第一篇：用心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生用熱情完成每一項(xiàng)工作

專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)

李曉燕，現(xiàn)年36歲，從事教育工作14年。從小我就有一個(gè)夢(mèng)想，那就是像父親一樣做一個(gè)家長(zhǎng)尊敬學(xué)生愛(ài)戴的好老師。懷揣著這個(gè)夢(mèng)想我走進(jìn)了師范學(xué)院，1997年畢業(yè)后分配到邢臺(tái)市第四中學(xué)工作至今。在這十多年的工作中我本著一切為學(xué)生的原則，用心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。本著負(fù)責(zé)、認(rèn)真的態(tài)度熱情的完成每一項(xiàng)工作。

一、政治素質(zhì)與師德師風(fēng)

本人熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，擁護(hù)社會(huì)主義制度，堅(jiān)信馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，認(rèn)真踐行“三個(gè)代表”重要思想，遵紀(jì)守法，文明執(zhí)教，克已奉公，具有較高的道德修養(yǎng)水平，有著過(guò)硬的政治素質(zhì)。在師德方面，我不斷加強(qiáng)修養(yǎng)，塑造“師德”。始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個(gè)教師立身之本的極其重要的位置上?！皩W(xué)高為師，身正為范”，這個(gè)道理古今皆然，從踏上講臺(tái)的第一天，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的師表，力求從我這走出去的都是合格的學(xué)生，為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，不斷提高自己水平。

二、業(yè)務(wù)水平與工作能力

這些年我一直擔(dān)任實(shí)驗(yàn)室管理工作，在工作中為了提高實(shí)驗(yàn)室的使用率在每學(xué)期初我都制定好本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，凡是大綱要求的實(shí)驗(yàn)都想辦法開(kāi)出，有些大綱未要求但能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實(shí)驗(yàn)我也認(rèn)真準(zhǔn)備，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下我還開(kāi)辦了“生物實(shí)踐課”，帶領(lǐng)孩子們走出課堂走進(jìn)自然。我們?cè)谛@里開(kāi)辟了“生物園”讓他們自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室還有學(xué)生們嫁接的仙人掌在開(kāi)放。由于管理工作突出被評(píng)為2007年度邢臺(tái)市教育技術(shù)裝備與管理先進(jìn)個(gè)人。在管理之余我還認(rèn)真鉆研教具創(chuàng)新我研制的《氣體擴(kuò)散演示儀》在2004年邢臺(tái)市優(yōu)秀自制教具評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)。2008年研制的《種子的構(gòu)造》在邢臺(tái)市第十二屆自制教具評(píng)比中獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。

三、愛(ài)崗敬業(yè)與教學(xué)工作

由于工作需要，在擔(dān)任實(shí)驗(yàn)室管理工作的同時(shí)我還擔(dān)任初中生物的教學(xué)工作和班級(jí)的管理。

在教學(xué)工作中由于生物這門(mén)課沒(méi)有升學(xué)壓力，所以我在注重知識(shí)掌握的同時(shí)力爭(zhēng)把生物課上成孩子們的興趣課，在講課方式上力爭(zhēng)幽默、趣味、多樣化。由于講課方式新穎效果好在學(xué)校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)，并在2004年被派往省級(jí)骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。在2004年的邢臺(tái)市初中生物優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)。

在班主任工作中有意淡化教育者的角色，和班里的每一個(gè)孩子對(duì)話，建立朋友般的師生關(guān)系。樹(shù)立孩子們的班集體觀念，讓孩子們深刻感受到班就好像是一個(gè)大家庭，在集體榮譽(yù)的感召下孩子們的自律能力大大加強(qiáng)，在每月學(xué)校的班級(jí)量化評(píng)分中我們班總能名列前茅。在生活中我也特別注意關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，哪個(gè)學(xué)生生病了哪個(gè)學(xué)生情緒有波動(dòng)，我都能及時(shí)了解解決。記得在每年一次學(xué)生評(píng)議老師的活動(dòng)中孩子們說(shuō)我象媽媽一樣，這是孩子們給我的多高的評(píng)價(jià)呀！由于所帶的班級(jí)成績(jī)突出，在2008—2009年度被評(píng)為市級(jí)先進(jìn)班級(jí)體。

這些榮譽(yù)雖然值得高興，但也是微不足道的，我將以此作為我前進(jìn)的動(dòng)力，用心去創(chuàng)造，用愛(ài)去播撒。

第二篇：用心關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生

用心關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生

胡雨晴

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心?！敝灰處熡眯娜リP(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生、信任學(xué)生，那么學(xué)生所有的嫩芽在得到老師言語(yǔ)行為的呵護(hù)滋潤(rùn)后，將會(huì)更好地茁壯成長(zhǎng)。入校以來(lái)，我一直擔(dān)任著一六年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)工作。人們常說(shuō)，做老師累，做好老師更苦。但這是我們自己選擇的職業(yè)，我們能做的只有默默工作。

