第一篇：孫利華學(xué)習(xí)宋局長(zhǎng)講話(huà)心得體會(huì)

學(xué)習(xí)宋局長(zhǎng)講話(huà)心得體會(huì)

“三案五環(huán)節(jié)”混合式學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式，是在充分論證了小學(xué)生認(rèn)知特征和綜合各種學(xué)習(xí)方法優(yōu)勢(shì)及現(xiàn)代媒體作用的基礎(chǔ)上確立的，正好彌布和整合了好幾種科學(xué)有效的教學(xué)方法于一體的教學(xué)模式，形成了一個(gè)靈活、科學(xué)、全面、和諧的課堂教學(xué)模式，從而達(dá)到了優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)、科學(xué)的教學(xué)過(guò)程、理想的教學(xué)效果，這一與時(shí)俱進(jìn)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)學(xué)習(xí)材料使我認(rèn)識(shí)到：

一、通過(guò)自學(xué)，我進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。

作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。

二、教師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上，課程也是師生共同構(gòu)建學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。

課程不再是由專(zhuān)家編制、教師執(zhí)行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài)，課程也是師生在教學(xué)中共同創(chuàng)制的、鮮活的、過(guò)程性的、發(fā)展著的活動(dòng)形態(tài)。課程不是一種結(jié)果，而是一種過(guò)程，更是一種意識(shí)。正如著名課程專(zhuān)家斯騰豪斯所說(shuō)，課程本質(zhì)上是一種藝術(shù)，藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中具有探究、創(chuàng)新的精神。課程是教師與學(xué)生共同建構(gòu)的一個(gè)藝術(shù)品。其次，課程是開(kāi)放的、民主的 科學(xué)的。所謂開(kāi)放，是指課程的開(kāi)發(fā)要全社會(huì)關(guān)心教育事業(yè)的人共同參與;課程要在實(shí)施過(guò)程中不斷修改，不斷趨向完善;課程的設(shè)計(jì)要為孩子個(gè)性的發(fā)展留有一定的空間。所謂民主，就是課程決策、課程編制的過(guò)程應(yīng)該是對(duì)話(huà)式的；課程實(shí)施的過(guò)程也應(yīng)該是師生交互并生成意義的過(guò)程。所謂科學(xué)，是指課程是孩子的課程，課程必須回歸孩子世界、適應(yīng)不同孩子的發(fā)展需要，使不同層次的孩子都能獲得成功感。

三、教師要充分信任孩子，相信孩子完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給孩子，俯下身子看孩子的生活，平等參與孩子的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給孩子，孩子就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)的難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動(dòng)孩子的“思維參與”呢?專(zhuān)家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)孩子心理上的認(rèn)知沖突，使孩子處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放手給孩子，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓孩子充分思考，給孩子充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的孩子說(shuō)。這樣，孩子自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。: 總之，在學(xué)校的教學(xué)改革中，作為一名年輕教師，應(yīng)當(dāng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使孩子在新課改中獲得能力的提高。

第二篇：孫利華外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)

聽(tīng)小學(xué)數(shù)學(xué)探究性教學(xué)教學(xué)觀摩課心得體會(huì)

孫利華

3月17日至18日，我有幸參加了“濱州市小學(xué)數(shù)學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)探究性教學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)”。觀摩了來(lái)全市10節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如教學(xué)。就此，談一談我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的體會(huì)。

一、課前交流的重視。每位教師都非常重視與學(xué)生進(jìn)行課前交流，通過(guò)課前交流拉近師生之間的關(guān)系，有的利用課前交流為學(xué)生學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)埋伏，激發(fā)學(xué)生積極探究新知。有的利用課前交流活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如王曉芳老師課前告訴學(xué)生特別喜歡大家，給大家給大家變魔術(shù)。學(xué)生很高興，這樣拉近了師生距離，同時(shí)又為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了很貼近學(xué)生的教學(xué)素材。使全體學(xué)生快速投入小游戲中，并且以這種躍躍欲試的心態(tài)進(jìn)入課堂的教學(xué)中去。大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、課堂教學(xué)生活化。數(shù)學(xué)課教學(xué)必須緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，最終服務(wù)于生活。因此，在教學(xué)中無(wú)論是對(duì)新知識(shí)的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課堂教學(xué)中教師們都注重選擇了以學(xué)生熟悉實(shí)際生活為教學(xué)素材。

三、在自主探究時(shí)，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法。這10節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。如授田英才學(xué)園的由寶英老師教學(xué)的《三角形內(nèi)角和》中，讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題，學(xué)生想出了很多的辦法有“量”，“拼",“推”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)的能力。這是我在以后的教學(xué)中主要學(xué)習(xí)的地方，只有這樣才能使課堂活躍起來(lái)，達(dá)到師生互動(dòng)課堂效果。

