流平臺”都要進行拓展學(xué)習(xí)?！叭辗e月累”有時候需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)將其分類，學(xué)習(xí)的時候也要適當?shù)耐卣梗辗e月累的內(nèi)容必須讓學(xué)生做到熟練背誦與默寫。

五、關(guān)于古詩詞

本冊教材在第六單元專門安排了一次綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩歌的大門，可以將此單元放在所有單元學(xué)習(xí)完成后，引導(dǎo)學(xué)生去搜集積累以往學(xué)過的古詩詞，并教予學(xué)生欣賞現(xiàn)代詩歌，并試著能進行模仿創(chuàng)作。

六、關(guān)于習(xí)作

馬老師強調(diào)，六年級習(xí)作要求中，每個單元都有兩三個寫作內(nèi)容話題，如第一單元可以寫植物與動物、也可以寫聲音、還可以寫暑假生活，馬老師說對于這樣的習(xí)作指導(dǎo)，我們教師最好指導(dǎo)學(xué)生寫有趣的暑假生活，因為從近幾年考試來看，多數(shù)以寫人和事為主。對于第八單元的習(xí)作要求寫一件藝術(shù)品，學(xué)生比較難寫，所以根據(jù)學(xué)生實際生活經(jīng)驗，適當放寬范圍，可以指導(dǎo)學(xué)生寫自己的手工制作，或參觀過的藝術(shù)展覽館等。

總之，以上這些教學(xué)細節(jié)，對我?guī)椭貏e的大，使我從迷茫中清醒過來，豁然開朗。對于一頭霧水的我，通過此次培訓(xùn)，終于知道接下來怎么做，應(yīng)該做些什么了。也知道了在六年級的語文教學(xué)中要著重體現(xiàn)“立德樹人——社會主義核心價值觀；語文核心素養(yǎng)；中華傳統(tǒng)文化” 這三個德育目標。更讓我深思的是“中小銜接”這一現(xiàn)實問題，六年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)是我們教師關(guān)注的重點：王老師強調(diào)“學(xué)生閱讀習(xí)慣、獨立思考習(xí)慣、做筆記習(xí)慣、訂正錯誤習(xí)慣、修改文章習(xí)慣的培養(yǎng)”是六年級語文老師必須做到的。

安民學(xué)校馬泉營校區(qū)六年級 蘇東

第三篇：六年級語文教材培訓(xùn)心得體會

8月20—21日，我有幸參加了區(qū)教研室組織的教材培訓(xùn)，聆聽了江蘇兩位專家的講座。這次培訓(xùn)使對蘇教版六年級語文有了一個比較全面的嶄新的認識。

語文學(xué)科是工具性與人文性相融合的學(xué)科，需要注意的是工具性是語文學(xué)科的本質(zhì)屬性。語文教學(xué)的首要目標是培養(yǎng)學(xué)生正確的理解和運用祖國語言文字的能力，具體地說，就是要指導(dǎo)學(xué)生掌握聽說讀寫的基本知識和基本能力。從而在學(xué)習(xí)各門學(xué)科和將來從事的工作中能全面發(fā)揮語文的工具作用，這里說到工具性，就不得不聯(lián)系到“怎么說”的問題，既然語文學(xué)科的本質(zhì)屬性是工具性，那么作為語文教師，首要做的就是教會學(xué)生能掌握好語文這門工具，也就是教學(xué)生“怎樣說”。類似于“授之于魚，不如授之于漁”！

理解、把握一篇課文最重要的是兩條：一是要弄明白課文表達了什么；二是要搞清楚課文是怎樣表達的。表面上看，此二者的差異十分明顯，但就其實質(zhì)而言，它們是同一個事物相輔相成的兩個方面，是一只小鳥誰都不可或缺的雙翼。

