第一篇：合理利用多媒體進(jìn)行初中物理課堂教學(xué)心得

《淺談合理利用多媒體進(jìn)行初中物理課堂教學(xué)的幾點(diǎn)做法》心得體會(huì)

清水九年制學(xué)校 付強(qiáng)

初中物理是一門最要的自然科學(xué)，又是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的重要學(xué)科，為了提高初中物理教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)代教學(xué)改革的必然趨勢：多媒體教學(xué)。吳老師在一開頭就旗幟鮮明的在強(qiáng)調(diào)物理重要性的基礎(chǔ)上提出大勢所趨：多媒體教學(xué)。時(shí)代變了，對教師的要求也變了。我們的教師不能像以前所描述的那樣“燃盡自己，照亮別人”，而應(yīng)是“掛在互聯(lián)網(wǎng)上的明燈，不斷充電，永放光芒”。在今年我校遠(yuǎn)程教育工程完成后，很快進(jìn)入信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合研究工作，我們教師將信息技術(shù)熟練地應(yīng)用到各科學(xué)科教學(xué)中，并取得顯著的成果。

現(xiàn)在多媒體設(shè)備已進(jìn)入了很多學(xué)校，多媒體教學(xué)也進(jìn)入了普及階段。利用多媒體輔助物理教學(xué)，可以由淺入深、深入淺出地化解知識(shí)難點(diǎn)，便于學(xué)生理解和掌握物理規(guī)律。但是，常規(guī)教學(xué)也有其特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，也有多媒體教學(xué)不可替代的作用。那么，我們應(yīng)如何正確處理多媒體教學(xué)與常規(guī)教學(xué)的關(guān)系，現(xiàn)將十幾周來從事多媒體物理教學(xué)與常規(guī)教學(xué)整合的一些做法和體會(huì)淺談如下：

對于一堂新授課來說，初用多媒體教學(xué)時(shí)，總是把新授課都設(shè)計(jì)成完整的多媒體課件，并去追求一種外表的華麗以及絞盡腦汁地如何把自己的課件做成更形象，更動(dòng)感的效果，投影儀和實(shí)物展臺(tái)也想盡辦法要用上去，覺得這樣做才是多媒體教學(xué)，并且把一些本來用真實(shí)實(shí)驗(yàn)很好說明物理概念或規(guī)律的實(shí)驗(yàn)也做成了動(dòng)畫，取而代之了真實(shí)的物理實(shí)驗(yàn)，甚至把習(xí)題課的每一道題目和解答都做成了幻燈片等等。時(shí)間長了后才發(fā)現(xiàn)這是多媒體教學(xué)的誤區(qū)，成了一種多媒體教學(xué)中的“滿堂灌”。實(shí)際，如果這樣做，教師也是非常辛苦的，有些時(shí)候作一節(jié)課的課件需要花費(fèi)幾天的功夫，通過調(diào)查表明，90%以上的學(xué)生開始對此只是有種新鮮感，時(shí)間長了根本不歡迎這種教學(xué)，甚至有些學(xué)生對這種多媒體教學(xué)產(chǎn)生一種厭煩感。因?yàn)檫@樣做，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，不能很好地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探究問題，再加上有些課件中不恰當(dāng)?shù)幕蚺c教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容分散了學(xué)生的注意力（如華麗的背景，gif動(dòng)畫和不必要的聲音等），這樣勢必造成視覺和聽覺的污染，干擾學(xué)生的思維，破壞課堂教學(xué)的連續(xù)性，以至于有些學(xué)生對多媒體教學(xué)越來越不歡迎。

一、在物理概念和物理規(guī)律教學(xué)中的應(yīng)用

在多媒體設(shè)備未進(jìn)入課堂之前，我們很多教師都深刻的體會(huì)到：有些物理概念和規(guī)律對學(xué)生來說確實(shí)很抽象，因此對我們的教學(xué)增大了難度，學(xué)生對這些物理概念和規(guī)律在短時(shí)間內(nèi)很難理解，同時(shí)教師也感到比較吃力，雖然教師想了很多辦法，但教學(xué)效果卻一般。如摩擦起電的教學(xué)，電流產(chǎn)生和導(dǎo)體導(dǎo)電教學(xué)，一些物理過程進(jìn)行的太快或太慢問題的教學(xué)，一些微觀或肉眼看不見的物理過程的教學(xué)，磁場中一些抽象的概念和規(guī)律的教學(xué)等等?，F(xiàn)在，我們有了多媒體設(shè)備，這給我們帶來了施展教學(xué)技能的自由空間。對于上述問題，我覺得我們可以從以下幾方面做起：