四、鞏固應(yīng)用時(shí)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。在課中練習(xí)時(shí)，練習(xí)題設(shè)計(jì)的很好，由淺入深有階段性的習(xí)題。練習(xí)的形式很多樣。突出了當(dāng)堂課的重，難點(diǎn)。學(xué)生即鞏固了知識(shí)，又拓展了知識(shí)面。有的老師的練習(xí)題，特別生活化。練習(xí)既有用又有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從教學(xué)素材來(lái)說(shuō)，很多內(nèi)容是與生活緊密相關(guān)，甚至是直接從生活中得到的

總之，聽(tīng)完這幾位老師帶來(lái)的精彩的課堂，感觸頗多，每位都帶給我許多感動(dòng)，驚奇和深思。感動(dòng)的是他們的團(tuán)隊(duì)精神，每當(dāng)一堂課結(jié)束都會(huì)在臺(tái)上看到他們其余成員的身影，他們?cè)诟陕锬兀靠此麄兠β档臉幼泳椭朗窃跒樗麄兊年?duì)友準(zhǔn)備上課所需：排放桌椅，分發(fā)教具等。這不就是在教育著身邊的人要互幫互助嗎？

驚奇的是他們?cè)谡n堂上不像老師，而更像孩子們的好朋友，在引導(dǎo)著這群可愛(ài)的孩子在知識(shí)的海洋里肆意穿梭，孩子的思維在他們的引導(dǎo)下像威尼斯的小艇在數(shù)學(xué)的殿堂里暢游無(wú)阻，闖過(guò)一道道難關(guān)，經(jīng)歷著柳暗花明又一村的神奇歷程。這些讓我驚奇的不正是他們對(duì)教材研究透徹的結(jié)果所致嗎？

深思的是作為一個(gè)年輕的老師在以后的教學(xué)之路上，還要在這個(gè)“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，怎樣才能上出讓學(xué)生喜歡的課?怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，要多琢磨，要多學(xué)習(xí)，要走出自我這個(gè)狹窄的區(qū)域，他們這些精彩會(huì)是我的指路燈。

第三篇：學(xué)習(xí)孫局長(zhǎng)講話(huà)心得體會(huì)（本站推薦）

學(xué)習(xí)孫局長(zhǎng)講話(huà)心得體會(huì)

莘縣櫻桃園鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

任延華

常常在工作中抱怨，老師的瑣碎事總是那么多，把這一切責(zé)任歸“功”于校長(zhǎng)及聯(lián)校。嫌他們沒(méi)事找事，忙的老師不可開(kāi)交，雙休日也過(guò)不完整，當(dāng)教師真累！

今天翻看孫局長(zhǎng)在小學(xué)教育教學(xué)工作會(huì)議上的講話(huà)內(nèi)容，頗感驚訝。沒(méi)想到我們平常做的這些工作，還有些只聽(tīng)說(shuō)沒(méi)做過(guò)的工作，在別的鄉(xiāng)鎮(zhèn)及聯(lián)銷(xiāo)正在轟轟烈烈的開(kāi)展著，并且有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)校及有關(guān)教師已取得了顯著成果。

我對(duì)孫局長(zhǎng)的講話(huà)內(nèi)容充滿(mǎn)興趣，于是認(rèn)真對(duì)講話(huà)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，其中關(guān)于學(xué)生閱讀名著的問(wèn)題對(duì)我感觸很深。平時(shí)我也很注重學(xué)生的閱讀，學(xué)生的閱讀筆記也不少，但是學(xué)生的閱讀面很狹窄，大多是作文、童話(huà)故事、寓言之類(lèi)的，我也曾想過(guò)讓學(xué)生閱讀名著，但沒(méi)有多讀作文提高學(xué)生的作文水平來(lái)的實(shí)際些，所以一直沒(méi)有提倡學(xué)生閱讀名著。今天讀了孫局長(zhǎng)有關(guān)有關(guān)學(xué)生閱讀問(wèn)題的講話(huà)，使我對(duì)學(xué)生閱讀名著下了決心，并學(xué)習(xí)到很多的讀書(shū)方法，如：

1、每周開(kāi)設(shè)一節(jié)閱讀課，由教師引領(lǐng)學(xué)生集中閱讀，并做好閱讀書(shū)目的推薦指導(dǎo)工作。

2、每晚保證20分鐘的家庭閱讀，并開(kāi)展“親子共讀”工程。

3、每學(xué)期老師與學(xué)生共讀一本文學(xué)名著，召開(kāi)導(dǎo)讀會(huì)進(jìn)行推薦。

在以后的閱讀管理中，我將積極貫徹學(xué)習(xí)到的讀書(shū)方法，定期舉辦“讀書(shū)節(jié)”“師生朗誦會(huì)”等活動(dòng)，不斷豐富校園及班級(jí)文化，融合師生關(guān)系，為配養(yǎng)一批“好讀書(shū)、讀好書(shū)”的好學(xué)生和促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的發(fā)展積極努力！