剛踏入工作崗位，我始終懷揣一顆熱忱的心，由于帶的班級(jí)太多，我無(wú)法對(duì)所有的孩子作深入了解，課堂上表現(xiàn)活躍，發(fā)言積極的學(xué)生對(duì)我來(lái)說(shuō)印象會(huì)稍加深刻。謝蕊是一（1）班的一名學(xué)生，擔(dān)任班長(zhǎng)，做事積極，深得老師和同學(xué)們的喜愛(ài)，尤其是在我的課堂上更是表現(xiàn)活躍，又唱又跳。但這個(gè)學(xué)期開(kāi)始，我明顯能感覺(jué)到她的變化，從以前的活潑開(kāi)朗到現(xiàn)在的沉默寡言，從原來(lái)的歡聲笑語(yǔ)到現(xiàn)在的默不作聲，我不知道發(fā)生了什么，通過(guò)每節(jié)課的觀察和班主任老師的談話中，我沒(méi)有找到她變化的原因，于是我一有時(shí)間就會(huì)找她談話，但從未追問(wèn)原因，畢竟她還那么小。有一次我把她叫到了辦公室，對(duì)她說(shuō)：“老師喜歡活潑可愛(ài)的你，而不是沉默少言的你，有什么心事可以告訴老師嗎？”可是謝蕊一句話也不說(shuō)，于是我又問(wèn)她：“是不是爸爸出差了，你不開(kāi)心。”她搖頭，“那是媽媽對(duì)你不好？”她依然搖頭，勉強(qiáng)的笑著，說(shuō)實(shí)話看到她這個(gè)樣子，我心里說(shuō)不出的滋味，看她一直這樣，我告訴她：“每當(dāng)老師到你們班上課時(shí)總會(huì)很開(kāi)心，老師很喜歡你，這種喜歡是相互的，你們不僅僅是我的學(xué)生，更像是我的家人，胡老師希望看到活潑可愛(ài)的謝蕊，大大方方的謝蕊，愛(ài)笑愛(ài)跳的謝蕊，你能答應(yīng)老師，做回原來(lái)的自己?jiǎn)?？”看著她單純的眼神和稚嫩的笑臉，我的眼眶濕了，?tīng)完我說(shuō)的話她點(diǎn)了點(diǎn)頭，笑了，那一刻我的心明亮了起來(lái)，我知道她一定能夠像原來(lái)一樣，開(kāi)心快樂(lè)。

作為一名音樂(lè)教師，我不能像班主任一樣時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)生，也不能像輔導(dǎo)員一樣了解學(xué)生的一言一行，我只能在有限的時(shí)間里去盡量的記住每一張臉，記住他們的每一次微笑。在孩子們的心中，我不僅僅是他們的老師，更是他們的朋友，下課鈴聲剛響，我的學(xué)生們都會(huì)沖過(guò)來(lái)抱著我，喊著我，不讓我離開(kāi)教室，別的老師經(jīng)常開(kāi)玩笑說(shuō)胡老師一來(lái)就會(huì)引起一陣騷動(dòng)，我知道我愛(ài)孩子們，孩子們也很愛(ài)我，這也是我工作以來(lái)最引以自豪的事.“一切為了孩子，為了孩子的一切”我會(huì)在今后的教育教學(xué)工作中，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)所學(xué)的教學(xué)管理技巧及與學(xué)生相處之道，并適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到自己的教學(xué)中。我會(huì)不斷充電，加強(qiáng)自己的知識(shí)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，在教育教學(xué)工作中不斷反思總結(jié)，做好備忘錄。在教學(xué)中努力改革，大膽創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)生活上努力做學(xué)生親近、信任、尊敬、愛(ài)戴的人。更好地干好本職工作，用關(guān)愛(ài)去征服學(xué)生，保障他們健康的成長(zhǎng)，在工作實(shí)踐中奉獻(xiàn)自己的青春。

第三篇：用心去呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生

用“心”呵護(hù)每個(gè)學(xué)生

教育工作的主陣地是班級(jí)，班級(jí)管理的成效將對(duì)學(xué)校的教育發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。班主任要管理好自己的班級(jí)，首先需要用“心”呵護(hù)每個(gè)學(xué)生，從“心”開(kāi)始，只要擁有一顆慈母般的愛(ài)心，察之入微的細(xì)心，滴水穿石的耐心，鍥而不舍的恒心，永不言棄的信心，用“心”的管理，就能做好班級(jí)教育管理工作，讓每個(gè)學(xué)生得到健康的發(fā)展。