首先，我們教師自己要把物理概念和規(guī)律吃透，要善于去分析教材和挖掘教材，分析概念的講解應(yīng)如何自然地引入與得出，如何把概念和規(guī)律講得形象、直觀、易懂，特別是抽象的概念和規(guī)律。如果這步做得不夠，即使有了最先進(jìn)的多媒體設(shè)備，有高超的多媒體技術(shù)，也不可能上出一堂優(yōu)秀的、高質(zhì)量的課來。

其次，盡可能想辦法或創(chuàng)造條件把一些物理概念或規(guī)律用常規(guī)教學(xué)講解好，不要過分依賴多媒體。因?yàn)檫@樣做，有利于教師自己對如何教好物理概念和規(guī)律理解的更深、更透。

最后，對于有些物理現(xiàn)象和規(guī)律，確實(shí)對學(xué)生來說太抽象難懂了，或在課堂上難于看見或根本看不見的物理現(xiàn)象，或物理過程進(jìn)行的太快的現(xiàn)象。此時(shí)恰到好處的借助多媒體，才能取到應(yīng)有的效果。

總之，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息技術(shù)迅速發(fā)展，而推動(dòng)教育信息化的健康發(fā)展，是我們的責(zé)任和義務(wù)。但多媒體技術(shù)作為一種輔助教學(xué)手段，它不能取代其他教學(xué)手段，要讓它發(fā)揮獨(dú)特的作用，才能盡顯其優(yōu)勢，同時(shí)促進(jìn)物理教學(xué)日臻完善。多媒體輔助教學(xué)是一種現(xiàn)代教學(xué)手段，不管現(xiàn)在還是將來，它都不可能完全代替全部課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我們要白+黑兩者有機(jī)結(jié)合起來，這樣就可以進(jìn)行有效甚至高效的課堂教學(xué)。

第二篇：恰當(dāng)利用多媒體 優(yōu)化物理課堂教學(xué)

整合多媒體技術(shù) 建構(gòu)物理活力課堂

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué) 對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒 體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。思想品德課教學(xué)中多媒體的運(yùn) 用，能夠通過音頻、視頻等感官剌激激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，大大提高課堂教學(xué)效率，使政治課堂變得生動(dòng)有趣、充滿 活力。

優(yōu)化語文課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)語文高效課堂，是許 多語文教師追求的目標(biāo)。語文教學(xué)中，恰當(dāng)利用多 媒體手段來優(yōu)化語文課堂教學(xué)，可以提高教學(xué)效率，提升教學(xué)品味。多媒體的特點(diǎn)是圖文聲像并茂，能 向?qū)W生提供形式多樣的感性材料、形象生動(dòng)的動(dòng)感 畫面、悅耳動(dòng)聽的音樂背景，把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅 的學(xué)習(xí)環(huán)境，為課堂教學(xué)營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生加深對課文的理 解，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為小學(xué)品德課教學(xué)的重要輔助手段。多媒體介入到品德課教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度，縮短學(xué)生的認(rèn)識(shí)過 程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化，是提高品德課教學(xué)質(zhì)量的一條 重要途徑。

一、巧用多媒體，增強(qiáng)內(nèi)驅(qū)力

多媒體教學(xué)的重要特點(diǎn)是集光、聲、色、像為一體，給人一種身臨其境的效果，并能滿足學(xué)生心理的不同要 求。它可以把多種形式的感性材料以形象生動(dòng)的畫面，言 簡意賅的解說以及恰如其分的音樂展示在學(xué)生面前，使學(xué)習(xí)內(nèi)容圖文并茂，從而大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極 性，讓學(xué)生有極大的熱情投入到“枯燥無味”的品德課學(xué)習(xí)中。

如教學(xué)二年級(jí)《秋天在哪里》一課，教師就可以充分 利用多媒體將學(xué)生帶入了一個(gè)如夢的童話世界:白雪公主 和春、夏、秋、冬四個(gè)好朋友一起玩捉迷藏的游戲，她在 五顏六色的花叢里找到了春、在郁郁蔥蔥的大樹上找到了 夏、在漫天飄舞的雪花中找到了冬，可她總也找不到秋。秋天在哪里呢?這有趣的導(dǎo)入情境充分吸引了學(xué)生進(jìn)入新 課的學(xué)習(xí)。

二、巧用多媒體，發(fā)揮直觀作用

蘇霍姆林斯基說：“不要使掌握知識(shí)的過程讓孩子們感 到厭煩，不要把他們引人一種疲勞和對一切漠不關(guān)心的狀 態(tài)，而要使他們的整個(gè)身心充滿感動(dòng)和歡樂?！耙粋€(gè)好的 教師，會(huì)在講授教學(xué)中將自己的情感融入講授內(nèi)容，以情載理激發(fā)和感染學(xué)生，提高其道德意識(shí)。這就需要教師挖 掘教材中的情感因素，選擇貼近學(xué)生生活的范例，利用直 觀的圖片、多媒體手段增加學(xué)生的感知效率，發(fā)揮它直接 傳情的作用。

