第一篇：國(guó)培送教工作總結(jié)

“國(guó)培計(jì)劃(2016)”——旬陽(yáng)縣初中物理“送教下鄉(xiāng)”

活動(dòng)工作總結(jié)

“國(guó)培計(jì)劃（2016）”旬陽(yáng)縣初中物理“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，于2016年10月10日啟動(dòng)，11月29日?qǐng)A滿收官?，F(xiàn)將本次初中物理“送教下鄉(xiāng)”工作總結(jié)如下：

一、精心準(zhǔn)備，制定方案，明確目標(biāo)任務(wù)。

根據(jù)《“國(guó)培計(jì)劃（2016）”旬陽(yáng)縣“送教下鄉(xiāng)”實(shí)施方 案》精神，初中物理學(xué)科組建了以師訓(xùn)教研中心物理教研員詹老師為核心，物理學(xué)科省市縣級(jí)教學(xué)能手為主要成員的“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)于2016年10月10日至11日進(jìn)行集中商討，討論并制定了《“國(guó)培計(jì)劃”（2016）旬陽(yáng)縣初中物理學(xué)科“送教下鄉(xiāng)”實(shí)施方案》。

《“國(guó)培計(jì)劃”（2016）旬陽(yáng)縣初中物理學(xué)科“送教下鄉(xiāng)”實(shí)施方案》明確指出本次送教活動(dòng)緊緊圍繞深化“問(wèn)題誘導(dǎo)，自主探究”教學(xué)模式在初中物理學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用這一主題；以促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，著力解決初中物理課堂教學(xué)中的突出問(wèn)題為目標(biāo)；以課堂教學(xué)實(shí)際為抓手，切實(shí)提高教師的資源整合能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、自主研修能力。送教活動(dòng)以觀摩課堂教學(xué)、說(shuō)課反思、評(píng)課議課、專題輔導(dǎo)、返崗實(shí)踐和成果展示為主要方式。采取“聚焦課堂與專題講座”相結(jié)合，“現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)觀摩與研討點(diǎn)評(píng)”結(jié)合，“集中學(xué)習(xí)與返崗實(shí)踐”結(jié)合，“專家授課與學(xué)員展示”結(jié)合的策略，促使課堂教學(xué)技能的提高和現(xiàn)代化教學(xué)手段在物理學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用能力的提升。結(jié)合培訓(xùn)主題、目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)成員研討確定本次培訓(xùn)內(nèi)容分為四個(gè)板塊，即“問(wèn)題誘導(dǎo)，自主探究”教學(xué)模式下新授、復(fù)習(xí)、試卷講評(píng)這三類課的課堂教學(xué)研討、“學(xué)習(xí)誘導(dǎo)”的設(shè)計(jì)；微課的設(shè)計(jì)與制作；電子白板環(huán)境下初中物理學(xué)科的備課與上課；物理教師如何做課例研究。

二、同課異構(gòu)，精彩紛呈。

本次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)改變了以往先由團(tuán)隊(duì)成員示范引領(lǐng)課堂教學(xué)的模式，而是采用團(tuán)隊(duì)成員與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師同課異構(gòu)的方式，對(duì)“問(wèn)題誘導(dǎo)，自主探究”模式下新授課、復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課的課堂教學(xué)、說(shuō)課反思進(jìn)行集中交流展示。同一內(nèi)容，不同的教師、不同的設(shè)計(jì)方式、不同的實(shí)施過(guò)程，各顯神通，完全演繹出了不同的課堂特點(diǎn)，可謂精彩紛呈，讓參訓(xùn)教師享受了一餐課堂教學(xué)的盛宴。之后，參訓(xùn)教師分成5個(gè)小組對(duì)這三個(gè)類型的課進(jìn)行深入研討交流，要求人人發(fā)言，觀點(diǎn)獨(dú)到。在交流研討中，通過(guò)對(duì)比，參訓(xùn)教師對(duì)“問(wèn)題誘導(dǎo)，自主探究”教學(xué)的三類課如何設(shè)計(jì)更好，如何實(shí)施更有效有了更加深刻地認(rèn)識(shí)。同時(shí)，同課異構(gòu)過(guò)同種，不同教師對(duì)課堂生成問(wèn)題的處理方式，應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力也給參訓(xùn)教師帶來(lái)了很多啟示，有利于進(jìn)一步提高教師駕馭課堂的能力。