有這么一個(gè)譬喻：五個(gè)人外出野游，冬夜聚火而烤，或都不去拾柴，結(jié)果柴盡火滅，都被凍死；或都去拾柴，卻各自凍死在林間；或一人拾柴，四人圍烤，輪流為之，而安度漫漫長(zhǎng)夜。這個(gè)譬喻揭示了一個(gè)簡(jiǎn)單的處事方法，其實(shí)卻包含著一個(gè)管理理念：有無(wú)管理，管理的優(yōu)劣，是組織運(yùn)作過(guò)程中一個(gè)非常關(guān)鍵的問(wèn)題。魏書(shū)生說(shuō):“管理是集體的骨架?！卑嗉?jí)是一個(gè)小集體，管理工作當(dāng)然尤其重要，它是學(xué)校教育管理工作的一個(gè)有機(jī)組成部分，班級(jí)管理工作的效果如何，直接影響整個(gè)學(xué)校的工作。因此，作為班主任，應(yīng)該管理好自己的班級(jí)，讓學(xué)生在和諧、健康、快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)與生活。怎樣管理好自己的班級(jí)呢？筆者認(rèn)為，班主任要管理好自己的班級(jí)，需從“心”開(kāi)始，要擁有一顆慈母般的愛(ài)心，察之入微的細(xì)心，滴水穿石的耐心，鍥而不舍的恒心，永不言棄的信心，用“心”的管理，就能做好班級(jí)教育管理工作。

一、愛(ài) 心

巴特爾說(shuō)：“教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎了的人也能蘇醒，教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰冷的感情也能消融?！币虼藢?duì)思想越來(lái)越活躍的當(dāng)代學(xué)生，班主任要有一顆慈母般的愛(ài)心，去理解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，體貼學(xué)生，用真摯的感情去感動(dòng)學(xué)生，哪怕是對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)時(shí)也應(yīng)該體現(xiàn)出愛(ài)護(hù)和關(guān)心，播撒無(wú)限的愛(ài)心。

我班有位雙差生，令所有任課老師感到非常的頭疼，為此作為班主任，開(kāi)始我用硬的辦法震住了他，可是好景不長(zhǎng)又犯了。后來(lái)我軟硬兼施，還是無(wú)濟(jì)于事，面對(duì)這種情況，我苦思冥想，絞盡腦汁，最后我故意在放學(xué)時(shí)與其一塊走，走了好多次，還經(jīng)常用鼓勵(lì)性的話來(lái)消除他的戒備心理，并針對(duì)他的錯(cuò)誤與缺點(diǎn)，單獨(dú)找他談，并且以朋友的身份毫不客氣地指出其不足，及時(shí)了解其思想動(dòng)向，后來(lái)這個(gè)學(xué)生變化很大，成績(jī)也提高了。這個(gè)學(xué)生的變化也啟發(fā)了我，教師應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的心靈，用兒童天真無(wú)邪的眼睛去觀察、去感受、去探索，使他們真正感到老師的愛(ài)心。所以班主任要經(jīng)常主動(dòng)地接近學(xué)生，了解學(xué)生，幫助學(xué)生，給學(xué)生以愛(ài)心，去撥亮學(xué)生的心，啟發(fā)學(xué)生自己去思考，讓我們永遠(yuǎn)記住“教育者，愛(ài)勝過(guò)一切”的教育理念。

二、細(xì) 心

班主任作為班級(jí)工作的實(shí)施者、引導(dǎo)者，肩負(fù)著幾十名學(xué)生的全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的重任，有人說(shuō)：“班主任是世界上最小的主任?！笨晒艿氖聟s特別多，大到教育教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生的人生發(fā)展，小至粉筆的擺放，地面上的瓜子殼，窗戶上的灰塵等雞毛蒜皮的事，樣樣少不了班主任工作的細(xì)心。班主任工作中處處細(xì)心，時(shí)時(shí)留心，就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問(wèn)題，防微杜漸；班主任工作中處處細(xì)心，時(shí)時(shí)留心，就能及時(shí)全面分析問(wèn)題和正確處理問(wèn)題；班主任工作中處處細(xì)心，時(shí)時(shí)留心，就能迅速地提高工作的效率，避免出現(xiàn)差錯(cuò)。因此在平時(shí)的班級(jí)管理中，要細(xì)心觀察，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)、情緒、身體狀況，了解他們的喜怒哀樂(lè)、愛(ài)好興趣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步或不良行為，及時(shí)給與表?yè)P(yáng)或批評(píng)。