如三年級(jí)《叔叔阿姨辛苦了》一課，為使學(xué)生感受各 個(gè)職業(yè)的重要性，真正走進(jìn)這些平凡的勞動(dòng)者，了解他們 的辛勞，從而激發(fā)學(xué)生尊重勞動(dòng)者的情感，教師拿著攝像 機(jī)在生活中搜尋材料，拍攝到了如下畫面:凌晨三點(diǎn)多，清潔工人開始打掃街道了;凌晨4點(diǎn)多，送奶工開始給各 家各戶送奶了，而且上上下下來回爬好幾百層樓梯，等等。當(dāng)教師把這些熟悉而又”不熟悉“的情境呈現(xiàn)給學(xué)生時(shí)，帶給了他們強(qiáng)烈的震動(dòng)。原來，一罐平常的牛奶是那么來 之不易，一條干凈的馬路也飽含著清潔工艱辛的勞動(dòng)…·真實(shí)材料的選擇，引發(fā)了學(xué)生對不常直接接觸的勞動(dòng)者的 敬意和關(guān)注。

再如，講授《昕父母的話》一課時(shí)，為了進(jìn)一步使學(xué) 生體會(huì)父母的愛，感受到昕父母話的重要性，利用多媒體 把課文中《穿花裙子的小青蛙》的故事講給大家聽，強(qiáng)烈 吸引學(xué)生的注意力。教師還巧妙地把故事的結(jié)尾隱去，讓 學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，思考故事的結(jié)果會(huì)怎樣，并 說說為什么會(huì)這樣，教師在直觀形象的講解中兼顧學(xué)生的 主動(dòng)參與和思考。然后再結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行分析，使學(xué)生 從中領(lǐng)悟到聽父母話的重要性、不昕話的害處，更加明確 父母對自己深厚的愛。

三、巧用多媒體，體現(xiàn)主體性

”學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存“這是新課程賦 予我們的整體教育目標(biāo)。”學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)“就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生”收 集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析與解決問題 的能力、交流與合作的能力。“ 請看下面案例《坐立走有精神>: 師:在日常生活中，每個(gè)人都會(huì)”坐、立、走“。我們 小學(xué)一年級(jí)的小朋友前幾天圍繞”坐、立、走“開展了一 個(gè)”健康禮儀之星“的活動(dòng).想不想看看哪些小朋友被評 上了”健康禮儀之星“ ?(播放錄像，讓學(xué)生觀察身邊的 榜樣。)師:你們知道剛才那些小朋友為什么能評上”健康禮 儀之星“嗎?(學(xué)生自由交流。隨機(jī)揭題:坐立走有精神)師:(指一名學(xué)生)你們看，這位小朋友就”坐“得特 別棒，來，到前面來坐給大家看看!(指名學(xué)生示范，師 生評價(jià)，隨機(jī)表揚(yáng))師:你們知道這樣坐有什么好處嗎?(觀看錄像，一位醫(yī)生從生理的角度講述保持良好的坐姿有利于人少年期的生長發(fā)育。)師:你們離”健康禮儀之星“已經(jīng)更近了，那”立“ 和”走“你們會(huì)嗎?星期一早晨，我們排著隊(duì)伍一起走到 操場上，站在那里參加升旗儀式;每天背好書包上學(xué)放學(xué)，這就是”立“和”走“。老師建議，我們在小組里比試一下，每個(gè)小組推出一名站立、行走姿勢最漂亮的小朋友來!(小組練習(xí))師:請每組最棒的小朋友上來展示一下!(相機(jī)點(diǎn)評、教師示范，從展示的學(xué)生中，挑選6名”小教練“0)(為”小教練“授牌)在《坐立走有精神》這一教學(xué)片段中，并沒有將“坐、立、走”的姿勢轉(zhuǎn)化為一次次的練習(xí)，而是充分利用多媒 體教學(xué)手段將學(xué)生帶人真實(shí)情境中，讓學(xué)生在不同的教學(xué) 情境中去體驗(yàn)、感悟，并且實(shí)踐、內(nèi)化，使其自主建構(gòu)。整個(gè)教學(xué)過程讓學(xué)生通過充分的動(dòng)手、動(dòng)腦，進(jìn)行學(xué)文、明理、導(dǎo)行，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，教育學(xué)生怎樣做人，體現(xiàn)了 學(xué)生的主體精神。因此，教學(xué)過程富有活力，教學(xué)目標(biāo)有 效達(dá)成。

四、巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生的道德情感

電教媒體的運(yùn)用，集音畫于一體，靈活、形象，情境逼 真，它能揭示教材的內(nèi)涵，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，能受 到潛移默化的教育。多媒體教育技術(shù)的運(yùn)用最具感染力，往往傳知、冶情、明理，能一氣呵成。