第四篇：學(xué)習(xí)孫石山局長(zhǎng)講話(huà)心得體會(huì)

學(xué)習(xí)孫石山局長(zhǎng)講話(huà)心得體會(huì)

河店中心小學(xué) 楊曄

孫局長(zhǎng)的報(bào)告高屋建瓴，很有必要性和及時(shí)性。孫局長(zhǎng)的講話(huà)使我深受觸動(dòng)，也很受啟發(fā)。

孫局長(zhǎng)總結(jié)了上學(xué)期教育教學(xué)的工作，并制定了下一步工作思路——“抓內(nèi)涵，促發(fā)展?！逼渲小敖處熥龊盟捻?xiàng)工作：一要有愛(ài)心，二要敬業(yè)，三要有一定的專(zhuān)業(yè)技能，四要改革創(chuàng)新。”我認(rèn)為這是教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，如何作一個(gè)好教師應(yīng)是我們每個(gè)人深思的問(wèn)題。

現(xiàn)在，我們正處在高科技飛速發(fā)展的時(shí)代，現(xiàn)代教育對(duì)教師提出了更高的要求。作為教師，我們應(yīng)該是善良的使者，摯愛(ài)的化身，我們應(yīng)努力做一名品格優(yōu)秀、業(yè)務(wù)精良、職業(yè)道德高尚的教育工作者。所以我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一要愛(ài)崗敬業(yè)，充滿(mǎn)愛(ài)心。

“沒(méi)有愛(ài)心就沒(méi)有教育”，當(dāng)一名教師，首先要是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的人，把追求理想、塑造心靈、傳承知識(shí)當(dāng)成人生的最大追求。要關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

二要為人師表，鉆研業(yè)務(wù)。

當(dāng)今時(shí)代知識(shí)更新?lián)Q代的周期越來(lái)越短，每個(gè)人都需要不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)工作要求。教師是知識(shí)的傳播者和創(chuàng)造者，更要不斷地用新的知識(shí)充實(shí)自己。要想給學(xué)生一杯水，自己必須先有一桶水。教師只有學(xué)而不厭，才能做到誨人不倦。廣大教師要崇尚科學(xué)精神，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，做熱愛(ài)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)和重視學(xué)習(xí)的楷模。要如饑似渴地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新科學(xué)、新技能，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書(shū)育人的本領(lǐng)。要積極投身教學(xué)改革，把最先進(jìn)的方法、最現(xiàn)代的理念、最寶貴的知識(shí)傳授給學(xué)生。

三要從我做起，規(guī)范行為。

教育是心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對(duì)話(huà)。教師個(gè)人的范例對(duì)于學(xué)生心靈的健康和成長(zhǎng)是任何東西都不可能代替的最燦爛的陽(yáng)光。好的老師是孩子最信任的人，有些話(huà)甚至不對(duì)父母講也愿意跟老師講，老師能幫助他解決思想問(wèn)題包括實(shí)際問(wèn)題，做到這一點(diǎn)不容易，沒(méi)有愛(ài)心是不可能的。惟有教師人格的高尚，才可能有學(xué)生心靈的純潔。教書(shū)者必先強(qiáng)己，育人者必先律己。我們不僅要注重教書(shū)，更要注重育人；不僅要注重言傳，更要注重身教。廣大教師要自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，堅(jiān)持以德立身、自尊自律，以自己高尚的情操和良好的思想道德風(fēng)范教育和感染學(xué)生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作贏得社會(huì)的尊重。

總之，通過(guò)學(xué)習(xí)孫局長(zhǎng)的報(bào)告，我認(rèn)為教師只有加強(qiáng)鍛煉和自我修養(yǎng)，具備良好的基本素質(zhì)，才會(huì)促進(jìn)和提高自己的教學(xué)藝術(shù)，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，為社會(huì)發(fā)展和國(guó)家需要培養(yǎng)更多更高素質(zhì)的有用人才。

第五篇：學(xué)習(xí)孫局長(zhǎng)講話(huà)體會(huì)

把師生的安全放在首位

————學(xué)習(xí)孫局長(zhǎng)講話(huà)體會(huì)

櫻桃園鎮(zhèn)中心小學(xué) 鄭金聚

姚校長(zhǎng)帶領(lǐng)我們共同學(xué)習(xí)了縣教育局孫石山局長(zhǎng)在小學(xué)教育教學(xué)工作會(huì)議有關(guān)講話(huà)，感覺(jué)收獲頗多。孫局長(zhǎng)的報(bào)告既符合我縣小學(xué)教育教學(xué)實(shí)際，又有理論高度；既對(duì)上學(xué)年的工作進(jìn)行了全面科學(xué)的總結(jié)，又對(duì)本學(xué)年的工作做出了詳細(xì)具體的安排，為我們今后的工作指明了方向。下面結(jié)合我自己主抓的安全工作，談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