班級(jí)管理的工作要做到細(xì)心，要求班主任每天早晨到教室督促學(xué)生上早輔導(dǎo)課時(shí)，先看看學(xué)生是否到齊，檢查有無(wú)安全隱患，學(xué)生中有無(wú)異常情況等。如我班有位同學(xué)，前一段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)他上課的積極性較以前明顯的差了，作業(yè)不能按時(shí)完成，精神狀態(tài)也大不如前，我找他談了一次心，他說(shuō)前幾天與體育老師發(fā)生了摩擦，心情不好，加上家庭的期望高，失去了學(xué)習(xí)的興趣，我對(duì)他進(jìn)行了開(kāi)導(dǎo)，并和家長(zhǎng)取得了聯(lián)系，經(jīng)溝通和引導(dǎo)，該生的學(xué)習(xí)狀況又恢復(fù)到從前的狀態(tài)。所以，不厭其煩，不厭其細(xì)，時(shí)時(shí)抓，細(xì)細(xì)抓，是班主任工作不可欠缺的

三、耐 心

班主任工作千頭萬(wàn)緒，細(xì)小瑣碎，有時(shí)確實(shí)讓班主任焦頭爛額，然而終止一個(gè)壞習(xí)慣和培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣都需要足夠的耐心。耐心不但是班主任的基本修養(yǎng)，更是做好班主任的保證。我們知道每個(gè)學(xué)生的思想行為習(xí)慣，因受社會(huì)各方面因素的影響，是長(zhǎng)期形成的。對(duì)于一些行為習(xí)慣不好或思想較差的學(xué)生的教育，不是一朝一夕的事，要“貴在堅(jiān)持”，特別是在待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化中，我們絕不能操之過(guò)急，希望一步到位或“一蹴而就”、“一勞永逸”，要允許反復(fù)并在反復(fù)中進(jìn)行誘導(dǎo)教育。在班級(jí)管理教育中，要有足夠的思想準(zhǔn)備，做到寬嚴(yán)結(jié)合，嚴(yán)慈相濟(jì)，持之以恒，耐心細(xì)致的做好他們的工作。同時(shí)，不能對(duì)待優(yōu)生揭老底、算舊賬，全盤(pán)否定他們的進(jìn)步，更不能打罵，要用愛(ài)心去感化學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立自尊心和自信心，充分調(diào)動(dòng)他們積極地因素，進(jìn)而達(dá)到教育之功效，不斷地優(yōu)化班級(jí)管理。

四、恒 心

班主任工作十分繁瑣復(fù)雜，除了教學(xué)任務(wù)外，班級(jí)管理要花很多時(shí)間精力去做，每天的工作量很大，家訪、個(gè)別談話、班級(jí)和學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)、安全教育等，天天如此，年年如是，有時(shí)甚至假期也在忙，在這時(shí)候，特別需要班主任要有恒心，堅(jiān)持不懈，持之以恒地做好各項(xiàng)常規(guī)工作。

俗話說(shuō)得好：“冰凍三尺，非一日之寒。”班主任要想管理好自己的班集體，不可能只需要一天兩天，一周兩周，一月兩月的時(shí)間，而是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，這就需要我們老師特別是班主任要擁有一顆鍥而不舍的恒心。只要你擁有了一顆永恒的心，你的學(xué)生才有可能與你一樣——做事堅(jiān)持持之以恒。恒即堅(jiān)持，只要班主任老師堅(jiān)持，為學(xué)生樹(shù)立了一個(gè)好榜樣，起了一個(gè)好的帶頭作用，那么學(xué)生也會(huì)堅(jiān)持，因?yàn)閳?jiān)持就是勝利。因此，班主任老師要樹(shù)立管理好自己班級(jí)的鍥而不舍的恒心。

五 信 心

信心是育人成功的基石，自信孕育成功，自信創(chuàng)造奇跡，班主任老師首先應(yīng)是個(gè)有信心的人，一個(gè)對(duì)生活充滿希望的自尊自愛(ài)的人。班主任的信心是建立在正確的職業(yè)價(jià)值觀和真正過(guò)硬的工作素質(zhì)基礎(chǔ)之上的，唯有這樣，班主任老師才會(huì)對(duì)自己的工作有信心，才能對(duì)自己的學(xué)生有信心，始終給學(xué)生以信心和希望。