如《保護(hù)動(dòng)物》一課，通過視頻《動(dòng)物世界》孩子們 感受到了動(dòng)物是多么可愛;課件《一個(gè)真實(shí)的故事>，給學(xué)生的心靈一次熏陶、一次教育、一個(gè)震撼!當(dāng)看到一個(gè)女 大學(xué)生為搶救一只受傷的丹頂鶴而陷進(jìn)沼澤地，獻(xiàn)出自己 年輕而寶貴的生命時(shí)，孩子們的眼眶紅了，老師的聲音哽 咽了……還有什么樣的說教比這更具說服力呢? 盡管在教學(xué)中采用現(xiàn)代化教學(xué)手段有如上所述諸多優(yōu) 勢，但并非是使用了現(xiàn)代化手段就能保證教學(xué)的成功和達(dá) 到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在具體實(shí)踐過程中，教師們應(yīng)注意主 次不能顛倒，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中的教學(xué)，即 教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”是主導(dǎo)，是靈魂，是核心。計(jì)算機(jī)只能輔助教學(xué)，服務(wù)教學(xué)。實(shí)踐證明:恰當(dāng)而巧妙地借助多媒體技術(shù)，利用其直 觀生動(dòng)的特點(diǎn)和強(qiáng)大的交互功能進(jìn)行品德教學(xué)，可以激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。可以彌 補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段表現(xiàn)單一的缺陷，深入淺出，化難為易;可以整合各種資源，開展有效的品德學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)教 學(xué)的最優(yōu)化。

多媒體的應(yīng)用，使語文教學(xué)內(nèi)容更具形象性和生動(dòng) 性，使學(xué)生人情入境，引發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，喚起他 們強(qiáng)烈的探索欲望。從而使語文課堂教學(xué)化難為易、化繁 為簡，更具吸引力。因此，在教學(xué)中，我們要積極有效地將多媒體技術(shù)與 語文學(xué)科相結(jié)合，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境。巧妙應(yīng)用多媒體技術(shù)，營造良好的教學(xué)氛圍，激情引趣，寓教于樂;靈活應(yīng)用多 媒體手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn);充分應(yīng)用多媒體信息，擴(kuò)大課堂教學(xué)的容量，優(yōu)化課堂教 學(xué)，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

第三篇：利用多媒體進(jìn)行初中英語詞匯教學(xué)

利用多媒體進(jìn)行初中英語詞匯教學(xué)

Vocabulary teaching with the assistance of multi-media

凈居寺中學(xué)

秦華玲

摘要 ：詞匯是語言的基礎(chǔ)材料，是外語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。詞匯教學(xué)在英語教學(xué)中起著舉足輕重的作用，是語言學(xué)研究和語言教學(xué)的重點(diǎn)之一。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體在英語教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。本文主要探索多媒體在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用以及本人在運(yùn)用多媒體進(jìn)行詞匯教學(xué)的實(shí)踐。

Abstract: Word is the basic function unit and foundation of English language.English vocabulary teaching is an important part of English teaching.With the development of the modern technology, multi-media resources have been used in English teaching.The paper explores how to use the multi-media to help English vocabulary teaching in junior middle school and the practice of my vocabulary teaching with the help of multi-media.關(guān)鍵詞：詞匯教學(xué) 多媒體 初中 實(shí)踐

Key words: vocabulary teaching, multi-media, junior middle school, practice

任何一種語言的學(xué)習(xí)都離不開詞匯的學(xué)習(xí)與掌握，英語的學(xué)習(xí)亦是如此。詞是英語語言的基本功能單位，詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成部分。D.A.Wilkins在Linguistics in Language Teaching一書中充分論述了詞匯在交際中的重要作用：“沒有語法，能表達(dá)的內(nèi)容很少；沒有詞匯則什么都表達(dá)不了(Without grammar very little can be conveyed, without vocabulary nothing can be conveyed).詞匯掌握得多少，直接影響學(xué)生外語能力的發(fā)展和運(yùn)用。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對初中階段的詞匯學(xué)習(xí)有以下要求：1.了解英語詞匯包括單詞、短語、習(xí)慣用語和固定搭配等形式；2.理解和領(lǐng)悟詞匯的基本含義以及在特定語境中的意義；3.運(yùn)用詞匯描述事物、行為和特征，說明概念等；4.學(xué)會(huì)使用1500-1600個(gè)的單詞和200-300個(gè)習(xí)慣用語或固定搭配。因此詞匯教學(xué)是初中英語教學(xué)相的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，如何將計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)與初中英語詞匯教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，優(yōu)化教學(xué)過程，這是一個(gè)值得探討的問題。

1多媒體輔助詞匯教學(xué)的理論依據(jù)