關(guān)于高年級的閱讀教學(xué)既要弄明白課文表達了什么，又要搞清楚課文是怎樣表達的教學(xué)要求，《課程標準》有非常明確的表述。對于高年級，《課程標準》在提出“能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩”要求的同時，隨即提出了“體會其表達效果”的要求。尤其應(yīng)該引起我們注意的是：除了以上所說，《課程標準》還針對這一學(xué)段的教學(xué)明確提出了“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法”；“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解課文的基本說明方法”；“在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法”的要求。應(yīng)該說，《課程標準》關(guān)于高年級閱讀理解課文的要求，是一個既重視課文表達了什么，又重視課文是怎樣表達的，既重視表達形式，又重視表達內(nèi)容，既重視對詞句段，又重視篇章，前后聯(lián)系，不斷提升的目標體系。忽視或偏廢其中的任何一面都將造成閱讀教學(xué)的殘缺。

六年級語文教材培訓(xùn)心得體會

上馬小學(xué)

侯建軍

2010.9

第四篇：情系夕陽心得---王娜范文

安徽大學(xué)寒假實踐活動小結(jié)與心得

---------08法學(xué)一班王娜

第一篇，情系夕陽 愛傳心間

“最美不過夕陽紅，溫馨又從容，夕陽是晚開的花，夕陽是陳年的酒。。。?！薄Ｏ癯跎奶?，年輕的孩子們是充滿希望的，像當頭的旭日中年人是激情昂揚的，而人們往往會遺忘羸弱年邁的夕陽之年的老人，忽視他們的感受與心愿。

我們這群孩子，非常樂意像熱愛自己的爺爺奶奶一樣，關(guān)心著沒有親人陪伴，常年住在休養(yǎng)院的老人們。又是一年新春佳節(jié)，他們身體是否安康？心情是否舒暢？多久沒有聽到晚輩的歡聲笑語？今年的2月25日，就是年初12，我們安徽大學(xué)“情系夕陽”蚌埠站的成員們來到了位于蚌埠市高新區(qū)的市老人休養(yǎng)院，看望住在這里的爺爺奶奶們。

凡事預(yù)則立，我們提前三天到蚌埠市民政局了解一下蚌埠市的老人休養(yǎng)院的情況，社會福利科的科長對我們的活動大力支持，還幫我們聯(lián)系了休養(yǎng)院的王院長，在落實了活動時間后，我們?yōu)槔先藗兙臏蕚淞烁４﹦∧樧V的中國結(jié)，鮮花，牛奶，和水果，帶著這些禮物和我們策劃的節(jié)目，在25號的下午3點，在老人們午休過后，我們在活動廳和30多位老人暢聊了起來，其中，一位老人還是我們安徽大學(xué)的老校友，他是79屆中文系的楊爺爺。他雖然坐在輪椅上，但精神倍兒棒！我送給了他一個福袋，他開心極了，當時就掛在了胸前，真的很可愛！楊爺爺還特別富有激情，我們在演唱《我的祖國》的時候，仿佛勾起了他年輕時的記憶，和我們一起唱了起來，我還把他推到表演臺，和大家一起大聲歡唱！他的歌聲那么洪亮，我仿佛看到了幾十年前的文藝骨干在宣揚他們熱愛祖國，熱愛生活的激情！我自己也演唱了一首《茉莉花》，我清晰的看到奶奶們的臉上掛著溫馨的笑靨，仿佛勾起他們少女時代的美好回憶。給我影響最深的是一位93歲高齡的楊奶奶，他是一位老教師，她握著我的手總是在說要多花時間學(xué)習(xí)，少玩一點，她還帶我們到她的房間看她年輕時的照片，說著她曾經(jīng)的故事，我們心里有說不出的滋味。四年了，楊奶奶在這里度過了四年的光陰，雖然有醫(yī)護人員的照料，但是內(nèi)心的孤獨寂寞有向誰去訴說呢？

在離開之后我不禁有些傷感，就像那天下著濛濛細雨的天，內(nèi)心深處有莫名的愁緒，我們走了之后，他們的心事還會有人去傾聽嗎？真心希望天下的兒女能抽點時間，花些心思孝敬老人，其實老人需要的不是居住環(huán)境，不是錦衣玉食，而是心靈的慰藉。