三、專題輔導(dǎo)，夯實(shí)理論。

本次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)穿插安排了關(guān)于“問(wèn)題誘導(dǎo) 自主探究”教學(xué)方面專題講座、關(guān)于教師的專業(yè)成長(zhǎng)、微課制作、電子白板環(huán)境下的備課與上課、如何做課例研究，迎接互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新教學(xué)等方面的相關(guān)專題輔導(dǎo)。每一個(gè)專題都盡最大努力為全縣物理教師送去新理念、新方法、新知識(shí)。夯實(shí)參訓(xùn)教師的理論知識(shí)水平，拓寬了參訓(xùn)教師的視野。把物理學(xué)科教學(xué)的新思路、新動(dòng)向帶給廣大的農(nóng)村一線教師，引領(lǐng)參訓(xùn)教師緊跟相應(yīng)學(xué)科教學(xué)當(dāng)前的發(fā)展方向，切實(shí)提高了物理教師將現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用于物理教學(xué)實(shí)際的能力。

四、匯報(bào)展示，百花齊放。

經(jīng)過(guò)前期的觀摩引領(lǐng)，專題培訓(xùn)輔導(dǎo)，參訓(xùn)教師以小組 為單位分別就“運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性”“歐姆定律”兩部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行兩周的返崗實(shí)踐研究備課，于2016年11月28日至29日由五位老師進(jìn)行教學(xué)匯報(bào)展示。他們的課堂教學(xué)有的長(zhǎng)于沉穩(wěn)理性，有的長(zhǎng)于對(duì)學(xué)生的調(diào)動(dòng)，有的長(zhǎng)于語(yǔ)言魅力，有的長(zhǎng)于細(xì)節(jié)處理，真可謂百花齊放。在匯報(bào)展示中，好幾位老師都巧妙地應(yīng)用前期學(xué)習(xí)中學(xué)到的微課制作、電子白板的應(yīng)用等手段化解教學(xué)難點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)，真切的體現(xiàn)了學(xué)以致用的根本要求。

五、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找不足。

整個(gè)送教下鄉(xiāng)過(guò)程中，大家對(duì)初中物理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀有了清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)于未來(lái)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而提高初中物理課堂教學(xué)的效率也達(dá)成了幾點(diǎn)共識(shí)。首先，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的“自主、合作、探究”精神，以學(xué)生為主體，養(yǎng)成學(xué)生探究事物的興趣。其次，教師要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用教材，對(duì)教材內(nèi)容有效整合，真正做到用教材教，而不是教教材。注重物理學(xué)科與信息技術(shù)及其它學(xué)科的有機(jī)整合，以提高課堂教學(xué)效率。第三，解決課堂教學(xué)的有效性問(wèn)題，關(guān)鍵在于一系列教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，教師要善于利用身邊的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生感受到物理就在身邊，生活處處有物理，處處留心皆學(xué)問(wèn)。

從參訓(xùn)教師的匯報(bào)展示課、微課展播、課例展評(píng)、心得體會(huì)中，我們感受到送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，讓參訓(xùn)教師認(rèn)識(shí)到自己不僅是教學(xué)活動(dòng)的踐行者，更要致力于做一個(gè)研究者。通過(guò)全縣物理教師的交流合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，通過(guò)自我反思——同伴互助——專家引領(lǐng)，經(jīng)歷了聽(tīng)課——評(píng)課——備課——上課——反思等環(huán)節(jié)，參訓(xùn)教師在理念、方法、知識(shí)、責(zé)任感等方面的提升，他們?cè)趥湔n上能準(zhǔn)確找到突破口，課堂上能找到自信，取得了很好的效果，達(dá)到了預(yù)期的目的。

六、幾點(diǎn)建議：

1、來(lái)年如果繼續(xù)有類似活動(dòng)，建議提前著手充分調(diào)研，確保及時(shí)掌握第一手資料，從而更新、充實(shí)、完善送教內(nèi)容。