1.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個(gè)積極的發(fā)現(xiàn)過程。學(xué)習(xí)者對知識(shí)的獲取是學(xué)習(xí)者與周圍環(huán)境相互作用并且逐漸形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的結(jié)果。知識(shí)不僅是通過教師傳授獲得的，更是學(xué)習(xí)者在一定的情況下，借助他人的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過意義構(gòu)建的方式獲得的。該理論認(rèn)為：1.學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生個(gè)體在原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上同化(或順應(yīng))和建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)的新知識(shí)的過程。2.學(xué)生是認(rèn)知的主體，是學(xué)習(xí)加工的主體，是知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建者。因而強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)。3.不能忽視教師的主導(dǎo)作用。教師的作用應(yīng)由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者和促進(jìn)者。該理論倡導(dǎo)教學(xué)和學(xué)習(xí)要以學(xué)習(xí)者為中心強(qiáng)調(diào)以情景、協(xié)作、會(huì)話和意義四大要素為基礎(chǔ)來構(gòu)建主體學(xué)習(xí)環(huán)境，重視知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

1.2 認(rèn)知學(xué)理論

認(rèn)知科學(xué)的研究成果為多媒體詞匯教學(xué)提供了值得借鑒的依據(jù)。認(rèn)知科學(xué)研究表明，人類對于聽覺語言信息的加工要優(yōu)于對視覺語言信息的加工。在多媒體信息組合中，“圖像資料+語音資料”的組合要優(yōu)于“圖像資料+文本資料”的組合。根據(jù)多媒體語言學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，在“圖像資料+語音資料”設(shè)計(jì)方式下，學(xué)習(xí)者在聽覺工作記憶區(qū)加工語音材料，在視覺工作記憶區(qū)加工圖像材料。由于兩個(gè)工作區(qū)是相對獨(dú)立的，人的信息加工系統(tǒng)就可以同時(shí)處理語音信息和圖像信息，然后有效地建立語言和圖像之間的參照連接。因此使用多媒體可以提高學(xué)習(xí)者對信息處理的效率，增進(jìn)對新詞匯的感知和理解。

2.多媒體詞匯教學(xué)相對于傳統(tǒng)的教學(xué)有以下優(yōu)勢：

2.1 多媒體教學(xué)更充分體現(xiàn)建構(gòu)主義的四大要素

建構(gòu)主義理論倡導(dǎo)教學(xué)和學(xué)習(xí)要以學(xué)習(xí)者為中心強(qiáng)調(diào)以情景、協(xié)作、會(huì)話和意義四大要素為基礎(chǔ)來構(gòu)建主體學(xué)習(xí)環(huán)境，重視知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。多媒體教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)圖像、聲音和文本的鏈接，具有強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)信息資源的支持，因此利用它進(jìn)行詞匯教學(xué)可以為學(xué)習(xí)者提供更多、更真實(shí)的語言場景，創(chuàng)造多樣的符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論原則的詞匯學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)習(xí)者自由參與各種語言活動(dòng)。從而充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主體作用，以促進(jìn)其對詞匯的理解和運(yùn)用能力。

2.2 更加有趣味，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

利用多媒體進(jìn)行詞匯教學(xué)是綜合了計(jì)算機(jī)、圖形學(xué)、圖像處理、心理學(xué)、信息學(xué)、電子技術(shù)學(xué)等眾多學(xué)科的一門技術(shù)。它集文字、圖形、圖像、聲音、視頻影像、三維動(dòng)畫等信息于一體，能充分調(diào)動(dòng)視覺和聽覺，有助于集中更多注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對詞匯的記憶能力，有利于學(xué)生對詞匯知識(shí)的獲取和保持。據(jù)國內(nèi)外有關(guān)專家調(diào)查統(tǒng)計(jì)，同樣的內(nèi)容，只憑聽能記住

15％，單憑看能記住40％，而視聽結(jié)合則可記住75％。另外，學(xué)生通過視覺和聽覺獲得的信息占其所得信息的94％。網(wǎng)絡(luò)資源可以為學(xué)生提供詞匯學(xué)習(xí)所需的最新的教學(xué)資料，如背景知識(shí)、詞匯例句等，都具有影視效果。

2.3 信息量大，在短時(shí)間內(nèi)能更好地進(jìn)行詞匯訓(xùn)練

在利用計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，教師可以科學(xué)系統(tǒng)地制作詞匯學(xué)習(xí)課件，不僅能做到課堂教學(xué)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)覆蓋全面，而且很精確。學(xué)生則可以在多種感官接受刺激的同時(shí)，加快學(xué)習(xí)的節(jié)奏，從而提高課堂教學(xué)效率。多媒體教學(xué)環(huán)境下的初中英語詞匯教學(xué)的嘗試 3.1 多渠道輸入，多形式輸出