在班級(jí)管理教育中，除了班主任有信心是不夠的，還必須培養(yǎng)一個(gè)充滿自信且有活力的班集體，這就要求班主任在教育管理中培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞、克服困難的精神，不斷的加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步樹(shù)立愚公移山、百折不撓地信念，在困難中永遠(yuǎn)憧憬對(duì)未來(lái)的樂(lè)觀氣質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的信心。同時(shí)，在班級(jí)管理中，要讓班級(jí)的主體對(duì)自己充滿信心，極力維護(hù)班級(jí)來(lái)之不易的聲譽(yù)和良好的衛(wèi)生環(huán)境，腳踏實(shí)地的增強(qiáng)責(zé)任心，做好每一件小事，充分認(rèn)識(shí)“班榮我榮、班損我損”的集體意識(shí)觀念，集體的興盛靠的是每個(gè)個(gè)體的奮斗，班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)挺起胸膛走路，直起腰桿做事，所以班主任要管理好班級(jí)必須有信心，要對(duì)自己有信心，要對(duì)學(xué)生有信心，因?yàn)樾判奶N(yùn)含的是一種信念，體現(xiàn)的是一種氣質(zhì)，它能給人以力量，給人以智慧，只有對(duì)自己所從事的事業(yè)充滿信心，才會(huì)迸發(fā)出創(chuàng)造的激情，才會(huì)收獲豐碩的成果。

總之，班主任的工作是艱辛的，不僅揮灑的是汗水，而且熬去的是心血，然而只要我們每一個(gè)班主任以慈母般的愛(ài)心培育學(xué)生，察之入微的細(xì)心呵護(hù)學(xué)生，滴水穿石的耐心關(guān)注學(xué)生，鍥而不舍的恒心激勵(lì)學(xué)生，永不言棄的信心影響學(xué)生，那么我們的學(xué)生就會(huì)帶給我們開(kāi)心，我們的班級(jí)管理工作就會(huì)省心，進(jìn)而創(chuàng)造出一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，讓我們從“心”開(kāi)始，付出我們的真“心”，用“心”的去呵護(hù)我們的學(xué)生，為他們創(chuàng)造一個(gè)和諧和睦的成長(zhǎng)環(huán)境，讓他們快樂(lè)、健康、陽(yáng)光的生活學(xué)習(xí)。

第四篇：用心去關(guān)愛(ài)學(xué)生

黨在我心中

——用心去關(guān)愛(ài)學(xué)生

彈指一揮間，悠悠九十載，我們的黨即將迎來(lái)她九十周年的華誕。回首這九十年的歷程，有艱苦卓絕的奮戰(zhàn)，有千辛萬(wàn)苦的建設(shè)，也有繼往開(kāi)來(lái)的成就??無(wú)論何時(shí)，黨一直引領(lǐng)中國(guó)人民，戰(zhàn)勝一次又一次困難，迎接一個(gè)又一個(gè)勝利，中華民族正努力實(shí)踐著她的偉大復(fù)興。作為一名年輕黨員，對(duì)于黨，心中懷有的更多的是一份崇敬，以及努力向黨靠近的決心?；叵雰簳r(shí)，當(dāng)聽(tīng)到“黨員”這樣的稱號(hào)時(shí)，覺(jué)得這個(gè)稱呼是及其神圣的，因?yàn)檎且粋€(gè)個(gè)黨員的光輝形象鑄就了黨在人民心中的崇高地位。于是，從初中時(shí)光榮地加入中國(guó)共青團(tuán)，到升入高中后鄭重地遞交入黨申請(qǐng)書(shū)，再到大學(xué)時(shí)積極向黨組織進(jìn)行思想?yún)R報(bào)，成為入黨積極分子。每一步，我都努力向黨組織靠近，我知道，我是在努力達(dá)成從小以來(lái)的愿望——成為一名黨員。當(dāng)我站在龍華烈士陵園，舉起右手，莊嚴(yán)地宣誓：“為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終身！”的時(shí)候，我為自己終于成為了一名黨員而自豪而熱淚盈眶，同時(shí)，我也感受到了黨員賦予我的責(zé)任。從今而后，黨員的身份讓我更加明確地要求自己在各方面都要竭盡所能，每時(shí)每刻都不忘為人民服務(wù)的宗旨。

當(dāng)我大學(xué)畢業(yè)，站上三尺講臺(tái)的時(shí)候，望著講臺(tái)下學(xué)生們專注的目光，我問(wèn)自己：作為教師的你，該如何體現(xiàn)黨員的價(jià)值呢？我想我所能做的，就是用心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，用我自己的行動(dòng)，讓學(xué)生感受到教師、黨員的溫暖。回想當(dāng)班主任的這幾年，我和學(xué)生們一起笑過(guò)哭過(guò)，一起在人生中成長(zhǎng)。