2、鑒于本次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，初中、小學(xué)、幼兒園，各學(xué)段的各個(gè)學(xué)科幾乎同步進(jìn)行，導(dǎo)致很多學(xué)校出現(xiàn)培訓(xùn)人數(shù)過(guò)多，學(xué)校教學(xué)無(wú)法正常進(jìn)行的現(xiàn)象，建議來(lái)年將不同學(xué)段、不同學(xué)科分散到一年的不同時(shí)段進(jìn)行，避免影響正常的學(xué)校教學(xué)秩序。

3、為了每一次培訓(xùn)都讓參訓(xùn)教師受益匪淺，建議加大對(duì)培訓(xùn)專家的培訓(xùn)力度。

本次旬陽(yáng)縣初中物理送教下鄉(xiāng)活動(dòng)結(jié)束了，但我們旬陽(yáng)物理老師不會(huì)就此止步，我們會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷鞏固成果，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，科學(xué)規(guī)劃努力將初中物理教學(xué)工作提高到新的水平，打造出一支優(yōu)秀的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)出一支優(yōu)秀的物理教師隊(duì)伍。

第二篇：國(guó)培送教下鄉(xiāng)反思

國(guó)培送教下鄉(xiāng)反思

團(tuán)山子鄉(xiāng)第一中學(xué)：趙德海

通過(guò)國(guó)培送教下鄉(xiāng)活動(dòng)和學(xué)習(xí)，我從思想上、工作上發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變，改變了以往比較隨意的目的性不強(qiáng)的工作態(tài)度，從消極態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極態(tài)度，從而對(duì)自身有了很大的促進(jìn)和提高，我對(duì)我以后的教學(xué)工作方向有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，這次活動(dòng)我有二點(diǎn)最深切的感受：

首先，更新教育理念，樹(shù)立現(xiàn)代體育教育觀通過(guò)觀看視頻，每位專家、學(xué)者從自己的研究方向方面的深厚的學(xué)術(shù)造詣和卓有獨(dú)到的視野和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，暢談了他們對(duì)新課程的改革以及教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見(jiàn)解。他們從宏觀的角度出發(fā)，在暢談中國(guó)教育的過(guò)去、現(xiàn)在的同時(shí)，給我們展示未來(lái)中國(guó)教育的遠(yuǎn)景和教育各家之長(zhǎng)。我認(rèn)識(shí)到新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果，同時(shí)也為我們追求的高效課堂、優(yōu)質(zhì)課堂指明了實(shí)踐的方向。

其次、不斷進(jìn)取，提升自身業(yè)務(wù)水平通過(guò)觀摩活動(dòng)，我學(xué)習(xí)和領(lǐng)略到許多名師教學(xué)風(fēng)格，他們各有千秋，也受益很多。我感受最深的是，這些名師都有的共同特點(diǎn)：他們尊重學(xué)生的需求和發(fā)展特點(diǎn)，重視基礎(chǔ)，為學(xué)生有個(gè)性發(fā)展提供空間。從學(xué)生出發(fā)，做到以人為本，為每個(gè)學(xué)生提供平等參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在寬松、民主的環(huán)境中體驗(yàn)成功，健康成長(zhǎng)最后、我覺(jué)得這次活動(dòng)最有意義也是最有價(jià)值的是專家關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，對(duì)我有了很大的促進(jìn)和提高，對(duì)我以后的教學(xué)工作方向有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

趙德海 團(tuán)山子鄉(xiāng)第一中學(xué)

第三篇：國(guó)培送教培訓(xùn)心得體會(huì)

國(guó)培送教培訓(xùn)心得體會(huì)

市七中

張新慧

通過(guò)兩天的“國(guó)培計(jì)劃”（2015）——新疆師范大學(xué)鄉(xiāng)村中小學(xué)教師送教培訓(xùn)活動(dòng)，使我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，受益匪淺，現(xiàn)將自己的一些感受談一談。