利用多媒體進(jìn)行詞匯教學(xué)，可以同時(shí)呈現(xiàn)詞的音、形和義，使學(xué)生在各種感官的一起作用下迅速建立詞匯各方面的聯(lián)系。多媒體課件可以結(jié)合聲音、圖像、動(dòng)畫和影視作品等多媒體資源，因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以通過選擇與詞匯密切相關(guān)的生動(dòng)畫面，配以提示性文字和標(biāo)準(zhǔn)的英語讀音，以及各種類型的音像資料等，利用多媒體立體化、形象化和動(dòng)態(tài)化的特征，對學(xué)生產(chǎn)生多重的感官刺激作用，以引起學(xué)生的共鳴。激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，多方位地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

實(shí)例一：Go for it Book 7(A)Unit 5教學(xué)片段

這一課教學(xué)各種球類名稱。逐一放映各種球類，讓學(xué)生學(xué)說它們的名稱：basketball, tennis, volleyball, ping-pong ball, soccer ball and baseball.然后，放一張具有各種球類的綜合幻燈片，讓學(xué)生指認(rèn)這些球類。先集體練，然后請個(gè)別說。接著播放audio材料，請個(gè)別學(xué)生把對話中提到的球類按順序指住來。學(xué)生們紛紛舉手爭著做這一活動(dòng)。

放映圖片：兩個(gè)學(xué)生在踢足球，引出play soccer 兩個(gè)學(xué)生在打籃球，引出play basketball 兩個(gè)學(xué)生在打排球，引出play volleyball 一位學(xué)生拿著一個(gè)籃球, 引出He has a basketball.然后，混合放映圖片，讓學(xué)生說詞組。學(xué)生基本上能準(zhǔn)確運(yùn)用詞組。評析：初一學(xué)生的思維以形象思維為主，形象具體的知識(shí)讓他們更有效地學(xué)習(xí)。學(xué)生看著實(shí)物圖片學(xué)習(xí)單詞，使他們把單詞的讀音和物品聯(lián)系起來。一看到這個(gè)物品就想到這個(gè)單詞，一聽到這個(gè)單詞就想到這個(gè)物品。不會(huì)看到物品先想到這個(gè)物品的中文名稱，再翻譯成英語；或聽到單詞，先想到中文再翻譯成英語。逐漸就會(huì)養(yǎng)成用英語思考的習(xí)慣。

3.2創(chuàng)造更真實(shí)的語言環(huán)境

在傳統(tǒng)環(huán)境下，情景的不真實(shí)性影響了語言的習(xí)得。在多媒體環(huán)境下，虛擬

現(xiàn)實(shí)技術(shù)使得真實(shí)的情景交流成為可能，使人有身臨其境的各種感受和交流。通過多媒體，教師可創(chuàng)造各種仿真情景，激活學(xué)生的語言交際欲望，而人工智能會(huì)話系統(tǒng)給學(xué)生提供的大量有針對性的語言樣本又可使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)言語交際中所出現(xiàn)的問題，迅速提高自己的語言技能和交際能力。

實(shí)例二：Go for it

Book 8(上)Unit 2 What’s the matter? 教學(xué)片段 這一課主要學(xué)習(xí)如何談?wù)摻】岛吞峤ㄗh。首先，復(fù)習(xí)身體各個(gè)部位的名稱，放一張具有身體各個(gè)部位的幻燈片，讓學(xué)生以接龍的方式分別說出各個(gè)身體部位的名字：arm, hand, neck, back, head, nose, ear, leg, stomach, eye, mouth, tooth, foot。接著，將學(xué)生引入這個(gè)單元：What’s the matter? 放映幻燈片1：

一間診所，護(hù)士詢問病人，病人用紙巾擦鼻子，引出：--What is the matter?--I have a cold.放映幻燈片2：

一間診所，護(hù)士詢問病人，病人捂著肚子，引出：--What is wrong?--I have a stomachache.放映幻燈片3：

一間診所，護(hù)士詢問病人，病人摸著臉，旁邊出現(xiàn)一顆牙，引出：--What is the trouble?--I have a toothache.播放對話的audio材料，讓學(xué)生從聽覺的角度再一次學(xué)習(xí)表示病痛的表達(dá)：have a cold, have a stomachache, have a toothache.打亂幻燈片的順序，讓一對一對學(xué)生進(jìn)行角色扮演，學(xué)生踴躍參加，能夠用What is the matter? / What is the trouble? / What is wrong? 詢問健康；同時(shí)能用 I have a cold./ I have a sore back./ I have a toothache.等表達(dá)身體問題。

評析：通過利用多媒體，教師為學(xué)生創(chuàng)造貼近生活的真實(shí)情景，有利于學(xué)生掌握語言和運(yùn)用語言。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)過程中，學(xué)生深刻意識(shí)到英語的實(shí)用性，同時(shí)也會(huì)感覺到自己詞匯量的匱乏，因此產(chǎn)生學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯的渴望和需求，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這是英語學(xué)習(xí)成功的重要因素之一。