記得運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候，我和學(xué)生們一起為參加比賽的同學(xué)加油吶喊，為班級(jí)的勝利歡呼雀躍，我用自己的用心投入，讓學(xué)生融入班集體。

記得班中有個(gè)成績(jī)優(yōu)秀但家庭較貧困的學(xué)生，一直受著一位外國(guó)友人的資助，一次陪他參加外國(guó)友人的活動(dòng)回到學(xué)校，忽遇傾盆大雨，擔(dān)心學(xué)生回家不安全，我親自送他到其母親出才放心離開(kāi)。雖然這是個(gè)小小的舉動(dòng)，但我相信會(huì)讓他感到溫暖。

記得汶川地震的時(shí)候，學(xué)校組織捐款，當(dāng)每個(gè)人都牽掛著地震災(zāi)情的時(shí)候，我卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的反應(yīng)有點(diǎn)冷淡。為了讓他們了解當(dāng)?shù)氐那闆r，我制作了PPT，在播放的同時(shí)講述災(zāi)情讓他們有所了解。忽然，一張五元的紙幣放在了講臺(tái)上，漸漸地講臺(tái)上有了越來(lái)越多的紙幣、硬幣。忽然，我覺(jué)得我的學(xué)生們是那么有愛(ài)的一群，我被深深地感動(dòng)了，淚流滿面地向?qū)W生們鞠躬致謝。那一次，我們班成了全校捐款最多的班級(jí)。這樣的活動(dòng)，讓我和學(xué)生都有了一次心理的成長(zhǎng)。這樣的回憶有許多，我一直覺(jué)得我和學(xué)生的關(guān)系是亦師亦友的，因?yàn)槲矣X(jué)得在教會(huì)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要教會(huì)他們?nèi)绾螢槿恕Ｏ嘈潘麄儚奈业纳砩?/p>

也能感受到黨員的溫暖，希望我的舉動(dòng)也能成為他們向黨靠攏的指引。

或許，我無(wú)法有轟轟烈烈的作為來(lái)使我們的黨光輝倍增，但是平凡的我會(huì)在這平凡的崗位上努力的散發(fā)自己的光和熱，為我們的黨盡上自己的綿薄之力。

第五篇：用心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生

用心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生

建平小學(xué)校：張麗華

對(duì)全體學(xué)生充滿愛(ài)心，是班主任工作的出發(fā)點(diǎn)，也是做好班主任工作的基石。愛(ài)是理解，是鼓勵(lì)，是熱切的期望，是由衷的信任，是寬容的理解。是打開(kāi)學(xué)生心扉的一把鑰匙。

“愛(ài)在細(xì)微中”一直是我人生的座右銘，作為一名班主任，我身感責(zé)任的重大，學(xué)生的個(gè)性、智力、品質(zhì)千差萬(wàn)別，要想當(dāng)好班主任，只有腳踏實(shí)地是不夠的，要了解學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生、尊重學(xué)生，洞察并搜尋他們的弱點(diǎn)，缺點(diǎn)，使他們?nèi)照橥晟?，更上一層樓?/p>

一、關(guān)愛(ài)學(xué)生。

因?yàn)閻?ài)是最大的動(dòng)力，有了愛(ài)，學(xué)生才會(huì)對(duì)老師信服，才有心靈的溝通。與學(xué)生建立一種不是親人勝似親人的感情紐帶，學(xué)生才會(huì)親其師，信其道。在潛移默化中教育學(xué)生，影響學(xué)生。班主任應(yīng)該關(guān)心愛(ài)護(hù)每個(gè)孩子，而且在每時(shí)每刻。如：我們班新轉(zhuǎn)入的一名學(xué)生，課堂上經(jīng)常違反 紀(jì)律，上課時(shí)搞小動(dòng)作，小話不停；下課愛(ài)與同學(xué)打鬧，招惹是非，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，多次家訪起色不大。如何把他教育好呢？我感到很頭痛！經(jīng)過(guò)一段細(xì)心觀察，我發(fā)現(xiàn)他有眼力見(jiàn)很懂得尊敬老師。于是我除了平時(shí)找他談話肯定了他們的長(zhǎng)處之外，還在期末的評(píng)語(yǔ)中寫(xiě)到：“王義超同學(xué)，那天學(xué)校開(kāi)會(huì)，你看老師站著，就主動(dòng)把你的座位讓給老師，自己與同學(xué)擠在一起；還有一次，一位同學(xué)對(duì)老師說(shuō)話不夠禮貌，你站出來(lái)極力地指責(zé)了他。這一切老師都看在眼里，記在心理。你對(duì)老師的尊敬，充分體現(xiàn)出你的心靈之美。平時(shí)你對(duì)老師的尊敬，使老師感到了你的可愛(ài)。你知道嗎？在課堂上如果有小動(dòng)作和說(shuō)小話老師也好像受到了傷害和不尊敬一樣感到難受。不過(guò)老師很相信你不是有意的，也相信你很快就能克服的。你說(shuō)是嗎？”通過(guò)評(píng)語(yǔ)，他的父母了解了孩子，找到了家庭的教育方向。孩子也意識(shí)到了自己的缺點(diǎn)，明確了努力的目標(biāo)。開(kāi)學(xué)后，他有了很大的進(jìn)步，上課閑談、搞小動(dòng)作的毛病逐漸少了。偶爾有，只要老師一點(diǎn)他就立刻停止，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高得