關(guān)于說(shuō)課比賽的感受：參賽的16名老師精彩的表現(xiàn)，讓我開(kāi)闊了視野，尤其是他們精美的課件制作，豐富流利的語(yǔ)言，自然大方的教學(xué)態(tài)度真讓人值得贊賞。他們個(gè)個(gè)都貫徹了新課程理念，說(shuō)課過(guò)程體現(xiàn)了較強(qiáng)的課改意識(shí)，樹(shù)立了學(xué)生的主體地位，注意了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的多樣化，明顯展示了合理引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作交流的教學(xué)模式。隨后趙霞專家也談了關(guān)于說(shuō)課的一些細(xì)節(jié)及誤區(qū)，親自示范了，線索性和聯(lián)系性的板書設(shè)計(jì)，讓我們對(duì)說(shuō)課有了更高一層次的認(rèn)識(shí)，也明白了說(shuō)課與教案的不同之處。對(duì)我們今后的工作有了一定的幫助。

關(guān)于阿依特拉老師的習(xí)作課感受：首先真的很佩服她的勇氣，因?yàn)樗矣谔魬?zhàn)一直以來(lái)大家都認(rèn)同是難中之難的雙語(yǔ)班寫作課。我想每個(gè)想成長(zhǎng)的人都應(yīng)該有這么一種敢于挑戰(zhàn)和超越自我的信念，常話說(shuō)“越努力越幸運(yùn)”我相信克拉老師在不久的將來(lái)一定會(huì)成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的雙語(yǔ)教師。其次她身上哪種謙虛的態(tài)度也令人佩服，謙虛的人她，不斷在努力中會(huì)使自己更加優(yōu)秀，相信她一定會(huì)在一次次的磨練中不斷提升。

關(guān)于簡(jiǎn)娜老師所上的“企鵝寄”這一課，真的是嘆為觀止。一個(gè)名族老師上漢語(yǔ)課竟然能如此精彩，真讓人佩服。不管是她掌控課堂的能力，還是課件制作與設(shè)計(jì)，還有學(xué)法的靈活變換與學(xué)生的親切互動(dòng)，都處理的是那樣自如合適。這讓我想到了她背后的付出，這樣精彩的45分鐘課程，是她時(shí)時(shí)刻刻的積累與努力，是一點(diǎn)一滴的心血與揣摩，她讓我感受到世上沒(méi)有什么不可能，只要愿意去努力，只要相信自己可以，只要一直不懈地奮進(jìn)，就一定會(huì)有收獲，會(huì)有所成長(zhǎng)。

最后談到黃老師的嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，干練的組織工作能力，生動(dòng)流暢的語(yǔ)言表達(dá)能力，真的讓我暗自汗顏，自愧不如。

總而言之，此次培訓(xùn)，讓我收獲良多，不管是參賽的各位優(yōu)秀選手老師，還是積極勇敢的特拉老師，以及專業(yè)出色的趙專家和與眾不同的黃老師，他們身上都有很多值得讓人學(xué)習(xí)的地方，我想我們每一個(gè)人都希望得到別人的認(rèn)可，那么自身就得從現(xiàn)在起就得要敢于鍛煉，明確自己的奮斗目標(biāo)和方向。刻苦鉆研，積極學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，努力向前沖，不斷提升自我，努力使自己的教學(xué)基本功越來(lái)越扎實(shí)。真真做到對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。

第四篇：國(guó)培送教下鄉(xiāng)實(shí)施辦法

含山縣中小學(xué)幼兒園送教下鄉(xiāng)活動(dòng)實(shí)施辦法（討論稿）

為了更好的完成安徽省“國(guó)培計(jì)劃（2015）”項(xiàng)目，順利通過(guò)省教育廳的考核驗(yàn)收，現(xiàn)根據(jù)含山縣項(xiàng)目申報(bào)書的要求，制定具體的實(shí)施辦法：

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確定專人負(fù)責(zé)

本次項(xiàng)目縣實(shí)施時(shí)間長(zhǎng)，歷時(shí)兩年；任務(wù)重，五類項(xiàng)目共22個(gè)子項(xiàng)目。為了保證項(xiàng)目順利進(jìn)行，各校務(wù)必成立領(lǐng)導(dǎo)小組，確定專人負(fù)責(zé)。一是保證參加短期集中培訓(xùn)的教師按時(shí)參訓(xùn)，二是確保本校教師及時(shí)參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，三是讓送教下鄉(xiāng)活動(dòng)和校本研修活動(dòng)有效融合，四是負(fù)責(zé)過(guò)程性材料的收集、整理，五是保持和縣國(guó)培項(xiàng)目辦的溝通聯(lián)系。