3.3 通過多媒體充分展示詞匯的文化意義

語言是文化的載體，它體現(xiàn)了一個(gè)民族的文化。英語教師在教詞匯的同時(shí)，有必要介紹相關(guān)的文化背景知識(shí)，這能使學(xué)生對詞語的記憶更深刻。例如在進(jìn)行

“Go for it” Book 8（下）Unit4 中的Section A的教學(xué)時(shí)，由于整個(gè)section 是圍繞一個(gè)soap opera Young Live 展開的，在教soap opera時(shí)，可以給學(xué)生放映一段美國家喻戶曉的肥皂劇Friends的視頻，介紹什么是soap opera，美國當(dāng)前有哪些受歡迎的soap opera.4.結(jié)束語

詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，詞匯教學(xué)的方法也多種多樣。隨著信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體為初中英語詞匯教學(xué)提供了更充實(shí)的內(nèi)容和更真實(shí)的情境，教師可以充分利用多媒體將趣味性和高效性融為一體，使孤立生硬的詞匯教學(xué)更加生動(dòng)，更加有效。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：初中物理課堂教學(xué)心得

初中物理課堂教學(xué)心得

灣里中學(xué)饒建兵2011.12.1從事物理教學(xué)幾年，發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)不會(huì)學(xué)物理，怕學(xué)物理。他們老是感覺到物理難，我也常常感覺力不從心，覺得累。我常想，面對這樣的生源，怎樣盡可能的教好物理，教會(huì)學(xué)生呢？下面我就物理學(xué)科談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

1、抓好入門教育

物理課對于初二年級(jí)的學(xué)生而言是一門新學(xué)科，學(xué)生剛拿到教材后有一種新奇感，但這種新奇感是短暫的，如不及時(shí)深化，“熱”會(huì)馬上消失。所以第一節(jié)的教學(xué)十分重要，我們要認(rèn)真設(shè)計(jì)教案，上好第一節(jié)課。比如通過演示“停止沸騰的水，澆上冷水后又重新沸騰”、“倒置漏斗中的乒乓球不會(huì)掉下來”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會(huì)流出來”等實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生的疑問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的熱情

2、充分利用新教材的資源優(yōu)勢，因材施教

新教材圖文并茂、生動(dòng)活潑、編排形式新穎；內(nèi)容順序重新安排切合學(xué)生實(shí)際；課題的引入與生活聯(lián)系緊密，處處設(shè)疑，對學(xué)生有很大吸引力。很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。只要教師能充分利用新教材的資源優(yōu)勢，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，就能比較容易達(dá)到既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又激發(fā)學(xué)生生活?yuàn)W秘欲望的目的。物理有很多的基本概念、規(guī)律、定律、定理，每一個(gè)都很重要，我們是在做題的過程中慢慢掌握并加以應(yīng)用的。靠死記硬背，學(xué)習(xí)好的同學(xué)可以，但大多數(shù)同學(xué)就不行。針對這一情況，我就利用學(xué)科的特點(diǎn)，解題時(shí)盡可能多的畫圖來講解，并不時(shí)穿插一些俗語。這樣既活躍了課堂氣氛，又有助于學(xué)生對題意、規(guī)律、定理的理解。在此基礎(chǔ)上，我也要求學(xué)生學(xué)會(huì)畫圖。經(jīng)過幾年的探索，學(xué)生對此反響很好，稱此大大提高了解題的正確率，也有利于基本概念、規(guī)律、定律、定理的掌握。

3、課堂教學(xué)氛圍和諧、熱烈

教育心理學(xué)研究表明：在教學(xué)實(shí)施過程中，教師如果能創(chuàng)設(shè)一種師生關(guān)系密切，感情融洽，平等合作的和諧、愉悅的人際關(guān)系，將有利于學(xué)生課堂參與的積極性和學(xué)習(xí)效率的提高。如何來創(chuàng)設(shè)這種愉悅的氛圍呢？

首先，我們要相信每一個(gè)學(xué)生都有自己的天賦、才能、興趣；相信每一個(gè)學(xué)生都能成長為有用的人。對因?qū)W習(xí)差而抬不起頭的學(xué)生，教師要給予同情，給予熱情而誠懇的幫助。使整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)好、中、差各個(gè)層次的學(xué)生都能勤奮努

力，積極開展思維活動(dòng)，教師能夠圍繞教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容津津津有味，課堂充滿和諧、活躍的氣氛。

其次，在課堂上創(chuàng)設(shè)一種尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，形成鼓勵(lì)學(xué)生提問、陳述的課堂氛圍；高度評價(jià)和鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與，建立師生之間的相互合作關(guān)系，從而達(dá)到學(xué)生積極參與課堂討論的目的。