一、健全制度、完善機(jī)構(gòu)

沒(méi)有一個(gè)健全的制度和一個(gè)完善的組織機(jī)構(gòu)，安全工作就無(wú)從抓起，而無(wú)論是一個(gè)人還是一個(gè)集體其思維都有一定的局限性，要想建立一種健全的制度，就是在結(jié)合本校實(shí)際情況的同時(shí)多借鑒其它學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，還要與本地的兄弟學(xué)校多交流，但至關(guān)重要的一點(diǎn)就是安全工作不同于其它工作，制度必須切合實(shí)際，要操作性強(qiáng)，不能流于形式或應(yīng)付了事，當(dāng)然有了制度還必須嚴(yán)格按制度執(zhí)行，無(wú)論是教師還是校長(zhǎng)，都不能講特殊，否則，制度就成了一紙空文。

另外，還必須建立一個(gè)安全工作組織機(jī)構(gòu)，明確劃分組織機(jī)構(gòu)內(nèi)各成員的相關(guān)工作和職責(zé)，做到分工明確，責(zé)任到位。

二、加強(qiáng)宣傳、提高認(rèn)識(shí)

人們有一種共性，只能在一度時(shí)間內(nèi)重視某項(xiàng)工作，而只要這一陣風(fēng)一過(guò)，思想上就松懈下來(lái)，時(shí)間再長(zhǎng)點(diǎn)，甚至?xí)鼌s這項(xiàng)工作，1

而安全工作必須常抓不懈，不能有絲毫放松，所以要加強(qiáng)宣傳、提高認(rèn)識(shí)，而且要長(zhǎng)期加強(qiáng)。為了使安全深入意識(shí)，可以在學(xué)校內(nèi)創(chuàng)建安全文化陣地，粘貼一些安全畫(huà)或安全標(biāo)語(yǔ)，還可定期安排一此安全活動(dòng)?？傊尨蠹夜餐杂X(jué)地來(lái)抓好這項(xiàng)工作，做到“安全工作，人人有責(zé)?！?/p>

三、群防群治、構(gòu)建強(qiáng)大的安全網(wǎng)絡(luò)。

安全工作不是某一個(gè)人的事，也不是某一個(gè)人能做到的，必須在全校師生齊抓共管的情況下，與當(dāng)?shù)匦姓块T(mén)、醫(yī)院、公安、消防等取得默契和一致，進(jìn)行群防群治，以形成一個(gè) “全民皆兵”的強(qiáng)大網(wǎng)絡(luò)。

四、落實(shí)責(zé)任、層層簽訂責(zé)任書(shū)

正因?yàn)榘踩ぷ餍枰R抓共管、群防群治，所以也就必須要把責(zé)任劃分到相關(guān)人員的頭上,使其更加重視,例如要與相關(guān)人員，如班主任、體育教師、科任教師、值班教師等簽定相關(guān)安全責(zé)任書(shū)，這樣他也好明確自己的工作和職責(zé)。同時(shí)，為了使學(xué)生家長(zhǎng)明確自己的監(jiān)護(hù)職責(zé)和提高家長(zhǎng)的安全意識(shí)，還要與學(xué)生簽定安全責(zé)任書(shū)。

五、四個(gè)教育、雷打不動(dòng)

“四個(gè)教育”即：安全教育、法制教育、心理健康教育和安全課，這四個(gè)教育既要安排科學(xué)，而且要形成慣例，例如我校為了抓好這一項(xiàng)工作，把安全教育作為為“國(guó)旗下的講話(huà)”重要的一部分，每周一升旗時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次主題明確的安全教育，在升國(guó)旗這一莊嚴(yán)事項(xiàng)中學(xué)生更加認(rèn)真和注重；把每月最后一周的星期五作為學(xué)校的法制教

育日，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題法制教育；把心理健康教育課和安全課排入課表，在學(xué)校常規(guī)檢查中也要檢查其學(xué)生的作業(yè)和備課。

六、嚴(yán)排隱患、肅整周邊

安全隱患可說(shuō)是一顆隱蔽的重磅“不定時(shí)炸彈”，必須做到嚴(yán)格檢查、認(rèn)真分析、及時(shí)整改、冷靜總結(jié)，為了避免在檢查過(guò)程中有所疏漏，可以把本校的所有安全隱患制成表一一列舉進(jìn)行檢查，另外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或教師、學(xué)生不重視或忽視安全也是一種潛在的巨大安全隱患。當(dāng)然，校園周邊環(huán)境的排查、整治也不容忽視。