二、組建縣級(jí)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研組（片）

根據(jù)申報(bào)書要求，我們按照培訓(xùn)者與本地鄉(xiāng)村教師不低于1：30的比例，在縣內(nèi)外遴選出95人（縣外1人），組建縣級(jí)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。為了方便送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，我們將建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研組（片）。初中擬分成四片：

含北片：仙蹤中學(xué)、姚廟中學(xué)、河劉中學(xué)、謝集中學(xué)，由仙蹤中學(xué)牽頭；

含中片：含山一中、清溪中學(xué)、褒山中學(xué)、東山中學(xué)、張公中學(xué)、鉅興中學(xué)，由含山一中牽頭；

東林片：林頭中學(xué)、東關(guān)中學(xué)、張疃中學(xué)、福山學(xué)校，由林頭中 學(xué)牽頭；

含南片：運(yùn)漕中學(xué)、長(zhǎng)崗中學(xué)、銅閘中學(xué)、關(guān)鎮(zhèn)學(xué)校、陶廠中學(xué)，由運(yùn)漕中學(xué)牽頭。

小學(xué)以環(huán)峰四所小學(xué)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校負(fù)責(zé)成立教研組。

幼兒園以含城幼兒園、含山實(shí)驗(yàn)幼兒園、運(yùn)漕幼兒園負(fù)責(zé)成立教研組（待定）。

各教研組（片），在縣級(jí)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上，建立自己的教研團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)各片區(qū)的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的組織實(shí)施，指導(dǎo)各校的校本研修。

三、加強(qiáng)聯(lián)系溝通，成立“含山國(guó)培項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)”QQ群 國(guó)培計(jì)劃有五大類項(xiàng)目，無(wú)論哪一類項(xiàng)目的實(shí)施都離不開(kāi)各學(xué)校的支持，所以，必須成立管理群，便于交流溝通，群號(hào)為：99829817。各校負(fù)責(zé)人、經(jīng)辦人務(wù)必以真實(shí)姓名加入此群。這樣，我們的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)學(xué)情通報(bào)、組織集中培訓(xùn)、開(kāi)展研課磨課等活動(dòng)通知都可以在群里發(fā)布，方便快捷。

四、送教時(shí)間安排

根據(jù)省教育廳要求，同一鄉(xiāng)鎮(zhèn)同一學(xué)科每年送教4次、每次2天。我們的設(shè)想是通識(shí)課送教利用雙休日，分學(xué)科名師示范課（含點(diǎn)評(píng)、說(shuō)課）在工作日開(kāi)展。具體時(shí)間以國(guó)培項(xiàng)目辦的通知為準(zhǔn)。

五、送教地點(diǎn)

初中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、政治、歷史等學(xué)科送教到片區(qū)；音體美、信息技術(shù)、生物、地理等學(xué)科集中在含山一中送教。小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)送教到中心校，含城四所小學(xué)和其他學(xué)科集中在環(huán)峰小學(xué)。幼兒園教師擬分成三組，送教地點(diǎn)另行通知。

六、送教內(nèi)容及形式 培訓(xùn)內(nèi)容主要有： 模塊一：師德；

模塊二：學(xué)科教學(xué)專業(yè)能力，包括課堂學(xué)習(xí)與過(guò)程評(píng)價(jià)技能、課堂教學(xué)問(wèn)題診斷與解決策略、教師專業(yè)發(fā)展與校本研修等；