最后，我們要重新定位自己的角色，熱愛自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性，建立良好的師生關(guān)系，這樣學(xué)生才能 “親其師，信其道”。

4、重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，新教材強(qiáng)調(diào)“要學(xué)好物理，就要認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)，敢于動(dòng)手，勤于動(dòng)手”，結(jié)合中學(xué)生好動(dòng)的身心特點(diǎn)，多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受學(xué)習(xí)物理的樂趣。新教材上的演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)、課外小實(shí)驗(yàn)較原教材多很多，做好這些實(shí)驗(yàn)，順利地得出規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生解決一些實(shí)際問題，既能清楚地引如概念，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，作為一名具有課堂改革意識(shí)的教師，我還要不斷提高自己的教學(xué)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，爭取成為一名現(xiàn)代合格而優(yōu)秀的中學(xué)物理教師。

第五篇：如何利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

如何利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

隨著信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)中的廣泛運(yùn)用，課堂教學(xué)發(fā)生了革命性變化，教師與學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)中發(fā)生了角色轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法由傳統(tǒng)的教師的“講授法”轉(zhuǎn)變成“引導(dǎo)探究式教學(xué)法”。

1、運(yùn)用媒體導(dǎo)入，引起懸念

人們常說萬事開頭難，開好頭就等于成功了一半，課堂教學(xué)也是如此。如果教師的課堂導(dǎo)入象戲劇般的序幕一樣展開，引人入勝，妙趣橫生，產(chǎn)生懸念，就會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)知識(shí)的渴望。專家指出：教師花很大的精力去制作課件，實(shí)際上是一種事倍功半的事情。教育素材庫為教師的教學(xué)提供了豐富的教育資源，將素材庫中精選所需內(nèi)容重新剪接、編輯、修改等技術(shù)處理，有機(jī)地整合到教案中去，再引入課堂，既可幫助教師越過制作課件障礙，抽出大量時(shí)間用在教學(xué)設(shè)計(jì)的研究上，同時(shí)也起到事半功倍的效果。

2、運(yùn)用媒體探路，得出結(jié)論

現(xiàn)代教學(xué)手段——多媒體，以電腦、投影儀、視頻展示臺(tái)、影碟機(jī)、錄相機(jī)、音響等組合，集文字、圖形、聲音、動(dòng)畫等多種信息傳輸為一體，有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，容易激發(fā)學(xué)生對新知識(shí)的興趣和渴望探究的動(dòng)機(jī)，可以全方位地提供發(fā)散思維材料，使學(xué)生在課堂上就可以身臨自然、社會(huì)歷史環(huán)境，并從中尋找聯(lián)想的起點(diǎn)、創(chuàng)造的靈感，提高其發(fā)散思維能力。“引導(dǎo)探究式教學(xué)”與傳統(tǒng)方法不同，它是一種以解決問題為中心，注重學(xué)生的獨(dú)立活動(dòng)，著眼于思維力和意志力培養(yǎng)的教學(xué)模式。它的主要目標(biāo)是使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中成為知識(shí)的探究者、發(fā)現(xiàn)者，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中成為主體。教師在教學(xué)過程中運(yùn)用媒體的同時(shí)，還要認(rèn)真地設(shè)計(jì)問題情境，讓學(xué)生在簡潔、直觀中追求新、奇、趣、美的心理特點(diǎn)。

3、運(yùn)用媒體設(shè)計(jì)，提升能力

信息社會(huì)的特點(diǎn)是個(gè)性化、多樣化、人文化?！耙匀藶楸尽背蔀樾畔⑸鐣?huì)的主旋律。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可充分考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，最大限度地發(fā)揮每個(gè)人的潛能與價(jià)值。在教學(xué)中努力滲透“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)”（STS）教育思想，盡可能在教學(xué)中討論一些現(xiàn)實(shí)問題.4、反饋與思考

媒體教學(xué)形象、逼真、直觀、生動(dòng)的畫面，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到生物學(xué)知識(shí)趣味無窮，大大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，媒體教學(xué)反對傳統(tǒng)的以教師為中心的“講授式”教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教師在整個(gè)教學(xué)過程中起組織者、幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者的作用，關(guān)鍵是構(gòu)建情境、協(xié)作、會(huì)話、意義的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。媒體運(yùn)用要求教師必需掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，具備現(xiàn)代教育的教學(xué)理念；對學(xué)校的硬件設(shè)施及網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)素材也有較高要求。當(dāng)然我們在運(yùn)用媒體教學(xué)時(shí)，還存在有很多不完善的地方，但我們深信：只要我們明確教學(xué)目標(biāo)，把握教改正確方向，媒體教學(xué)效果會(huì)在實(shí)踐中不斷升華！