第二篇，當代的女雷鋒 可親可敬的瑞青阿姨

聽說過這么一句話：做人難，做好人難，做一輩子好人是難上加難。50年代，雷鋒精神被一代代中國人弘揚謳歌，雷鋒的感人事跡在億萬中國人之間口口相傳。在蚌埠，余瑞青這個名字可以說家喻戶曉，被人們稱作當代的女雷鋒！她并有什么豐功偉績，也不是什么巨富豪杰，她就是一位再普通的汽車站的乘務(wù)人員，一個再平凡不過的好人。但是平凡中孕育著偉大，她在交通崗位堅守了近30年，而幾十年如一日，她堅持著“空間有限，服務(wù)無限”的信念，在每幫助一位旅客解決了困難之后她總會婉拒別人的謝意，并說“請您同樣去幫助身邊有需要的人，就是我最大的希望！”

在臨近3月5日學(xué)雷鋒日的時候，我們安徽大學(xué)蚌埠籍的同學(xué)就來到蚌埠汽車站，在瑞青阿姨的崗位上值一天班，向瑞青阿姨學(xué)習(xí)。來到候車室，這里溫馨的布置，讓我們感受到濃濃的暖意。這是為候車的旅客準備的休息室。桌椅、茶水、小孩的玩具、嬰兒車，拐杖，所有乘客可能需要的東西，這里一應(yīng)俱全?？梢娙鹎喟嗟某藙?wù)員們多么悉心周到。滿墻的錦旗更是引人注目，這不僅僅是榮譽的象征，更是瑞青阿姨幾十年來辛勤工作的最好證明。

看到是一群年輕的大學(xué)生來，瑞青阿姨別提多熱情了！她饒有興致的給我們介紹了她在10月國慶大閱兵的時候代表全國的公路系統(tǒng)的職工坐上國慶彩車時的照片，講述著她在參加全國道德模范表彰大會時的見聞。她說能到北京，去天安門看升國旗，心里特別激動。認識了王順友，尼瑪拉姆這些全國道德模范，更是開心，阿姨總是說他們?nèi)颂貏e好，很善良。其實作為全國道德模范的瑞青阿姨何嘗不是一位可親可敬的好人呢！阿姨說，在北京，他們受到很高級的招待，閱兵時發(fā)放的食物別人要扔掉，她都舍不得，要打包留著下頓吃。在有些人眼中看來，這可能是小氣，沒見過大世面，其實，這正是在物欲橫流的社會，節(jié)儉樸素，不鋪張浪費的道德品質(zhì)的最好體現(xiàn)！正是這種善良，真誠，樸實，才鑄就了這位在平凡崗位上堅守了30年的偉大乘務(wù)人員，才孕育了“為旅客分憂解難，不求回報”的瑞青精神！

阿姨慈眉善目，言語樸實，勤勞善良，在和我們交談的過程，還隨時留意著有需要幫助的人，不時地停下來為旅客解決些小困難。有位接受了他幫助的大爺當時還夸余阿姨“人好，心地好，好人有好報！”呢，我們親耳聆聽她的諄諄善言，親眼所見她無時無刻不心系旅客的工作態(tài)度，讓我們感受到心頭的溫暖。30年過去了，也許對于余阿姨來說，這個崗位早已不再是一份工作，而是愛心回報，奉獻社會的一項事業(yè)，這也是雷鋒精神號召人們堅守的事業(yè)！

在現(xiàn)代社會，也許很多80后90后已經(jīng)不再記得雷鋒是誰，更不要說懂得雷鋒精神的含義。但是我想說，雷鋒精神會薪火相傳，因為有像余瑞青阿姨一樣的好人在繼承并弘揚著了雷鋒精神的旗幟，在不斷的躬身實踐著他們服務(wù)社會，奉獻社會的諾言，也正是因為有千千萬萬像瑞青阿姨一樣平凡卻偉大的工作者，才有我們今天和諧幸福的新時代。我想我們情系夕陽也正是這種精神的印證！我堅信雷鋒精神，瑞青精神會在我們青年一代得到傳遞與弘揚，會成為中華民族永世的精神財富！作為當代的大學(xué)生，我們也承諾，一定會以實際行動，躬身力行，奉獻社會！