很快。愛(ài)是隨時(shí)給予的，在他犯錯(cuò)誤時(shí)，在他受委屈時(shí)，在他助時(shí)??給表現(xiàn)突出、成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生以嚴(yán)厲的愛(ài)，他會(huì)更好地把握手中的小船走向成功；給落后的學(xué)生以溫暖鼓勵(lì)的愛(ài)，讓他有勇氣有信心去面對(duì)學(xué)習(xí)或生活中的困難。送給孩子一份真誠(chéng)純潔的愛(ài)，讓他在順境中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，在逆境中勇往直前，在班主任眼里，每一個(gè)學(xué)生只有姓氏，性別，興趣的差異，而沒(méi)有主觀劃分的優(yōu)劣之別。把那份關(guān)愛(ài)傳遞給學(xué)生，有一天，他們會(huì)把這份愛(ài)傳得更遠(yuǎn)。

二、尊重學(xué)生。

前蘇聯(lián)大作家高爾基講過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人才能教育好孩子。”這是多么透徹的語(yǔ)言，精辟的道理啊！我認(rèn)為“尊重”學(xué)生就是“愛(ài)”學(xué)生。教師要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的權(quán)利，尊重學(xué)生的愛(ài)好，更要尊重學(xué)生的幼稚和錯(cuò)誤。有一次語(yǔ)文課上，同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)討論，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)男同學(xué)在書(shū)桌下擺弄一個(gè)汽車(chē)玩具，于是我走過(guò)去輕聲說(shuō)：“呦，你在研究未來(lái)汽車(chē)呢！可是不掌握過(guò)硬的知識(shí)，技能，怎么去實(shí)現(xiàn)呢？”說(shuō)完，我用深 情的目光看著他，他立即會(huì)意了，羞愧地收起玩具，投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。還有一次，兩個(gè)學(xué)生打架，我及時(shí)趕到并制止住。然后我把他倆帶到辦公室撫摸著他們的頭，溫和地問(wèn)：“傷著沒(méi)有？讓老師看看！”一句充滿愛(ài)意的問(wèn)候，便穩(wěn)定了他們的許多情緒。我順勢(shì)說(shuō)：“老師想聽(tīng)聽(tīng)你們對(duì)這件事的什么想法?！蓖ㄟ^(guò)交談，我曉之以理，動(dòng)之以情，使他倆誠(chéng)懇地接受了批評(píng)。教師應(yīng)平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，真誠(chéng)的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。多一點(diǎn)溝通理解，少一點(diǎn)師道尊嚴(yán)，多一點(diǎn)愛(ài)心傾注，少一點(diǎn)橫眉冷對(duì)。教師要善于誘發(fā)學(xué)生的情趣，鼓勵(lì)學(xué)生參與，提倡學(xué)生質(zhì)疑，倡導(dǎo)學(xué)生合作，激活學(xué)生思維。教師應(yīng)不忘曾經(jīng)是學(xué)生，用愛(ài)心培養(yǎng)愛(ài)心，用知識(shí)傳授知識(shí)，用希望點(diǎn)燃希望。隨著生源的減少，人們對(duì)教育的服務(wù)質(zhì)量要求日益提高，教育作為社會(huì)基礎(chǔ)服務(wù)部門(mén)，既要保證教育質(zhì)量，也要保證服務(wù)態(tài)度，沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師。學(xué)生到學(xué)校來(lái)，就說(shuō)明學(xué)生須要接受教育，存在各種問(wèn)題是理所當(dāng)然的，教師不是監(jiān)獄管教，沒(méi)有體罰學(xué)生侮辱學(xué)生的權(quán)利，只有