模塊三：信息技術(shù)應(yīng)用。

“國(guó)培計(jì)劃”分四個(gè)環(huán)節(jié)與階段展開(kāi)，即“診斷示范—研課磨課—成果展示—總結(jié)提升”。

“診斷示范”（2天）：于本學(xué)期完成。各校通過(guò)觀課、討論發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，自我診斷，形成培訓(xùn)需求報(bào)告單上報(bào)縣項(xiàng)目辦（模塊二按學(xué)段、學(xué)科分別闡述）?？h項(xiàng)目辦將根據(jù)培訓(xùn)需求進(jìn)行送教。送教以理論講座、專業(yè)引領(lǐng)、名師示范、互動(dòng)交流為主要形式。（收集材料包括：各學(xué)校模塊1、2、3的問(wèn)題報(bào)告單及培訓(xùn)需求報(bào)告單、送教教師講稿、參訓(xùn)教師簽到簿、參訓(xùn)教師研討交流記錄等。）

“研課磨課”（4天）：本學(xué)期及第二學(xué)期3、4月開(kāi)展。各學(xué)校按學(xué)科組織研課磨課，教研片培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)教師加以指導(dǎo)，納入學(xué)校教研及校本研修工作計(jì)劃。（收集材料包括：研課磨課記錄、研課磨課教案、公開(kāi)課或展示課開(kāi)課通知、聽(tīng)評(píng)課記錄等。）

“成果展示”（2天）：第二學(xué)期5月、6月開(kāi)展。分模塊、分學(xué)段、分學(xué)科（領(lǐng)域）選擇部分優(yōu)秀教師上匯報(bào)課，其他教師觀課議課，培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)教師參與點(diǎn)評(píng)；展示培訓(xùn)成果，評(píng)選優(yōu)秀參訓(xùn)學(xué)員。（收集資料：匯報(bào)課開(kāi)課通知、教案、聽(tīng)評(píng)課教師簽到表及過(guò)程記錄、內(nèi)本校教師在教育教學(xué)中獲得的各種榮譽(yù)證書復(fù)印件等。）

“總結(jié)提升”：進(jìn)修學(xué)校牽頭，多方合作，將送教課程及生成性成果進(jìn)行再加工，分類形成培訓(xùn)資源包，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，選擇優(yōu)秀案例在全縣推廣，實(shí)現(xiàn)資源共享。(資源包：《做一個(gè)稱職的老師》《含山縣中小學(xué)優(yōu)秀課例集錦》《學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方法與應(yīng)用》)

六、考核管理

為保障培訓(xùn)質(zhì)量和培訓(xùn)效果，培訓(xùn)結(jié)束后將對(duì)各學(xué)校培訓(xùn)工作進(jìn)行績(jī)效考核，考核結(jié)果作為年終目標(biāo)考核的依據(jù)。

（一）各學(xué)校成立校級(jí)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，具體安排本校教師參加各項(xiàng)培訓(xùn)，協(xié)同縣項(xiàng)目辦開(kāi)展培訓(xùn)工作。

（二）宣傳到位，指導(dǎo)到位，服務(wù)到位，確保參訓(xùn)率、合格率、滿意度。教師參訓(xùn)率查看培訓(xùn)簽到簿；教師培訓(xùn)合格率將綜合五類培訓(xùn)結(jié)果合成計(jì)算；滿意度將采取實(shí)地暗訪、電話咨詢、查看檔案資料等多種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（三）資料建設(shè)。學(xué)校要及時(shí)收集整理培訓(xùn)過(guò)程中的各類資料，尤其成果展示資料，建成培訓(xùn)檔案。

（四）合格考評(píng)與激勵(lì)考評(píng)相結(jié)合。既要依據(jù)考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行基本考評(píng)，也要依據(jù)評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)優(yōu)秀學(xué)校給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

備注：具體實(shí)施方案放在管理QQ群里。

第五篇：2017國(guó)培送教下鄉(xiāng)感悟

2017年“國(guó)培計(jì)劃“旬邑縣送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)感悟

學(xué)校

鄭家鎮(zhèn)中心小學(xué)

姓名

魯靜妮

2017年12月21日，我有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃(2017)” 陜西省旬邑縣送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動(dòng)。這次培訓(xùn)的內(nèi)容相當(dāng)豐富，在這里，讓我感受了名師的風(fēng)采，聆聽(tīng)了陜西師范大學(xué)蘇爭(zhēng)艷教授和西安文理學(xué)院圖書館館長(zhǎng)、陜西師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師趙精兵教授的精彩講座。此次培訓(xùn)更新了我的教學(xué)觀念，讓我受益匪淺。能擁有此次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)在值得珍惜?，F(xiàn)就將本次培訓(xùn)后的心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、“學(xué)高為師，身正為范”