第五篇：九年級語文教材培訓(xùn)心得

九年級語文教材培訓(xùn)心得

x月xx日，秋雨淅瀝，xx市局直、鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中九年級語文教師xx余人在xx中歡聚一堂，教研室xx主任也蒞臨會場認真聆聽，與大家享受了一頓饕餮盛宴。

上午，教研室的xx老師從以下四個方面對統(tǒng)編初中語文九年級教科書進行了詳盡的解讀與闡述：教材針對九年級的適度調(diào)整，教材設(shè)計思路，教學(xué)建議，關(guān)于教材與中考。在設(shè)計思路方面，又分別從閱讀與寫作，活動與探索，名著導(dǎo)讀，口語交際，綜合性學(xué)習(xí)，課外古詩詞誦讀，補白等幾個板塊進行詳細解說，真可謂高屋建瓴，讓與會老師茅塞頓開。

x老師強調(diào)古詩文單元要勾連前面所學(xué)，了解本冊古詩文的特點，由易到難，循序漸進。她還指出了目前名著閱讀教學(xué)中存在的問題：教師的重視程度不夠，準備不足，指導(dǎo)不得力;名著的閱讀難度和指導(dǎo)難度大;以“名著導(dǎo)讀”“名著片斷”代替“整本書閱讀”等，真的是一針見血。接著給出一些教學(xué)建議：同文體單元，各有側(cè)重，要適時勾連，總結(jié)梳理。

活動中，x老師展示的課例《你是人間四月天》帶給大家很多啟示，讓與會老師頗有感觸：我們的課堂，尤其是文學(xué)類閱讀教學(xué)，要讓學(xué)生裸讀，并以學(xué)生的初讀感受入手，慢慢進行摸索、品味。老師也要尊重自己的閱讀體驗，先進行裸讀。因為，老師的興奮點、困惑點，很有可能就是學(xué)生的興奮點、困惑點和文本的價值點。最后x老師指出用好教材要注意：落實“立德樹人”的思想;雙線組元的結(jié)構(gòu);三位一體的系統(tǒng);注意落實“一課一得”;注重語文知識。除此以外，還要有三種意識：前后勾連，單元整組，學(xué)生主體。x老師旁征博引，娓娓道來，為我們今后的教學(xué)指明了前進的方向。

下午，市一中的xx老師以名著《老人與?！窞槔o我們展示了名著導(dǎo)讀課的三種課型：其一，陌生化導(dǎo)讀課。即利用猜讀法，根據(jù)已知的內(nèi)容，推測未知的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。其二，讀中推進課。理情節(jié)、品片段、析人物，提升學(xué)生鑒賞能力。其三，總結(jié)提升課。通過討論、比較，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高學(xué)生的綜合能力。三種課型，各有側(cè)重點，王老師內(nèi)功深厚，做課扎實，讓與會老師獲益匪淺。

最后，市二中的xx老師，用詩意靈動的語言解讀了“關(guān)于整本書閱讀教學(xué)的認知和探索”，她指出整本書閱讀的四大作用：發(fā)展語言，鍛煉思維，強健精神，提升境界。常見的名著導(dǎo)讀三種課型是：激趣導(dǎo)讀課，引發(fā)閱讀期待;研讀推進課，提高鑒賞能力;展示總結(jié)課，提高綜合能力。對于整本書閱讀的指導(dǎo)，她指出：教師的規(guī)劃很重要，閱讀方法的指導(dǎo)很重要，教師的深讀很重要，活動習(xí)題很重要等。x老師沉穩(wěn)老練，展示了一個優(yōu)秀語文教師的魅力與風(fēng)采，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

我們語文教師在教學(xué)中應(yīng)該挖掘文化內(nèi)蘊的深度，拓展文化認知的廣度，提升文化理解的高度，同時，在以后的教學(xué)生涯中將積淀千年的文化高度植入學(xué)生的靈魂，最終實現(xiàn)我們語文人在教育事業(yè)上的完美綻放!