教育權(quán)利。

三、寬容比懲罰更有力量。

海納百川有容乃大，山高刃無(wú)欲則剛，寬容是一種巨大的人格力量，它能產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力和感染力；寬容也是一種豁達(dá)和摯愛(ài)，還可以化沖突為祥和，化干戈為玉帛。

當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤本該受到責(zé)罰時(shí)，如果我們以“假如我是學(xué)生”的情感去體會(huì)孩子的內(nèi)心世界，以童心去理解他們的“荒唐”、寬容他們的“過(guò)失”，有禮貌地對(duì)待他們，讓他們時(shí)時(shí)體驗(yàn)到一種高于母愛(ài)，超越友情的師生情，這樣可能成為學(xué)生改正錯(cuò)誤的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。記得有一次，在我去外地學(xué)習(xí)時(shí)，班級(jí)兩個(gè)小男孩在商店買(mǎi)東西時(shí)，順手偷了兩支鋼筆，事后他們知道錯(cuò)了，同事打電話告訴了我，我心如刀絞，但鎮(zhèn)靜壓住了我內(nèi)心的**，我在外地返回來(lái)的路上買(mǎi)了兩支精美的鋼筆，回來(lái)后，我沒(méi)有斥責(zé)，沒(méi)有批評(píng)，而是把精美的鋼筆作為禮物送給了他們。他們忐忑不安，眼神中流露出悔恨和深深的歉意，從此，他們改過(guò)自新，奮發(fā)學(xué)習(xí)，樂(lè)于助人，成為優(yōu)秀的好學(xué)生。

四、愛(ài)心溫暖心靈的創(chuàng)傷。

愛(ài)是陽(yáng)光，可以把堅(jiān)冰融化；愛(ài)是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛(ài)是神奇，可以點(diǎn)石成金，我曾教過(guò)這樣的一個(gè)孩子，因?yàn)楦改鸽x異，孩子變得沉默寡言，沒(méi)有言語(yǔ)，沒(méi)有淚水，但看得出失望和懊惱仍交織在她的心頭，于是我便悄悄地在她的作業(yè)中，寫(xiě)出了老師對(duì)她的關(guān)懷和信任。開(kāi)始時(shí)，孩子不愿意訴說(shuō)，但漸漸地孩子把她內(nèi)心的苦楚傾訴給了我。我便循循善誘、因勢(shì)利導(dǎo)地去開(kāi)導(dǎo)她。在學(xué)習(xí)上指導(dǎo)，在生活上給予幫助，在她13歲生日的那天，我邀請(qǐng)她去我家，共同為她慶祝生日，孩子感動(dòng)地?fù)涞搅宋业膽牙?，一剎那，我感覺(jué)到孩子的火熱的心在流淚……這不僅讓她體會(huì)到了師愛(ài),更讓她體會(huì)到了家的溫馨。從此，孩子漸漸變得活潑起來(lái)，不再有輟學(xué)的思想了，而是努力學(xué)習(xí)，成績(jī)也直線上升，是什么改變了這一切——是愛(ài)。哪怕是一個(gè)眼神，一個(gè)親昵的動(dòng)作，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都起著春風(fēng)化雨的作用，用你的寬容，你的愛(ài)心會(huì)換來(lái)學(xué)生十二分的發(fā)奮和努力。

人是有感情的，特別是學(xué)生時(shí)代培養(yǎng)的感情尤為真摯，師生的心與心之間的呼應(yīng)就像人們?cè)谌荷街械玫搅嘶芈曇粯樱處煂?duì)學(xué)生心靈的高山呼喚：“我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你……”學(xué)生便在心靈的深處回應(yīng)：“我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你……”

年復(fù)一年，老師像一條船，從一條河的岸邊迎接一屆屆新生，用滿腔熱情和真摯的愛(ài)，把他們送到了理想的彼岸，讓他們奔向遠(yuǎn)大的前程。學(xué)生不僅在“船上”時(shí)時(shí)不斷表達(dá)著對(duì)教師的滿腔熱情和真摯的愛(ài)，公式可能淡漠，定理可能忘記，而師生之間培養(yǎng)起來(lái)的真摯感情，卻常常經(jīng)年累月不僅不淡忘，甚至?xí)椒e越深。老師，用他赤誠(chéng)的心挽救了多少脫疆野馬；用他寬容、博大的胸襟感化了一代又一代莘莘學(xué)子。我會(huì)倍加珍惜祖國(guó)和人民給予的榮譽(yù)——人類靈魂的工程師。用真誠(chéng)的心去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，用全部的愛(ài)去點(diǎn)燃這“紅燭”的事業(yè)，讓這愛(ài)與美的事業(yè)如同火炬燃燒，代代相傳。

2007年6月24日