一名教育工作者，不僅是知識(shí)的傳遞者，更是學(xué)生人生旅途的引路人。此次講座中兩位專家盡顯風(fēng)采，他們的學(xué)識(shí)、他們的幽默、他們的言談、他們的思想境界和他們?cè)诮逃袠I(yè)獨(dú)到的建樹(shù)無(wú)不使我們國(guó)培班學(xué)員折服與欽佩。也讓我們更好的認(rèn)知了教師這個(gè)職業(yè)的社會(huì)責(zé)任以及正確認(rèn)識(shí)建構(gòu)個(gè)體教學(xué)風(fēng)格在教學(xué)過(guò)程中的重要性，通過(guò)本次講座，相信我們一定能夠以更飽滿的熱情投入到之后的教學(xué)工作中去，在教學(xué)實(shí)踐中形成獨(dú)特教學(xué)模式，達(dá)到教學(xué)效果最大化。

二、“豁命講課只因熱愛(ài)”

一切的成功源于熱愛(ài)，那一個(gè)個(gè)光環(huán)更是始于熱愛(ài)。那惟妙惟肖的表演，聲情并茂的朗誦，出色的演員，優(yōu)秀的教師，激情、睿智集于了他一身，趙教授運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、音響等多重手段，為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)教學(xué)情境，引起了一陣陣掌聲，一片片笑聲。他創(chuàng)造性的組織教學(xué)，使我們大家在愉快中高效率地進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)讓我們更折服于他精湛的教學(xué)技能和高超的教學(xué)藝術(shù)。三個(gè)多小時(shí)的講座，趙教授沒(méi)有喝一口水，沒(méi)有坐一分鐘，他用自己的風(fēng)格在陶冶大家，他用自己的精神在浸潤(rùn)大家，他更是用自己的生命在歌唱，歌唱教學(xué)的藝術(shù)。三個(gè)多小時(shí)，太多太多的思維撞擊，太多太多的思想引領(lǐng)，太多太多的自我覺(jué)醒??而那一句句至理名言，帶給我們更多的思考---生命的光彩與自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)更源于那份教育事業(yè)的熱愛(ài)！

三、“與眾不同的背后是無(wú)比寂寞的勤奮”

在林林總總的教授行列中，趙教授無(wú)疑是與眾不同的。他被譽(yù)為“瘋子教授”，“奇葩教授”等等，但所有的稱呼中都不約而同地含著褒揚(yáng)之意。的確，看著趙教授在講臺(tái)上的激情澎湃，神采飛揚(yáng)，我們驚羨于他的記憶力、敏銳力、洞察力、表演力。我們也許只是自嘆沒(méi)有如他的天賦。但是，當(dāng)我們看到他整整齊齊、密密麻麻的教案設(shè)計(jì)，看到他在教案中所粘貼的一張張隨時(shí)記錄和摘抄的便簽時(shí)，我才真正領(lǐng)悟到他與眾不同背后那無(wú)比寂寞的勤奮?？梢韵胂螅鳛槲迨鄽q的他，在繁忙的授課、講座之余，每晚伴著燈光研讀的場(chǎng)景。其實(shí)，不僅僅是趙教授，但凡與眾不同的人背后，都是無(wú)比的勤奮。此時(shí)我不由得又聯(lián)想到了自己。說(shuō)真的，原來(lái)的自己一直也很努力，也很好學(xué)，曾為了教學(xué)而翻看各類雜志，尋找更好的教學(xué)方法；觀看更多名師講課視頻，探索他們的教學(xué)機(jī)智，學(xué)習(xí)他們風(fēng)趣、詼諧幽默的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，偶爾還會(huì)加注一些自己的見(jiàn)解或更好的建議??而現(xiàn)在呢，常常以有了一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)為由，漸漸疏離了曾惺惺相惜的臺(tái)燈，以白天工作的繁忙為理由，將曾每晚陪伴自己的筆端束之高閣。這是不就是所謂的職業(yè)倦怠？但長(zhǎng)此以往，怎能繼續(xù)前進(jìn)？怎能做到與眾不同？

四、“教學(xué)模式與敘事方式的改變是最美的教學(xué)藝術(shù)” 同樣的教學(xué)內(nèi)容經(jīng)趙教授的演繹，變得那么妙趣橫生，而又深入淺入，這就是“變化”的魅力。趙教授說(shuō)；“教師教得如何，本人最清楚。”他還說(shuō)：“當(dāng)學(xué)生已不愿再聽(tīng)你的課時(shí)，就該進(jìn)行自我反思了?！钡拇_，在我們的常規(guī)教學(xué)中，常常存在著有些學(xué)生不愿聽(tīng)講的現(xiàn)象，這時(shí)候，我們更多的是批評(píng)孩子，認(rèn)為孩子沒(méi)有上進(jìn)心，沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性，但是很少?gòu)淖陨矸矫嬲以颍何业恼n是不是能提起學(xué)生的興趣？我的授課內(nèi)容是不是孩子們感興趣的觸發(fā)點(diǎn)？在教學(xué)中，我們還經(jīng)常對(duì)孩子抱怨自己以前的學(xué)生在學(xué)到這一課時(shí)，表現(xiàn)多么多么的優(yōu)秀，而現(xiàn)在他們卻這樣的啟而不發(fā)。我們還是把原因歸結(jié)在孩子身上，殊不知我們的教育對(duì)象已發(fā)生了改變。就如趙教授在講座中談到的一樣，不同時(shí)代的人在拍照時(shí)會(huì)有不同的表現(xiàn)。與之相同，不同時(shí)代的孩子在接收教育時(shí)也有不同的特點(diǎn)。我們何不想著改變自己去適應(yīng)學(xué)生呢？反觀自己的課堂，一直想著力打造“深邃課堂”和“詩(shī)意課堂”，這個(gè)想法本身沒(méi)有不妥之處。在前些年的踐行中，也確實(shí)達(dá)到了預(yù)期的效果。但隨著時(shí)間的推移，慢慢覺(jué)得已無(wú)法突破。這就是一種思維的定勢(shì)，更是一種缺乏變化所造成的結(jié)果。在課堂上，為了“深邃”，為了“詩(shī)意”，我似乎成了“不茍言笑”的代名詞，似乎只有這樣才能引領(lǐng)孩子們進(jìn)入“深度思維”，但殊不知“一節(jié)課中沒(méi)有笑聲，是失敗的”。趙教授告訴我們“課堂教學(xué)要富有時(shí)尚感”。我想我要做的就是真正走進(jìn)教育對(duì)象——零零后孩子的內(nèi)心世界，以他們所能接收的形式，與他們共讀、齊樂(lè)、同聊，著力將自己的課堂打造得既“深邃詩(shī)意”又“時(shí)尚新潮”。

五、“小故事詮釋大道理”

趙教授的講座始終以故事貫穿其中，讓我們?cè)谛」适轮凶匀欢幻靼状蟮览?，這對(duì)我們的教學(xué)有極大的啟發(fā)。但我們毋庸置疑的是，這所有的小故事不是憑空而來(lái)，這全是他厚積薄發(fā)、日積月累的積淀?！安皇悄闵险n不活，而是你肚子里沒(méi)有東西”。這一句再直白不過(guò)的話，卻告訴我們一個(gè)亙古不變的真理——要給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水。其實(shí)，有時(shí)候更應(yīng)該是一海洋的水。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我們就必須天天都要有閱讀量。有了量的積累，再加上自己的變化，就不相信我們的課堂不活。

一天的講座，我們兩眼發(fā)光，雙頰泛紅，兩手發(fā)紅。這時(shí)，嚴(yán)冬中的寒冷早已被濃濃的溫暖所替代。這難道不就是一種最理想的課堂形式嗎？?jī)晌唤淌趲Ыo我們的啟迪經(jīng)過(guò)我們的內(nèi)化后，在我們的教學(xué)實(shí)踐中也會(huì)讓孩子們小眼發(fā)亮，小臉發(fā)光，小手高舉——那樣，迎接我們和孩子們的將永遠(yuǎn)是——四季如春。